孔乙己导学案
第一课时
【学习导言】
鲁迅先生对他小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。那么孔乙己究竟是怎样一个人？在当时的旧中国，他又有着怎样的命运？让我们阅读小说，了解小说的故事情节，感知孔乙己这个人物形象。
【默读课文】
我把课文读了（）遍，读通了课文。
【积累基础】
1．了解作者：鲁迅，中国现代著名家、家和家。中国现代文学杰出的奠基人。原名，字。他出生于浙江（地名），1918年5月，首次用“鲁迅”这一笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《》，大胆揭露了吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基础。
2．积累字词：读一读，查一查，写一写（每词写两遍），并给加点字注音。
阔绰．（）羼．水（）笔砚．（）间．或（）拭．（）不屑．置辩（）附和．（）蘸．（）打折．（）门槛．（）颓．唐（）
【感知人物】
跳读文中描写孔乙己的语句，依据这些文字，我为孔乙己制作一份小档案。
【评改反馈】
自己检查、批改。（或同桌互相检查、批改）
评价：
【浏览课文】
浏览课文，熟悉情节。
【概括内容】
我能用简洁的语言概括小说所写的内容。
【鉴赏人物】
鉴赏小说主人公——孔乙己
1、细读小说中描写外貌的语句，我对孔乙己有了初步的印象，我把它记在下面。
在对孔乙己的描写中，留给我的印象最深的细节是：
2、跳读孔乙己两次到咸亨酒店喝酒的段落，找出小说中关于孔乙己与周围人的对话，读一读，想一想这些语言刻画出孔乙己怎样的性格特征，把结论写在下面。
3、对造成孔乙己悲剧命运的原因，有多种看法：有的说他是当时社会的牺牲品，也有的说是要归咎于他自己的不争气……对此，我的观点是：
记下同学们的看法：
【自审自改】
对于孔乙己这个人物，我还想说一说。
1、完成作业本P10-11,第1-5,7题。
2、课外阅读《呐喊》。
第二课时
【学习导言】
《孔乙己》是鲁迅在五四运动的前夜继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说，也是他最满意的一篇小说。在深入分析了孔乙己的形象之后，再深入探讨这篇小说中的其他人物，可以进一步理解小说的主题并领略它的艺术魅力。
【巩固基础】
1．到现在为止，我们已经学习了鲁迅先生的好几篇作品，有选自小说集《呐喊》的《》、
《》、《》；有选自散文集《朝花夕拾》的《》、《》、《》；有选自散文诗集《野草》的《》、《》；还有选自杂文集《且介亭杂文》的《》。
2.我能解释下列词语在文中的意思。
①颓唐：
②声气：
③不屑置辩：
3．选词填空
①只有穿长衫的，才进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地座喝。（走、踱、
跨、迈）
②他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便出九文大钱。（摸、
排、掏、拿）
③他从破衣袋里出四文大钱，放在我手里……（摸、排、掏、拿）
【评价人物】
在书上划出关于“我”与孔乙己的对话，说说“我”是一个怎样的人。
【评改反馈】
自己检查、批改。（或同桌互相检查、批改）
评价：
【人物鉴赏】
鉴赏小说其他人物——掌柜和众人：
找到小说中描述掌柜的句子，读一读。从这些句子中，我看到了这样一个掌柜：
小说的主人公是一个悲剧性的人物，但小说中却似乎处处充满了笑声。这样写的目的何在？跳读文章，找出众人之所以笑的原因。从这些笑声中，我看到了什么？把自己的想法写在下面。
【写法探究】
1．作者为什么要通过一个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙己的故事？直接用第三人称不是更能表现人物的心理和性格吗？
2．课文题目为“孔乙己”，可是小说前两段却不提孔乙己，有人认为这是败笔所在，可以将前两段省去不写。有道理吗？我把自己的想法写在下面。
【语言揣摩】
鲁迅的语言老辣深刻，字里行间充满着对不公平社会的深刻批判，对人情冷暖、世态炎凉的无限感喟。仔细揣摩文中的句子。
1．（孔乙己）便排出九文大钱……
他从破衣袋里摸出四文大钱……
（一处用“排”，一处用“摸”，意味有什么不同？）
我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
（既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？）
2．其他的字句中也有类似辛辣深刻的批判，我把它们找出来，读一读，说一说。【各抒己见】
《孔乙己》是鲁迅在五四运动的前夜继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说，也是他最满意的一篇小说。有人曾说过：“《孔乙己》作者的主要用意，是在描写一般社会对于苦人的凉薄。”同意吗？把我的思考写在下面。
【自审自改】
我还有不明白的问题，请老师和同学来帮助解答。
问题：
1、完成作业本P11-12,第6,8-11题。
2、自选角度，试着比较范进与孔乙己两个人物形象。
孔乙己教学案
学习目标
1、认识孔乙己这一人物形象。
2、分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
学习重难点
1．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
2．了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，感念社会的进步，培养学生悲天悯人的情怀。
知识链接
（1）关于封建科举制度
封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派，参加者须是秀才。乡试及格者称举人。会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。科举实际上是由下而上的层层考试。科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以《四书》《五经》中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁铜了知识分子的思想。从科举取士人员的情况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，人选者只有于分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸型，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
（2）“孔乙己”名称的寓意
孔乙己，是这篇小说的主要人物的绰号。鲁迅为什么要用绰号作人句呢？用这个叫人“半懂不懂”的绰号作为“满口之乎者也，教人半懂不懂的”人物的名字，正是对这个人物迂腐可笑的性格的嘲弄，同时也是对孔家店的蔑视和讽刺。鲁迅用这个人物的绰号作为小说的题目，给作品定下了讽刺性的基调，具有鲜明的反孔色彩。
（3）《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的
咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
（4）名人眼中的孔乙己：
鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。
叶圣陶：潦倒不幸的读书人。
刘再复：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。
钱理群：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。
自主学习
1、注音：
阔绰(chuò ) 羼(chàn) 绽出(zhàn) 拭(shì)
2、释义：
格局：布置的格式。
阔绰：阔气。
污人清白：毁坏人家的名誉。
绽出：文中是突露出来的意思。
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。
间或：偶然，有时候。
不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。
颓唐：精神不振作，情绪低落。
营生：谋生，筹划如何生活。
3、朗读课文，说说孔乙己是一个的人？作者是用什么方法表现这些特点的？
合作探究
4、．文中四处写众人的哄笑，有什么作用？
5、孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。
6、作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么?
7、“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话应该怎样理解？
8、造成孔乙己悲惨结局的根源是什么？
精讲精练
阅读“鲁镇的酒店的格局-----店内外充满了快活的空气”。回答：
9、文章开头在写"鲁镇酒店的格局"之后，写"短衣帮""大抵没有这样阔绰"，只有"穿长衫"的才踱进房子里"慢慢得坐喝"。作者在孔乙己出场前这样写有什么作用？
10、"额上的青筋跳跳绽出"的"绽"字十分传神，谈谈它有怎样的表达效果？
11、上文不止一次写到酒客们对孔乙己的嘲笑和讽刺，怎样看待他们的这些言行？
12、若将"先写服辩，后来是打……"改为"先是打……后来写服辩"是否更合情理?为什么?。
主题阅读
阅读下面两段文字，回答：
（甲）中秋过后，-----坐着用这手慢慢走去了。
（乙）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道："噫!我中了!"说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道："噫！好！我中了！"笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两
手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道："原来新贵人欢喜疯了。"老太太哭道："怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?"娘子胡氏道："早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?"众邻居劝道：'老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。"
13、请各用一句话分别概括（甲）（乙）两段文字的主要事件。
（甲）________________________
（乙）___________________________
14、孔乙已和范进都是的热衷功名的读书人。二人境况不同，周围人对他们的态度也不同。
酒店的人对孔乙已的态度是________ 众邻居对范进的态度是：______
15、孔乙己被摧残的直接原因是：_______________ ，范进发疯的直接原因是：_______________，造成二人如此境况的根本原因是：_______________ 。
16、甲段文字渲染一种悲凉的气氛，表明作者对孔乙已的态度是：________________乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景，表明作者对范进的态度是：________________
17、（甲）（乙）两段文字主要通过人物的语言、动作、外貌等描写刻画人物性格。请从上边两段文字中摘抄三例你最为欣赏的动作.语言.外貌描写的句子进行赏析。
摘抄1.________2_.______3.___________________
赏析1.________2_.______3.__________________
拓展提升
阅读刘云龙的《孔乙己那件脱不下的长衫》，回答问题：
①中学课本里鲁迅先生的文章，让我认识了那位在咸亨酒店里以几粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里的是他那似乎永远也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧知识分子的一个典型代表。透过他那破旧的长衫，我们窥见的是那个时代的无奈与守旧，是那种既不愿意承认窘境又执意恪守“清高”的心态。这不得不让我寄予极大的同情和怜悯，其间夹杂些许困惑。
②我们今天所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫，但类似的人却远没绝迹。虽说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫。
③很显然，这“长衫”存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式的变化，妨碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能开阔，目光流于短浅。在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如影子似地制约和束缚着我们?我们这个时代倡导解放思想，更新观念，而在
一些人眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“添加剂”。这些人思想僵化，因循守旧，处处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当作装点门面的饰物。
④毕竟我们生活在日新月异的时代，必须迅即脱下那陈旧的“长衫”，做一个健步如飞的先行者，做一个敢为天下先的弄潮儿。遗憾的是。那些“长衫者”对瞬息万变一日千里的形势无动于衷，依旧我行我素。沉浸于往日的陈规陋习之中，甚至连承认那件长衫存在的勇气都没有。只要我们认真搜寻和思索一下周围的人和事，就不难发现，这该死的“长衫”还继续扮演着重要角色，在现实生活的舞台上仍然存在着那不死的身影。我们到底是以此为荣，还是以此为辱?
⑤孔乙己的时代早已消失。往昔渐去渐远，思想常虑常新。只要触及到关于思想关于观念的问题，我便会很自然地想到孔乙己那件灰布长衫。这互不关联的东西所引发的思考，一直萦系于心。可以断言，彻底脱下“长衫”之日，便是时代进步之时。
18、从全文看，当今社会中的一些人身穿的“长衫”指的是_____________
19、孔乙己不愿脱下那破旧的长衫是因为他穷困、潦倒而又执意“清高”，当今社会的一些人不愿脱下那无形“长衫”的原因又是什么?(依据第③段内容用精练的语言回答)
20、作者对穿着长衫的孔乙己的态度是复杂的，“同情和怜悯”，“其间夹杂些许困惑”。而对当今社会上的“长衫者”，作者的态度又是什么?(依据第④段内容归纳出两个词来回答)
21、本文表达的主要观点是：_______________
教（学）后记
《孔乙己》教学案参考答案：
3、(1)肖像描写：
①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。
②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。
断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。
(2)语言神态描写：
①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。
②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。
③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。
④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。
⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。
(3)动作描写：
①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。
②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。
4、他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层,麻木不仁,自私冷酷,对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助,相反只知哄笑取乐,在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事,烘托和加强了小说的悲剧效果,使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味,以乐境写哀,更令人悲哀.表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社
会悲剧,作品反封建的意义更加深刻了
5、孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：
①他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀；
②“不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可；
③“教小伙计认字”是要求得到人们对他学识的认可；
④孔乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖；
⑤他每次用辩解来掩饰自己的劣迹，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。
6、本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界，既方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小伙计涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的同情
7、明确：因事隔20多年，无人确切讲过孔乙己死的消息，只能推测。说“的确”，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，死亡是必然的。又由于在社会上毫无地位，根本无人重视，即使死了也是默默的无人关心的。小伙计确信其死，但又始终没有听到确实可靠的消息，所以说“大约孔乙己的确死了”
8、（1）毒害读书人的腐朽的科举制度。
（2）当时淡薄、冷酷的人与人之间的关系。
（3）自身的好喝懒做，没有谋生的本领，思想上又麻木与虚荣
9、写出了等级森严的社会环境，为孔乙己这个悲剧人物提供了活动的典型环境。
10、写出了孔乙己额上青筋暴起历历可数。形象、逼真地表现了孔乙己当时的窘迫的神情。
11、显示了世态炎凉。
12、这样写，是说孔乙己在认罪之后，仍然遭受毒打，更加揭露了丁举人暴戾凶狠冷酷无情的
13、（甲）孔乙已最后一次到酒店喝酒。（乙）范进因中举而发疯。（意思对即可）
14、冷嘲热讽（冷漠无情）；趋炎附势（阿谀奉承）。
15、偷东西被打；因中举而喜极发疯；封建科举制度的毒害（封建文化的毒害，封建社会的毒害等）（意思对即可）
16、既批判又同情（哀其不幸，怒其不争）尖锐的讽刺，无情的嘲弄。（意思对即可）
17、例如：孔乙已：低声说道："跌断，跌，跌……"语言描写，表现了孔乙已自欺欺人，死要面子，迂腐可笑的性格特点。又如：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道： "噫！好了!我中了!"动作语言描写，表现了范进热衷功名，利欲熏心的性格特点。（举一例既可，只摘句不给分，分析合理即可
18、“陈旧的思想与观念”或“陈规陋习”。
19、当今社会上的一些人由于思想僵化，因循守旧，为了私利，而不愿解放思想，更新观念。
20、“无奈”“鄙视”“痛恨”“否定”等。
21、只有抛弃陈旧的思想和观念，时代才能进步。
《孔乙己》导学案 九年级语文《孔乙己》导学案课型：新授（第一课时）学习目标：1、了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。2、熟读课文，把握故事情节。3、体会小说环境描写的作用。学习重点：熟读课文，把握小说故事情节。体会小说环境描写的作用。学习难点：体会小说环境描写的作用。学法指津：这是一篇小说，首先要求同学们自读课文掌握字词；然后在熟读课文，初步对文章的语句及内容进行批注交流；在此基础上要把握文章的内容、情节，初步把握作者的情感和文章的中心。资料链接：1、作者鲁迅（188 1年-19 36年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1 918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。自1 918年至1926年，陆续创作并岀版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年1 2月发表的中篇小说《阿q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。19 27年至1935 年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全
集》行世。2、作品《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五#822 6;四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。他以锋利的笔为武器，向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻击。他在1918年初写的第一篇 白话小说《狂人日记》，猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上，为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。1 918年冬，他又写了第二篇白话小说《孔乙己》，揭露了封建科举制度对人们的毒害，控诉了封建统治阶级的罪恶。鲁迅在“五#82 26;四”前夕发表的这两篇小说，对“五#8226;四”时期的新文化运动起了积极的推动作用。小说反映的是清朝末年时的事，那时距191 1年的辛亥革命还有十多年，距1 919年的“五#82 26 ;四”运动约20年，距1905年的废除科举制度也还有一段时间。尽管在1898 年中国社会有过失败的“百日维新”运动，但并未动摇中国封建统治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经革新的古国里。《孔乙己》的矛头直指封建制度。《孔乙己》一文是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇讨伐封
《孔乙己》学案设计 主备人：李明修新授课 2011。12。11 学习目标：（1）重点分析孔乙己人物形象 （2）理解文章主题思想 第一课时 《孔乙己》学案设计 学习目标： 1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 3、了解环境描写的作用。 4、培养欣赏文学作品的能力。 学习内容及步骤： 一、解题 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。 1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。 【自主预习】一、基础知识： ⒈掌握下列加点字的读音 阔绰（）舀（）羼水（）绽（）打折（）拭（） 笔墨纸砚（）附和（）蘸（）咸亨酒店( ) 不屑置辩( ) 2．《孔乙己》选自小说集《》，作者原名是，字浙江绍兴人，他是我国伟大的家、家、家。他的短篇小说《》是我国现代文学史上的第一篇白话小说。 ⒊解题：《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇集《呐喊》。鲁迅发表这篇小说提醒知识分子起来反对封建文化。这就是《孔乙己》的战斗意义。这篇小说人物形象鲜明，语言具有深刻、精炼、含蓄的特点。 【整体感知】 1．作者为什么给这篇小说取名为“孔乙己”？ 2．文章开头两段，描写了人物活动的环境——咸享酒店，然后让主人出场，这样安排的好处是什么？
5.孔乙己 作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生以文艺作 为实现他改变“愚弱的国民”的武器。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说 集《呐喊》中的《孔乙己》。巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家说孔乙己是 最完美的艺 术典型。今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。 1. 品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。 2. 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 3. 品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 4. 探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 5. 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 第一课时 咂摸带笑的泪 大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》 ；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙 己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过， 在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》 。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样 一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。 （板书课题） 1. 听老师范读课文，圈画课文的生字词。 颓唐（tu i ） 附和(h e ) 分辩(bi a n) 不屑置辩（xi e ） 咸亨酒店（h e ng ） 砚(y a n) 荤菜(h u n) 孱水（ch an ） 拭( sh i) 蘸(zh a n) 惋惜（w a n ） 阔绰(chu o) 2. 理解文中的重点词语。 不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。 分辩：辩白，辩解。 格局：布置的格式。 缠夹不清：搅扰、夹杂不清。 之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。 大抵：大多。 附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义） 格局：布置的格式。 阔绰：阔气。 污人清白：毁坏人家的名誉。 绽出：文中是突露出来的意思。 君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。 间或：偶然，有时候。 颓唐：精神不振作，情绪低落。 营生：谋生，筹划如何生活。 3. 背景链接 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是 封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在, 孔孟之道仍然是社
《孔乙己》教学设计 绍兴市第一初级中学教育集团龙山校区 一、教材分析 《孔乙己》这篇文章是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，体现了“一般社会对苦人的凉薄”。鲁迅以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这样一个被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。也向我们展示了为社会所侵害的麻木冷漠的看客群体。既展示了中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，也体现了中国封建传统文化“吃人”本质的具体表现。展现个人性格之悲、社会之悲、人性之悲。 二、教学目标 (一) 知识与能力目标 1.学会分析小说人物孔乙己迂腐、好吃懒做、自命清高、懦弱不争等性格之悲 2.能分析孔乙己悲剧成因并理解该小说批判科举制度、封建等级观念、人心凉薄等社会之悲的社会意义 3.通过拓展延伸，体会孔乙己这一形象具有底层人和异己者这一古今中外普遍意义的人性之悲，对小说内容、主题有自己的看法 (二) 过程与方法目标 1.能在分析孔乙己形象与酒店中人形象时运用诵读涵咏法和圈点批注法 2.能在分析孔乙己性格之悲、社会之悲与人性之悲时运用合作探究法和任务驱动法 (三) 情感态度与价值观目标
1.能体会作者对孔乙己的哀其不幸、怒其不争之情，体会作者对科举制度、封建等级观念、人心凉薄的批判，对底层人和异己者的慨叹。 三、教学重难点 （一）教学重点： 1.学会分析小说人物孔乙己迂腐、好吃懒做、自命清高、懦弱不争等性格之悲 2.能探究孔乙己悲剧成因并理解该小说批判科举制度、封建等级观念、人心凉薄等社会之悲的社会意义及人性之悲。 （二）教学难点： 1.能体会作者对孔乙己的哀其不幸、怒其不争之情，体会作者对科举制度、封建等级观念、人心凉薄的批判，对底层人和异己者的慨叹。 三、教法学法 在教法上，我主要采用点拨法，课标主张：“阅读是学生的个性化行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。”因此在课堂教学过程中，学生分析探究社会之悲时以平板实现交互式课堂，亦采用走下讲台与学生面对面交流点拨的方式，跟进学生探究。 在学法上，主要采用赏读评议法、合作探究法、任务驱动法、圈点批注法等教学方法，采用导学单实施任务驱动，圈点批注便于学生养成良好习惯，在新课程理念引导下，让学生采用赏读评议与合作探究的方法，便于学生在合作中自主解决疑难问题。 四、教学过程 （一）明确“苦人”命运
《孔乙己》学案 教师寄语：小小酒店，演出世间百态；一碗浊酒，品出人间冷暖。鲁迅先生曾说，《孔乙己》写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”。 学习目标： 1、掌握相关文学常识和字词知识； 2、分析人物形象，体会文章主题思想；（重点） 3、分析人物悲惨命运及其原因，体会科举制度对封建文人的毒害以及封建社会末期社会的黑暗与没落，体会作者“哀其不幸，怒其不争”的思想感情。（难点） 4、感念社会的进步，勤勉上进、求真务实，珍惜来之不易的美好生活，培养悲天悯人的情怀。 学习导航： 一、预习检查 （一）小说文体知识复习 1、根据体裁不同，可将文学作品分为、、、四大类。 2、小说的三要素是指：、、。 3、小说按篇幅大笑可分为：、、、（又称为小小说）。 4、小说塑造人物形象通常使用: 、、、、描写等方 - 1 -
法，其中具有介绍故事发生背景、推动故事情节发展、衬托人物心情的作用，通过突出人物行动、肖像、语言等各方面的细节来展示人物性格。 （二）了解作家作品 1、鲁迅(1883至1936)，原名，字豫山、豫亭。浙江人，中国现代伟大的无产阶级、、，中国文化革命的主将，被称为“民族魂”。其作品集有：小说集《》、《》；散文集《》；散文诗集《》；杂文集《》、《》、《》、《》等14部。代表作有1918年5月发表在《新青年》杂志上的《》和塑造了“阿Q”这一伟大文学形象的《》。 2、《孔乙己》选自小说集《》。 3、你所积累的鲁迅的名言有：。 （三）学习过程 一读课文，积累知识 1、找出不会读、易读错的字词并注音： 舀( ) 羼水( ) 蘸( ) 阔绰( ) 笔砚( ) 附和( ) 大抵( ) 荐头( ) 惋( )惜唠叨( ) 绰号( ) 门槛( ) 不屑( )置辩折本（）折（）断颓（）唐 2、找出文中不认识或不理解的词语并解释： - 2 -
5.《孔乙己》导学案 设计：龙的故乡 【学习目标】 1?了解课文作者及写作背景。 2?掌握文章刻画人物形象的方法，了解孔乙己性格特征。 3?体会社会环境描写的作用，分析孔乙己悲剧的原因。 4?了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味，培养积极的人生态度。 【学习重点】 1?学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2?体会环境描写的作用；理解文章的主题思想。 【学习难点】 探究孔乙己性格的复杂性；孔乙己悲剧的原因。 【自主预习案】 1?给下列加点字注音。 颓唐附和（）不屑置辩（）咸亨酒店（） 孱水蘸（）阔绰（）涨红 绽出哄笑间或（）打折 2?解释下列词语。 ①不屑置辩： _______________ ②颓唐： _________________ ③之乎者也： _______________ ④附和： _________________ ⑤君子固穷： _______________ 3?修改错别字。 ①孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神色。（） ②这一回，是自己发昏，竞偷到丁举人家里去了。（） ③样子太傻，怕侍侯不了长衫主顾。（） ④坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪。（） 4?根据原文的意思，在横线上填上最恰当的词。 ①只有穿长衫的，贯才_进店面隔壁的房子里…… ②孔乙己_出九文大钱。 ③孔乙己着了慌，伸开五指将碟子_住。 ④孔乙己_出四文大钱。 ⑤孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上_上了一层灰色。 5 ?本文的体裁是小说，文中刻画的典型社会环境是，典型形象是。文中的我”作者鲁迅。 6?读了本文后，孔乙己的哪一点给你留下了深刻印象？ 参考答案： 1?颓唐附和（he4）不屑置辩（xie4）咸亨酒店（hengl）孱水蘸（zhan4）阔绰（chuo4）涨红绽出哄笑间或（jian4 ）打折
《孔乙己》学案 姓名：学号： 一、导入： 作为中化民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。巴金也说《孔乙己》写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型，今天我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。 二、内容预告 鲁迅小说有两大主要的人物系列：农民和知识分子。前者如《故乡》《阿Q正传》等，后者又可分为两种类别，像《在酒楼上》《孤独者》《伤逝》等的主人公都是五四前后在欧风美雨的冲击下觉醒起来的新式知识分子，而《孔乙己》和《白光》等塑造的则是在封建科举制度和封建思想的束缚中苦苦挣扎的下层知识分子形象。本单元所选的小说《孔乙己》，在短短的两千多字的篇幅中，塑造了孔乙己这样一个多余人的形象，一方面揭露了科举制度的毒害，一方面通过咸亨酒店的酒客们对孔乙己的戏谑，表现了当时社会的冷酷现实，贯穿了鲁迅小说鞭挞国民劣根性的一贯主题。 三、学习目标 知识目标： 1、理解、积累“阔绰、颓唐、营生、格局、羼、蘸”等词语。 2、理解文章的主题思想。 3、体会小说精巧含蓄的布局。 能力目标： 1、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2、品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 3、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 德育目标 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 四、资料助读 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这亲就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 五、整体感知文章 1、听录音，初步感知文章，理解下列词语 羼: 蘸: 阔绰: 颓唐: 营生: 格局: 2、思考：根据小说的情节，本文可分为几部分？
科目：九年级语文（下）学案课题：5、《孔乙己》 时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课 1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。 颓唐（tuí）附和(hè) 分辩(biàn) 不屑置辩(xiè) 咸亨酒店(hēng) 砚(yàn) 荤菜(hūn) 羼水（chàn） 拭（shì）蘸(zhàn) 惋惜（wǎn）阔绰(chuò) 2.理解文中的重点词语。 不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。 分辩：辩白，辩解。 格局：布置的格式。 缠夹不清：搅扰、夹杂不清。 之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。 大抵：大多。 附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义） 格局：布置的格式。 阔绰：阔气。 污人清白：毁坏人家的名誉。 绽出：文中是突露出来的意思。 君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。 间或：偶然，有时候。 颓唐：精神不振作，情绪低落。 营生：谋生，筹划如何生活。 3.背景链接 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。 2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 （一）整体感知 1.跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。
孔乙己导学案 2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 一、预习与交流 1.读课文，圈画课文的生字词。 颓．唐（）附和．() 分辩．() 不屑．置辩() 咸亨．酒店() 砚．() 荤．菜() 羼．水（） 拭．（）蘸．() 惋．惜（）阔绰．() 2.理解文中的重点词语。 不屑置辩：分辩： 格局：缠夹不清： 之乎者也：大抵： 附和：格局： 阔绰：污人清白： 绽出：君子固穷： 间或：颓唐： 营生： 3.背景链接 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 二、合作与探究 （一）整体感知
1.跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。 2.课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各部分内容。 3.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？ 3.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？ （二）环境描写 1.环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？ 2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？
5 《孔乙己》师生共用导学案 备课：徐春红课型：讲读课学习时间：班级：姓名： 【学习目标】 1.了解孔乙己形象的社会意义、人物形象的刻画和社会环境的描写。 2.理清小说结构线索，品味小说的语言特色。 3.理解小说主题，通过人物活动的典型社会环境，了解孔乙己悲剧命运的根源。【知识链接】 1.小说常识 ①小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社 会生活的一种文学体裁。 附：四大文学体裁（散文、小说、诗歌、戏剧） ②小说三要素是：人物、情节、环境。 A.人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包 括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫 侧面烘托。 B.故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。 C.环境描写分为自然环境和社会环境。 自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写， 作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。 社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。 2.作者及写作背景 鲁迅（1881—1936），原名。浙江绍兴人。 我国伟大的、、。生于一个没落的封建地主官僚 家庭，幼年丧父，家道衰落。为探索救国道路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了“文学救国”之路。他著有大量的杂文和小说等，以笔为武器，抨击时弊，唤醒世人。其作品文字犀利，思想深刻，内涵丰富。全部作品结成《鲁迅全集》。 《孔乙己》是鲁迅在“五四”前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，最 初发表在1919年4月15日出版的《新青年》月刊第六卷第四号上，后收入小说集《呐喊》。 在长期的封建教育熏陶中，不少读书人“四体不勤”“五谷不分”，醉心功名，好 喝懒做，不会营生。鲁迅先生对此深恶痛绝。他说：“所以我的取材，多采自病态社会 的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。” 科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道 仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不 能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅先生以清朝末年的鲁镇咸亨酒店作为黑暗社会的缩影，作为人物的活动场景，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校 教育，批判封建教育制度和科举制度。 【预习导学】 一、整体感知 1.熟读课文，给下面的字注音。 唠叨( ) 砚( )台打折( ) 阔绰( ) 羼( )
《孔乙己》导学案 一．学习目标： 1、整体感知课文，通过预习初步了解孔乙己概况。 2、理清课文层次结构。 3、了解故事发生的具体环境和社会文化环境。 二．重点难点： 重点：目标2、3 【知识链接】 1.小说常识 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学 体裁。 附：四大文学体裁（散文、小说、诗歌、戏剧） 小说三要素是：人物、情节、环境。 A.人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、 动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。 B.故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕－开端－发 展－高潮－结局－（尾声）。 C.环境描写分为自然环境和社会环境。 自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气 氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。 社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物 的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。 第一课时 ●一、创设情境、导入新课 大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中 留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此 钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。（板书课题） ●二、预习检测、课前热身 1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。 颓．唐（）附和．() 分辩．() 不屑．置辩() 咸亨．酒店() 砚．( ) 荤．菜() 羼．水（） 拭．（）蘸．() 惋．惜（）阔绰．() 2.理解文中的重点词语。 ( )：认为不值得辩论或申辩。 ( )：辩白，辩解。 ( )：布置的格式。 ( )：搅扰、夹杂不清。 ( )：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。（）：大多。 ( )：（言语、行动）追随别人（多含贬义） ( )：阔气。 ( )：布置的格式。 ( )：毁坏人家的名誉。 ( )：文中是突露出来的意思。( )：偶然，有时候。 ( )：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。 ( )：精神不振作，情绪低落。( )：谋生，筹划如何生活。
初三语文下册《孔乙己》导学案（一） 主备：李伟华审核：邹泽芳、兰莉英班级：姓名： 【学习目标】 1、了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。 2、熟读课文，把握故事情节。 3、体会小说环境描写的作用。 【学习重点】熟读课文，把握小说故事情节。 【学习难点】体会小说环境描写的作用。 资料链接： 1、鲁迅（1881 -1936），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。1918年始，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年发表的中篇小说《阿Q正传》是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年间创作了《故事新编》和大量杂文。 2、作品：《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。《孔乙己》反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运，揭露了封建科举制度对人们的毒害，控诉了封建统治阶级的罪恶。鲁迅在“五·四”前夕发表的这两篇小说，对“五·四”时期的新文化运动起了积极的推动作用。《孔乙己》反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经革新的古国里。 一、初读课文，要求认真朗读课文，积累生字词。 给下列加点字注音并根据提示写词语，并在下面的横线上写一遍，掌握好。 1、踱（）亨（）舀（）砚（）拭（）蘸（）附和（） 不屑置（）（）唐不安阔绰（） 2、解释并背诵下列词语的意思，并注音： 格局：大抵：声气：阔绰（）：羼（）：污人清白： 绽出：营生：间（）或：君子固穷：
九年级-语文下册5、《孔乙己》导学案附答案
科目：九年级语文（下）学案课题：5、《孔乙己》 时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课 1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。 颓唐（tuí）附和(hè) 分辩(biàn)不屑置辩(xiè) 咸亨酒店(hēng) 砚(yàn) 荤菜(hūn) 羼水（chàn） 拭（shì）蘸(zhàn) 惋惜（wǎn）阔绰(chuò) 2.理解文中的重点词语。 不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。 分辩：辩白，辩解。 格局：布置的格式。 缠夹不清：搅扰、夹杂不清。 之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。 大抵：大多。 附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义） 格局：布置的格式。 阔绰：阔气。 污人清白：毁坏人家的名誉。
绽出：文中是突露出来的意思。 君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。 间或：偶然，有时候。 颓唐：精神不振作，情绪低落。 营生：谋生，筹划如何生活。 3.背景链接 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
2019-2020学年初三语文《孔乙己》导学案 教学目标 1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法； 2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用； 3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义；理解文章的主题思想； 4.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 教学重点 了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。 教学难点 1.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象地复杂性和丰富性。 课前预习 1.通读课文，疏通字词 阔绰．（）踱．步（）荐．头（）绽．出（）砚．台（）间．或（）哄．笑（）附和．（）惋．惜（）服辩．（）门槛．（）蘸．酒（）羼．水（）侍．候（）颓．唐（）不屑．置辩（） 2.题目解说： “孔乙己”是本文主人公的，是从“上大人孔乙己”中。用“孔乙己”来称呼本文主人公，并作为小说题目，预示小说将围绕这个人物展开情节，既切合人物身份，又巧妙地暗示了小说批判的对象，同时还能激发读者的阅读兴趣。 3.作者名片： 鲁迅，原名，字，浙江绍兴人，现代家、家、和家。1918年以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《》。其后又发表了《孔乙己》《药》《阿Q正传》等著名小说。1923年他出版的第一部小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基之作。代表作还有小说集《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《》，杂文集《坟》《华盖集》等。 4.关于小说：再读小说，结合文本找出小说三要素。 环境： 情节：开端： 发展： 高潮： 结局： 人物：突出性格： 5.背景资料：《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 6.内容概览：这篇小说塑造了孔乙己“苦人”的形象，一方面揭露了科举制度对读书人的毒害，另一方面通过咸亨酒店的酒客们对孔乙己的戏谑，表现了当时社会的冷酷现实。
《孔乙己》自主学案 鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。作为伟大的文学家的鲁迅，他的贡献是多方面的。从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。鲁迅一生写了三十多篇小说，他对友人说，他最喜欢的是《孔乙己》。巴金也称赞《孔乙己》写得好。日本有一位作家说《孔乙己》是最完美的艺术典型。凡是读过鲁迅小说的人，都对孔乙己、阿Ｑ、祥林嫂等人物形象有深刻的印象。 关于写作背景和写作用意。 《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年４月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。 《孔乙己》写于五四运动前夜。当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。 本文最初发表时，篇末有作者的《附记》，其中说：“这一篇很拙的小说，还是去年冬天做成的。那时的意思，单在描写社会上的或一种生活，请读者看看，并没有别的深意。……” 学习本文内容： 首先朗读课文，了解故事梗概。划出生字、生词，并借助字典注音、解释。 一、字 １、读准红色字的音 傍午（）踱进（）咸亨（） 侍候（）荐头（）绰号（） ２、多音多义字 ┍┍┍ 涨┤间┤和┤ ┕┕┕ 二、词 １、解词 缠夹不清：指说话没条理，混杂纠缠说不清楚。 不屑置辩：认为不值得争辩。不屑：认为不值得。 颓唐：精神不振，情绪低落。 附和：（言语、行动）追随着别人。 ２、积累 惋惜皱纹不屑置辩颓唐好喝懒做 其次分析小说人物： 关于孔乙己： １、孔乙己是怎样一个人，有什么特点？ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
《孔乙己》导学案 作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生 以文艺作为实现他改变“愚弱的国民”的武器。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜 欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家 说孔乙己是最完美的艺术典型。今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。 学习目标 1. 品味小说精巧含蓄的布局， 2. 学习用人物的外貌、语言、 3. 品味小说辛辣深刻的语言， 4. 探究小说人物的性格内涵， 理解小说的主题思想。 动作描写来展示人物思想性格的写法。 理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 体会孔乙己形象的思想意义。 5. 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 教学过程 第一课时 咂摸带笑的泪 一、 新课导入 大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中 留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。 据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆， 鲁迅先 生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此 钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天， 我们就一起走近孔乙己， 体味一下孔乙己 复杂的情感内蕴。（板书课题） 二、 自学指导（一）一一预习与交流 1. 听老师范读课文，圈画课文的生字词。 颓唐（ ） 咸亨酒店（） 拭（ ） 2. 理解文中的重点词语。 不屑置辩： 分辩： 格局： 缠夹不清： 之乎者也： 大抵： 附和： 格局： 阔绰： 污人清白： 绽出： 君子固穷： 间或： 颓唐： 营生： 3. 背景链接 《孔乙己》写于 1918年冬天， 附和（ 砚（ 蘸（ 分辩（） 荤菜（ 惋惜（ 不屑置辩（） 孱水（ ） 阔绰（） 当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序
《孔乙己》导学案 作为中华民族2019的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生以文艺作为实现他改变“愚弱的国民”的武器。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型。今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。 1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。 2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 第一课时咂摸带笑的泪 一、新课导入 大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。（板书课题） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。 颓．唐（）附和．( ) 分辩．( ) 不屑．置辩( ) 咸亨．酒店( ) 砚．( ) 荤．菜( ) 羼．水（） 拭．（）蘸．( ) 惋．惜（）阔绰．( ) 2.理解文中的重点词语。 不屑置辩： 分辩： 格局： 缠夹不清： 之乎者也： 大抵： 附和： 格局： 阔绰： 污人清白： 绽出： 君子固穷： 间或： 颓唐： 营生： 3.背景链接 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序
《孔乙己》导学案(B排有详细答案)
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初三语文《孔乙己》导学案 班别姓名学号 一、预案 1、阅读课文两次。 2、掌握下列加点字的读音 羼．水（）颓．唐（）笔墨纸砚．（）不屑．置辩( ) 附和．（）蘸．（）咸亨．酒店（） 2、解释下列词语在文中的含义： 不屑置辩—— 颓唐—— 3、写作背景：小说写于1918年冬天，最初刊载在1919年4月的《新青年》上，是鲁迅在五四前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，后收入小说集《呐喊》。当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍然根深蒂固。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅作为进步知识分子，以文章作为武器，从各个角度向封建礼教发起进攻，深刻批判了“礼教吃人”的罪恶。《孔乙己》就是这样一篇小说。鲁迅通过描写孔乙己这个受封建科举制度毒害和摧残的下层读书人的悲惨遭遇，揭露和控诉了封建教育制度和封建礼教的罪恶，揭示出封建社会中人情淡薄以及普通群众的麻木、冷酷的精神世界。正如鲁迅所说的写这篇小说的用意：“单在描写一般社会对于苦人的薄凉”，从而“揭出病苦，引起疗救的注意”。 4、根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。 第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。 第二部分（第4—13节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。 第二部分又以故事情节的发展分为三层： 第一层（4—9节）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端和发展）选取孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节： ①② ③④侧重于写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害； 第二层（10—11节）描写孔乙己的不幸遭遇。（情节的高潮） 侧重写封建制度对孔乙己的摧残。 第三层（12—13节）交待孔乙己的悲惨结局。（情节的结局） 二、学案 （一）初读课文，自主探究 1、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？ 2、小说开始介绍鲁镇县恒景酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？ 3、文章开头两段，描写了人物活动的环境——咸享酒店，然后让主人出场，这样安排的好处是什么？ 4、作者为什么给这篇小说取名为“孔乙己”？ “孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。这六个字是“上古大人孔氏一人而已”的缩写，“已”改作“己”，因此成了一句叫人“半懂不懂的话”。用“孔乙己”作为满口之乎者也，叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，即切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。 （二）精读课文，探究人物 1、、在孔乙己身上表现出了很多的矛盾点。默读课文，完成下面这个填空题。 3 / 6
《孔乙己》教案 教学目标 1、知识与技能：了解作者与背景；了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；品味小说语言，掌握文章刻画人物的方法。 2、过程与方法：从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析文章；2反复诵读，仔细揣摩小说的语言。 3、情感态度与价值观：通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。教学重点 1、通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，了解他鲜明的性格特征。 2、理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。 教学难点 分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 教学时间 三课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说？ 在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典
型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习这篇小说。 二、解题 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。 在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。 三、放课文朗读录音 要求：1、找出生字词。 2、试从课文中找出反映以下内容的活。 ①孔乙己的特殊身份。 ②孔乙己对人们的作用。 ③孔乙己的结局。 四、品味小说中几句意味深长的话 1、反映孔乙己特殊身份的句子。 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。” 明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。
《孔乙己》导学案 一、作者简介及写作背景： 1、作者简介 鲁迅（1881-1936 ）,中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学 运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为五四新文化运动的主将。陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草），散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》等。 2、写作背景 本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。 这篇小说写于五四运动前夜。当时，一方面国内军阀年年混战，政治黑暗，劳动人民遭 受着深重的灾难。在文化教育领域，虽然1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流 仍很猖獗，封建教育仍是社会教育的核心内容，教育部还于1916年下令恢复中小学“读经 科目”。另一方面，在俄国十月革命影响下，一场反帝反封建的革命风暴即将来临。作者清楚地看到，这是一场关系到中国的文化教育走什么道路，关系到培养什么样的青少年的风暴。 为了拯救青年一代，不让他们再遭受科举制度的毒害，作者先后写下了《狂人日记》、《孔乙己》、《药》等小说和很多杂文，对黑暗的封建制度、吃人的科举制度展开了猛烈的批判。《孔乙己》是作者继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇讨伐封建制度和封建科举的战斗檄文。 二、生字词：给下列加点的字注音 茴（hu 1）香颓（tu 1）唐不屑(xi e)傍（b C g）晚 阔绰（chu o）羼(ch cn) 水活泼(p o)荤(hrn)素 暂（zcn）时蒲(p u)包荐(j i cn )头舀(y Oo )水 步骤（zh du）绽(zh m)开门槛(k on) 三、整体感知： 1、快速阅读课文； 2、请根据下表的内容，给我们介绍一下本文的主人公一一孔乙己: 4、从这几件事中，你能够初步判定孔乙己是个怎么样的人? 5、文中还写了哪些人物？他们有什么作用?