农业区位因素
、
教学目标：
1．知识与技能：
举例说明影响农业区位因素及其变化。
2．过程与方法：
通过分析案例，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论合理进行农业区位选择。
3．情感、态度与价值观
树立农业生产要因地制宜、人地协调开展观念，培养理智客观的地理思维。
教学重点：影响农业区位的选择因素以及农业区位因素的变化。
教学难点：运用所学原理合理地进行农业区位选择
教学方法：读图法、问题探究法与讨论法、案例分析法
教具准备：多媒体
复习导入：第一二单元学习了人口与城市，人口增加，城市的开展都需要更多的产品来满足人们的需求，这一需求离不开国民经济最重要的根底产业：农业。
自学检查
切块一、知识梳理、夯实根底
问题设置：农业区位含义？影响农业区位因素？你认为哪些因素比拟重要？
1．农业的区位含义，一是指地理位置，二是指农业与地理环境各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。
2．影响因素自然因素：气候、地形、土壤、水源。社会经济因素：政策、市场、交通等。技术条件因素：机械、化肥、良种冷藏、保鲜技术。
3．说一说自己认为重要的因素，给出图例并判断，加深对因素的理解。
切块二、案例分析、总结方法
案例1：分析新疆种植棉花的有利条件?说明制约新疆棉花生产规模进一步扩大的最不利自然条件？针对这一不利条件，在生产中应采取什么措施?
1．小组讨论并给出答案
2．方法总结：总体评价、关键因素法
3．练习：找出以下农业生产中的主导区位因素
四川盆地和青藏高原的纬度相当，为何这两个地区的农业类型不同？〔地形〕
南京市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、禽、蛋的农业生产基地。〔市场〕
乳肉畜牧业、园艺业一般分布在交通便捷的地区。〔交通〕
河西走廊是我国西北地区重要的粮棉生产区。〔水源〕
过渡：采用喷灌、滴灌等措施可以提高水资源的利用率。缓解新疆地区的棉花生产缺水问题，说明人类的活动(或通过科学技术措施)可以改变农业区位因素。学生探讨并举例。
变式练习：以下图为我国东南沿海某大城市郊区土地利用示意图。
(1)影响当地土地利用类型分布的主导因素是( )
A．气候B．水源C．地形D．土壤
(2)随着城市的开展，城市郊区的农业结构将发生变化。以下土地利用类型在该地农业用地中的比重最可能降低的是( )
A．稻田B．鱼塘 C．果园 D．菜地花圃
案例2：城郊农业是以城市为依托，适应城市市场需要，在城市郊区利用优越的地理位置，以生产鲜活农副产品为主的商品型农业。农产品类型主要是蔬菜、乳制品、花卉等。据此分析上题中为什么稻田比重在下降？这种变化说明影响农业因素的地位如何变化？1、学生总结因素地位变化：影响农业区位自然因素地位在下降，社会经济条件和技术条件越来越突出。
2、方法总结：开展分析法
3、练习：张某承包了0.5公顷耕地，种植结构变化如以下图。完成下题。
导致种植结构变化的主要因素是：
小结：通过上面的案例，我们知道影响农业的区位因素不是一成不变的。自然因素比拟稳定，而社会经济因素开展变化较快。地理环境具有整体性，影响农业某个区位因素的变化也会导致其他区位因素的变化。尤其是社会经济、文化和科技的开展，对自然环境的影响越来越大，进而对农业的区位选择影响也越来越大。
案例3，前面对农业区位因素的分析目的是指导我们的农业生产，使土地能够得到合理的利用。那么在一个地区，我们应该如何进行农业合理区位选择呢？
一．宏观角度
1．地形
1)图片导入：中国种植业与畜牧业与地形分布图
2)问题讨论：不同地形区如何布局农业类型？
3)方法总结：从宏观角度对大范围地区进行分析和选择，首先根据等高线信息，分
析各地的地形特征。
2．气候
1)图片导入：中国农产品与气候分布图
2)问题讨论：不同气候条件下如何合理布局农业？
3)方法总结：根据经纬度位置及其信息确定各地的气候特征，然后再结合各种作物的生
长习性进行区位选择。
3．对点练习
28°N
甲
118°E
图中地区西北部海拔500米以上山地适宜开展：_____业，图中平原地区最适合_____业，农作物是_____。A水稻 B 春小麦C青稞 D 甜菜
二．微观角度
1)图片导入：上海市农副产品供给基地
2)问题讨论：上海市城郊蔬菜、乳畜业、种植业布局的原因？
3)方法总结：从微观角度对小范围地区进行区位分析和判断，考虑因素：A.地价的上
下B.单位面积产值C.需水量D.所需土地面积的大小E.产品对交通运输的迫切性。
对点练习：以下图为“某城市郊区农业区位安排示意图〞，请为其合理选择农业区位。
以下安排较合理的是( )
A．①乳肉家禽业②粮食生产③蔬菜种植业④水果园艺业
B. ①蔬菜种植业②乳肉家禽业③水果园艺业④粮食生产
C. ①蔬菜种植业②粮食生产③水果园艺业④乳肉家禽业
D. ①水果园艺业②蔬菜种植业③粮食生产④乳肉家禽业
切块三、当堂稳固、提升能力〔学案〕
课堂小结：
板书：
一、农业生产的特点：季节性、周期性和地域性
二、影响农业的区位因素及变化：
1、自然因素：地形、气候、土壤、水源
2、社会经济因素：市场、交通、科技、政策等
3、区位因素变化
三、农业区位选择
气候、地形及农作物习性，微观细节
农业区位因素教案 一、教学目标： 1. 了解农业区位因素的定义和种类。 2. 掌握影响农业区位的自然因素和人文因素。 3. 能够评价不同区位对农业生产的影响。 二、教学内容： 1. 农业区位因素的概念和种类。 2. 自然因素：气候、土壤、水资源等。 3. 人文因素：农业技术、交通、市场、政策等。 4. 不同区位对农业生产的影响。 三、教学过程： 1. 导入： 通过引导学生思考，进一步明确本课的学习目的和学习内容。 2. 概念解释： 介绍农业区位因素的定义和种类，以及不同因素对农业生产的影响。 3. 自然因素： 讲解不同的自然因素，包括气候、土壤、水资源等。通过案例分析不同自然因素对不同地区农业生产的影响。 4. 人文因素： 讲解不同的人文因素，包括农业技术、交通、市场和政策等。通过案例分析不同人文因素对不同地区农业生产的影响。 5. 综合分析： 通过对自然因素和人文因素的综合分析，评价不同区位对农业生产的影响。学生可以选择一些具体的地区进行研究和分析。 6. 总结： 通过总结本课学习内容，强化学生对农业区位因素的认识和理解。 四、教学方法：
1. 讲授法：介绍农业区位因素的概念和种类。 2. 案例分析法：通过分析实例，让学生更好地了解不同因素对农业生产的影响。 3. 组织讨论法：在分析农业区位因素对不同区位农业生产影响的过程中，鼓励学生展开讨论、交流和思考。 五、教学评价： 1. 教师可以通过学生的讨论、研究和总结等来检查学生的学习效果。 2. 班级内设立小组或班级竞赛，以检验学生对农业区位因素的掌握情况。 六、板书设计： 1. 农业区位因素 2. 自然因素 气候、土壤、水资源等 3. 人文因素 农业技术、交通、市场、政策等 4. 影响农业生产的因素 7. 经典案例： 江南水乡地区 自然因素：充沛的雨水和湿润的气候，适合种植水稻。 人文因素：古代农业技术水平高，发展了灌排系统。现代市场需求大，水稻的收购、加工等环节比较完善，推动了当地农业的发展。 总体评价：江南水乡地区由于自然因素和人文因素的加持，成为了全国重要的水稻种植基地之一。
“农业区位因素”教学设计 一、新课程标准要求及解读 课标要求：分析农业区位因素 课标解读：知道农业的含义及其特点，能说出农业区位的含义；能够根据材料分析出影响农业区位的主要因素；举例说明农业区位的变化；能够利用区位知识，对自然因素进行利用和改造。 二、教材分析 高中地理必修Ⅱ所阐述的主题是“如何走人地协调发展的道路”，从人口、城市、产业活动三个层面进行论述。 本节系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。 三、学情分析 学生在学习城市区位因素的基础上，对区位分析有了一定的归纳和概括能力。杭州农业主要是种植水稻，是有名的龙井之乡，学生比较了解。 四、教学目标 知识与技能：能分析农业区位因素及其变化对农业的影响；分析某地或某种农业区位选择的主要因素；能够充分利用和改造自然因素。 过程与方法：通过分析龙井茶园案例，理解农业区位因素及其化对农业的影响；并学会运用这一知识去评价某一地区的农业选择。 情感态度与价值观：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念；通过对家乡农业区位的分析，增强热爱家乡的情感。 五、教学重点 分析影响农业区位的主要因素
六、教学难点 分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响；如何因地制宜，合理布局农业 七、教学方法 材料分析法、小组讨论法、合作探究法 八、教学过程 “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来” 【新课导入】 杨贵妃是广州蒲州人，喜爱吃荔枝，而皇帝为了讨好杨贵妃截了从蜀地运来的荔枝。为什么要这么老远的从蜀地运荔枝过来，而不直接在长安种植荔枝呢？-----------今天我们就来学习农业的区位因素。 【展示并板书】农业区位因素 【新课教学】 在学习农业区位之前，我们先来了解一下农业。就同学们生活中的理解，并结合刚才的视频，说一下什么是农业，农业具有什么样的特点呢？ （学生活动）学生讨论回答 (课件展示农业的概念和特点，归纳讲述)：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品，这就是农业。可以看出农业作用的对象就是植物或者动物。广义的农业指农、林、牧、副、渔，而狭义的农业就是指种植业。农业要因地制宜，同时，还要不违农时。 （课件展示）以下谚语或诗句体现了农业的什么特点？ 1、清明前后，点瓜种豆 2、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳 3、离离原上草，一岁一枯荣 （承转）农业是受自然环境影响最大的产业，同时又是历史悠久的产业，随着社会经济的发展和科技的进步，社会对农业的影响越来越大。农业的地域性，在一定程度上体现了农业生产与自然环境、社会环境间的相互关系。自然和环境将如何影响农业生产呢？接下来我们一起来探讨。
《农业的区位选择》教学设计（精选3篇） 《农业的区位选择》篇1 在上课前，我们先来看一组图片，这些水果都是我们平时耳熟能详的，但是在大家很津津有味的品尝时候，有没有想过，它们为什么会种植在不同的地方?另外，我们也学习过一篇语文课文《晏子使楚》——晏子其中有言曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。” 以上所说的种种，都和今天所要学习的内容——农业区位的选择有关。学习完今天的知识，我们或许就有更深的了解了。 好，在上课前，大家都有读过了课文，那么现在想请位同学告诉我一下，什么是农业? 好，请坐下，那么，由于生物与自然环境的关系密切，因而农业是受自然环境影响最大的产业。 下面大家请看这两幅图——泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场，从图片上看，两地的农业生产有何不同之处? ——(学生答)泰国湄南河平原是一片水田，从事水稻种植;而澳大利亚则是一个牧场，从事牧羊业。 那现在我又有疑问了，为什么这两地会是两种完全不同的农业景观?是不是和这两个地方所处的自然环境和社会经济环境有关究竟有哪些因素影响了农业在这两个地方的不同选择?要知道以上的问题，我们首先要学习农业区位的概念。 下面请同学们找到课本里有关农业区位的两个含义并且一起读出来：一是指农业生产所选定的地理位置，二是指农业与地理环境(包括自然环境和社会环境)各因素的相互联系。 大家看起来是不是很抽象，那下面我们再以泰国湄南河平原的水稻种植为例来解说一下这两个含义： 一是水稻这一农业生产所选定的地理位置——湄南河平原; 二是湄南河平原种植水稻是与当地所处的地理环境密切相关的，是环境中各种因素共同作用的结果。
《农业的区位选择》教案精选5篇 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
农业区位因素及其变化对农业区位的影响》教学设计 一、课标分析 （一）课标要求 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 （二）课标内容解读 “分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”，短短一句话，包含了两方面的要求，在逻辑思维顺序上，正好是一正一反。“分析农业区位因素”，就是要列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的；“举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”，则要求在分析某个具体农业地域类型时，不仅能指出该农业地域类型的外观特点及形成这些特点的内在条件，还能进一步进行区位因素分析。 二、教材分析 教材在“农业的区位选择”一节讲了两个内容，第一个是“农业区位因素及其变化”，第二个是“农业地域的形成”。大体上，教材是以因果关系作为内容编排的逻辑顺序的。 “农业区位因素及其变化”部分，先讲农业区位的概念，再从静态上讲农业的主要区位因素，最后从动态上谈这些因素的变化。为巩固农业区位因素的知识，教材编排了一个“活动”；在谈农业区位因素的变化时，教材使用了“环地中海地区的农业变迁”案例来进行具体说明。显然，教材的目的是试图教会学生在进行农业区位选择一一即在合理利用农业土地时如何通盘考虑。 “农业地域的形成”，是受农业主要区位因素影响的，但是，农业地域的形成，其前提条
件的范围更广。总的来说，它是合理利用农业土地的结果。由于思考方式相同，如果掌握了前面农业区位因素的知识，那么这部分知识就较为容易把握了。本教学设计为第一节的第一部分内容。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）知道区位及农业区位的含义。 （2）学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响。 （3）学会运用农业区位因素分析评价某一地区的农业选择。 2.过程与方法 培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影 响，并学会运用这一理论知识评价某一地区的农业选择。 3.情感与价值观 （1）通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理。 （2）培养对家乡农业生产的自豪感。 四、重点与难点 4.重点 农业的主要区位因素及其变动对农业区位选择的影响。 5.难点 （1）农业的各主要区位因素； （2）农业地域类型形成的条件。 五、课时：1.5节 六、教学过程 引入：让学生展示课前搜集到的花都区名优农产品及农业生产的相关图片，引出农业的概念。
农业区位因素 、 教学目标： 1．知识与技能： 举例说明影响农业区位因素及其变化。 2．过程与方法： 通过分析案例，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论合理进行农业区位选择。 3．情感、态度与价值观 树立农业生产要因地制宜、人地协调开展观念，培养理智客观的地理思维。 教学重点：影响农业区位的选择因素以及农业区位因素的变化。 教学难点：运用所学原理合理地进行农业区位选择 教学方法：读图法、问题探究法与讨论法、案例分析法 教具准备：多媒体 复习导入：第一二单元学习了人口与城市，人口增加，城市的开展都需要更多的产品来满足人们的需求，这一需求离不开国民经济最重要的根底产业：农业。 自学检查 切块一、知识梳理、夯实根底 问题设置：农业区位含义？影响农业区位因素？你认为哪些因素比拟重要？ 1．农业的区位含义，一是指地理位置，二是指农业与地理环境各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。 2．影响因素自然因素：气候、地形、土壤、水源。社会经济因素：政策、市场、交通等。技术条件因素：机械、化肥、良种冷藏、保鲜技术。 3．说一说自己认为重要的因素，给出图例并判断，加深对因素的理解。 切块二、案例分析、总结方法 案例1：分析新疆种植棉花的有利条件?说明制约新疆棉花生产规模进一步扩大的最不利自然条件？针对这一不利条件，在生产中应采取什么措施? 1．小组讨论并给出答案 2．方法总结：总体评价、关键因素法 3．练习：找出以下农业生产中的主导区位因素 四川盆地和青藏高原的纬度相当，为何这两个地区的农业类型不同？〔地形〕 南京市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、禽、蛋的农业生产基地。〔市场〕 乳肉畜牧业、园艺业一般分布在交通便捷的地区。〔交通〕 河西走廊是我国西北地区重要的粮棉生产区。〔水源〕
高中地理《农业区位因素》优质课教案、 教学设计 1、通过案例分析、讨论等方式，培养学生的分析能力和 解决问题的能力； 2、通过多媒体教具、实地调查等方式，让学生能够灵活 运用所学知识。 三）情感态度与价值观： 1、培养学生的人文地理意识和环境保护意识； 2、让学生了解农业的重要性，培养尊重劳动的价值观。 五、教学重点和难点 重点：综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响。 难点：学会分析应用区位理论，做到因地制宜、因时制宜。 六、教学方法 1、案例分析法：通过具体案例分析，让学生理解农业区 位选择的重要性和应用区位理论的方法； 2、讨论法：通过小组讨论、课堂讨论等方式，培养学生 的分析能力和解决问题的能力；
3、实地调查法：通过实地调查，让学生亲身体验农业生产活动，深入了解农业区位选择的实际情况； 4、多媒体教具法：通过多媒体教具，让学生更加直观地了解农业区位选择的相关知识。 七、教学过程设计 1、导入（5分钟） 通过图片或视频展示农业生产活动，引起学生对农业区位选择的兴趣。 2、知识讲解（30分钟） 1）讲解农业区位含义及影响因素； 2）分析各因素在农业区位选择中的作用； 3）讲解因地制宜、因时制宜的原则。 3、案例分析（20分钟） 通过具体案例分析，让学生理解农业区位选择的重要性和应用区位理论的方法。 4、实地调查（30分钟） 带领学生到农村地区进行实地调查，了解当地的农业生产情况，并观察农业区位选择的实际情况。 5、总结（10分钟）
通过小结，让学生对本节课所学内容进行梳理和总结，巩固所学知识。 八、教学评估 1、课堂讨论：通过课堂讨论，检验学生对农业区位选择的理解和分析能力； 2、实地调查报告：要求学生完成实地调查报告，评估学生对农业区位选择的实际情况的了解程度； 3、小组展示：要求学生以小组形式展示所学知识，评估学生的表达能力和团队合作能力。 为农业区位选择，是指农业生产者在选择种植或养殖地点时，考虑到各种因素后做出的决策。 通过茶园案例，引导学生分析影响农业区位选择的因素，如气候、土壤、水资源、市场需求等。并让学生深入思考这些因素对农业生产的影响，如气候的变化会对茶叶的品质和产量产生怎样的影响，市场需求的变化又会如何影响农民的收益等等。 接着，让学生探究中国茶产业的现状和未来发展之路，引导学生思考如何利用一带一路的机遇，推动中国茶产业的转型升级。
学科地理授课年级高一年级学时2 讲课题目第一节农业区位因素及其变化授课人 课标要求本节课程标准“内容要求”是：结合实例，说明农业的区位因素 教材分析本节课是人教版高中地理必修第二册第三章《产业区位因素》第一节农业区位因素及其变化为教学内容，本节分析农业的概念、类型及农业区位选择的主要因素等。农业对经济发展起着至关重要的作用，而且与我们的生活息息相关，因此该节在本章乃至全书中具有重要的地位，同时，对这一节的学习，可以为该章第二节工业区位因素及其变化和第三节服务业区位因素及其变化的学习提供一个范式的参考，起着重要的作用。 学情分析高一学习了一些关于自然地理的知识，具备一定的分析能力；该节内容贴近生活，学生的学习热情和兴趣较高；但也存在一些存在的问题，学生对农业区位因素的分析不是很清晰，且学生地理基础不一，发散思维不足，分析问题能力有待提高。 学习重点 影响农业区位选择的主要因素；学习难点 农业的区位选择 学习目标人地协调观：结合实际情景，深刻理解和体验农业区位因素（人文因素）对农业区位选择的影响； 区域认知：学生能够运用不同区域的案例对比，说明农业的概念、类型和区位因素。 综合思维：学生运用综合的思维，分析各区位因素如何影响农业的区位选择。地理实践力：学生能够实地观察的方式，归纳不同区域发展的异同。 评价任务1.结合实际情景，深刻理解和体验农业区位因素（人文因素）对农业区位选择的影响； 2.学会分析影响农业区位的主要因素的方法； 3.结合具体实例，分析某地或某种农业区位选择的主要因素。 学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图 导入 新课 让学生知道认识什么农业生产的地域性特点，决 定了农业生产应“因地制 宜”。不同地域的农业生产 类型和特点都有所不同，造 成这种差异的因素有哪些？ 如何考虑多种因素而实现对 土地的合理利用呢？ 思考并回答以提问的方式 导入，可以让学 生思考进入课 堂的主题内容， 引出下文。
农业区位因素及其变化-教学设计 业区位的概念，引导学生思考影响农业区位选择的因素，如气候、土壤、水资源、交通等。并结合广西桑蚕生产基地的例子，说明农业区位因素的变化对农业生产的影响。 2．农业地域类型 创设情境二：教师介绍亚洲水田农业的特点和分布情况，并引导学生分析其形成因素。通过小组讨论和案例分析，让学生掌握农业地域类型的分析方法，加深对农业区位因素的理解。 3．地理信息技术 创设情境三：教师介绍地理信息技术在农业方面的应用，如遥感影像、地理信息系统等。引导学生使用这些工具收集农业方面的人文地理信息，并开展社会调查。通过探究活动，让学生在地理实践中理解和接受不同的想法，表现出合作的意识、求真的态度与应用知识的能力。 结语
通过本节课的研究，学生能够辨识农业的地理特点，理解农业与其他人文地理事物之间的相互作用，以及农业与自然地理环境的相互影响。同时，学生能够分析农业地域类型的形成因素和分析方法，掌握农业区位因素的选择原则，以及地理信息技术在农业方面的应用。这些知识和技能将有助于学生更好地理解和应对农业发展中面临的各种问题。 1.如果你是一位即将拥有自己的水稻大农场的富有农场主，你会考虑到哪些因素来选择农业区位呢？你可以组织学生进行讨论，让他们参与其中，激发他们的求知欲和探索欲，培养他们的综合分析和归纳表达能力。例如，你可以让学生思考在哪里种水稻最好，比如在洞庭湖平原还是澳大利亚大自流盆地。 2.在讨论农业区位选择的时候，我们需要了解一些前置知识，比如农业区位的概念和农业生产活动的对象。农业生产需要不同的动物和植物，它们对地理环境的需求也不同，而地理环境本身也具有地域差异。因此，农业区位有两重含义：一是农业生产往往因地制宜选定地理位置；二是农业与所处的地理环境密切相关，与地理环境各因素相互联系、相互作用。
“农业区位因素”教学设计（湘教版新教材） 一、教学目标 1. 知识与理解：掌握农业区位因素的概念及影响因素。 2. 能力与技能：能够分析不同农业区位的优劣势。 3. 情感态度与价值观：培养学生对农业区位因素的重视和关注，增强对农业区位因素的认识和重要性。 二、教学重点、难点 重点：农业区位因素的概念及影响因素。 难点：理解不同农业区位的优劣势以及如何应对不利因素。 三、教学内容 本课程主要包括以下内容： 1. 农业区位的概念及分类 2. 农业区位因素的影响因素 3. 不同农业区位的优劣势 4. 应对不利因素的方法 四、教学过程 （一）导入 教师可通过图片、视频等展示不同地域的农业发展情况，引导学生了解不同地区的农业区位因素和不同地区的农业发展状况。 （二）讲授 1. 农业区位的概念及分类 通过讲解，让学生了解什么是农业区位，以及农业区位的分类，如低温农业区、旱地农业区、湿地农业区等。 2. 农业区位因素的影响因素
讲解农业区位因素的影响因素，包括气候、土壤、水资源、地形地貌等。并结合实例，让学生了解各个因素对农业的影响。 3. 不同农业区位的优劣势 通过对比不同农业区位的优劣势，让学生了解各地区的农业特点和发展状况。 4. 应对不利因素的方法 讲解不同农业区位的应对不利因素的方法，如在干旱地区进行节水农业、在寒冷地区 选择适合的作物种植等。让学生了解农业区位因素对农业生产的影响，并掌握应对不利因 素的方法。 （三）讨论 以小组形式讨论不同农业区位的优劣势，并分享各自的观点和看法，培养学生分析和 解决问题的能力。 （四）实践 组织学生进行实地考察，了解当地的农业区位因素以及农业发展情况，让学生亲身体 验所学知识。 （五）总结 结合实例总结本节课的内容，让学生掌握农业区位因素的重要性和影响因素。 五、课堂作业 布置课后作业，让学生根据所学知识，选择一个地区进行调研，分析该地区的农业区 位因素及其影响，提出相应的解决方法。 六、教学资源 1. 图片、视频等多媒体资源 2. 地图、实地考察等实践教学资源 七、教学评价 1. 观察学生在课堂讨论和实践中的表现，包括对农业区位因素的理解和对应的解决 方法是否合理。 2. 对学生课后作业的成果进行评价，检验学生是否掌握了相关知识和能力。
3.2农业区位因素及农业地域类型 第一课时农业区位因素 一、教学目标 1 知识及技能 （1）了解农业的概念和特点 （2）理解影响农业区位的因素 2 过程及方法 （1）结合实例，学会分析影响农业区位的主要因素的主要方法 （2）通过案例分析，学会归纳、总结和综合分析问题的方法 3 情感态度及价值观 通过对农业区位因素的学习，激发学生探究地理问题的兴趣，树立因地制宜、因时制宜发展农业的思想。 二、教学重点 1 影响农业区位的自然因素和社会经济因素 2 农业区位的合理选择 三、教学难点 1 影响农业区位的自然因素分析 2 农业区位的综合分析及区位选择 四、主要教学方法 案例分析法、启发式谈话法 五、教学环节 导入新课：今天我们学习第三章区域产业活动的内容。想一想人类主要从事哪些生产活动？（农业、工业、第三产业）俗话说：“民以食为天”，三大产业活动中农业作为我国国民经济的基础，是我们的衣食之源，生存之本。本节课我们就来学习农业相关知识。 讲授新课： 一、农业的区位因素 【师】什么是农业？农业生产活动有什么特点呢？ 【板书】1、农业的概念和特点 【PPT】人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的物质生产部门。 【师】农业生产的对象是什么？（动植物）动植物生长受什么条件影响最大（自然因素） 【PPT】景观图片：我国农业的空间格局体现出南稻北麦，冬耕西牧的特点，反映出农业有什么特点？（地域性）农民一年当中春播、夏锄、秋收、冬藏反映出农业生产还具有什么特点？(季节性和周期性) 【过渡】了解了农业的概念和特点以后，大家思考这样一个问题：我们国家的农业格局能不能调换一下？（不能）为什么？（农业生长受自然因素等多种因素的影响） 【板书】2、影响农业区位的因素 【师】前面我们已经学习过城市区位因素的分析方法，类比这个方法我们想一想影响农业区位的因素从大的方面有哪些？（自然因素、社会经济因素、技术经济因素）这三大类因素具体如何影响农业生产活动，我们接下来重点分析。 首先学习自然因素对农业的影响。提起自然因素，大家说自然因素包括哪些方面呢？（地形、气候、水源、土壤） 【学生活动】阅读课本相关内容熟悉自然因素各个方面对农业生产的影响。 【PPT】新疆民谣：吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。为什么新疆的瓜果特别甜？（新疆位于我国西北内陆地区，年太阳辐射总量大，有利于促进植物的光合作用，同时昼夜温差
农业区位因素教学设计 【导言】 农业区位因素是指农业发展的地理位置选择和布局问题。它考虑的因 素主要包括气候条件、土壤条件、水资源条件、市场条件、交通条件等多 个方面。农业区位因素对农业生产的发展有着重要的影响，合理的区位选 择能够提高农业生产效益，保证农产品的质量和产量。 【课程目标】 1.了解农业区位因素的定义及其对农业发展的影响； 2.了解农业区位因素的分类及其特点； 3.掌握不同农业区位因素对农业生产的影响； 4.培养学生的调查研究能力和解决问题的能力。 【教学过程】 一、导入（5分钟） 老师通过引入农业区位因素的概念，与学生讨论农业区位因素的定义，并通过提问，引导学生思考农业发展的地理位置选择和布局问题。 二、知识讲解（15分钟） 1.农业区位因素的分类及特点 -气候条件：温度、降水、光照等气候因素的适应性。 -土壤条件：土壤的肥力、排水性、酸碱度等。 -水资源条件：河流、湖泊、地下水等水资源的丰富程度。
-市场条件：销售市场的规模、需求量等。 -交通条件：交通的便利程度。 2.不同农业区位因素对农业生产的影响 -气候条件：不同气候条件适宜不同农作物的种植和养殖，如亚热带 气候适宜水稻种植。 -土壤条件：不同土壤条件适宜不同作物的生长，如黄土地适宜小麦 种植。 -水资源条件：水资源丰富的地区适合发展灌溉农业。 -市场条件：市场条件好的地区农产品销售容易，农业发展较为繁荣。 -交通条件：交通条件便利的地区农产品运输成本低，市场竞争力强。 三、案例分析（20分钟） 老师引导学生通过实际案例分析不同农业区位因素对农业生产的影响。 1.案例一：温带气候地区适宜果树种植，加之市场需求量大、交通便利，导致该地区水果种植业发展很快。 2.案例二：干旱地区缺乏水资源，且交通不便，使得该地区的农业发 展相对困难。 通过案例分析，学生可以深入了解不同农业区位因素的具体影响。 四、小组调查（30分钟） 1.将学生分成小组，每个小组根据教师指导，选择一个农业区域进行 调查研究。
第三章生产活动与地域联系 第一节农业区位因素与地域类型 第一课时影响农业区位的因素 [教学设计] 课程标准：分析农业区位因素 课标解读：①了解农业生产概念、特点及常见分类；②理解区位的含义；③引导学生找出农业区位因素，并分析它们是如何影响农业生产的。 教学目标: 知识与技能：分析影响农业区位选择的因素，学会判断某地或某种农业区位选择的主导因素。 过程与方法：通过读图分析、案例分析、比较分析和联系实际的方法来说明区位因素对农业生产的影响。 情感、态度、价值观：通过学习区位理论知识，树立学生联系的普遍性，及 具体问题具体分析的意识。 教学重点、难点 重点：分析农业区位因素。 难点：说明主要农业区位因素对农业区位选择的影响。 教学方法：谈话法、读图（资料）分析法、案例分析法（重方法、重迁移） 学生学法：因果联系法、读图分析法、列表比较法。 教学手段：多媒体平台。 教学流程： [导入新课]： 本书的前两章里我们学习了人口及人口的聚集地城市，那么是谁为人口和城市发展提供了物质基础？毫无疑问是（工农业）生产活动。 [提问]想一想我们一日生活所需，哪些来自农业？ 我们一日三餐，米、面、肉、奶、蛋、禽、果、蔬等都直接或间接的来自农业。农业是关系国计民生的基础性产业。 [提问]①什么是农业？ ②农业生产有怎样的基本特征？ ③影响农业生产的因素有哪些、它们是如何影响农业生产的？ ④世界是主要的农业地域类型有哪些？试分析它们的形成条件和特征。 ⑤农业生产活动对环境产生了怎样的影响？ 请同学们针对这些问题，阅读我们的教材第一节《农业区位因素与地域类型》[板书]：第一节农业区位因素与地域类型（一）
必修二第三章第一节?农业的区位选择? 教学设计 一、课标解读 普通高中地理课程标准在地理2“生产活动与地理类型〞的容要求中提出：“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。〞同时给出了活动建议：结合所学知识，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件。根据“标准〞要求学生需要知道农业区位因素有哪些；能够举出事实例子说明主要的农业地域类型；能够通过例子说明农业地域的形成条件；能够结合所学应用与生活，分析当地的农业类型和形成条件。通过本课的学习可以继续引导学生尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进展整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程有利于将生活中的地理与学科相结合，帮助学生理解人文地理环境的形成与特点。 二、教材分析 本节课是地理2第三章?农业地域类型的形成与开展?的第一节。是在学习过人口、城市之后关于生产活动的第一局部容，之后是学习工业地域类型。本节教材的学习需要学生对中国气候和自然带有一定了解。 本节课讲解的是农业的区位因素和农业地域类型形成的条件，是整个章节容学习的根底。本节的教材容中解释了三个大的概念：农业生产活动、农业区位以及农业地域，并有多个活动容和案例给相对应的知识点提供练习来稳固学生的理解和提高学生解决问题的能力。但教材对农业区位因素这一知识点的讲解并不透彻，因此教师需要在教材容的根底上对农业生产布局如何受农业区位因素影响的方面进展补充讲解。本节容讲述的农业区位因素能为学习种植业和畜牧业为主的农业地域类型建立起框架。本节容学的是与生活息息相关的学科知识，有利于学生在课后开展对于生活实际的探究活动，了解当地的乡土、人文情况。
三、学情分析 教学对象为高一级的学生，经过高一第一学期的地理学习，学生有了一些地理知识储藏，理性思维也有所提高，但对地理的领悟能力还不够好，需要教师持续的引导和帮助。 四、教学三维目标 （一）知识与技能： 1、理解农业生产活动的概念，能够简单表达出农业区位的含义 2、能够列举出常见的农业区位因素〔包括自然和社会经济因素〕 3、理解农业布局、变化与区位因素的关系并进展具体分析，培养探究和读图分析能力 4、理解农业地域的形成和特点 （二）过程与方法 1、通过讲解以及学习生活中的地理去理解农业生产活动和农业区位的概念，理解农业区位 因素及其变化对农业区位的影响，并学会从生活开掘问题并解决问题。 2、通过课堂中的小组合作、探究、材料分析等过程，提高学生分析案例及读图的能力。 3、结合所学根据本地农业生产的实际情况，探究本地的农业地域类型以及形成的条件，提 高探究问题和综合分析问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 1、通过小组合作探究活动，促进合作精神和探究观念的培养。 2、通过对农业区位选择的学习，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。 3、通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理。 五、教学重难点
影响农业的区位因素教学设计
中图版高中地理必修二第三章 第一节农业的区位因素与地域类型 三维目标 1、知识与技能： （1）农业区位的含义 （2）理解影响农业区位选择的因素及其发展变化对农业生产的影响 2 、过程与方法： （1）通过学习生活中的地理，培养学生分析案例及读图能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业选择。 （2）根据本地农业生产的实际情况，发现问题，分析问题 3、情感、态度与价值观 （1）通过对农业区位选择的学习，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。 （2）通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理。
教学重点：影响农业选择的区位因素以及农业区位因素变化对农业生产的影响。 教学难点：运用所学原理合理地进行农业区位选择 教学方法：读图法，问题探究法与讨论法，案例分析法 教具准备：多媒体课件 教学课时：2课时（第一课时） 教学过程： 导入：2010年1月4日政府决定将海南岛建设成为国际旅游岛，政府要大力发展海南的旅游业，海南资源丰富，除了可以发展旅游业外还可以大力发展什么产业？（农业。很好，）我们海南具有得天独厚的气候资源，除了可以发展旅游业外，还可以大力发展农业，种植热带水果，建反季节瓜菜基地。同学们能不能说出海南的特色水果有哪些？ 图片欣赏：海南水果 大家注意到海南正宗的鸡蛋蕉的广告，从这里可以看出海南香蕉怎么样？ 生：（好，甜） 问：如果我们把这些热带水果移到北京种植可不可以？为什么？ 生：不可以，气候不适和。（可以，可以培育良种，温室大棚种植。）（对学生的回答给予肯定） 讲述：对了，我们知道在一块地上要种什么是由我们人类决定的。那么人们根据什么来决定在某块地上最适合种什么农作物，从而获得最大的经济效益？要解决这个问题，我们就有必要来这学习本章第一节农业的区位因素与地域类型 师：我们都知道农业是我们国民经济生产活动第一产业，那么什么是农业？农业就是种植业吗？
【课题】 必修二第三章第一节《农业区位因素》 【所需课时】 1课时 【课标要求及分析】 课标要求：分析农业区位因素 分析：这部分内容要求在教学中引导学生全面地掌握影响农业的区位因素，并学会因地制宜、因时制宜地分析这些因素在区域内对人类农业活动产生影响的具体表现和主导因素。 【教材及学情分析】 教材分析： 中图版初中地理七年级下册中已经涉及了关于农业的知识，介绍了农业的分类和因地制宜发展农业的观点等。高中地理必修一中《自然条件对聚落及交通线路的影响》这一节已经初步涉及到区位的内容。 本节教学内容即建立在此基础上，引导学生深入理解影响“农业区位因素”并学会分析农业区位条件，为接下来学习主要农业地域类型，以及分析人类其他活动的区位选择，如工业区位选择等，打下基础。 学情分析： 高一阶段的学生思想活跃、情感丰富，乐于接受感兴趣的知识；喜欢思考，乐于探究问题和表达自己的观点，初步具备理性思维的能力。在日常生活和学习中，已经积累了一定量关于农业的感性认识。 【学习目标】 1、知识与技能目标： 理解农业区位因素包括的内容及其发展变化对农业生产的影响； 学会分析农业区位条件，并能正确指出影响农业区位选择的主导因素； 2、过程与方法目标： 通过学生分组合作，对天津蓟县西龙虎峪镇某村案例进行探究，发展学生批判性思维与创新性思维； 3、情感态度与价值观目标： 在案例探究过程中，激发学生研究地理问题的兴趣与积极性，养成科学严谨的态度和勇于创新的精神，并增强关注家乡、热爱家乡的情感。 分析：对农业区位因素的学习，不仅要求学生理解，还要求学生能够调动和运用该知识。选取案例进行情境式教学，在吸引学生参与课堂探究的同时，能够达到上述要求。教师要为学生准备充分、详实的案例材料，以利于其开展探究活动，并应注意材料中地理图表的运用，以培养其挖掘材料中信息的能力。在教学中，以学生为主体进行探究的同时，教师应及时了解其进展动态，适时加以指导，在促使学生课堂探究顺利进行的同时，又使之更具有科学性。 【教学重、难点分析】 1、重点： 影响农业区位的因素； 2、难点：
《影响农业区位的因素》教学设计 教学目标： 1. 了解影响农业区位的因素； 2. 掌握农业区位的重要性； 3. 分析不同因素对不同农业区位的影响。 教学准备： 1. 幻灯片，课件或者黑板； 2. 电脑，投影仪； 3. 教学资源：影响农业区位的因素的资料。 教学步骤： 第一步：导入 (10分钟) 1. 引入农业区位的概念，与学生共同探讨为什么农业区位对农业发展非常重要。 2. 引入影响农业区位的因素的话题，向学生展示一幅农业区位图，让学生观察并提出他们认为影响区位的因素。 第二步：分析因素 (15分钟) 1. 介绍影响农业区位的因素： - 土壤质量与肥力 - 气候与降水 - 地形与地势 - 水资源与灌溉条件 - 交通条件与市场需求 2. 对每个因素进行详细解释，包括该因素对农业的影响和可能的农业区位。 第三步：分组讨论 (20分钟) 1. 将学生分为小组，每个小组分配一个影响因素。
2. 让学生小组讨论并制作一个海报或展示，介绍该因素对农业区位的影响。 3. 每个小组分别向全班展示他们的海报或展示，并与其他组的学生交流和讨论。 第四步：展示和总结 (15分钟) 1. 要求每个小组派代表向全班展示他们的海报或展示。 2. 教师带领全班总结讨论，梳理各个因素对农业区位的重要性和影响。 3. 强调农业区位的重要性和考虑这些因素的必要性，以提高农业发展的效率和质量。 第五步：巩固练习 (15分钟) 1. 分发练习题，让学生独立完成。 2. 对练习题进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握影响农业区位的因素。 第六步：总结与评价 (5分钟) 1. 总结课堂重点内容，强调影响农业区位的因素对农业发展的关键作用。 2. 进行学生评价，了解学生对本节课的理解和掌握情况，并根据学生的反馈调整教学方法和内容。 教学反思： 通过以上教学步骤，学生能够了解影响农业区位的因素，并能够分析这些因素对不同农业区位的影响。通过小组讨论和展示的形式，学生能够积极参与讨论，提高自己的表达能力和团队合作意识。通过巩固练习和评价环节，可以帮助学生巩固学习内容，并对学生的学习效果进行评估，以便调整教学策略。
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学习目标： 1。了解农业区位的含义，识记主要的农业区位因素. 2. 结合实例，学会分析农业区位及其发展变化对农业生产的影响。 3。通过学习，充分认识人类遵循规律,因地制宜、因时制宜发展农业的必要性。 4.结合实例分析农业地域的形成。 一创设情境、导入新课 以《过华清宫》杜牧。长安回望绣成堆，山顶千门次第开；一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。荔枝是热带水果，生长于南方地区，要让远在长安的杨贵妃吃到新鲜的荔枝，必须快马加鞭,快速送达。唐玄宗宠爱杨贵妃为什么不把荔枝移到华清宫呢?前人不是没有做过，想当年汉武帝曾筑扶荔宫，把荔枝移到长安，没有栽活，汉武帝竟迁怒于养护人，对他们处以极刑。 思考：影响农业布局的因素有哪些？为什么杨贵妃不能吃到北方生产的荔枝？ 二农业区位因素 【自然条件因素】 1 学生自主阅读书本的相关内容，并思考回答，影响农业生产的自然区位条件有哪些？ 2 教师对学生的回答做激励性评价并精要总结，再通过师生问答的形式将理论与实际相结合。气候:《晏子使楚》中说:“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。” 地形：平原适宜发展耕作业，山地适宜发展林牧业.并展示“商品粮基地分布与地形的关系"图土壤：我国杭州的“明前龙井"茶世界驰名，日本茶道研究者曾经把茶树带到日本栽培，但效果始终不好,你知道是什么原因吗? 水源：我国西北内陆的农田景观差异，展示“塞北戈壁”“塞上江南”景观图对比 3 活动探究，学生分组合作讨论,完成。