学前心理学课程教案
一、教学目标
本课程旨在帮助学前教育从业者深入了解学前儿童的心理特点和需求，掌握适应性的教育策略，提高对学前儿童的关爱和教育水平。
二、教学内容
1. 学前儿童的发展阶段
a. 生理发展：探索学前儿童身体和脑部发育的特点及对其学习和行为的影响。
b. 心理发展：探讨学前儿童认知、情感和社交发展，了解各阶段的特点、需求和挑战。
2. 学前儿童的情绪管理
a. 探索学前儿童情绪管理的重要性及对其学习和社交的影响。
b. 提供有效的策略，帮助学前儿童学会认识、表达和调节情绪。
3. 学前儿童的行为管理
a. 了解学前儿童行为问题的常见原因及背后的心理需求。
b. 掌握正面行为管理技巧，包括奖励和约束的正确运用。
4. 学前儿童社交技能的培养
a. 引导学前儿童学会与他人互动、合作和分享，培养友善和尊重
他人的习惯。
b. 提供多种游戏和角色扮演活动，促进学前儿童社交技能的发展。
5. 学前儿童的学习策略
a. 了解学前儿童的学习特点和好奇心，鼓励他们主动探索和思考。
b. 探索多样化的学习活动和启发式教学方法，帮助学前儿童建立
良好的学习习惯和自主学习能力。
三、教学方法和手段
1. 讲授法：通过讲解理论知识和心理学原理，向学员介绍学前心理
学的基本概念和研究成果。
2. 案例分析法：结合实际案例，引导学员分析学前儿童的心理问题，并提供相应的解决方案。
3. 小组讨论法：组织学员进行小组讨论，分享经验和观点，促进彼
此之间的交流和学习。
4. 角色扮演法：安排学员扮演学前儿童和教师角色，进行情境模拟，并及时反馈和指导学员的表现。
四、教学评价方法
1. 口头回答问题：在课堂上随机提问学员，考察其对学前心理学知
识的理解和应用能力。
2. 案例分析报告：要求学员根据实际案例，撰写学前儿童心理问题的分析报告，并提出对策。
3. 角色扮演表现：通过观察学员在角色扮演过程中的表现，评估其对学前心理学教育策略的理解和运用能力。
4. 学习总结作业：布置学员完成一篇学习总结作业，反思学习过程中的收获和不足，并提出对学前儿童心理教育的深入思考。
五、教学资源
1. 课件：提供包括理论知识、案例分析和实际操作等内容的电子课件，方便学员学习和回顾。
2. 参考书籍：推荐学前心理学方面的专业书籍，供学员深入学习和参考。
六、教学计划安排
1. 第一周：学前儿童的发展阶段
a. 生理发展特点及对学习和行为的影响
b. 心理发展特点、需求和挑战
2. 第二周：学前儿童的情绪管理
a. 情绪管理的重要性及对学习和社交的影响
b. 帮助学前儿童认识、表达和调节情绪的策略
3. 第三周：学前儿童的行为管理
a. 常见行为问题的原因及心理需求
b. 正面行为管理技巧的应用
4. 第四周：学前儿童社交技能的培养
a. 互动、合作和分享的培养
b. 游戏和角色扮演活动的设计与实施
5. 第五周：学前儿童的学习策略
a. 学习特点和好奇心的培养
b. 多样化的学习活动和启发式教学方法的应用
七、教学效果评估
1. 课程结束后，进行学员满意度调查，了解学员对本课程内容、教学方法和教学资源的评价。
2. 考察学员在学前心理学知识理解和应用能力、教学策略运用和心理问题解决方案撰写等方面的成绩和表现。
3. 收集学员的学习总结和反思作业，从中评估学员对学前心理学的深入思考和应用能力。
八、教学注意事项
1. 尊重学员的个体差异，积极引导学员参与讨论和互动，激发其学习兴趣。
2. 教学过程中注重理论与实践的结合，通过案例分析和角色扮演等活动，增强学员的实际应用能力。
3. 提供丰富的教学资源，方便学员学习和查阅相关资料。
4. 鼓励学员之间的合作学习和共同进步，形成良好的学习氛围。
以上就是学前心理学课程教案的内容，希望能为学前教育从业者提供实用的教学指导和心理支持，提升他们的教育素养和服务质量。
学前心理学课程教案 一、教学目标 本课程旨在帮助学前教育从业者深入了解学前儿童的心理特点和需求，掌握适应性的教育策略，提高对学前儿童的关爱和教育水平。 二、教学内容 1. 学前儿童的发展阶段 a. 生理发展：探索学前儿童身体和脑部发育的特点及对其学习和行为的影响。 b. 心理发展：探讨学前儿童认知、情感和社交发展，了解各阶段的特点、需求和挑战。 2. 学前儿童的情绪管理 a. 探索学前儿童情绪管理的重要性及对其学习和社交的影响。 b. 提供有效的策略，帮助学前儿童学会认识、表达和调节情绪。 3. 学前儿童的行为管理 a. 了解学前儿童行为问题的常见原因及背后的心理需求。 b. 掌握正面行为管理技巧，包括奖励和约束的正确运用。 4. 学前儿童社交技能的培养
a. 引导学前儿童学会与他人互动、合作和分享，培养友善和尊重 他人的习惯。 b. 提供多种游戏和角色扮演活动，促进学前儿童社交技能的发展。 5. 学前儿童的学习策略 a. 了解学前儿童的学习特点和好奇心，鼓励他们主动探索和思考。 b. 探索多样化的学习活动和启发式教学方法，帮助学前儿童建立 良好的学习习惯和自主学习能力。 三、教学方法和手段 1. 讲授法：通过讲解理论知识和心理学原理，向学员介绍学前心理 学的基本概念和研究成果。 2. 案例分析法：结合实际案例，引导学员分析学前儿童的心理问题，并提供相应的解决方案。 3. 小组讨论法：组织学员进行小组讨论，分享经验和观点，促进彼 此之间的交流和学习。 4. 角色扮演法：安排学员扮演学前儿童和教师角色，进行情境模拟，并及时反馈和指导学员的表现。 四、教学评价方法 1. 口头回答问题：在课堂上随机提问学员，考察其对学前心理学知 识的理解和应用能力。
幼儿园心理健康教案15篇 幼儿园心理健康教案 幼儿园心理健康教案（一）： 心理健康教案：情绪变变变 一、前言 此刻关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以用心情绪取代替消极情绪。 情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要能够归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应。第二类可称之为功效性界定方式，即突出情绪调节旨在服务个人目的。第三类可称之为特征性界定方式，即从情绪调节的某一特征或特性着手，对之加以界定。当然，这三种界定方式之间其实是相互关联的，它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。 二、年龄特点 幼儿的情绪，资料已相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节潜力较弱。另一方面，第二学期的小班幼儿已能简单的辨别用心情绪和不良情绪对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的情绪并进行情绪自我调节的教学是必要的也是可行的。 三、设计思路 难点：情绪调节方法。 重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。 构成原因：幼儿年龄小，自我调节潜力弱。 解决方法：情境创设策略、图示策略。
目标：1、用心探索情绪调节的方法，明白要持续用心的情绪。 2、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。 3、体验帮忙他人，与他人交流的快乐。 准备：材料准备：音乐，汇总图，材料（皮球、书、油画棒等），三个大班幼儿。 心理准备：幼儿坐成圆形。 线索：教学线：引题（拍手歌）――体验情绪――情绪调节――欢庆舞。 心理线：心理适应期――心理体验期――心理调节期――心理释放期。 过程： 一、引题 向老师问好。拍手歌圆圈上入坐。（帮忙幼儿适应陌生的人和环境，拉近与教师的心理距离。） 二、体验情绪 1、体验。学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。（让幼儿对这三种情绪产生共鸣。） 2、介绍三个小客人。（开门见山，立刻吸引幼儿的注意力。） 三、情绪调节。帮忙气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。（幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，让幼儿产生自信心，体验帮忙别人后的快乐。汇总图使幼儿的经验汇总、归类，并能够时刻提醒幼儿，具有长期性。） 四、欢庆舞（活动在活跃气氛中结束。） 幼儿园心理健康教案（二）： 心理健康教育活动――微笑的魅力 活动目标 1.了解情绪和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。 2.学习控制自己的情绪，能够关注他人的情绪，用微笑感染他人。
《学前心理学》课程教案
导入：心理学,一个富有极大探索性的科学领域,不仅引起了大批科学家们的深思,也引起了大众的好奇。在这个与人们生活密切相关的科学领域里,充满了许多未解之谜,神秘而又实在,成为人类探索世界的三大奥秘之一。在人类走过的里程中,人们在不断探索外部宇宙世界的同时,也在不断揭示着人类自身的心理世界,并将各种心理现象称为内宇宙。特别是人类探索的焦点由外部世界转向人类自身时,脑科学的研究逐渐成为生命科学中的核心问题之一,而研究脑的心理机能是心理学的重要任务。21世纪--被视为生命科学的年代,心理学作为研究人类自身的科学日益显示出其不可缺少的作用。科学地认识自身是我们面临的永恒的主题,各类科学家从不同的领域、不同的视角对心理现象进行了探索,力求揭开心理奥秘,打开这一神秘的"黑箱"。人类心理的复杂性曾令古人为之感叹,随着现代科学技术的飞速发展,科学家揭示的内心奥秘也越来越多,令现代人为之喜悦。心理学已经被现代人视为21世纪中三个最有发展前景的学科之一。 绪论 第一节学前儿童心理学的研究对象和内容 一、学前儿童心理学的对象 德国心理学家艾宾浩斯曾经说过：“心理学有一个漫长的过去，但只有一个短暂的历史。” 古希腊哲学家亚里斯多德（公元前384—322年）的《灵魂论》一书，是人类文明史上较早的有关心理现象研究的专著。在这部著作中，他把人的灵魂看作是生活的动力和生命的原理，是身体存在的形式。认为灵魂支配身体活动，有自己的活动规律。他还对感觉进行了研究，并提出类似、对比、接近等记忆的原理。法国二元论哲学家笛卡尔是哲学心理学思想的创始人。他认为人的身体是由物质实体构成，而灵魂是由精神实体构成的，身体和灵魂这两个实体互相作用。互为因果，这就是所谓的“心身交感论”。他还首先用“反射”的概念来解释人的部分心理活动，为发展科学的心理学作出了巨大贡献。此外，笛卡尔还专门写了《情绪论》一书，对情绪的本质、种类和机制作了研究。 贝克莱（1685—1753）和休漠（1711—1776年）可以视为19世纪欧州联想主义的心理学思想的主要代表人物。贝克莱的《视觉新论》和休漠的《人性论》，虽然属于哲学著作，但对以后的心理学的发展具有很大的影响作用。从亚里斯多德起，在长达十几个世纪的时期内，心理现象大多是由哲学家作为哲学问题加以研究的。 心理学从哲学中真正分离出来而成为一门独立的科学，主要由德国生理学家冯特
学前心理学教案 教案名称：学前心理学教案 教案目标： 1. 了解学前儿童心理发展的基本特征和规律； 2. 掌握学前儿童心理发展对教育的意义； 3. 学习运用学前心理学原理指导幼儿教育活动； 4. 培养对学前心理学的兴趣和研究能力。 教学内容： 1. 学前儿童心理发展的基本阶段与特征 2. 学前儿童认知发展与语言发展 3. 学前儿童情感发展与社会发展 4. 学前儿童性别认同与性别角色发展 5. 学前儿童自我意识与自尊发展 6. 学前儿童游戏与创造发展 7. 学前儿童道德发展与价值观 教学步骤： 一、导入（5分钟）
1. 呈现幼儿园的环境、氛围和教育活动，引发学生对学前儿童心理发展的兴趣。 二、知识讲解（30分钟） 1. 学前儿童心理发展的基本阶段与特征 - 0-2岁：感知运动期，出现物体常存和追踪行为 - 2-6岁：操作前期，思维逐渐内外化，逐渐具备概念能力 - 6-7岁：具体运算期，逐渐具备逻辑思维能力 2. 学前儿童认知发展与语言发展 - 认知发展：感觉运动、观察、思维、记忆等能力的培养 - 语言发展：语言的习得过程及其与认知的关系 3. 学前儿童情感发展与社会发展 - 情感发展：幼儿的情感体验、表达和应对能力的培养 - 社会发展：幼儿社会化过程中的角色认同、合作和交往能力的培养 4. 学前儿童性别认同与性别角色发展 - 性别认同：幼儿自我认同和性别角色意识的形成 - 性别角色发展：性别角色在游戏和行为中的表达与执行 5. 学前儿童自我意识与自尊发展
- 自我意识：幼儿对自己的存在和特点的认识 - 自尊发展：幼儿自尊感的培养和保护 6. 学前儿童游戏与创造发展 - 游戏发展：幼儿游戏在认知、情感和社会方面的作用 - 创造发展：幼儿创造性思维和想象力的培养 7. 学前儿童道德发展与价值观 - 道德发展：幼儿道德意识和行为规范的培养 - 价值观：幼儿从小学习并形成健康的人生价值观念 三、教学实践（40分钟） 1. 学生小组讨论：根据所学知识，设计适合学前儿童的教育活动，并分享给全班同学。 2. 教师点评与指导：教师对学生的设计进行点评和指导，鼓励学生加深理解和改进。 四、总结归纳（10分钟） 1. 展示学生的设计成果，全班同学共同总结学前心理学在幼儿教育中的重要性和应用方法。 2. 鼓励学生继续深入学习和研究学前心理学，发展对教育领域的热爱和探索精神。
幼儿园心理健康教育教案【优秀10篇】 幼儿园心理健康教案篇一 教学目标 1、在说说、画画中知道如何让不愉快的心情变好。 2、能用连贯的语言表达自己的想法。 3、通过教学学会关心他人，萌发互相关爱的情感。 教学准备 小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、人手一份笑脸和哭脸。 教学过程 一、出示小兔子的心情图片，谈话引入。 师：昨天小兔子去公园玩了，它好开心啊，它的心情是愉快的（笑脸），可是今天小兔子生病了，它好难受啊，它的心情就是难过的（哭脸）。 小结：每个人都会有这两种情绪，这些都是很正常的。 二、出示两种心情图片，幼儿自由选择。 师：每个人的书袋里面都有两个心情图片，请你选择一种心情卡片来代表你今天的心情。 三、分析并找寻办法。 （一）分析原因 师：班级里有这些小朋友选择了哭脸，说明今天他们的心情很不好，我们来听一听是什么原因导致他们心情不好，好吗？
（二）找寻高兴起来的方法 1、师：如果心情不好，不开心，就会给我们带来很多的问题（出示图片）。那我们赶快来找个让自己开心起来的办法吧？如果你心情不好了，你会用什么办法呢？（请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫）。 四、关心小朋友。 （一）听听小朋友心情不好的原因 （二）帮助小朋友找到快乐起来的办法 师：把你找到让她快乐起来的办法画下来。 （三）把这些办法编成一首诗。 师：每个人总会碰到心情不好的时候，这时候我们要学会调节自己的情绪。 我可以吃上一颗糖果，让自己的心情变得甜甜的，我可以穿上漂亮的衣服，让自己的心情也变得美美的，我还可以…… 五、延伸环节： 把心情树放到班级的心育墙上，当小朋友不高兴时，可以过去看一看，这样心情就会变得好起来。 幼儿园心理健康教育教案篇二 教学目的： 1、让学生明白成功不是轻易能得到的，她属于那些能持之以恒的拼搏者； 2、让学生体会坚持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悦。 教学场地： 学校教室和体育场 教具：
幼儿园心理教案100篇 这是幼儿园心理教案100篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。 第1篇、小班心理健康活动情绪变变变教案反思 活动目标： 1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。 2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。 3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。 4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。 5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。 活动准备： 音乐，笑、生气、哭的图片。 活动过程： 一、歌曲导入 1、唱拍手歌圆圈上入坐。（帮助幼儿适应陌生的人和环境，拉近与教师的心理距离。） 2、师：刚刚我们唱歌的心情怎么样，开不开心？ 二、体验情绪 今天我们班来了三位小客人，让我们掌声请他们出来吧。 1、介绍三个小客人。（开门见山，马上吸引幼儿的注意力。） 2、你们有没有发现这三位小客人他们有什么不一样？ 3、让幼儿感受并学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。（让幼儿观察并对这三种情绪产生共鸣。） 三、情绪调节。 师：这三位客人他们遇到问题了，想请小朋友你们一起帮助他们，好 吗？ 师：怎么帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝呢？（幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，让幼儿产生自信心，体验帮助别人后的快 乐。） 教师小结：他们都变成了笑宝宝，手拉手一起唱歌、玩游戏好开心。 四、角色表演。 1、请三位小朋友分别模仿扮演气宝宝、哭宝宝、笑宝宝，看看笑宝宝是怎么
帮助气宝宝跟哭宝宝的。 2、分组扮演，看看你是怎么帮助别人的。（体验帮助别人后的快乐） 五、欢庆舞 让幼儿集体伴随欢庆舞音乐跳舞做动作。（活动在气氛高潮中结束。） 活动反思： 活动是小班幼儿心理健康的一次尝试活动。活动追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题；通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。 第2篇、大班心理健康活动教案：快乐和不快乐教案(附教学反思) 设计意图 如何让孩子赢在健康起跑线上，怎么样能够吃得健康，心理健康？孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。80后有可能是独子，但不是独套 公寓里的，而现在的90后和更小的孩子基本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗？这种问题很少能引得家长和教育工作者的了解。孤独的孩子怎么样来带，教育环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢？ 活动目标： 1．使幼儿知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。引导幼儿寻找正确渲泄自己不良情绪的方法。 2．培养幼儿健康活泼、开朗的性格。 3．学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。 4．让幼儿知道愉快有益于身体健康。 5．初步了解健康的小常识。 活动重点难点： 活动重点： 使幼儿知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。引导幼儿寻找正确渲泄自己不良情绪的方法。 活动难点： 真正掌握渲泄不良情绪的正确方法，调整自己的情绪，保持愉快的情绪。 活动准备： １．记号笔、情绪记录图。 2．合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。
《学前心理学》教案完整版 学前心理学教案 教学目标： 1.了解学前儿童的心理发展特点和教育需求。 2.掌握学前儿童的心理问题预防与干预方法。 3.培养学生对学前儿童心理发展的观察和分析能力。 教学准备： 1.教材：《学前心理学》 2.教具：幼儿游戏道具、儿童音乐CD、丰富的图书资源、教具等。教学过程： 第一节：学前儿童心理发展特点 1.引入：观看一段家长对学前儿童的期望和关注的视频，引发学生对学前儿童心理发展的思考。 2.讲授：介绍学前儿童心理发展特点，包括身体发育、认知能力、社交能力、情绪表达等方面。 3.讨论：学生分组讨论学前儿童心理发展特点对教育的启示。 4.小结：总结学前儿童心理发展特点及其教育启示。 第二节：学前儿童心理问题预防与干预
1.引入：播放一段学前儿童心理问题案例视频，引发学生对心理问题 预防与干预的思考。 2.讲授：介绍学前儿童常见的心理问题，如焦虑、孤独、逆反等，并 介绍相应的预防与干预方法。 3.案例分析：学生分组分析并讨论一些学前儿童心理问题的案例，提 出相应的预防与干预方法。 4.小结：总结学前儿童心理问题预防与干预的方法。 第三节：学前儿童心理发展观察与评估 1.引入：展示一些学前儿童心理发展观察工具，如行为观察表、心理 测试问卷等，引发学生对观察和评估的思考。 2.讲授：介绍学前儿童心理发展观察和评估的方法与步骤，包括观察 要点、记录方法、评估指标等。 3.实践：学生分组观察一位学前儿童，并使用相应的观察工具进行记 录和评估。 4.小结：总结学前儿童心理发展观察与评估的方法。 第四节：学前儿童心理发展教育实践 1.引入：观看一段学前儿童心理发展教育实践的视频，引发学生对实 践的思考。 2.讲解：介绍学前儿童心理发展教育实践的内容和方法，包括游戏教育、情感教育、音乐艺术教育等。 3.实践：学生分组设计一节学前儿童心理发展教育活动，并进行实践。
幼儿心理健康教育课程教案 幼儿心理健康教育课程教案（通用6篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的幼儿心理健康教育课程教案（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 教学目标： 每个孩子从出生开始，就好比是一个小天使的降临。往往在幼儿园时期的孩子，在心里上都会出现适当的问题发生。通过做一个快乐小天使的活动安排，相信对于测试孩子们的心里健康状态以及开导学生学习的问题上，都是有所帮助的。 教学准备： 准备三张脸谱，上面可以分别画上笑脸，哭脸和正常表情作为本次教学的依据。另外按照幼儿园上课学生的个数，进行快乐小天使头饰的制作，对于心理辅导有很大的帮助。 教学过程： 1、老师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，相信绝大多数孩子都会选择 笑脸的。如果在战队期间发现了有孩子站在了哭脸前面，就是证明这些是需要进行心理开导的小朋友。 2、老师可以让这些学生将内心不开心的事情说出来，大多数的情况都是因为父母说自己了，造成 内心的自尊心受损或者是和其他的小朋友闹矛盾所以不开心，此时老师可以通过心理疏导的方式，来解开每一位学生心里面的苦恼问题。 3、比如老师可以让选择笑脸的小朋友们来开解不开心的孩子，或者是请孩子的父母到教室当中来，将所面临的问题当面解开，避免让学生从小就有心理负担，这对于每一位孩子的健康成长都是没有帮助的。 4、最后老师可以将准备好的小天使头饰放在大家的头上，告诉大家要做一个快乐的人，对于出现 的问题要善于解决，不要埋藏在心里面令自己不开心。 结束： 最后老师衷心的祝愿每一位学生都是快乐的天使，可以每天都在阳光下生活和学习。 活动目标： 1、能够大胆地根据声音、表情图表达自己的情绪体验。 2、明白笑和哭是表达情感的一种方式。 活动准备： 录音机，笑声、哭声磁带；表情图1幅。 活动过程： 1、请幼儿听录音，进行联想。 （1）这是什么声音？（笑声）（2）猜猜看，他为什么会笑？ 2、观察笑的表情，引导幼儿表述自己笑的情绪体验。 （1）人笑的时候，眼睛和嘴巴是什么样貌的？ （2）你什么时候会高兴地笑？ 3、听录音机播放哭发声音，观察哭的表情，体验自己哭的情绪体验。（形式同前）4。出示表情图，请幼儿对照一下不同情绪时脸部的表情。 小结： 我们每个人都会笑和哭，高兴、快乐的事会让我们笑，难过、害怕的事会让我们哭，个性想哭的时
幼儿园心理健康教案优秀10篇 幼儿心理健康教育活动教案篇一 活动目标： 1、能够大胆地根据声音、表情图表达自己的情绪体验。 2、明白笑和哭是表达情感的一种方式。 活动准备： 录音机，笑声、哭声磁带；表情图1幅。 活动过程： 1、请幼儿听录音，进行联想。 （1）这是什么声音？ （2）猜猜看，他为什么会笑？ 2、观察笑的表情，引导幼儿表述自己笑的情绪体验。 （1）人笑的时候，眼睛和嘴巴是什么样貌的？ （2）你什么时候会高兴地笑？ 3、听录音机播放哭发声音，观察哭的表情，体验自己哭的情绪体验。 4、出示表情图，请幼儿对照一下不同情绪时脸部的表情。 小结： 我们每个人都会笑和哭，高兴、快乐的事会让我们笑，难过、害怕的事会让我们哭，个性想哭的时候是能够哭一会儿的，但是如果遇到了很麻烦、很难过的事，就应请爸爸妈妈和教师帮忙你。笑有利于身体健康。 幼儿园心理健康教案篇二 活动目标： 1、通过故事和各种体验，让幼儿了解一个睡觉并不可怕，并能用各种方法克服对一个人睡的恐惧心理。 2、鼓励幼儿能在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。 3、借助同伴互助，勇敢寻找缓解害怕的各种方法，进一步树立幼儿自己睡的信心。 活动准备： PPT课件、《你是一个人睡吗》调查表、幼儿操作板、彩笔，眼罩等。 活动过程： 一、出示夜晚图片，引出主题 1、师：这是什么时候的情景？你发现了什么？人们在干什么呢？ 2、师：是的，美丽而宁静的夜晚，大家都准备睡觉了，有一只小老鼠，也准备睡了，我们来听听它的故事吧。 二、播放故事视频，了解小老鼠的害怕。 1、播放故事视频第一段，了解小老鼠为什么睡不着？ 师：小老鼠听到了什么声音？好像怎么了？ 师：听到这些声音，小老鼠心里怎么样？ 师小结：听到一个声音小老鼠已经很害怕了，又听到了其他声音，奇怪的声音越来越多，小老鼠越想越害怕，就更睡不着了。 2、想办法帮助小老鼠不害怕一个人睡觉。 师：已经很晚了，孩子们你们能帮帮小老鼠赶紧睡着，你们有什么好办法吗？
大班心理学教案20篇 《大班心理学教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班心理学教案20篇！ 第1篇 大班心理健康教案第1篇 设计意图： 喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。对于幼儿的成长尤为重要。愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。在教育中，我们要让幼儿学会如何保持愉快的心情，并采取多种方排解已经出现的`消极情绪，为快乐的人生奠定基础。 活动目标： 1、懂得情绪愉快有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不开心的情绪。 2、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。 活动准备： 4个木偶、一个开心枕 重、难点分析： 学习正确的方式排解不开心的情绪。 活动过程： 一：感受快乐 拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。 二、开心与烦恼 1、刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？ 2、开心的时候你会怎样？（用动作表现）
3、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？ 4、不开心的时候你会怎样？（用动作表现） 5、你喜欢开心的自己还是不开心的自己？ 小结：不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。 三、化解不开心 1、生气商店：谁知道什么是消气商店？ 2、我们来看看谁来消气商店了？ 3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想办法！ 4、你觉得消气商店好吗？为什么？ 5、如果你生气了，你会想哪些办法让自己消气呢？ 小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己快乐起来。 四、让自己开心 1、介绍开心枕。 2、传递开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。 3、说一说抱着“开心枕”有什么感觉？ 4、把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。 大班心理健康教案第2篇 大班心理健康活动课《勇气》教案 活动目标： 1．在玩玩、说说、找找中感受生活中勇气的多种形式，懂得在生活中要鼓起勇气挑战自我。 2．能积极调动生活经验，勇敢表达自己对勇气的理解和感受。
幼儿园的心理健康教案（通用8篇） 幼儿园的心理健康教案第1篇 课前提示： 小班的幼儿常常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系，渐渐学会彼此关心和帮助。本活动通过故事《我们来帮你》让幼儿学会关心、帮助别人，体验帮助别人得到的快乐。 活动目标： 1、幼儿能够理解故事内容。 2、幼儿知道要关心帮助别人。 活动准备： 教学挂图、小动物头饰。 活动过程： 1、导入活动：教师戴鸡妈妈的头饰，讲述：咯咯咯，今天我鸡妈妈可高兴了，因为我要带着我的鸡宝宝回新家去。教师可以做一些鸡的动作，用夸张的语调，吸引幼儿的注意。 2、看图片听故事 (1)教师出示图片，有表情地讲故事。 (2)教师以提问的方式，帮助幼儿理解故事内容。 鸡妈妈带着小鸡去哪里?(去他们的新家) 可是在回家的路上发生了一件什么事情?(桥被水冲断了) 鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳，想想他们心里着不着急呢?(非常
着急)这时小鸭子说了什么呢?(我背你们过河) 小乌龟说了什么呢?(我们来帮你) 大象又说了什么呢?(我来帮你) 小朋友们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢?(过了) 教师总结：我们要像小动物一样要互相关心，互相帮助，团结友爱。 3、情景表演 (1)教师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。 (2)教师讲故事，幼儿根据故事内容表演故事。 (3)教师评价幼儿的表演。 建议：在教学活动中，教师可以让幼儿说说自己可以怎样帮助别人。 幼儿园的心理健康教案第2篇 活动目标： 1、愿意在集体中安静地听故事。 2、能听懂故事内容，体验小动物喜欢上幼儿园的情感。 活动准备： 1、配套的教学挂图（嘟嘟和妈妈的图片是活动的）。 活动过程： 1、介绍嘟嘟，引出故事。 2、讲述故事。
幼儿心理学教案 心理健康的基本含义是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。以下是店铺精心整理的幼儿心理学教案的相关资料，希望对你有帮助! 幼儿心理学教案篇一 快乐的鸡妈妈 【活动背景】 现在的孩子常常只注重使自己得到快乐，却很少意识到要给别人带来快乐，所以我们需要培养孩子关心人，帮助人的思想意识。“快乐的鸡妈妈”这一活动，旨在引导幼儿体验分享、关心、谦让、合作所获得的快乐感，萌发幼儿互爱情感。 【活动目标】 1、在情节化的游戏中，体验同伴间分享、关心、谦让与合作的快乐。 2、培养幼儿相互帮助，相互关心，快乐的情感。 【活动准备】 1、红、黄色硬纸板制成头巾若干。 2、鸡蛋(绒线球)个数与幼儿人数相等。 3、椅子六张(椅背上贴10以内的数字)，平衡木一条，轮胎六只。 4、音乐带，录音机。 【活动过程】 一、导入活动，引起幼儿活动兴趣。 师：漂亮的小鸡，我们到草地上玩玩，好吗? (轻放音乐，师生学小鸡走路、吃虫、跳舞。) [评：轻快的音乐较好的渲染了气氛，调动了幼儿良好的情绪，教师带幼儿听着音乐愉快地做着动作，情趣盎然。] 二、营造宽松、自由的游戏氛围，培养幼儿分享、关心、谦让、合作的品质，体验其快乐。 1、游戏“吃虫子”——体验分享的快乐
(1)幼儿围在老师身边 师：草地上有许多的虫子，喜欢吃吗?你们只要听好妈妈的信号，就能找到许多的虫子。 规则：教师说出10以内数的加减法式题，幼儿边答得数，边跑向阵地找虫子，找到后站在阵地边，接着听下一个式题后再找虫子，直到虫子全找到。 (2)幼儿坐在头巾上，教师检查幼儿找虫子情况。 师：虫子找得真多，可有一些鸡弟弟和鸡妹妹没找到虫子，他们肚子饿了怎么办呢? 引导幼儿讨论并主动找朋友分着品尝虫子，并说一句分享的话。 师生齐说：我们一家真幸福，相亲相爱在一起，有了东西一起分享，真是一群快乐的小小鸡。 [评：以游戏的口吻设置问题，幼儿设身处地地去体验分享，感受分享的快乐。] 2、游戏“生蛋”——体验互相关心的快乐 (1)师：小鸡吃了虫子，一天天长大了，成了鸡妈妈(教师与幼儿戴上头巾，教师作肚子痛状)哎哟，哎哟，我肚子痛，要生蛋了，妈妈肚子痛了，你们怎么办呀? 引导幼儿主动关心妈妈，说问侯的话，并帮其揉肚子。 (2)师：这些鸡妈妈真好，妈妈肚子痛了帮我揉揉肚子，还说了许多问候的话，谢谢。 播放音乐，全体幼儿学鸡妈妈生蛋，引导幼儿主动关心同伴。 师生齐说：我们一家真幸福，相亲相爱在一起，相互关心，真是一群快乐的鸡妈妈。 [评：这一环节中，教师以“情”激“情”，通过妈妈肚子痛激发幼儿的情感气氛，幼儿很自然地流露出关心妈妈——帮妈妈揉肚子，让妈妈休息等，在观察、讨论后，全体幼儿学做鸡妈妈生蛋，充分体验相互关心，幼儿在这种情境中获得了愉快的情绪经验。] 3、游戏“运蛋”——体验谦让与合作的快乐 (1)师：鸡妈妈生了很多的蛋，想把蛋运回家，我们先来练练运蛋
幼儿园心理健康课程教案 幼儿园心理健康课程教案（精选7篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的幼儿园心理健康课程教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 幼儿园心理健康课程教案篇1 活动来源： 一天早晨，东东妈妈九点多钟才带东东来幼儿园，原本开朗、外向的东东见了我不但不打招呼，反而藏在妈妈身后，说什么也不愿意进班。东东妈悄悄告诉我：“昨天晚上，东东做了个噩梦，说是梦见了一个怪兽把幼儿园的小朋友都踩死了。东东哭闹了很长时间才勉强入睡。今天说什么也不来幼儿园了，总是说害怕。”东东的情况让我想起了自己小时候做了噩梦不愿也不敢再睡觉的情景，几天之内一想起噩梦还心有余悸，总也忘不了。还有一些幼儿怕蛇、老鼠、青蛙、蟾蜍等这些小动物，每次见到这些小动物都会吓得大惊失色，失声尖叫。由此，我意识到每个人都有自己害怕的东西或事物，尤其是幼儿时期经验缺乏，或者受到过不良的暗示之后会更害怕，甚至这种恐惧会持续一生。怎样有效地消除幼儿的恐惧心理呢？我认为要从培养幼儿的勇敢品质着手，让幼儿逐渐地消除恐惧，变得勇敢。于是，我和孩子们一起开展了这次活动。 活动目标： 1、帮助幼儿了解自己害怕的事物，认识到勇敢的重要性。 2、通过各种脱敏训练使幼儿认识到变勇敢的方法。 活动准备：绘画纸；蜡笔；垃圾筒或纸箱。 活动过程： 一、教师给幼儿讲述一件自己害怕的事情 “昨天晚上，我在厨房里发现了一只老鼠。觉得好害怕呀！老师最害怕老鼠了，害得我一晚上都没有睡好觉。”
二、教师提问 “小朋友们，你们有没有害怕的事情或东西？”鼓励幼儿大胆发言。幼儿轮流发言，互相讲解过去的经历，教师注意倾听。 三、教师提问 “害怕好不好？这些东西真的很可怕吗？“你们想不想变得勇敢？” 四、师幼讨论 “怎样才会变得勇敢？”幼儿自由发言。教师总结： 1、多学习知识，了解事物的本来面貌，了解某些小动物和我们人类的关系。 2、每天对着镜子说“我最勇敢！” 3、害怕时，自己对自己说：“我不怕、我不怕！” 4、勇敢地把自己害怕的事情告诉爸爸、妈妈或老师。 五、绘画活动 1、利用绘画纸和蜡笔画出自己害怕的东西或事情。 2、画好后，老师请幼儿拿着自己的作品，老师问：“咱不怕？”，幼儿要大声回答：“心得体会我不怕！”。反复数次。 3、幼儿拿着自己的画排好队，前方放置一个垃圾筒或大纸箱。 4、幼儿将手上的作品揉一揉，把害怕的东西或事物包在纸里头。然后大家一起喊“一、二、三”，该幼儿将自己手中的纸团丢进垃圾筒或大纸箱，让幼儿大喊：“我不怕啦！”直至每个幼儿都投完为止。 六、老师组织幼儿说一说：“现在自己还害不害怕？”分享活动前后的心情改变。 幼儿园心理健康课程教案篇2 【活动目标】 1、在说说、画画中明白如何让不愉快的心境变好。 2、能用连贯的语言表达自我的想法。 3、经过活动学会关心他人，萌发互相关爱的情感。 【活动准备】 小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、
幼儿园心理健康教育教案（通用5篇） 幼儿园心理健康教育教案（通用5篇） 幼儿园心理健康教育教案1 随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。 本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。 活动目标： 1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。 重点与难点： 正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。 活动准备： 红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 活动流程： 语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏 (一)语言导入 1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。 2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。 3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。 (二)认识高兴和生气的表情 1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴) 2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。 (三)说说高兴与生气的事 1、卡片联想。 (1) 说说高兴和生气的事(幼儿找好朋友一起说)。 (2) 游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事(如果是你会怎么样?)。
幼儿园心理健康公开课教案 幼儿园心理健康公开课教案（精选5篇） 作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的幼儿园心理健康公开课教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 幼儿园心理健康公开课教案1 【活动目标】 1、在说说、画画中明白如何让不愉快的心境变好。 2、能用连贯的语言表达自我的想法。 3、经过活动学会关心他人，萌发互相关爱的情感。 【活动准备】 小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、人手一份笑脸和哭脸。 【活动过程】 一、出示小兔子的心境图片，谈话引入。 师：昨日小兔子去公园玩了，它好开心啊，它的心境是愉快的(笑脸) 可是今日小兔子生病了，它好难受啊，它的心境就是难过的(哭脸) 小结：每个人都会有这两种情绪，这些都是很正常的。 二、出示两种心境图片，幼儿自由选择。 师：每个人的书袋里面都有两个心境图片，请你选择一种心境卡片来代表你今日的心境。 三、分析并找寻办法。 (一)分析原因 师：班级里有这些小朋友选择了哭脸，说明今日他们的心境很不好，我们来听一听是什么原因导致他们心境不好，好吗? (二)找寻高兴起来的方法 1、师：如果心境不好，不开心，就会给我们带来很多的问题(出
示图片)。那我们赶快来找个让自我开心起来的办法吧?如果你心境不好了，你会用什么办法呢?(请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫) 四、关心小朋友。 (一)听听小朋友心境不好的原因 (二)帮忙小朋友找到欢乐起来的办法 师：把你找到让她欢乐起来的办法画下来。 (三)把这些办法编成一首诗。 师：每个人总会碰到心境不好的时候，这时候我们要学会调节自我的情绪。 我能够吃上一颗糖果，让自我的心境变得甜甜的 我能够穿上漂亮的衣服，让自我的心境也变得美美的 我还能够…… 五、延伸环节： 把心境树放到班级的心育墙上，当小朋友不高兴时，能够过去看一看，这样心境就会变得好起来。 幼儿园心理健康公开课教案2 活动目标： 1.了解黑夜，乐意尝试一个人自我睡，并能用各种方法克服对黑夜的恐惧心理。 2.经过故事和体验，了解黑夜并不可怕，并逐渐喜欢黑夜。 3.学习控制自我的情绪，难过或疼痛时不哭。 4.进取的参与活动，大胆的说出自我的想法。 5.学会坚持愉快的心境，培养幼儿热爱生活，欢乐生活的良好情感。 活动准备： ppt音乐、调查表、两颜色笑脸若干、黑屋、黑袋人手一个;事先了解班级孩子一个人睡的情景 活动过程： 一、提问导入 1.PPT1这是什么时候?——一个宁静而美丽的夜。
大班心理教案20篇 《大班心理教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班心理教案20篇！ （1）大班心理健康教案《我高兴我快乐》含反思 活动目标： 1.欣赏故事内容，知道每个人都有几种常见的情绪和表情，了解不同的情绪对身体影响不同。 2.能正确地表达与控制自己的情绪，学着让自己拥有好心情。 3.初步学习疏导不愉快的情绪。 4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。 5.让幼儿知道愉快有益于身体健康。 活动准备： 1.多媒体、音乐《笑一个吧》 2.微笑卡(与幼儿人数相同) 活动过程： 一、(播放表情图)教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不当行为。 1.出示表情图，做"变变脸"的游戏，激发幼儿的学习兴趣 师：老师为小朋友们带来几种表情图，小朋友来看一看，上面是什么表情呀?<文章.出自.>(生气、微笑、伤心)下面我们一起来做一个很有意思的变脸小游戏，你们想玩吗?不过老师有个要求在游戏的过程中小朋友要瞪大眼睛，跟着表情图一起做动作，看哪个小朋友反应得又对又快好吗?师出示表情图幼儿一起做动作。 2.欣赏故事(老师边讲边播放多媒体) 有一个叫悠悠的小朋友，总是爱发脾气，于是大家就叫他"发脾气大王"。 有一天，幼儿园举行画画比赛，悠悠画上了蓝天、白云、草地，还在草地上添了两只小鸡，心想：自己一定能拿第一名。 比赛结果出来了，悠悠没有得到第一名。他很生气，"哇哇"地哭了，擦干眼泪，两手拽紧，气鼓鼓的。放学后，悠悠谁也不理，背着书包回家了。 在路上，遇到小狗闹闹和几只小狗在玩耍，它们玩得可开心了。闹闹看见了悠悠，就去叼悠悠的裤子，想和悠悠玩。悠悠还在生气，"去去，谁和你玩"，抡起书包，就砸到了闹闹的鼻子，闹闹疼的"嗷嗷"大叫，其它小狗吓着了，到处乱跑，生怕悠悠也对它们发脾气。 有一只小花狗撞到了一个西瓜摊，西瓜都被摔碎了。黄狗踩上西瓜皮摔了个脸朝天，灰狗踩上，摔了个嘴啃泥。小象走过来，踩上西瓜皮，"咕咚"撞到了水库的大闸门。发大水了，许多小动物被水冲走了。水退后，大家伙湿得像落汤鸡，闹闹游过来朝着悠悠大声叫，意思是："都怪你发脾气。悠悠低头红着脸：" 我以后再也不乱发脾气了。" 3.提问：
幼儿园心理健康课教案7篇 为大家整理的心理健康课教案，如果喜欢请收藏分享！ 幼儿园心理健康课教案精选篇1 目标 1、通过问卷方式，了解学生的烦恼和快乐，主要有那些方面的烦恼及他们面对烦恼主要的应对方式。 2、通过多样化形式让学生能够感受烦恼、倾听烦恼、倾诉烦恼。 3、通过歌曲、游戏等形式，能让学生放松心情，并让学生了解一些应对烦恼的正确方式。 4、通过让学生谈对烦恼的一些感悟的形式让学生对烦恼有个正确合理的认识。 课堂活动形式 对话、讨论、表演、问卷、游戏等 课前准备 1、设计并完成“成长的烦恼”问卷调查与统计工作。 2、指导学生编排情景剧“小涛的烦恼”和“小涛的变化” 班会课过程 一、话题切入
教师：什么东西是永不停止的？学生：时间（包括其它答案）教师：时间的永不停息意味着我们不断成长。同学们，你们愿意长大吗？ 学生：愿意/不愿意教师：为什么？ 有学生会谈到成长的烦恼，从而切入主题。 二、展示问卷 通过数据了解班级里感觉烦恼的同学人数，说明烦恼存在的普遍性。 三、烦恼情景剧（观察、体验、讨论） （1）学生表演情景剧“小涛的烦恼” （2）让学生观察并讨论“小涛有哪些烦恼？” 最后主要归纳为四个烦恼：学习成绩不够理想、因为学习问题与家长关系紧张、在同学当中不怎么受欢迎，没什么朋友、对自身形象，身体条件不够满意。 老师指出：小涛所面对的烦恼其实也是中学生常有的几种烦恼： 有关学业方面的烦脑、有关与家长、老师相处方面的烦恼、有关与同学交往方面的烦恼、有关自身形象方面的烦恼（3）出谋划策 针对小涛的烦恼，班级分小组讨论，给小涛提一些建议。老
师对学生的建议做一些补充。如： 1、学习成绩不够理想 （1）努力（2）培养好的学习习惯（3）注意方法（4）有毅力 2、因为学习问题与家长关系紧张 （1）、理解家长心情（2）、以合适的方式与家长多沟通 （3）、以实际行动赢得家长信任 3、在同学当中不怎么受欢迎，没什么朋友 （1）提高自身素质（2）注意道德品质培养 4、对自身形象，身体条件不够满意 （1）理解美的含义（2）接纳与欣赏自我（3）用发展的眼光看问题 （4）从素质、品质方面完善自我（5）别太在乎他人评价（4）情景剧“小涛的变化” 让学生观察对比小涛前后对于烦恼感受的变化并讨论从其中得到的启发。在讨论过程中，老师要引导学生注意小涛以下几个方面变化：（1）对于学习态度的变化（2）跟家长、同学沟通技巧的变化（3）对于形象感觉的变化。总结时老师也可给出两点启发： （1）我们在人生成长过程中会面临许多烦恼,生活中存在许多矛盾问题.烦恼和矛盾一样也存在主次问题.如果我们能集中精
幼儿心理学教案（推荐8篇） 幼儿心理学教案第1篇 心理学;认识发展与教育，情感意志发展与教育，个性发展与教育，学习心理与教育，学生心理健康与教育，教师心理。 认识发展与教育：感知觉、记忆、想象、思维、问题解决、注意。 1、感觉的定义 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。 2、知觉的定义 知觉是人脑直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。 3、感觉与知觉的区别与联系 感觉是人脑对客观事物的个别属性的反应，通过感觉可获得对事物个别属性的知识，而知觉则是对事物的整体的反应，这种反应不在是孤立的属性或部分，而是事物的整体。感觉是知觉的成分，是知觉的基础，知觉是在感觉到基础之上产生的，感觉到的事物的个别属性越丰富，对该事物的知觉也就越充实越完整。知觉是感觉的深入，是比感觉较复杂的认识过程。 4、感知觉规律 感受性及其变化 （1）感觉适应
同一感受器在同一刺激的持续作用下感受性发生变化的现象。 “人芝兰入室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”----嗅觉的适应 从明亮的地方走入暗室，最初什么也看不到，相反则会被外面的阳光刺激的睁不开眼----视觉的适应 （2）感觉对比 由于同时产生或前一刻产生的同类感觉的影响而引起的感受性的变化。感觉对比分为:同时对比、继时对比。 同时对比：几个刺激物同时作用于同一感受器产生的感受性的变化。 继时对比：不同刺激物先后作用于同一感受器产生的感受性的变化。 （3）感觉的相互作用 在一定条件下，几种不同的感觉发生作用而使感受性发生变化的现象（4）联觉 一种感觉引起另一种感觉的现象 色觉引起温度觉 （5）感觉的相互补充 由于某种感觉机能系统受损或丧失，其他感受能力得到提高。 盲人 （6）敏感化 专门从事某种特殊职业者由于长时间使用某种感觉器官，使相应的感