《电视节目制作》课程教学大纲
课程类别：学科基础课（或专业必修课、专业选修课、全校公共课等）
开课单位：财经传媒系
授课对象：本科层次学生
学时与学分：36学时；2学分
使用教材：谢毅张印平，《电视节目制作(第2版)》，暨南大学出版社，2004年
一、教学目的与教学要求：
课程系统讲授电视节目制作的基础知识、基本方法以及多种电视制作设备操作技巧。以原理性、实用性为主，重点介绍了电视节目制作基础知识、基本操作方法及专业电视制作设备的使用与维护，着眼于培养学生实际动手能力的提高，并将电视节目制作理论知识与新技术发展（数字技术、网络技术等）相融合为一体，从而系统介绍了电视节目制作整个流程，让学生从基本原理到设备操作及技术应用系统掌握。
二、课程内容
第一章电视节目制作概述
学时：第 1 周，共 2 学时
教学目的：认识电视节目制作方式与播出模式的分类和发展；了解节目制作人员分工及其职责；
了解节目制作各环节使用的设备及其功能；了解节目制作的各个阶段及其工作任务；
从直播节目中了解电视制作流程和电视新闻部门的运作过程；理解电视新闻节目制
作与播出的关系；掌握电视新闻现场直播的特点和要求。
教学重点：认识电视节目制作方式与播出模式的分类和发展；了解节目制作各环节使用的设备及其功能。
教学难点：从直播节目中了解电视制作流程和电视新闻部门的运作过程；理解电视新闻节目制作与播出的关系。
教学内容
第一节电视技术的发展与电视工作者的素质要求
第二节电视节目及其制作方式的演变和分类
第三节节目制作人员的组成和职责
第四节节目制作主要设备
第五节节目制作三个阶段
第六节电视新闻节目的制作与播出
一、内容介绍
本章以不同的分类标准介绍了电视节目制作的各种方式及其发展变化对电视节目形态产生的影响。对节目制作人员的组成和职责、节目制作的主要设备和制作阶段分别作出概述，并阐述了电视新闻节目制作与播出的关系和电视新闻现场直播形式的意义和特点。
思考题：
1、如何理解电视科技发展给电视节目形态带来的变化?
2、对现阶段电视节目形式的发展趋向和新闻直播节目的运用及操作情况作出调查和分析。
3、认识电视新闻编辑工作的多元化角色。
4、通过分析各类节目的制作特点和播出情况，参与节目制作的实务训练，并对参与完成电
视节目制作全过程任务作出总结。
本章参考文献
1.徐国光，电视节目制作，中国广播电视出版社，1991
2..孟群，电视节目制作技术，中国广播电视出版社，1991
第二章电视摄像技术基础
学时：第2-3周，共 4学时
教学目的：了解和掌握电视摄像机的工作原理；掌握电视摄像机的基本操作方式和技巧
教学重点：掌握电视摄像机的基本操作方式和技巧
教学难点：了解和掌握电视摄像机的工作原理
教学内容
第一节电视摄像机的基本结构和工作原理
第二节电视摄像机的分类及其主要性能
第三节电视摄像机的基本操作
第四节NV—M9000EN摄像机的操作和调整
第五节Panasonic AG—DVCl80AMC摄像机的操作和调整
第六节DSR—PDl50P(190P)摄像机的操作和调整
一、内容介绍
本章主要介绍了摄像机的工作原理、结构、性能和分类。在此基础上，进一步探讨了摄像机在各种情况下的操作方法和使用技巧，并详细地介绍了三种摄像机的功能键及使用方法。
思考题：
1、简述摄像机的工作原理。
2、按性能的不同，可以把摄像机分为哪几种?各种摄像机各有什么特点?
3、什么是白平衡?白平衡在摄像机中所起的作用是什么?
4、简述自动白平衡和手动白平衡的调节方法。
5、什么情况下必须使用手动光圈?
6、什么情况下必须使用手动聚焦?手动聚焦有哪几种方法?
本章参考文献
1.[美]Herber Zettl.电视节目制作手册，张一心，姜绍禹译，中国水电出版社，1998
2.孟群，电视节目制作技术，中国广播电视出版社，1991
第三章电视节目的摄影
学时：第4-5周，共 4学时
教学目的：了解画面镜头对构成画面语言的作用和意义及其选择、观察和拍摄的方式；运用三坐标合理选择拍摄位置与角度；持机方式正确；掌握各种拍摄要领；遵守各
项技术要求；在熟练掌握基本拍摄方式的基础上，能选择有意义的拍摄题材，
力求完美地表现主体和拍摄对象，准确地传递画面信息，为制作完整的电视节
目作准备。
教学重点：了解画面镜头对构成画面语言的作用和意义及其选择、观察和拍摄的方式；运用三坐标合理选择拍摄位置与角度；持机方式正确；掌握各种拍摄要领；遵守各
项技术要求
教学难点：了解画面镜头对构成画面语言的作用和意义及其选择、观察和拍摄的方式；运用三坐标合理选择拍摄位置与角度
教学内容
第一节观察与摄影
第二节摄像机空间位置的确定
第三节摄像机的持机方式和固定设备的使用
第四节电视摄影的基本方式
第五节电视摄影的技术要求
第六节画面清晰度的控制
一、内容介绍
本章分析了摄影的观察与选择的关系，观察与选择表现为一种主客观融合的方式。并介绍了如何认识观察视点与拍摄对象之间的关系和拍摄坐标的确定，摄像机的持机方式和固定设备的使用，对电视摄影的基本方式和技术要求。
思考题：
1、如何理解电视摄影的观察与选择?
2、认识镜头方式与拍摄对象相对运动的关系。
3、熟练掌握4种拍摄方式及其特点要求。
4、了解控制画面清晰度的意义和方法：
本章参考文献
1.李子先，电视摄制学，广东高等教育出版社，1990
2.李思维，咸彦平，电视摄像技术，电子工业出版社，1994
第四章电视摄影构图
学时：第6周，共2学时
教学目的：正确理解电视摄影构图的含义；掌握电视摄影构图特点和各类要素组成；学会灵活运用电视摄影构图的各种技巧表现。
教学重点：正确理解电视摄影构图的含义；掌握电视摄影构图特点和各类要素组成
教学难点：学会灵活运用电视摄影构图的各种技巧表现
教学内容
第一节电视摄影构图的含义
第二节电视摄影构图的特点
第三节电视摄影构图的因素
第四节电视摄影构图的技巧
一、内容介绍
本章阐述了电视摄影构图的多层含义。在认识电视摄影构图特点的基础上，强调应从动态的整体结构出发，充分发挥各类构图因素的作用，善于将构图要素的运用统一到运动变化的状态之中。同时，应充分利用线条透视规律、空气透视规律，利用布局的技巧、动感的技巧，拍摄符合电视画面构图特点的连续性画面，准确、鲜明、生动地表现画面主题。
思考题：
1、在电视新闻节目中如何体现构图的特点？
2、运动因素如何构成时空组合的造型方式?
3、在电视摄影构图中掌握透视规律的意义？
4、从结构、造型、动感表现、心理因素等4个方面把握构图的因素及其运用，为电视画面的
要素组合与主体表现赋予清晰、全面并且深刻的内涵，通过节目分析了解构图在电视摄影实践中的运用。
本章参考文献
1.李思维，咸彦平，电视摄像技术，电子工业出版社，1994
2.钟大年，王桂华，电视节目编辑艺术，北京广播学院出版社，1993
3.许做民，电视节目制作手册，中国广播电视出版社，1990
第五章电视摄像用光
学时：第7周，共2学时
教学目的：理解光源的分类和特性，光线在电视摄影和节目表现中所起的重要作用；掌握自然光的特点、照明规律及其运用方法，学会控制景物亮度范围和画面反差；掌
握人造光照明的特点、方法和要求，了解各类灯具的照明作用和造型意义；善
于观察分析拍摄现场光照条件，根据节目要求选择合适的照明光源，合理采光
与布光。
教学重点：掌握自然光的特点、照明规律及其运用方法，学会控制景物亮度范围和画面反差；
掌握人造光照明的特点、方法和要求，了解各类灯具的照明作用和造型意义
教学难点：理解光源的分类和特性，光线在电视摄影和节目表现中所起的重要作用
教学内容
第一节光源的分类与特性
第二节自然光的运用
第三节人造光的运用
一、内容介绍
本章介绍了自然光、人造光的光源性质与特性，光线对造型的作用，自然光的照明时刻和采光方向的特点，电视照明灯具类型，灯具安置与控制，以及根据不同光源条件合理用光的基本方法和技术要求。
思考题：
1、简述自然光光源与人造光光源性质和特性的区别。
2、简述色温对电视摄影的影响和把握色温条件的重要性。
3、电视照明要符合哪些基本技术要求?
本章参考文献
1.李思维，咸彦平，电视摄像技术，电子工业出版社，1994
2.许做民，电视节目制作手册，中国广播电视出版社，1990
第六章录像机技术基础
学时：第8周，共2学时
教学目的：掌握录像机的发展概况及记录制式的变迁；掌握录像机的工作原理、分类及关键构造部件。
教学重点：掌握录像机的工作原理、分类及关键构造部件。
教学难点：掌握录像机的工作原理、分类及关键构造部件。
教学内容
第一节录像机综述
第二节录像机的基本原理与组成
第三节磁带录像机SR—S368E的操作
第四节 DSRll录像机
第五节 DSR一1800P录像机
第六节 Panasonic AJ—D930B／AJ—D955B录像机
一、内容介绍
本章介绍了电视编辑方法的历史发展过程，编辑系统的构成种类、工作方式和方法，特别是对编辑工作方式作了详细的探讨。在此基础上，给出了RM—G800U、EC一780两种编辑
控制器的具体操作步骤和方法。
思考题：
1、简述电视编辑方法的发展历程。
2、电视编辑工作方式有哪几种?各种方式适合在什么情况下采用?
3、编辑机组成的编辑系统共有几种?各种系统有何特点?适合在何种情
况下使用?
4、电子编辑控制器的作用是什么?没有控制器可以进行编辑操作吗?
5、试画出一对一编辑系统的设备接图并叙述其信号流程。
本章参考文献
1.王世荣，谢贺添，电视采编设备原理与使用，中国广播电视出版社，1998
2.赫伯特，泽特尔，电视制作基础，陈犀禾译，复旦大学出版社，1998
第七章编辑机
学时：第9周，共2学时
教学目的：掌握编辑方法的发展和变迁；掌握编辑工作的方式方法；掌握电子编辑的操作方法；掌握几种编辑控制器与录像机连成编辑系统的操作方法
教学重点：掌握编辑工作的方式方法；掌握电子编辑的操作方法。
教学难点：掌握几种编辑控制器与录像机连成编辑系统的操作方法。
教学内容
第一节电子编辑概述
第二节电子编辑的操作
第三节 RM—G800U电子编辑遥控器介绍
第四节 EC一780编辑控制器
一、内容介绍
本章介绍了电视编辑方法的历史发展过程，编辑系统的构成种类、工作方式和方法，特别是对编辑工作方式作了详细的探讨。在此基础上，给出了RM—G800U、EC一780两种编辑控制器的具体操作步骤和方法。
思考题：
1、简述电视编辑方法的发展历程。
2、电视编辑工作方式有哪几种?各种方式适合在什么情况下采用?
3、编辑机组成的编辑系统共有几种?各种系统有何特点?适合在何种情况下使用?
4、电子编辑控制器的作用是什么?没有控制器可以进行编辑操作吗?
5、试画出一对一编辑系统的设备接图并叙述其信号流程。
本章参考文献
1.王世荣，谢贺添，电视采编设备原理与使用，中国广播电视出版社，1998
第八章视频切换器
学时：第10-11周，共4学时
教学目的：掌握视频切换器的概念、分类和特点；掌握模拟视频切换器的组成及其功能；掌握数字视频切换器的原理和功能。
教学重点：掌握视频切换器的概念、分类和特点；掌握模拟视频切换器的组成及其功能。教学难点：掌握数字视频切换器的原理和功能。
教学内容
第一节视频切换器的概念和分类
第二节模拟视频切换器
第三节数字视频切换器
第四节 MX一1数字视频切换器
第五节 KM—D600E Y／C数字特技效果发生器
第六节电视字幕机
一、内容介绍
本章介绍了视频切换器的概念、分类和特点以及模拟、数字两类切换器的主要原理、组成及功能，详细介绍了MX一1、KM—D600两款视频切换器的操作使用方法，为同学们进行电视节目特技效果制作打下良好的技术基础。
思考题：
1、视频切换器可以分为哪几种?各有什么特点?
2、模拟视频切换器有哪些主要功能?
3、数字视频切换器有什么优点?
4、外键和内键有什么不同之处?
本章参考文献
1.钟大年，王桂华，电视节目编辑艺术，北京广播学院出版社，1993
第九章非线性编辑系统
学时：第12周，共2学时
教学目的：掌握电视编辑技术的发展历程；掌握非线性编辑系统的概念、工作过程和特点；
掌握非线性编辑系统的分类与组成；掌握非线性编辑系统的主要功能。
教学重点：掌握非线性编辑系统的概念、工作过程和特点；掌握非线性编辑系统的分类与组成；掌握非线性编辑系统的主要功能。
教学难点：掌握非线性编辑系统的概念、工作过程和特点。
教学内容
第一节电视编辑技术的发展历程
第二节非线性编辑的概念及其特点
第三节非线性编辑系统的分类与组成
第四节 MX一1数字视频切换器
第五节非线性编辑系统的功能
第六节CREATIBE系列简介
一、内容介绍
本章介绍了电视编辑技术的发展历程，阐述了非线性编辑系统的工作原理、构成和功能，详细介绍了CREATIBE系列的操作界面及使用方法。
思考题：
1、电视编辑从技术上可分为几个阶段?各阶段有何优缺点?
2、简述非线性编辑系统的工作过程。
3、非线性编辑系-~~5V--集了哪些电视制作设备的功能?
4、简述非线性编辑系统的组成。
本章参考文献
1.钟大年，王桂华，电视节目编辑艺术，北京广播学院出版社，1993
2.王世荣，谢贺添，电视采编设备原理与使用，中国广播电视出版社，1998
第十章电视音响设备
学时：第13周，共2学时
教学目的：掌握传声器的功能、技术特性及其分类和应用范围；掌握调音台的基本原理、结构和功能；掌握电视音响合成系统的种类及基本操作方法。
教学重点：掌握传声器的功能、技术特性及其分类和应用范围；掌握调音台的基本原理、结构和功能；掌握电视音响合成系统的种类及基本操作方法。
教学难点：掌握电视音响合成系统的种类及基本操作方法。
教学内容
第一节传声器
第二节调音台
第三节电视音响的合成
一、内容介绍
本章在对电视音响设备作出概述的基础上，重点介绍了传声器和调音控制台两类主要音响设备的工作原理、特性、结构、功能、分类及适用范围和基本操作方法。
思考题：
1、根据不同的能量转换原理，传声器可以分为哪几类?各类传声器有何特性?
2、请画出全方向性、8字指向性、心形指向性、锐心形指向性传声器的方向图，并说出按指向性分类的各种传声器的特性和适用范围。
3、试述调音台的基本工作原理。
4、试述调音台的主要功能。
5、电视音响的合成系统一般有几种?它们的基本操作方法怎样?
本章参考文献
1.张琦等，电视节目制作技术手册，北京广播学院出版社，1990
第十一章电视语言
学时：第14周，共2学时
教学目的：全面理解画面语言的构成要素、构成方式及其规律和要求；理解画面景别、句型和构成方式等的运用对节奏表现和观众情绪发展的影响作用；正确理解声画关
系，发挥画面语言和声音语言的整体作用；运用电视语言设计分镜头剧本。把
握从镜头、句子、段落到节目整体的语言组织能力。
教学重点：全面理解画面语言的构成要素、构成方式及其规律和要求；理解画面景别、句型和构成方式等的运用对节奏表现和观众情绪发展的影响作用；运用电视语言设
计分镜头剧本。
教学难点：全面理解画面语言的构成要素、构成方式及其规律和要求。
教学内容
第一节电视画面语言
第二节电视声音语言
一、内容介绍
电视语言由画面语言和声晋语言共同构成，它直接从电影语言发展演变而来，又具有丰富的表现要素和独特的语言规律。本章介绍了电视画面语言的单位、构成要素、句型结构及其表述能力、节奏表现力和情绪影响力。并介绍了电视声音语言的基本概念，各类声．音元素的特点、运用方法及其规律和要求。
思考题：
1、如何认识电视语言及其特殊规律?
2、怎样理解分切及其意义?
3、为什么要遵守画面方向的规律?
4、掌握配音的规律和声音效果控制的基本要求。
5、结合节目实例，分析积累效果和制约效果的作用和意义。
本章参考文献
1.[美]艺伦·沃秉尔，电视制作大会，林作坚等译，中国电影出版社，1993
2.刘日宇，杨士颖，电视现场制作，复旦大学出版社，1998
第十二章电视节目编辑
学时：第15周，共2学时
教学目的：全面理解电视编辑的工作过程、特点、意义、角色定位和主要任务；了解编辑技术发展进程，认识编辑系统构成以及各类编辑模式和基本工作方法；熟悉编辑
系统组成，掌握设备的一般功能操作和编辑功能操作，按正确编辑程序工作；
认识蒙太奇的含义、作用和分类；掌握蒙太奇运用的基本手法和画面转换的原
则与技巧。
教学重点：熟悉编辑系统组成，掌握设备的一般功能操作和编辑功能操作，按正确编辑程序工作；认识蒙太奇的含义、作用和分类；掌握蒙太奇运用的基本手法和画面转
换的原则与技巧。
教学难点：认识蒙太奇的含义、作用和分类；掌握蒙太奇运用的基本手法和画面转换的原则与技巧。
教学内容
第一节电视节目编辑概述
第二节电视节目编辑技术基础知识
第三节电视节目编辑基本理论
第四节电视节目编辑技巧的运用
一、内容介绍
本章概述了电视节目编辑的特点、任务、要求和原则，并从技术基础、编辑理论和编辑技巧等方面介绍了电视节目编辑的基本知识。科技发展尤其是数字技术的广泛运用为编辑工作提供了丰富的创造性发挥的空间，了解编辑技术的基本发展历程，掌握基本的编辑知识，是电视编辑的必要前提，而蒙太奇等电影理论及其丰富的表现手法和技巧则为电视编辑提供了重要依据。
思考题：
1、考察现阶段电视编辑技术的发展状况和节目状况
2、了解磁带编辑系统和非线性编辑系统的区别和各自的特点与作用。
3、按照节目结构要求和节奏要求准确选择镜头剪接点，熟练运用编辑技术，把握视频信号、
音频信号、字幕等各类信号源的编辑方式，准确、流畅、自然、通顺地编辑完整的电视节目。
4、通过实例分析，认识蒙太奇的作用及其运用的意义和效果。将蒙太奇表现手法应用到节
目创作中，提高电视语言运用的综合能力。
5、如何理解长镜头摄影和蒙太奇理论的分歧?
本章参考文献
1.王世荣，谢贺添，电视采编设备原理与使用，中国广播电视出版社，1998
本课程参考文献：
1.[美]Herber Zettl.电视节目制作手册，张一心，姜绍禹译，中国水电出版社，1998
2.李子先，电视摄制学，广东高等教育出版社，1990
3.李思维，咸彦平，电视摄像技术，电子工业出版社，1994
4.钟大年，王桂华，电视节目编辑艺术，北京广播学院出版社，1993
5.许做民，电视节目制作手册，中国广播电视出版社，1990
6.徐国光，电视节目制作，中国广播电视出版社，1991
7.孟群，电视节目制作技术，中国广播电视出版社，1991
8.王世荣，谢贺添，电视采编设备原理与使用，中国广播电视出版社，1998
9.赫伯特，泽特尔，电视制作基础，陈犀禾译，复旦大学出版社，1998
10.刘日宇，杨士颖，电视现场制作，复旦大学出版社，1998
11.杜都等，图解家用摄像机实用技巧，人民邮电出版社，1996
12.[美]艺伦·沃秉尔，电视制作大会，林作坚等译，中国电影出版社，1993
13.张琦等，电视节目制作技术手册，北京广播学院出版社，1990
执笔人：吴文忠
2008 年5 月10 日
《栏目包装设计》课程标准 课程编码：0301792课程类别：专业核心课 适用专业：电视节目制作授课单位：数字媒体学院 学分：5学时：80 编写执笔人及编写日期：朱晓春2014年3月 审定负责人及审定日期： 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 《栏目包装设计》课程是电视节目制作专业的一门专业核心课程，综合应用AfterEffects、Photoshop、3DMax、Illustrator等软件，实现任务式教学。 1.1.1课程性质 《栏目包装设计》课程是一门操作性和实践性很强的课程，它主要通过综合性的实践模拟训练，让学生学习电视栏目包装设计制作的内容。通过本课程使学生充分认识掌握实践技能的重要性，提高学生的实践设计操作能力，使学生能够适应现代社会对栏目包装设计人才的要求，满足就业的需要以及可利用前沿技术进行栏目包装设计。 1.1.2课程作用 本课程主要介绍运用AE这个影视特效合成软件以及3DMAX三维动画制作软件等进行电视栏目包装的知识与技术，使学生通过本课程的学习，不仅可以了解电视台栏目整体包装的制作流程和方法，还能根据需要制作出形式多样、效果丰富的片花、导视及宣传片来。为学生今后能成为栏目包装设计师这个岗位打下良好的基础。此外，还能使学生通过本课程的学习，培养学生正确的设计理念与设计方法，培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的审美能力，引导学生掌握各类栏目包装设计的同时促进学生设计个性的发展。 本课程相关的先修课及后续课： 《栏目包装设计》这门课程和《影视图像处理》、《影视特效合成》、《三维动画制作》等课程联系密切，如经过PS图像处理过的图像以及使用3DMAX软件制作的三维动画可以导入AE中进行特效合成，并制作出具有创意的片花、导视等。 先修课程：《影视图像处理》、《影视特效合成》 平行课程：《数字视频编辑》、《三维动画制作》 后续课程：《电视节目创作与制作》 1.2课程设计理念 《栏目包装设计》课程设计注重职业核心能力打造，基于工作过程化的课程开发设计，实施“教、学、做”一体化的教学。以职业能力培养为重点，以岗位工作任务为依据，采用企业真实项目与校园电视台虚拟项目，整合序化教学内容。以校个合作为平台，创新教学方法与手段。实现教学与工作、理论与实践深度融合，提高学生的职业能力。
我的心得体会 这学期的电视节目制作之门课，与本学期的其他课程相比，更加注重实践，给了我宝贵的动手操作和亲身实践的机会，使我对与拍片的流程，具体的每个人的职责与分工，拍片时应该注意的问题都有了清楚的认识。在拍片过程中，我不仅掌握了拍片与剪辑的基本技术，更加深刻的感受到了团队间合作的重要性。在团队中我担任的是场记这一看似平凡其实责任重大的职务。从前期策划到中期拍摄再到后期的剪辑和加工，我总结我的体会是：书到用时方恨少，事非经过不知难。 在拍摄前，因为未接触过场记这一职务，所以我去网上详细的了解了场记的职责和实践中应该注意到的问题，做好了充分的理论准备后，就信心满满的开工了。拍摄初期，因为道具不足，我用的场记板是调白平衡的白纸加醒目的彩色笔，但拍了几个镜头后，发现在监视器中不能看的很清楚，于是果断的换了同学的小黑板充当场记板，这一举动的正确性在后期剪辑时得到证明——清晰明确的“打板”给后期剪辑省去了很多麻烦，节省了很多时间。真可谓是公欲行其事，必先利其器。 以前看电视剧时，总是对剧中的画面场景不以为然，对偶然出现的穿帮镜头嗤之以鼻，当我真正担任场记时，我们有一场戏险些出现了穿帮镜头，我才知道小小场记原来有大学问大门道。它要求的不仅仅是时间的投入，更是需要绝对的耐心和细心。那一场戏设定女主角
给男主角打电话并给手机屏幕一个大特写，因为镜头是上下午分别拍的，屏幕上的手机时间结果不一致。我吸取了这一次的经验，在以后的拍摄中抱着精益求精的精神决不放过任何一个可能穿帮的机会，检查演员的服装配饰的穿戴位置，人物间的站立位置，室内光线的强弱，物品的摆放等每一个小细节我都一再的审查核实。场记工作也使我懂得，不论做什么，认真的态度都是尤其重要的。 做场记没有戏份，但一部片子不是单纯由演员组成的，真正想做好场记就会知道，这是个比较充实比较“忙”的角色，因为要不停地写啊记啊，准确的记录每个镜头的起始，记录有效镜头，场记做到后来，我发现自己手上的剧本越来越烂，上面无颜六色涂了好多……分镜头打板做场记单，记录排练中的花絮和戏中的精彩片段，为演员提词，基本就是嘴不停手不停脚不停，虽然很辛苦，但我真正感受到了拍片的快乐。因为我们的片子是分成若干场景和数个镜头拍摄的，拍摄时因为天气的原因演员的时间安排原因等，不能按镜头顺序进行拍摄，而我的准确的记录对于镜头的衔接，以及后期的剪辑配音和导演的补拍都提供了很大的帮助。 在拍摄过程中，我也学到了一些小经验：拍摄时多拍一些转场镜头和空镜头，对于后期编辑时很有用。拍摄的画面长度要比实践用的时间稍长一些，这样在剪辑时才能有备无患。（由于第一次拍片，我们好多镜头都是一遍就过，这就直接导致了素材的缺失。）即使是基础条件有限，也要争取每个场景从不同的角度各拍一次。在拍摄时要避免画面中出现高光点，否则画面反差会很大，效果不好。
第一章简答题 一、（教育电视节目）电视画面构图的特点 1.运动性:被摄主体和摄影机本身的运动将不断改变画面的结构； 2.整体性:系列镜头构图时应注意整体性； 3.时限性:因画面信息量大，时间长度不一样，电视画面构图应当简洁、明确； 4.多视点:电视画面在拍摄过程中不断变化方位、角度和景别； 5.一次性:电视节目的画面固定性和构图处理要求一次性完成。 二、电视摄像中斜侧面方向拍摄的特点 斜侧面方向即常说的左前方、右前方以及左后方、右后方方向。 特点：能使被摄对象的横向线条在电视画面上变为斜线，使物体产生明显的形体透视变化，同时能扩大画面的容量，使画面生动活泼，有利于表现景物的立体感和空间感。 斜侧面方向拍摄有利于安排主体和陪体，有利于突出主次关系，因而是摄影运用最多的一种拍摄方向。 三、试说明电动变焦距200M的作用 当开关被摄定为SERVO时，才可以使用电动变焦距。按压W端，可以拍摄广角图像：按压T端，可以拍摄长焦画面。用力按压焦距变化快，轻轻按压焦距变化慢。 四、摄像中仰摄的拍摄特点 1.景物的地平线在画面中处于下部或下部画面以外； 2.仰摄地面的景物时，近景景物高耸于地平线上，十分醒目突出；而后景被前景遮挡，得不到表现。仰摄有净化背景的作用，当有后景出现时，有被压缩在地平线上的感觉； 3.画面中竖向的线条有向上透视集中的趋势。用广角镜头仰摄拍摄某些景物时，高耸的近景和被压缩的远景可造成强烈的透视对比。 五、瞬时光圈的调节方法 使用“瞬时光圈”时，应该先将光圈控制开关置于“手动”位置，并将目标图像位于所拍画面的中心，然后再按下“瞬时光圈”键，调整摄像机的位置，使所拍摄的主要目标充满寻像器。此时，摄像机依据寻像器内的图像信号水平自动调节光圈，使得信号峰值电平达到预定的标准。释放“瞬时光圈”键后，光圈即停留于此位置上，并恢复手动方式。 六、教育电视节目的种类 1.按性质任务分：思想品德、社会教育、教育新闻、课堂教学、课后复习、教学参考等； 2.按内容长度分：系列片、专题片、教学片段等； 3.按表达方式分：讲授型、图解型、示范性、表演型、综合型等。
《影视广告》课程标准 一、课程性质与设计思路 1．课程定位 《影视广告》课程是广告设计与制作专业的专业核心课程之一。主要通过影视广告、栏目包装创意与制作的训练培养学生应用不同创意方法完成影视广告、栏目包装创意的能力;通过具体制作技能完成影视广告、栏目包装的制作能力。掌握影视广告、栏目包装的调研、创意、制作的相关知识。 先修课程为《影视合成1、2》、《广告设计》。 2．课程设计思路 该课程以服务影视广告设计行业的编导、创意、剪辑及特效制作等岗位的实际需求为课程开设的依据。以影视广告的创作与设计流程为该课程内容选择的标准，以项目任务为载体，以学生认知能力规律和影视广告调研、创意设计、制作的工作流程编排课程内容。 教学中采取理论、方法、实践、考核四个教学模块顺序开展教学，并将职业性、实践性、开放性融于教学过程，通过教学让学生熟练掌握影视剪辑、编辑的流程、方法，培养灵活操作、使用After Effects软件各项功能命令进行多种效果制作的能力。 本课程建议开设在第五学期，是以第三、四学期开设的《影视合成1、2》课程为基础，进行的综合创意和制作。 学时数为72学时，4学分。 二.课程目标 通过本课程学习，学生能综合运用创意的方法完成影视广告、栏目包装的创意,能够熟练运用影视广告的相关软件（包括Photo shop、Premiere、After Effects等）完成影视广告、栏目包装的后期制作与特效处理。 1．职业能力培养目标 （1）能够开展影视广告、栏目包装的调研与分析工作； （2）能够根据广告或栏目目标需求制定合理的项目设计； （3）能够综合运用创意与制作技巧完成项目的前期创意与后期制作。 2.知识目标 （1）了解影视广告、栏目包装的基本原理； （2）熟悉影视广告、栏目包装的创意表现； （3）熟悉影视广告、栏目包装的制作技巧； （4）掌握影视广告、栏目包装的创作规律；
电视节目制作总结报告 上大学三年来，首次迎来了一次与众不同的考核形式。相比当年播音笔试，新闻采访笔试，节目制作笔试等等一些实践类型的学科采取笔试的方式进行考核，电视节目制作课这次实验性的创新显得非常人性化、合理化，非常深入人心。我很鼓舞，不是因为不用考笔试了，而是因为一群被理科生包围学习传媒的孩子们终于感觉到了一丝的艺术气息。这样一种深入专业的艺术气息是我们专业非常非常非常欠缺的。我们有非常专业的硬件，非常专业的老师，和别的院校相比，缺的就是这种艺术氛围。这种氛围不仅需要学生的自我创造，更重要的是需要专业老师的引导与支持。因此，在这里我要郑重地对刘老师表示由衷的感谢，感谢您一学期对我们投入激情的教育，感谢您传授给我们电视节目制作的相关知识，感谢您为我们营造了我们急需渴望的艺术氛围。 通过这次影展，可以说电视节目制作这门课所学的知识真正在实践中运用到了，比单纯的考试效果要好很多，许多知识要点通过在实际中操作有了更深刻的领悟与理解，有的环节甚至自己有了一些想法和见解。自我体验比较深的是电视节目的包装。就像这次影展，单纯的展播影片是枯燥乏味，和电视节目一样，也是需要包装的。真实，是电视专题片的生命，这里所说的“包装”，是在新闻成品的基础上进行的进一步的技术处理，它的目的和作用不是改变事实，而是要使
新闻作品中传递的事实更加醒目，更容易引起观众的收看兴趣。也就是说，包装不是对作品内部各种要素的包装，而是对作品的成品的包装。通过我们对影展夸张而又不偏离实际的包装，使得我们达到了不同凡响的宣传效果和视觉效果。 我负责这次影展的片头制作，其中比较重要的环节，也是节目制作的一个重要环节就是拍摄。在拍摄前，因为对片头的制作流程不是很熟悉和了解，所以我去网上详细的了解了一下和实践中应该注意到的问题，做好了充分的理论准备后，就信心满满的开工了。拍摄初期，因为道具不足，我用的场记板是调白平衡的白纸加醒目的彩色笔，但拍了几个镜头后，发现在监视器中不能看的很清楚，于是果断的换了同学的小黑板充当场记板，这一举动的正确性在后期剪辑时得到证明——清晰明确的“打板”给后期剪辑省去了很多麻烦，节省了很多时间。真可谓是公欲行其事，必先利其器。以前看电视剧时，总是对剧中的画面场景不以为然，对偶然出现的穿帮镜头嗤之以鼻，当我真正地拍摄时，我们有一场戏险些出现了穿帮镜头，我才知道场记的重要性。我吸取了这一次的经验，在以后的拍摄中抱着精益求精的精神决不放过任何一个可能穿帮的机会，检查演员的服装配饰的穿戴位置，人物间的站立位置，室内光线的强弱，物品的摆放等每一个小细节我都一再的审查核实。场记工作也使我懂得，不论做什么，认真的态度都是尤其重要的。我真正地感受到了拍片的快乐。因为我们的片子是分成若干场景和数个镜头拍摄的，拍摄时因为天气的原因演员的时间安排原因等，不能按镜头顺序进行拍摄，而我的准确的记录对于镜头
电视节目后期制作技术 电视节目后期制作是电视节目制作的最后环节，对整个电视节目质量的影响有着不可忽视的作用。从某种意义上来讲，电视节目制作技术包含方方面面的内容，如录音、剪辑以及后期的二次加工及创造等。每一项后期操作的失误都将影响整个电视节目的质量。下面文章就针对电视节目后期制作中的几个关键技术问题进行详细地分析与讨论，希望通过文章的简要论述可以为相关从业人员提供一定的参考建议，对后续电视节目的制作提供质量依据，进而不断提高电视节目的收视率。 标签：电视节目；编辑；后期制作 Abstract：The post-production of TV programs is the last process in the production of TV programs，which has an important effect on the quality of the whole TV programs. In a sense，TV program production technology includes all aspects of the content，such as recording，editing and post-processing and creation. Each post-operation error will affect the quality of the entire television program. The following paper makes a detailed analysis of and discussion on several key technical problems in the post-production of TV programs，hoping to provide some reference for the relevant practitioners through the brief discussion of the article，to provide quality basis for the subsequent production of television programs so that they continue to provide the ratings of television programs. Keywords：television programs；editing；post-production 1 后期編辑对于电视节目的重要性 电视节目作为人们生活中必不可缺少的重要部分，随着人们生活质量的逐渐提高，对于电视节目的欣赏度和审美度也在逐渐的提高。开始对电视节目中的画面、声效、内容有了新的要求。在满足其不断变化的需求，要求电视制作后期人员必须对整体电视节目后期制作有一个清晰的认识，确保节目播出的连贯性和统一性。同时，在设计风格上要关注观众较认可的画面，尤其是综艺节目，为了达到效果就必须寻找到节目的最大亮点，然后依据节目氛围制定出符合场景的节目特效。如声音、字幕等。电视编导也要时刻把握整部电视节目的衔接性，通过节目流程的连贯性来吸引观众，获得更多的认可及好评。所以说，一档好的电视节目必须重视后期编辑制作在其中所起的重要作用。 2 电视节目后期制作概述 一档电视节目的播出是由前期制作和后期制作共同完成的，电视节目后期制作主要是指电视节目后期相关制作人员要依据实际情况或是编导流程，对前期采集和录制的电视节目进行后期的加工处理。某种意义上来讲，电视节目的播出对后期制作的要求较高，通常情况下是将前期采集回来的资料或是图片进行编辑、
数字视频编辑课程标准 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《数字视频编辑》课程标准课程编码：0301791课程类别：核心课 适用专业：电视节目制作授课单位：数字媒体学院 学分：5学时：80 编写执笔人及编写日期：2013/3/15 审定负责人及审定日期： 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 本课程是为本院电视节目制作专业的学生所开设的一门专业技术课程，课程全面系统地培养学生运用数字化手段进行影视素材编辑能力。影视剪辑软件的运用是影视艺术与技术专业的一门基础课，是一门综合运用影视知识进行影视片制作的应用性课程。本课程主要学习运用软件FINALCUTPRO7进行素材采集、视频剪辑、视频输出和简单的特效制作知识，并拓展二维、三维、非编、特效软件，包括AfterEffects、shake、3DMAX等。 影视剪辑既需要一定的影视理论基础，又需要相当的实践能力。本课程旨在让学生在熟练掌握影视基础知识的基础上，培养剪辑技术的艺术思维，在后期非编操作系统上制作影片，实践性较强。本课程为本专业的同学们提供影视制作后期编辑的基本技能，是以后学习影视艺术各相关专业课程的基础，对提高学生的专业素质起着重要作用。 职业面向：影视后期剪辑 职业拓展：电视节目制作 电视节目制作专业是培养具有影视创意思维、艺术基础，同时又能够运用电视节目制作技术进行影视节目策划、摄像、视频编辑、后期合成的高技能应用型人才。本专业毕业生应具有严明的法制观念、良好的职业道德和较好的艺术修养，能够利用计算机及影视设备进行电视节目的前期（摄、录）与后期（加字幕、配音、剪辑、合成）制作，同时还具有一定的网页设计制作、动画制作、课件制作及MTV制作等方面的能力。《数字视频编辑》学习领域对培养学生的思维素质、创新能力、科学精神以及运用数字视频编辑技术知识解决实际问题的能力，还有后继学习领域的学习，都具有十分重要的作用。本学习领域强调以学生为主体、知识为技能服务，培养学生的自主学习能力、创新能力和团队合作能力，达到争取在短时间内掌握实际工作技能的目的。 通过该课程的学习，使学生掌握电视画面编辑的基本原则和技巧，能综合运用FinalCut软件对电视语言元素进行编辑合成，完成各类电视作品的编辑（1）对学生适应就业岗位能力的培养起到主要支撑作用。
竭诚为您提供优质文档/双击可除电视节目编辑年终总结 篇一：电视台编辑年终总结 电视台编辑年终总结 又到一年曲终时，不管你愿不愿，也不管你会不会，更不管你一年来的努力结果怎样，也不管你一年来的创伤和心得有多少，年度总结都无可避免地摆到了所有职场人士的面前。既然来了，既然躲也躲不开，绕也绕不过，只要你还想在职场混，大家就好好面对，认认真真地好好总结一番吧!下面给大家分享的是一片电视台编辑年终总结，欢迎大家阅读。 一年又一年，20XX年又将离我们远去。在过去的一年里，我们总编室编播部在公司、频道领导的正确领导与协助下，圆满的完成了频道的编播任务和工作。回望走过的一年，有辛苦、有劳累;有成绩、有不足;有付出、有收获;有感悟、有心得。在岁末之际，我为****全年的工作做了一个简要的回顾，总结一下自己在过去一年的得与失。一、政治思想。 能认真学习党的方针、政策，政治思想上始终同党中央
保持高度一致。坚持用正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习和工作。热爱本职工作，团结同事，充分发挥党员的主观能动性和模范带头作用，以身作则，与各位同事共同进步。对自己严格要求，不断提高政治敏感性，保证舆论导向的正确性。 二、脚踏实地工作，提高管理、业务技能。 1、编播部是规划、编排全频道节目、广告播出的重要部门，它担负着参谋，监督，管理，服务等职能。对工作我能坚持原则、职责分明，做到了团结同事、有效沟通，立足本职、脚踏实地的完成上级领导交给的各项工作、任务。自觉遵守公司、频道制定的各项规章制度及条令、条例。 2、作为编播部经理，我充分认识到自己既是一个管理者，更是一个执行者。我除了以身作则，学习、熟悉业务外，还注重提高团队的整体素质，充分发挥员工们的主观能动性及工作积极性，这样才能保证在人员偏紧的情况下，大家都能够主动承担工作责任。做到快、准、全，快是反应快、变更快、下单快;准是准时、准点播出;全为播出完整、安全顺利。 3、我能重视加强理论和业务知识的学习，不断提高自身综合素质。在工作中，坚持一边工作一边学习，不断提高自身综合素质水平。一是深刻领会公司、部门制度的含义和目的，增强自己宣传制度和执行制度的自觉性和坚定性;认
一、填空： 1.电视制作的方式_ ENG方式电子新闻采集、EFP方式电子现场制作、ESP方式电视演播室制作。 2.电视制作的手段实况直播；影片制作；录像制作；电子制作。 3.ENG方式的特点－既可以先摄录，后编辑；也可即摄、即播、即录（实况播出/录像）。 4.连续电子快门在拍计算机屏幕情况下使用。 5.使用增益功能后，画面会出现__________________变化。 画面变亮、杂波会增多，图像信噪比下降，画面上出现雪花干扰 https://www.doczj.com/doc/ff13162831.html,D的中文说法是___电荷藕合器件___。 7.磁带电子编辑的实质是_ 电子编辑实质是按一定的要求，完成视频、音频和控制磁迹的对接，并重新排列在同一磁 带上。 8.插入编辑的条件是在已录制有完好信号的磁带上进行。 插入编辑方式则必须在已录制有完好信号的磁带上进行（已经录有控制磁极的磁带—母 带），然后根据需要更换某一段信号内容（或声音或图像），即消去原有的信号而插入新 的信号内容。 9.电视特技的类别_ 1、光学特技___ 2、机械特技_ 3、模拟特技 4、数字特技 10.非线性特技的含义是___________________________。 11.演播室方式的特点既可以先摄录，后编辑；也可即摄、即播、即录（实况播出/录像）。 12.白平衡调节的目的是为了确保在照明条件发生变化的图像中的白色仍然保持白色不 变，图像的色调依然保持自然。 一、填空： 1、电视制作的方式--------、-----------、-------------。 2、电视制作的手段-------、-----------、-------------。 3、 ENG方式的特点----------、--------------。 4、连续电子快门在-----------------情况下使用。 5、使用增益功能后，画面会出现-------------变化。 6、 CCD的中文说法是--------------------------。 7、磁带电子编辑的实质是-----------------。 8、插入编辑的条件是-------------------------。 9、电视特技的类别-------------、------------、------------- 10、非线性特技的含义是----------------------。 11、演播室方式的特点-----------、-------------。 12、白平衡调节的目的是--------------。 网上教程自测题试题（A） 二、简答题： 1、 CCD摄象机的优缺点有哪些？ 2、与传统的磁带编辑相比较，非线性编辑有哪些优缺点？ 3、虚拟演播室节目的特点。
姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 节目录制实训心得体会
节目录制实训心得体会 接到《市第二届教育电视节目制作培训》的通知的时候，心里很矛盾，为什么呢？因为自己对于摄影和摄像很感兴趣，很想找个机会好好的学习一下，但是另外一方面，连续要在市电教馆学习四天，对于我这样一个处于偏远地区的小学教师来说有很多的困难，一个是路程比较遥远，二是自己的课又很多，不好调整。但最后在秦主任的支持下，还是排除了困难，因此我决定去参加这次培训。 拿到本次培训的课程表时，就觉得这次培训的内容很丰富，形式也很多样。下面就结合三天的培训谈谈自己的想法： 首先，本次培训主要是针对目前学校教育电视节目的制作的，因此，培训一开始电教馆的老师就给我们学员介绍了基础的摄像的一些应用 操作技巧，讲解的内容很实用，很贴合我们平时的工作需要。而且紧接着就带领我们学员到了奥体去实践拍摄了，每个人都交了作品。但是我觉得，开始的摄像的拍摄技巧讲解还可以在深入一些，并且在实际拍摄的过程中应该给我们学员规定一个拍摄的主题，然后作业上交后紧接着老师就可以对于我们的拍摄作品进行更加详细的点评和指导，最后是老师们也同时拍摄一个作品和学员的作品进行一个参照，我想这样能够更加直观的反映出我们的问题，更有利于我们今后的提高。 其次，在随后的培训中又学习了如何使用非编软件对于所拍摄的视频进行编辑，但是学习的时间太短暂了。很多的学员老师并没有来得及完成自己的非编作品，而且对于非编的软件掌握的也不是很熟悉。我觉 第 2 页共 4 页
得应该利用更长的时间对软件进行详细的介绍，并且至少让每一位学员老师都能够完成一个作品。还有后来的ps的学习也应该如此。 再次，对于灯光的讲座我觉得对于我们学校教师来说不是很实用，一方面学校没有条件，另一方面我们的专业知识也不够。只能是作为一个知识去了解。 最后对于校园电视的制作培训非常实用，也很贴合我们的实际情况，学习过后觉得收益匪浅。 还有，我觉得作为一次培训，后续的工作也应该跟上，例如继续进行第二期，第三期的培训；还可以将培训的教程和资源挂在网上，让感兴趣的学员进行继续学习等等。 总之，此次市电教馆举办的教育电视节目制作培训让我感到收获很大，对于我今后在学校的工作有很大的帮助！ 第 3 页共 4 页
电视台的电视节目制作 流程 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
电视台的电视节目制作流程 一、前期制作工作流程 第一阶段：构思创作 （1）节目构思，确立节目主题，搜集相关资料，草拟节目脚本。 （2）主创人员策划、写出分镜头方案。 （3）拍摄计划，计划是节目的基础，节目的构思越完善，拍摄的条件和困难考虑得越周全，节目制作就会越顺利。各部门主要负责人讨论并确认拍摄计划并执行。 （4）各部门细化自己的计划，如建造场景道具，征集影片、录像资料等等。 第二阶段现场录制 不同类型节目有其不同的制作方式，以演播室拍摄为例： （1）排演剧本； （2）进入演播室前的排练：演员练习走位、表情、动作、交流；导演阐述，灯光、舞美的最后确定；音响、音乐处理；转播资料的确定。 （3）分镜头剧本：镜头序列、景别、角度、技巧、摄像机编号、切换钮编号；提词器的准备，租赁的设备，移动车，摇臂，布景，道具，美工装饰服装等。 （4）演播室准备：舞美置景，服装配齐，灯光试验，通信联络，录像磁带。
（5）摄像机准备：各设备准备，摄像机检查，调整灯光，带声音操作，化妆，服装，布景，道具，特技的运用。 （6）走场。以上诸项完成之后进行。 （7）最后排演（带机排练）。开始表演、导演处理、协调运用等等。 （8）录像。正式录制或试录，每段的场记、时间标准，适当穿插及备份镜头的拍摄。2、后期制作工作流程 第三阶段：编辑混录 （1）素材编辑；确认编辑方式、搜寻素材的入、出点并确定；搜寻母带的入、出点并确定。 （2）特技的运用、字幕的制作。 （3）画面编辑后，可进行初审看，结构是否合理，段落层次是否清楚，有无错误并修改。 （4）混录。录解说词及所需的音乐，将解说词、效果声、音乐进行混录，进行音调、音量等处理。 （5）完成片审看。负责人审看并提出意见。 （6）播出带复制存档。
《影视特技制作》课程标准 一、课程概况 注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。 二、专业对课程要求 影视特技制作是一门应用前景广阔的视频技术，是一门为网络数字视频技术服务的岗位方向课程，是一门操作性极强的专业课程。本课程是一门理论与实践相结合、兼顾技术与艺术的课程。这门课程集技术、艺术、文学于一体，实践性与应用性都很强，与时俱进，该课程的教学为设计与开发优秀影视作品奠定技术基础。 三、课程培养目标 1、总体目标 本课程着重介绍影视节目制作特技操作知识，通过学习这门课程使学生系统掌握影视特技制作的基础知识，设计概念；熟悉影视制作片头、片尾及特效设计的工作流程、创作技术方法。更重要的是让学生能熟悉一部影视专题片的整体设计与实现过程，提高学生影视特技设计和创作能力、影视作品欣赏能力，培养他们对影视媒体制作的敏感性。通过本课程的学习让学生在影视创作中培养视频后期特技制作的能力。 2、知识目标 （1）掌握影视特技制作基础知识。 （2）掌握时间线、遮罩和层的操作。 （3）掌握滤镜特效的操作。 （4）掌握综合片头片尾实例的创作手法。 3、能力目标 （1）掌握影视作品后期特效设计的能力。 （2）掌握特效合成的能力。 （3）掌握运用特技编辑创作综合数字短片的能力。
4、素养目标 通过本门课程的学习，期望学生培养具有独到眼光的影视作品欣赏能力，并能从镜头出发对作品进行特效包装，揣摩并体会影视特技的设计手法。要求学生达到以下培养预期：（1）具备爱岗敬业的精神。 （2）具有胜任影视后期特效制作工作的良好业务素质。 （3）具备一定的美学知识和审美观念。 （4）具备运用所学知识分析和解决用户提出的特效要求能力。 四、课程设计思路 《影视特技制作》课程目标的设计主要遵循学生学习视频后期特技制作的规律和不同学生个体能力发展方向的需求与特点，也适当考虑和尊重学生的个体差异，产生不同类型的特效制作方向，如广告类，影视特效类等。此设计旨在体现《影视特技制作》课程标准的灵活性。 以视频后期特技制作岗位职业能力培养为重点。 1、基于影视技术学习需求设计教学方法，力求使教学过程符合高校教育理念。《影视特技制作》课程的主要教学点为：影视特技制作基础知识、层和遮罩的应用、滤镜特效应用以及综合实例等，采取任务驱动、案例教学，研究性学习等方法，有效地调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。根据教学内容合理安排教学案例的大小、顺序，使得案例任务之间是相互关联、循序渐进的，便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识。 2、注重职业岗位能力培养： 影视特技制作岗位是一个专业性很强的职业岗位，因此在教学过程中主要注重激发学生的积极性和创作热情，培养学生的影视特技的设计及创作技术。基本达到职业性基本需求：（1）职业性：体现为满足影视特技制作的需要，多安排实际拍摄项目，以项目为导向，让学生能通过练习熟练特技的设计手法，并且利用所学知识进行特效创作。避免进行单一的理论教学。 （2）实践性：为了体现职业技术学院特点，课程安排更注重职业需要和技术实践。课程组织实践性教学，理论部分少而精，用大量实例和练习辅助学生更好地掌握拍摄的技巧与手法。 在进行本课程设计的过程中，要基于以下几个方面的思路： (1) 以岗位就业为导向的实践项目教学方法，课程设计将面向岗位需求，将项目教学、任务驱动教学、案例教学的教学思想融为一体，并不追求形式上的项目教学、任务驱动教学或案例教学，而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法的精神实质。 (2) 坚持以就业为导向，以培养学生职业能力为根本，将提高学生的就业竞争力和综合
电视节目制作心得 这学期上了电视节目制作这节课,感触颇多。与其她课程相比,电视节目制作更加注重实践,更加贴近实际操作,给了我机会亲身投入拍摄工作中去。从而对整个电视节目制作的过程有了更深一步的了解。在整个制作过程中,我也深深地体会到了团队合作的重要性,技术运用的熟练性的重要,以前瞧电视的时候并不觉得这里面有多复杂,却又如此自然。想要整个片子流畅的播放出来,还真不容易。从前期的策划选题,到整个的拍摄过程,再到最后的进行剪辑,都就是需要费心费力,全力以赴当这一切经历过来,我瞧着片子制作完成以后,心里的兴奋不言而喻。 电视作为一种社会文化,其意识形态的本质属性决定它必须要充分展示社会人生美与主体性情美。这就要求电视编创人员,坚持弘扬社会主旋律与鲜明的个体风格与谐统一的原则,去阐释社会生活之美,去表现生命之美、理想之美与未来之美。其次,各类电视节目,可以说都就是主体对某些物像的切割筛选、删除渲染之后的再生物。因此,电视节目制作就必须要坚持充分展示生活真实美与意象物化美的美学原则。再次,电视就是一种大众媒介,这就要求电视工作者深入向民族优秀传统学习,充分发挥电子传媒时效性的动能,及时满足大众对文化的需求。 参与与体验电视节目制作的每一个环节,我们从前期策划到中期拍摄再到后期剪辑的每一个环节,了解一个完整的电视节目制作过程的方方面面。这个过程让我们掌握了电视节目制作的基本技术,成为
可以应对基本需要的全面人才,同时也让我们能够体味与感受各个工种间配合的重要,而后者可能对我们更为重要。套用初中课本中的一句话,电视节目制作不仅就是一门技术,而且就是一门艺术。这就是一门综合的艺术,同时也就是一个艺术的综合。这里有语言文字的文学艺术,有摄影摄像的声光艺术,等等。下面,分几个方面谈谈学习中的点滴体会。 1、策划与编辑好的节目首先需要的就是一个好的策划,简单的说就就是一个好点子。这个点子就就是节目的灵魂,决定了节目发展的方向。节目前进的道路平坦通途还就是崎岖小道,很可能就在出发的一刻决定了。为了一个好的选题大家讨论了很久。而一旦一个可行的方案推出以后,后面的工作就会在这个前进的方向上一帆风顺了。如何才能有一个好的策划呢？这就需要我们首先必须很好的理解要做的节目的意图:要做给谁瞧,要对她们说什么,达到什么目的明白您的宗旨就是要做什么。在这个基础上,按照广播电视传播的基本规律,用您的受众易于接受的切入点,从一个比较新颖的观点出发,把一个事情说明白。这些,就是我们很多从业人员所欠缺的,也就是我们学习中所应当重视的。之后,要在拍摄前尽可能多的做功课,包括考虑到实拍过程中可能遇到的种种困难,拍摄过程中的具体步骤等等,最好能形成书面。如果有大量的语言表达,则应该有比较完整的文案。 2、拍摄拍摄过程就是整个电视节目制作过程中技术含量相当高的环节,一方面要求相关人员熟练操作各种专业设备,另一方面要求其有较高的审美水平,能做到不仅拍摄到事物本身,还能通过这个
电视节目制作客观题： 1．电视节目制作的理念? 服务意识 2．比制作理念更高一级的是什么？ 政治立场 3．什么叫艺术? 来源于生活，重现生活。 4．电视节目制作的要点？ 热点视点经典 5．摄像机操作的四要素是？ 稳平准匀 6．电视节目制作的手段？ 实况直播、电视影片制作、录像制作、电子制作 7．电视节目制作的方式？ ENG方式:电子新闻采集，是使用便携式的摄像、录像设备，来采集电视新闻。 EFP方式:电子现场制作，是以一整套设备连结为一个拍摄和编辑系统，进行现场拍摄和现场编辑的节目生产方式。
ESP方式:电视演播室制作，是指演播室录像制作。 8．线形编辑与非线编辑的区别 线形仅仅是覆盖或取代，非线才实现了真正的插入。 9. 白平衡的调节以及目的调白 1.结合实际谈谈电视节目制作与技术的关系？ 电视是一种特殊的建立在技术基础上的艺术创作，技术为艺术提供技术支持，艺术则 是技术得以发展的灵魂，纵观我国电视节目制作历程，每前进一步都是以科学技术为先导，以电视技术和电视设备为基础，以技术与艺术的密切结合而发展的。特别是近年来，随着 非线性编辑系统在电视节目制作中的广泛应用，使得这种合作关系表现的比以往更直接、 更密切。 非线性编辑系统主要是指以计算机为核心构成的视频/音频工作站。一套完善的非线性制作系统应具有的基本功能包括：高质量的视音频输入/输出功能；支持多种格式的素材采集和存储；灵活、方便、快捷的剪辑功能；简明精确的音频制作和音效处理；丰富的二维/三维特技；出色的图文字幕处理；专业抠像和颜色校正能力；精确的基于色彩点的跟踪稳 定功能；强大的基于矢量技术的绘图系统；大量独特的粒子效果；高效的特技合成和网络 渲染能力；完善的素材管理；良好的开放性、兼容性和系统稳定性。非线编强大的技术功 能为我们创作出激动人心的视听效果提供了必备的技术基础，这就要求制作人员不仅要熟 悉和掌握非线编中每一个制作软件的基本功能和操作方法，同时还必须熟悉和掌握编辑中 应该遵循的艺术原则，这样才能在电视节目的制作中更好地实现技术与艺术的完美结合， 达到技术与艺术的和谐统一。 如非线编钟的声音效果：电视艺术的表现力从根本上很大程度地包含在对电视制作技术 和工艺的掌握之中。不仅包含视觉领域，同样也涉及听觉领域。声音，作为视听媒介的基 本物化元素，与画面一起构成特定的审美时空。声音的全方位传播使画面的内涵得到伸延，使人物的情感得到更充分的展现。电视技术的采录设备为我们提供了同步记录和编辑真实
《影视栏目包装一》课程标准 课程代码适用专业动漫设计与制作 课程学分 4 总学时64 制定人韩睿制定时间2010.05 修订人韩睿修订时间2012.01 合作企业审核部门 1.课程性质与设计思路 1.1课程的性质 本课程为专业必修课程，通过教学使学生能够深入认识影编辑制作的整个制作流程及在此过程中的岗位职责要求，掌握影视制作、设计的制作方法与技巧；掌握影视中各种镜头语言的表达方法；掌握影音编辑软件的编辑方法和技巧。使学生具备应用影音编辑及设计能力的综合素质。 1.2设计思路 本课程以影音编辑岗位职业需求为导向，采用理论讲解与阶段性小项目实践相结合的方式教学，使学生全面、形象、深入的掌握影音编辑技术及设计能力，提高学生的职业能力。在教学中要发挥教师的主导作用，在技术讲解的同时与示范操作精密结合，使复杂步骤更加简单，繁琐命令更加形象，加强启发性教育，使学生的软件操作和二维手绘相结合、灵活应用与影音编辑创作中。 本课程共64课时，学分数为4。 2.课程目标 2.1职业能力目标 ●能够运用影音编辑软件制作和表达镜头语言的能力； ●能够运用影音编辑软件制作表达动画原理的能力； ●能够初步运用After Effects软件制作影视栏目包装的能力。
2.2知识目标 ●第一阶段：熟悉影视画面构成及剧本的创意和写作； ●第二阶段：使用Premiere进行影音效果的合成、编辑与创作能力的建立； ●第三阶段：影视栏目包装软件操作基础、动画制作及设计思维的构建； ●第四阶段：综合运用影音编辑的技术和设计能力展开具有实战性的项目 制作。 2.3素质目标 ●培养学生勤于观察、探究的品格； ●培养学生勇于创新的精神。 ●能够培养创作主动力和自我潜能的发掘精神； ●能够真切体会团队合作精神； 3.课程内容和要求 根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，课程内容以“工作任务（或项目）”的形式，其排序遵循从简单到复杂（从单项到综合、从封闭到开放）原则。课程内容（或子项目）为典型产品、设计、决策或服务，应围绕工作任务进行设计，为操作实例，内容要具体、具有可操作性。教学要求的描述要具体明确（同上项目标描述）。活动设计需遵循原则：职业活动为导向；素质为基础；能力目标为主线；学生为主体；项目为载体；知识、理论、实践为一体。 序号 学习内容教学要求 参考 课时模块 教学单元/ 项目 能力要求知识要求 1 影视编 辑理论 模块 项目一影 视编辑理论 训练 ●能够了解和影音技术相 关的岗位和需求； ●能够熟悉画面构图基本 理论； ●能够熟悉色彩在影视中 表现和情感； ●能够熟悉镜头组接原理； ●能够编辑撰写影视稿本； ●了解和影音技术相 关的岗位和需求； ●熟悉画面构图基本 理论； ●熟悉色彩在影视中 表现和情感； ●熟悉镜头组接原理； ●熟悉编辑撰写影视 稿本技巧； 8
电视台编辑个人工作总结最新S u m m a r y o f w o r k f o r r e f e r e n c e o n l y 撰写人：XXX 职务：XXX 时间：20XX年XX月XX日
2 电视台编辑个人工作总结最新 广播电视台编辑部工作总结本年度，在局、台两级领导班子的正确指导和大力支持下，我较圆满的完成了领导交办的各项工作任务。现就这大半年的工作情况总结如下： 一、电台节目方面 我很荣幸的从20xx年初开始参与交通广播的组建至今，与交通广播各位同仁一起，在局、台两级领导班子的领导下，见证了xx交通广播电台从筹建、试播、实现直播的全过程。在这个过程中我做过栏目策划、栏目包装、节目编辑、技术支持等工作。 (一)新增丰富多彩的电台节目。按照局领导班子要求，交通广播要继续加大节目的丰富性、娱乐性，在局领导班子的指导下，我今年负责的节目又新增了《汽车音乐疯》(30分钟)、《纪实60分》(60分钟)、《五年级插班生》(55分钟)、《下午书场》(50分钟)、《幸运大挑战》(60分钟)五档节目，增加新的节目后，我的工作量大了很多，但想到能够让xx广大的听众朋友们听到经过自己亲手编辑制作的节目，我觉得我的付出是值得的。有时候坐在出租车上，听到司机师傅的调频收音机中传出的声音，正是自己精心制作的节目，那种无比自豪的感觉就从心底油然而生。这些节目的加入，受到了广大听众朋友的喜爱，尤其是司机朋友对我们的节目赞不绝口。 (二)积极参与新栏目的策划、包装。XX是xx交通广播大发展的一年，这一年我台新增了许多栏目，我与全台编播同仁一起出点子、想办法，积极参与策划、包装了《爱车课堂》、《汽车音乐疯》、《下午书场》等栏目，在包装栏目头的过程中，我与 第2 页共17 页
电视台的电视节目制作 流程 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
电视台的电视节目制作流程一、前期制作工作流程 第一阶段：构思创作 （1）节目构思，确立节目主题，搜集相关资料，草拟节目脚本。 （2）主创人员策划、写出分镜头方案。 （3）拍摄计划，计划是节目的基础，节目的构思越完善，拍摄的条件和困难考虑得越周全，节目制作就会越顺利。各部门主要负责人讨论并确认拍摄计划并执行。 （4）各部门细化自己的计划，如建造场景道具，征集影片、录像资料等等。 第二阶段现场录制 不同类型节目有其不同的制作方式，以演播室拍摄为例： （1）排演剧本； （2）进入演播室前的排练：演员练习走位、表情、动作、交流；导演阐述，灯光、舞美的最后确定；音响、音乐处理；转播资料的确定。 （3）分镜头剧本：镜头序列、景别、角度、技巧、摄像机编号、切换钮编号；提词器的准备，租赁的设备，移动车，摇臂，布景，道具，美工装饰服装等。 （4）演播室准备：舞美置景，服装配齐，灯光试验，通信联络，录像磁带。 （5）摄像机准备：各设备准备，摄像机检查，调整灯光，带声音操作，化妆，服装，布景，道具，特技的运用。 （6）走场。以上诸项完成之后进行。 （7）最后排演（带机排练）。开始表演、导演处理、协调运用等等。 （8）录像。正式录制或试录，每段的场记、时间标准，适当穿插及备份镜头的拍摄。 2、后期制作工作流程
第三阶段：编辑混录 （1）素材编辑；确认编辑方式、搜寻素材的入、出点并确定；搜寻母带的入、出点并确定。 （2）特技的运用、字幕的制作。 （3）画面编辑后，可进行初审看，结构是否合理，段落层次是否清楚，有无错误并修改。 （4）混录。录解说词及所需的音乐，将解说词、效果声、音乐进行混录，进行音调、音量等处理。 （5）完成片审看。负责人审看并提出意见。 （6）播出带复制存档。