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《坐井观天》公开课教案优秀9篇

《坐井观天》公开课教案优秀9篇

小学语文《坐井观天》教案篇一

【教学目标】

1、学会本课7个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并从中受到启发

【教学重点】

1、能正确认读本课的生字。

2、正确流利地朗读课文,体会寓言的寓意。

【教学难点】

1、正确流利朗读课文,体会寓言的寓意。

2、了解课文内容,以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,导入课题

教师出示儿歌,师生共同拍手朗诵:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害虫抓,保护庄稼顶呱呱。小朋友,请记好,保护青蛙很重要。

朗诵完毕,师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。

二、初读课文,整体感知

1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

2、听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。

三、学习生字,了解词语

1、教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词:

2、学生自学:

⑴学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。

⑴自学检查。

⑴纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。

⑴教师结合课件和学生一起进行生字学习,进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯,不是横折弯钩。“答”是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。“蛙”右边是两个土,并要求学生读准字音,认准字形,会组词。

⑴师:相信小朋友都认识了这些生字朋友,那么你能从课文中找到它们,并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。

四、课后思考

师:小朋友,你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢?

第二课时

一、复习词语

1、教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认。

2、自由读生字、词,记忆词语。

二、朗读感悟,细读课文

师:小朋友,上节课,老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙,现在,大家再来朗读一遍课文,找出小鸟和小青蛙的三次对话,想想它们为什么对天的看法不一样?

教师播放课件,给学生图文并茂地呈现课文内容,让学生更易更直观地熟知课文。

课文呈现完之后,教师先请学生小组合作讨论解决问题,然后和学生共同找出小主角的三次对话。

1、第一次对话:

⑴指名读第一次对话。

⑴交流读懂了什么。

⑴指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。

(浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。)

2、第二次对话:

⑴自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。

⑴理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?

(让孩子把书本知识与生活实际相联系,帮助孩子树立正确的观点。)

⑴实验:用纸裹成呈圆柱形朝上看,发现了什么?

(用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解,让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。)

⑴读青蛙的话,可以适当加上动作和语言。

⑴小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,用“无边无际”说话。

⑴分角色读第二次对话,边读边评价指导。

(课堂应是学生的,本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读,根据自己的独特体验,创造性的再现了课文。)

3、第三次对话:

⑴分角色读第三次对话。

⑴用“一……就……”说话。

⑴用自己最喜欢的方式读第三次对话。

4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

三、角色表演,情感定位

1、孩子戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子评议。

2、召开新闻发布会,小记者采访跳出井的青蛙,让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。

(采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式,给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识,让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。)

四、教师小结

师:从同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为它生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下,坐井观天是什么意思?

生:……

师:老师希望同学们在今后的学习生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天啊!

五、拓展学习

1、学习了这篇课文,你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么?

2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。

3、小组合作,续编第四次对话:如果青蛙真的跳出井口,它会看到什么,会说些什么?

4、查查资料或者向些人请教,看看地球、月亮和太阳谁最大。

大班语言坐井观天教案篇二

一、谜语导入,激发兴趣。

1、课件出示谜语:大眼睛,宽嘴巴,说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸。

2、质疑课题。(谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?)

3、解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。

二、整体感知,多样识字。

(一)初读课文

1、自由读。

小朋友们,下面大家就自己读读这个小故事。(鼓励学生自己试着读课文)遇到不认识的字怎么办?(可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……)

(在刚刚打开课本的时候,我鼓励学生自己尝试着读课文,争取读正确。具体要求是不认识的字可以读拼音,可以问前后桌的同学,可以查字典,生字要多读几遍。)

2、同桌读。

同桌两个互相读课文上的生字,要相互交流一下识字方法,再多读几遍。

3、分自然段朗读课文,师随机评价。

小朋友们刚才读得非常专心!哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听?

(二)多样识字。

1、带拼音读生字。

通过刚才的朗读,大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧!瞧,他们正向我们招手呢!谁先来?(点击课件:带拼音读生字)如果小朋友读对了,我们就跟着读一遍。

2、去掉拼音,自读生字。

这次,摘掉了拼音帽子,你还能叫出他们的名字吗?(点击课件:去掉拼音读生字)自己读读看。谁会读?

3、交流识字方法。

大家是怎样记住这些生字宝宝的?(生交流:通过观察插图,了解‘井沿’指的是什么地方,认识‘沿’;用熟字加偏旁认识了‘际、观’;际和观字用加一加的方法来记忆……)看来大家掌握的识记生字的方法还真不少,真是些细心的好孩子!

4、魔方游戏巩固词语。

老师快速旋转魔方,学生抢读魔方上的词语,看看谁读得又对多快。

三、再读课文,感悟内容。

1、认识了生字,我们再来读课文一定会有新的收获。现在,请小朋友们认真听老师读课文,边听边思考:课文写了一件什么事?

2、交流。

A、学生交流:课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。(引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置,在黑板上用简笔画表示出来。)

B、青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上。(板画:一口井,引导学生明白青蛙与小鸟的的位置。直观地理解‘井沿’指的是什么地方。这样学生既巩固了字音,又理解了字义。)C、青蛙和小鸟争论天的大小,共进行了几次谈话?(三次)

第一次对话:(课件出示)

小朋友们请看插图,读读青蛙与小鸟的对话。(师适时点评:青蛙应读出问的语气,小鸟应该读出又累又渴的感觉)

过渡:青蛙对小鸟的回答赞同吗?来,我们一起读读他们的第二次对话。

第二次对话:(课件出示)

1、小朋友们,从他们的第二次对话中,你读懂了什么?

相机知道理解“大话、无边无际”。——大话是什么话?还有什么是无边无际?

2、指导朗读第二次对话。

第三次对话:(课件出示)

1、请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话,同桌交流一下自己的收获。

2、哪位小朋友来读读青蛙的话?

交流:“天天”是什么意思?(每天)

3、青蛙和小鸟对话时,他为什么笑呢?(青蛙坚信天不过井口那么大)所以我们在读的时候要读出青蛙的自信,谁愿意试试?展示朗读。

4、我们再来听听小鸟的回答。最后小鸟是怎么做的?读读小鸟的话,要读出耐心而诚恳的语气。

过渡:刚才,我们读了青蛙与小鸟的三次对话,了解青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟?(生交流,通过交流理解故事中蕴涵的道理:我们要向小鸟学习,看问题、认识事物,只有站得高,才能看得远,看得更全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是)

四、写字教学。

1、出示要写的生字,读一读,说说书写时要注意什么?

2、“信、抬、蛙”都是左右结构,左窄右宽。“答”上下结构。

3、教师范写。

4、学生练写,注意书写姿势。

五、拓展。

想想青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么?

《坐井观天》教案篇三

教材分析:

《坐井观天》这则寓言成语故事,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

学情分析:

二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

教学内容:

成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我针对学生喜爱故事的特点,利用插图理解句子意思,激发他们主动读故事,引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事:要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标:

1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿际” ,学习把反问句改成肯定句。

2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的。对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。

4、展开想象把故事讲给父母听。

教学重点:

1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿、际”,学习把反问句改成肯定句。

2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

教学难点:

1、研读青蛙和小鸟之间的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。

2、展开想象把故事讲给父母听

教学方法:

新授讲解法读书指导法示范演示法练习法

教学准备:

多媒体课件小青蛙、小鸟的图片

教学过程:

一、趣味导课

为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。(教师出示第1张有课题的幻灯片)

(设计意图:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

(2)教师引入:通过预习请你看图说一说:课文主要讲了谁和谁在干什么?(教师出示第2张有图片和问题的幻灯片)

(3)(教师出示第3张有学法指导的幻灯片)读课文温馨提示:1边读边标出自然段。2圈出生字词,把读不通的句子多读几遍,直到读通为止。3读课文讲故事。

二、认读字词:

1、(教师出示第4张有生字的幻灯片)检查学生预习生字情况:信、抬、际、沿、蛙、错、答、还,其中重点指导“沿”和“还”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字,然后提问:哪几个字需要老师指导书写,启发学生的思维,最后指导学生提出的字的写法。

2、(教师出示第5张认读词语的幻灯片)教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语:坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高,每认识一个词语苹果就会掉下来。

三、整体感知:

1、讲解课文,教师提问:课文中讲青蛙住在什么地方?(井底) 教师接着追问小鸟在哪里呢?(天空)(教师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片)

2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来,落在井沿上)教师接着追问:小鸟落在井沿上,这个“落”可以换成什么字?什么是“井沿”?你还可以说出“河沿”是什么意思吗?(教师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题)教师出示指图理解。

过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,用—— “”划出青蛙的话,用“﹏”划出小鸟的话。

3、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话:(教师出示第7张有青蛙和小鸟对话的幻灯片)

青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百里,口渴了,下来找点水喝。”青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

4、对话导读,理解:(教师出示第8张——11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

【出示第一次对话】(教师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

①请同学们自由读一读第二段和第三段,你从这次对话中知道了什么?

②假如你是这只小鸟,飞了一百多里,你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?

③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。谁来读读?

④1、2组读青蛙的话,3、4组读小鸟的话,老师来叙述。

过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里,觉得更奇怪了,而且一点儿也不相信,我们来看看他们的第二次对话。

【出示第二次对话】(教师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

①谁找出他们的第二次对话读读?师播放第九张幻灯片出示它们的第二次对话情景。

②从这次对话中,你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际,大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话,说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

③教师指导朗读:青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读,小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读。师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡:一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁也不肯让输,你们瞧!

【出示第三次对话】(教师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

①1、2组齐读青蛙的话,3、4组齐读小鸟的话。

②再次朗读第三次对话交流:小鸟和青蛙都是笑着说的,它俩的笑各有什么含义?(教师出示第12张幻灯片)指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”,小鸟的笑是“真诚善意”;(教师出示第13张幻灯片)再次朗读第三次对话指导学生用“一……就……” 情景说话。学生用“一……就……” 情景说话“他一笑大牙就露出来了”,学生说话情趣高涨,不会害怕说话练习。

③(教师出示第14张幻灯片)引导学生再次细读课文,指导学生学会质疑解答:a青蛙和小鸟为了什么事争论起来?(天大天小的事)b青蛙认为天有多大?(只有井口那么大)c小鸟认为天有多大?(无边无际,大得很)d它俩谁说得对?(小鸟说得对)e替它俩找一找原因,为什么它们的认识不同?(因为小鸟整天在天上飞,知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里,只能看见井口那么大的一片天)

5、小实验:

我们先来做个小实验,把书卷起来,卷成一个纸筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分。

师生小结:青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大。

四、启发想象:

1、(教师出示第15张幻灯片)引导学生想象:小鸟飞过哪些地方,想一想它会看到过些什么?

2、(教师出示第16张幻灯片)启发学生想象:如果青蛙跳出了井口,它可能会看到些什么?青蛙会对小鸟说一些什么?

3、(教师出示第17张幻灯片)引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇,天空真是这么大!外面的世界这么精彩!谢谢你小鸟!”小鸟会说:“不用谢!我们还是好朋友呢!”

五、交流感悟:

1、教师引导学生交流:学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?(教师出示第18张幻灯片)学生只要说出“看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。

2、(教师出示第19张幻灯片)再次引导学生思维拓展交流感悟:我们看人看事要把目光放得远一些,这样才能看得清,看得准。不要像课文中的小青蛙那样,坐井观天,目光短浅,管中窥豹。

3、教师小结:老师希望小朋友们,在今后的学习生活中,要积极参与各种活动,要多到外面的世界去走一走,看一看,听一听,还要善于听取别人意见。这样,你将成为一个见多识广的人。

六、作业拓展:

1、(教师出示第20张幻灯片)引导学生比较句子表达的意思的不同。

无边无际,大得很哪!天无边无际,很大很大。

天不过井口那么大,还用飞那么远吗?天不过井口那么大,不用飞那么远。

2、(教师出示第21张幻灯片)布置课后作业:

(1)请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。(2)请小朋友把故事展开想象讲给爸爸妈妈听,还要说一说你明白了什么道理!

坐井观天教案篇四

教学目标:

1、认识3个字,会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想象,初步理解寓意。

教学重点:

1、认识3个字,会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

教学难点:理解“坐井观天”的意思。

教学准备:

1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。

教学方法:学生交流,教师点拨,读中感悟。

课型:新授

课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入

今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,学生齐读课题)

二、初读课文,自主学习生字。

1、学生自读课文,不认识的到文后查一查。

2同桌互相交流对生字的认识。

3、集体交流。

通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”。

让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”

4、学生接读课文,矫正字音。

5、教师范读,学生评价。

6、学生练习正确、流利地朗读课文。

三、写字指导:

师:生字学得好,课文读得棒,相信咱们写字也会一样棒!写好字的五秘诀是------(生:看、描、写、评、改!)教师并板书。1、出示本课生字。

(1)让同学们“看”:前六个字有什么共同特点?(左右结构)写时应特别注意什么?(左窄右宽)

(2)写“沿”时,注意右上方与“几”不同;

写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。

“还”是半包围结构的字,它的笔顺规则是先写“不”,再写“辶”。

4、教师范写,学生和老师一起书空。

5、学生描红、临写,教师巡视指导。

6、学生在四人小组里相互评价:表扬写得好的同学,并给写得特别漂亮的字作上星星,同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。

7、学生再仔细修改。

四、课堂小结

今节课,我们认识3个字,会写了8个字,并且读通了课文,非常棒!

板书设计:坐井观天

信沿抬际蛙错还答

看、描、写、评、改

教后反思:

第二课时

一、复习生字后继续学习。

井沿无边无际不信抬头青蛙不错报答

还有

二、精读课文,读中感悟

(一)预设统领全文的问题:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?青蛙和小鸟谁说的对?

(二)文中关键的词:坐井观天大话无边无际

预设师生双边活动:

1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:

青蛙坐在,小鸟落在。2、自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

(5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?

4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话,并理解“无边无际”与“大话”,青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5、感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。

(3)朗读对话,读出适当的语气。

朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

6、分角色朗读。

(三)深化内容,拓展延伸。

1、小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

2、你从“坐井观天”中明白了什么?

(四)课堂小结

学了《坐井观天》这一课,我们明白了看问题、认识事物,要站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

板书设计:

教后反思:

《坐井观天》教案篇五

教学目标:

1、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。

2、学会本课两个生字,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

3、能有感情地分角色朗读课文。

教学重点:青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

教学难点:懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。

教学准备:多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。

教学过程:

一、揭题。

1、谈话导入。

2、下面我们先来欣赏一下这个故事,好吗?

请小朋友看一段录像。

二、看录像,了解故事内容。

1、看录像前,老师有个要求,边看边思考:故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?

2、播放录像。

3、反馈。生答思考题,师板书,结合课件演示。

小朋友真聪明,那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。

请大家把书翻到第121页,自己找个朋友读一读课文。要求读准字音,读通课文,标出自然段序号。等会我们比赛,谁读得最好。开始读书吧!

三、初读课文。

1、自由找朋友读课文。

2、指名接读课文。

3、学生评议。

四、第一次争论。

1、课文中的小鸟认为天(无边无际),青蛙认为天(不过井口那么大),那到底谁对谁错呢?

指名讲。

2、赞成小鸟的请举手,赞成青蛙的请举手。

3、既然小朋友意见不一致,那我们就来开展一次小小辩论赛,同意吗?

赞成青蛙的我们称为青蛙方,请坐到左面,赞成小鸟的我们称为小鸟方,请坐到右面。

学生交换位置。

五、再读课文,找出有力的证据。

为了证明自己方是正确的,对方是错误的,我们必须有充足的理由,对吗?

请你们再读课文,找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据,同时也拿出你从课外搜集的资料。

开始你们组去研究讨论吧!

六、第二次争论。

1、两组争论。

师说:“现在请小鸟方发言。”学生发言。

师说:“现在请青蛙方发言。”学生发言。

师及时指点。

七、朗读课文,体会寓意。

1、刚才小朋友争论得相当精彩,看来准备都很充分,现在我们进行读课文比赛。

青蛙方读青蛙的话,小鸟方读小鸟的话,直接对话,行吗?要读出认为自己的看法是正确的,很肯定的语气。

自由练习——指两名对话——集体对话。

2、读到这里,哪个小朋友给我们解答一下,坐井观天是什么意思?

除了这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?

指名答。

3、看来“坐井观天”这个词是不好的,贬义的,古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错。

而今天我们这些小青蛙真勇敢,敢于站出来为青蛙说话,还给我们带来了许多新知识,我真佩服你们。

八、角色换位。

1、有一天,有人来井里打水,水桶盛满水往上提时,不小心把青蛙带了上来,而那只小鸟又下来喝水,因翅膀受伤无力再飞出去,这样变成小鸟(在井里),青蛙(在外面),现在青蛙、小鸟们你们看到了什么,想到了什么,又想说些什么?

2、现在请你们组里讨论,等会派代表来说,看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。

3、两边派代表发言。

九、总结全文。

1、学了这篇课文,你想到了什么?

2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人。

板书设计:

13、坐井观天

青蛙图天小鸟图

不过井口那么大多无边无际

坐井观天教案篇六

教学目标

1、学会本课7个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并从中受到启发。

重难点:理解课文内容,弄懂故事寓意。

教学过程

一、谈话导入新课。

1、今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事,故事的人名字是坐井观天。

2、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。

二、初读课文,自学生字词。

1、学生自由读课文,画出生字词。

2、表出自然段序号边读边想,青蛙和小鸟为一件什么事争论。?

3、检查自读效果

(1)指名读生字和词语,交流识字方法。

(2)读完课文后,你知道些什么?a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

b、知道青蛙和小鸟的位置。

c、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。

(1)教师简笔画水井的形状。

(2)学生自读文章第一自然段。

(3)指导朗读。

三、熟读精思,领悟旨趣。

(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读,再现对话情形。

4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。

(二)尝试朗读第二次对话。

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。

5、指导朗读。

(三)学习青蛙小鸟的第三次对话

1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?

2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。

3、指导朗读。

4、创造想象,读编第四次对话。

四、总结全文,感悟寓意。

1、学习了故事你知道了些什么?

2、分角色表演读故事。

五、拓展延伸。

1、课外收集阅读成语故事,开展讲故事竞赛活动。

2、演一演“坐井观天”这个故事。

小学语文《坐井观天》教案篇七

教材分析:

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不要像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

教学目的:

1、认识本课中的生字新词,正确书写。

2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学重点:

1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

2、有感情地朗读课文

教学难点:

理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

教具准备:

教学课件、挂图、青蛙与小鸟的图片。

教学过程:

一、表演导入、激发兴趣

1、小朋友,今天老师为你们请来了两位小朋友,你们想认识他们吗?

2、出示自制的小鸟和青蛙的图片,歌唱由《我是一只小小鸟》自编的歌曲《小鸟与青蛙》:“我是一只小小鸟,却怎么飞也非不高,我是一只井底的蛙,我在井底好孤独????”,同时讲述小鸟与青蛙开头的对话。

3、提问:同学们想知道接下来小鸟与青蛙之间又发生了那些事情呢?

二、初读课文、了解大体内容

1、板书课题《井底之蛙》。

2、生齐读课文。

3、青蛙与小鸟有几次对话?请把它找出来。(3次)

三、朗读感悟

1、分角色朗读课文。

(女生读小鸟的话,男生读青蛙的话、老师读其余的部分)

2、理解词语:“坐井观天”、“井沿”。

①坐井观天:坐在井里看天。

②指导理解“井沿”:出示挂图,生上台指出井沿的位置。

3、青蛙说:“天只有井口那么大”,这是第几次对话?(第二次)(生找到青蛙的第二次说的话并齐读。)

4、青蛙为什么说天只有井口那么大呢?动手实验:把一张纸或是你的书卷成圆筒,从

圆筒中你能看到什么?(生汇报)

5、青蛙坐在井里,它看到的天有多大呢?

(井口那么大)

6、你认为天有多大呢?

(无边无际)

7、引导理解“无边无际”,同时利用课件演示天的无边无际,学生观察后汇报自己所看到的东西。

8、如果有一天青蛙跳出井口,它会对小鸟说些什么呢?生:讨论后汇报

生1:小鸟,对不起,我不该说大话??

生2:小鸟、对不起,是我弄错了,天不只有井口那么大????

四、再读课文、感情升华

1、再次齐读课文。

2、青蛙和小鸟在争论什么?

(天有多大)

3、你愿意做小鸟还是井里的青蛙?

预设答案:

生1:我愿意小鸟,因为小鸟眼界开阔、知道的东西多。

生2:我愿意做青蛙,因为青蛙是个知错就改的好孩子。

生3:我愿意做青蛙,因为青蛙可以帮助人们捉害虫。

生4:我小鸟和青蛙都想做,因为小鸟眼界开阔、知识丰富;青蛙知错就改。

五、指导写字

1、重点指导书写“沿”和“蛙”字。

沿:右上边不要写成“几”。

蛙:右边是两个土,两竖不能连起来。

2、谜语识字。

一人在发言——信

3、学生在田字格里描红、临写,教师巡视指导。

4、多媒体出示词语、生读:

小鸟青蛙朋友看见井沿

相信无边无际坐井观天

六、布置任务

1、自己做一做小鸟和青蛙,练习小鸟和青蛙的对话,并把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

2、书写生字。

附:板书设计:

13坐井观天

小鸟青蛙

落坐

井沿井里

无边无际只有井口大

《坐井观天》的教案篇八

一、说教材

《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文,本课以寓言的形式,通过生动有趣的对话,向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和

小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:看问题或认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂,但要挖掘深含其中的寓意,对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇,占据极其重要的位置,是学生学习本组课文的先导,学习时教会学生学习的方法,为本组课文的学习打下坚实的基础。在这一课时中,我带着学生从读中悟,悟中读,反复品读青蛙和小鸟的对话,又利用简单的小实验,让故事深含的寓意跃然纸上,取得了事半功倍的效果。

二、说教学目标:

根据《小学语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,我拟定以下教学目标:

1、知识与技能目标:

(1)巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

(2)有感情的朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、过程与方法目标:

(1)通过本课的学习,培养学生的想象力和独立阅读能力。

(2)让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

3、情感态度与价值观:通过学习青蛙和小鸟的对话,体会青蛙鼠目寸光,自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。

三、学情分析:

通过一年级的学习,部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯,有一定的阅读,写话能力。

四、设计理念:

成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学

生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围

世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

五、教学重难点:

根据内容主次和学生实际情况,我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点,让学生创造性地学习,我采用以下方式来培养学生自主探究的能力:(1)图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;(2)做实验,体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意;(3)设计“跳出井口”,启迪学生创造性地想象,深化认识。

六、说教法学法:

在本课的教学中,我着重运用自主学习,合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,我采用多媒体、头饰等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。

语文教育心理学的研究表明,直观形象的教学手段,最有助于培养儿童的语文能力,因此,我采用了现代的教学手段,采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课

文内容,从而达到对教学重点难点的突破。

学法:

新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”;二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。”的目标。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,为了尊重学生阅读的个体差异,关注他们不同的学习需求,指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。

七、教具准备:

ppt、课堂用品

八、说教学过程:

为达到本课的教学目标,我把课文的教学分为:揭示课题,导入新课——初读课文、了解大意——研读对话——演读入境——抒发感情,升华情感几个环节。

(一)揭示课题,导入新课

1、同学们,我们今天学习一篇新课文(板书)《坐井观天》。

齐读课题。“观”是什么意思?看了这个题目,你想提出什么问题?

2、《坐井观天》是一篇寓言故事,你还知道哪些寓言故事?

3、要想读好这篇课文,首先就要检测同学们的生字认读情况,看那位同学预习的最好,生字认读的最好。(出示)同时加强形近字的辨认和字词的巩固。

(二)初读课文、了解大意

新课程标准指出:要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。1、看来同学们的生字掌握的都很好,那么这篇到底讲了一件什么事情呢?请同学们自读课文,完成以上要求。(出示)

我采用学生自由地朗读这篇课文。然后提出思考问题:

2、青蛙和小鸟各在什么地方?青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。(出示)请同学们读一读这句话,你知道了什么?

你能说说这个“落”用得好在哪儿?能具体说说,井沿指哪一部分?

井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么?——桌沿;床的。边呢——床沿;小河的边——河沿;帽子的边——帽沿;

他们在争论什么?指名说说,教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

(三)研读对话

这个环节是本课的重点所在,学习时,要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主,以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。

由于学生生活经历浅,阅读积累少,很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅,不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文,找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。

1、下面再请同学们小组合作,仔细的读课文,用“——”划出青蛙的话,用“﹏”划出小鸟的话。并完成以下问题:

(1)青蛙和小鸟为了什么事争论起来?

(2)青蛙认为天有多大?

(3)小鸟认为天有多大?

2、青蛙和小鸟一共有几次对话呢?我们来合作读一读。

(研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么?指导学生读出小鸟又累又渴的

语气,还可加上适当的动作。)

3、我们来看青蛙和小鸟的第一次对话。(请同学读)

(1)小鸟飞了一百多里路,说明小鸟飞得?。特别远,到底有多远呢,谁知道?大约是从我们曲阜到济宁的距离,远不远?大家一起读一读。

(2)、青蛙相信小鸟说的话吗?

它们产生了争论,谁知道他们在争论什么?你知道它们各自的观点吗?

4、男生女生合作完成它们的第二次对话,分角色读。

(1)“说大话”是什么意思?青蛙认为小鸟的哪句话是大话?它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀?

所以它觉得有点——不可思议。难以接受。疑惑不解。

(2)青蛙实在难以想象,它想:天只有井口那么大,还用飞——那么远吗?它的意思是——天只有井口那么大,不用飞那么远的。这里用反问的语气来说肯定的意思,进一步强调自己的观点,它的观点是——天不过井口那么大,用不着飞那么远。

(3)师:谁来做青蛙,告诉小鸟。(指名读)

小鸟又是怎么回答的呢?谁来做小鸟,讲给青蛙听——指名读。

师:小鸟,你想告诉青蛙什么?谁知道“无边无际”?小鸟为什么会这么说呢?请大家一起跟随小鸟飞一回,我们出发了——(播放各

小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的——边,天可真是无边无际!谁来告诉青蛙,让它明白,天是无边无际的。

5、青蛙和小鸟的第三次对话

(1)、听了小鸟的话,你觉得它说得对吗?(对的)但是,听了小鸟的话,青蛙却笑了,说——

(2)、青蛙为什么笑?他是怎样认为的?

(3)、青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的?我们来做个实验。请同学们用纸做一口井,我们到井底看一看,你看到的天花板有多大?

真是一只————自以为是的小青蛙。我们来齐读小青蛙的话。

(4)、用一。就说一句话

(5)、师:青蛙笑了,我们发现小鸟也——笑了。读一读,说——小鸟笑青蛙什么?

(6)师:所以小鸟说——你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了?前一次在哪里?我们来读一读。

由此可见:

小鸟是:目光远大,见识广。

青蛙真是:目光短浅,见识少。

这就是坐井观天的故事

(四)演读入境

语文教学,不但重视学生知识的积累,还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落,指导学生练习分角色朗读。

(五)抒发感情、升华情感

理解寓意是本文的难点所在,语文课程标准明确指出:要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意,突破难点。

1、青蛙终于跳出来了——哇,它看到什么,说些什么呢?

2、谁能说说“坐井观天“这个成语比喻什么吗?

3、交流:学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?

4、所以我们要对小青蛙说:

小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,说天只有井口大。

小青蛙,你错啦!天是无边无际的,你快出来看看吧!

小朋友,记好了,不学固执的青蛙,看待事物全面化。

五、说板书设计:

一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我利用图片吸引学生,理解课文,提示寓言,板书如下:

板书设计:

13 坐井观天

小鸟无边无际目光远大

天有多大

青蛙井口大目光短浅

小学语文《坐井观天》教学设计篇九

教学目的:

1、学习本课中的生字新词,正确书写。

2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学重点:

1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

2、有感情地朗读课文。教学难点:理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

教学过程:

一、引入课题:教师引导学生进入学习内容,学习课题。

二、导入新课:

(一)、初读课文:

1、自由读课文,不认识的字多读几遍。

2、数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号

(二)、认识生字:

1、教师用课件列出生字,叫同学们读一读,比一比:谁读的最正确。

2、自己读一读词语,然后教师指读:井沿回答口渴喝水别说弄错。

(三)、再读课文,做到正确、流利:

1、自由读课文

2、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。

(四)、整体感知:学生自由朗读课文,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)

(五)、细读课文,深入领会:

1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。

2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞

了一百多里”等方面来理解。

3、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。课件出示:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

4、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。

(六)整体综合:展开想象,说一说:如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?(先自己练习。.(对自己的无知和自以为是感到惭愧;不再只凭自己所见到的一点来片面看问题

三、作业布置

1、把这个故事讲给其他人听。

2、写出青蛙和小鸟的性格,喜欢其中哪一个,理由是什么?

附件1:板书:

13坐井观天青蛙(有多大?)小鸟井口那么大无边无际

坐井观天教案15篇

坐井观天教案15篇坐井观天教案1 教学要求 1、学会本课8个生字。会用一就造句。 2、懂得故事内容。 3、学习全面看问题的思想方法。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点 重点:学会本课生字。 难点:弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 课前准备 1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板 2、青蛙与小鸟的头饰若干。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容:指导朗读、理解课文

一、学生瞬息万变读课文,读准字音,感知课文大意 1、板书课题:坐井观天 师:同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说坐井观天的观是什么意思。谁坐井观天。 2、再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确。 3、出示生字卡片,检查读音。 (1)从学生中选出一个小老师,负责正音。 (2)开火车读生字卡,谁的读音不准,由小老师纠正。(注意弄的声母是n,错的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。 二、读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:小鸟说天很大,青蛙说天很小。 2、和同桌讨论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号,再读一读。 3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。 4、请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告诉大家。 5、教师板书。 6、教师指黑板引读。 (1)小鸟说:天无边无际。 (2)青蛙说:天不过井口那么大。

三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法 1、提问:小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文,找出答案。 2、谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里) 3、教师板书:天上、井里 4、指板书小结:小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。 5、同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙) 四、指导朗读,进一步理解课文意思 1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体) 2、请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。 3、你最喜欢读哪几段,读给大家听听。(抽生自由选读,教师以参与的身份进行朗读指导) 4、同桌分角色读、交换角色读,互相评议。 第二课时 教学内容:做练习、学习生字 一、齐读课文 二、表演坐井观天,进一步体会寓意

《坐井观天》教学设计15篇

《坐井观天》教学设计15篇 《坐井观天》教学设计1 【教学目标】 1、学会本课7个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、分角色正确流利地朗读课文。 4、了解故事内容并从中受到启发 【教学重点】 1、能正确认读本课的生字。 2、正确流利地朗读课文,体会寓言的寓意。 【教学难点】 1、正确流利朗读课文,体会寓言的寓意。 2、了解课文内容,以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?体会__在对比中蕴含的道理。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境,导入课题

教师出示儿歌,师生共同拍手朗诵:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害虫抓,保护庄稼顶呱呱。小朋友,请记好,保护青蛙很重要。 朗诵完毕,师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。 二、初读课文,整体感知 1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。 2、听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。 三、学习生字,了解词语 1、教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词: 2、学生自学: ⑴学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。 ⑵自学检查。 ⑶纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。 ⑷教师结合课件和学生一起进行生字学习,进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯,不是横折弯钩。“答”是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。“蛙”右边是两个土,并要求学生读准字音,认准字形,会组词。 ⑸师:相信小朋友都认识了这些生字朋友,那么你能从课文中找到它们,并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。

坐井观天教案

坐井观天教案 坐井观天教案(通用3篇) 坐井观天教案1 一、引入课题 1、张挂教学挂图,读题。 2、上一课,我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天,我们来细读、理解。 二、讲读课文 1、学习第一自然段。对照挂图,让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书:井沿。讲解生字。井沿:井沿,就是井口的边沿。沿,读第二声,不要读成第四声。 2、讲读第二、三自然段。 (1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?) (2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来,飞了一百多里) (3)"一百多里"在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大) (4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3、讲读第四、五自然段。 (1)朗读第四、五自然段。 (2)"说大话"是什么意思?(大话是指夸张的话) (3)青蛙为什么说小鸟"说大话"?(因为青蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多里,小鸟不可能飞那么远) (4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际,大得很哪!) (5)无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)

(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段,注意"哪"的读音和语气("哪"作语气词,读轻声,不读第三声) (7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了?(为了天有多大的问题争论起来) 4、讲读第六、七自然段。 (1)青蛙为什么认为天不过井口那么大?(因为青蛙天天坐在井里,抬头看见的天只有井口那么大) (2)指导朗读"我不会弄错的。"(自信、肯定、自以为是的语气) (3)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井口那么大的一小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误) (4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了) (5)指导朗读"你是弄错了。"(其中的"是"字,表示了肯定的、勿容置疑的语气) 5、小结:这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人们就用"坐井观天"这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人。 三、课堂练习 1、指名学生分角色朗读课文。 2、填空: 青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天,看到的天()。 3、把课后的字写在田字格里。 写字提示:比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。 坐井观天教案2

《坐井观天》的优秀教案

《坐井观天》的优秀教案关于《坐井观天》的优秀教案3篇 《坐井观天》的优秀教案篇1 一、说教材 《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文,本课以寓言的形式,通过生动有趣的对话,向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:看问题或认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂,但要挖掘深含其中的寓意,对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇,占据极其重要的位置,是学生学习本组课文的先导,学习时教会学生学习的方法,为本组课文的学习打下坚实的基础。在这一课时中,我带着学生从读中悟,悟中读,反复品读青蛙和小鸟的对话,又利用简单的小实验,让故事深含的寓意跃然纸上,取得了事半功倍的效果。 二、说教学目标: 根据《小学语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,我拟定以下教学目标: 1、知识与技能目标: (1)巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 (2)有感情的朗读课文,练习分角色朗读课文。 2、过程与方法目标: (1)通过本课的学习,培养学生的想象力和独立阅读能力。 (2)让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 3、情感态度与价值观:通过学习青蛙和小鸟的对话,体会青蛙鼠目寸光,自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。 三、学情分析:

通过一年级的学习,部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯,有一定的阅读,写话能力。 四、设计理念: 成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学 生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围 世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 五、教学重难点: 根据内容主次和学生实际情况,我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点,让学生创造性地学习,我采用以下方式来培养学生自主探究的能力:(1)图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;(2)做实验,体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意;(3)设计“跳出井口”,启迪学生创造性地想象,深化认识。 六、说教法学法: 在本课的教学中,我着重运用自主学习,合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,我采用多媒体、头饰等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。 语文教育心理学的研究表明,直观形象的教学手段,最有助于培养儿童的语文能力,因此,我采用了现代的教学手段,采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容,从而达到对教学重点难点的突破。 学法: 新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”;二

坐井观天优秀教学设计(优秀8篇)

坐井观天优秀教学设计(优秀8篇) 坐井观天教学设计篇一 教学要求: 1、学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2、理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。 教学难点: 理解这个成语故事的意思。 教学准备: 能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。 教学时数: 两课时。 第一课时 一、揭题()解题 (一)谈话导题: 今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。) (二)学生齐读课题后教师提出下列问题: “坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。) 二、初读课文,了解大意 (一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想: 这篇课文分为几个自然段。 (二)提问: 青蛙与小鸟共有几次对话。 三、分段学习课文 (一)读第一自然段,说说这段有几句话。 1、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。) 2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。) 3、什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。) (二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次) 1、学习它们的第一次对话。 (1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。) (2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。) (3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。) 2、学习第二次对话。 (1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)

《坐井观天》教学设计15篇

Winners do what losers don't want to do.简单易用轻享办公(页眉可删) 《坐井观天》教学设计15篇 《坐井观天》教学设计1 教学目标: 1、学会“沿、际”两个生字,理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思 2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 3、理解“坐井观天”的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。 教学重点、难点: 能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。 教学准备: 1、生字卡片。 2、青蛙、小鸟图片。 3、课件 教学过程:

一、导入:(提前板画)师:看图,你看到了什么?(生答)师:一只青蛙坐在井里,抬头看天,这就叫——坐井观天(师板书)(齐读课题) 二、新授: 1、谁来给同学们读读这个有趣的小故事?(指生读) 师:青蛙坐在井里,小鸟在哪里?(生答)你来读一读这句话。出示生字卡片“沿”,带拼音读。 你知道“井沿”是哪里吗?(生答)就请你来,让小鸟落到井沿上吧!(生到黑板放小鸟) 师:井沿就是井的边,那你知道床的边应该叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示图片) 2、师:我们知道了“沿”的读音和用法,让我们一起来写一写吧!(出示田字格),怎样才能写好这个字呢?(生说,师范写、生写四个) 3、同学们字写的很棒,相信课文读的更好,我们打开书,继续走到青蛙和小鸟身边吧!谁来读一读青蛙和小鸟的对话?指生读。 4、师:一百多里,那就是飞了很远很远的距离啊,这个时候,小鸟会感到很累,很渴,谁再来读小鸟的话?(师读青蛙的

话,指生读小鸟的话,两名同学读后全班读小鸟,突出“一百多里”体会小鸟的累、渴) 5、同学们读的多好啊,就这样,体会青蛙和小鸟的不同语气,自己读一读他们的另外两次对话。 指生读,师:听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗?(根据学生发言板书:天有多大?)青蛙是怎么认为的呢?(指读)师:什么是大话? 师:青蛙认为小鸟在吹牛,那它觉得天——只有井口那么大。(板书) 师:那小鸟呢?(指读)(出示卡片无边无际) 师:这个词啊,就是形容非常非常大,都看不到边际。(出示沙漠、大海的图片)学生练习说话。 师:想一想,还有什么可以用无边无际来形容? 6、师:现在青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,大的很呢,同意小鸟说的请举手,那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。青蛙也是这个故事当中很重要的角色,缺了它,故事就不完整。谁认为自己能读好青蛙说的话,你也勇敢地举起手来。

坐井观天的优质教案(精选10篇)

坐井观天的优质教案〔精选10篇〕 坐井观天的优质教案〔精选10篇〕 坐井观天的优质教案篇1 一、教学要求: 1.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点: 1.教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点:理解“坐井观天”的意思。 三、教具准备: 1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。 四、教学时间: 两课时。 五、教学过程: 第一课时

一、提醒课题 1.板书课题:坐井观天 2.张挂教学挂图。板书:观。讲解字形、字义。 3.解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。 4.提出问题:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。 二、范读课文或放录音 1.要求学生一边听,一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文:如今,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。 四、教学生字、词 1.出示注音卡片:观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音,认清字形。 3.用生字练习组词。五、课堂练习 1〕指导书写生字。 2〕比一比,再组成词语: 3〕齐读课文。要求读准字音,读得流利。

第二课时 一、引入课题 1.张挂教学挂图,读题。 2.上一课,我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天,我们来细读、理解。 二、讲读课文 1.学习第一自然段。对照挂图,让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书:井沿。讲解生字。井沿:井沿,就是井口的边沿。沿,读第二声,不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。 (1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?) (2)小鸟是怎么答复青蛙的?(我从天上来,飞了一百多里) (3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很 长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大) (4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。 (1)朗读第四、五自然段。 (2)“说大话”是什么意思?(大话是指夸大的话) (3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天只有 井口那么大,根本没有一百多里,小鸟不可能飞那么远)板 书:井口那么大

坐井观天教学设计精选9篇

坐井观天教学设计精选9篇 作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢?下面是牛牛范文的小编为您带来的9篇坐井观天教学设计,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。 坐井观天教学设计优秀教案篇一教学目的: 1、学会本课的生字词。 2、通过学习,理解坐井观天的寓意。 3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。 4、有感情地朗读课文。 教学重点: 课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生公里界青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。 教学难点: 理解坐井观天的寓意。 课前准备: 井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副,头饰各一个。 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 一、揭示课题。 1、板书课题:坐井观天。 2、学习课题生字井观。 3、解题:坐井观天是什么意思? 三、初读课文。 1、学生自由读课文,不认识的字多读几遍,标出自然段序号。 2、指名朗读。要求读准字音。 3、多种形式检查生字认读情况。 四、教学生生字词 1、联系课文学习生字词。 2、指导书写,练习写生字。 4、课堂练习。 (1)比一比,再组词。 井() 沿()抬( ) 开() 没()拍( ) (2)用答字扩词。 五、再读课文。要求:读得流利正确。 第二课时 一、引入课题,读题。 二、讲读课文。 1、学习第一自然段。 (1)出示挂图,要求学生将青蛙与小鸟分别贴在适当的位置。 (2)启发学生理解:落在句子里是什么意思? (3)教师结合挂图,讲解井沿、井口。

(4)学生齐读第一自然段。 2、教师范读课文第2--7自然段,要求学生边听边思考:青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来? 3、学习第二、三自然段。 (1)引读:青蛙先问了什么?小鸟是怎样回答的? (指导朗读) (2)着重理解:一百多里说明了什么? (3)学生齐读第二、三自然段。 4、学习第四、五自然段。 (1)理解:说大话是什么意思?青蛙认为天有多大? 老师讲解:天不过井口那么大,还用飞那么远吗?的意思是:天只有井口那么大,不用飞那么远! 指导朗读青蛙的这句话。 (2)讲读小鸟话,小鸟是怎么认为的? 学习无边无际。无是什么意思?际是什么意思?无边无际形容什么? 什么是无边无际的?我们学过的什么词与无边无际的意思相近? (3)指导哪的读音和语气。 (4)分角色朗读第四、五自然段,青蛙与小鸟的对话。 (5)提问,小结:青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来? 5、学习第六、七自然段。 (1)提问:青蛙认为小鸟说得对吗?为什么? 指导朗读我不会弄错的! (2)启发学生理解小鸟说的你是弄错了中的是在句子中的意思。 提问:小鸟为什么要劝青蛙跳出井口来看看呢? (3)读课文,引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的笑的含义。 (4)分角色朗读青蛙和小鸟的对话。 三、总结课文 1、齐读课文。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、讨论 (1)实验 (2)青蛙和小鸟谁说的对?谁说的错?为什么? (结合学生回答,处次揭示寓意)。 (3)如果青蛙接受了小鸟的劝告,跳出井口,它会看到什么?想些什么?说些什么? 4、自由朗读课文,然后指名学生用自己的语言表演性复述课文。 5、总结寓意。 故事告诉我们一个什么道理?(学生回答,教师总结)。 四、练习 填空(在课堂或课后完成) 1、《坐井观天》说的是()坐在()看天,看到的天只有( )。 2、小鸟看到的天是()的,因为它( )。◆ 板书设计:坐井观天 青蛙只有井口大 天看问题要全面

二年级上册《坐井观天》教案(精选11篇)

二年级上册《坐井观天》教案〔精选11篇〕 二年级上册《坐井观天》教案〔精选11篇〕 二年级上册《坐井观天》教案篇1 一、教材简说 把局部当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是错误的,但我们在生活中却常常犯这样的错误。比方学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 《坐井观天》通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深化的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。 二、学习目的 1认识3个生字。会写8个字。 2能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 3发挥想象,初步理解寓意。 教学流程:

一、导入: 今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,学生齐读课题) 二、初读课文,认识生字 1、指导学生通过观察插图一,理解“井沿”指的是什么地方,认识“沿” 2、指导学生自读故事,注意把生字读准,理解故事大概内容。 3、指名说说自已读了文章后知道了什么。 4、让学生理解“无边无际”的意思,认识“际” 5、通过分析^p “信”的字形特点,认识“信”。 6、同桌互相交流对生字的认识。 三、指导写字。 先让同学们“看”:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右构造,都是“左窄右宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规那么,先写“不”,再写“辶”。再让学生观察字的构造特点,独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”稳固所认的字和所写的字。

《坐井观天》教学设计(15篇)

《坐井观天》教学设计(15篇) 《坐井观天》教学设计(15篇) 《坐井观天》教学设计篇1 一、故事引入 师:从前有一口古老的井,井里坐着一只青蛙。一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!后来怎样呢?今天我们一起来学习成语故事,《坐井观天》(板书)。 二、初读熟知 1 、师:同学们先朗读课文。一边读,一边思考,课文写的谁和谁的故事?他们为什么事而争论? 2 、师:他们是怎样争论的?请小朋友拿起笔,再次读课文,可以大声读,可以小声读,也可以默读,用“ ”画出他们的对话。 师:谁愿意把你画的句子读给大家听听。 师:你画得真准!小朋友,你们画对了吗? 三、精读课文 1 、师:请小朋友自由朗读第一次对话,一边读一边想,你知道了什么? 师:青蛙说的`话后边是什么标点符号? 师:小鸟从哪里来,飞了多久,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试?和你的同桌一起再读一读这段对话。 2 、师:小朋友们读得真投入,(出示第二次对话),接下来小鸟和青

蛙的对话更精彩了,请看屏幕。 生读句子。 理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成肯定句。 师:我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆筒看天花板,说说卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同? 师:大家观察很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大? 师:因为青蛙天天坐在井里,它的视线被井壁挡住,所以青蛙看到的天只有井口大。 3 、师:小鸟为什么说天无边无际呢?请小朋友看看,小鸟飞过哪些地方,看到过什么? 师:小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,看到的东西多,知道也就多。青蛙不相信,小鸟可着急了,他得努力劝说青蛙相信自己的话,该怎样读呢?自己试一试。(男女分角色读) 4 、师:学到这里,大家都已明白青蛙错了,可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休,请小朋友用自己喜欢的方式自由读第三次对话,边读边想,青蛙和小鸟为什么笑? 师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢? 师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。) 师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自

《坐井观天》教学片断实录与评析(优秀13篇)

《坐井观天》教学片断实录与评析(优秀13篇) 一、课文描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话,对 孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:那就是看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 二、教学目标 1、学习并掌握本课生字新词,会认3个生字,会写8个生字,积累“无边无际”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读对话,能分角色读课文。 3、理解课文内容,发挥想象,理解寓意。 三、教学重难点: 重点:分角色朗读课文,体会人物形象。 难点:理解课文的寓意。 四、课时划分 一课时 五、教学流程与设计意图 (一)组词导入,理解课题 1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。 2、板书课题,读课题。

3、引导学生讲出“观”的意思,看着图片说一说“坐井观天”是什么意思?谁坐在井里看天? 4、告诉学生“坐井观天”是个成语故事,也是寓言故事,讲述寓言的意思。 5、质疑。 【设计意图】用组词导入课题,顺理成章,讲清寓言的意思的意思,让学生初步形成概念,为下文的学习垫定基础。 (二)明确要求,学生自学。 1、在学这篇课文时,我们进行闯关的游戏。第一关,要会自学,学好生字词。第二关,要会读,读懂这个故事的内容;第三关,要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理。第四关,会想象,续编青蛙离开井里的故事。 【设计意图】课前引入闯关的游戏,让学生兴趣盎然。也让学生明确学习寓言与其他课文的区别,对课文学习有条理。 2、学生自读课文,要求读准字音,读通课文。 3、思考:课文讲了一件什么事? (三)检查自学情况。 2、出示文中其他生字,鼓励学生用多种方法方法识记字形。 3、检查自然段标序号情况,分段抽读课文。 (四)品读课文,领悟内蕴

《坐井观天》优秀教学设计

《坐井观天》优秀教学设计 《坐井观天》优秀教学设计1 【教学目标】 1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。 2、能正确、流利的分角色朗读课文,有感情的朗读对话。 3、发挥想象,初步理解课文寓意。 【教学重点】 朗读课文,读写生字。 【教学难点】 理解课文寓意。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 《坐井观天》是一篇传统课文,以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据,把“对话”作为教学的主要内容,把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法,让学生读中明理,读中悟趣。在朗读技巧的运用上,允许学生有不同的`个性化朗读处理,使学生的主体地位得到充分体现。 【教学过程】第一课时

一、导入 请小朋友认真听故事,完成贴图任务。 一只青蛙,天天坐在井里,抬头看着外面的天空,过着清闲的日子。忽然有一天,飞来一只小鸟,落在井沿上,使它的生活发生了改变。 谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底) 二、释题 1、请大家齐读课题。 2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢? 三、朗读感悟 1、老师引读: 青蛙问小鸟──小鸟回答说── 青蛙说──小鸟说── 青蛙笑着说──小鸟也笑了,说── 2、想读谁的话?自己练一练。 3、同桌分角色读。 4、指名分角色读。 5、去掉提示语,男女生分角色读,读出争论的语气,可以配上自己设计的动作。

6、读课文后,填空: 青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天,看到的天()。 7、讨论:小鸟和青蛙谁说得对? 集体交流。 四、戴头饰表演故事 五、揭示寓意 1、交流心得。读了这篇课文,你有什么收获? 2、结束语: 小朋友,《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗?请大家课下找几则寓言故事来读好吗? 第二课时 一、复习导入 分角色朗读课文。 二、认读生字,扩词训练 课件出示生字: 沿际信 1、学生齐读,指名读。 2、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词?

语文二年级上册《坐井观天》课一等奖教案

语文二年级上册《坐井观天》-课一等奖教案 一、教学目标 1.掌握课文的基本内容和情节; 2.了解“视角”概念并能活用; 3.能理解文中人物的心理活动; 4.培养学生注意细节和抓住关键信息的能力; 5.提升学生的口语交流能力,培养表达能力。 二、教学重点 1.讲解“视角”概念; 2.解读文中人物的心理活动; 3.阅读理解。 三、教学材料 1.语文二年级上册《坐井观天》课文 四、教学过程 导入(5分钟) 1.播放一段动画片或视频,让学生感受到一个人的视 角可以影响对周围环境的认知和理解。 理解课文(40分钟) 1.提问:“你们小时候拍过照片吗?那么你们看到的 照片和别人看到的照片一样吗?” 2.介绍“视角”概念。将一张照片分别从不同的视角看,可以看到不同的东西。引导学生体验“视角”的影响。转换视角,逐一发现不同。

3.让同学齐读课文,并停下来问:“怎么看出来故事 的发生地点是屋檐下呢?课文表达了哪些细节?”逐词逐 字地分析,发掘细节中蕴含的信息。 4.注重课文背后的心理描写。比如,为什么小狗眼里 流露出那样的喜悦和兴奋?那是因为它在经历了数日的肆 意嬉戏、追逐打闹后,第一次看到如此美妙的景象。学生 可以站在小狗的角度,想象当时的感觉,尝试表达出来。 5.引导学生思考坐在井里的人为什么发明了“黑洞洞”的墨镜。学生举手发言,大部分同学能说出原因:因为升 起的太阳会刺眼,而约束视线的井口更加使得这一刺眼现 象凸显,于是人们就想出了护眼的方法。 6.读到“又看不到日月星辰了”,老人怎么想的?这 里需要展开心理描写。想象一下坐在井里,朝上看的画面,大概就只有一片蓝天白云,和其中夹杂的黑云、灰云、乌云。而再往上看,就真的什么都看不到了。此时,老人心 中一定懊悔不已,觉得自己的生活本就够难过的,现在连 日月星辰都看不到了,真的是太抱怨命运了。 思考与交流(15分钟) 1.让学生在小组内讨论并回答:如果你们是老人,看 到这样的美景,你们会有怎样的想法和感受? 2.鼓励学生用自己的语言表达自己的想法,并让同学 进行点评。 作业(10分钟) 1.让学生回家写下10个关于“视角”的例子,可以搜索网络或者身边事例加深对“视角”的理解。 2.下堂课交作业。

部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案

部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》 课文原文及教案 【篇一】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文 青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。 青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?” 小鸟答复说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。” 青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!” 青蛙笑了,说:“朋友,我每天坐在井里,一抬头就观察天。我不会 弄错的。” 小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井来看一看吧。” ____________________ 本文依据《庄子·秋水》改写。 【篇二】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》教案 教学要求 1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。 2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点 重点:学会本课生字。 难点:弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 课前预备 1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板 2、青蛙与小鸟的头饰若干。 教学时间:2课时 教学过程 第一课时 教学内容:指导朗读、理解课文 一、学生瞬息万变读课文,读准字音,感知课文大意 1、板书课题:坐井观天 师:同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。 2、再读读这个故事,同桌相互检查生字读音是否正确。 3、出示生字卡片,检查读音。 (1)从学生中选出一个“小教师”,负责正音。 (2)开火车读生字卡,谁的读音不准,由“小教师”订正。(留意“弄”

的声母是“n”,“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。 二、读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:小鸟说天很大,青蛙说天很小。 2、和同桌争论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号,再读一读。 3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。 4、请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告知大家。 5、教师板书。 6、教师指黑板引读。 (1)小鸟说:“天无边无际。” (2)青蛙说:“天不过井口那么大。” 三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法 1、提问:小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文,找出答案。 2、谁情愿告知大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里) 3、教师板书:“天上”、“井里” 4、指板书小结:小鸟说天无边无际是由于它在天上飞,青蛙只有井那么大是由于它坐在井底。

坐井观天教学设计优秀教案

坐井观天教学设计优秀教案 作为一名为他人授业解惑的教育工,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的根本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由给大家带来的坐井观天教学设计优秀教案7篇,让我们一起来看看! 坐井观天教学设计优秀教案篇1 一、教学内容分析以及设计理念: 《坐井观天》这则寓言,通过活泼好玩的对话,给孩子们讲解并描述了一个寓意深入的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩,说明了一个深入的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低班级的小好友来说具有现实的指导意义,由于他们对事物的认识往往是片面的。 设计理念: 成语故事《坐井观天》,让同学懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对同学宠爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发同学大胆想象。要让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来,感悟故事,感悟生活。 二、教学目标:

1.学问技能: (1)理解“井沿”“大话”“无穷无尽”的意思。 (2)能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 2.过程方法: (1)利用游戏,激发同学学习爱好。 (2)通过图文结合,进行朗读,品读句子,理解课文。 3.情感看法价值: 理解课文内容,明白“坐井观天”的寓意,使同学懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。 三、教学重、难点: 1.学习青蛙和小鸟的三次对话。 2.让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不用的看法。 3.理解课文内容,明白“坐井观天”的寓意。 四、学情分析: 二班级同学年龄小,他们常常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却经常犯这样的错误。刚接触时,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有

12 坐井观天 第二课时公开课一等奖创新教案

12 坐井观天第二课时公开课一等奖创新教案 《坐井观天》第二课时教学设计 教学目标: 1.复习生字。 2.分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。 3.明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们说法不一致的原因。 4.体会故事寓意。 教学重点: 明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们说法不一致的原因。 教学难点: 体会故事寓意。 教学时间:1课时 教学过程: 一、动画导入: (一)同学们,你们喜欢看动画片吗?(喜欢)今天,老师就给你们带来了一段小动画,请你们看完以后猜一猜这段动画的名字。播放动画。 (二)学生猜名字,擦出课题。同学们,你们知道吗?同样的天,在不同的人眼中,会看到不同的景象,这是为什么呢?今天就让我们继续走进第12课,一起去探个究竟吧! 看老师板书课题(注意:井、观)。齐读《坐井观天》。 二、复习生字: (一)理解“井沿"。 同学们,坐井观天,那是谁在坐井观天呀?(青蛙)看,老师今天把小青蛙请到了我们的课题,同时我把它的房子也带来了,下面我请一位同学把小青蛙送回家吧,在上来之前同学们一定要想清楚,看看小青蛙是住在井的哪个位置。(学生把青蛙放进井里)这只小青蛙一年四季都生活在这座井里,每天吃吃睡睡,它从来都没有离开过这座井,有一天,一只小鸟飞来了---请一位同学将小鸟放在它该落下的位置。(学生放小鸟)你是怎么知道小鸟要放在这个位置的?出示句子“一只小鸟飞来了,落在井沿上”,相应复习“沿"字。

(二)复习生字、词。 同学们,昨天我们已经通过学习认识了本课的生字,现在老师要来检查一下,看你们是不是把所学的又还给了老师。课件出示生字,指名一位学生拼读,全班拼读。比较“渴”和“喝"。完成课堂活动(指名将拼音跟对应的生字放在一起)。出示词语,指名一位学生读,全班读。 三、理解课文: (一)概括内容。 同学们看,小青蛙呱呱呱,小鸟渣渣渣,它们在争论什么,想知道吗?让我们赶紧走进课文去看一看吧。出示自读提示,学生自读课文。出示填空:蛙和小鸟为“天有多大”而争论起来,青蛙认为天“不过井口那么大",小鸟认为天“无边无际”大。填空完成后齐读一遍。相应板书关键词语。 (二)研读对话。 1.勾画对话。 你们觉得谁说得对?(小鸟)不不不,我们遇到问题的时候不能着急着下定论,一定要多问几个为什么,找出足够证据才行。出示课文图片,现在请大家看着黑板跟着老师一起,我们来一起边读课文边找出青蛙和小鸟说的话,分别用“----"和“~~~”标注出来。带领学生边读课文边勾画句子。 2.理解无边无际。 我们先来看青蛙和小鸟的第一次对话。出示第一次对话,请一组学生朗读。指导学生朗读,读出青蛙的好奇,小鸟的疲倦。 小鸟飞了一百多里,同学们,一百多里远吗?(远)在这一百多里的飞行过程中,请大家大胆的想象一下,小鸟可能都飞过了哪些地方?(四个学生回答,训练学生表达和想象能力,感受天的无边无际)是呀,出示相应课件。小鸟在这一百多里的途中,它飞过了雄伟的高山,飞过了宽广的大海,飞过了美丽的田野,飞过了无垠的沙漠,它还飞过了很多很多的地方,但它却总也看不到天的边界,看不到天的尽头,天可真是---如小鸟所说(无边无际大得很),我们还可以说什么是无边无际的?出示相应课件(四个学生回答,训练学生表达能力,

坐井观天公开课教案一等奖

坐井观天公开课教案一等奖第 1 篇 教材分析: 《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。 学生分析: 二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。 设计理念: 成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标: 1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话; 2.发挥想象力,初步理解寓意; 3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点:

懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。 教学过程 一、课前5分钟。 二、导入新课。 1、同学们,我们今天学习一篇新课文(板书)《坐井观天》。 齐读课题。“观”是什么意思?看了这个题目,你想提出什么问题? 2、《坐井观天》是一篇寓言故事,你还知道哪些寓言故事? 3、要想读好这篇课文,首先就要检测同学们的生字认读情况,看那位同学预习的最好,生字认读的最好。(出示课件) 三、课文讲读。 1、看来同学们的生字掌握的都很好,那么这篇文章到底讲了一件什么事情呢?请同学们自读课文,完成以上要求。(课件出示) 2、青蛙和小鸟各在什么地方?青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。(课件出示)请小朋友读一读这句话,你知道了什么? 你能说说这个“落”用得好在哪儿?能具体说说,井沿指哪一部分? 井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么?——桌沿;床的边呢——床沿;小河的边——河沿;帽子的边——帽沿; “沿”这个字怎么写呢?要注意什么?谁来说说? 三、学习第2——第7自然段 1、下面再请同学们小组合作,仔细的读课文,用“——”划出青蛙的话,用“﹏”划出小鸟的话。并完成以下问题: (1)青蛙和小鸟为了什么事争论起来? (2)青蛙认为天有多大? (3)小鸟认为天有多大?

坐井观天教学设计优秀教案四篇

坐井观天教学设计优秀教案四篇 教学要求: 1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。 2.理解课文内容,懂得坐井观天这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。 3.感情地朗读课文。 教学重点: 1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。 2.揭示寓意,理解成语坐井观天的意思。 教学方法:集中识字、表演朗读 课时安排:两课时 第一课时 一、揭题解题。 l.观是什么意思? 2.坐井观天是什么意思?(坐在井底看天) 3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。 二、初读课文,感知内容。 1.轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词

语。认读生字、词语。 2.教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。 3.分段指名读课文,正音。 4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对? 三、细读课文,理解内容。 1.读第1自然段。 第1自然段有几句话?每句话讲了什么?井沿是指哪里?(看图理解井沿。) 2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来?要读出疑问的语气。我从天上来要用叙述的语气读,语调要平缓。 3.读青蛙和小鸟的第二次对话。大话是什么意思?课文里的大话是指什么?青蛙认为天只有多大? 4弄错是什么意思?小鸟说谁弄错了?弄错了什么?无边无际是什么意思?小鸟为什么会说天是无边无际的?(因为小鸟飞了一百多里。) 5.指导朗读第二次对话。朋友,别说大话了!有那么远吗?要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。你弄错了要读出肯定的语气。

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