第二节《气候》第二课时教学设计
教学目标：
（―）知识目标：
1•理解并掌握我国降水的时空分布规律；
2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布。
（二）能力目标：通过阅读我国年降水量分布图和干湿区图，提高学生阅读和分析气候图的能力。
（三）情感目标：通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中,干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。
教学重点：
1.我国降水的空间分布规律；
2.我国干湿地区划分状况。
教学难点：
我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。
教学过程：
导入新课
展示两组图片，导入本节内容。
二讲授新课
（-1降水的空间分布
［读图练习］指导学生阅读"我国年降水呈分布图",完成下列的练习：
⑴找出年降水呈超过1600毫米的地区。
东南沿海地区
(2)800毫米等降水呈线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相
同？
800毫米等隆水量线通过董蛉、准河附近至青藏高原东南边缘。它与我国一月份的0 摄氏度等温线大体是一致的。
(3)400毫米等降水星线通过哪些地方?
400毫米等降水量线大致通过大兴安岭、张家口市、兰州市、拉萨市至喜马拉雅山脉东缘。
(4)找出年降水呈在200毫米以下的地区。
西北内陆地区
(5)我国年降水呈在地区分布上有什么特点？
从东南沿海向西北内陆递减
［阅读材料］指导学生阅读课本34页阅读材料"我国降水最多和最少的地方",并且在图2.18中找到我国年降水星最多的台湾的火烧寮和年降水呈最少的吐會番盆地中的托克逊，把它们连线I看看降水呈是如何变化的？
［教师总结］从同学的回答中可以看出,我国降水的空间分布是有明显的规律的：年降水量从东南沿海向西北内陆递减。为什么会呈现出这样的变化呢？
［探究原因］影响降水的因素：海陆因素、地形因素、纬度因素
［承转］我国降水不单在空间上存在差异f其实在时间上也存在明显的差异。
(二)降水的时间分布
［读图练习］指导学生阅读图2.20 "中国南北四个城市降水的季节差异"，完成下列的练
(1)明确四个城市从纬度位置上如何分布?
(2)四地降水臺的季节变化有何共同点？
［教师总结］从同学的回答中可以看出,我国降水的季节分配特点是：冬春多，夏秋少。为什么会呈现出这样的变化呢？
［补充］锋面雨及锋面雨带的移动。
［读图练习］指导学生阅读图2.21"北京年降水星极值"，得出我国降水的年际变化特点。
年际变化大
［活动］降水呈的不同会影响到建筑、饮食、民俗等许多方面。比较教材第37页图2.23 中房屋的建筑形式有何不同，这与当地的降水情况有什么关系？
(三)干湿地区的划分
1 .干湿地区划分的依据
［教师讲述］—个地区是湿润还是干旱，不仅取决于降水的多少，还取决于该地区的蒸发臺的大小。若隆水呈大于蒸发呈,则气候湿润；反之气候干燥。人们依据这一关系把全国划分为四个干湿地区。
2.干湿地区的名称
［读图练习］在"干湿地区分布图"中读出干湿地区的名称。
湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区。
3.干湿地区的分布
［读图练习］指导学生对照"我国年降水量分布图",识读"我国干湿地区划分图",回答下列问题：
(1)湿润地区主要分布在哪里?它与半湿润地区的分界线大致接近于哪条等隆水星线？
(2)半湿润地区主要分布在哪里？它与半干旱地区的分界线大致接近于哪条等降水呈
线？
(3)半干旱地区和干旱地区各主要分布在哪里？它们的分界线大致接近哪条等降水量
线？
(4)从上述分析看，我国干湿区的分布与我国年降水呈的分布有什么关系?
［读图练习］指导学生读图2.22冲国干湿地区的划分〃，完成下表：
［教师总结］从总体看，我国干湿地区的分布与我国年降水呈的分布大体一致。但又有区别。例如，东北三省的湿润地区，有些地区的降水呈在800毫米以下,可是由于气温低, 蒸发臺小,也属湿润区。正是因为各干湿地区的水分条件不同,所以它的分布状况对各地农业生产和人们的生活也产生显著的影响。
4.干湿地区对生产和生活的影响
［教师讲解］湿润区、半湿润区气候湿润,降水较多，自然条件优越,成为我国重要的农业生产区。南方湿润区主要是水田，北方半湿润区主要是旱地农业区。湿润和半湿润区自然植被以森林和森林草原为主。干旱和半干旱地区气候条件较差,适宜发展畜牧业。干旱地区多以沙漠和
戈壁为主，半干旱区以草原为主。
三、小结根据板书进行小结
四、达标反馈练习题略
五、作业布置《顶尖课课练》相关练习
附：板书设计
二、东西干湿差异显著
（-）降水的空间分布
1、分布规律：从东南沿海向西北内陆递减
2、影响因素:
（二）降水的时间分布
1、季节分布特点：
2、年际变化特点：
（三）干湿地区的划分（表格）
教学反思：
这节课的内容是八年级地理第二章中国的自然环境的第二节《气候》的第二课时——东西干湿差异显酋。这部分知识的学习和技能的掌握是学习"我国气候的主要特征"、"影响我国气候的主要因素"等知识的前提和基础。
这节课的成功之处有:
导入顺畅自然重点难点突出,语言表达流畅、整节课结构紧密,知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计。
从学生的生活实际导入,让学生知道,原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学
习”对生活有用的地理"。
用丰富的图片资料，通过学生读图自己分析总结规律破重点、简化难点。培养学生的读图能力和分析问题的能力。
这节课的不足之处：
在对我国雨带的形成及移动规律的讲述上,利用的时间过多，有些主次颠倒。
如果能将每个教学环节在逬行细化，比如时间的分配,对学生的评价，琐碎知识点的处理等将会使课堂更加完美。
针对本节课的成功之处和不足之处，今后的教学中会把成功的地方继续发扬,不足之处加强改正,让今后的课堂上的更加完美无憾。
课题：人教版八年级地理上册 第二章中国的自然环境 第二节气候 第2课时东西干湿差异显著 学习目标： （一）知识与能力 1 、掌握等降水量线图的阅读方法，记住1600mm、800mm、400mm、200mm等降水量线的分布，总结我国降水的空间分布规律。 2、通过对降水柱状图和降水统计图的阅读，归纳我国降水的时间分布特点。 3、通过对干湿地区分布图、景观图、降水量分布图、地形图、温度带图的阅读和图层叠加，理解我国干湿地区的划分标准是降水量与蒸发量的对比关系。 4、了解我国降水特点对人们生产和生活的影响。 （二）过程与方法 1、引导学生采用描图的方式，特别关注1600mm、800mm、400mm、200mm等降水量线的分布，进一步观察它们分别穿过的地形区和行政区，思考通过800mm等降水量线和0℃等温线的位置关系，与温度带分布进行对比，加深对秦岭—淮河自然地理线的认识。在此基础上，总结归纳我国降水的空间分布规律。 2、在阅读降水柱状图和降水统计图的前提下，引导学生通过对比找共性和差异的方法，了解我国降水的时间分布特点。结合教材中“北京年降水量极值”图，学生通过读数、计算差值等方法，加深对我国降水年际变化大的特点有较深刻的认识。 3、以温度带图的阅读方法阅读干湿地区分布图，通过对干湿地区分布图、景观图、降水量分布图、地形图和温度带图的图层叠加，
分析地理事物之间的相互关系。指导学生特别注意800mm、400mm、200mm等降水量线与干湿地区界线的对应关系，发现降水与干湿状况的一般关系。以东北地区和植被分布为例，启发学生理解我国干湿地区的划分标准是降水量与蒸发量的对比关系。 4、运用课件直观形象的演示，培养学生的分析能力和空间想象能力。 （三）情感、态度与价值观 初步形成对我国地理环境差异性的了解，认识到只有掌握自然规律、趋利避害、因地制宜、合理利用资源，才能让大自然能更好地为我们人类服务。 教学分析： 1、教材分析。 本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。本节课主要内容是我国降水的时空分布特点及干湿地区划分。 2、学生分析。 上一节课，我们学习了我国冬夏季气温分布规律及其成因，学生兴趣很高，学习效果不错。有了前面的基础，相信通过本节课的学习，学生一定会理解我国年降水量的时空分布特点及其原因和我国干湿地区的划分标准与分布地区。 教学重难点： 1、学习等降水量线图、降水柱状图和降水统计图的阅读方法，归纳总结我国年降水量的时空分布特点及其原因。
第二节气候(2课时) 第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温东西干湿差异显著 教学目标 1．理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。 2．了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。 3．运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。 教学重难点 读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响因素。 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：) 教学过程设计 一、创设情境激情导入 教师：(多媒体展示)下面让我们听听来自全国五个不同地方小朋友的描述，你能猜出他们各自是如何描述的吗？试着帮他们连线。 教师：要想知道自己连得对不对，我们需要掌握哪些方面的知识呢？ 学生：他们家乡的气候类型、特点…… 教师：大家回答得很对。 教师：展示《中国气候类型的分布》图，请在图中找出五个小朋友家乡的气候类型。 学生：来自吐鲁番的小朋友，她的家乡的气候类型是温带大陆性气候；漠河的气候类型是温带季风气候；海口的气候类型是热带季风气候；五道梁的气候类型是高原山地气候；而南京的气候类型是亚热带季风气候。 二、自主研读初步感知 同学们自主预习教材30～41页内容，完成学生用书有关题目。 三、小组合作深化探究 活动一： 教师：不同的气候类型有着不同的气候特征，我们如何了解各种气候类型的特点呢？下面请阅读漠河的气温曲线和降水柱状图，结合前面我们所学内容，回答下列问题。 1．从漠河的气温曲线图中，读出当地的最高、最低气温，描述气温的特点。 2．从漠河的降水柱状图中，读出当地最多、最少的降水量月份，描述该地全年降水的特点。 3．综合气温和降水图，说出漠河的气候特点。 4．参考对漠河气候特点的表述，归纳其他三地的气候特点。 5．根据漠河和海口两地气候特点的差异，说一说他们各自发展旅游活动的优势。 学生： 1．冬季寒冷且漫长，夏季温暖且短促。 2．降水集中于夏季，夏多冬少。 3．漠河气候特点：冬季漫长，寒冷干燥；夏季短促，温暖湿润。 4．海口气候特点：全年高温，分旱、雨两季；吐鲁番气候特点：冬冷夏热，气温年较差大，降水稀少；五道梁气候特点：高寒气候，全年低温，降水较少；南京气候特点：夏季高温多雨，冬季低温少雨。
第二节《气候》第二课时教学设计 教学目标： （―）知识目标： 1•理解并掌握我国降水的时空分布规律； 2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布。 （二）能力目标：通过阅读我国年降水量分布图和干湿区图，提高学生阅读和分析气候图的能力。 （三）情感目标：通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中,干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。 教学重点： 1.我国降水的空间分布规律； 2.我国干湿地区划分状况。 教学难点： 我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。 教学过程： 导入新课 展示两组图片，导入本节内容。 二讲授新课 （-1降水的空间分布 ［读图练习］指导学生阅读"我国年降水呈分布图",完成下列的练习： ⑴找出年降水呈超过1600毫米的地区。 东南沿海地区
(2)800毫米等降水呈线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相 同？ 800毫米等隆水量线通过董蛉、准河附近至青藏高原东南边缘。它与我国一月份的0 摄氏度等温线大体是一致的。 (3)400毫米等降水星线通过哪些地方? 400毫米等降水量线大致通过大兴安岭、张家口市、兰州市、拉萨市至喜马拉雅山脉东缘。 (4)找出年降水呈在200毫米以下的地区。 西北内陆地区 (5)我国年降水呈在地区分布上有什么特点？ 从东南沿海向西北内陆递减 ［阅读材料］指导学生阅读课本34页阅读材料"我国降水最多和最少的地方",并且在图2.18中找到我国年降水星最多的台湾的火烧寮和年降水呈最少的吐會番盆地中的托克逊，把它们连线I看看降水呈是如何变化的？ ［教师总结］从同学的回答中可以看出,我国降水的空间分布是有明显的规律的：年降水量从东南沿海向西北内陆递减。为什么会呈现出这样的变化呢？ ［探究原因］影响降水的因素：海陆因素、地形因素、纬度因素 ［承转］我国降水不单在空间上存在差异f其实在时间上也存在明显的差异。 (二)降水的时间分布 ［读图练习］指导学生阅读图2.20 "中国南北四个城市降水的季节差异"，完成下列的练
第二节天气 标题天气课时2 一、教材内容剖析 本节包含“天气种类复杂多样”、“季民风候明显” 、“我国的灾祸性天气”三部分。 “天气种类复杂多样” ，供给了六幅地图，要修业生经过读图活动，认识我国天气特色“种类复杂多样”。 “季民风候明显” ，经过认识夏天风、冬天风的性质，读“季风区和非季风区图”来认识到这一天气特色。 “我国的灾祸性天气” ，经过图片和知识之窗让同学们认识到我国灾祸性多发，以及对灾祸性天气的危害有必定认识，树 立防灾、减灾的灾祸性预防意识。 二、教课目的 知识与技术 1、认识我国的天气种类、温度带和干湿区，认识到天气种类的复杂多样。 2、认识我国季民风候典型的特色，知道季风区和非季风区的分界限。 过程与方法 经过读图认识我国天气的特色。 感情态度与价值观 认识我国的灾祸性天气，掌握预防灾祸性天气的基本知识，建立防灾减灾意识。 三、教课重点和难点 教课重点： 我国天气的主要特色。 教课难点： 季民风候对我国的农业和灾祸性天气的影响。 四、教课策略选择与设计 1、天气种类复杂多样 运用课本供给的 6 幅地图，在读图剖析基础上认识我国天气的复杂多样，从而去剖析其影响要素。我国夏天广泛高温、 冬天南北温差大，东西降水差别大，这些与南北纬度（纬度地点）、东西经度跨度大（海陆地点），地形复杂等要素相关。2、季民风候明显 让学生读“我国的夏天风”和“我国的冬天风” ，认识风向和影响范围，从季风的特色去理解天气的特色。读“季风区和 非季风区图” ，，认识到季民风候明显的特色。 1、我国的灾祸性天气 让学生谈谈当地的灾祸性天气，引入本部分教课，联合实质，说明灾祸性天气的危害，所以一定增强防灾和减灾。 五、教课环境及资源准备 多媒体地图册 六、教课过程 教课过程教课活动 第一课时 1、情形导入展现西北荒漠图、东北滑雪图、海南海滩图等。提出问题： 为何我国各地的天气和景观差别大？ 2、认识我国的天气种类读中国的主要天气种类散布图，参加活动： 1、我国主要有哪些天气种类？ 2、天气种类复杂多样与我国面积、地形有什么关系？
中国的自然环境 课题第二节气候第二课时课时安排共（ 3 ）课时课程标准P14 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 学习目标1．通过读图总结我国降水的空间分布规律，并分析主要原因。 2．读图归纳我国降水的季节分配特点和年际变化特点。 3．利用我国干湿地区图掌握我国四类干湿地区的分布及对应降水量的范围。 教学重点 我国降水量的分布。 我国干湿地区的分布。 教学难点 影响降水分布的原因。 干湿地区对人类生产、生活的影响。 教学方法谈话法、讨论法、启发式 教学准备教学课件 课前作业搜集我国不同地点同一季节的图片，分析原因 教学过程 教学环节课堂合作交流 二次备课 （修改
环 节一 教师活动:图片展示学生观看并思考,我国主要植被景观图、各地民居图，由学生指出他们分布的地区及产生差异的原因。 教师提出问题：造成这些差异的主要自然原因是什么？ 学生：降水分布不均 教师：今天让我们一起了解我国的降水分布状况。 一、东西干湿差异显著 1.降水的空间分布： 教师活动(:教师展示中国年降水量分布图来研究降水量的分布特点。学生读图读图)，回答下面问题： （1）我国降水空间分布均匀吗？找出降水最多和最少的地区，并指出其降水量。 （2）我国降水空间分布的总趋势是什么？ （3）找出800毫米年等降水量线和400毫米年等降水量线大致经过的地方？ 学生回答，教师小结：我国降水空间分布不均匀。东南沿海超过1 600毫米，西北内陆部分地区不足50毫米。总体上，降水从东南沿海向西北内陆递减。其中，800毫米年等降水量线与1月份0℃等温线接近，经过秦岭──淮河一线。在图上找出我国降水最多和最少的地区：台湾的火烧寮和新疆的吐鲁番。 课中作业：总结等降水量线的读图方法 环节二 2.学生活动:探究我国降水分布特点的成因 （承转）为什么我国降水会有这样的分布规律呢？ 想一想，影响降水的因素有哪些？东南沿海和西北内陆不同之处是什么？ 学生思考回答：海陆位置，教师追问是否还有其他因素的影响呢？教师提示。 教师小结:除了降水的空间分布外，降水的时间分配也对生产和生活有很大影
第2课时东西干湿差异显著 知识与技能 1．通过阅读“中国年降水量的分布”图，学会分析说明我国降水分布特点。培养判读、分析降水量分布图的技能。 2．读“中国干湿地区的划分”图，了解我国干湿区的分布特点。 过程与方法 通过阅读“中国年降水量的分布”图、“中国南北四个城市降水的季节差异”图，学会分析我国降水的时空分布特点。 情感、态度与价值观 通过读图分析，增强读图技能，通过分组讨论、合作交流，加强竞争及合作意识。 重点 读图分析、总结我国降水的时空分布规律。 难点 读图分析、总结我国降水的时空分布规律。 一、导入新课 我国冬季气温南北差异大，夏季普遍高温，划分为五个温度带，那么我国降水有何特点呢？今天我们一起来学习我国降水的分布规律。 二、讲授新课 教师：我们这里什么季节降水较多？降水多的季节盛行什么方向的风？ 联系生活中的体验，同桌之间互相讨论。 学生1：我们这里夏季降水最多，夏季一般盛行东南风。 学生2：东南风温暖湿润，所以降水多。 教师：大家说得没错。下面请同学们先来阅读图2.18“中国年降水量的分布”，对照左下角图例中的数值，我国降水的空间分布均匀吗？东南沿海地区降水量大约为多少毫米？西北内陆地区降水量大约为多少毫米？ 学生：从图中可以看出：我国降水的空间分布很不均匀。东南沿海地区降水量大约为1600毫米，而西北内陆地区降水量大约为50毫米以下。 教师：观察降水量数值的分布规律，请说出我国降水的空间分布有何特点。 学生：我国年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
过渡：我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢？ 读图讨论：读图2.20“中国南北四个城市降水的季节差异”。比较广州、武汉、北京、哈尔滨四城市降水量柱状图。请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点。 教师指导读图，学生讨论交流，展示学习成果。 学生：全国降水量在时间分布上也不均匀，大多数地区降水集中在5～9月。南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。 过渡：这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份又怎样呢？读图2.21“北京年降水量极值”，北京各年份的降水有何特点？ 学生：从图中可看出北京降水各年份不同，有的年份多，有的年份少，年际变化也很大。 总结：由于我国降水从东南沿海向西北内陆递减，降水集中在夏秋季，年际变化也很大，我国划分了干湿区。 读图讨论：读图2.22“中国干湿地区的划分”，讨论以下问题： (1)我国划分干湿区的依据是什么？ 学生：我国划分干湿区的依据是一个地区年降水量和蒸发量的对比关系。 (2)我国划分了几个干湿区？结合图中景观图及文字资料，讨论各干湿区的特点。把讨论的结果填在下列表格中： 生讨论后填写。教师及时反馈订正指导。 探究活动：学生自主完成活动，联系生活实际，了解我国降水特点对生产和生活的影响。学生回答后，教师订正答案。 1．一个地区的干湿状况会影响建筑、饮食、民俗、农业生产、植被等许多方面。图2.23中房顶的建筑形式有何不同？这与当地的降水情况有什么关系？ 学生：甘肃夏河县的土墙平顶屋，浙江绍兴市的砖墙斜顶屋。甘肃夏河县年降水量较少，蒸发量大于降水量，房屋修建成平顶，可以用来晾晒粮食或其他农作物，节约材料，土墙平顶不易被风损坏；浙江绍兴市年降水量较大，斜顶屋利于排水。 2．不同的干湿地区，人们的生产和生活不同。阅读下面的资料，请你补充更多的事例。
《气候》教学设计 第2课时 教学目标 【知识与能力目标】 运用中国年降水量分布图和城市降水量柱状图，概括我国降水时空分布特点。 【过程与方法目标】 运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。 【情感态度与价值观目标】 能说出四类干湿地区的分布。 教学重难点 【教学重点】 我国降水的分布特点及差异 【教学难点】 1．有关降水图的分析判读； 2．干湿地区与人们的生产和生活的关系。 教学准备 制作PPT。 学习过程 【课堂引入】 多媒体展示我国各地的植被和民居景观图，并让学生猜猜这些植被和民居的所在地。
过渡：造成这些差异主要的自然原因是什么？这节课我们一起来探究。 【新知讲解】 一、东西干湿的差异 1．我国降水空间分布不均 多媒体展示“我国年降水量的分布图”，学生读图，完成下列问题。 （1）图中有几条主要的等降水量线。 （2）等降水量线的主要延伸方向？ （3）从图上可以看出我国年降水量的空间分布规律是什么？ 学生讨论并回答、教师总结：我国地势西高东低，有利于海洋湿润气流深入内地。东南沿海地区地势相对较低，离海洋近，受海洋湿润气流影响很大，形成的降水较多；而西北内陆地区远离海洋，海洋湿润气流在向西深入内陆的过程中受到重重山岭的阻挡，水汽含量越来越少，使西北内陆地区受海洋湿润气流的影响很小，所以我国年降水量空间分布的规律是从东南沿海向西北内陆逐渐减少。东南沿海一带的年降水量多在1600毫米以上，而西北内陆的有些地区还不足50毫米。由图可知，800毫米等降水量线大致经过秦岭－淮河一线。 设问：为什么降水从东南沿海向西北内陆递减？ 回答：海陆因素：我国的降水水汽主要来自太平洋的东南季风,东南季风从东南沿海登陆,向西北内陆推进。
2.2气候 第二课时 教学目标 【知识与能力】 1.了解我国降水的东西差异、影响及其原因 2.掌握干湿地区的的划分依据. 【过程与方法】 会通过降水量分布图总结降水差异的原因, 通过降水量柱状图总结个月降水量的特点. 【情感态度价值观】 有初步了解降水与生产和生活的关系的意识. 教学重难点 【教学重点】 全国降水差异、中国干湿地区的划分. 【教学难点】 降水量分布图的判读. 课前准备 课件、地图等. 教学过程 【预习检查】 1.我国年降水量分布的总趋势：〔主要影响因素〕. 800mm等降水量线大致沿一线分布. 降水最多的地方—台湾火烧寮；降水最少的地方—新疆吐鲁番盆地的托克逊. 2.根据的比照关系, 我国分为四个不同的干湿地区：. 东部地区以为主, 西北干旱地区以为主. 南方地区以为主, 北方地区以为主. 3、一个地方的植被又由这个地方的湿润程度来决定：湿润地区的植被是, 半湿润地区的植被是, 半干旱地区的植被是, 干旱地区的植被是. 【目标展示】 了解我国降水的东西差异、影响及其原因 掌握干湿地区的的划分依据. 【新知研析】 研习一：读降水量分布图, 我国降水量分布规律是？原因是？ 投影《我国年降水量的分布图》, 提出几个问题让学生读图思考. 问题1：引导学生将800毫米、400毫米等降水量线用彩色笔描出, 并对照《我国1月平均气温图》(图2.13)观察800毫米等降水量线与哪条等温线几乎重合, 其东部穿过什么东西走向山脉和什么东西流向的河流？(0℃, 秦岭-淮河)〔加深对秦岭—淮河这条我国南北方的自然分界线的印象〕 问题2：从《我国年降水量的分布图》中可看出, 从东西方向上看有什么样的变化规律？从南北方向上看有什么样的变化规律？ (学生答复后教师小结：我国各地区的降水差异很大, 既有南北向的差异(南多北少), 又有东西向的差异(东多西少), 年降水量空间(地区)分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减. 〕 问题3：我国降水最多和降水最少的地方在哪里呢？〔引导学生阅读并勾画一下课本P35小字
新课标教材<<地理>>八年级上册第二章<<中国的自然环境>> 第二节＂气候多样季风显著＂教学设计 （第二课时） 【教学目标】 1、了解我国温度带和干湿区的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。2培养学生阅读和分析等降水量线图、和干湿区图等图表的能力。 3、通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识。 【教学重点】： 我国降水的特点及差异 【教学难点】： 干湿地区与人们的生产和生活的关系 【教具准备】：中国年降水分布图、中国干湿地区图等等四幅植被景观图【教学方法】：读图分析法、观察对比等为主的教学方法 【教学要点】： 降水的空间分布和干湿地区 ①我国降水的地区分布：从东南沿海向西北内陆逐渐减少 ③我国的干湿区：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区 [教学过程] 一、创设情景，导入新课： 教师向学生展示一袋葡萄干，问道：同学们，喜欢吃葡萄干吗？ 学生回答. 教师追问:谁能告诉我，哪里出产的葡萄干最有名？ 学生回答:新疆吐鲁番 继续追问:那里的人是如何制作葡萄干的呢？ 学生谈新疆葡萄干的制作方法.教师请一名同学朗读葡萄干包装袋上的制作方法,对学生的回答加以印证.
继续追问：我们这里也有种葡萄的，能不能用同样的方法自己制作葡萄干呢？为什么？ 学生回答:不能.我们这里的气候与那里不同,我们这里降水多. 承转：今天我们一起来学习降水和干湿地区的有关知识。 二、启发引导，学习新课 教师发问,讲述：那么我国的降水在空间分布上有什么特点呢？现在我们就一起来看课本P31 图2-17“中国年降水分布”图，通过这幅图我们来了解我国降水的空间分布特征. 读这类地图，我们要注意些什么呢? （教师先指导看图）我们先要读图例，能明白图例的意义。 请同学们读图完成下列问题，看谁做的快,做的好: 1．请同学们在“中国年降水分布”图上找到北京，经过北京画一条东西向的直线，看一看沿着这条线，降水量是如何变化的？学生画图,回答（东多西少）. 2．请同学们在“中国年降水分布”图上找到广州，经过广州画一条南北向的直线，看一看沿着这条线，降水量是如何变化的？学生画图,回答（南多北少） 3、在“中国年降水分布”图上找到以下等降水量线： （1）我国年降水量在1600毫米以上的地区在哪里？（集中在东南沿海）（2）800毫米等降水线大致经过的地方在哪里？描绘并与一月气温分布图比较，该线与哪一条等温线大致一致？（和0℃等温线大体一致,秦岭-淮河一线） （3）400毫米等降水线，大致经过哪里？（斜穿过中国，大致经过大兴安岭－呼和浩特－兰州－拉萨一线） （4）年降水量低于200毫米的地方分布在那里？（西北地区） 让学生根据读图谈谈我国降水的空间分布特征. 教师根据情况做总结:刚才的读图可以看出：我国各地区的降水差别很大，既有南北向的差异－南多北少，又有东西向的差异－东多西少，年降水量空间分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
二东西干湿差异显著 【教学目标】 1.运用中国年降水量分布图和南北城市降水季节差异图,概括我国降水的时空分布特点。 2.运用中国干湿地区划分图,说出四类干湿地区的分布状况,明确我国地表景观和农业类型的差异。 3.了解我国降水特点对生产和生活的影响。 【教学重点】 我国降水的时空分布特点。 【教学难点】 我国降水特点对生产和生活的影响。 【教学方法】 讲授法、读图析图法、活动探究法等。 【教具准备】 多媒体课件,中国干湿地区划分图等。 【教学过程】 【情境导入】 1.故事讲述: 雨伞批发商的困惑 广东一雨伞批发商在当地生意兴隆,为扩大经营范围,该批发商决定把雨伞运往我国西北地区的新疆、甘肃一带销售,结果大量雨伞滞销,经济损失惨重。你知道这是什么原因吗?分析我国降水的分布特点导入新课。
2.展示图片: 出示我国不同地区的民居景观 判断哪些民居分布在东部地区,哪些民居分布在西部地区,说出判断的理由,分析民居特点与降水的关系导入新课。 【讲授新课】 一、降水的空间分布 师:课件展示“中国年降水量的分布”图,观察我国的降水空间分布均匀吗?找出年等降水量线最大和最小的地区分布,并指出其降水量的大小。 生:我国降水空间分布很不均匀。东南沿海超过1 600毫米,西北内陆部分地区不足50毫米。 师:在课本P34图2.18中,对200毫米、400毫米、800毫米年等降水量线进行描画,并据此归纳出我国年降水量空间分布的特征。 生:从东南沿海向西北内陆递减。 师:观察课件图中800毫米年等降水量线的位置与哪一条线大致吻合? 生:秦岭-淮河一线。
师:观察课件图,说出我国降水最多和最少的地方在哪儿。并思考讨论其原因。 生:各小组推荐代表进行回答,相互补充。 师:对学生的回答进行简评,课件展示其原因。 师:降水特点对民居有什么影响呢?课件展示甘肃夏河县和浙江绍兴的传统民居图片。 生:分小组讨论,小组代表回答。 师:对学生的回答简单评价,并简要总结,甘肃所处地区降水少,传统民居屋顶为平顶,利于粮食的晾晒;浙江所处地区降水多,屋顶为斜顶,利于降雨时的及时排水。 二、降水的时间分配 师:看课本P35图2.20,观察哈尔滨、北京、武汉、广州的雨季分别是哪几个月? 生:哈尔滨和北京是7、8月,武汉是4～8月,广州是4～9月。 师:根据这四个城市的位置,归纳南北方雨季开始、结束的早晚和雨季长短。 生:南方雨季开始早,结束晚,雨季长;北方雨季开始晚,结束早,雨季短。 师:尽管这几座城市的雨季开始和结束时间不同,但有共同的规律,看看四 地的降水都集中在什么季节? 生:主要集中在夏季。 师:我国降水季节分配不均匀,主要集中在夏季。那么,不同的年份,降水差异大不大呢?不同年份降水的差异,我们称为降水的年际变化。观察课本P35图2.21,说说北京降水的年际变化特点及影响。
第2课时东西干湿差异显著 【学习目标】 1、了解我国干湿地区的划分依据及划分地区. 2、掌握我国降水的地区分布差异. 3、明确我国因降水的不同而产生的地理环境差异以及对人们生活的影响. 【学习重点】 掌握我国降水的地区分布差异及干湿地区的划分. 【学习难点】 降水对人们生产生活的影响. 【学习过程】 东西干湿的差异 【自学导航】认真阅读教材, 你能独立解决以下问题! 学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法： 阅读课本内容和图2.18完成： 1、在图2.18中找出1600mm 、800mm 、400mm、 200mm年等降水量线, 观察这四条线分别穿过我国哪 些地区. 2、在图中用彩笔描出800mm、400mm年等降水量线. 3、观察800mm年等降水量线与哪条等温线几乎重合, 大致与哪座山脉与哪条河流相吻合. 4、阅读课本阅读材料, 找出我降水量最多和最少的地区. 5、根据以上问题总结我国降水空间分布特点. 阅读教材图答复： 6、阅读课本第35页和图2.20, 说明我国降水的季节分配特点. 7、阅读课本第35页, 干湿地区是依据什么划分的？我国共分为几类干湿地区, 分别是怎样划分的？ 8、阅读课本第36页图2.22, 指出干湿地区的分布及特点. 【交流展示】同桌或小组交流学习结果 【合作探究】师生共同研讨解决： 1、完成教材第37页活动1题. 2、讨论完成教材第37页活动2题. 【我的收获】通过本节课的学习, 你都有哪些收获, 说出来与同学们交流 【学后质疑】你发现问题了吗 【同步演练】加油提速 一、选择题 1、我国年降水量分布的总趋势是〔〕 2、我国干湿地区的划分依据是〔〕 3、我国有“雨极〞之称的是〔〕 A.火烧寮 4、湿润地区的植被主要是〔〕 A.草原 B.森林 C.荒漠草原 D.森林、草原 5、降水量小于200mm的地区是〔〕 6、“黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙〞形象描述了我国哪个地区的景象〔〕 7、在四类干湿地区中, 华北平原属于〔〕 二、将以下干湿地区与其降水量、植被景观用线连接起来： 〔1〕＞400毫米 (2〕＜400毫米 2.森林、草原
气候（第二课时）教学设计 洛社初级中学徐菁 一、教学目标： 知识与技能： 1、了解我国降水的分布特点和原因。 2、记住几条特殊的等降水量线。 3、知道我国的主要干湿地区。 过程与方法： 学会分析阅读等降水量线的程序与方法。 情感态度价值观： 使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。 二、教学重难点 教学重点： 我国降水的分布特点及差异 教学难点： 1、有关降水图的分析判读。 2、干湿地区与人们的生产和生活的关系。 三、教学方法 读图分析观察对比等为主的教学方法。 四、教学准备 多媒体 五、教学过程 【导入新课】 （播放视频）播放今年5月底广东水灾，6月河南大旱的新闻播报视频。 师：广东大范围暴雨，降雨量过大，导致水多成灾，而河南却是滴水不降，旱情严峻。时间都是五月底六月初，同在中国的两地却“水旱”两重天，表面上看我们国家的降水完全无规律可循，那我们国家的降水到底有无规律呢？通过今天的学习，我们来尝试寻找下答案。 （板书）第二节气候——东西干湿差异显著 【讲授新课】 一、我国降水量的空间分布 引导学生看《中国年降水量的分布图》，指导学生按照阅读等值线地图的步骤和方法阅读该图，并用红笔标出800mm等降水量线，蓝笔标出400mm等降水量线。进入学生活动
环节，明确本节课是以专家研讨会的形式来开展的，并对本班学生进行专家分组。 （学生活动）专家研讨1 专家1组：800毫米等降水量线通过什么地方（一座山脉，一条河流）？它与一月哪条等温线大体是一致的？ 专家2组：沿大兴安岭-内蒙古东南边缘-青藏高原东南部一线分布的是哪条等降水量线？ 专家3组：年降水量在200毫米以下的主要分布在我国哪个自治区？ 专家4组：我们无锡年降水量大约是多少毫米？ 学生小组讨论3分钟，每一组派一位代表展示该组的讨论结果。 专家1组：秦岭-淮河一线1月0℃等温线 专家2组：400毫米等降水量线 专家3组：新疆维吾尔自治区 专家4组：800-1600毫米 （提问）请同学们仔细观察《中国降水量的分布图》中的几条重要等降水量线的分布，再结合刚刚大家小组讨论的结果，能不能尝试总结出我国降水量空间分布的特点呢？ 学生在教师的引导下得出中国降水量空间分布的规律：自东南沿海向西北内陆逐渐递减。 （板书）1 规律：自东南沿海向西北内陆递减 师：为什么降水量会出现这样的分布规律呢，影响降水量自东南沿海向西北内陆递减的最主要影响因素是什么呢？课件展示相应选项。 （考一考）影响降水量自东南沿海向西北内陆递减的最主要因素是：（） A 纬度因素 B 海陆因素 C 地形因素 学生抢答该题应该选B，并用简单的语言解释，东南沿海离海近，海风会带来大量海洋上的水汽，降水多；西北地区深居内陆，海洋上的水汽不易到达，因而降水少。因此，海陆因素是影响我国降水空间分布规律的最主要因素。 （趣味地理）了解一下我国降水最多和最少的地方。 （课件展示）我国降水最多的地方——台湾火烧寮，降水最少的地方——吐鲁番盆地的托克逊，对两地的降水情况作简单的介绍与对比，在鲜明的对比中，感受地理有趣与神奇。 （承转过渡）前面我们介绍了我国降水量的分布情况，那同学说思考下，是否降水量多的地方一定湿润，降水量少的地方一定干旱呢？（学生答：不一定）那对于湿润和干旱区域的划分除了要看降水量，还要看什么呢？接下来我们就来学习下我国干湿区的划分。 （板书）2 我国的干湿地区 读课本35页最后一段文字内容，明确干湿区的划分取决于一个地区年降水量和蒸发量的对比关系。 （学生活动）专家研讨2
八年级地理上册第二章第二节《气候》教案 【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维 【课程标准】 1.依据气温分布图了解我国冬夏季气温的分布规律。 2.运用图文资料理解我国降水量的时空分布规律。 3.运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 【教学目标】 知识与技能 1.能够运用地图说明我国冬夏季气温分布特点以及降水的时空分布特点，并能初步分析其原因。 2.掌握我国气候的主要特征，理解影响我国气候的主要因素。 3.学会阅读等温线图、年降水量分布图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图、干湿地区图，并能获取相应数据进行分析，归纳出正确结论。 过程与方法 通过地图及相关资源分析、归纳、总结。 情感态度与价值观 明确气候也是一种资源。 【重点与难点】 1.我国气温的特点，温度带的地区分布。 2..读图、识图技能的培养。 【教学方法】 合作探究、读图分析。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 一、情景导入 观看视频：冬季的广州和哈尔滨 同一个季节，为什么广州和哈尔滨的景色有如此大的差异？导入新课学习。 二、新课学习
（一）冬季南北温差大，夏季普遍高温 1.冬季气温分布特点 （1）计算：海口和漠河的温差（16℃-（-28℃）=44℃） 特点：南北温差大 读图可知，气温自南向北逐渐降低 （2）思维拓展 冬季气温分布特点的成因 探寻原因 成因①：纬度位置的影响 中国位于北半球，南北跨纬度近50度，冬季时，太阳直射南半球，至使北半球纬度越高，太阳高度越低，昼长越短。北方太阳高度比南方小，北方昼长比南方短，太阳照射时间短，所以北方得到的热量少于南方。 成因②：冬季风的影响 北方靠近冬季风源地，冬季风使北方降温幅度大。距离和地形对冬季风的消弱与阻挡，冬季风对南方影响小。这些加剧了南北温差。 （3）总结秦岭---淮河的地理意义：①1月0℃等温线通过的地方;②河流有无结冰期的界线 2.夏季气温分布特点 （1）计算：海口和漠河的温差（28℃-16℃=12℃） 全国平均气温在多少摄氏度以上？（20℃） 特点：普遍高温 读图可知，气温自南向北逐渐降低 （2）思维拓展：夏季气温分布特点的成因 夏季太阳直射北半球，北方太阳高度比南方小一些，北方昼长比南方长一些，北方得到的光热与南方相差不大。所以夏季南北气温相差不大 （3）探究：夏季我国哪里气温偏低？为什么？ 青藏高原；青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低 （4）总结我国气温分布特点：冬季南北温差大，夏季普遍高温（青藏高原因海拔高，夏季气温偏低） （5）拓展延伸：我国南北温差顺口溜
第二节气候 课时1 冬季南北温差大，夏季普遍高温东西干湿差异显著 一、教学目标 1、知道我国冬、夏气温分布特点。 2、了解我国主要的温度带以及划分的标准。 3、初步学会分析气温形成原因。 4、培养学生判读分析等值线分布图的技能 5、使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。 二、教学重难点 1、我国气温和降水的分布特点及差异。 2、有关气候图的分析判读。 3、温度带与人们的生产和生活的关系。 三、教学方法 读图分析、观察对比等为主的教学方法。 四、教学用具 1.投影仪、录像带以及有关图片。 2.绘制有关复合投影片等。 五、教学过程 【导入新课】 展示学生收集到的图片，北国冰城哈尔滨的自然景观(冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫……晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金果灿灿的盆栽柑橘……喜气盈盈，流连忘返。”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。 (教师小结)可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。 (板书)第二节气候多样季风显著
一、南北气温的差异 1.冬季南北温差很大 【讲授新课】 (提问)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？ 看书《我国1月平均气温图》 (读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《我国1月平均气温图》，怎样读懂这幅图呢？①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低) ②观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。(教师引导学生在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化？(学生答后，教师小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响) ③观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以上或＞0℃)；0℃等温线以北，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以下或＜0℃) ④再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。想一想，等温线分布密集，说明了什么？(学生：气温的差异较大) ⑤在图上找出我国最南、最北的气温极端数值(学生：最南16℃、最北－32℃多)计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？(学生：近50℃) (教师小结)由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。(板书) (提问)为什么我国冬季南北气温相差这样大呢？ (投影) 冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间概况 生：冬至日，纬度越低，正午太阳高度角越大，白昼时间越长，反之，白昼时间越短)
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级地理上册第二章第二节气候（2东西 干湿差异显著）教案新人教版 ______年______月______日 ____________________部门
【课型】新授课 【课标要求】 ●运用中国年降水量分布图归纳我国降水的空间分布规律。 ●运用中国干湿地区分布图了解我国的地表景观和农业类型的差异。 【教学目标】 1．运用中国年降水量分布图和城市降水量柱状图，概括我国降水 时空分布特点。（重点） 2．运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。（难点）【教学模式】问题导学。 【教学方法】小组讨论法、读图法、绘图法。 【教具准备】多媒体。 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图 复习回顾导入新课教师提问： 1、我国夏季气温分布的特点？ 2、我国冬季气温分布的特点？ 3、指图说出我国温度带的分布。 思考：我校所在地，一年四季的 降水状况一样吗？与海南省的某所学 校降水多少状况是否一样？那么，我 国的降水的分布情况怎样？降水的时 间和空间是否一样？ 学生思考回顾，我国冬、 夏季气温的分布特点及温 度带的分布。然后结合学 生在生活中的体验感受， 去思考问题，让学生感到 地理知识就在我们身边。 进一步激发学生的学习积 极性。 通过知识 回顾，温 故而知 新。让学 生带着的 问题走进 课堂，凸 现了“学 习对生活 有用的地 理”
观察思考 降 水 的 时 空 变 化我们知道生活中家乡的四季降水是不 一样的，那么哪个季节降水较多呢? 1、观察“乌鲁木齐、兰州、武汉、 台北降水量柱状图”： （1）、四城市平均降水量超过100 毫米的有哪些月份？ （2）、从时间上看说明：我国大多 数地方降水季节分配不均，多集中 于夏秋季节；南方雨季长，降水 多，北方雨季短，降水少。 2、观察“中国年降水量分布图”我 们的家乡降水量大约为多少毫米？ 友情提示：分层设色等降水量线分布 图，不同的颜色代表不同的降水量范 围。 从空间上看我国降水量的规律：我国 年降水量东部多于西部，南方多于 北方；分布总趋势是从东南沿海向 西北内陆递减。 观察与思考：（生活在 线） 夏季降水最多。 观察与发现： 武汉：4～8月份； 台北:2～10月份。 学生思考回答： 颜色越深，说明降水量越 大。 学生读图观察并思考。 学生家乡降水量的范围大 约在400mm～800mm之 间。 通过一系 列的观 察、思考 与动手描 图活动， 培养学生 的观察能 力、分析 推理能力 和归纳理 解能力。 观察描绘读“中国年降水量分布图”描绘800 毫米、400毫米、200毫米等降水量 线，说出800毫米等降水量线大致经 过的地方？ 学生读图观察，动手描绘 图，总结800毫米等降水 量线经过：秦岭 (山脉) —淮海（河流）并延伸到 青藏高原的东南边缘。 通过观察 动手描 绘，加深 学生对所 学知识的 理解能 力。
第2节北方地区和南方地区 一、选择题 1.海南岛、雷州半岛和台湾岛南部是我国（） A. 甜菜的重要产区 B. 小麦的重要产区 C. 热带经济作物的重要产区 D. 棉花的重要产区 2.下列语句中，描写南方地区景观的是（） A. 千里冰封，万里雪 飘 B. 早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜 C. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人 家 D. 远看是山，近看成川 3.我国北方地区主要的地形区共有的自然特征是（） A. 均在地势的第三级阶梯 上 B. 一月份平均气温均在0℃以下 C. 河流均有较大的含沙 量 D. 植被均为落叶阔叶林 4.东北地区北部分布着肥沃的（） A. 黄土 B. 红 壤 C. 紫色 土 D. 黑土 5.下列四幅图，反映北方地区的气候特征的是（） A. ①B . ② C.
③ D. ④ 6.北方著名的温带水果是（） A. 苹果 B. 香蕉 C. 椰 子 D. 柑橘 7.下列现象，只出现在秦岭﹣淮河以北的是（） A. 林木茂密，四季常 绿 B. 河流汛期短，冬季结冰 C. 气温随季节变 化 D. 地表崎岖，高低不平 8.关于华北平原和黄土高原，下列说法不正确的是（） A. 土壤都为黄 土 B. 水资源都较缺乏 C. 华北平原是我国冬小麦、棉花和花生的主要产区 D. 黄土高原的粮食作物以谷子为主 9.学习了南方地区的地理特征，贝贝整理了一下笔记，其中，有一项有误，请你帮他找出来（） A. 南方地区属于湿润的亚热带、热带季风气候 B. 南方地区被称为“红土地” C. 南方地区是我国重要的水田农业区 D. 南方地区地形较为单一，以平原为主 10.根据以往所学的有关我国土地资源和水资源知识，判断我国北方最缺水的农耕区（） A. 东北平原 B. 华北平 原 C. 黄土高 原 D. 山东丘陵