《中国的毛笔和书法》教案
教材分析:
毛笔是书写汉字的重要工具，毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展，甚至可以说没有毛笔就没有书法，一支得心应手的毛笔是写好字的必备条件，因而毛笔在文房用具中居于首位。此课介绍中国的笔和字，丰富学生的书法基础知识，提高学生对书法艺术和我国传统文化的热爱之情。
知识目标：
1.了解文房四宝，着重介绍毛笔
2.通过文字的发展演化，使学生了解和辨别书法的主要书体
3.通过临墓体会毛笔的独特属性，在习字中体验用笔方法
能力目标:
通过书法的练习，锻炼学生的动手能力。
情感目标：
1.书法教育可以培养学生的审美素养。
2.书法教育可以培养学生的文化素养。
3.书法教育可以培养学生的创造素养。
4.书法能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。
5.欣赏经典的书法作品，感受中国书法的形式美感，并与同学交流。课前准备：
每位学生课前准备好书法课本、练习纸、墨、毛笔和清水,以备上课
之需。
教学重难点
通过临墓体会毛笔的独特属性，在习字中体验用笔方法
教学流程:
一、导入新课:
教师:同学们好，今天我们上一节有趣的美术课，老师给大家带来一幅书法作品我们一起欣赏一下。
师问：这幅作品好不好？其他国家有书法吗？
生答：略
教师总结：（简单点评作品后）同学们,看来书法不仅是中国特有的传统文化，还能给我们带来视觉上的美感和享受。书法历经3000多年的发展历程，它已经成为中国文化的代表性符号，今天就让我们一起学习《中国的毛笔和书法》这节课。（以此导入本课）
教师出示多媒体本节课标题《中国的毛笔和书法》
二、讲授新课:
（一）教师提问(出示多媒体)：那么什么是中国的书法？书法在书写过程中都需要哪些工具呢?
学生回答：略
教师总结：对，书法和汉字有关，书法离不开文房四宝，还需要一些辅助用品，甚至一幅好作品它的保存，对温度和湿度的要求也是很讲究的。下面我们来了解一下书法用具的知识。
教师展示课件：常用书法用具文房四宝笔、墨、纸、砚；辅助用品：
笔洗、镇纸、笔架、笔筒、字毡等；其余用品：名章、闲章等。
教师提问：那么对书法的完成起到至关重要作用的是那个工具呢? 生答：毛笔
教师过渡：好，首先我们就来认识一下毛笔。
教师讲解(并出示多媒体)
1、毛笔的种类
从性能分：硬毫笔、软毫笔、兼毫笔。
从原料分：紫毫、狼毫、羊毫、兼毫
从笔锋分：长锋、短锋、中锋
2、笔有四德：尖、齐、圆、健
3、对初学者而言，软毫可以锻炼腕力和笔力。
冷水浸泡、清水洗净、不套笔帽、悬挂晾干。
教师总结:使用软硬不同的笔豪和不同的运笔方法，会产生变化丰富的笔墨效果。
特别注意:大笔写大字，小笔写小字
教师过渡：同学们通过学习我们了解了中国的书法离不开笔墨纸砚这些工具，更离不开书写的内容汉字，下面老师就来带领大家了解一下文字的起源、发展和书法的主要书体有哪些。
（二）教师逐一展示课件
教师讲解：同学们看一下这幅图片，这是中国的什么文字？
学生回答：象形文字
教师提问：仓颉造字的神话传说同学们都听过吗？
学生回答：略
个别学生读，教师配合课件讲解：
1.殷商时期刻写在龟骨，兽骨，人骨上记载占卜，祭祀等活动的文字，是经过巫师加工过的古汉字。只有到了甲骨文，才称得上是书法。因为甲骨文已具备了中国书法的三个基本要素：用笔，结字，章法。
2.图片为西周后期厉王时代的青铜器，其铭文结构奇古，线条圆润而凝炼，因取横势而重心偏低，故愈显朴厚。其“浇铸”感很强烈，表现了浓重的“金味”，因此在碑学体系中，占有重要的位置。
3.为战国时代秦国刻石。今藏在北京故宫博物馆。《石鼓文》在书法史上有承前启后的重要地位。并对后来秦朝小篆的出现产生了很大影响。在《石鼓文》字里行间已经找不出象形图画的痕迹，完全是由线条组成的符号结构。
4．春秋战国时期，各国文字差异很大，是发展经济文化的一大障碍。秦始皇兼并天下，臣相李斯主持统一全国文字，使之整齐化一，秦统一后的文字称为秦篆，又叫小篆，是在金文和石鼓文的基础上删繁就简而来。
教师小结并过渡：从文字的起源象形文字开始，到文字的发展经历了甲骨文、金文、石鼓文到秦小篆，我们了解了文字发展演化的历史，下面我们继续学习了解书法的主要书体有哪些。
（三）教师讲解(并逐一出示多媒体)
1．篆书，分大篆和小篆。大篆是在甲骨文、金文（钟鼎文）基础上演变而来的。秦统一后，把大篆酌加简化成小篆通行全国。小篆是汉
字第一次规范化的字体。标准篆书体基本特征：字形修长而且紧画，向下引伸，构成上密下疏的视觉错感。代表人物有被称为小篆鼻祖的秦朝宰相李斯等。
2.隶书源于东汉。隶书的出现是中国文字的又一次大改革，使中国的书法艺术进入了一个新的境界，是汉字演变史上的一个转折点，奠定了楷书的基础。隶书结体扁平、工整、精巧，具有书法艺术美。汉隶主要有两大存在形式：石刻与简牍。
3.从隶书逐渐演变而来，更趋简化，字形由扁改方，笔划中简省了汉隶的波势，横平竖直。三国曹魏著名书法家、政治家钟繇是楷书（小楷）的创始人，被后世尊为“楷书鼻祖”。楷书盛行于六朝，鼎盛于唐代。代表人物有书圣王羲之、王献之，以及“欧柳颜赵”等。
4.行书是介于草书与楷书之间一种字体。行书萌发于两汉，成行于魏晋，至东晋产生了以二王为代表的行书风格，唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风，明代晚期至清朝是行书发展的飞跃阶段。行书分“行楷”和“行草”。代表人物有苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄宋四家，元代赵孟頫和明代祝允明、文徵明、董其昌等。
5.草书是为书写便捷而产生的一种书体，共有三种：章草、今草、狂草。其特点是：存字之梗概，损隶之规矩，纵任奔逸，赴速急就。代表人物有后汉的草圣张芝、唐朝的张旭和怀素。
教师小结并展示课件：中国书法有五种主要书体，即篆书体（包含大篆、小篆），隶书体（包含古隶、今隶），楷书体（包含魏碑、正楷），行书体（包含行楷、行草），草书体（包含章草、小草、大草、标准
教师过渡：刚才我们了解了中国书法的五种主要书体，每一种书体都有其优秀的代表人物，同学们想不想写出一笔好字，做书法艺术的弘扬和传承者呢？
学生回答:（略）
（四）教师简介书法艺术技法并展示课件
教师讲解：下面老师我们一起学习一下书法艺术技法，书法技法主要有笔法、结体、章法和墨法等要素，前三个方面尤其重要。无论是学习、创作还是欣赏书法，首先要从技术层面，即笔法、字法、章法这些基本的元素开始。笔法上要特别注意它的细节、力度，它的圆和方；字法上要把握它的统一、和谐和准确性；章法上特别要注重它的自然、逻辑、合理和变化。
教师过渡：同学们了解了书法技法之后，下面我们来趁热打铁感受一下书法的艺术魅力，今天我们来练习一下隶书《曹全碑》。
（五）课堂书写练习
学生练习，教师巡回指导，临写《曹全碑》，感受隶书书法艺术的用笔方法，如：“蚕头燕尾”、“一波三折”、“燕不双飞”等用笔特色。
目的:教师强调执笔方法和书写姿势，让学生了解学习书法的好处，能喜欢上书法，能主动自觉的学习并练习好书法。
三、课堂小结：
1、中国书法是中国特有的一种传统文化及艺术；是汉字书写的一种
2、中国书法是以笔、墨、纸等为主要工具材料，通过汉字书写，在完成信息交流实用功能的同时，以特有的造型符号和笔墨韵律，融入人们对自然、社会、生命的思考，从而表现出中国人特有的思维方式、人格精神与性情志趣的一种艺术实践。历经3000多年的发展历程，书法已成为中国文化的代表性符号。
四、教师寄语：
同学们“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”书法的提高需要我们刻苦、耐心的坚持练习，希望同学们通过今天的学习，喜欢上书法，写出一手好字来，为中华文化的传承做出自己的一份努力。
《中国的毛笔和书法》教案 教材分析: 毛笔是书写汉字的重要工具，毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展，甚至可以说没有毛笔就没有书法，一支得心应手的毛笔是写好字的必备条件，因而毛笔在文房用具中居于首位。此课介绍中国的笔和字，丰富学生的书法基础知识，提高学生对书法艺术和我国传统文化的热爱之情。 知识目标： 1.了解文房四宝，着重介绍毛笔 2.通过文字的发展演化，使学生了解和辨别书法的主要书体 3.通过临墓体会毛笔的独特属性，在习字中体验用笔方法 能力目标: 通过书法的练习，锻炼学生的动手能力。 情感目标： 1.书法教育可以培养学生的审美素养。 2.书法教育可以培养学生的文化素养。 3.书法教育可以培养学生的创造素养。 4.书法能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。 5.欣赏经典的书法作品，感受中国书法的形式美感，并与同学交流。课前准备： 每位学生课前准备好书法课本、练习纸、墨、毛笔和清水,以备上课
之需。 教学重难点 通过临墓体会毛笔的独特属性，在习字中体验用笔方法 教学流程: 一、导入新课: 教师:同学们好，今天我们上一节有趣的美术课，老师给大家带来一幅书法作品我们一起欣赏一下。 师问：这幅作品好不好？其他国家有书法吗？ 生答：略 教师总结：（简单点评作品后）同学们,看来书法不仅是中国特有的传统文化，还能给我们带来视觉上的美感和享受。书法历经3000多年的发展历程，它已经成为中国文化的代表性符号，今天就让我们一起学习《中国的毛笔和书法》这节课。（以此导入本课） 教师出示多媒体本节课标题《中国的毛笔和书法》 二、讲授新课: （一）教师提问(出示多媒体)：那么什么是中国的书法？书法在书写过程中都需要哪些工具呢? 学生回答：略 教师总结：对，书法和汉字有关，书法离不开文房四宝，还需要一些辅助用品，甚至一幅好作品它的保存，对温度和湿度的要求也是很讲究的。下面我们来了解一下书法用具的知识。 教师展示课件：常用书法用具文房四宝笔、墨、纸、砚；辅助用品：
《中国的毛笔和书法》教学设计 第五中学马艳教材分析： 毛笔是书写汉字的重要工具，毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展，甚至可以说没有毛笔就没有书法，一支得心应手的毛笔是写好字的必备条件，因而毛笔在文房用具中居于首位。此课介绍中国的笔和字，丰富学生的书法基础知识，提高学生对书法艺术和我国传统文化的热爱之情。 知识目标： 1?使学生了解和辨别书法的主要书体。 2?通过临摹体会毛笔的独特属性，在习字中体验用笔方法。 能力目标： 通过书法的练习，锻炼学生的动手能力。 情感目标： 欣赏经典的书法作品，感受中国书法的形式美感，并与同学交流。课前准备： 每位学生课前准备好书法课本?水写练字布?毛笔?清水。以备上课之需。 教学流程： 一.导入新课： 教师手握毛笔，让学生辨认并说出毛笔的作用，以此导入本课。 出示多媒体本节课标题《中国的毛笔和书法》。
展示书画作品和书法作品来激发学生学习兴趣，为本届课的展开奠定基础。 二.学习书法受益无穷 1、书法教育可以培养学生的审美素养。 2、书法教育可以培养学生的文化素养。 3、书法教育可以培养学生的创造素养。 4、书法能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。 目的：让学生了解学习书法的好处，能喜欢上书法，能主动自觉的学习并练习好书法。 三.认识毛笔： 毛笔的构成：笔头、笔杆两部分 笔头由：笔锋、笔腰和笔根三部分构成 笔豪一般分：硬豪、软毫和兼毫 总结：使用软硬不同的笔豪和不同的运笔方法，会产生变化丰富的笔墨效果。 特别注意：大笔写大字，小笔写小字 四.执笔方法： 总结了毛笔执笔的五字口决：“擫（ye按）、押（压）钩、格（顶）、抵（托）”据说这个口决是由王羲之传下来的。 擫（ye按）一一用拇指指节首端紧贴笔管内侧，由左向右用力。 押（压）——用食指指节末端斜巾笔管外侧，由右向左用力。 钩——用中指紧钩笔管外侧，由外向仙用力。 格（顶）一一用无名指指甲根部紧顶笔管内侧，由内向外用力
冀美版七年级上册初中美术全册教案(教学设 计) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
冀美版七年级上册初中美术 全册教案 《美术的世界》教案 教学目标： 1、初步了解美术的种类、功能、社会作用。及各种美术形式的艺术特色。能够说出美术四大分类的特点。 2、欣赏各种形式、内容的美术作品一，理解不同形式的美感。发展欣赏评价能力。 3、理解美术的多样形式，认识美术与我们的关系，增强学习美术的兴趣。 教学重难点： 1、美术的种类。 2、四大美术分类的艺术特点。 教学过程： 师生问好，稳定学生情绪。 有人把美术理解为画画，更好听些就是“绘画”。你认为这句话说得对吗你知道美术还包括哪些形式欣赏画面，以暂停抢答的方式认识美术的种类。 一、美术的种类 请学生在书中找到答案：绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术 1、绘画：油画、中国画、版画、水粉、水彩、素描等 (每出现一种形式，旁边相应地出现它的工具) 观察书中的作品，比较它们给你的感觉有何不同：中国画——装饰味浓，重视“神似”。 油画——形象逼真，可以做精细的刻画。 木版画——黑白分明，木味和刀味浓厚。 欣赏罗中立的油画《父亲》。
你的第一印象是什么？为什么是《父亲》而不是《农民》，“父亲”代表什么它与我们欣赏过的肖像画有什么不一样的地方学生介绍画家的创作背景和作品在美术界的影响 2、雕塑：分为圆雕和浮雕，请学生把书中的作品对号入座与绘画相比，雕塑给你什么不同的感受？ 欣赏秦始皇兵马俑 秦始皇的大型陪葬品是秦朝地上军队的完整再现形象、质感、神态十分逼真。分析一下亨利摩尔的《家庭组》有什么特色给人什么感觉 3、工艺美术：欣赏书中的工艺品，看看它们都有什么用途工艺美术最大的特点是实用功能。但是不是每一件日用品都可以称为艺术品呢工艺美术是以材质为载体的，传统的材质有很多——铜、木、石、陶布、丝、玻璃等。随着科技的发展工艺美术的材质也迅速更新出现了塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等。 4、建筑艺术：你知道哪些著名的建筑可以称为艺术？有一些代表性的建筑如故宫、长城、金字塔、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院、罗马斗兽场等。还有一些传统民居如周庄、丽江、西递等古城及各少数民族的传统民居等。欣赏故宫太和殿 二、现代艺术出现了许多新的形式： 行为艺术、天地艺术等。通过本课的学习，你对美术的形式有什么新的看法？你认为 美术在我们的生活中有哪些功能？ 《用绘画介绍自己》教案 教学目标： 1、知识与技能目标：了解自我介绍的基本常识,学会在同学面前主动介绍,大胆表现。
冀美版小学美术五年级上册全册教案 目录 第1课《描龙画凤》 (2) 第2课《学画漫画像》 (5) 第3课《漫画与生活》 (9) 第4课《给文学故事配插图》 (11) 第5课《藏书票和藏书印》 (14) 第6课《对称与均衡》 (19) 第7课《电脑巧创作》 (22) 第8课《椅子造型设计》 (25) 第9课《能伸缩的玩具》 (29) 第10课《木版年画》 (34) 第11课《学画疏果》 (39) 第12课《学画花卉》 (42) 第13课《古老的面具》 (46) 第14课《从不同的视角表现》 (50) 第15课《动漫的拟人画法》 (54) 第16课《生活中的设计》 (60)
第1课《描龙画凤》 1教学目标 1、欣赏饰有龙或凤造型的艺术品,了解龙或凤的造型特点及应用的多样性。能够用线描的方式,运用龙凤纹样进行装饰画练习。 2、通过欣赏、交流,讲故事等方法了解中国的龙或凤的艺术形象。进行有创意的表现。 3、使学生愿意了解中国传统的龙凤文化,培养学生的民族自豪感! 2学情分析 在前面学习的基础上,从精细观察和深入描绘上都有进一步的要求。而且,本课和后面相继的两课都是线描练习,并且是递进关系。因此,从此意义而言,希望教师在进行教学时,要很好地把握目的。 3重点难点 感受传统的中国文化 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】 同学们,今天老师给大家带来了一手非常好听的歌曲《龙的传人》,我们一起来欣赏一下!龙是我们中华民族的象征,今天就让我们一起走进龙的世界,来共同感受了解龙文化。 活动2【讲授】 1、通过讲故事,让学生了解龙的这一艺术形象的由来。
13.会动的图画 教学目标 1、知识与能力目标:学生了解多种不同形式的“会动的图画”,增强对传统美术的了解和兴趣。 2、过程与方法目标:学生自己动手设计制作简单的“会动的图画”。 3、情感态度与价值观目标:学生通过了解艺术表现形式的多样性,加深对艺术的理解,提高审美能力。 2学情分析 本课教学对象为七年级学生,随着学生年龄的增长,经历的不断丰富,内心的情感也会发生着不同的变化,不同的情感对图画的认知也会有所改变。另外,本阶段的学生的联想能力开始趋于理性,是联系生活展开教学的最好阶段。 3重点难点 教学重点:了解和感知传统的动画形式,明白动画的制作原理并能够设计出一幅作品 教学难点:通过对同学的作品作出评价;能主动的参与,并创作出有一定质量的作品。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】会动的图画 (一)、导入: 通过播放哪吒传奇片头《小哪吒》来激发学生学习动画的兴趣。(师生问答互动)
(二)、新授: 1、播放走马灯视频并提出什么是动画?学生仔细观察视频、看书后从狭义和广义上回答问题。 2、动画制作的原理是什么? 人类具有“视觉暂留”的特性,就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后,在1\24秒内不会消失。利用这一原理,在一幅画还没有消失前播放出下一幅画,就会给人造成一种流畅的视觉变化效果。 3、1825年英国人发明“幻盘”,它的最早的形状是一张硬纸板的圆盘,一面画着小鸟,一面画着鸟笼,当圆盘转动时,小鸟就好象关在鸟笼里了。 a、模仿上图做一个简单的动画: 在一张硬纸板剪成的圆盘两面,分别画上鹦鹉和鸟笼。捻动拉绳,让纸盘迅速翻转······ 你将发现怎样的奇妙现象?学生观察教师示范后回答。 b、如果把笼子换成一只正在做其他动作的鹦鹉,又如何呢? 学生观察教师示范后回答。 我们没有看到鹦鹉在飞,那为什么?学生总结原因:幻盘的画面只是重合但无动感。 4、请让我们分析一下怎样才能使图片动起来呢?请同学们仔细观察下图人行走的分解动作 5、如下图试着做,看看会出现什么效果? 想一想为什么会这样? 6、请学生欣赏手翻书视频。 7、请猜一猜:这个运动的图画是什么?
11.神奇的手 教学目标 知识与技能:通过生动活泼的造型活动激发学生的三维空间造型意识,培养造型能力。 过程与方法:手的延伸——示范——创作的过程启发学生进行绘制与添加。 情感态度与价值观:通过对手的认识与关注增强人与人之间的理解与合作意识。 2学情分析 第一次开设彩绘课,学生对水粉画具感到新奇,班级分组教学,目的是便于学生实际操作与互相学习并培养他们团队合作的精神。 3重点难点 教学重点:学习设计美化手,让学生认识和创作生活之美,艺术之美。 教学难点:立体造型能力的锻炼,情感的升华。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】视频导入 观看视频杨丽萍的《雀之灵》(2分钟左右) 师:刚才放映的舞蹈中,大家感触最深的是什么? 生:舞姿美、手很漂亮像只孔雀…… 师:舞者的手很灵活很美,仿佛有灵活、会说话,我们今天就来看看这双司空见惯的手有什么神奇之处。
板书《神奇的手》 活动2【讲授】讲授新课 1、师:大家思考一下手有哪些神奇之处,都能帮我们做哪些事情呢? 生:做家务,画画…… 师:那谁的手最神奇? 生:魔术师、艺术家…… 师补充:建筑工人的手、农民的手、我们的手(引申到不同职业的劳动者都值得敬佩的情感教育) 师:不同的手又不同的特点,带给人们不同的感受。看这些手有给大家带来怎样的感受呢? PPT展示:婴儿的手、青年的手、老人的手。 师:儿时的稚嫩、青年的有理、暮年的沧桑这一变化过程是什么原因造成的呢? 生:生活的磨砺,岁月的流逝 师:大家观察自己的手,同桌的手,有什么感受,老师布置一个家庭作业——回家摸摸父母的手,告诉老师你的感受。 2、师:现在进入一段轻松的话题,老师带领大家玩一个小游戏,同学们都玩过手影游戏吗?你都会做哪些手影,勇敢上台展示。 生:上台展示手影 师:教手影刺猬鹿等 3、师:每位同学的手都非常的灵巧,如果把我们的这些手影连贯起来表演回事怎样的情景呢?老师给大家带来一段非常好看的手影戏,让咱们的手跟着屏幕动起来 PPT播放手影视频
4、《用线条表现》 教学目标 1.能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。 2.欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。 3.尝试巧妙运用不同特征的线条,表达自己对事物的观察和感受。 2学情分析 刚进入初中的学生还停留在以线造型的思路上,或者说他们还不理解线是从何而来,线与面是什么关系。对于大部分学生在小学美术课上已经对什么样的物体会带来线的感觉,线条有什么变化等内容有所了解,如果初中学习美术在内容没有突破,深度、难度没有太大变化,学生则易失去探索的兴趣。 由于所授课的对象是初一的学生,他们刚刚结束小学的学习,心理上处于半成熟、半幼稚的阶段。在这一阶段,少年的抽象思维已开始占主导地位,但抽象思维在一定程度上仍需具体形象做支柱。所以教师应把握好学生这一特点进行充分的准备,运用形象直观的视听信息,生动有趣的导入环节,与身边事物息息相关的问题引起学生的兴趣,并由此引发学生的深层思考,帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。 3重点难点 生活中到处存在着线条“线条”,线条是美术语言中最基本的造型语汇,也是人类利用最古老、最简便的艺术语言。从原始美术中,我们就能看到我们的祖先
用最质朴的线条记录下他们眼中的世界,在儿童美术、民间美术作品中极富表现力、装饰味浓厚的线条是不可缺少的重要部分。 4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【导入】 (一)情境导入 在黑板上画一组狂乱的线条,(学生睁大眼睛看,猜测老师画的是什么?)画完后请同学们猜一猜通过老师画的这组线条能不能猜出老师此刻的心情?(学生:狂乱的,烦躁的),借此对学生说,对线条可以表现一个人的心情,今天我们就来学习《用线条表现》。 (二)教师用多媒体展示多幅精选的以线造型的美术作品,有国画山水,线描人物,有西方的以线条为主要表现方法的美术作品。 提问: 1、这些作品主要是用什么技法表现对象的? 答:主要用线条来进行表现的,有的是用勾画轮廓的方法,有的是用线条的组合表现物体的形状与质感。 2、我们看到这些作品画得很生动,线条充满了动感和生命力,我要问大家一个平时可能没有想过的问题:我们生活中有线条吗? ——引导学生在身边的事物、印象中找线条,学生会说桌椅的边棱处是线条,电线是线条,头发、毛线……都是线条。教师耐心等待学生说完,问,这些东西真的是线条吗?请同学们仔细看看桌椅的边缘,它是线条吗?学生们会仔细的趴近去看,有的同学会发现它也是一个面,转折很快、极狭窄的面。教师继续引导:电线是线吗?谁都知道电线拿在手中是圆的有体积的,头发是线条吗?如果把它放在显微镜下,它也同电线一样。推而广之,我们可以想到生活中并没有任何东西是我们认为的线条。那么,什么是线条呢?我们平时运用自如,甚至必不可少的线条是从哪来的呢?这节课我们就来进行一下研究。
新人教版七年级上册初中美术 全册教案 《富于创造力的造型艺术》教案 课型：欣赏评述 教学目标： 1.让学生了解美术作品的产生与现实生活的关系。 2.让学生在欣赏中培养想象力和创造力。 3.培养学生对祖国大好河山的热爱之情，鼓励学生走进生活，走进自然，深切体会艺术与生活的关系。 教学重难点： 重点：美术作品的产生离不开生活和创造性构思和技巧。 难点：如何理解美术是种“富于创造力的造型艺术”。 教学准备： 教具准备：多媒体课件及相关图片视频。 学具准备：课本，搜集的图片资料，笔和纸。 教学过程： 一、引导阶段： 1、教师朗读毛泽东的诗词《沁园春_雪》，要求学生在头脑中想象诗词中出现的场景。 2、欣赏本课中《江山如此多娇》作品，比较一下和你想象中的景象有何不同？ 综合诗词图片，讨论比较异同点。 3、（板书）课题：富有创造力的造型艺术。 二、讲解新课：
1、分析《江山如此多娇》美术作品的内容，让学生讨论研究作品里面有哪些祖国美景。 总结：美术作品来源于现实生活。 2、教师介绍《江山如此多娇》美术作品的创作背景及创作经历。 中国画。傅抱石、关山月合作。1959年为北京新建的人民大会堂所绘的巨幅山水画。毛泽东主席亲为题句：“江山如此多娇。”画面上旭日东升，江山壮丽，表现出新中国的勃勃生机。整个画面要表现出我们伟大祖国的风貌：近景是江南青绿山川、苍松翠石；远景是白雪皑皑的北国风光；中景是连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面。周总理看了画稿以后，指示说，画面还要画上红太阳，体现“东方红，太阳升”之意。周总理说：“画上红太阳，也是象征毛主席、共产党的领导。” 特敬请毛主席您老人家来挥毫落款。毛主席高兴地笑着又说：‘好好！’这时周总理在傍插话说：‘主席呀，这是万事俱备，只欠东风啦！’毛主席站起来了，傅老忙把醮饱浓墨的笔，送到毛主席手中。毛主席稍一沉思，便挥毫题上‘江山如此多娇’六个具有十七帖体又是毛主席自己风格的行草大字。 3、欣赏中国的雪山，云海，日出，长城，山岳等图片，讨论，艺术家是如何让这些景色融入一体的？ 总结：美术作品不是照相写实，是需要作者的创造性构思和独特的表现技巧。 三、作业： 谈一谈自己是怎样理解“富有创造力的造型艺术”的？ 收集具有家乡特色的景象，进行创作。 《美术是个大家族》教案 课型：欣赏评述 教学目标： 1、让学生了解什么是美术，以及美术的四大门类。
1、美术的世界 教学目标 1、通过探究思考,认识到生活离不开美术,美术在生活中发挥着重要作用。 2、了解美术的主要门类,能够根据各类美术的特点欣赏美术作品。 2学情分析 初中生正处于基础教育阶段,阅历尚浅,知识储备不多,理解能力和接受能力不是很强,但是学习欲望很高。因此,针对学生年龄特点,本课从最基本的内容入手,运用讨论、欣赏为主,教师点拨为辅的教学方法,充分激发学生学习美术的兴趣。 3重点难点 重点:了解美术的主要门类,认识到生活离不开美术,美术在生活中发挥着重要作用。 难点:如何欣赏美术作品。 4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【讲授】美术的世界 一、课堂讨论:——你认为什么是美术? 1、学生分组讨论,并在小组内展示自己搜集的作品。 2、教师指名让学生以举例的方式,说出自己的见解。(大部分同学会认为画画即为美术,个别同学会提到服装设计、建筑等,教师要肯定她们的说法,然后列举生活中的物品也是美术。例如:床,沙发——家具美术,衣服——服装美术,教室——建筑美术,各种工艺品——工艺美术等。) 结论:我们的生活离不开美术。 二、导入新课(本环节教师引导,学生举例,教师补充为主)
1、美术的含义。广泛指美的艺术。又称为造型艺术或视觉艺术。 2、美术的分类:绘画、雕塑、设计、工艺、建筑、书法、篆刻、新媒体艺术。 (1)绘画:是用线条、形体、色彩等手段,以及纸、布等物质材料,在平面上创造形象或渲染气氛、情调,表达作者情感或传递信息的一种古老的艺术形式。(请学生列举绘画的种类,教师给予肯定,并总结绘画的分类。) 东方绘画中国画(人物、山水、花鸟) 绘画< 西方绘画油画、水彩、素描等。 (幻灯片欣赏两种绘画,学生讨论分析二者的不同,并分析绘画对于生活有什么作用和意义。) (2)雕塑:是运用多种材料通过雕、刻、塑以及堆、焊、敲击、编制等手段创作的具有实体形象的美术。可以分为圆雕和浮雕。 (学生欣赏雕塑作品,分析圆雕和浮雕的不同之处,并总结生活中的雕塑的主要用途。) 3、设计:是运用一定的物质材料和手段,根据一定的功能和审美要求进行设计与创作,达到传递信息、提高人类生存环境和生活质量的新兴的实用艺术。(学生讨论分析生活中哪些与设计有关。) 4、工艺:指用手工的方式设计和制作的主要供陈列和观赏的美术作品。分为传统工艺和现代工艺。传统和现代工艺的分水岭是1911年的辛亥革命。 5、建筑:是融科学技术和艺术、实用和审美紧密结合的美术门类。分为民居、公共、宫殿、园林、陵墓建筑等。(学生分析讨论身边的建筑属于哪一类。) 6、书法:指我国以毛笔书写汉字的传统艺术。(列举有名的书法家及几种书体) 7、篆刻:指中国传统的具有艺术价值的印章镌刻。 8、新媒体艺术:是运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互联网表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。 三、如何欣赏一幅作品
7.笔墨藤趣 教学目标 美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授和对现实色彩的感受,使学生学会对美术作品的欣赏方法,进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标为: (1)知识目标: 掌握有关色彩的基础知识。 (2)能力目标: A.提高学生的色彩感知能力。 B.培养学生对色彩的实际运用能力。 (3)情感目标: A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 B.培养学生以审美之心来感受生活。 2学情分析 1、作为教学对象的初一年级学生,对笔墨的基本技能了解不多,但对本课的学习还是有一定的接受兴趣和理解基础。 2、中国画是学生平时不大关注的领域,这是本课教学的一个困难所在,同时也是本课的魅力所在,要引导学生了解、继承我国的优秀文化遗产。 3重点难点 教学重点:掌握色彩的基础知识。 教学难点:能够尝试运用色彩的知识进行色彩相关练习。 教学活动 活动1【讲授】笔墨藤趣
教学过程: 一、引出课题 师:同学们好!这节课我们学习第七课《笔墨情趣》。(板书课题) 二、复习旧知 师:这是一节中国画课,提到中国画同学们在以前的时候已经学过了,回忆一下,中国画的运笔方法有哪些?那位同学到前面来演示个大家讲一下。 学生讲解:中锋、逆锋、侧锋! 师:好请回!中国画还讲究墨分五色指的是那五色呢? 学生:焦、浓、重、淡、清。 师:那位同学能给大家解释焦、浓、重、淡、清是怎样产生的? 学生:“干”与“湿”是水分多少的比较;“浓”与“淡”是色度深浅的比较;“焦”,在色度上深于“浓”。 师:非常好,请坐。如果在加上“白”,黑白、干湿、浓淡就是“六彩”。”;“白”,指纸上的空白,与“焦”二者形成对比。 三、讲授新课 1、师:那么如何用这些方法来画藤本植物呢?看大屏幕(出示葫芦图片)画之前先来分析结构,是有那就部分组成的呢? 学生:叶、果、藤。 师:每个部分用什么方法来表现呢?看大屏幕(出示每部分用笔方法) 叶:侧锋运笔 果:中锋运笔 藤:中锋侧锋相结合
《中国的毛笔和书法》教学设计 石家庄石门实验学校孙金立 一、教材分析： 本课是冀教版七年级上册第六课的内容，属于造型表现领域。毛笔是书写汉字的重要工具，毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展，甚至可以说没有毛笔就没有书法。一支得心应手的毛笔是写好汉字的必备条件，因而毛笔在文房用具中居于首位。汉字的书写艺术称为书法艺术，我们每天都要与“字”打交道，而我们每天使用的汉字，其中都孕育着丰富的艺术内涵，是世界上任何一种其他文字无法与其相媲美的。汉字是方块字，每字独立，它来源于象形，在其历史发展过程中，产生了篆书、隶书、草书、行书和楷书等书体。本课的设计主题鲜明，主要目的是使学生了解和能够辨识书法的主要书体，并通过对毛笔及其特性的理解进行基本笔画的练习，提高对书法艺术的认识和爱好。 二、教学目标： 1、知识与技能：了解和辨识主要书体。 2、过程与方法：通过临摹，体会毛笔的独特属性，在习字中体验用笔的方法。 3、情感态度价值观：让学生感受书法的艺术魅力，体会我国的传统文化特点，提高学生的文化自信。 三、教学重难点： 教学重点：了解不同的书体，能够区分篆书、隶书、楷书、行书、草书。 教学难点：体会毛笔的用法，掌握楷书基本的笔画特点。 四、教具准备：多媒体课件、翻页笔、不同字体的书法作品 学具准备：毛笔、瓷盘、墨水、毛毡、宣纸
五、教学过程： （一）巧设提问，名校导入（2分钟） 师：同学们，你们心中最想上的大学是什么呢？ 生：清华大学、北京大学、复旦大学、人民大学…… 师：（教师播放图片）很好！同学们很有理想，这些大学非常棒。但是同学们怎么识别出来的呢？ 生：校门的牌匾。 师：对了，那老师想问问同学们校门牌匾字体是什么呢？ 生：不知道。 师：那今天我们一起来学习《中国的毛笔和书法》，了解中国源 远流长文化。（教师书写板书，PPT翻到标题页） 【设计意图】：通过大学的校门字体，让学生理解中国的字体在 高校的应用，并让同学们了解越是文化深厚的地方，中国的书法艺 术越会渗透其中。 （二）传授新知（13分钟） 环节一：初步感知，了解毛笔 （教师手持毛笔，用实物进行展示，提问同学） 师：毛笔可以分为几个部分？ 生：两部分，笔头和笔毛。 师：很好，那笔毛可以分为几部分呢？ 师：（展示ppt）笔毛还可以分为笔根，笔腹，笔锋三部分。 师：毛笔按照软硬程度来分可以分为几类呢？
七年级上册美术《书法的点画之美》教 案 课题 7、书法的点画之美 教学内容 楷、隶、篆、草四书。 教学领域 造型·表现 课时 2课时 执教教师 赵成伟 教学目标 情感态度与价值观 .尊重汉字，体会汉字的生命感。 2.传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。 知识与技能 .了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。 2.自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。 3.体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。 4.尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。
过程与方法 欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。 教学重点 认识不同书体你的点画特征。 教学难点 按照点画的书写要求临写不同字体。 教学准备 多媒体。 教学过程 合作点 教师活动 学生活动 设计 意图 时间分配 第一课时 一、欣赏导入。 交流、启发。 、欣赏篆、隶、楷、草名家经典作品，让学生感受中国文字的博大精深、初步了解各个不同历史时期相应的书体。 2、引导学生重点观察作品中的粗细、长短、浓淡、快
慢等变化，以此认识不同书体的点画特征。 3、启发学生思考，并讨论本课的教学目标，了解、欣赏中国书法的线条之美。 独立思考问题。 回答。 激发学生学习书法的兴趣。 2 二、篆、隶作品赏析。 合作交流、 全面提高。 、《峄山碑》为秦始皇东巡刻石之一，由李斯所书，此碑后毁，由后人临写，重刻，现存于西安碑林。 以“铁线”“玉箸”等比喻，帮助学生分析小篆匀细而挺拔、简洁而圆润的线条特点。以“禁”“及”两字解释“藏头”“护尾”“向下垂引”“转笔”等术语。 2、《曹全碑》是东汉时期的碑刻，明万历初在山西合阳出土，现存于西安碑林。 引导学生分析并初步领会《曹全碑》 、学生欣赏各阶段汉字的笔画变化。 2、学生评述。 感受摄影书法的魅力、表他自己的真实感受。 25
第6课中国的毛笔和书法 学习目标： 1、了解和辨识主要书体。 2、通过临摹，体会毛笔的独特属性，在习字中体验用笔方法。 学习活动： 1、了解毛笔的特点，体会毛笔的用法。 2、欣赏经典的书法作品，感受中国书法的形式美感，并与同学交流。教学目标： 1、欣赏中国书法经典作品，提供对于书法艺术的认识和了解。 2、了解汉字的基本构成形式以及各种书体的基本知识。 3、通过练习，体会中国书法的艺术魅力。 教学过程： 一、引入新课： 毛笔是书写汉字的重要工具，毛笔产生和使用，促进了汉字书写艺术的发展，甚至可以说，没有毛笔就没有书法。 今天，就让我们穿梭于这灿烂文明的长河中，触摸华夏最源远的艺术形式，它以毛笔为表现工具，以汉字为表现对象，我们来共同感受书法艺术的魅力。学习“中国的毛笔和汉字” （板书课题：中国的毛笔和汉字） 二、讲授新课： （一）师：你知道毛笔是谁发明的吗？ 蒙恬，秦朝著名将领，被誉为“中华第一勇士”。 公元前223年，秦国大将蒙恬带领兵马在中山地区与楚国交战，双方打得非常激烈，战争拖了很长时间。为了让秦王能及时了解战场上的情况，蒙恬要定期写战况报告递送秦王。那时，人们通常是用分签蘸墨，然后再在丝做的绢布上写字的，书写速度很慢。蒙恬虽是个武将，却有着满肚子的文采。用上面说的那种笔写战况报告，常影响他的思绪。那种笔硬硬的，墨水蘸少了，写不了几个字就得停下来再蘸，墨水蘸多了，直往下滴，又会把非常贵重的绢给弄脏了。蒙恬以前就萌生过改造笔的念头，这次要写大量的战况报告，这个愿望就越来越强烈了。 战争的间隙中，蒙恬喜欢到野外去打猎。有一天，他打了几只野兔子回军营。由于打到的兔子多，拎在手里沉沉的，一只兔子尾巴抱在地上，血水在地上拖出了弯弯曲曲的痕迹。蒙恬见了，心中不由一动：“如果用兔尾代替普通的笔来写字，不是更好吗？”回到营房之后，蒙恬立刻剪下一条兔尾巴，把它插在一根竹管上，试着用它来写字，可是兔毛油光光的，不吸墨水，在绢上写出来的字断断续续的，不像样子。蒙恬又试了几次，还是不行，好端端的一块绢也给浪费了。一气之
冀美版七年级美术上册《笔墨藤趣》说课稿 一、教材概述 本说课稿是针对冀美版七年级美术上册中的《笔墨藤趣》 这一单元进行的。该单元主要介绍了中国传统绘画艺术的基本知识和技巧。 本单元的教学目标主要包括： 1. 了解中国传统绘画的历 史渊源和特点； 2. 学习中国画的基本构图和线条运用技巧； 3. 掌握中国画中常用的水墨、毛笔等工具的正确使用方法； 4. 培养学生的观察力、绘画能力和审美能力。 二、教学内容 1. 中国传统绘画概述 首先，我们将对中国传统绘画进行概述，让学生了解其历 史渊源和特点。我们可以通过简要介绍中国绘画的发展历程，例如古代壁画和绘画的起源，以及中国绘画的四大名家等。同时，还可以通过展示一些中国传统绘画作品的图片，并介绍其独特的艺术风格和意境。 2. 中国画的构图和线条运用技巧 接下来，我们将重点学习中国画的构图和线条运用技巧。 通过示范和指导，学生将学习到如何运用构图规律来布置画面，使画面具有平衡和谐的美感。同时，还将教授学生如何使用毛笔的不同笔画来表现不同物体的形态和质感。 3. 水墨画的基本技法 本单元还将探讨水墨画的基本技法。通过分析名家的经典 作品，学生将了解到水墨画的绘制过程和技巧。学生将学会如
何运用水墨的深浅、干湿程度和墨的浓淡来表现不同的光影、纹理和层次感。 4. 中国画基本工具的使用方法 最后，我们将介绍中国画绘制所使用的基本工具，包括毛笔、宣纸、墨等。学生将学习到如何正确使用毛笔来控制不同的线条和表现不同的质感，如何选用适合的宣纸和墨，以及如何保养和收藏这些工具。 三、教学过程 1. 导入（5分钟） 在开始正式的教学内容前，我们可以通过提问的方式来导入，例如询问学生对中国传统绘画的了解程度，并激发他们对中国画的兴趣和好奇心。 2. 知识讲解（25分钟） 在这一环节中，我们将通过课件等方式向学生详细讲解中 国传统绘画的概述、构图和线条运用技巧，水墨画的基本技法以及中国画基本工具的使用方法。在讲解的过程中，可以结合具体的案例和图片进行说明，以便学生更好地理解和掌握相关知识。 3. 实践操作（35分钟） 在学习了相关知识后，学生将进行实践操作。我们可以设 置一些绘画练习的任务，让学生根据所学知识来进行绘画实践。可以给学生提供一些简单的题材，例如花卉、动物等，让他们运用所学的构图技巧和线条运用技巧进行创作。
第7课书法的点画之美 一、教材分析 本课以“欣赏·评述”学习领域为主要学习内容，书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。 本课从汉字的不同历史阶段的形态入手,学生了解汉字的起源，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣。继而了解汉字点画的发展变化,重点分析两到三种字体的笔画。深入感受点画之美。本课不是对书法笔画技法的讲解,是通过汉字书法点画与自然生活艺术之间的联系，感受书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画,提升兴趣，开阔思维. 二、学情分析 七年级学生大多虽然没有接触过用毛笔写字,但是他们平时通过看电视或者看报纸对书法多多少少有点了解，也知道少数几个大书法家,也有的孩子也专业学习了一段时间.但是他们并没有系统的学习过汉字的起源、发展，不能从整体的角度去了解书法。对汉字书法的点画仅局限于技法的临摹，还没有深入感知书法点画的内在魅力以及书法点画与自然之间的联系。 三、教学目标 1、知识与技能：能够明确形象地描述不同书体的点画特征。 2、过程与方法:能够按照点画书写的要求临写不同的字体，并说出自己的感受和见解. 3、情感态度价值观：体会书法艺术的博大精深并能够按所学知识自觉规范平时的书写方法. 四、教学重难点 重点：了解书法的常见形式,认识不同书体的点画特征. 难点：按照点画的书写要求临写不同字体。 五、课前准备
教具：多媒体毛笔宣纸墨汁毛毡 学具:毛笔宣纸墨汁毛毡字帖小刀橡皮橡皮泥六、教学过程
八、教学反思： 本课是“欣赏·评述”以欣赏为主，我着重在引起学生对书法艺术的共鸣,体会书法艺术的博大精深但是学生们以为平时接触比较少所以还是出于欣赏的初级阶段，还需要第二课时时的强化.课堂活动中，虽然在学生练习之前，我先作了示范，但是要学生自己来写还是有一些难度的。比如：有些学生在起笔和收笔时会忘记提笔、顿笔,在这个时候就需要老师个别指导了.我先用语言提示学生，如果他还是不理解的话我再采取手把手教学—-即我握住她的
七年级上册书法课教案 第一课什么是行书 教学目标： 1、学生了解中国书法传统 2、让学生明白学习书法的意义 3、了解什么是行书及行书的特点 教学重点：什么是行书与楷书有什么区别 教学难点：行书与楷书的区别 教学过程 一、介绍 1、什么叫做书法？ 、“书法”这一名词在我国已运用了三千多年，可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法就是写字的方法，因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法；而从狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术。 、或许有的同学会问，书法既然是写字的方法，那么外国是不是也有书法艺术呢？有没有同学能够回答这个问题？其实书法是我们中国特有的艺术，它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。记得西汉时期的著名书法家蔡邕说过：“惟笔软则奇怪生焉”。由此可见，汉字与毛笔的特殊性，是产生书法艺术的主要原因；造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。这样的说法一时之间或许我们还很难理解，在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。 、现在我又想到了一个问题，书法是怎么会诞生的呢？
其实书法是从实用中发展而来的。我们知道在原始人的时候没有文字，他们记事很不方便，于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结，大事就打一个大结；小事就打一个小结，这件事做完之后就把结解开。这就是最初的结绳记事说。但这样还是不方便，传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字，使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事，文字也就因此而诞生了。文字的存在必须经过书写，于是书法也就诞生了。 二、学习书法的意义 书法是我国特有的传统艺术早在周代，就把书法列入了“六艺”之一；后人更是注重书法的教育，文字是写给人们看的，具有一手好字，不仅能够让人有赏心悦目的感觉，更能给人以艺术的美感。或许有的同学会说，在科学发达的今天，电脑早就可以代替人类的书写工作，我们为什么还要舍易求繁呢？书法走到今天，已经逐渐转换为了纯艺术，它的实用功能已逐渐地减少，所以说，我们的书法课其实和美术、音乐等课程一样，均属于艺术类课程，在书法课上，我们所要学习的，不光是书写的技巧，更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感，体会其中的韵律，提高我们的艺术审美观。 三、怎样学好书法 书法是一门古老的传统艺术，所以要学好书法首先要