矛盾修饰法
矛盾修饰法(Oxymoron)是将两个互相矛盾，互不调和，的词放在同一个短语中，产生特殊的深刻含义的一种修辞手段。用它来状物写景，能突出事物的实质；用它来描绘人物，能使其更加鲜明；用它来表达复杂的思想感情或意味深长的哲理，能使其更强烈，更深刻。它是一种紧缩隽语。矛盾修饰法是将两个意思截然不同的词放在一起，结合成一个词组，而对语是通过平行结构引起两个概念的对比。矛盾修饰法：从哲学上讲，是对立的统一；从艺术上讲，更能体现出描写主体的个性化，更具渲染力。
例如：1.a clever fool聪明的傻瓜
2.a victorious defeat胜利的失败
3.cruel kindness残酷的仁慈
4.expressionless expression毫无表情的表情
5.sick health憔悴的健康
6.a living death行尸走肉
7.with careful carelessness小心翼翼又漫不经心地
8.bright and dark既光彩夺目，又朦胧黑暗
9.dove-feather?d raven披着白鸽羽毛的乌鸦
10.with her disagreeably pleasant laugh（她）自鸣得意却令人讨厌地笑起来
11. an honorable villain体面的恶棍
12.There was an audible stillness, in which the common voice sounded
strange.(from Sister Carrie by Theodore Dreiser)
这时是一片听得见的寂静，连人声听起来都是异样的。(选自美国作家西奥多·德莱塞的长篇小说《嘉莉妹妹》)(作者用audible来修饰stillness，匠心独具地从反面烘托环境，使人耳目一新，过目难忘。矛盾的对立面取得了高度的一致，形成了完美的统一。)矛盾修饰法：名言警句及分析
1、Every white habits black, and every sweet habits sour.(白中有黑,甜里带酸)在这句谚语中,使用了两组反义词“white”与“black”;“sweet”与“sour”,强烈的对比表现了世界万物对立统一、互相依存的哲学思辨以及酸甜苦辣交织的人生百味。
2、英国桂冠诗人Alfred Tennyson（1809——1892）一句
诗： His honor rooted in dishonor stood ，And faith unfaithful kept him falsely true. 他那来源于不名誉的名誉依然如故，而那并不诚实的诚实保持虚伪的忠诚。
在这句诗中，诗人巧妙运用dishonor修饰honor, unfaithful修饰faith, falsely修饰true,从而形成一系列的语义对立，产生出了鲜明的矛盾修辞效果。
3、
Every accusation against him has been proved, and they have been indorsed and reinfor ced by his own eloquent silence, till at this day he stands forever convicted- Mark Twain. 对他的控告条条都有充分根据,并且为他那有说服力的沉默所一而再、再而三地证实,现在他永远翻不了案了“在《竞选州长》一文中,马克·吐温的政敌对他进行了一系列的诽谤,可他对那些莫须有的攻击却束手无策,只好保持缄默,而这正好给对方造成了可乘之机,说他这种
‘有说服力的沉默’是对那些指控的认可。eloquent silence 具有一种强烈的感染力。
4、The greatest lesson in life is to know that even fools are right sometimes.
人生最大的教训是要知道即使傻瓜有时候也是对的。－Winston Churchill（英国政治家丘吉尔）这句话中的“fools”与“right”是对立的词，形成矛盾的效果，在于突出强调人生的教训。
5、The mother is undergoing the joyful pain and the painful joy of childbirth. 翻译为：“母亲正经历分娩的欢乐的痛苦和痛苦的欢乐。”这个句子中使用了矛盾修饰法（oxymoron）：joyful pain（欢乐的痛苦）和 painful joy（痛苦的欢乐）。痛苦和欢乐本来是一组反义词，用在一起，深刻地揭示了母亲分娩时的内在冲突和复杂情绪。再比如：living death (虽生犹死)，sorrowful gladness (悲喜交集)，honest thief (诚实的小偷)。
6、英译本《红楼梦》中 They（The Police）
were ill-tempered about what was, to them, much ado about nothing. 对这件事在他们（警察）看来完全是小题大做的事，他们火气不小。这一含有矛盾修辞法的习语的语义对立形象地揭示了惊恐万分的邻居及无动于衷的警察之间的对立心里活动。与英译本《红楼梦》中much ado about nothing的运用相比较，两者可谓起到了“同曲异工”的效果，揭示了矛盾修辞法丰富与深刻的意蕴。
7、美国著名短篇小说家欧亨利有一个矛盾修饰法的经典句子：
It has the poorest millionaires, the littlest great man, the haughtiest beggars, the plainest beauties, the lowest skyscrapers, the dolefulness pleasures of any town I ever saw. (它有我从未见过的最贫穷的百万富翁、最渺小的伟人、最傲慢的乞丐、最丑陋的美人、最矮的摩天大楼和最令人伤心的快乐。) 这句话中充分的使用了矛盾修饰的效果，体现了引人入胜的效果，充分冲击激发读者进一步深化理解的欲望。
8、Every tragedy makes heroes of common people. 每场悲剧都会在平凡的人中造就出英雄来。本句话中“tragedy”与“heroes”本来是一对对立的词，但放在一起渲染了气氛，加强了语气。
9、
The more we do, the more we can do; the more busy we are, the more leisure we have.
事越做越能，人越忙越有空。－William Hazlitt（英国评论家哈滋里特）这句话中的“busy”与“leisure”形成了矛盾的对立，旨在强调只有将事情做得仅仅有条的时候才能达到的境界，用矛盾的修饰法，对比鲜明，使人印象深刻。
10、Think like a wise man but communicate in the language of the people. 像智者一样的思考但要用一般人的语言沟通. 这句话中的主要以智者和一般人来形成一个矛盾的修饰，使得这句名言在文字上是平淡的，因为超越了客观规律和逻辑基础，而变得神奇和富有说服力。
11、Parting is such sweet sorrow , that I could say goodnight until the morrow.。离别是这样甜蜜的凄清, 我真要向你道晚安直到天明! “离别”本身是痛苦、不愉快，但是以甜蜜这样的词作为矛盾的对立面时，不免会加强语势，提高了表达的效果，更加的侧托出那种不舍，以及强调后一句道晚安的思念。
12、He who idles away the time is nothing but a living death. 虚度年华者,虽生犹死. 本句中的“living”与“death”是明显的矛盾，但这样的表达的方法突出了这句话言简意赅，语言高度概括的特点，直接从反面说明不能虚度光阴。
13、The parental discipline is cruel kindness. 父母的惩戒是残酷的仁慈. “discipline”“ cruel”与“ kindness”是对立面，这样的对比如此的鲜明，强调了父母的惩戒其实是一种对孩子深深的爱。
隽语
隽语(Epigram)1.是名言警句的意思，即耐人寻味的言辞。2.是英语语言学分支英语修辞学的重要术语。英文定义为：short poem or saying expressing an idea in a clever and amusing way. 1举例
清李调元《雨村曲话》卷下：“《彩毫记》其词涂金绘碧，求一真语、隽语、快语、本色语，终卷不可得。”清洪亮吉《北江诗话》卷一：“…似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。?…买得我拌珠十斛，赚来谁费豆三升。?隽语也。” 秦牧《长街灯语·<；当你还是一朵花>；序》：“正是由于有好些警句隽语，闪烁于许多篇章之间，读起来它也就颇能引人入胜了。”
例如：别人为食而生，我为生而食。[希腊]苏格拉底
理想是灯塔。没有理想，就没有可靠的方向；
没有方向，就没有人生可言。[俄]托尔斯泰
正直是道德之本。[埃及]迈哈福兹
眼泪无法洗去痛苦。[冰岛]拉克司内斯
信念是黎明前的黑暗时感到光明的鸟。[印度]泰戈尔
如果你年轻时不学会思考，那就永远学不会。[美]爱迪生
才能在平静的地方增长，
品格在人生的没激流中形成。[德]歌德
在自己身上找不到满足的人，
在别的地方也找不到满足。[法]拉罗什富科
有些书可没浅尝，有些可吞食，
少数须咀嚼消化。[英]培根
摰友如异体同心。[希腊]亚里士多德
友谊是没有羽翼的爱。[英]拜伦
大多数追求乐趣，匆促得气喘吁吁，
以至於在乐趣旁匆匆而过。
A cynic is a man who knows the price of everything and the value of nothing.
-----Oscar wild（1854----1900)
一个愤世嫉俗的人知道所有东西的价格，却不知道他们的价值。
A fantic is one who can't change his mind and won't change the subject.
-----Winston Churchill（1871-----1947）
狂热分子就是一个既无法改变心意，又不肯改变话题的人。
A favor tardily bestowed is no favor.
-----Ausonius（310?-----395?)延迟施予人的好处就不能算是恩惠了。
A man never disclose his own character so clearly as when he describes another's.
-----Jean Paul Richter（1763--1825）
一个人在描述他人的个性时，最容易将自己的性格明白地显露出来。
A place for everything and everything in its place.
-----Samuel Smiles（1812---1904）凡事包容则万物各得其所
A man that studieth revenge keeps his own wound green.
-----Francis Bacon（1561--1626）一个处心积虑要报复的人，使自己的创口永远鲜明。
A proverb is much matter decocted into few words.
-----Thomas Fuller（1608--1661）格言就是许多事熬成少许几个字。
A short cut to riches is to subtract from our desires.
----Petrarch（1304--1374）致富的快捷方式之一是寡欲
A small debt makes a man your debtor,a large one makes him your enemy.
------------Seneca(B.C.4?--65A.D.)
借人小钱你不过多了一位债务人；借人大钱却反替自己制造了一个敌人。
A thing is not vulgar merely because it is common.
------William Hazlitt（1778--1830）事物不因常见就粗鄙。
Absence extinguishes small passions and increase great ones,as the wind will blow out a candle,and blow in a fire.----La Rochefoucauld（1613--1680）
如风吹烛则熄，吹火则旺，分离吹熄小感情，吹旺大感情。
Action is eloquence.----Shakespeare（1564--1616）行动就是雄辩
All cruelty springs from weakness.-----Seneca（4?B.C.---65A.D.)所有的残酷生自软弱All for one,one for all----Alexandre Dumas（1802--1870）万有归于一，道一以贯之。
Ambition can creep as well as soar.---Edmund Burke（1729--1797）
野心能匍匐亦能升腾（野心家能屈能伸）。
As long as I have a want,I have a reason for living.--- G.B.Shaw（1856--1950）
只要我还有欲望，就有活下去的理由。
As you are old and reverend,you should be wise.
---William Shakespeare（1564--1616）既然你年长而受到尊敬，就该放聪明点。
Be it ever so humble,there's no place like home.
--- John Howard Payne（1791--1852）没有地方比家更好。
Character is destiny.Heraclitus(a.B.C.500)个性即命运。
Come back either with yourshield or upon it.-----Plutarch（46?---120?)
带着你的盾牌，否则躺在上面回来（不成功便成仁）。
2构词法
Epigram的构词法。字首epi 源自希腊文副词与介系词epi，在希腊文即为重要的字首，组成的单字非常多，但在英文里却不多. epi 的拼法也可变化为ep，一般视后接的字根第一个音而定：字根第一个音若是母音或h 子音，拼作ep，否则一律拼作epi. 例如epoch n. [新纪元] （希腊文epoche），及ephemeral a. [短暂的] （希腊文ephemeros) 均如此.ephemeral 的名词为ephemera，有[朝生暮死] 的意思，照字首字根推断，ep 为upon,hemera 为day,upon a day[生命只在朝夕之间]，即知生命十分短促了.
ephemeral 短暂的epidemic 流行，传染性的epigram 隽语，短而机智之妙语epilogue 结尾，收场白episode 插曲epistle 书信epitaph 墓志铭体的诗文，墓志铭epithet 附加於人名后之描述词epitome 典型，缩影epoch 纪元，时期，时代
英语中的 Paradox意思是似非而是的论点，似非而是的隽语。如：More haste, less speed. 欲速则不达。
If we want peace, be prepared for war. 想要和平，先准备好战争。
(比较：练武是为了不动武。不赌为赢－－[某赌王的遗言] )
There’s nothing permanent in life but change.变是唯一的不变。
(比较：世上除了骗子是真的，其它都是假的。)
A creaking gate hangs long. 病夫多长命。 (比较：善游者溺，善骑者堕。)
Still waters run deep. 静水流深。（深水流静） (比较：大智若愚；大辩稀音。)
The more you give, the more you have. 奉献越多越富有(如爱心)。
(比较：赠人玫瑰，手留余香。)
We’ve learned from history that we‘ve learned nothing from history. 我们从历史中学到的教训就是：我们从历史中什么也没有学到。 (比较：程教授教课的规律就是没有规律。) Sometimes you have to be cruel to be kind. 有时，为了实现你的善意，你不得不残酷无情。
(比较：打是亲，骂是爱。)
The teachers of English in China teach English so poorly largerly because they teach grammar so well. 在中国，老师教英语教得这么差，主要由于他们教语法教得太好了。
A good teacher is one who does all he can to make himself unnecessary.
一个好老师应努力使自己成为学生不需要的人。
People have one thing in common: they are all different. 所有人都有一个共同点：他们都是不同的。
Sometimes the most urgent and vital thing you should do is to take a complete rest. 有时，你应做的最紧迫/重要的事就是彻底休息一下。
(比较：不会休息的人，就不会工作。找不到时间休息的人，迟早会找到时间生病。)
Oxymoron An oxymoron is a figure of speech which is formed by the conjoining of two contrasting, contradictory terms to produce a special effect. An oxymoron is a compressed paradox.（用两种不相调和或截然相反的词语来形容某一事物, 在矛盾中寻求哲理, 这种修辞手法叫做矛盾修饰法。） An oxymoron can be formed through the following ways: 1.adj. + n. proud humility 骄傲的谦卑 painful pleasure 悲喜交集 a thunderous silence 雷声般的沉默 a cheerful pessimist 纵情享乐的厌世者 noble lie 高尚的谎言 (present participle →adj.) speaking silence 千言万语的沉默 loving hate 爱的怨恨 a living death 活受罪（活着的死亡） (past participle →adj.) long-lived death 永生的死亡 a vanquished victor 被征服的胜利者 When the news of the failure came, all his friends said that it was a victorious defeat. 当失败的消息传来时, 所有朋友都说这是胜利的失败。 She read the long-awaited letter with a tearful smile. 她带着含泪的微笑读了这封盼望已久的信。 The mother is undergoing the joyful pain, and the painful joy of childbirth. 这位母亲正经受着分娩时那种欢乐的痛苦和痛苦的欢乐。 2.adj. + adj. sour-sweet days酸甜的日子 cold pleasant manner 冷淡热情的态度 bitter-sweet memories 苦甜参半的回忆 poor rich guys 贫穷的富人 bad good news 坏的好消息 my wonderful lousy poem 我绝妙的糟诗 a miserable, merry Christmas 又悲又喜的圣诞节 3.adv. + adj. falsely true words 虚伪诚实的话 a wisely stupid idea 自作聪明的傻主意 a mercifully fatal blow 仁慈的致命打击 He was conspicuously absent at the party. 他引人注目地未出席会议。 4.n. + n.
教育笔记 “思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。今年，我担任初三英语教学工作，目前复习工作已基本结束，就此，我作了以下反思。 一、课堂教学中存在的问题。 1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。 2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。 3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。 4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。 二、学生英语学习存在的问题。 由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多问题。 1.学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。 4.基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高： 1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设
矛盾修饰法矛盾修饰法(Oxymoron) 矛盾修饰法矛盾修饰法(Oxymoron)是将两个互相矛盾，互不调和，的词放在同一个短语中，产生特殊的深刻含义的一种修辞手段。用它来状物写景，能突出事物的实质；用它来描绘人物，能使其更加鲜明；用它来表达复杂的思想感情或意味深长的哲理，能使其更强烈，更深刻。它是一种紧缩隽语。矛盾修饰法是将两个意思截然不同的词放在一起，结合成一个词组，而对语是通过平行结构引起两个概念的对比。 矛盾修饰法：从哲学上讲，是对立的统一；从艺术上讲，更能体现出描写主体的个性化，更具渲染力。 例如： 1.a clever fool聪明的傻瓜 2.a victorious defeat胜利的失败 3.cruel kindness残酷的仁慈 4.expressionless expression毫无表情的表情 5.sick health憔悴的健康 6.a living death行尸走肉 7.with careful carelessness小心翼翼又漫不经心地 8.bright and dark既光彩夺目，又朦胧黑暗 9.dove-feather’d raven披着白鸽羽毛的乌鸦 10.with her disagreeably pleasant laugh（她）自鸣得意却令人讨厌地笑起来 11.an honorable villain体面的恶棍 12.There was an audible stillness, in which the common voice sounded strange.(from Sister Carrie by Theodore Dreiser) 这时是一片听得见的寂静，连人声听起来都是异样的。(选自美国作家西奥多?德莱塞的长篇小说《嘉莉妹妹》)(作者用audible来修饰stillness，匠心独具地从反面烘托环境，使人耳目一新，过目难忘。矛盾的对立面取得了高度的一致，形成了完美的统一。) "How you shot the goat and frightened the tiger to death," said Miss Mebbin,with her disagreeably pleasant laugh. ──Saki: Mrs. Packletide's Tiger 该句中的disagreeably pleasant就是矛盾修饰法，把disagreeably和pleasant两个意义截然相反的词放在一起，揭示了Miss Mebbin企图抓住Mrs. Packletide的虚荣心进行敲诈时那种既讨厌又得意的神态。再如： The Major again pressed to his blue lips the tips of the fingers that were disposed on the ledge of the wheeled chair with careful carelessness. 句中的careful carelessness这两个词似乎是矛盾的，既然是carelessness为什么又careful 呢？但若推敲一下，我们不难发现作者把careful和carelessness用在一起是有其用意的，他所要表达的正是少校那种既小心翼翼又漫不经心的矛盾心理。 矛盾修饰法的特点决定了它的构成，一般有以下几种：
英语教学中存在的问题 （一）英语教师的教学理念 全体英语教师在市县委政府的统一部署下统一培训，考试过关，持证上岗。尽管如此，在调查中发现85%的教师以课本为中心，“教课本”，而不是以“学生为本”。课堂教学主要是为了完成教学任务，学年统考考出成绩，中考考出高分。听课时发现大多数教师在课堂上用大部分时间讲解知识点，过度侧重对单词用法的讲解而忽视词汇在语言中的实际运用，课堂上学生在运用语言交际的时间很少，老师常用机械操练取代学生的真实交际。即使给时间学生操练对话，大多数老师开展的 pair work 和 group work 都不具备交际意义，而仅是一种变相的机械操练，并不能有效培养学生的英语交际能力。 原因：新课程标准成为一纸空文。教师、学校、家长与学生注重短期效应。在现型的教育体制下，学校，教育主管部门只看考试成绩。用平均分来考核教师，搞末位淘汰制，学生成绩与教师的绩效工资挂钩。老师不敢搞新课改的试点。学生，家长看分数，考试成绩好，方法就得当，否则一文不值，视为异端邪说，加以拒绝。 （二）课堂上教师的教学方法 调研结果：极少部分老师会通过增加课堂上英语的使用量和频率营造英语课堂氛围。大多数老师认为农村学生素质低，英语基础差。绝大多数老师用双语教学（一句英语一句中文），语音语调不标准。教学手段主要还是“chalk+blackboard”的形式，录音机都很少使用，更不用提多媒体教学，其中有50%的老师从未接触过多媒体。由于教师教学方法过于机械，学生或朗读，或做题，或回答问题，有些学生逐渐对英语学习失去兴趣，在课堂上各干各的，有的发呆，有的闲聊，还有的干脆睡觉，而教师忽略学生的反映，按着既定的教学步骤往前上，导致老师和学生的距离越拉越远,学生的英语更是越来越差。 原因：目前农村初中英语教师整体水平不高，很多老师是中师毕业，有的去教育学院深造，甚至有的是其他专业转行的。自身英语口语水平有限；不少老师安于现状不思进取，认为教书没有什么指望；班级学生容量大，教师难以照顾到不同层次和不同性格的学生。财神中学36个班中，平均人数达到80人，教室小，有的学生坐都成问题，有的根本看不了黑板。另外，还有部分老师习惯于采用旧的
浅谈教学工作中的得与失 时间的齿轮在不停的兜兜转转，从事教学工作已经两年有余，有必要停下脚步，细细的看一看我在教学中走过的路。我也曾像一年级的新生一样，对于周围的新环境格外的好奇和不适应。有一开始对讲台的蹑手蹑脚，到现在的落落大方，教学工作也找到了自己的轨迹。在刚结束的这一学期，忙碌中获得的新知，收获了经验，同样也留下了遗憾。 对于迈入教师行列的“新生"来说,如何在教学和带班过程中正确的取舍，是我一直思考的问题。如果能够很好的驾驭这个问题，那么快快乐乐的带学生应该会不成问题。在我具体的工作中，结合得与失这两方面我想简单地说说自己的看法。 一、关于“得”，适时的评价和正确的德育教育同等重要。 (1)在教学中做到“随风潜入夜”，再能收获“润物细无声”，合适的夸赞，用行动来鼓励孩子，会有很多收获马克思曾说过：“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”教育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，它需要教育者掌握一种神奇的力量，唤醒他们，唤醒他们所接触的人。所以教育者只有施加情意绵绵的师爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法——信任和宽容，惊叹和鼓励，期待和发现，
启发和引导，教育才会变得灵巧而有效，从而产生“神奇的力量”，深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，让年青的心灵欢快地飞跃起来，跳动起来。那么唤醒的最好的方法就是夸赞。学生在学习中，会用各种方法展示自己的成就，以增强自信和让人羡慕。教师及时的恰到好处的赞扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们继续前进，达到精益求精的要求。高明的教师，不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点，还善于赞美学生潜在的优点，并及时给予肯定。 教师要有敏锐的洞察力，善于从各种角度看问题，从细微处看出学生的成绩和优点，及时准确地给予表扬。只要学生表现出良好的行为，教师就及时鼓励强化，久之，学生就会养成持久的良好行为习惯。教学中，有的同学作业进步了，教师写上“你进步了！”、“你今天的作业真棒！”、“今天你的字很漂亮！”“老师希望每次都看到你这么认真的作业！”等等，这样的评语，会产生无穷的魅力，使学生的作业一次比一次好，对于一次小小的值日，做的认真，老师要及时的鼓励，带动其他同学一起做好值日，提高他们团队合作意识。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。不管哪个学生都有获得老师夸赞的权利。 （二)、“德行为先”以身作责，雪中送炭——适时德育
新课程中英语教学的得与失 新教程初中英语教学已进行多年，本人大胆改革教材的教法，激发学生的兴趣，提高学生素质，其效果很好，在此仅陈管见。 一、提高教师自身素质，发挥教师的主导作用 新教材英语是交际性很强，非常注重英语实用性的一套好教材，它要求教师，不仅是一位出色的导演，同时也要求是一名好演员，即不仅具备良好的听、说、读、写英语的专业素质，上课还要能演、能唱、能编，能画，能用表情、手势、动作等语态语言创造情景，利用课堂上的情景，生动活泼地进行教学，充分发挥教师的主导作用，真正做到教一知十、教十知百、得心应手、挥洒自如，这是教师自身素质提高的具体表现。 二、让学生成为课堂教学中的主体 英语是一门实践性很强的工具课，注重能力的培养，也就是指学生的外语素质。在课堂教学中，必须在肯定教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用。教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师要把塑造主体作为教学重点，在课堂中，多让学生运用已有的知识、方法主动探索，学会学习，培养良好的英语素质。例如：讲解基础训练时，本人从不包办主讲，不同的题用不同层次的学生上台讲解，教师只作讲评，这样学生就非常有成就感。学生中能充当小老师的占全班总人数的95%，教学效果非常好。 三、激发兴趣，创造良好的课堂气氛 七年级至九年级的学生处于12—15岁这一阶段，这个阶段的青少年主观思维能力还不强，抽象思维才刚开始形成，习惯于具体、形象思维，注重事物的表面的趣味性，注意力集中的时间较短，但自我表现欲较强，很少有羞怯感；模仿力、记忆力较强，有着很强的求知欲。因此，在教学中就要注意调动学生的心理因素，激发他们的学习兴趣，在乐学中培养学生的能力。 在课堂教学中，应尽可能使用较轻松而幽默的语言和动作、形式多样的教学方式，让学生学得愉快。例如：在教学《Our classroom》这一课时，我结合课文的内容，利用实物加上自己绘制的简笔画，运用英语讲解，还配以手势动作和表情来表演。画面随故事情节的发展而展开，学生边听英语，边看图画，边观察老师的形态，边思索，教与学既严谨又妙趣横生。全班56个同学到第二天复习时，有45名同学能模仿老师的动作来表演，占总人数的80%，其他学生也能跟上。总而言之，教师必须记住：一定要针对教材不同的内容，采取不同方式备课、授课；运用不同层次的学生来表演不同的内容。这样，能使学生感到新鲜多样，从而有浓厚的兴趣去学习英语。 四、开展英语课外活动
《初三英语教学反思》 初三英语教学反思（一）： 今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。 1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 2。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3。部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。 基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我们能够从以下几个方面进行提高： 一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，记得一位优秀的老师曾说过：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每一天做好后进生的补差工作，绝不把这天的事情拖到明天来做。 三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：（一）根据复习资料，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习用心性和自觉性。 四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、
高中英语教学总结得与失多篇 听课也是提高自身教学能力的一个好方法，只有多听课才能够逐渐积累经验。亲爱的读者，为您准备了一些高中英语教学总结，请笑纳! 本学期，我担任高二年级文科班的英语。在工作中，本人遵守学校各项，按时出勤、上课、 ___学生晨读，积极参加市里及学校 ___的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有 ___，有步骤地开展。 立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年的教学如下： 首先，我分析了文科班学生实际情况：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。所以针对这个实际情况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。 其次，我做到认真备课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。在备课之前，对教材内容做到心中有数，并参考相关资料，认真钻研教材，确定重难点;同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法;
除此之外，更要备学生，根据学生的实际情况(即学情)采用适合易于他们接受的教学手段，不断培养学生的学习英语的兴趣。认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”，课后及时对授课做出反思，总结其中不足。并按照单元将语法知识成语法学案，分发给学生，以便学生课后记忆，做到有‘章’可循。多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。 授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，课前利用时间做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺;或是知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习。 认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、
矛盾修饰法 矛盾修饰法(Oxymoron)是将两个互相矛盾，互不调和，的词放在同一个短语中，产生特殊的深刻含义的一种修辞手段。用它来状物写景，能突出事物的实质；用它来描绘人物，能使其更加鲜明；用它来表达复杂的思想感情或意味深长的哲理，能使其更强烈，更深刻。它是一种紧缩隽语。矛盾修饰法是将两个意思截然不同的词放在一起，结合成一个词组，而对语是通过平行结构引起两个概念的对比。矛盾修饰法：从哲学上讲，是对立的统一；从艺术上讲，更能体现出描写主体的个性化，更具渲染力。 例如：1.a clever fool聪明的傻瓜 2.a victorious defeat胜利的失败 3.cruel kindness残酷的仁慈 4.expressionless expression毫无表情的表情 5.sick health憔悴的健康 6.a living death行尸走肉 7.with careful carelessness小心翼翼又漫不经心地 8.bright and dark既光彩夺目，又朦胧黑暗 9.dove-feather?d raven披着白鸽羽毛的乌鸦 10.with her disagreeably pleasant laugh（她）自鸣得意却令人讨厌地笑起来 11. an honorable villain体面的恶棍 12.There was an audible stillness, in which the common voice sounded strange.(from Sister Carrie by Theodore Dreiser) 这时是一片听得见的寂静，连人声听起来都是异样的。(选自美国作家西奥多·德莱塞的长篇小说《嘉莉妹妹》)(作者用audible来修饰stillness，匠心独具地从反面烘托环境，使人耳目一新，过目难忘。矛盾的对立面取得了高度的一致，形成了完美的统一。)矛盾修饰法：名言警句及分析 1、Every white habits black, and every sweet habits sour.(白中有黑,甜里带酸)在这句谚语中,使用了两组反义词“white”与“black”;“sweet”与“sour”,强烈的对比表现了世界万物对立统一、互相依存的哲学思辨以及酸甜苦辣交织的人生百味。 2、英国桂冠诗人Alfred Tennyson（1809——1892）一句 诗： His honor rooted in dishonor stood ，And faith unfaithful kept him falsely true. 他那来源于不名誉的名誉依然如故，而那并不诚实的诚实保持虚伪的忠诚。
英语教师专题总结报告范文 英语教师专题总结报告一 不知不觉，本年度的教学工作已告一段落。在刚过去的学期中，我担任英语教学工作。在教学工作中我深深知道自己肩负的重任，认真学习新的教育理念，深入研究新的教学方法，时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。一个学期的努力，我在获取了一些教学经验的同时，也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和改进的地方。 教学相长就是说教与学是相互联系，密不可分的。众所周知，要想切实贯彻素质教育的要求，教师必须要开展以学生为主体的课堂教学，为学生语言的运用提供真实的语境和创造机会。因此，了解并认真分析学生情况，有针对地开展英语教学对教学成功与否至关重要。所以，在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。 农村的学生英语听、说的能力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的兴趣，在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，能否做到因材施教，对课堂教学效果有直接影响，这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学
生”。我在自己教学实践中亲身体会到了这一点。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 实践证明，教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积极性，同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富现实、教态自然，讲课生动、难易适中、照顾全部，就自然能够吸引住学生。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样的大环境下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。因此，我采取了一些方法，如尽量多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，帮助同学通过使用互联网来学习英语，为他们学习英语提供动力和激情。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门
oxymoron矛盾修饰法and paradox隽语/悖论 1)level ?Oxymoron: putting self-contradictory ideas in a phase. Bitter-sweet memories ?Paradox: putting self-contradictory ideas in the sentence. No news is good news. 2)relationship In oxymoron, the two contradictory words are put together. One is used to modify the other.Parting is such sweet sorrow. In paradox, there is no such a relationship. Deep hate comes from deep love. Definition A paradox is a figure of speech consisting of a statement or proposition which on the face of it seems self-contradictory, absurd or contrary to established fact or practice, but which on further thinking and study, may prove to be true, well-founded, and even to contain a succinct point. 隽语指前后两句话或同一句话的前后部分字面内容表面上自相矛盾，荒诞不经或有悖常理，不合逻辑，甚至是荒谬的，但仔细想来或进一步研究，实际上其中富有哲理，内涵深刻，意味深长，言奇意深。 Examples Proverb Everybody’s business is nobody’s business.众人事，无人管。（三个和尚没水喝。）Cheapest is the dearest.最便宜的东西最贵。（便宜没好货） No news is good news. He makes no friends who never made a foe. More haste , less speed. He who is full of himself is very empty. Love is a sweet torment. One man is no man. Prose In fact, it appears that the teachers of English teach English so poorly largely because they teach grammar so well. AD One of the fine things about owning it is selling it.拥有它的一件好事情就是出售它。Cambridge University – England Also known as Cambridge University is located in the United Kingdom in the city of Cambridge. T he university is celebrating its 800th year. It is recognized as the second oldest university in the English-speaking world. Cambridge was first established in 1209 by academicians who had left Oxford. It is the leading university in Europe when it comes to academics. They have also produced 88 N obel Prize winners. Cambridge is a public university. To date, they have an administrative staff of 8,614 and an enrollment of 18,396 students. Among the notable alumni of Cambridge University include Sir Isaac Newton, Sir Francis Bacon, F rancis Crick and James D. Watson (DNA model), Oliver Cromwell, and Lord Alfred Tennyson just to name a few. 2 Harvard University – USA Established by the legislature of Massachusetts in 1636, Harvard University is a private universit y in the city of Cambridge, Massachusetts. It is named after John Harvard, its first benefactor. Or iginally a college that trained clergy, the curriculum and the students became more secular duri
6、矛盾修饰法（Oxymoron） 矛盾修饰法是一种把互相矛盾或不调和的词合在一起的修辞手法，如在“震耳欲聋的沉默”和“悲伤的乐观”。例： There was in her face，when she returned to her husband，look of radiant melancholy that he was not familiar with. 此处的短语radiant melancholy 采用了矛盾修饰法，意为“快乐的忧郁”。这种修辞格的使用很好地描述了艾琳的心态：她既为这个充满奸诈、虚伪的社会感到忧郁，又为自己刚做的一件善事而感到高兴。这两种情感形成了鲜明的对比，发人深省。 9、反语（Irony） 反语是用词语表达与它们的字面意思相异或相反的用法。它是一种以对比达到幽默效果的修辞方式。例： You dirty dog，you！First a surprise party-which I abhor … 这个例子中存在两个反语即you dirty dog和abhor。全意是：你这个坏小子，真有你的！先是出其不意地搞一个宴会——这我可不喜欢……句中第一个反语you dirty boy通常用作侮辱性语言，但此处确相反，是对对方的一种昵称，言语中透露出喜爱的意味；abhor原意是“憎恶”，用在此处医生激动不已的心情及其感谢露与其表，不言而喻。用反语表达其感情比平铺直叙要强烈的多。 反语可分为词语反语、情景反语和戏剧性反语三大类,它的作用在于讽刺挖苦、幽默俏皮,有时也可表亲昵之情. 电影《肖申克的救赎》运用了多种反讽方式，影片中一些语言“言在此而意在彼”，表达的是否定语言能指的含义，构成了最常见的语言反讽。如典狱长诺顿引用圣经语言教导囚犯：“我是世界之光，跟随我的人不会行于黑暗，还会拥有生命之光。”而实际上，在他管理之下的肖申克监狱罪恶累累，他加给狱犯的只有更深的黑暗。在实行狱外计划时，诺顿口口声声自称这是“一个真正的、有进步意义的服刑和改造。我们的服刑人员，被正确的监管的服刑者，将走出高墙，为各种公共服务进行劳动。”他的话中反复强调“真正、进步、有意义、确实”等崇高的概念，而其真实的动机只是满足个人的贪婪。而承包商为了保护自己的生意不被诺顿抢走，采取了贿赂的方式取悦诺顿：“尝一下我太太特意为你烤制的馅饼吧，然后再考虑一下。”这里，表面上是温情的友谊，而实际上“馅饼”之下掩盖着肮脏的内幕交易。这样各自冠冕堂皇的能指语言与追求私利的所指之间形成了鲜明对照，语言反讽的刀刃突显出其内在的锋利。此外，像影片中喜欢鸡奸男犯的三恶徒命名为“三姐妹”，专横跋扈的守卫队长哈雷被捕时，叙述者黑人瑞德形容其“哭的像个小姑娘”，老布鲁克斯上吊自杀前在旅馆屋梁上刻下“布鲁克斯·哈特兰到此一游”等等，都具有非常明显的“言此意彼”的反讽意味。 情境反讽或命运反讽在影片中有诸多表现。影片开头是庄严的法庭庭辩，一边是主人公安迪对谋杀妻子和其情人罪行的苍白无力辩护，一边是起诉律师滔滔不绝、言之凿凿、气势逼人的有罪推理，表象上看，一系列证据链均指向了安迪，而事实上雄辩的律师和庄严的法庭共同将无辜者的命运推入有罪的深渊。
矛盾修饰法：名言警句及分析 1、Every white habits black, and every sweet habits sour.(白中有黑,甜里带酸)在这句谚语中,使用了两组反义词“white”与“black”;“sweet”与“sour”,强烈的对比表现了世界万物对立统一、互相依存的哲学思辨以及酸甜苦辣交织的人生百味。 2、英国桂冠诗人Alfred Tennyson（1809——1892）一句诗： His honor rooted in dishonor stood And faith unfaithful kept him falsely true. 他那来源于不名誉的名誉依然如故， 而那并不诚实的诚实保持虚伪的忠诚。 在这句诗中，诗人巧妙运用dishonor修饰honor, unfaithful修饰faith, falsely修饰true,从而形成一系列的语义对立，产生出了鲜明的矛盾修辞效果。 3、Every accusation against him has been proved, and they have been indorsed and reinforced by his own eloquent silence, till at this day he stands forever convicted- Mark Twain. 对他的控告条条都有充分根据,并且为他那有说服力的沉默所一而再、再而三地证实,现在他永远翻不了案了“在《竞选州长》一文中,马克·吐温的政敌对他进行了一系列的诽谤,可他对那些莫须有的攻击却束手无策,只好保持缄默,而这正好给对方造成了可乘之机,说他这种‘有说服力的沉默’是对那些指控的认可。eloquent silence 具有一种强烈的感染力。 4、The greatest lesson in life is to know that even fools are right sometimes. 人生最大的教训是要知道即使傻瓜有时候也是对的。－Winston Churchill（英国政治家丘吉尔） 这句话中的“fools”与“right”是对立的词，形成矛盾的效果，在于突出强调人生的教训。 5、The mother is undergoing the joyful pain and the painful joy of childbirth. 翻译为：“母亲正经历分娩的欢乐的痛苦和痛苦的欢乐。” 这个句子中使用了矛盾修饰法（oxymoron）：joyful pain（欢乐的痛苦）和painful joy（痛苦的欢乐）。痛苦和欢乐本来是一组反义词，用在一起，深刻地揭示了母亲分娩时的内在冲突和复杂情绪。再比如：living death (虽生犹死)，sorrowful gladness (悲喜交集)，honest thief (诚实的小偷)。 6、英译本《红楼梦》中 They（The Police）were ill-tempered about what was, to them, much ado about nothing.
从教中的得与失 我是在传统教学模式下完成的学业，在新课改的指导下开始从事教学工作。虽然经验严重不足，但回想短暂任教的过程，在经历这个过程中，从未细细想 过自己得到什么，更不曾想失去些什么。这次刚好可以好好总结一下了。 比起失去的，整个过程得到了许多：得到了和许多优秀老师共同任教的机会，得到了向优秀老师学习的机会，得到了办公室老师的关心和帮助，得到了认识400多名学生的机会，更多的还是自己思想上得到的。 1.必须树立终身学习的目标。在整个教学过程中，教材是作为一名教师首先要解决的问题，我一开始比较依赖教材，忙于应付上课，总是力求先把教材的内 容讲完，认为教科书内容呈现完了，我的主要内容基本就结束了。但现在回想，教科书仅仅只是一个传递知识的工具，只有当老师具备足够以及与时俱进的知识，才能够深入浅出地将死板的教科书变成学生学习的有效途径。现在教科书 上的知识也在与时俱进的变化着，而学生依靠各种途径也能得到更新的信息， 所以，教师拥有一碗水，甚至一桶水或许都满足不了学生的需要。因此，作为 教师，我认为树立终身的学习目标是很有必要的，不断的学习新的知识，获得 新的信息，学习新课程理论知识，及时地充实自己，提高自己，只有这样，在 教学上，才能不断地勇于创新，不断地给予学生新的信息，与学生之间的沟通 也不会受到影响。另外，以终生学习为目标，经过自己持之以恒的学习，也将 能够更从容的处理教学过程中遇到的问题，更好的面对社会竞争。 2.得到了与他人沟通的机会。每周的教研和学校其他老师的示范课，是我学习 的良好机会。既可以学习他人的教学优点，又可以结合自己实际教学情况进行 完善和提高。平时有空或者茶余饭后，经常会和其他几个同事（尤其是教同一 个班的老师）坐在一起，讨论一些学生的情况，学习一些他们对待同一个学生 的方法。从和他们的沟通和交流中，学习如何更好的培养学生，使学生得到更 好的发展。 3.反思要形成文字。实际教学过程中，忙于完成教学任务以及其他的一些自身 琐事，除了简单的想一想自己的教学过程不足，一学期下来几乎没有真正反思 自己在一段时间内的状态，态度以及学生每阶段的情况，只顾一直埋头往下进行，结果，一次一次考试，成绩不理想。而要解决成绩根本问题，首先要查找 原因，然后才能想出合理的方法去解决。现在，我认为，真正的反思不能仅仅 停留在大脑层面，只在大脑想一想的反思，既不全面，过几天还容易忘记，因此，还是要形成文字保留下来。这样每次的反思结果，也可以对比一下，看一看，哪些问题一直没有得到解决，哪些已经有所改善。这样，在下一教学阶段，才能够抓住重点。 一直以来，得与失是并行的，人的世界观、人生观、价值观不同，理解和追求不同，所以，认为失去的东西也并不相同。可能是有形的也可能是无声的，当 老师以后，收入没有以前想象的多，工作也不是那么容易让人保持热情，对待 学生，也没有一开始的信誓旦旦。。。计较太多，计算太清也并不是好事。不 仅自己太累而且也无益处。只有当自己的心胸完全为了这份工作敞开并愿意容 纳的时候，或许我才会明白一切的失去也是快乐着。正所谓痛并快乐着，如果 有一天，我觉得工作中很充实，快乐，我的教学过程就不再是一个所谓得与失 的过程了，而是一个付出与收获的过程了。 总之，自己工作经验还太浅显，与孩子们相处之中还存在着许多不足，与经验丰富的同事相比还存在很大的差距。有差距也说明自己进步空间很大。教学过
英语教学总结 导读：范文英语教学总结 【篇一：初中英语教学工作总结】 不知不觉，本年度的教学工作已告一段落。在刚过去的学期中，我担任英语教学工作。在教学工作中我深深知道自己肩负的重任，认真学习新的教育理念，深入研究新的教学方法，时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。一个学期的努力，我在获取了一些教学经验的同时，也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和改进的地方。 教学相长就是说教与学是相互联系，密不可分的。众所周知，要想切实贯彻素质教育的要求，教师必须要开展以学生为主体的课堂教学，为学生语言的运用提供真实的语境和创造机会。因此，了解并认真分析学生情况，有针对地开展英语教学对教学成功与否至关重要。所以，在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。农村的学生英语听、说的能力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的兴趣，在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，能否做到因材施教，对课堂教学效果有直接影响，这就是教育
学中提到的“备教法的同时要备学生”。我在自己教学实践中亲身体会到了这一点。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 实践证明，教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积极性，同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富现实、教态自然，讲课生动、难易适中、照顾全部，就自然能够吸引住学生。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样的大环境下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。因此，我采取了一些方法，如尽量多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，帮助同学通过使用互联网来学习英语，为他们学习英语提供动力和激情。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认