坐井观天教学设计一等奖【完整版】
教学目标：
1.记忆“沿、答”等9个生字，准确发音多音字“哪”；理解
词语“井沿、大话、无边无际”；
2.理解、朗读小鸟和青蛙的3组对话，初步领悟寓意。
教学过程：
一、导入
1.引入故事角色：小鸟和青蛙。今天我们将研究一则关于
它们之间的小故事——《坐井观天》。让学生伸出小手指书写课题。
2.解释“观”字的意思，即“看”。青蛙坐在井里看天。
3.引导学生思考寓意。《坐井观天》也是一则寓言故事，
寓言故事常常蕴含道理，即寓意。这则故事蕴含着什么寓意呢？让学生一起去探讨。
4.引导学生注意每个字的读音，读通顺句子，特别是注意生字和多音字的发音。让学生自读课文，并找同学分自然段朗读，检查自读情况。
5.展示井沿的插图，引导学生找到它并摸一摸。让学生朗读小鸟和青蛙的对话，分别用“___”和“～～”标注出他们说的话。引导学生思考他们争论的问题及各自的观点。
6.让学生分角色朗读课文4、5自然段。引导学生注意青蛙话语的语调和小鸟的感叹句。同时，让学生思考什么样的话是大话。
7.引导学生读出小鸟的感叹句并解释其语气。让学生尝试读出其中的多音字“哪”。
二、拓展
1.让学生思考自己的“井口”，即自己的认知范围。是否也像青蛙一样局限在自己的“井底”，无法看到更广阔的世界。
2.引导学生思考“大话”的含义。是否应该相信别人说的话，还是应该自己去探索、发现真相。
3.让学生思考“无边无际”的意义。引导学生感受天空的无
限辽阔，以及人类探索未知世界的勇气和智慧。
教学反思：
本教学设计通过引导学生思考、朗读对话等方式，帮助学生理解《坐井观天》的寓意。同时，也注重学生的发音和阅读能力的提升。但是，教学过程中存在格式错误和一些表述不够清晰的问题，需要改进。
小鸟飞了一百多里路，真是远啊！相当于运动会比赛场100多圈呢。我们可以在第2、3自然段看到天空的广阔，小
鸟飞了那么远。
让我们来读一下青蛙和小鸟的对话，要注意好问句。青蛙笑是因为它很自大，不肯听从小鸟的话；小鸟笑是因为青蛙明明错了，却还自以为是。
天空这么大，青蛙相信了吗？让我们一起读一下第6、7
自然段。
小鸟和青蛙的心情不同，青蛙蹲在井底，只能看到井口那么大的地方，所以他们的说法不一样。我们不应该嘲笑青蛙，而是应该帮助它，让它跳出井底，看到更广阔的世界。这也是这个故事的寓意。
根据小鸟和青蛙的心情，让我们和同桌分角色读一读。这个小寓言故事真有意思，我们可以多读几遍。
老师要和同学们做一个闯关游戏，检测词语。在第一行中，“沿”就是边，“际”可以组成“无际大海”等词语。在第二行中，“弄”可以记忆为“手”和“工”组成的字，如“打工”、“手工”等。
在第三行中，“喝”表示动作，“渴”表示状态，可以用“我口渴了，想要喝水”来区分这两个字。
最后，同学们可以拿出字卡，和小伙伴互相读一读，考一考。下课的时候，可以把这些故事讲给同学们听，让他们知道更多的道理。
《坐井观天》优质课教案_《坐井观天》教案【优秀7 篇】 大班语言坐井观天教案篇一 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 设计理念： 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 1．知识技能： （1）理解“井沿”“大话”“无边无际”的意思。 （2）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2．过程方法： （1）利用游戏，激发学生学习兴趣。
（2）通过图文结合，进行朗读，品读句子，理解课文。 3．情感态度价值： 理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。 1．学习青蛙和小鸟的三次对话。 2．让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不用的看法。3．理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意。 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的`看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。刚接触时，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 根据以上的目标和学生情况选择和采用了如下策略： 1．创设情境教学策略。根据二年级的学生形象思维的特点和表现欲强，结合图片和游戏，创设情境和联系生活实际，帮助学生理解课文内容，激发学生学习兴趣。 2．引导和自主探索相结合。学生对事物充满好奇心，在教师引导下，让学生自主学习，培养学生思维能力，开阔学生的想象能力。 多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。 《坐井观天》教学设计篇二
2023年二年级《坐井观天》教学设计13篇 二年级《坐井观天》教学设计1 教学目标： 1理解词语“坐井观天”、“无边无际”的意思，会写生字“渴”和“喝”； 2能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话； 3能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事的寓意。 教学重难点； 重点：分角色读好小鸟和青蛙的对话 难点：知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。 教学过程： 一、词语导入： 1上节课我们学习了第12课《坐井观天》，哪位小朋友知道“观”的意思是什么？（看）那坐井观天的意思呢？（坐在井里看天），齐读“坐井观天”。 2出示词语： 第一组：渴喝（点一点偏旁不同，识记小口诀：口渴需要水，就用三点水；喝水要用嘴，所以口字旁） 口渴喝水
第二组：无边无际（理解意思：没有边际，形容范围很广阔）你能说一说：无边无际的（）吗？例如：无边无际的大海无边无际的沙漠（出示图片引导学生说一说） 第三组：一只小鸟一只青蛙一口井 过渡：通过上节课的学习，我们知道这篇课文是讲谁和谁发生的一件什么事？（青蛙和小鸟争论天的大小。）请同学们自己读一读第一自然段，想一想它们是在什么地方发生争论的？ 二、学习课文 （一）学习课文第一自然段 1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（学生自读）2你们看，老师这里有一口井，老师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了，根据课文内容，哪位小朋友能够帮助老师把它们的位置贴到黑板上吗？（学生贴图）3。理解“井沿”就是“井边” （二）为了天的`大小这个问题，他们总共争论了几次，请同学们自读2—7自然段，用横线划出小鸟的话，用波浪线划出青蛙的话。 1出示全部对话，指名朗读，要求读准字音。 2从它们的对话中，我们知道了青蛙和小鸟的想法，青蛙认为天只有（板贴：井口那么大），小鸟认为天（板贴：无边无际） （三）有感情地朗读对话 1。学习第1次对话：我们来看第一次对话， 出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
? 坐井观天 教学目标： 1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“渴、喝”2个生字，理解词语“井沿、大话、无边无际”。 2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学重点：随文理解词语，读好小鸟和青蛙的对话,能分角色朗读课文。知道小鸟和青蛙争论的问题以及它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学难点：知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。教学过程： 一、揭示课题，提出疑问 1.（出示：“井”图片）瞧，这是什么？ 2.我们今天就来学习一个在井里发生的故事，看老师写课题。（师板书课题） 3.齐读课题，相机理解，提出疑问：读了课题你最想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 1.自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后标出
自然段的序号。 2.学生对照大屏幕检查自然段的标注。 3.检查生字读音。 4.把生字送回到课文中再读课文，解决课前提出的问题。 5.读了课文你们发现了吗？看天的可不止小青蛙，还有……（小鸟）。它俩还发生了一场激烈的争论呢？我们一起走进课文。 三、精读课文，指导朗读 （一）学习第一自然段 1.自由地读一读课文的第一自然段，边读边想青蛙和小鸟分别在哪儿？ 2.谁能把他们送进图中？（指名学生上台来贴小鸟和青蛙。） 3.出示词语“井沿”，指名读。相机理解“井沿”。 4.全班齐读第一自然段。 (二)学习第二、三自然段 1.青蛙和小鸟见面了，谁来学学青蛙的样子和小鸟打个招呼吧。 2.指导朗读： ①指导读好多音字“哪”的读音。 ②指导读好儿化音“哪儿” ③指导读好疑问的语气。 2.谁愿意当这只小鸟，快来回答青蛙吧。指名读小鸟的话。
坐井观天教学设计一等奖【完整版】 教学目标： 1.记忆“沿、答”等9个生字，准确发音多音字“哪”；理解 词语“井沿、大话、无边无际”； 2.理解、朗读小鸟和青蛙的3组对话，初步领悟寓意。 教学过程： 一、导入 1.引入故事角色：小鸟和青蛙。今天我们将研究一则关于 它们之间的小故事——《坐井观天》。让学生伸出小手指书写课题。 2.解释“观”字的意思，即“看”。青蛙坐在井里看天。 3.引导学生思考寓意。《坐井观天》也是一则寓言故事， 寓言故事常常蕴含道理，即寓意。这则故事蕴含着什么寓意呢？让学生一起去探讨。
4.引导学生注意每个字的读音，读通顺句子，特别是注意生字和多音字的发音。让学生自读课文，并找同学分自然段朗读，检查自读情况。 5.展示井沿的插图，引导学生找到它并摸一摸。让学生朗读小鸟和青蛙的对话，分别用“___”和“～～”标注出他们说的话。引导学生思考他们争论的问题及各自的观点。 6.让学生分角色朗读课文4、5自然段。引导学生注意青蛙话语的语调和小鸟的感叹句。同时，让学生思考什么样的话是大话。 7.引导学生读出小鸟的感叹句并解释其语气。让学生尝试读出其中的多音字“哪”。 二、拓展 1.让学生思考自己的“井口”，即自己的认知范围。是否也像青蛙一样局限在自己的“井底”，无法看到更广阔的世界。
2.引导学生思考“大话”的含义。是否应该相信别人说的话，还是应该自己去探索、发现真相。 3.让学生思考“无边无际”的意义。引导学生感受天空的无 限辽阔，以及人类探索未知世界的勇气和智慧。 教学反思： 本教学设计通过引导学生思考、朗读对话等方式，帮助学生理解《坐井观天》的寓意。同时，也注重学生的发音和阅读能力的提升。但是，教学过程中存在格式错误和一些表述不够清晰的问题，需要改进。 小鸟飞了一百多里路，真是远啊！相当于运动会比赛场100多圈呢。我们可以在第2、3自然段看到天空的广阔，小 鸟飞了那么远。 让我们来读一下青蛙和小鸟的对话，要注意好问句。青蛙笑是因为它很自大，不肯听从小鸟的话；小鸟笑是因为青蛙明明错了，却还自以为是。
寓言故事《坐井观天》优秀教学设计 寓言故事《坐井观天》优秀教学设计篇1 【教学目标】 1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 3、能有感情地分角色朗读课文。 【教学重点】 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 【教学难点】 懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 【教学准备】 多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。 【教学过程】 一、揭题 1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题──《坐井观天》。 2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗? 请小朋友看一段录像。
二、看录像，了解故事内容 1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的.事?它们在干什么? 2、播放录像。 3、反馈： 生答思考题，师板书，结合课件演示： 青蛙图天小鸟图 有 不过井口那么大多无边无际 大 小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻开，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧! 三、初读课文 1、自由找朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。 四、第一次争论 1、课文中的小鸟认为天(无边无际)，青蛙认为天(不过井口那么大)，那到底谁对谁错呢?
指名讲。 2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。 3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗?赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。 学生交换位置。 五、再读课文，找出有力的证据 为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗?请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。 开始你们组去研究讨论吧! 六、第二次争论 两组争论： 师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。 师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。 师及时指点。 七、朗读课文，体会寓意 1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗?要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。 自由练习──指两名对话──集体对话。
坐井观天优秀教学设计（优秀8篇） 坐井观天教学设计篇一 教学要求： 1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。 教学难点： 理解这个成语故事的意思。 教学准备： 能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。 教学时数： 两课时。 第一课时 一、揭题(）解题 （一）谈话导题： 今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。） （二）学生齐读课题后教师提出下列问题： “坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。） 二、初读课文，了解大意 （一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想： 这篇课文分为几个自然段。 （二）提问： 青蛙与小鸟共有几次对话。 三、分段学习课文 （一）读第一自然段，说说这段有几句话。 1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。） 2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。） 3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。） （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 1、学习它们的第一次对话。 （1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。） （2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。） （3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。） 2、学习第二次对话。 （1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）
《坐井观天》（第一课时）褚燕清 一、教学目标 1、借助图片对照、联系上下文等方法学会认“沿、际、信、”等字，通过观察学会正确书写“沿、际、蛙”这三个字，并能完成填空； 2、能正确、流利地朗读课文，结合图片，联系上下文理解“井沿”“落”“说大话”“无边无际”的意思； 3、通过品读青蛙与小鸟的三次对话，能够进行角色表演。 二、教学重点 1、掌握要求会认的生字“沿、际、信”，会写的生字“沿、际、蛙”； 2、能够通过理解与有感情朗读，分角色表演课文。 三、教学难点 1、了解“井沿”“落”“说大话”“无边无际”的意思； 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文并表演课文。 四、教学过程 （一）看图猜故事，引出课题 1、出示“龟兔赛跑”“乌鸦喝水”“画蛇添足”“对牛弹琴”“坐井观天”图片，猜题目 2、揭题：《坐井观天》 师：今天我们要学习的课文就是《坐井观天》，请小朋友伸出手指，跟我一起写课题。 3、板书课题：坐井观天 【一边写一边说】：“坐”——两人并排坐，土字在中间；“又”作偏旁时捺变点（用红色粉笔标出），观是什么意思？（看），坐井观天连起来意思就是……（坐在井里看天）我们一起来读课题（加上序号13）。 4、齐读课题
（二）初读课文，整体感知 1、出示读书要求，初读课文 师：让我们赶紧来读读这个故事吧，我请一个小朋友读要求。 要求：①大声读课文，读准字音，读通句子； ②给自然段标上序号。 2、初读反馈，疏通正音 1）明确课文段落 师：课文有几个自然段？（课文有7个自然段）同意吗？ 2）指名分段读课文 师：我们就开列小火车读课文。（请7人）请大家都捧起书本，读的小朋友要把字音读准，把句子读通。听的小朋友要竖起耳朵认真听。 3）指名读第1自然段，“沿”字正音 评价：这个词语你读得真好，请你做小老师，带着大家读一读。（出示板贴词卡：井沿）4）指名读2-3自然段 5）指名读4-5自然段，“际”正音 评价2：这个词语你读得不错，奖励你再读一次。 你也来读一读/请你/齐读（出示板贴词卡：无边无际） 6）指名读6-7自然段，“信”字正音 评价1：这个前鼻音的“信”你读得很好！谁也想来读/齐读。（出示板贴词卡：不信）评价2：它是前鼻音。请你再读一次。现在你读对了，奖你做小老师来领读。 （出示板贴词卡：弄错） 7）开火车词语 师：我们再来认一认这些新朋友。（开火车读词语1组） 8）收集学生对初读课文后的理解程度（主要弄清“谁”与“干什么”） 师：刚才我们读了故事，知道了故事的主人公是（青蛙）和（小鸟）。（直接板贴，找准位置，一边贴一边说“课文讲的就是青蛙和小鸟的故事”。） 师：你们看，从第2-7自然段都在写他们的（对话/争论一个问题）。 师：而且他们在争论一个什么问题呢？ 预设：天有多大。
《坐井观天》教学设计(15篇) 《坐井观天》教学设计(15篇) 《坐井观天》教学设计篇1 一、故事引入 师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们一起来学习成语故事，《坐井观天》（板书）。 二、初读熟知 1 、师：同学们先朗读课文。一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？ 2 、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”画出他们的对话。 师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。 师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？ 三、精读课文 1 、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？ 师：青蛙说的`话后边是什么标点符号？ 师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。 2 、师：小朋友们读得真投入，（出示第二次对话），接下来小鸟和青
蛙的对话更精彩了，请看屏幕。 生读句子。 理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成肯定句。 师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？ 师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ 师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。 3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？ 师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，看到的东西多，知道也就多。青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（男女分角色读） 4 、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友用自己喜欢的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ 师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。） 师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自
《坐井观天》教案 坐井观天教案篇一 《坐井观天》是一则寓言。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。 教学时可作如下设计—— 师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？ 生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。 生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。 师：理解得很好。你们还想知道什么？ 生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。 师：很好。下面，围绕这个问题自由读课文。想想再回答。 生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。 生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。 生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。 师：说得真好。请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？ 生：天，的确很大。 生：天，无边无际。 师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的。天有多大？ 生：天不过纸筒口那么大。 师：你们为什么会有不同的看法呢？ 生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。事实上天的确很大。 师：对。看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天） 生：明白了。这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。 生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。 师：说得好极了。下面，我们来读读第二次对话。 （学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。教师巡回指导，并参与小组活动。） [点评：这一片断教学，教师积极创设情境，引导学生观察“天有多大”，学生既有了亲自动手操作的实践体验，又有了多媒体画面直观而形象的感知，自然就明白了青蛙形成错觉的客观原因。教师引导学生知其然且知其所以然。] 师：自由读第三次对话，边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？ [点评：教师放手让学生充分地读，在读中有所感，在读中培养语感。] 生：它俩笑的含义不一样。 师：小组合作学习第三次对话。先分角色朗读，再相互讨论它们的笑各有什么含义。 生：青蛙笑小鸟错了，自己是对的。 生：小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。
《坐井观天》优秀教学设计 《坐井观天》优秀教学设计1 【教学目标】 1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。 2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。 3、发挥想象，初步理解课文寓意。 【教学重点】 朗读课文，读写生字。 【教学难点】 理解课文寓意。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的`个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。 【教学过程】第一课时
一、导入 请小朋友认真听故事，完成贴图任务。 一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。 谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底） 二、释题 1、请大家齐读课题。 2、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？ 三、朗读感悟 1、老师引读： 青蛙问小鸟──小鸟回答说── 青蛙说──小鸟说── 青蛙笑着说──小鸟也笑了，说── 2、想读谁的话？自己练一练。 3、同桌分角色读。 ４、指名分角色读。 5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
6、读课文后，填空： 青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（）。 7、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？ 集体交流。 四、戴头饰表演故事 五、揭示寓意 1、交流心得。读了这篇课文，你有什么收获？ 2、结束语： 小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？ 第二课时 一、复习导入 分角色朗读课文。 二、认读生字，扩词训练 课件出示生字： 沿际信 1、学生齐读，指名读。 2、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词？
语文二年级上册《坐井观天》-课一等奖教案 一、教学目标 1.掌握课文的基本内容和情节； 2.了解“视角”概念并能活用； 3.能理解文中人物的心理活动； 4.培养学生注意细节和抓住关键信息的能力； 5.提升学生的口语交流能力，培养表达能力。 二、教学重点 1.讲解“视角”概念； 2.解读文中人物的心理活动； 3.阅读理解。 三、教学材料 1.语文二年级上册《坐井观天》课文 四、教学过程 导入（5分钟） 1.播放一段动画片或视频，让学生感受到一个人的视 角可以影响对周围环境的认知和理解。 理解课文（40分钟） 1.提问：“你们小时候拍过照片吗？那么你们看到的 照片和别人看到的照片一样吗？” 2.介绍“视角”概念。将一张照片分别从不同的视角看，可以看到不同的东西。引导学生体验“视角”的影响。转换视角，逐一发现不同。
3.让同学齐读课文，并停下来问：“怎么看出来故事 的发生地点是屋檐下呢？课文表达了哪些细节？”逐词逐 字地分析，发掘细节中蕴含的信息。 4.注重课文背后的心理描写。比如，为什么小狗眼里 流露出那样的喜悦和兴奋？那是因为它在经历了数日的肆 意嬉戏、追逐打闹后，第一次看到如此美妙的景象。学生 可以站在小狗的角度，想象当时的感觉，尝试表达出来。 5.引导学生思考坐在井里的人为什么发明了“黑洞洞”的墨镜。学生举手发言，大部分同学能说出原因：因为升 起的太阳会刺眼，而约束视线的井口更加使得这一刺眼现 象凸显，于是人们就想出了护眼的方法。 6.读到“又看不到日月星辰了”，老人怎么想的？这 里需要展开心理描写。想象一下坐在井里，朝上看的画面，大概就只有一片蓝天白云，和其中夹杂的黑云、灰云、乌云。而再往上看，就真的什么都看不到了。此时，老人心 中一定懊悔不已，觉得自己的生活本就够难过的，现在连 日月星辰都看不到了，真的是太抱怨命运了。 思考与交流（15分钟） 1.让学生在小组内讨论并回答：如果你们是老人，看 到这样的美景，你们会有怎样的想法和感受？ 2.鼓励学生用自己的语言表达自己的想法，并让同学 进行点评。 作业（10分钟） 1.让学生回家写下10个关于“视角”的例子，可以搜索网络或者身边事例加深对“视角”的理解。 2.下堂课交作业。
坐进观天教学设计一等奖第 2 篇 《坐井观天》是一则寓言。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。 教学时可作如下设计—— 师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？ 生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。 生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。 师：理解得很好。你们还想知道什么？ 生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。 师：很好。下面，围绕这个问题自由读课文。想想再回答。 生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。 生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。 生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。 师：说得真好。请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？ 生：天，的确很大。 生：天，无边无际。 师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？ 生：天不过纸筒口那么大。
师：你们为什么会有不同的看法呢？ 生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。事实上天的确很大。 师：对。看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天） 生：明白了。这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。 生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。 师：说得好极了。下面，我们来读读第二次对话。 （学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。教师巡回指导，并参与小组活动。） [点评：这一片断教学，教师积极创设情境，引导学生观察“天有多大”，学生既有了亲自动手操作的实践体验，又有了多媒体画面直观而形象的感知，自然就明白了青蛙形成错觉的客观原因。教师引导学生知其然且知其所以然。] 师：自由读第三次对话，边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？ [点评：教师放手让学生充分地读，在读中有所感，在读中培养语感。] 生：它俩笑的含义不一样。 师：小组合作学习第三次对话。先分角色朗读，再相互讨论它们的笑各有什么含义。 生：青蛙笑小鸟错了，自己是对的。 生：小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。 生：青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。 生：小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。
《坐井观天》教学设计（8篇） 《坐井观天》教学设计1 教学目标： 1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。 2、熟悉三个字，会写三个字。 教学设计： 一、嬉戏激趣导入。 1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。 2、引入课题，板书课题，同学齐读。理解“坐井观天”中的“观”的含义。谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。 二、初读课文，整体感知。 1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。 2、出示生字，词语，指名认读。 3、同桌之前检查认读词语。 4、抽读词语卡片。 三、感知课文，分角色朗读课文。 1、自由朗读课文，思索文中的两个仆人在哪里对话？他们一共有几次对话？ 2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。 3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。 4、指导朗读三次对话，启发不同语气。
5、师生分角色朗读对话。 6、男女生分角色朗读对话。 四、学习生字，指导写字。 1、指导观看字的结构及各部分在田字格的位置，提示大家怎样才能把字写的正确、美观。 2、沟通识记生字的方法。 3、同学描红、临写。 4、展评。 五、总结。 这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？ 六、作业布置。 你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？ 《坐井观天》教学设计2 教学目标： １、熟悉３个生字。会写８个字。 ２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 ３、发挥想象，初步理解寓意。 教学过程： 一、嬉戏导入，激发学习爱好 1、依据要求，做嬉戏“纸筒看黑板”。
《坐井观天》优秀教学设计（优秀4篇） 作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？该页是漂亮的编辑帮大家收集整理的《坐井观天》优秀教学设计（优秀4篇），欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。 坐井观天教学设计篇一 一、教学要求： 1、学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”，及由这些生字组成的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。 2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。 3、角色朗读，以读促悟。 4、想象说话，续编故事。 二、教学重点、难点： 1、重点：读懂课文，理解内容。 2、难点：理解寓意。 三、教具准备： 课件、头饰 四、教学课时： 2课时 五、教学时间： 20xx、4 六、教学过程： 第一课时（略） 1、初读课文； 2、识写生字。 第二课时 一、谈话引题，提出要求。 《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，学懂课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。 今天我们继续学习《坐井观天》。齐读课题。 二、认读词语，说说意思。 理解：坐井观天、井沿、无边无际、大话（分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解） 三、默读课文： （一）想一想： 1、故事讲了谁和谁？ 2、他们在争论一件什么事情？（教师随机板书） 3、你们是从课文的哪里知道的？（对话） （二）找一找，说一说： 青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用和﹏标出来。 四、分角色读一读。 1、小组读。 2、指名表演读。
五、思考、交流： （教师相机板书） 1、青蛙和小鸟它们认为天有多大？ 2、它们为什么这样认为？ 3、你认为它们谁说得对？为什么？ 4、你觉得天有多大呢？ （让学生结合生活实际谈谈，学会全面看问题。联系已学古诗加深对寓意的理解） 5、总结寓意：（略） 过渡：同学们说得非常好，这只小青蛙听了小鸟的话，也感到有必要出去看看。于是它和小鸟来到了天空，看到了田野、草原、大海……（课件出示）以后又发生了很多的故事。下面老师想请同学们来讲讲，好吗？ 六、想象说话、续编故事： 青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。 1、它们来到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小动物……） 2、青蛙想什么？青蛙说什么？小鸟又怎么说？ （小组讨论交流、全班交流。） 七、课外作业： 把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。 《坐井观天》教学设计篇二 设计理念： 以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，在求知中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。 教学目标： 知识能力目标： 1、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度目标： 以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。 教学重点、难点 1、学会生字词。 2、体会寓言的寓意。 课时安排：2课时 教学过程： 一、激发兴趣，乐学新知 1、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。 朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。 （朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐，课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。） 2、读课题。
坐井观天教学设计优秀教案 作为一名为他人授业解惑的教育工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的根本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的坐井观天教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看看！ 坐井观天教学设计优秀教案篇1 一、教学内容分析以及设计理念： 《坐井观天》这则寓言，通过活泼好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深入的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深入的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低班级的小好友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的认识往往是片面的。 设计理念： 成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发同学大胆想象。要让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 二、教学目标：
1．学问技能： （1）理解“井沿”“大话”“无穷无尽”的意思。 （2）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2．过程方法： （1）利用游戏，激发同学学习爱好。 （2）通过图文结合，进行朗读，品读句子，理解课文。 3．情感看法价值： 理解课文内容，明白“坐井观天”的寓意，使同学懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。 三、教学重、难点： 1．学习青蛙和小鸟的三次对话。 2．让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不用的看法。 3．理解课文内容，明白“坐井观天”的寓意。 四、学情分析： 二班级同学年龄小，他们常常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。刚接触时，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有
坐井观天教案一等奖 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，这也是小学课本上的一课。下面是小编为大家整理的坐井观天教案一等奖，供大家参考! 《坐井观天》优秀教案 一、说教材 《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。 二、说教学目标： 根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识与技能目标： (1)巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 (2)有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、过程与方法目标： (1)通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 (2)让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。三、学情分析： 通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的'积累习惯、大声
12 坐井观天（第二课时一等奖创新教学设计） 《坐井观天》教学设计 教学目标： 1．认识3个生字，会写8个字。 2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3．发挥想象，初步理解寓意。 教学重难点： 分角色朗读课文，初步理解寓意。 教具准备：青蛙、小鸟图；小黑板。 教学过程：第一课时（学习生字，书写生字。） 第二课时 一、出示图片，青蛙图，小鸟图。导入新课： 1、同学们，请看这是两个小动物的图片，他们是谁？今天我们就学习一篇关于青蛙与小鸟的课文。 2、揭题解题： 师：这篇课文的题目叫————坐井观天（板书：坐井观天） ⑴师：在这个成语中“观"是什么意思？（看） ⑵师：坐井观天的意思就是坐井看天。 ⑶师：你还会给“观”组个词吗？（你们说的“观察、观看、参观"都是看的意思。但“壮观、景观”等就不是“看"的意思，这就是我们中国汉字的神奇，有一词多义的现象，所以我们要好好学习语文。） 二、复习生字词。 出示生字卡片，学生开火车认读。 三、自读课文，整体感知。 1、师：听录音或范读，边读边想青蛙和小鸟分别在哪里？ 2、师：老师这里有一只青蛙，一只小鸟请两个同学到黑板上贴一贴，说一说你为什么这样贴？（生回答，师板书：坐在井里、落在井沿）（师边写边说：小鸟从高高的天上飞下来，所以用“落”） 3、师：你告诉同学们哪里是井沿？（生指黑板） 4、师：井沿就是井边，那么桌边可以说桌沿、床边可以说床沿。 5、师：请同学们在课本的插图上找到井沿，然后写上“井沿"
四、理解课文，指导朗读： （一）学习青蛙的话： 1、请同学们再一次读书，边读边用不同的记号画出青蛙说的话和小鸟说的话。 2、青蛙说了哪些话？ 出示：⑴青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”师：谁会读出问的语气？（开火车读） 出示：⑵师：青蛙还说了什么话？青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？" ①师：青蛙认为天有多大？ 生答师板书：井口大 ②师：青蛙为什么会这么说呢？谁会用因为……所以……来说一说。 ③师：是啊，因为青蛙天天坐在井底，所看到的多么有限，所以它认为天只有井口那么大。 ④师：所以它认为小鸟是说大话，“大话”换一个词说一说。（吹牛） ⑤师：你注意到没有，这里的标点是“！"谁会读？（生练习读）（开火车读，读出傲慢、自信语气） ⑥师：青蛙说天不过井口那么大，还用飞那么远吗？“还用飞那么远”的意思就是说天只有井口那么大，不用飞那么远。 ⑦师：这里用上“？"就更加强了语气，强调了青蛙它自己对天的看法。 ⑧我们一起来读读这句话。 ⑶师：课件出示：青蛙说的第三句话是什么？青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。“ ①这里有一个句式：一……就……，当两个动作连得很紧的时候，可以用这个句式来说。比如：上课铃声一响，我们就……；我一回家就……；谁还会自己说说？ ②师：这句话该怎么读？（肯定的语气，表现出自以为是的心理状态。）
最新《坐井观天》教学设计一等奖坐井观天教学活动设 计实用 《坐井观天》教学设计一等奖坐井观天教学活动设计篇一 1、理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。 2、能有感情地朗读课文。 3、知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 4、能想象说话，写几句话。 多媒体课件、小黑板、动物头饰 （一）复习导入 小朋友们，这节课我们继续学习《坐井观天》（揭题），上节课我们 一起认识了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么认识的呢？（指名说）它们认识之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说） （二）学习课文 1、老师也很想知道。那让我们带着这些问题一起来读懂课文。请小 朋友们用自己喜欢的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢？ 谁来读一读。你喜欢读哪次对话，你就读哪次对话！ 请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说 一说）
教师小结：看来，有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。（点击课件出示第二次对话） 2、学习第二次对话 （1）哪位小朋友来读一读。 （2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？） （3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。）板书：井 口那么大 读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说） 你从哪些地方看出来的？ “大话” 什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？ 是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（……）的语气读出来。 能不能再带上表情读一读。 “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 让我们一起来读一读。 “还用飞那么远吗？”其实就是说…… 看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。
2023年部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇） 2023年部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）1 一、教学目标 1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。 2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。 二、教学重点、难点 1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。 2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。 三、教学过程 （一）积累成语，激趣导入 《坐井观天》整体识字课 1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。 2、男女生对对读。 3、成语释义读。 4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。 1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。 《坐井观天》整体识字课 2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。 3、检测识字。（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……） （三）再读课文，训练朗读。 1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。 2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。 3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。 （四）背诵成语。 1、多种形式读成语。 2、挑战背诵，奖励评价。 四、板书设计 12坐井观天 版画词卡 五、布置作业 练习规范书写生字：“井、观”。 2023年部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）2
一、预设目标： 1、学会本课两个生字“蛙”“沿”，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 2、能有感情地分角色朗读对话。 3、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 二、教学重点、难点： 教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 三、教具准备： 1.教学课件一份。 2.注音生字卡。 四、第一课时预设教学过程： 一、揭示课题 1、你们能给“圭”这个部件加上不同的偏旁组成新字吗？ 2、学写生字：“蛙”。（注意：左窄右宽、“圭”中间一竖不能连在一起。） 3、出示“古井”图，谁能看着这张图片猜一个成语？（“井底之蛙”“坐井观天”） 4、揭示课题：今天我们一起学习“13、坐井观天”。