外研版小学五年级上册英语
全册教案及教学反思
Module 1 London
第一课时
教学内容：Unit 1 when did you come back 教学任务：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
What did you come back?
We came back ?
运用任务：
1 、AB unit 1 练习1和练习2
2、AB unit1练习3
3、调查：在假期游玩的同学是什么时候离开和回到随在的城市的。
4、互相谈论假期生活。
教学过程：
一、复习导入：
1、出示星期名称卡片，提问：
What day is today?
It‘s Sunday.
2、由此引入新课。
二、课文导入：
1、教师可通过与学生交流，了解学生的假期生活。提问：How was your summer vacation ? Where did you go on summer vacation? When did you come back?
I (we)came back last Sunday?
2、下面，我们讲听到Ling ling Sam 和 Amy的对话，看看他们为我讲述什么故事。（进入课文学习）
3、指导学生看图，理解：
Lingling和谁在一起，他们在哪儿，遇到了谁，他们在干什么？
4、教师一边指导学生看图，一边帮助学生了解课文内容。
5、画出本课的新单词，教读单词。
6、听课文录音，跟读课文。
7、完成运用任务1：AB unit 1 练习1 和练习2
8、完成运用任务2：学生观察几幅小图，根据图1及
句子提示，使用正确的动词的一般过去式来完成句子的填空。
三、课后作业。
全班完成AB unit1练习4.
第二课时
教学内容：Unit 2 Did they buy ice cream 教学任务：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
Did you
Yes I did / No I didn’t
功能：
谈论过去发生的事情活活动
运用任务：
1 、AB unit
2 练习4
2、AB unit12练习5
3、游戏：猜一猜你的同学上个星期都做了什么。
4、给自己的笔友，亲友写一封英文信件，附上一些简短的文字。
5、记录昨天的活动。
教学过程
一、复习导入：
1、教师吧准备好的表达各种动作的动词及动词词组的图片拿
出来，进行连线复习。
Play football walk talk
Play basketball write a letter
Draw a dragon play the flute
Sing a song run fly a kite
二、课文导入;
1、教师出示一张事先准备好的印有自己所在城市图画的新明信片，提问：
What’s this ?
What’s the palce?
What can you see?
2、教师展示明信片的背面，提问学生可以在明信片的背面做些什么，并去告诉学生明信片的写法。
3、三、课文的教学。
1、学生看书，活动1，播放课文录音，在每句后停顿，学生跟读，然后画出本课所要学习的单词以及每句话中的表示动作的单词活词组：
Went to the park met John
Bought ice creams went home Dropped ran to the bus
2、讲述过去时动词的原形和过去式的对比。
3、完成SBUnited2活动2 情学生朗读问句在做肯定回答。
4、全班完成ABUnit2练习1和练习2
5、完成SBUnit2活动4.
6、完成SBUnit2活动3
四、任务完成
1、完成运用任务1
2、完成运用任务2——5
五、学习SBUnit2活动5的歌曲。
六、课后作业：
完成SB Unit2活动6中的游戏。
第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
3、抄写本单元出现的主要句型。
Module 2 Shopping
第一课时
教学内容：Unit 1 how many do you want 教学任务：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
How mangy do …… you want
Do you like …… ?
功能：
谈论购买物品的数量
运用任务：
1 、AB unit 1 练习1 和练习2
2、AB unit1练习3
3、AB unit1练习4
教学过程：
一、复习导入：
1、出示苹果、橘子、香蕉、梨等水果，提问：
What is this ?
It’s (apple orange pear bananan)
讲解：How many修饰可数名词，如苹果、香蕉等。
2、教师拿着各种不同的水果实物图片提问：
how many do you want？
Six ,please
进而复习数字，ong two three……
3多次重复练习。
4、同座位互问互答。
5、提问：Do you like bananas?
No ,I don’t I like apples/Yes,I do
再重复以上例句，同座位互说。
三、学习活动3
1、拿食物，提问：
A:How many oranges do you want?
B:One kilo ,please
A:Here you are.
A:How mangy apples do you want?
B:Five yuan,please
A:Thank you ,Here’re your oranges
2、学生重复提问：回答。
四、学习课文
1、听录音，让学生之处Ms Smart lingling需要
买的十五，根据学生的回答，教师板书：bananas cheese noodles等，相机学习本课的新单词。
2、教师再度课文，让学生看懂课文内容。
3、在逐句放录音，情学生跟读课文。
五、巩固练习
1、完成AB unit1练习5
2、AB unit1练习4
第二课时
教学内容：Unit 1 How much do you want
教学任务：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
How much …… do you want
Do you like …… ?
功能：
能简单用英语购物。
运用任务：
1 、AB unit
2 练习3
2、AB unit2练习4
3、区别How many和How much
教学过程：
一、复习导入：
1、出示日常食用的食物图片如：milk orange
apple pear
Peach cake meat fish
2、How many oranges do you want?
Three ,please
How much milk do you want?
Six bottles please
3、注意讲清楚How many和How much的区别和用法。
二、学习新知
1、出示课文活动一：回答下列问题：
图上有多少个孩子？其中一个孩子手里拿了几样东西，分别哪的是什么？她们在干什么？她的手里拿的纸上写的是什么？
2、提问：第一个句子中的“be going to ”是什么意思？告诉学生：“make a list”就是列出一张清单的意思。教师讲解时一边听学生说一边写出物品，一边让学生看一看。
3、再说后几个句子，让后六个小组分角色表演对话。
4、完成AB unit 2 练习1
5、AB unit2活动2
6 、AB unit 2 活动3
7、AB unit2练习4
8、完成用云任务，讲清楚How many是修饰可数名次，How much是修饰不可数名次。
三、巩固练习。
完成AB unit2活动3和活动4
第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
3、抄写本单元出现的主要句型。
Modulel 3 At the Weekend
第一课时
教学任务：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
What did you do at the weekend?
Where did you go?
运用任务：
1作练习题。
2做猜图游戏
3叙述自己外出旅游的经历。
教学程序：
1热身复习
复习上节课学过的歌曲。让学生听录音跟唱，并做
动作，以此活跃课堂气氛。
教师问学生：“How many days are there in a week? What do you usually do at the weekend?”学生回答。并给时间进行课
堂交流。
2课文导入
请学生看日历，问学生今天是星期几，然后指上个周
末对学生说：“I had a bust\ wonderful weekend. Do you want to know what I did at the weekend?”向学生描述自己做什么事，
去了什么地方。
3课文教学
教师将本课挂图贴在黑板上，通过播放录音，请学生
听对话。思考问题并回答，教师给予指导。
What is Amy doing? What day is it?
Where did they go?
教师为学生讲解课文中的新生词。告诉学生：
“Iots of places”的意思就是“many places”通过图片学习“the British Museum ”指着图片告诉学生“This is the British Museum. It is in London and it is very famous.”
教师画出几个苹果，说：“I like apples.”继
续画出几个梨“I like pears. ”最后画
出几个香蕉，高兴的说：“I like bananas
best.”
让学生说自己喜欢的食物，运动，玩具等，进一步加深理解。
4运用任务
学生朗读所给的动词词组，找两组学生表演两段对话。
学生仿照短文，试着写一写参观过的名胜古迹。
第二课时
Unit2 What did Daming do？教学内容
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
Where \How\When\What did …?
运用任务
1做练习
２听录音，做练习
３调查父母年轻时的衣食住行情况，做练习．
４教师要求学生进行一次去年夏天活动的调查
教学程序
1热身复习
教师播放第一模块中学过的歌曲录音，学生跟唱。教师请
学生说出歌词中出现了哪些动词，学生说出，教师写在黑
板上。教师请学生将动词原形与动词过去式分开，并将对
应的原形与过去式连线。＂do －did go-went see -saw meet － met, buy-bought, have －had＂
2课文导入
教师与学生交流，给学生讲述自己做了一个梦。如：” Last night Ihad a dream”
边说边把两只手相叠放在耳边，头侧歪，闭上眼睛作出睡觉的动作。接着教师说：“ In my dream I went to the Great Wall. It was very beauty ful.And I met Daming and his father there. We were very happy.”
教师说时带动作，让学生明白教师的梦是什么样的．
3课文教学
请学生把书打开SB Unit 2 , 观察课文的插图，提问学生：“ What can you see?”教师请学生完整听一遍课文录音，整体感知课文．
教师通过使用钟表来演示时间，使学生理解＂hour＂
四人一组做练习，每人选择课文中的一个句子写在一张纸．写完后，全组共同检查一下，补充没有写出的句子．4任务完成．
教师要求学生进行一次去年夏天活动的调查，然后拿出为学生准备的一份调查表，如下：
教师将调查表发给班里的每一个学生，然后拿一份空白
表找学会上做示范，并填出相应的内容．
５课后练习
第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
3、抄写本单元出现的主要句型。
Modulee 4 Possessions
Unit1 It’s mine
第一课时
教学内容：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
It’s mine\ yours\his\hers\Lingling’s
功能：
说明物品所属关系
运用任务：
１、完成练习
２、参加＂失物招领＂的游戏．
３、三人一组创作表演．
教学程序：
１热身复习
师生问候．做游戏＂Simon says＂运用游戏活动，集中学生的注意力，同时为本课的英语学习做准备．
２课文导入
教师展示一些铅笔，书包，外套等物品，说：＂I’ve got something from the Lost-Found Room.Maybe something here is yours.＂
３课文教学
１带着问题听录音，听完试着回答．
2出示一张红恤衫的图片，学生猜测是谁．出示Lingling. Sam Amy 的图片或头饰，启发学生用＂
It’sLingling’s,\ It’s his\It’s hers.＂
3 教师再放一遍录音，并告诉学生当听到 mine, yours, his hers Lingling’s 中任何一个单词，
举手看谁的反应最快．然后把学生分成四组，分角色
朗读Sam Amy Ms Smart 和 Lingling之间的对话，比哪个组的语音语调最好．
４任务完成
课后练习题完成
完成运用任务４．学生多人一组完成这个小游戏．先由一
名学生分别向其他几个学生借来一些文具，如：钢笔，铅笔，书等，后这名学生拿着物品向组员说明是谁的．小
组之间可轮流交换角色进行问答．
第二课时
Unit1 This bag is hers
教学内容：SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务: It’s mine \his\hers\Jimmy’s.
功能：说明物品所属关系
外研版五年级上册英语教案5篇
外研版五年级上册英语教案5篇 小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心。教师要用心对待每一个学生，让学生感受到老师是关注他的。以下是带来的外研版五年级上册英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您! 外研版五年级上册英语教案1 《It`s mine.》 教材分析： 本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’smine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型It’smine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 来达到学习目的。 教学目标： 基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。 1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。 2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品
进行描述。 3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。 教法学法： 1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。 2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。 教学过程： 一、Warming-up 热身环节 在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。 I I I ，my my my He He He, his his his 热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。 二、presentation 新知呈现
外研版小学英语五年级上册教案（精选10篇） 外研版小学英语五年级上册教案（精选10篇） 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的外研版小学英语五年级上册教案，欢迎大家分享。 外研版小学英语五年级上册教案篇1 教学目标： 1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat 2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。 重点难点： 1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat 2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。 教学过程： Step 1：Warm-up and show the learning aims 1、Future tense with “be going to” 2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of 3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板书课题并齐读) First，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。) Step 2: Show the guides (指导自学) 1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。 2、Play the tape again and have the students to imitate.
新版外研版五年级上册英语教案 新版外研版五年级上册英语教案1 教学目标： 1.知识目标 words :when back those ice cream with finish hurry wp wait drop (2个词组2个过去式 came dropped) sentences: When did you come back We came back last Sunday. I dropped my ice cream. 2.能力目标 (1)学生能认读并拼写本课单词 (2)掌握动词的过去式形式 3.情感目标运用过去式描述过去发生的事情 教学重点： 动词过去式的形式及相关句型 教学难点： 1.一般现在时一般过去时一般将来时的区别 2.含有动词过去式的特殊疑问句的构成 教学过程： 一、Warm-up T: Hello,boys and girls. How are you S: Im fine thank you. T: Today Lets talk something about summer holiday, OK I have three questions. Number1 Where did you go S: I went to...
T: Olny yourself And your mother and farther. Yes! So you can say. I went to...with... (设计目的：复习go的过去式went.同时引出with这个单词! What did you buy I bought…。 (设计目的：复习buy的过去式bought.) When did you come back 1.用come here学come back帮助学生理解 2.I went to Henan in Summer holiday. Now its September.I came back last month.(利用日历学习) 用last month帮助理解when,进一步学习 3 对比学习come---came ask and answer in pairs(设计目的：不仅学会回答，也掌握问句) summary: 总结过去时 go--went do—did come--came buy—bought 二、以ice cream 引出所学内容， (1) T: Boys and girls are very clever,so today I bring some presents. Oh,look ,its an... (板书ice cream并教授，教师拿着卡片问Do you like these ice creams S: Yes. T:look at those ice creams. Theyre nice.(板书those.并对比学习 these-those (2)出现bus的图片，边做动作边讲hurry up,通过挥手讲wait for us finish吃完(找几个学生，发给他们几块小东西，很快能够完成的) 1 教师先模仿，吃完手中的东西说：I finished my .. 2 对一个学生说Please finish your..这个学生再对下一个学生重复同样的句子
外研版小学五年级上册英语 全册教案及教学反思 Module 1 London 第一课时 教学内容：Unit 1 when did you come back 教学任务： SB(学生用书)和AB(课堂活动用书) 学习任务： What did you come back? We came back ? 运用任务： 1 、AB unit 1 练习1和练习2 2、AB unit1练习3 3、调查：在假期游玩的同学是什么时候离开和回到随在的城市的。 4、互相谈论假期生活。 教学过程： 一、复习导入：
1、出示星期名称卡片，提问： What day is today? It‘s Sunday. 2、由此引入新课。 二、课文导入： 1、教师可通过与学生交流，了解学生的假期生活。提问：How was your summer vacation ? Where did you go on summer vacation? When did you come back? I (we)came back last Sunday? 2、下面，我们讲听到Ling ling Sam 和 Amy的对话，看看他们为我讲述什么故事。（进入课文学习） 3、指导学生看图，理解： Lingling和谁在一起，他们在哪儿，遇到了谁，他们在干什么？ 4、教师一边指导学生看图，一边帮助学生了解课文内容。 5、画出本课的新单词，教读单词。 6、听课文录音，跟读课文。
7、完成运用任务1：AB unit 1 练习1 和练习2 8、完成运用任务2：学生观察几幅小图，根据图1及 句子提示，使用正确的动词的一般过去式来完成句子的填空。 三、课后作业。 全班完成AB unit1练习4. 第二课时 教学内容：Unit 2 Did they buy ice cream 教学任务： SB(学生用书)和AB(课堂活动用书) 学习任务： Did you Yes I did / No I didn’t 功能： 谈论过去发生的事情活活动 运用任务： 1 、AB unit 2 练习4
五年级外研版上册英语教案5篇 五班级外研版上册英语教案3 教学目标： 1，学问与能力目标 熟练把握单词与短语：blind, show，special,clever 熟练把握重点语句：This dog can help him. Can Fifi help the blind people? No, he can’t .He only wants to play. 使学生能够敏捷运用can ,can’t 描述动物具有的能力，并且能用can对动物是否具有某种能力进行提问。 2，情感态度目标 培养学生喜爱动物，喜爱大自然，喜爱我们四周环境的意识。 教学策略： 简笔画，小组讨论， 教学过程：(请写清每一教学环节的设计意图) Step 1 Warming up Draw an animal on the blackboard. Let the students guess what animal it is . It’s a dog. (通过逐步画出的小狗既引起学生的兴趣，又引出本课关于导盲犬的话题)
Step 2 Presentation and practice 1. Draw a man beside a dog. Then draw the man to blind. Talk about it then teach the word“blind”.Watch a TV show and answer a question“Who can help the blind man ?” 2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV presenter. 1)跟读一遍刚刚观看过的盲人与导盲犬的电视节目的文章。 2)请学生试读缺少个别词语的文章。 3)小组练习，依据每句提示词试复述文章。 3.Listen to CDROM and answer the question “Can Fifi help the blind people? ” Write down the sentence on the blackboard and repeat it. 4.Listen again and answer the question “What does he want to do?” 5. Listen and circle the sentences with “can or can’t”. 6. Memorizing game. Guess what the special animals can do . 7. Listen the passage and repeat it. 8. Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle. (通过听读和练习使学生对课文有基本的把握，并能基本流利朗读、初步记忆) Step 4 Consolidation and extension 1. Talk about pictures about some special animals. Then the
外研版五年级英语上册教案多篇 在英语教学过程中，可以给学生多设置一些场景，然后让学生自己组织对话来演示。写一篇优秀的五年级英语教案对五年级英语老师的教学工作有着许多帮助，你会写五年级英语教案？你是否在找正准备撰写“外研版五年级英语上册教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！ #*****外研版五年级英语上册教案1 教学目标： 基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。 1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。 2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。 3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。 教法学法： 1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习
内容的理解，培养综合运用英语的能力。 2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。 教学过程： 一、Warming-up 热身环节 在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。 I I I ，my my my He He He, his his his 热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。 二、presentation 新知呈现 首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box is it?引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告诉学生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。
新外研版(三起)英语五年级上册 教案M o d u l e-1U n i t-1-D i d- y o u-c o m e-b a c k- y e s t e r d a y(总17页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--
新外研版（三起）英语五年级上册教案 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday? 教学目标： 1、让学生掌握基本句型： Did you come back yesterday- No, we came back last Sunday. 2、让学生描述过去发生的事情。 教学重难点： 教学重点：让学生掌握基本句型: Did you come back yesterday- No, we came back last Sunday. 教学难点：让学生描述过去发生的事情。 课前准备: pictures, cards, tape recorder, computer 教学过程： Step I. Warming-up Listen and act T: Come to the blackboard! Walk back!play football，watch TV，play computer games ，go swimm ing… Ss: Do actions Step II. Revision : What did Miss Yan do yesterday?
T do actions, Ss guess and use sentences describe. For examples: 1).（教师做做饭的动作） 学生用英语描述：You cooked yesterday. 2). (教师做打电脑的动作) 学生用英语描述：You played computer games yesterday. Step III. Presentation 1.出示课文教学图片， T: Who can you see S1:I can see Amy. S2:I can see Sam and Lingling. S3:I can see another boy. He’s John. T: Are Lingling、Sam and Amy in England or in China S1: They are in London. S2: I think they are in a park . T: Good job. and answer T: Did Sam and Amy come back yesterday S1: No, they came back last Sunday. 讲解come back (教师站在教室中间向学生发指令)T: Walk to the blackboard. (学生向黑板走去)，教师招手并对学生说: Come back.如此几次，学生理解了come back的意思。
外研版英语五年级上册教案5篇2021 外研版英语五年级上册教案1 一.指导思想本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，我 将以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提升学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。 二.学生情况 我校五年级有2个班，其中转学来的学生有41人，学生英语成绩参差不齐， 因此教学难度较大。五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习(]英语，听说读写的能力都有待提升。 三.教材总体分析 新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增多了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活利用教材，不断提升教学质量。 四.教学目标1.知识目标： (1)、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。 (2)、学生能理解并能口头应答单词短语和句子。 (3)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。 (4)、能利用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 (5)、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 2.能力目标： (1)、培养学生初步利用英语进行交际的能力。 (2)、培养学生的听、说、读、写能力。 (3)、培养学生创新精神和实践能力。
外研版小学英语五年级上册教案范文集锦 外研版小学英语五年级上册教案1 一、学情分析： 本学期我担任五年级的英语教学工作，他们已经有了一定的英语基础，但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。 二、教材分析 全书共六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元分“A、B、C”三个部分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习，教材编写词不离句，句不离篇。 本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。编写思路以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任务，即——话题——功能——结构——任务。 三、教学目标 1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2.养成良好的英语书写习惯。 3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4.按四会要求掌握所学句型。
5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 具体四点： 听： 1,能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。 说： 1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意; 2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话; 3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等); 4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 读： 1.能认读所学词语; 2.能根据拼读的规律，读出简单的单词; 3.能读懂教材中简短的要求或指令; 4.能看懂贺卡等所表达的简单信息; 5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯; 6.能正确朗读所学故事或短文。 写： 1.能模仿范例写句子; 2.能写出简单的问候语; 3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述
外研社五年级英语上教学反思 外研社五年级英语上教学反思 英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。在本课的设计中，我主要是以让学生表达事物是否足够，或者事物过多，过少的对比性为核心，以学生为主线，运用多种活动为载体来展开教学的。 1. 在教学中，我首先采用了游戏导入，先让直观的视觉刺激孩子们感受并回忆足够与不够的句型，然后跟着英文歌曲“The London Bridge is falling down.”一起来做游戏，为接下来的教学做了铺垫。通过游戏环节，把学生的思路和注意力引到之前的学习内容上面去。复习“There are enough / not enough - - -”句型，并将所学过的内容与实际参与的活动结合起来，让学生更容易去理解和回忆。接着通过让游戏的胜利者带着其他小朋友一起复习了接下来要用到的名词由单数变为复数的形式。通过对名词的单，复数变化的复习，加强对名词复数的正确理解。在检查学生对旧知的掌握情况的同时，也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识的表象。 2. 在新课教学中展示图片进行对比练习，由其中的一张图片描述铅笔和小朋友的关系引出本节课的新词组教学too many，并通过以新的描述方式再次描述图片，将新的语言知识与旧的语言知识结合起来渗透在本教学活动中。通过把新知和旧知结合起来，同时配以相应的图片，加深了对单词和句型的理解，也降低了难度。通过这种方式便于学生的理解和运用。 3. 在巧设情景引入环节，运用多媒体课件，将学习内容穿插在生动形象的`故事情节中，采用他们所喜爱的小动物和食物来引导孩子们用“There are enough / not enough - - -” “ There are too many - - -.”来描述，在学习当中培养他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，更要激起他们对知识探索的欲望。 4. 在提升练习中，设计了一个BINGO游戏。使用“ enough /
五年级上册英语教学总结与反思： 1. 词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，是本Module教学要重点解决的问题，本Module词汇量较大，课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的综合材料；但同时难度也大。因此我整合了一下教材，第一课时先教生词enough 、everyone 等和句型There are enough English-books. …。我使用了直观教学法，情景交际教学法，单词游戏等方法；使学生1）能听说并认读本课的单词和句型。2）能听懂并做3）能正确书写新词。从年龄来看，五年级学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，但他们对事物的注意力不持久。兴趣是他们学习英语的主动力，但意志动力则嫌不够。概念性知识的理解和机械识记对他们来说不大适宜，难度较大，而生动活泼的情景则能很好地激发他们的兴趣。因此我设计了变魔术、猜物品、分角色表演对话、有趣的调色实验、简笔画、游戏等活动。让学生在美的熏陶和创造中学习单词和句型。我还充分使用了多种教学媒体教学，课堂上用多种评价如个人竞赛、小组加分、奖励不同颜色的苹果等形成性评价手段很好的调动并提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯；使教学任务得到有效地完成。学生在学习中集中注意力，学会与人合作，共同完成学习任务，注意观察生活或课堂中使用的简单英语，在词语与相应事物之间建立联想，积极运用所学英语进行表达和交流。 2.在板书的时候我并不是像教案写的那样板书：即把重点句型写出来
There are enough English-books. There aren't enough pencils 3.游戏环节，由于我考虑到时间的问题，没有让他们做过多的游戏只是让他们利用这个情境操练：There are six girls.There are three chairs. There are not enough chairs. 不足之处：个别操练少了些，集体操练略嫌多了些。板书忘记及时写到黑板上，以后要加强听说读方面的训练。老师的声音小了些，以后会注意。
Unit 2He ran very fast. Period 1 本课是第六模块第二单元的第1课时。本课时学习Unit 2 Activities 1－3。本课围绕着“He ran very fast”的话题展开，通过情景对话的方式带领学生学习单词past、swam、slow、healthy，并学会运用一般过去时态描述他人过去能做的事情。 知识目标 1．能够听、说、读、写单词：swam，slow，healthy。 2．能够听、说、认读单词past。 3．学会运用一般过去时态描述他人过去能做的事情。 4．能够理解课文内容，并能初步朗读和表演课文内容。 能力目标 1．能够掌握新单词。 2．能够运用一般过去时态跟别人讨论或描述某人过去能做的事情。 3．能正确地理解、掌握课文内容，并能分角色表演对话。 4．在掌握重点句型、理解课文内容的基础上，提高学生的英语运用能力。 情感目标 培养学生多关注周围环境、主动关心他人的良好品质。 教学重点 1．学习本课的新单词。 2．学会运用一般过去时态描述他人过去能做的事情。 教师讲解新词，然后利用游戏等方式让学生记忆并学会运用新单词；教师创设与课文相似的情景，让学生通过情景对话操练，理解和掌握一般过去时的运用。 教学难点 理解副词的用法。 语法对于小学生来说很抽象，教师在介绍此类语法点时，注意根据学生基础适度讲解。
并且建议教师将语法融入实际情景与例句中讲解，这样更容易让学生理解与掌握。 本课时课件、单词卡片。 Step 1：Warmup 师生相互问候，用日常英语进行对话。 T：Good morning，boys and girls! Ss：Good morning，teacher! T：同学们还记得上个单元所讲的玲玲的运动能力吗？What can Lingling do? Ss：She can jump high and catch the ball well. T：Smart kids！上节课我们讲了玲玲的特长，讨论了我们自己的特长，下面我们来看看动物们有什么特长吧。 通过师生日常对话回忆了上一单元所讲重点，然后过渡到本课时将要学习的内容，衔接自然，符合教材设计逻辑。 Step 2：Presentation 1．Activity 1 ·教材意图 此活动呈现了两幅关于动物的图片，描述了动物们过去能做某事。从而帮助学生学会运用一般过去时态描述某人或某物过去能做的事情。 ·教学建议 (1)教师引导学生观察图片，初步感知课文情景。教师要提示学生注意动物脖子上的奖章，说明动物之前参加了比赛并获得了胜利。教师提醒学生：描述过去发生的事情，要用一般过去时。 (2)教师播放录音，让学生模仿录音的语音、语调，并跟读两遍。 (3)教师带领学生阅读这两个句子并讲解。教师带领学生勾画出ran、played，并在黑板上板书出对应的动词原形与其过去式(run—ran play—played)。 (4)教师邀请部分学生朗读此部分课文内容。 2．Activity 2 ·教材意图 此活动情景为埃米的奶奶向玲玲介绍埃米爷爷的照片。她告诉玲玲埃米的爷爷以前跑得快、跳得高、游泳也快，现在虽然年纪大了，不如以前快了，但身体很健康。从而引出了四会单词swam、slow、healthy和三会单词past的学习。
Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons. 【教学目标】 1、能掌握单词:crayon,begin,floor,表示“十几”的数字及短语give out,all right. 2、能听懂,会说,会用there be句型描述某处有某物。 3、能懂得与人分享,互相谦让。 【学情分析】 面对五年级的学生,虽然有一定的英语基础,可是在自由表达方面存在困难,教学设计中我引导学生观察构词规律,利用生动形象的动画,声音调动学生学习的积极性。有效将评价及时运用到课堂中,增加学生学习的积极性。 【教学重难点】 重点： 理解词语,熟练掌握运用句型进行物品数量的表达。 难点： 在实际生活中正确熟练地运用句型。 【课前准备】 1. 单词卡片/时间展示图； 2. 教学光盘或其他录音机设备； 3. 教学课件。 【教学过程】
Step 1：Greeting 热情问候 T:Hello boys and girls. How are you today? My name is Jessica, what’s your name?Good morning ...Now let’s begin our class ,all right?通过师生问候,自然引入并教学单词begin,all right并板书,操练。 和教师打招呼S:Good morning. 跟读并学习。 消除陌生感,同时通过语境引入部分新内容 Step 2：Lead in 情境中展示部分新词汇与短语,并导入课题 T:Today we will have a match, which group is the best,ok?. I will give out the presents to winners after class,出示卡片give out.操练give out . T: Look ,here are the presents ,Do you want to see? There are pencils.erasers,rulers,and crayons. 引入新词crayon,操练spell it,板书。接来下通过数奖品中蜡笔的数量导入本课课题Now let’s count the crayons together,one,two...there are ten crayons.and there are nine crayons,What’s nine and ten?Nineteen。There are thirty children in the class ,but there are only nineteen crayons.Today we will learn Module5 Unit1There are only nineteen crayons.出示课题并领读课题。 根据教师引导,领会部分新知,并操练 为阅读扫清部分障碍 Step 3：Review 出示PPT复习学过的基数词和There be句型
Module1 Unit2 We bought ice creams. 一、教学内容 1、词汇：send, email, ran, love 2、语句：We bought ice creams. 3、课文学习 二、教学目标 1、全体学生能理解词汇：send, email, ran, love 2、全体学生能运用词汇：email, ran, love, 部分学生能运用词汇：send 3、全体学生能运用：We bought ice creams.这类语句来谈论和描述过去发生 的事情。 4、带领学生感知语音：/i:/, /i/, /e/等。 三、教学重难点 1、重点：本单元单词的掌握。能用：We bought ice creams.这类语句谈论过 去发生的事情。 2、难点：使用动词过去式描述过去发生的事情。 四、教学准备 1、Cards 2、Tape（点读笔） 3、CAI（课件） 五、教学过程 一）Warming up 1、Greetings 2、Chant (拍着拍子说。Unit1) 二）Review ( the past tense verbs ) Come come came We came back. Go go went I went to the park. Buy buy bought We bought ice creams. Drop drop dropped I dro pped my ice cream. Run run ran I ran to the bus. Meet meet met We met John in the 三)Lead in
T; Lingling is in London now. Where is Daming? Is Daming in London too? Let’s have a look. ( 导入SB Unit2 活动1) 1、Listen and understand, then answer the questions.(刚才老师提的问题) 2、Words teaching: send, email. (并对“send”进行运用训练) 3、Listen and repeat.(注意语音语调) 四)Text learning 1、播放课文录音，请学生理解课文大意。 2、利用单词卡片学习生词：ran, love, 并对这两个词进行运用训练。 3、Listen and repeat. (播放录音，学生跟读) 4、Underline the past tense verbs in the text. （课件出示） 5、Fill in the blank. (选词填空) went dropped met bought ran Yesterday Lingling to the park with Sam and Amy .They John in the park . They ice creams. Then they went home by bus. Lingling to the bus .But she her ice cream. 6、Finish SB U2 Activity3. (Answer the questions) 1、Did Ling go to the park yesterday? Yes, she did. 2、Did she meet John?Yes, she did. 3、Did they buy ice creams? Yes, they did 4、Did they go home by bike? No, they didn’t. 5、Did Lingling walk to the bus? No, she didn’t. 6、Did Lingling drop her ice cream? Yes, she did. 五）训练巩固 1、完成SB Unit2 活动C. 2、Listen and say, then sing 六）Summy (小结) 全体学生学会运用：sb.+ 动词过去式+ 其他。这类语句来描述过去发生的事
外研版五年级上学期第二模块第一单元“How many do you want?”教 案及教学反思 教材分析 一、本节是第二模块的第一课时，学习任务是会运用How many/much …do you want? Do you like…?来询问与回答。 二、学习功能是让学生知道如何用英语谈论购买物品的数量。 学情分析 1．五（1）班学生学习态度较踊跃，学习气氛较好，专门是优等生有你争我抢的较量心理。平常作业书写教工整、认真，上交也及时，正确率在75%以上。 2．学生认知进展分析：学生通过学习已经把握了 How many/much …do you want? Do you like…? I like …的运用。学生已经把握了一些食物的名词（Cheese noodle bread apple orange banana pearjuice ）
3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最要紧的障碍点是难以把握可数名词就用How many …do you want ?不可数名词就用How much …do you want ?询问顾客。 教学目标 一、学生能够听说读课文的对话。 二、学生能运用句型“How many/much…do you want?”及其回答“…kilo”询问和回答要多少千克某种物品。 3、学生通过演出购物的短剧，进一步巩固温习 How many/much …do you like? Do you like…? I like …。 4、学生学唱歌曲“ How many do you want?”培育学生的语感和节拍感，提多发音的正确率。 教学重点和难点 重点：句型“ How many/much…do you want?”及其回答“…kilo”和“Do you like…”及回答“I like …”教师要多做示范，慢慢引导学生学会运用。
Unit 2Yesterday I went to Sam and Amy’s school. Period 1 本课是第八模块第二单元的第1课时。课本定位Unit 2 Activities 1—3。本课时主要通过玲玲给大明写的信，介绍了萨姆和埃米的学校生活。让学生能用句型“主语＋动词的过去式(＋其他)”描述过去发生了某事。并能区分一般现在时和一般过去时。 知识目标 1．能够听、说、读、写四会单词：always。 2．能够听、说、认读三会单词：bell，rang，into。 3．能够用句型“主语＋动词的过去式(＋其他)”描述过去发生了某事。 能力目标 1．能够在实际情景中描述过去做了某事。 2．能区分一般现在时和一般过去时。 3．能够了解英文书信格式。 情感目标 1．让学生之间可以通过书信交流，增强学生之间的感情。 2．培养学生良好的时间观念。 教学重点 1．能够掌握本课时所学的四会和三会单词。 2．能够用句型“主语＋动词的过去式(＋其他)”描述过去发生了某事。 教师借助图片及表演等方式教读生词，加深学生对单词的印象，并通过让学生造句进行及时巩固；教师讲解句型的含义及用法，然后通过造句、小组合作等方式让学生反复操练。 教学难点 1．区分一般现在时和一般过去时。 2．动词的过去式。 教师通过举例对比，引导学生总结一般现在时和一般过去时的区别；然后讲解动词的过
去式的变化规则，让学生在掌握了变化规则的前提下记忆动词的过去式，突破教学难点。 教师准备：图片、单词卡片、课件、音频。 学生准备：白纸。 Step 1：Warmup 教师让两个学生为一组，通过对话的形式说一说自己的学校生活以及在学校里能做的事。 示例： S1：What time does your school start? S2：My school starts at half past eight. S1：What can you do in your school? S2：I can play with my friends. 通过让学生小组合作，使学生了解了彼此日常的活动安排，也为本课和其他国家的学校生活作比较埋下伏笔。 Step 2：Presentation 1．Activity 1 ·教材意图 通过一首chant，用一般现在时简单介绍埃米的学校生活。 ·教学建议 (1)教师播放Activity 1的音频，让学生在听音频的时候，思考以下问题：What time does Amy’s school start? What can Amy do at school? 随后，教师邀请两名学生回答问题，并核对答案。 示例： T：What time does Amy’s school start? S1：Her school starts at nine o’clock. T：What can Amy do at school? S2：She can play with friends and talk. (2)教师出示always的单词卡片，并问到：Do you always walk to school? 教师在黑板上板书always并教读，然后讲解其用法。最后让学生用always造句。 (3)教师朗读Activity 1的句子。教师每朗读完一个句子，稍作停顿，引导学生说出这个句子的中文意思。 (4)让学生分小组朗读课文。
外研版五年级英语上册教案 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday? 【知识目标】 1. 使学生掌握句型“There weren’t any buses. We lived in a small house.”和“There are lots of buses and cars. We live in a big house.”的正确表达。 2. 使学生了解语篇内容并熟读文章。 【能力目标】 1. 使学生能灵活运用所学句型表达生活中的变化。 2. 使学生能在创设的情景中有感情地分角色朗读课文。 【情感目标】 1. 使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。 2. 比较过去与现在的生活，体会到我们现在的幸福生活，让学生感觉到社会主义就是好，培养学生的爱国主义情操。 【创新目标】 在知识目标和技能目标掌握的基础上，发挥学生的想象力，激发学生的灵感。【教学重难点】 重点：
掌握一般过去时句型。 难点： 把握描述过去和现在的变化。 【课前准备】 1. 单词卡片/时间展示图； 2. 教学光盘或其他录音机设备； 3. 教学课件。 【教学过程】 Step 1：Warm up 小组间相互交流讨论过去到现在的生活变化。 Step 2：Presentation （1）老师指着预备好的课本图片1说：“Look for one minute. And answer these questions.（从这引入新课，充分利用有限的资源，培养孩子仔细观察的习惯。）出示问题： How many people are there? Who…? Whatwas/were…? What is…now? 学生试读出问题，并回答。 （2）老师出示课件，通过好眼力比赛活动，师顺势引导说：How many people are on the TV? Who are they? 出示lady、grandmother、interviewer并领读。板书lady、grandmother并领读。