冀美版七年级上册初中美术全册教案(教学设
计)
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冀美版七年级上册初中美术
全册教案
《美术的世界》教案
教学目标：
1、初步了解美术的种类、功能、社会作用。及各种美术形式的艺术特色。能够说出美术四大分类的特点。
2、欣赏各种形式、内容的美术作品一，理解不同形式的美感。发展欣赏评价能力。
3、理解美术的多样形式，认识美术与我们的关系，增强学习美术的兴趣。
教学重难点：
1、美术的种类。
2、四大美术分类的艺术特点。
教学过程：
师生问好，稳定学生情绪。
有人把美术理解为画画，更好听些就是“绘画”。你认为这句话说得对吗你知道美术还包括哪些形式欣赏画面，以暂停抢答的方式认识美术的种类。
一、美术的种类
请学生在书中找到答案：绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术
1、绘画：油画、中国画、版画、水粉、水彩、素描等 (每出现一种形式，旁边相应地出现它的工具) 观察书中的作品，比较它们给你的感觉有何不同：中国画——装饰味浓，重视“神似”。
油画——形象逼真，可以做精细的刻画。
木版画——黑白分明，木味和刀味浓厚。
欣赏罗中立的油画《父亲》。
你的第一印象是什么？为什么是《父亲》而不是《农民》，“父亲”代表什么它与我们欣赏过的肖像画有什么不一样的地方学生介绍画家的创作背景和作品在美术界的影响
2、雕塑：分为圆雕和浮雕，请学生把书中的作品对号入座与绘画相比，雕塑给你什么不同的感受？
欣赏秦始皇兵马俑
秦始皇的大型陪葬品是秦朝地上军队的完整再现形象、质感、神态十分逼真。分析一下亨利摩尔的《家庭组》有什么特色给人什么感觉
3、工艺美术：欣赏书中的工艺品，看看它们都有什么用途工艺美术最大的特点是实用功能。但是不是每一件日用品都可以称为艺术品呢工艺美术是以材质为载体的，传统的材质有很多——铜、木、石、陶布、丝、玻璃等。随着科技的发展工艺美术的材质也迅速更新出现了塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等。
4、建筑艺术：你知道哪些著名的建筑可以称为艺术？有一些代表性的建筑如故宫、长城、金字塔、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院、罗马斗兽场等。还有一些传统民居如周庄、丽江、西递等古城及各少数民族的传统民居等。欣赏故宫太和殿
二、现代艺术出现了许多新的形式：
行为艺术、天地艺术等。通过本课的学习，你对美术的形式有什么新的看法？你认为
美术在我们的生活中有哪些功能？
《用绘画介绍自己》教案
教学目标：
1、知识与技能目标：了解自我介绍的基本常识,学会在同学面前主动介绍,大胆表现。
2、过程与方法目标：培养学生对事物的观察、理解和概括性表达的基本能力。
3、情感、态度和价值观目标：培养学生对事物的观察、理解和概括性表达的基本能力。
教学重难点：
1、如何用绘画来表现自己的个性。
2、能用图文并茂的方式来介绍自己，展现自己的个性，让同学们可以体会到美术活动的乐趣。
教学过程：
一、导入：
同学们，新的学期刚刚开始，大家刚刚升入初中，一定还不是很了解，有没有同学第一个向老师来介绍一下你自己。请同学介绍自己。很好，刚刚这个同学向大家介绍了一下自己，他这种介绍属于口头介绍。
下面老师也来介绍一下自己，大家来看这里。出示幻灯片，自我介绍：
姓名：张XX
年龄：30岁
职业：教师
爱好：画画、摄影
最喜欢的颜色：紫色
人生格言：不懈奋斗，生命才有辉煌。
老师的这种用文字来进行的自我介绍属于书面介绍。今天呢，老师再给大家推荐一种新的自我介绍的方式，就是用绘画来介绍自己。
二、欣赏发现：
多媒体出示图图片：三面自画像 1960 罗克威尔（美国）这种艺术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。下面我们一起来看一些画家的自画像。自画像（漫画）1926 丰子恺。自画像（漫画）1995 华君武，讲述华君武画这幅自画像的故事。
三、小试牛刀：
看了这么多自画像，同学们是不是也想试一试了呢，先来看看老师的自画像吧。旁边还有老师的自我介绍。大家知道这种既有图片又有文字的自我介绍形式叫什么吗？老师告诉大家种呢，叫图文并茂式自我介绍。同学们也试着画一幅吧！
《图形与联想》教案
教学目标：
1、知识与技能：通过练习掌握图形联想常见的一些方式学会用线条的形式概括的表现事物。
2、过程与方法：在图形联想过程中，体会创造的乐趣，培养学生的个性与共性创造力。
3、情感态度与价值观：培养造型与表现，设计与应用，欣赏与评述为一体综合解决问题的能力。
教学重难点：
1、运用图形进行联想、创意。学会用线条的形式概括的表现事物。
2、培养学生的想象力与创造力。
教学过程：
导入：
展示图片“圆形”由学生展开联想，引导学生可以从事物的形状、味道、颜色等方面进行联想。“就是这样一个简单的图形，我们的脑海中就能浮现出这么多的事物，那这是怎么回事呢？”这就是我们这节课要学习的（板书课题）——图形与联想
一、我联想
联想图片“从方形经联想出若干事物最终回到方形”的例子师生共同探讨事物间联想的过程。依次出示图片方形、魔方……要求学生说出每个联想过程和事物之间的联系。学生按小组进行抢答，教师给予肯定和补充。从方形到魔方，是因为它们的外形的相似得到的。手玩魔方，这是通过它们间的因果关系得到的……分析完之后由学生尝试总结联想的定义。
教师展示小黑板完整的联想定义：联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。
二、我尝试
用接力画的形式，学生尝试练习联想训练。
1、出示两块小黑板分别由两组派代表以一个基本图形三角形开始产生联想，并画出来。
2、中间环节越多越好，不要重复。
3、用线条的形式概括的表现事物。
4、在规定的。
5、分钟里看哪组的联想的事物最多，哪组就是优胜组。
三、我欣赏
1、欣赏《女贵族莫洛卓娃》，由学生观察这幅油画，教师简介本幅油画。并出示小黑板中的
问题：
（1）画面上的人物很多，你都看到他们什么表情了吗？
（2）乌鸦和女贵族之间有什么联系呢？“都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鸟没食，可怜；坏人带她走，也很可怜”我补充“看似可怜，实际不可怜，大家仔细观察看她的表情，她向坏人屈服了吗？”“没有，从她的动作和眼神可看出，她很坚定，相信自己会有新的出路，所以日后当我们遭遇困境时，一定要怎样？”“不屈服，镇静，坚定！”
2、欣赏橙汁的连环联想图片由学生解释并找出它们之间的联系。
3、简单介绍有关联想的科学发明，体会联想的重要性。我国有一位创造发明家叫做鲁班由齿状的野草联想到据。由鸟联想到飞机。
四、我创作
就如橙汁的联想一样，我们从一个基本图形三角形开始，经过若干环节再回到三角形。
在规定的时间内完成的、创意较好的一组就是获胜组。对获胜组进行语言鼓励。
五、我感受
由学生总结这节课都学了哪些内容，你的感受是什么？根据学生的回答补充：首先肯定学生的想象力和创造力。通过这节课的学习，我们知道了联想的重要性，希望你们今后能够用你们的智慧把我们的生活建设的更加美好！
《用线条表现》教案
教学目标：
1、能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。
2、欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。
3、尝试巧妙运用不同特征的线条，表达自己对事物的观察和感受。
教学重难点：
1、让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。
2、引发学生的深层思考，帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。
教学过程：
1、引入新课
教师采用多媒体展示以线造型的美术作品。（激发学生学习的兴趣）
提问：这些作品都有一个明显的特点是什么？
答：无论照片还是绘画作品都有线条。
好，今天我们来学习一节和线有关的新课——用线条表现（展示课件：用线条表现）
教师提问：我们生活中真的有线条吗？引导学生观察生活寻找线条：桌椅的边棱线，电线，鸟巢上的线，树的枝条……这些东西真的是线条吗请同学们仔细看看桌椅的边缘，它是线条吗学生们仔细观察，发现它是一个面，转折很快、极狭窄的面。教师拿出道具（电线）让学生拿在手中感觉（是圆的有体积的）根据我们学的点，线，面，体的知识我们知道生活中并没有任何东西是我们认为的线条。那么，什么是线条呢我们平时运用自如，甚至必不可少的线条是从哪来的呢这节课我们就来一起学习用线条表现。
2、讲授新课
①教师拿出道具水壶，请一位同学到黑板上来画一画，学生很容易用线条画成。，我们已经知道生活中没有线条，同样，这个水壶也没有线条，为什么
他很迅速就用线勾画出这个物体的轮廓呢？教师用课件展示一幅照片，动画很迅速的在照片上用线条勾出景物轮廓。现在同学们是不是很清楚了，其实线条是人类大脑对现实物象的归纳、提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。教师进一步讲解：就象我们说话一样，人类想表达自己的情绪与人交流，就创造了语言，人类想把自己看到的东西画出来，创造了一种简单的造型工具——线条。（展示课件：线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。）
②经过长期的探索和实践，线条已成为美术语言中最古老、最简便的造型语言，我们可以随意用线条表现我们眼中看到的东西。那么，线条有哪些种类呢学生举例，教师演示。(展示课件：线条的分类:直线,曲线,折线，虚线)线有这么多种类，在美术作品中是怎样体现的
③请同学们看书第10页,结合课件上的问题欣赏美术作品。课件展示需思考的问题，师生共同赏析书中作品完成问题。
a、线条有什么变化（浓淡、曲直、刚柔、粗细、断续、闭合……）
b、线条有什么作用（表达情感、限定轮廓、描绘阴影、表达情感）
c、三幅中国画作品与凡·高的《有柏树和小麦的田野》作品中的线条有什么区别。（中国画中的线条每一条本身就具有顿挫、起伏的动态美感，凡·高的作品中多通过线条的组合来实现想描绘的景物。）
④我们平时用线条画具体的事物，用线条描绘阴影都没问题，那么如何用线条表达情感呢？下面，我将给同学们带来一个新奇的体验，我放几段音乐，在听的同时，老师在黑板上画一些线，认真体会你会怎样选择你对音乐的感受。（教师放音乐：节奏舒缓的轻音乐、节奏明快的轻音乐、爱乐团的《天涯》片断）。音乐停后师生共同交流。手的触感是很灵敏的，手放在流淌的河水中你会感到缓缓地流淌的感觉，放到铁上面你会感到生硬，冰凉的感觉。
⑤看书12页，体会画面触感，说出与线条的哪些因素相关。我们已经知道了有关线的这么多知识，下面我们做一个实践性的练习。
⑥12页下方，将你对线条的感受选择合适的词填入括号，并说出为什么。
⑦小金鱼是什么样子呢轻松休闲的在水里游来游去。鲨鱼是什么样子威武的充满侵略性的动物。请用不同的线条组合，表现小金鱼和鲨鱼。力求表现你对它们的不同感觉。
4、展示研讨：
展示学生作品，师生共同赏析。
5、课堂小结：
通过这节课的学习我们知道了线条是怎么来的，有什么变化、作用，又体会了用线条表达对音乐与情感的感受。我们是不是收获不小呀！那希望同学们今后的美术作品将更有创造性。
课后反思：
本课教学内容的学习，学生比较感兴趣，收到了良好的教学效果。但在线条表达情感方面，一部分学生由于绘画能力差想的很好但手跟不上。在今后的教学中教师应该注重对学生加强这些方面的训练，大胆进行教学设计，开发学生的智
能，培养学生的想象力和创造力。
《学画速写》教案
教学目标：
1、知识与技能目标：能够明白速写的基本概念和要求。
2、过程与方法目标：能够运用铅笔或者其他工具进行速写练习。在练习中，能够关注对象的基本特征、比例、动态等。
3、情感、态度和价值观目标：体验到速写的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
教学重难点：
1、速写的基本知识：比例、动态。
2、掌握速写的要素要求，使学生能把握住物象的比例和形态特征。
教学过程：
一、导入
多媒体播放杨丽萍舞蹈视频。并引导：这么优美的舞蹈，这么飘逸的舞姿，如果能保留住该多好啊！出示素描舞蹈演员作品。
二、探究发现、学习新知
1、幻灯片出示油画蒙娜丽莎和喻红的大卫，分小组讨论与书中15页的绘画有什么不同。总结速写的概念、作用、分类。
2、通过示意图，讲解人物速写的动态、比例关系。
三、分组实践
以组为单位，每组选一个模特，摆好姿势，让学生进行实践创作，教师巡回指导。每组派代表到前面来展示自己的作品，说出自己的创作意图和感受。教师请同学进行点评，并总结。
课堂小结：
同学们，这节课我们了解了什么是速写，并通过实践探究掌握了一定的画速写的方法。希望我们在平时的生活中多进行观察，用心去感受，做个生活中的有心人，并大胆的用速写的形式来记录生活。
《中国的毛笔和书法》教案
教学目标：
1、认识毛笔。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变
化。
3、认识和运用各种笔法。
教学重难点：
1、掌握中锋用笔。
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化
3、藏锋、回锋的讲解和掌握
教学过程：
1、对毛笔的认识
我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。
（1）毛笔的种类
根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软
湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中（如白云
笔）。按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。
（2）毛笔的构造
毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。
（3）毛笔的选择
无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”
是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。
“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。
具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。
（4）毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。
笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。（5）毛笔的使用与保养
新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。
2、各类书法的介绍
通过书本上的介绍，然后根据课前准备的教学资料，对小篆、隶属、行书、狂草、楷体等书法类型及相关书法家进行介绍。并向同学们展示相关图片资料。
3、书写方法
（1）用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法
（2）发力法——运指法、运腕法、运肘法
（3）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。
（4）身法——坐势、立势
《笔墨藤趣》教案
教学目标：
1、学习中国画的笔墨语言。
2、对花鸟画的诗情画意、托物言志的内涵的理解。
3、进行简单的花鸟画表现尝试。
教学重难点：
1、花鸟画特殊表现物象的方法。
2、对花鸟画的精神内涵的理解。
教学过程：
一、课题引入：
中国画是中华文化的重要组成部分，是我们的国宝。历史悠久，博大精深，是高雅的艺术。但这并不意味着他的高不可攀。生活中的花鸟虫鱼，瓜果蔬菜都可入画，同样的笔墨在不同人的手里，被赋予了鲜明的个性，以此来抒情达意。借物抒情，托物言志。这节课我们就走入诗情画意的中国花鸟画的世界，感受它带给我们的快乐和情趣。（板书课题：笔墨藤趣）出示学习目标：学生宣读。
二、游戏实验：
1、画中国画最重要的是用笔和用墨，它就像一个人的血肉筋骨。下面我们来做一个实验：每个小组选一个代表，先把毛笔沾水，然后沾墨，第一小组在纸上点，第二、三小组在纸上画线，第四小组用侧锋在纸上皴擦，其它小组在纸上大胆肆意涂抹，每个小组都一直画到笔干墨枯为止。
小组讨论：展示实验成果。
展示提示：
1、画面中出现的点、线或面是怎样产生的。
2、画面中墨色出现了那些变化及产生的原因。
板书：笔：勾、勒、皴、点。墨：浓、淡、干、湿。笔墨大师们正是运用笔的勾勒皴点，墨的浓淡干湿来表现物象的，他们是怎样把画面表现的充满情趣的呢？
2、大诗人王维曾说“诗中有画，画中有诗”那么这种意境是如何来表现的呢？我们来作一个小游戏，体验一下。
游戏规则：老师出示诗句，同学们来猜这是描写什么植物的。
1、“有节骨乃坚，无心品自端”（竹子）
2、“只留清气满乾坤”“凌寒独自开”。（梅花）
3、“犹有晚节香”“待到秋来九月八，我花开后百花杀”（菊花）
4、“不有君子心，飘拂同芳草”。（兰花）
师：同学们很聪明，都能找出相应的植物，诗人们根据这些植物的自然特征给它们赋予了相应的品格，梅花凌寒而开，兰花香而不艳，竹子四季常青，菊花傲霜吐香。那么我们来感受一下这些植物在大师的笔下表达出的意境……
三、经典欣赏：
1、播放大师的作品，感受作品中的诗情画意，作者的托物言志。
2、讨论：
（1）画家笔下的物象与生活中一模一样吗？
（2）透过画面，你能感受作者怎样的情怀？
3、学生个性作品欣赏
看了这些充满了童真、童趣的作品，是不是觉得画中国画并不难，它不追求形似，重在表现画面情趣和抒发情感，想必大家已经迫不及待了。但中国画讲究意在笔先，得先构思一下你打算表现什么？给画配上什么样的诗句或题目。学生自由回答、没想好的同学不必着急，干脆就信手拈来，随意画，然后根据画面意象确定主题吧。
四、教师示范：
以兰花为例，总结作画步骤。构图－落墨－题款－钤印
五、实践练习
题画诗、诗配画提出作业要求，完成作品一件（能用简单的笔墨语言，画一幅具有一定寓意的画）。
1、选择自己喜欢的花鸟，大胆运用笔墨去表现、挖掘，表达自已的情感。
2、给自己的作品配上相应的诗句或题目。
3、构图合理，画面完整（包括落款、题字）
六、展示评价
对学生的作品给予评价：优点和缺点
七、总结
清代画家石涛说：“笔墨当随时代”。现在，我们的生活无比幸福。我希望同学们能用手中的画笔抒发内心的喜悦和高尚的情怀。我们要用手中的画笔抒发我们的喜悦和对生活的热爱。我们要善于发现美，感受美，创造美，守住这片精神家园，并将它发扬光大。
《绘画中的空间》教案
教学目标：
1、初步掌握平行透视和成交透视原理。
2、掌握运用透视知识表现空间关系的方法。
3、熟悉理解生活中和绘画中作品中近大远小的透视现象，提高审美能力和学习美术的兴趣。
教学重难点：
1、重点学习掌握平行透视的特点、学习掌握成角透视的特点、运用透视原理表现静物结构。
2平行透视的画法、成角透视的画法、运用透视原理写生静物
教学过程：
平行透视
1、导入：直接导入法
这节课我们一起来学习《绘画中的空间》
设问：什么是空间呢（展示课件具有完全的可入性、容纳性、无限性、永恒性。观察图片，分析透视现象：近处和远处有什么差别近大远小近实远虚
2、寻找生活中的透视现象
生活中的图片欣赏,伟大祖国60华诞的图片（激发爱国热情。）
3、、观察生活中立方体，上下左右观察面与棱的透视变化。
4、分析平行透视透视变化
一个面与画面平行、一个面与地面平行与视线方向一致的线条向消失点消失
5、演示平行透视的画法(课件)
6、归纳总结平行透视特点：一个面与画面平行、一个面与地面平行、有一个消失点
成角透视的画法
1、平行透视的特点？
一个面与画面平行、一个面与地面平行、有一个消失点
2、成角透视就是景物纵深与视中线成一定角度的透视，景物的纵深因为与视中线不平行而向主点两侧的余点消失。
3、欣赏生活中的与艺术作品中的透视应用。
4、演示成交透视的作画步骤：
运用透视原理写生静物
1、复习平行透视与成交透视原理
2、指导学生作业：重点指导学生平行透视与成交透视的绘画方法。
《色彩的感受与联想》教案
教学目标：
1、多角度感受不同色彩或色彩组合所产生的心理变化和情感体验。
2、理解、感悟色彩的知觉性、情感性、象征性，了解色彩的表达效果与不同色彩及不同色彩组合有关。
3、提高有目的的运用色彩的实际能力。
教学重难点：
1 、让学生充分感受理解联想，把同一色彩特征的不同事物链接在一起，熟悉色彩。
2、发现并总结色彩与联想事物之间的组合规律。
3、发现并总结色彩与联想事物之间的组合规律。
教学过程：
一、欣赏色彩，初步感受色彩
1、设问：
①你最喜欢什么色彩它在哪里为什么喜欢这种色彩
②你最不喜欢什么色彩它在哪里为什么不喜欢这种色彩（提问3名同学）
2、教师对刚才某位同学所喜欢颜色的知觉性、感情性、象征性，进行分析、归纳、总结、提高。
3、大家一起对另外两位同学所喜欢色彩的感情性进行分析。先分别体验，后集体完善。
二、理解色彩，感悟色彩
1、色彩无处不在，无处不有，无论是物质世界还是精神世界，试从音乐、情绪、诗词、社会、天气等方面感受色彩。（婷婷白花，悠悠碧空，微微南上风；面如土色，红光满面，昏头涨脸；北国风光，千里冰封，万里雪飘；春来江水绿如蓝；白色恐怖，红色革命，黑暗统治；碧空万里，彩霞满天，乌云敝日，灰濛濛的天；……）
2、同一色彩在不同场合有不同的感情性，通过实例，共同讨论、归纳、总结，理解其不同的情感性、象征性。
①杨立伟下飞船时，戴着大红花，这个红色和红绿灯的红色是一个意思吗（
杨立伟所戴红花的红色，象征着吉祥、好运、荣誉、喜庆；红灯的红色源于鲜血，含有危险、警示地作用。）
②国外婚礼上新娘穿白色婚纱国内葬礼上穿白色丧服，这两种白色有区别吗什么区别（白色婚纱象征着纯洁、高尚、神圣；白色丧服含有庄严、肃穆的意思）
③不少少男少女经常把头发染成金黄色，这种金黄色和欧美金发女郎头发的金黄色是一个含义吗（
一种是青青、活泼、活力、时尚的象征；一种是血统关系自然形成的。
3、同一事物换上不同的色彩或色彩组合，会产生不同的知觉、情感、性格。
①在日本某工厂车间，在搬运一批箱子时，工人抱怨说太沉，总经理知道后，来到仓库视察，他发现箱子的颜色是黑色的，于是在当天夜里请人把箱子都涂成了淡蓝色，工人再搬运时，都说箱子变轻了。
②同一间屋子，如果作为新婚洞房应采用什么色调，如果做为病房又该设置什么色调？
③通过讨论课本“三条手绘彩色鱼”，感知同一事物采用不同的色彩组合会产生不同性格。
左边的鱼——色彩纯度和明度都很低，色块间的明度差也极小，因而产生一种沉重、灰暗的知觉特征，进而引发我们心理上“郁闷、压抑，或稳重老成”的感受。中间的鱼——色彩纯度较高，色相较丰富，色块间的明度差很大，形成鲜艳、亮丽、对比强烈而刺激醒目的知觉特征，使人产生“活跃、开朗、热情”的性格联想。右边的鱼——呈蓝色调，色相较少，基本使用类似色配置在一起，给人一种“闲适、安静，朴素简约、有条不紊”的性格印象。
4、出示色彩心理效应表格，科学认识色彩心理效应。
冀美版七年级上册初中美术全册教案(教学设 计) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
冀美版七年级上册初中美术 全册教案 《美术的世界》教案 教学目标： 1、初步了解美术的种类、功能、社会作用。及各种美术形式的艺术特色。能够说出美术四大分类的特点。 2、欣赏各种形式、内容的美术作品一，理解不同形式的美感。发展欣赏评价能力。 3、理解美术的多样形式，认识美术与我们的关系，增强学习美术的兴趣。 教学重难点： 1、美术的种类。 2、四大美术分类的艺术特点。 教学过程： 师生问好，稳定学生情绪。 有人把美术理解为画画，更好听些就是“绘画”。你认为这句话说得对吗你知道美术还包括哪些形式欣赏画面，以暂停抢答的方式认识美术的种类。 一、美术的种类 请学生在书中找到答案：绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术 1、绘画：油画、中国画、版画、水粉、水彩、素描等 (每出现一种形式，旁边相应地出现它的工具) 观察书中的作品，比较它们给你的感觉有何不同：中国画——装饰味浓，重视“神似”。 油画——形象逼真，可以做精细的刻画。 木版画——黑白分明，木味和刀味浓厚。 欣赏罗中立的油画《父亲》。
你的第一印象是什么？为什么是《父亲》而不是《农民》，“父亲”代表什么它与我们欣赏过的肖像画有什么不一样的地方学生介绍画家的创作背景和作品在美术界的影响 2、雕塑：分为圆雕和浮雕，请学生把书中的作品对号入座与绘画相比，雕塑给你什么不同的感受？ 欣赏秦始皇兵马俑 秦始皇的大型陪葬品是秦朝地上军队的完整再现形象、质感、神态十分逼真。分析一下亨利摩尔的《家庭组》有什么特色给人什么感觉 3、工艺美术：欣赏书中的工艺品，看看它们都有什么用途工艺美术最大的特点是实用功能。但是不是每一件日用品都可以称为艺术品呢工艺美术是以材质为载体的，传统的材质有很多——铜、木、石、陶布、丝、玻璃等。随着科技的发展工艺美术的材质也迅速更新出现了塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等。 4、建筑艺术：你知道哪些著名的建筑可以称为艺术？有一些代表性的建筑如故宫、长城、金字塔、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院、罗马斗兽场等。还有一些传统民居如周庄、丽江、西递等古城及各少数民族的传统民居等。欣赏故宫太和殿 二、现代艺术出现了许多新的形式： 行为艺术、天地艺术等。通过本课的学习，你对美术的形式有什么新的看法？你认为 美术在我们的生活中有哪些功能？ 《用绘画介绍自己》教案 教学目标： 1、知识与技能目标：了解自我介绍的基本常识,学会在同学面前主动介绍,大胆表现。
7.笔墨藤趣 教学目标 美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授和对现实色彩的感受,使学生学会对美术作品的欣赏方法,进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标为: (1)知识目标: 掌握有关色彩的基础知识。 (2)能力目标: A.提高学生的色彩感知能力。 B.培养学生对色彩的实际运用能力。 (3)情感目标: A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 B.培养学生以审美之心来感受生活。 2学情分析 1、作为教学对象的初一年级学生,对笔墨的基本技能了解不多,但对本课的学习还是有一定的接受兴趣和理解基础。 2、中国画是学生平时不大关注的领域,这是本课教学的一个困难所在,同时也是本课的魅力所在,要引导学生了解、继承我国的优秀文化遗产。 3重点难点 教学重点:掌握色彩的基础知识。 教学难点:能够尝试运用色彩的知识进行色彩相关练习。 教学活动 活动1【讲授】笔墨藤趣
教学过程: 一、引出课题 师:同学们好!这节课我们学习第七课《笔墨情趣》。(板书课题) 二、复习旧知 师:这是一节中国画课,提到中国画同学们在以前的时候已经学过了,回忆一下,中国画的运笔方法有哪些?那位同学到前面来演示个大家讲一下。 学生讲解:中锋、逆锋、侧锋! 师:好请回!中国画还讲究墨分五色指的是那五色呢? 学生:焦、浓、重、淡、清。 师:那位同学能给大家解释焦、浓、重、淡、清是怎样产生的? 学生:“干”与“湿”是水分多少的比较;“浓”与“淡”是色度深浅的比较;“焦”,在色度上深于“浓”。 师:非常好,请坐。如果在加上“白”,黑白、干湿、浓淡就是“六彩”。”;“白”,指纸上的空白,与“焦”二者形成对比。 三、讲授新课 1、师:那么如何用这些方法来画藤本植物呢?看大屏幕(出示葫芦图片)画之前先来分析结构,是有那就部分组成的呢? 学生:叶、果、藤。 师:每个部分用什么方法来表现呢?看大屏幕(出示每部分用笔方法) 叶:侧锋运笔 果:中锋运笔 藤:中锋侧锋相结合
11.神奇的手 教学目标 知识与技能:通过生动活泼的造型活动激发学生的三维空间造型意识,培养造型能力。 过程与方法:手的延伸——示范——创作的过程启发学生进行绘制与添加。 情感态度与价值观:通过对手的认识与关注增强人与人之间的理解与合作意识。 2学情分析 第一次开设彩绘课,学生对水粉画具感到新奇,班级分组教学,目的是便于学生实际操作与互相学习并培养他们团队合作的精神。 3重点难点 教学重点:学习设计美化手,让学生认识和创作生活之美,艺术之美。 教学难点:立体造型能力的锻炼,情感的升华。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】视频导入 观看视频杨丽萍的《雀之灵》(2分钟左右) 师:刚才放映的舞蹈中,大家感触最深的是什么? 生:舞姿美、手很漂亮像只孔雀…… 师:舞者的手很灵活很美,仿佛有灵活、会说话,我们今天就来看看这双司空见惯的手有什么神奇之处。
板书《神奇的手》 活动2【讲授】讲授新课 1、师:大家思考一下手有哪些神奇之处,都能帮我们做哪些事情呢? 生:做家务,画画…… 师:那谁的手最神奇? 生:魔术师、艺术家…… 师补充:建筑工人的手、农民的手、我们的手(引申到不同职业的劳动者都值得敬佩的情感教育) 师:不同的手又不同的特点,带给人们不同的感受。看这些手有给大家带来怎样的感受呢? PPT展示:婴儿的手、青年的手、老人的手。 师:儿时的稚嫩、青年的有理、暮年的沧桑这一变化过程是什么原因造成的呢? 生:生活的磨砺,岁月的流逝 师:大家观察自己的手,同桌的手,有什么感受,老师布置一个家庭作业——回家摸摸父母的手,告诉老师你的感受。 2、师:现在进入一段轻松的话题,老师带领大家玩一个小游戏,同学们都玩过手影游戏吗?你都会做哪些手影,勇敢上台展示。 生:上台展示手影 师:教手影刺猬鹿等 3、师:每位同学的手都非常的灵巧,如果把我们的这些手影连贯起来表演回事怎样的情景呢?老师给大家带来一段非常好看的手影戏,让咱们的手跟着屏幕动起来 PPT播放手影视频
1、美术的世界 教学目标 1、通过探究思考,认识到生活离不开美术,美术在生活中发挥着重要作用。 2、了解美术的主要门类,能够根据各类美术的特点欣赏美术作品。 2学情分析 初中生正处于基础教育阶段,阅历尚浅,知识储备不多,理解能力和接受能力不是很强,但是学习欲望很高。因此,针对学生年龄特点,本课从最基本的内容入手,运用讨论、欣赏为主,教师点拨为辅的教学方法,充分激发学生学习美术的兴趣。 3重点难点 重点:了解美术的主要门类,认识到生活离不开美术,美术在生活中发挥着重要作用。 难点:如何欣赏美术作品。 4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【讲授】美术的世界 一、课堂讨论:——你认为什么是美术? 1、学生分组讨论,并在小组内展示自己搜集的作品。 2、教师指名让学生以举例的方式,说出自己的见解。(大部分同学会认为画画即为美术,个别同学会提到服装设计、建筑等,教师要肯定她们的说法,然后列举生活中的物品也是美术。例如:床,沙发——家具美术,衣服——服装美术,教室——建筑美术,各种工艺品——工艺美术等。) 结论:我们的生活离不开美术。 二、导入新课(本环节教师引导,学生举例,教师补充为主)
1、美术的含义。广泛指美的艺术。又称为造型艺术或视觉艺术。 2、美术的分类:绘画、雕塑、设计、工艺、建筑、书法、篆刻、新媒体艺术。 (1)绘画:是用线条、形体、色彩等手段,以及纸、布等物质材料,在平面上创造形象或渲染气氛、情调,表达作者情感或传递信息的一种古老的艺术形式。(请学生列举绘画的种类,教师给予肯定,并总结绘画的分类。) 东方绘画中国画(人物、山水、花鸟) 绘画< 西方绘画油画、水彩、素描等。 (幻灯片欣赏两种绘画,学生讨论分析二者的不同,并分析绘画对于生活有什么作用和意义。) (2)雕塑:是运用多种材料通过雕、刻、塑以及堆、焊、敲击、编制等手段创作的具有实体形象的美术。可以分为圆雕和浮雕。 (学生欣赏雕塑作品,分析圆雕和浮雕的不同之处,并总结生活中的雕塑的主要用途。) 3、设计:是运用一定的物质材料和手段,根据一定的功能和审美要求进行设计与创作,达到传递信息、提高人类生存环境和生活质量的新兴的实用艺术。(学生讨论分析生活中哪些与设计有关。) 4、工艺:指用手工的方式设计和制作的主要供陈列和观赏的美术作品。分为传统工艺和现代工艺。传统和现代工艺的分水岭是1911年的辛亥革命。 5、建筑:是融科学技术和艺术、实用和审美紧密结合的美术门类。分为民居、公共、宫殿、园林、陵墓建筑等。(学生分析讨论身边的建筑属于哪一类。) 6、书法:指我国以毛笔书写汉字的传统艺术。(列举有名的书法家及几种书体) 7、篆刻:指中国传统的具有艺术价值的印章镌刻。 8、新媒体艺术:是运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互联网表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。 三、如何欣赏一幅作品
13.会动的图画 教学目标 1、知识与能力目标:学生了解多种不同形式的“会动的图画”,增强对传统美术的了解和兴趣。 2、过程与方法目标:学生自己动手设计制作简单的“会动的图画”。 3、情感态度与价值观目标:学生通过了解艺术表现形式的多样性,加深对艺术的理解,提高审美能力。 2学情分析 本课教学对象为七年级学生,随着学生年龄的增长,经历的不断丰富,内心的情感也会发生着不同的变化,不同的情感对图画的认知也会有所改变。另外,本阶段的学生的联想能力开始趋于理性,是联系生活展开教学的最好阶段。 3重点难点 教学重点:了解和感知传统的动画形式,明白动画的制作原理并能够设计出一幅作品 教学难点:通过对同学的作品作出评价;能主动的参与,并创作出有一定质量的作品。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】会动的图画 (一)、导入: 通过播放哪吒传奇片头《小哪吒》来激发学生学习动画的兴趣。(师生问答互动)
(二)、新授: 1、播放走马灯视频并提出什么是动画?学生仔细观察视频、看书后从狭义和广义上回答问题。 2、动画制作的原理是什么? 人类具有“视觉暂留”的特性,就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后,在1\24秒内不会消失。利用这一原理,在一幅画还没有消失前播放出下一幅画,就会给人造成一种流畅的视觉变化效果。 3、1825年英国人发明“幻盘”,它的最早的形状是一张硬纸板的圆盘,一面画着小鸟,一面画着鸟笼,当圆盘转动时,小鸟就好象关在鸟笼里了。 a、模仿上图做一个简单的动画: 在一张硬纸板剪成的圆盘两面,分别画上鹦鹉和鸟笼。捻动拉绳,让纸盘迅速翻转······ 你将发现怎样的奇妙现象?学生观察教师示范后回答。 b、如果把笼子换成一只正在做其他动作的鹦鹉,又如何呢? 学生观察教师示范后回答。 我们没有看到鹦鹉在飞,那为什么?学生总结原因:幻盘的画面只是重合但无动感。 4、请让我们分析一下怎样才能使图片动起来呢?请同学们仔细观察下图人行走的分解动作 5、如下图试着做,看看会出现什么效果? 想一想为什么会这样? 6、请学生欣赏手翻书视频。 7、请猜一猜:这个运动的图画是什么?
3、图形与联想 教学目标 1、欣赏图形联想的图片,初步了解图形设计的基本知识。 2、能利用不同的图形,进行各种创意的联想,设计、组织画面,提高创造能力。 3、引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,增强图形创造的兴趣。 2学情分析 从学情分析而言,联想是一种能力,是创作一件作品必需有的一个过程,但不是每个人都能够将想象转化为作品,这需要一定的知识和修养的。而在小学三年级这一阶段,是培养学生这一素质的最佳时期,如何引导学生将丰富的想象力逐渐转化为作品则是重点,也是难点。这样,也才能渐渐提高学生感受美、鉴赏美的能力,达到启迪智慧、开阔视野,促进身心健康、全面发展的目的。 3重点难点 教学重点:对图形的想象再创造,在观察、联想中体验乐趣。 教学难点:图形的联想和画面的组织。 4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【讲授】图形与联想 教学过程: (一)、激发联想 1、师出示一支铅笔:大家都认识这个物品吧,老师现在把它想象成类似的物品,用哑剧的形式表演出来,同学们猜猜是什么?(笛子、指挥棒、钓鱼杆)
2、师:这支铅笔还像什么呢? 生:筷子、旗杆、鼓棒…… 3、师小结:一支铅笔经过思维的发散——开阔地想,变通地想,竟想出了这么多外形类似的物品。今天咱们就一起插上想象的翅膀,在自由的空间翱翔,来畅谈我们的奇思妙想。 4、板书课题:《图形联想》。 (二)打开联想 1、欣赏著名建筑物—悉尼歌剧院 出示悉尼歌剧院图片一角,猜一猜这是什么? 学生回答,逐渐展开。 悉尼歌剧院是从哪里得到的联想?(帆船) 2、出示奥运会北京主体育场:你知道它的联想来自于哪里吗? 3、寻找生活中图形联想的应用。 (1)讨论:在生活中,你有没有发现图形联想的例子呢?在我们的周围找一找。 (2)一组生活中的图形联想设计欣赏。 (三)、启发联想: 1、出示普通的水杯:加上你的创意会变成什么? 2、出示范例《水杯》,请学生研究:水杯变成了什么?加了哪些关键图形?还可以变成什么? 3、出示《尺》的联想图,想像你还能让它变成什么? 4、欣赏其他图片,启发学生对图形的放散性想像思维。 5、小结:欣赏了这么多作品,相信大家的心里已经有了更独特的创意构思, 我们今天就来当一回小设计师吧。 (四)、创作练习:
《我们爱动画》教案 教学目标： 1、知识目标：了解和欣赏中外的优秀动画作品。 2、能力目标：了解动画形象造型特点以及夸张的神态与动态。 3、情感目标：能够尝试设计和绘制动画形象。 教学重难点： 1、赏析评价卡通经典作品，了解卡通造型的艺术特点和表现风格。 2、分析、体会卡通形象是如何通过夸张的形体动态和面部表情，来传达人物内心情感的。 教学过程： 新课导入： 1、观察图片，说出该图片中的卡通人物是哪部卡通片中的主人公。（出示一系列国内外著名的卡通片的主人公的图片）。 说说看: 在下面的卡通片中你看过哪部？任选其中的一部，并说出这部卡通片在哪些方面吸引了你：《哆啦A梦》、《阿衰漫画》、《大闹天宫》、《喜洋洋与灰太狼》、《火影忍者》、《功夫熊猫》、《海贼王》、《海绵宝宝》、《猫和老鼠》、《名侦探柯南》、《龙猫》。 2、中国卡通发展轨迹：中国大陆动漫的发展不足百年历史，种类繁多，风格迥异的中国卡通刮起了一阵中国风。 早期作品：《铁扇公主》 辉煌时期：《大闹天宫》 近期作品：《风云决》 3、中国卡通的艺术风格： ①水墨动画片。 ②剪纸动画片——具有鲜明的民族特色，以及独特的艺术风格。 ③力量、速度、感官的极致——东方的武侠漫画。 ④生活、幽默、哲理的统一——富有浓郁文化底蕴的新文人漫画。 4、日本卡通的艺术风格： ①独特的人文特质。 ②拓展了漫画的取材范围。 ③从高科技向人类的情感回归。 ④从个人英雄到团体英雄。 5、美国卡通的艺术风格：
①经典造型的旺盛生命力—好莱坞国际式卡通造型。 ②科幻神魔的欢歌与梦魇——美国英雄主义漫画。 6、欧洲卡通的艺术风格： ①突出人文气质的讽刺与调侃——欧洲风格的自由式卡通造型。 ②冷漠的视角——成人卡通与政治漫画。 合作探究： 学习卡通形象的绘制方式、方法。跟随老师的步骤绘制一个卡通形象。绘制完成后各组进行展示交流。 小结： 课堂检测,根据本堂课所学的内容，完成选择以及连线题。
8.绘画中的空间 教学目标 1.让学生理解焦点透视(平行透视、成角透视)的概念及其特点。 2、让学生能够准确理解和判断透视. 3、提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力,提高学生的团体协作能力和审美能力。 2学情分析 三维空间是物象体积和纵深感的表现。我认为初中的学生学习三维空间(平行透视、成角透视)不应仅仅会欣赏图片,而且应学会三维空间的焦点透视(平行透视、成角透视)的表现。重点培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。 3重点难点 1、如何让学生理解焦点透视(平行透视、成角透视)的概念及其特点这一目标是本课要突破的难点。初中的学生形象思维已经有了一定的基础,但是要轻快、准确、完整地理解透视还是有一定难度的。因为透视是一种空间虚拟的架构,要激发学生充分的观察力、想象力、形象思维能力,才能突破这个难点。 2、让学生能够准确理解和判断透视,并运用透视规律进行三维的空间表现,这一目标是本课的重点。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】活动一
①整个步骤:激情引向、导入新课——主体内容的小组分析、讨论、解答——学生自主创作——评价、总结。 ②将各环节实施过程、方法、手段、训练等作介绍。 活动2【讲授】活动二 A、利用欣赏引入法,激情引向,导入新课。 前一节学习了二维空间的知识点和空间表现。因此本节教学开始部分用幻灯片展现实景图片与二维空间作品作比较,然后展现立体图片作对比。让同学们通过温习旧知识来引向新的课题。 接着,我用一个小活动讲解透视: 我走出讲台问学生:“老师高不高?”(会有人说:高或不高。)让说“不高”的同学举手。 “模特高1、8米,我才1、6米,确实不高。” 让说“高”的同学带一只笔到后面墙角(闭起一只眼)用笔测量我的高度。 “我只有笔的一小截。” “这说明物体在视觉上具有近大远小的规律。 以此激发学生对三维产生兴趣,给他们一个总的概念,为继续学习打下基础。B、内容的小组分析、讨论、解答 让同学们带着疑问“什么是透视”的探究参与本课教学讨论、分析并解决各透视问题,培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和归纳概括能力。接着,用幻灯片出示两幅透视实景图片。让学生根据提示问题进行小组讨论、分析、解答,以此锻炼他们多种能力和协作精神。 最后,让学生自行归纳平行透视与成角透视的异同点,借助透视图的动画理解贯穿本课的问题——什么是透视,并运用几幅实景图片让学生作判断,以进一步确定和巩固透视的知识掌握。 美术是视觉艺术,透视的直观化有助于学生对表现方法和技能的理解,并接受和创造性地运用。 活动3【活动】活动三
2、用绘画介绍自己 教学目标 1、知识与技能:了解自我介绍的基本常识,学会在同学面前主动介绍,大胆表现。 2、过程与方法:培养学生对事物的观察、理解能力,试着把自己的特点描述并试着画出来。 3、情感态度与价值观:培养学生对事物的观察、理解和概括性表达的基本功能。 2学情分析 同学之间还比较陌生,对彼此不是很了解,学生进入一个新的环境需要互相了解。本课正是利用美术语言,采用绘画的形式,进行自我介绍。借学生的需要作为学习的动力。 3重点难点 如何用绘画表达情感,并介绍自己。 4教学过程 用绘画介绍自己 4.1.1教学活动 活动1【讲授】用绘画介绍自己 一、导入 师:新学期刚刚开始,大家刚升入初中,互相不是很了解,现在老师用语言描述,看生能否猜出是谁。
师:刚刚用语言描述,现在我们试着用绘画试着画出来你的同学,并让同学们猜你画的是谁。 师:刚刚通过语言和绘画介绍了身边的同学,接下来我们试着用绘画来画自己,看能否让同学们一眼猜出。 二、出示图片 罗克威尔(美) 三面自画像 1960 徐悲鸿自画像(素描) 华君武自画像(漫画) 讲述故事学生欣赏自画像,相互之间讨论每一幅自画像巧妙之处。说说自己的感受,并说说如果自己画该如何下手。 三、学生尝试 展示自己的自画像,并自我介绍,解释这种方式叫图文并茂式自我介绍,让同学们尝试。 技法提示: 脸型、发型、五官和服饰特征以及习惯、爱好、大胆简练的表现出来,可以以线描为主,也可以略施明暗,也可以涂色装饰。 四、教师点评 收上学生的作品,打乱顺序发下去。请同学们到讲台展示他拿到的作品,并进行评价,然后和作者交朋友。 让学生在一个轻松愉快的氛围中学到知识,交到朋友,升华情感。 五、课堂总结: 今天利用绘画形式,生动活泼地介绍了自己,用艺术语言表达了自己真挚的情感。希望以后可以用这种图文并茂的方式记录生活,书法感想,做个生活中的有心人。
《图形与联想》教案 教学目标： 1、知识与技能：通过练习掌握图形联想常见的一些方式学会用线条的形式概括的表现事物。 2、过程与方法：在图形联想过程中，体会创造的乐趣，培养学生的个性与共性创造力。 3、情感态度与价值观：培养造型与表现，设计与应用，欣赏与评述为一体综合解决问题的能力。 教学重难点： 1、运用图形进行联想、创意。学会用线条的形式概括的表现事物。 2、培养学生的想象力与创造力。 教学过程： 导入： 展示图片“圆形”由学生展开联想，引导学生可以从事物的形状、味道、颜色等方面进行联想。“就是这样一个简单的图形，我们的脑海中就能浮现出这么多的事物，那这是怎么回事呢？”这就是我们这节课要学习的（板书课题）——图形与联想 一、我联想 联想图片“从方形经联想出若干事物最终回到方形”的例子师生共同探讨事物间联想的过程。依次出示图片方形、魔方……要求学生说出每个联想过程和事物之间的联系。学生按小组进行抢答，教师给予肯定和补充。从方形到魔方，是因为它们的外形的相似得到的。手玩魔方，这是通过它们间的因果关系得到的……分析完之后由学生尝试总结联想的定义。 教师展示小黑板完整的联想定义：联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。 二、我尝试 用接力画的形式，学生尝试练习联想训练。 1、出示两块小黑板分别由两组派代表以一个基本图形三角形开始产生联想，并画出来。 2、中间环节越多越好，不要重复。 3、用线条的形式概括的表现事物。 4、在规定的。 5、分钟里看哪组的联想的事物最多，哪组就是优胜组。 三、我欣赏 1、欣赏《女贵族莫洛卓娃》，由学生观察这幅油画，教师简介本幅油画。并出示小黑板中的
14.我们爱动画 教学目标 1、简要了解动画艺术。 2、能用自己的语言表达对作品的理解感受。 3、了解动画形象的造型特点及夸张的神态与动态。 4、初步尝试设计、绘制动画形象。 2学情分析 随着年龄的增长七年级学生们的思维在不断的拓宽,他们对知识的强烈要求,好奇心驱使他们利用各种手段来了解知识。具有独立的思考能力,注重情感体验,具有较强的动手能力。在学习过程中教师是引导着,学生的思维要教师激活,提高学生自主学习,尊重学生的个性发展。 3 教学重点: 1、赏析、评价动画经典作品,了解动画造型艺术的特点和表现风格。 2、分析、体会动画形象是如何通过夸张的动态和面目表情,来传达任务心情感的。 教学难点: 1、动画造型艺术的特点和表现风格。 2、动画形象是如何通过夸张的形提动态和面目表情,来传达任务心情感的。 3、通过学习动画一课为自己设计一个动画形象力求符合动画形象生动、夸张的特点。 4教学过程 4.1 第一学时
4.1.1教学活动 活动1【导入】观看课件，导入课程内容 (观看课件)课前准备好的课件打开,首先我们利用音乐把学生带到趣味横生的动画世界。(音乐烘托气氛)动画,伴随着我们的成长,它不仅给我们带来了无穷的乐趣,而且丰富着我们的知识。动画艺术中,有许多催人奋进的故事和生动可爱的形象,给我们留下了有益的启迪和美好的回忆。 动画动画形象设计,形神夸张,并大量使用拟人化的创作手法。树木花草,走兽飞禽,日常事物都仿佛有思想、有感情、有性格和丰富的表情。在动画动画世界里,我们可以与世界任何事物自由对话和交流,享受着天真和浪漫。 活动2【讲授】新课讲授，师生互动 教学意图:从课文内容导入,激发学生的好奇心。拓宽动画的知识面。 教师提问:同学们我们都看过那些动画片? 教学意图:通过问题引发思考,从而激发学生的兴趣。 学生回答:(学生思考回答)《西游记》《猫和老鼠》等。 教师活动: 我们看过的还真不少,下面我们来学习《我们爱动画》这一课。现在我们看幻灯片了解我们今天要学习的内容: (板书设计) 第一部分:动画的概述 第二部分:动画动画的表现形式 第三部分:视频赏析 第四部分:作品展示 创作意图:总结概括本课内容,使学生对本课内容做到心中有数。 一、动画的概述
10.绘画的色调 教学目标 1.能够认识绘画中的色调问题,能够明白色调在作品中的作用。 2.在绘画中,养成有目的地运用色调的意识。 2学情分析 七年级学生对美术课有着浓厚的兴趣,但是他们课上活泼好动、想象力丰富、自制力较差,喜欢简单的、直观的、趣味性强的知识。同时,由于学生掌握的知识面和知识水平都还有限,我们应着重对理论知识的讲解。充分利用学生的动手动脑能力,已达到课堂效果。 3重点难点 1理解色调在作品中的作用 2应用分析作品的色调 教学活动 活动1【导入】绘画的色调 ~前两节课我们体会了不同的色彩会使我们产生不同的联想以及带来不同的感受,及学习了一些色彩学的知识和规律。色彩是一切视觉要素中最活跃最有冲击力的因素,由于色彩的物理性能决定了它对人的视觉影响力远胜于线条以及其他因素,因而更具艺术感染力。记得我们在从前的某课中曾讲过,点、线、面、空间、光、色,对于美术作品而言这称为什么呢?对了,就是美术作品的艺术语言(在第四课《用线条表现》中曾经讲过)。语言就是我们用来表达意思、交流思想的工具。那么艺术家们究竟是如何来运用色彩这种工具的呢?那就是以美术作品为载钵,利用色彩的调配及组合关系,创造出能够更准确突出作品主题的艺术形象和一种最佳的艺术效果。就让我们共同来赏析《绘画的色调》这一节课吧。
活动2【讲授】讲授新课 首先,我们要学习本课30页“小资料”中“色调”的意义。色调:作品色彩的总体倾向。从色相上可以倾向于红色调、绿色调等:从明度上可以倾向于亮色调、灰色调、暗色调等;从色性上可以倾向于暖色调、中性色调、冷色调等。如果说每一幅色彩画作品都可以从这些方面来分析,那它究竟属于哪一种色调呢?这就需要我们认真分析比较,看看哪一方面的关系是最突出、最显著的。 活动3【活动】与学生互动 利用多媒体教学课件《绘画的色调》展示图片。 1.展示高金法作品《黄昏》,这是一幅色彩装饰性很强的农民画作品。 分析此画的色彩特点:运用浓重的土红色和中黄色组合,形成了画面较强烈的暖色调。 (1)提问:面对画面中如此强烈的暖色调以及农民劳动这样的内容,你会联想起怎样的情景?这样的情景流露出怎样的感情? 学生发言。总结:灿烂的黄色让我们的眼前充满夕阳的光感,土红色的农民形象,让人联想起他们古铜色的肌肤,仿佛置身于挥汗如雨、热火朝天的劳动场面。同时,暖暖的色调流露出喜悦和热情,表现出农民对土地的深厚情感和对丰收的热切期盼。 (2)展示改变色调以后的图片,作简要分析。左面一幅无法找到统一的色调,右面一幅虽然具有统一的冷色调,却像表现的是夜间活动。提问:从这样的两幅画面中还能找到原作中传达出来的信息和情感吗? 学生集体回答:不能。 2.展示达芬奇经典画作《蒙娜丽莎》简介作者达芬奇以及作品艺术特色,分析画中色彩特点:单纯、沉稳、协调,中性色调。展示作品。 (1)提问:哪位同学能够分析一下此画中的色彩具有怎样的特点?(从色相、明度、纯度、色调几方面分析比较) 学生发言。 总结:使用了一些强烈的对比色,呈明亮的暖色调。 (2)提问:画中的女郎的性格还像原作中流露出来的那样吗?你感觉她应具有怎样的性格? 学生发言。 总结:画中的女郎应具有热情、开朗、富有青春活力的性格。
9.色彩的感受与联想 教学目标 知识与技能:学习色彩的明度知识,对“明度”一词有较准确的了解。 过程与方法:掌握色彩的明度的变化的处理方法,并能在绘画中运用,提高学生用色的造型能力和技巧。 情感态度与价值观:掌握色彩的明度对比知识,培养审美情操,激发学生运用丰富的色彩去创造艺术美和表现生活美。 2学情分析 初一的学生正处在身心快速成长的时期,美术基础知识方面差异较大,学生对美术的认识较肤浅,体验美、欣赏美、创造美的能力缺乏,但大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣,本课尝试引导他们将对色彩的感性认识上升到理性认识,去发现美、体验美、创造美。 3重点难点 1.学习色彩的明度对比知识。 2.体验明度对比的作品所产生的韵律感与节奏美,培养学生色彩表现能力。 教学活动 活动1【导入】课程导入 一、欣赏色彩,初步感受色彩 1,设问: ①你最喜欢什么色彩?它在哪里?为什么喜欢这种色彩? ②你最不喜欢什么色彩?它在哪里?为什么不喜欢这种色彩?
(提问3名同学) 2,教师对刚才某位同学所喜欢颜色的知觉性、感情性、象征性,进行分析、归纳、总结、提高。 3,大家一起对另外两位同学所喜欢色彩的感情性进行分析。先分别体验,后集体完善 活动2【讲授】理解色彩感悟色彩 1、色彩无处不在,无处不有,无论是物质世界还是精神世界,试从音乐、情绪、诗词、社会、天气等方面感受色彩。 (婷婷白花,悠悠碧空,微微南上风; 面如土色,红光满面,昏头涨脸; 北国风光,千里冰封,万里雪飘;春来江水绿如蓝; 白色恐怖,红色革命,黑暗统治; 碧空万里,彩霞满天,乌云敝日,灰濛濛的天; ……) 2、同一色彩在不同场合有不同的感情性,通过实例,共同讨论、归纳、总结,理解其不同的情感性、象征性。 ①杨立伟下飞船时,戴着大红花,这个红色和红绿灯的红色是一个意思 吗?(杨立伟所戴红花的红色,象征着吉祥、好运、荣誉、喜庆;红灯的红色源于鲜血,含有危险、警示地作用。) ②国外婚礼上新娘穿白色婚纱?国内葬礼上穿白色丧服,这两种白色有区别吗?什么区别?(白色婚纱象征着纯洁、高尚、神圣;白色丧服含有庄严、肃穆的意思) ③不少少男少女经常把头发染成金黄色,这种金黄色和欧美金发女郎头发的金黄色是一个含义吗?(一种是青青、活泼、活力、时尚的象征;一种是血统关系自然形成的。)
生活中的标志 一、教材分析 【教学目标】 1、了解标志特点、类型、用途，学习标志设计创作方法。 2、培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。 3、陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。 【教学重点】 标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。 【教学难点】 引导学生根据标志特点和用途，设计单纯明快、有创意的标志。 二、授课过程 【导课】 1、老师这有一张图片，同学们想不想看看图片里有什么？（汽车）知道是什么牌子的吗？再看看，什么牌子的？为什么先说是宝马呢？——标志 2、我这有两件T恤，免费送，你会选哪件？为什么？从哪看出来的？——标志 商品的标志代表的是品牌的形象，有些造假商人就是通过人们认准商标这一心理来欺骗消费者，是极不可取的。 在我们生活中除了商标你还见到过哪一类的标志？说来 听听？这使我们进一步感受到标志无处不在，在生活中的作用是非常
重要的。那到底什么是标志呢？它在生活中起着怎样的作用呢？（思考讨论回答） 标志也可称为标识，是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言。在生活中起着识别、示意和传递信息的作用。你可不要小瞧这一枚枚标志，大到国旗、国徽，小到个人标志，它能够涉及到社会各方各面。今天老师就带领同学们一起走进标志的世界来了解一下它们，并试着动手创作一枚属于自己的标志。 【新授】 1、标志的定义、作用 你认为怎样的标志才算是好的标志？ 最基本的一点是可以使用，（图片）一目了然，所有的人都能看懂。与文字比起来更直观，具有国际通用性。相当的实用。 2、标志设计基本要素 说到实用，这个不也很实用吗？一目了然，可以用它做标志吗？为什么不能？这两个哪个更适合？为什么？ （图形简洁明了、准确表达主题，色彩鲜艳醒目） （1）那同学们再仔细看看还能看出什么来？铁轨的横切面形成了一个什么字？“工”取铁轨横切面变形而来。整个构图组成了一个完整的火车头形象。它夺面而来，蕴含着磅礴的气势、孕育着无穷的力量，是中国铁路所特有的。
15.学收藏 教材分析在本课的内容安排上,我们通过对收藏基础知识的介绍和具有代表性收藏品图片的选用,使学生对收藏活动有一个初步感性的认识,明确收藏活动的意义,了解传统品类的收藏内容和审美取向,掌握收藏的基本方法。 学习目标 1.了解收藏的基本知识和基本方法,培养收藏的兴趣和爱好,陶冶情操。 2.能够发现生活中具有艺术价值的物品,并进行收藏和欣赏。 3.培养健康的审美情趣,做一个有艺术追求、有品位的人。 教学重点了解收藏的基本知识和基本方法,培养收藏的兴趣和爱好,陶冶情操。 教学难点收藏的基本知识和基本方法 教具准备教学课件 2教学目标 1.了解收藏的基本知识和基本方法,培养收藏的兴趣和爱好,陶冶情操。 2.能够发现生活中具有艺术价值的物品,并进行收藏和欣赏。 3.培养健康的审美情趣,做一个有艺术追求、有品位的人。 3学情分析 学生收藏知识欠缺作为刚刚步入新学习环境的新生,他们对新的学习环境还不是很了解。初一学生学习美术的积极性较高,积极参与活动的主动性较好,但学生视野狭窄,对美术的认识还远远不够,学生的审美意识较浅,没有一个系统的知识结构。 4重点难点
教学重点了解收藏的基本知识和基本方法,培养收藏的兴趣和爱好,陶冶情操。 教学难点收藏的基本知识和基本方法 5教学过程 讲授新课 1文物简介 1).什么是文物 容来看,可以把文物分为两大体系:一是文物保护单位;一是散存文物。 2).收藏的意义 1)、集知识和欣赏于一体 2)、最好的休闲和怡情 3)、资产保值和投资的重要手段。 2.瓷器简述 1).瓷器是制成 2).瓷器可分为硬瓷和软瓷两大类 3).瓷器发展史 商代原始瓷器;东汉时期的青瓷和黑瓷;宋代的“定、汝、官、哥、鈞”五大名窑;元代的德化窑;明清时期的“瓷都”景德镇窑;元代的元青花、釉里红. 3.中国青铜器概说 1).商代晚期,种类包括礼器、酒器、食器、水器、兵器、工具、乐器、杂器等。这时的铜器制作精良,胎壁厚实,纹饰多彩,形制精美。 2).西周早期,纹饰风格更趋繁缛,精雕细刻,而器物却缺乏一些生气。 3)中国青铜器的重要特点
冀教版七年级美术教案上册 中学美术课程的设计应用领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。 冀教版七年级美术教案上册一 一、教材分析 生活中到处存在着线条线条，线条是美术语言中最基本的造型语汇，也是人类利用最古老、最简便的艺术语言。 从原始美术中，我们就能看到我们的祖先用最质朴的线条记录下他们眼中的世界，在儿童美术、民间美术作品中极富表现力、装饰味浓厚的线条是不可缺少的重要部分。 在中国的国画作品中，线条被提炼为程式化的造型语言，成为学习国画的基本功之一。 在西方，马蒂斯、凡高、毕加索等著名画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过探索与研究。 《用线条表现》一课，主要阐述了线条的形态，组合形式和对线的感受，并通过大量的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。 二、教学对象分析 刚进入初中的学生还停留在以线造型的思路上，或者说他们还不理解线是从何而来，线与面是什么关系。 对于大部分学生在小学美术课上已经对什么样的物体会带来线的感觉，线条有什么变化等内容有所了解，如果初中学习美术在内容没有突破，深度、难度没有太大变化，学生则易失去探索的兴趣。
由于所授课的对象是初一的学生，他们刚刚结束小学的学习，心理上处于半成熟、半幼稚的阶段。 在这一阶段，少年的抽象思维已开始占主导地位，但抽象思维在一定程度上仍需具体形象做支柱。 所以教师应把握好学生这一特点进行充分的准备，运用形象直观的视听信息，生动有趣的导入环节，与身边事物息息相关的问题引起学生的兴趣，并由此引发学生的深层思考，帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。 三、设计思路 结合以上对教材和学生的分析，本课的设计思路为：以教材为基本结构框架，对所学内容进行添加和整理，使学生通过学习，从理论上能够简单了解线条是人类用来表现自己看到的物象的工具， 体会分析不同形态、不同组合的线条的作用，利用线条这一工具进行情感的表达。 如果学生的接受能力强，还可以简单加入对东西方绘画不同之处的简单介绍。 在教学方法上采用环环相扣、循序渐进的方法，通过导入阶段引出问题，解决问题，进行练习，然后体会感悟，最后用学到的知识指导自己用线条来表现。 四、教学目标 1.能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。 2.欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。 3.尝试巧妙运用不同特征的线条，表达自己对事物的.观察和感受。 五、课前准备