部编初中语文八年级下册第20课《登勃朗峰》教学设计
【教材分析】
《登勃朗峰》是美国作家马克•吐温的一篇极具特色的游记。课文先用散文笔法写登山过程中所见的勃朗峰景色，后以小说笔法写匪夷所思的“登山”过程，描绘了一位自信风趣的“车夫”形象。写景时笔下极具诗意，文采斐然；写人时刻画生动，尽显幽默本色。这种亦庄亦谐、妙趣横生的文章，学生会感兴趣的。
【学情分析】
对初二年的学生来说，这篇自读课文阅读难度并不大，毕竟这之前学生已学过《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹东》两篇游记了，已基本掌握游记的特点，已学会赏读一些游记作品。教师可以适当放手，指导学生自主阅读，在学生分享交流时再进行梳理点拨，提高学生对课文内容的理解，对语言的品析能力，最后迁移运用到平常的阅读和写作中。
【教学目标】
知识与技能
1、识记并掌握文中的生字，生词。
2、了解勃朗峰景色的奇异特点，理出作者的游踪顺序。
3、了解作者，感受作者独特的语言魅力。
过程与方法
课前布置预习，课上交流分享学生的初读感受，然后再用多种方法深入研读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法，学以致用。
情感、态度与价值观
感受大自然的神奇，学习作者的探险精神，学会以积极乐观的心态面对生活，学会珍惜。【教学重难点】
1. 梳理游踪，在朗读中感受景美人奇。
2. 品析语言，感受作者的语言风格和写作方法。
【教法】
多媒体教学法、点拨法
【学法】
朗读法、自主合作探究法
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
（教师给出两张朋友圈旅行照片，创设情境，激发兴趣）
1.导入语：同学们，你们喜欢旅行吗？（喜欢）
老师也非常喜欢旅行，旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的世界，去探索世界的绚烂。要么旅行，要么读书，身体和灵魂总得有一个在路上。今天，我们就跟随马克.吐温先生，一起登上西欧第一高峰——勃朗峰，去领略它的风采吧！请翻开课本。
2. 展示课题《登勃朗峰》（板书：登勃朗峰）
二、检查预习，夯实基础
（一）走近作者
马克·吐温（1835－1910），美国著名的幽默大师、小说家、作家、演说家。他被誉为文学史上的林肯。主要的代表作品有《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》等。
（二）字词积累（学生预习课文，利用工具书解决字词问题）
1. 给下列加点字注音（课件展示一部分）。（抽一名学生注音，再全班朗读）
翌．日（yì）灼．热（zhuó）焦炙．（zhì）可悯．（mǐn）隧．道（suì）
俯瞰．（kàn）穹．顶（qióng）独踞．（jù）巉．峻（chán）霓．裳（ní）
颠簸．（bǒ）打嗝．（gé）醺醺
．．（ái）
．．（xūn）皑皑
络绎．不绝（yì）纷至沓．来（tà）
2.词义积累（全班朗读）
络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。
轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。
瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。
纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。
名副其实：名声或名义和实际相符。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
二、初读课文，整体把握
（一）定标自学
课件出示问题：按照作者先后到达的地点和相应的经历，复述课文。
提醒学生关注“先后”“地点”“经历”等词，小组合作探究3分钟，再全班交流，教师适时点拨，提醒记笔记。
课件明确：作者一行人先到马蒂尼，第二天路上结伴而行的游人很多。然后从黑首去高地，沿途看到秀美的景色。快到阿冉提村前，欣赏到壮观的勃朗峰。在峰顶高地，望周围山峰的景象，有了独特的感悟。尔后下山经河谷，坐“车王”的敞篷车去沙蒙尼。
（二）理清结构
第一部分（1-6）写登山的见闻和感悟。
第二部分（7-11）写乘车的经历和感受。
三、再读课文，合作探究
（一）赏山中奇景
课件出示问题：作者在登勃朗峰的途中看到了哪些美景？请找出这些句子并赏析。（要求圈点勾画）
温馨提示：品读课文第1-6段，在文中标出描写美景的句子并赏析，可从用词、修辞、写法或作者情感等角度入手。学生小组合作讨论5分钟，再全班交流，教师适时点拨，提醒记笔记。（板书：赏山中奇景）
1、只见一股清流急湍其间，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
课件明确：从视觉和听觉的角度，描绘出了峡谷美不胜收的奇景。
2、我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。
课件明确：气势宏伟高耸入云
3、有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。
课件明确：运用了比喻的修辞手法，把周围的山峰比作“纤指”“塔糖”，生动形象表现了山峰形态多样，奇形怪状的特点。
4、那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人......洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
课件明确：运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”,突出白云的纤巧,轻柔,美丽,富有变化。
（二）遇奇人奇事
课件出示问题：下山的旅途中，作者遇到了一个怪异的车夫。作者是如何为我们勾勒他的形象的呢？（要求圈点勾画）
温馨提示：品读课文第7-11段，在文中标出描写车夫的句子并赏析，可从对人物的语言、动作、神态等角度入手。学生小组合作讨论5分钟，再全班交流，教师适时点拨，提醒记笔记。（板书：遇奇人奇事）
1、“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”
“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王呐。”
“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。”
课件明确：运用语言描写，写出了“车夫之王”架车本领高超，自信，为人热情，风趣幽默、乐于与人交谈的特点。
2、出发前，“把握十足”；
途中飞速行车时，“神情威严”；
险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。
课件明确：运用神态描写，写出了“车夫之王”对自己驾车技术的自信，飞速行车时的全神贯注，镇定的特点。
3、“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下车夫之王还“时不时地掉转头来”。
课件明确：运用细节描写，写出了行车的惊险；运用动作描写，写出车夫的镇定，突出“车夫之王”架车技术的高超。
（三）交流释疑
课件出示问题：作者在写上山和下山时运用的写作方法有什么不同？（课本“阅读指导”）学生回答，教师点拨，全班朗读，提醒记笔记。
写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。细读课文，或许还能感受到一份别样的幽默。
教师：马克·吐温的文字有很强的幽默感，除了我们刚刚分析过的内容，在文章的最后也
能体现。（教师适当点拨）
四、思考拓展，升华主题
课件出示问题：“眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”
这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？（学生自由回答，教师板书：思人生哲学） 课件明确：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的短暂的。每个美好的瞬间都是独一无二的，我们要珍惜每个美好的瞬间，要乐观、积极地面对生活。
（板书：积极乐观、学会珍惜）
教师升华主题：人生就如登山，在这个过程中，必然会有挫折，但也会有许多美好的瞬间，虽然短暂，却是美好的回忆，我们应该珍惜，并积极乐观的面对，才能经历更多的美好，更好的面对人生。
结束语：时间飞逝，这堂课也接近尾声了，与大家的相遇是美好的，我很珍惜，也希望大家通过这堂课的学习，能有所收获。
五、布置作业，拓展阅读
1. 课外阅读《傻子出国记》。
2. 把你的一次旅行经历和感悟写出来与大家一起分享。
附：板书设计
登勃朗峰
赏山中奇景 遇奇人奇事
思人生哲学
积极乐观
学会珍惜
部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》课文原文、知识点及教 【导语】《登勃朗峰》记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒, 笔法多变：写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。以下是无忧考网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 部编版八年级下册语文第19课《登勃期峰》课文原文 前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼，翌日早晨八点多，便徒步出发。路上有很多人结伴而行，乘坐马车的，骑骡的——因而扬起阵阵尘埃。队伍分散开去，络绎不绝，前后长达一英里左右。路为上坡一一路都为上坡——且相当陡悄。天气灼热难挡，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辑辑移进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的炎阳之下，其状真是可怜可悯。我们可在树林中避畐纳凉，稍作歇息，可那些人不行。既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行价有所值。 我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡
谷，只见一股清流急湍其间，环顾四周，岩壁蟻峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑 布倾泻，轰鸣作响。 抵达阿冉提村前约莫半小时，一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。穹顶呈V字形，巍峨庄观，此乃一座山门，原来我们已亲眼Ll睹了被称“阿尔卑斯”的勃朗峰。我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。 勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖悄，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，乂似主教头上的帽子；因峻岩太过陡悄，皓皓白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见儿处。 在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，口云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵口云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可乂骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来：洁口轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中能看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？ 从马蒂尼到阿冉提，历时八个小时。有好儿次，我们把所有的车骑甩在身后。沿河谷前往沙蒙尼途中，我们雇了一辆敞篷马车，乂花上一小时美餐了一顿，那车夫也得以有了纵饮的机会，略显醉意。他有一朋友同行，于是这友人也有暇畅饮一番。 上路后，车夫说我们用饭之际，所有的游客都已赶到，其至还抢在了我们前面；“但是，” 他把握十足地说，“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁一?们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫啊。你看着吧！” 他扬鞭一挥，车便轿轿向前。如此颠簸，我生平从未有过。近来的儿场暴雨冲毁了儿处路面，但我们不停不息，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野, -概不顾——有时一两个轮子着地，但大多为腾空而起。那位镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来，神情威严地冲我们说道：“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫呐。”每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车
第19课*登勃朗峰 教材解读： 《登勃朗峰》是八年级下册第五单元的一篇自读课文。本单元选文均为“游记”，分别选取中外游记名篇。《壶口瀑布》写作者游黄河壶口瀑布的经历，《在长江源头格拉丹东》写作者游长江源头的经历，《一滴水经过丽江》则写作者游丽江的经历，而《登勃朗峰》作为唯一入选的外国作品，则写马克·吐温游欧洲阿尔卑斯山主峰勃朗峰的经历。而四篇课文有紧扣本单元写作训练指导目标，通过不同形式的游记，让学生来体悟游记散文的写法。 《登勃朗峰》记述了作者与友人游览勃朗峰的经历。前半部分写上山经历，重在写景，作者以散文笔法描绘山中奇景；后半部分写作者下山经历，重在写人，作者以小说笔法，重点刻画了“车夫之王”这一形象。从文中可以看出，整个旅途，作者心情愉快。徒步上山，没有那些乘车骑骡人的酷晒之苦，沿途的奇山美景纷至沓来，嶙峋怪石，变幻光影，引发作者对绚烂美丽存在之短暂的感慨；下山旅途，因为“车夫之王”技术娴熟，幽默风趣，旅途虽惊险刺激，却能如愿到达，旅途快乐圆满。 本篇的独特之处在于，不仅写游览之景，还写所遇奇人，写景绘人相映成趣。文章有写景的精彩，写人的妙笔，有生发的感慨，有幽默的语言，文质兼美。本文既可以开拓学生的视野，也为学生提供了一个可供模仿写作的例子，可以借鉴学习名家的写作笔法，学写游记。学情分析： 学生对“勃朗峰”缺乏了解，对文章所提到的地名陌生，在梳理作者游踪时可能缺乏方位感。所以首先应引导学生搜集一些相关资料，了解阿尔卑斯山的勃朗峰。对作者观景时所引发的的感慨，学生理解起来有一定难度，需合作讨论。本篇写景写人平分秋色，不同于其
他游记类散文，这是本文的特色之一。也给学生后面的单元写作训练提供了一个范例，便于学生模仿。 通过前面两篇讲读课文的学习，学生应对游记散文的特点，写景的角度和方法有了初步的认识，在自读本篇时，重在阅读实践，通过学生自主学习，运用前面所学到的知识和技能，把握作者的游踪，写景角度，学习写景方法，赏析积累语言。 教学目标： 1．了解文章内容，掌握生字词。 2．体会文章景物描写的妙处，学习具体生动描写景物的方法。 3．分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。 重难点突破 重点：学习具体生动描写景物的方法。 难点：分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。 教法与学法 教法： 1．自读点拨法：结合学习过程，点拨学生研读文章，感悟文章的写作技巧。 2．情境设置法：利用视频和图片，给学生以情境感，引领学生感受勃朗峰景色之美。 学法： 1．阅读品味法：通过反复研读与细致品味等活动，深入文本，感受这篇游记的独特魅力。 2．合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，小组合作，充分准备，学习游记的语言和技法。 教学准备 教师：准备多媒体CAI课件、与本文有关的拓展资料。
部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》课文原文 前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼，翌日早晨八点多，便徒步出发。路上有很多人结伴而行，乘坐马车的，骑骡的——因而扬起阵阵尘埃。队伍分散开去，络绎不绝，前后长达一英里左右。路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。天气灼热难挡，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚移进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的炎阳之下，其状真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行价有所值。 我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见一股清流急湍其间，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。 抵达阿冉提村前约莫半小时，一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。穹顶呈V字形，巍峨庄观，此乃一座山门，原来我们已亲眼目睹了被称“阿尔卑斯”的勃朗峰。我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。 勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皓皓白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几处。 在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中能看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？ 从马蒂尼到阿冉提，历时八个小时。有好几次，我们把所有的车骑甩在身后。沿河谷前往沙蒙尼途中，我们雇了一辆敞篷马车，又花上一小时美餐了一顿，那车夫也得以有了纵饮的机会，略显醉意。他有一朋友同行，于是这友人也有暇畅饮一番。 上路后，车夫说我们用饭之际，所有的游客都已赶到，甚至还抢在了我们前面；“但是，”他把握十足地说，“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁—
初中八年级下册语文《登勃朗峰》优秀教案 《登勃朗峰》(也有译作《车夫》)记述了作者一行人登勃朗峰的过程。全文以作者的游踪为线，具体形象地描绘了勃朗峰美不胜收的景物，并刻画了一个技术高超、性格豪爽的车夫形象。笔法变换自如，显示出作者高超的写作技巧。下面就是小编给大家带来的部编版初中八年级下册语文《登勃朗峰》优秀教案，希望能帮助到大家! 语文《登勃朗峰》教案一 教学目标： 1.朗读课文，理清写作思路，领略美景与趣事。 2.学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。 3.感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。 教学过程： 一、导入新课 (课前朗读古诗词)阅读的方式有很多种，古人说：读万卷书，行万里路。旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。爬山，我们可以领略无限风光在险峰的绮丽。登顶，可以感受一览众山小的壮阔。今天，我们随着马克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅。 二、预习反馈 1、说一说，交流你所知道的作者和勃朗峰 (1)马克•吐温 马克•吐温，美国作家、演说家。代表作品有小说《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等。马克•吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。
(2)勃郎峰 勃朗峰，阿尔卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。建有科学研究实验站。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地;山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山的旅游中心。 2、写一写，你所掌握的字音 字词注音，抽生到黑板上完成。 翌日(yì)辚辚(lín)巉峻(chán)拾级(shè)霓裳(ní)隧道(suì) 俯瞰(kàn)穹顶(qióng)皑皑(ái)缭绕(liáo)沟壑(hè)打嗝(gé)纷至沓来(tà) 3、考一考，词语正确的一项 三、交流展示 1、跳读课文，理清思路。 过渡语:可怜可悯，教师引导为什么说乘客可怜可悯呢?物有所值的旅行是什么样的呢?请跳读课文，找一找这一路写了哪些景色，各有什么特点?又在这一路遇到了什么人和事?梳理课文之后，用一个词概括你读完文章后最突出的印象。 预设(奇)，沿途奇美，主峰奇伟，山峰奇险，云朵奇幻;车夫“奇人”经历“奇遇” 2、品读语言 (1)这一路奇丽的风景，经历的奇人奇事，都被我们的作者写进了精彩的文字里。下面请同学们划出文中你觉得最精彩的句子，品读分析说说你的阅读感受。(分组合作，一大组风景，二大组人物) 【交流点拨】①取道黑首欣赏瀑布，“清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收”一连串四字词语，语言整齐，极富文学意味;②向山下的阿冉提村进发之前仰面遥望附近的一座峰巅时，用了“色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞”，四字词语连用，词藻华丽且用词准确，令人耳目一新。③“车王”赶马车“什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起”“每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：
部编教材初中八年级语文下册第五单元优质课教案+导学案 第19课《登勃朗峰》 教学目标 1. 整体感知文章内容，清课文写作脉络。 2．抓住关键句，品味运用多种修辞方法。 3．了解勃朗峰的壮美姿态，赏析优美句子。 教学重难点 赏析拟人、排比等修辞手法，品味本文幽默诙谐的语言风格。 教材分析 本文记述了作者一行登勃朗峰的过程，以作者游踪为线，具体形象描绘了勃朗峰美不胜收的景物，并刻画了一个技术高超、性格豪爽的车夫形象。笔法变换自如，显示出作者高超的写作技巧。 课时安排 一课时 教学活动设计 一、导入新课 同学们，我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。下面让我们跟随美国著名作家马克•吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。 二、新课教学 （一）活动一：自学检测
作者简介： 马克•吐温，美国作家,美国批判现实主义文学的奠基人,其作品的题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。语言风格诙谐讽刺，笔调轻松幽默,简洁明快。他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处,表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。主要作品有《汤姆•索耶历险记》《哈克贝利•费恩历险记》《竞选州长》《百万英镑》等。 生字词： 雇（ɡù）翌日（yì）苍穹（cānɡ qiónɡ）逗留（dòu）缭绕（liáo rào）妩媚（wǔ mèi）浮躁（fú zào）颠簸（diān b ǒ）旷野（kuàng）打嗝（ɡé）轻歌曼舞瞬息万变（shùn）纷至沓来（tà）名副其实（fù）灼热（zhuó）俯瞰（kàn）巉峻（chán）焦炙（zhì）拾阶（shè）独踞（jù）纤指（xi ān）皑皑（ái）醺醺（xūn）辚辚（lín） 词语解释： 轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。 纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。名副其实：名声或名义和实际相符。 （二）活动二：解读课文，描绘勃朗峰美景 1．请同学自读课文，从文中找出描写路途中所见景物的段落，分别写了什么地方的什么景物？作者从中感受到景物怎样的特点？
19 登勃朗峰 1.了解文中所写景物、人物的特点，领会作者的生活态度。 2.把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。 3.欣赏课文的语言，品味“马克·吐温式的幽默”。 1课时 布置学生完成《状元大课堂》第19课预习卡。 一、导入新课 勃朗峰，位于意大利、法国边境，是西欧的最高峰，法语意为“白色的山峰”。这里地势高耸，降水丰富，冬季积雪，夏不融化，山峰雄伟，风光旖旎，每年都能吸引大量游客前来滑雪、登山。今天，让我们随着美国作家马克·吐温一起游览勃朗峰，感受作者笔下的奇景奇事。 （板书文题） 二、初读课文，整体感知 1.了解作者（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目） 2.扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目） 3.理清游踪 师：美学家朱光潜在《谈美》一书中曾提到阿尔卑斯山谷中的一个标语牌，上书“慢慢走，欣赏啊！”一语，请同学们跟随马克·吐温先生的脚步去细读课文，勾画表示地点转换的词句，理清作者的游踪。 预设马蒂尼—黑首—勃朗峰—阿冉提村—沙蒙尼旅馆。 4.概括内容 作者以自己的游踪为线索，讲述了哪些见闻感受？结合课后“阅读提示”和文章内容，运用抓关键词句的方法进行概括。
温馨提示： （1）游记中的“所见”，通常包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。 （2）可以从作者所见之景和所遇之人、事及其特点来把握作者的见闻感受。 预设（1）所见之景及特点：①马蒂尼—阿冉提村：一路上的游客（络绎不绝）；沿途风景（美不胜收）。②勃朗峰：白雪穹顶（独踞苍穹）；周围群峰（奇形怪状）；峰巅云彩（色彩斑斓、瞬息万变、洁白轻薄）。 （2）所见之人、事及特点：①车夫：驾前纵饮；自封“车夫之王”；一路颠簸，不改其色（自信、狂妄、热情、洒脱）。②车夫朋友：自称“勃朗队长”（自信、狂妄、热情）。 （3）作者感受：①骑骡乘车的游客可怜可悯。②峰巅的云彩像“肥皂泡”一样美丽精致又短暂。③“我们”超过其他游客先到达旅馆，感觉遇到“车夫之王”很幸运。 5.划分层次 师：我们用勾画关键词句的方式感知了这篇游记的主要内容，那么文章的结构是怎样的? 请同学们根据课文内容和运用的表达方式，将文章分为两部分。 预设第一部分（第1—6段）：上山行走，描写山中奇景。 第二部分（第7—11段）：下山乘车，叙述奇人奇事。 【设计意图】 此环节旨在引导学生紧扣游记的三要素进行阅读，以快速把握文章内容，锻炼阅读游记的能力。在此基础上理清文章的结构层次，为后面深入研读课文做好准备。 三、再读课文，体会写法 1.赏析散文笔法 作者在旅途中不仅欣赏到了奇美风光，也看到了奇人奇事。文章的“上山”部分与《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》一样都是运用散文笔法，形象生动地描绘山中奇景。结合文章内容，说说作者是如何运用散文笔法来描写勃朗峰之景的，并做好批注。 温馨提示 可以从观察视角、感官描写、对比衬托、修辞手法、简笔勾勒、浓墨重彩等角度品析。
《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)共3篇 《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)1 《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册) 随着社会的发展和人们对素质教育的逐渐重视，阅读教育在中小学教育中得到了更加广泛的应用和推广。而阅读课程中的“登高远眺”是一个不可缺少的环节。在部编人教版八年级下册中，有一篇名为《登勃朗峰》的文章可以让学生了解不同的登山文化和不同的登山经验，这篇文章也成为了阅读教育的重要素材之一。本文将结合自身的教学实践，对于《登勃朗峰》教案及教学反思的主题进行探讨。 一、教学目标 教师需要提供圆满的教学体验，以提高学生阅读和语言水平。教师应该做到以下几点： 1. 让学生对登山的概念和文化有一个初步了解。 2. 培养学生对于关键词，如山脉、登山等的理解。 3. 让学生在阅读文章之后，能够理解和运用文章中的生词语，并能通过自己的语言描述文章中的景象和情感。
4. 培养学生处理阅读材料的能力，有效的阅读，分析和理解一个文本。 二、教学过程 1. 预习 首先，教师要提前提醒学生阅读《登勃朗峰》这篇文章，对其说明登山的概念以及这场登山活动的背景，让学生有一个初步的预习，为深入阅读和学习做好准备。 2. 阅读 让学生开始阅读《登勃朗峰》这篇文章，并对于不理解的词汇进行标注标记。让学生在逐步的阅读中理解文章中的情节和描述，意识到文章中的关键词以及它所表达的意思，同时要注意文章中的情感和感觉。 3. 分析 让学生在阅读之后进行分析，分离文章的主题和思路，并进一步分析文章的基本要素。这里，教师需要通过问学生问题，帮助学生理解和分析文章，并让学生在一定的时间范围内形成自己的想法和观点。 4. 语言运用
部编版八年级下册语文第19课登勃朗峰教案及原文 《登勃朗峰》课文原文 前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼，翌日早晨八点多，便徒步出发。路上有很多人结伴而行，乘坐马车的，骑骡的——因而扬起阵阵尘埃。队伍分散开去，络绎不绝，前后长达一英里左右。路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。天气灼热难挡，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚移进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的炎阳之下，其状真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行价有所值。 我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道，穿山而过;俯瞰脚下峡谷，只见一股清流急湍其间，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。 抵达阿冉提村前约莫半小时，一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。穹顶呈V字形，巍峨庄观，此乃一座山门，原来我们已亲眼目睹了被称“阿尔卑斯”的勃朗峰。我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。 勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指;有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子;因巉岩太过陡峭，皓皓白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几处。
在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来;洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中能看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢? 从马蒂尼到阿冉提，历时八个小时。有好几次，我们把所有的车骑甩在身后。沿河谷前往沙蒙尼途中，我们雇了一辆敞篷马车，又花上一小时美餐了一顿，那车夫也得以有了纵饮的机会，略显醉意。他有一朋友同行，于是这友人也有暇畅饮一番。 上路后，车夫说我们用饭之际，所有的游客都已赶到，甚至还抢在了我们前面;“但是，”他把握十足地说，“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫啊。你看着吧!” 他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过。近来的几场暴雨冲毁了几处路面，但我们不停不息，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多为腾空而起。那位镇定而善
《登勃朗峰》教学设计 【教学目标】 1.朗读课文，理清游踪，感受奇人奇景。 2.品读课文，体会作者幽默风趣的语言风格。 3.悟读课文，感受作者乐观、率真的生活态度。 【教学重点】 朗读课文，理清游踪，感受奇人奇景。 【教学难点】 感受作者乐观、率真的生活态度 【教学方法】 讨论法、朗读法、小组合作探究法 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 我们常说：读万卷书，行万里路。人生最快乐的事情莫过于读书和旅行。今天我们收到了美国作家马克•吐温的一封信，他邀请我们和他一起去《登勃朗峰》，去欣赏美丽的异国风情，并协助他完成旅行微视频的拍摄。 二、扫清障碍 给下列加点字注音。 翌．日俯瞰．．妩媚 ．．拾．阶 ．．巉峻 ．．皑皑．颠簸
霓．裳羽．衣沟壑．醺醺．纷至沓．来络绎 ．．不绝轻歌曼．舞 三、任务一——理游之行踪 浏览课文，勾画标志地点转换的词语，梳理作者的行踪。明确：马蒂尼——取道黑首——勃朗峰——阿冉提村——沙蒙尼旅馆。四、任务二——品游之所见品读课文，说说旅行微视频可以拍摄到哪些美景、奇人、奇事，他们分别有何特点？作者是如何将这一特点描述出来的？ 温馨提示： 1.可以从用词、修辞、写景角度等角度进行赏析。 2.小组合作交流，推荐发言人。 明确： （一）品味山中美景第2自然段，写脚下峡谷，清流瀑布——美不胜收；第3自然段，写勃朗峰，白雪覆盖，日照其上，光眼耀目，独具苍穹——威严壮观；第4自然段，写勃朗峰周围的山峰，浅棕色的光秃尖岩——奇特：第5、6自然段，写勃朗峰附近的一座峰巅，色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷——轻柔、美丽。 明确： 上山途中，移步换景，用散文笔法描绘了山中奇景。 具体写景手法： ①运用比喻的修辞手法有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指;有一怪峰，形如塔糖。轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。
《登勃朗峰》优秀教案及反思(部编人教版八年级下册)共3篇 《登勃朗峰》优秀教案及反思(部编人教版八年级下册)1《登勃朗峰》优秀教案及反思(部编人教版八年级下册) 《登勃朗峰》是部编人教版八年级下册的一篇阅读材料，它描述了一段登山者攀登勃朗峰的惊险历程。在教学中，我们需要设计优秀的教案来帮助学生深入理解文章内容和感受文章背后的情感。 探究题目： 文章的标题是《登勃朗峰》，那么勃朗峰具有什么特点？为什么勃朗峰成为攀登者心目中的极品？在文章中，登山者们遇到了哪些挑战？他们是如何克服这些挑战的？ 教学目标： 1. 了解勃朗峰的地理位置、海拔高度和环境特点。 2. 理解登山者们在攀登勃朗峰中面临的挑战和困难。 3. 探究成功的因素，学习如何勇敢面对困难和挑战。 教学内容：
1. 导入：通过照片、视频等资料展示勃朗峰的壮美景色，激 发学生对主题的兴趣。 2. 阅读：阅读文章，了解勃朗峰的概况，以及攀登者们面临 的困难和挑战。在阅读过程中，请学生对生词进行标注，力求理解每一个细节。 3. 分享：请学生阐述自己对文章的理解和感受，以及自己身 边所遇到的任何困难和挑战。 4. 探究：通过课堂讨论等方式，探究成功的因素，学生能够 发现一个人成功的关键在于勇气、毅力和不屈不挠的精神。 5. 反思：进一步回顾自己所遇到的困难和挑战，尝试总结自 己的经验，学习调整自己的状态和心态，更好地迎接未来的挑战。 教学方法： 1. 创设情境：通过照片、视频等资料展示勃朗峰的壮美景色，激发学生对主题的兴趣。 2. 合作探究：采取小组活动、课堂讨论等方式，让学生在团 队合作的过程中，深入探究文章的题目和主题。 3. 启发式教学：通过课堂讨论等方式，启发学生自己发现成
部编八年级语文下册19《登勃朗峰》 说教材 本文是部编版八年级语文下册第五单元的一篇课文，是一篇写景叙事相结合的文章。作者运用优美幽默的语言，多种修辞手法，详略得当，带给读者壮美的景色，奇特的人物。 说学情 虽然学生们没有见过勃朗峰，但是通过作者的介绍，以及欣赏勃朗峰壮美的图片，学生在感官上都受到了强烈的冲击，激发了学习的兴趣。 教学目标 1.准确认读并理解重点字词。 2.了解游记的特点，梳理作者的游踪，把握作者写作手法的多变 3.品味作品幽默的语言风格。 教学建议 【教学方法】 1.朗读法。 2.品味点拨法。 3.合作探究法。 【课时安排】 1课时
要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克·吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
马克·吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。此外，马克·吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。 勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11.6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
第19课*登勃朗峰 【教学目标】 1.理清写作脉络,感知文章内容。 2.品味优美语句在文中的含意及表达作用。 3.体会并感受热爱大自然的情感。 【教学重点】 1．学习本文刻画人物的方法。 2．品味语言，感受作者的思想感情。 【教学难点】 品味语言，感受作者的思想感情。 【情境导入】 同学们,阿尔卑斯山主峰勃朗峰海拔4 810米,号称欧洲第一峰,山峰雄伟,风光旖旎。诗人雪莱为勃朗峰写下了著名诗句:勃朗峰仍在高处闪烁时,阿尔卑斯山已经代表了欧洲的人间天堂,一个新的世外桃源。今天我们就跟随美国杰出的幽默大师马克·吐温一起去登勃朗峰。【新课解读】 一、初读课文——整体感知 朗读提示及要求: 1.读准字音,辨清字形。 2.掌握重点词语。 3.文章主要写了什么内容? 明确:
1.字音字形 翌．日(yì)陡峭．(qiào)隧．道(suì) 俯瞰．(kàn)穹．顶(qiónɡ)巍．峨(wēi) 皑．皑(ái)巉．峻(chán)缭．绕(liáo) 妩．媚(wǔ)蔓．延(màn)拾．级(shè) 颠簸．(bǒ)沟壑．(hè)旷．野(kuànɡ) 2.掌握词语 络绎不绝:(人、马、车、船等)前后相接,连续不断。 轻歌曼舞:轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。 纷至沓来:纷纷到来;连续不断地到来。 名副其实:名称或名声与实际相符合。 和颜悦色:形容态度和蔼可亲。 3.作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历。 二、精读课文——探究内容 精读课文,思考下列问题,然后小组合作探究。 1.文章开头一段描写了什么?有何作用? 2.第② ～④自然段主要运用了什么描写方法?有何作用? 3.作者在勃朗峰上看到了哪些优美景色? 4.第⑩段中为什么写车夫的朋友呢? 学生读课文,思考,小组合作探究,明确答案。
19*登勃朗峰 扫清文章字词障碍，理清文章内容。 1．深刻理解文章内容，把握文章的线索。 2．学习作者的描写方法，借鉴其散文写法和小说的笔法。 一、新课导入 同学们，我们上一节课领略了“各拉丹冬”独特的美景，今天我们在美国作家马克·吐温的笔下去感受勃朗峰的异域风情。 二、资料助读 勃朗峰，意为白色之山，是欧洲阿尔卑斯山的主峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。在勃朗峰，每年都有大量的游客前来滑雪、登山。 马克·吐温，美国作家，“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索耶历险记》等。马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面，他的主要作品大多已有中文译本。2006年，马克·吐温被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物第16名。 三、诵读，整体感知文章 1．自读课文，疏通字词 (1)组内合作，运用工具书给下面加点的字注音。 雇．(gù)翌．日(yì)陡峭．(qiào)隧．道(suì)俯瞰．(kàn) 穹．顶(qióng) 巍峨．(é) 皑．皑(ái) 逗．留(dòu) 缭．绕(liáo)
妩媚．(mèi) 蔓．延(màn) 浮躁．(zào) 颠簸．(bǒ) 沟壑．(hè) 旷．野(kuàng) 打嗝．(gé) 络．绎不绝(luò) 轻歌曼．舞(màn) 瞬．息万变(shùn)纷至沓．来(tà)名副．其实(fù)和颜悦．色( yuè) (2)在课文里找出下面的词语，查词典解释其意思。 翌日：次日。 俯瞰：指俯视，从高处往下看。 皑皑：形容霜、雪洁白。 妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。 蔓延：像蔓草一样向周围扩展。 沟壑：山沟。 络绎不绝：形容(人、马、车、船等)前后相接、连续不断。 轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。 纷至沓来：纷纷到来；接连不断地到来。 名副其实：名称或名声与实际相符合。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 2．学生默读课文，小组合作讨论，从文章结构、内容的角度整体把握课文。 文章可以分为两个主要部分 第一部分(1～7自然段)：描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影和无限的感叹。 第二部分(8～11自然段)：叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫。 3．跳读课文，画出文中描写山中奇景的句子，用自己的语言品析。 (1)我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。(山为什么会随我拾阶而上而“愈升愈高”？) 从视角的角度描写山的高大。 (2)我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色
19《登勃朗峰》教学设计 课型：略读课文 课时：1课时 教材分析 《登勃朗峰》是八年级下册第五单元的一篇自读课文。本单元选文均为游记，学习本单元时要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。这篇课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变：写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。结合单元教学要求和本课特点,依据新课程标准和学生实际情况,我将本课的教学目标确定为如下： 1、我能熟读课文，会写生字新词并解释词语。 2、我能理解课文内容，品味文章语言。 3、我能体会这篇游记景色的壮美、人物的奇特，领会作者的生活态度。 【课前预习任务】 (要求：①读课文，完成预习题目②背诵词语解释） 一．作者简介 马克·吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。代表作有 <<汤姆·索亚历险记>>，<<哈克贝利·费恩历险记>>等。 二．知识卡片 勃朗峰（法语意思为“白色的山峰”），是阿尔卑斯山脉的最高峰，位于法国和意大利交界处。勃朗峰海拔 4810米，是西欧的最高峰。 三．独学：给生字词注音 翌（）日俯瞰（）独踞（）皑皑（）颠簸（）拾（）级而上 四．重点词释义 络绎不绝: 纷至沓来: 名副其实: 五．朗读课文，写下你的疑惑。 【教学目标】 1.熟读课文，会写生字新词并解释词语。 2.理解课文内容，品味文章语言。 3.体会这篇游记景色的壮美、人物的奇特，领会作者的生活态度。 【教学重难点】 体会这篇游记景色的壮美、人物的奇特，领会作者的生活态度。 【教学过程】 导入新课 观看视频，谈感受......古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。下面让我们跟随马克·吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。（经过预习和欣赏视频，请同学们尝试用一个字来“表现”全文？预设“奇”） （设计意图：从文章意脉来看，全文都扣着“奇”来写，引导学生领悟奇景和奇人奇事） 一·请同学们快速浏览文章，完成作者的游览路线图。 （提示：圈画出表示地点的词语）指名回答，教师点拨指导：先坐火车去了马蒂尼-取道黑首抵达高地-过 V 字形山口-逗留高地-向山下安冉提村进发-沿河谷前往沙蒙尼。
《登勃朗峰》教案 教学目标 知识与技能 1．了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。 2．了解旅途中的所见所遇之事。 过程与方法 朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法. 情感、态度与价值观 热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。 重点难点 重点：体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。 难点:体会作者优美和风趣的语言风格。 教学课时:1课时 教学过程： 一、新课导入 要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉,那就是阿尔卑斯山脉;要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克•吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。 二、作者简介 马克•吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家,19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语,又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。此外，马克•吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
三、文本链接 勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰,海拔4807米,法语意为“银白色山峰”,位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富.冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖.勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11.6公里,1965年建成通车,使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。 四、整体感知 1．速读课文，整体感知课文内容。 2。找一找地名，看一看作者的行踪怎样，体会本文行文顺序。 马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆 可见，本文以作者的行踪到展现作者旅行的所见所遇。 五、课文精读 1．作者登山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢? 见课文第1段，采用了对比的写法。 因为路都是山坡，陡峭难行；天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而极不方便,所以显得“可怜可悯"。 2．作者怎样描绘勃朗峰的? (1）远望勃朗峰:穹山顶呈V字形,耸入蓝天，巍峨壮观； (2)登山勃朗峰：望周围的峰奇形怪状,侧面衬托了勃朗峰的雄伟。 (3)逗留高地:仰面遥望美景独特，满目华彩，变幻无穷,如同肥皂泡（仙境)。 3．作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么？抒发了怎样的感慨？ 作者由勃朗峰美丽景色，尤其是神奇变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。
部编版八年级下册语文第 19 课《登勃朗峰》教课设计《登勃朗峰》课文原文 前去勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼，翌日清晨八点多，便徒步出发。 路上有好多人结伴而行，乘坐马车的，骑骡的——因此扬起阵阵灰尘。队伍分别开 去，纷至沓来，前后长达一英里左右。路为上坡——一路都为上坡——且相当峻峭。 天气灼热难挡，乘坐在迟缓爬行的骡背之上和辚辚移进的马车里的男男女女，焦炙于 火辣辣的炎阳之下，其状真是可怜可悯。我们可在树林中避暑乘凉，稍作歇息，可那 些人不可以。既然花了钱坐车，就必定要使他们的旅行价有所值。 我们取道黑首，到达高地，沿途不乏秀色美景。有一处需经地道，穿山而过 ; 俯 瞰脚下峡谷，只见一股清流急湍此间，环视四周，岩壁巉峻，丘岗翠绿，琳琅满目。 整个黑首道上，各处瀑布倾注，轰鸣作响。 到达阿冉提村前大约半小时，一座巨大的白雪穹顶忽然映入眼帘，日照其上， 光艳耀目。穹顶呈 V 字形，雄伟庄观，此乃一座庙门，本来我们已亲眼目击了被称 “阿尔卑斯”的勃朗峰。我们拾阶而上，庄严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天， 最后忧如独据苍穹。 勃朗峰四周的一些山岳奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭， 并轻轻偏向一旁，犹如美女的纤指 ; 有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子 ; 因巉 岩太甚峻峭，皓皓白雪没法聚积，只好在分野处才得以偶见几处。 在停留高地、向山下的阿冉提村进发以前，我们曾仰面远望邻近的一座峰巅， 但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精巧柔细，犹如游丝 蛛网一般。五颜六色中的粉红嫩绿，尤其娇媚感人，全部色彩轻淡柔和，交相辉映， 妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独到美景。这一彩幻不过稍作驻留，瞬间间便 飘忽不定，互相交融，黯淡隐去，可又忽然返光灼灼，瞬间万变，真是无量变化， 纷至沓来 ; 洁白轻浮的云朵，微光闪耀，忧如身披霓裳羽衣的贞洁天使。 许久，我们终于感悟到，眼前的灿烂色彩以及它们的无量变化即是我们从飘浮 的肥皂泡中能看到的全部，泡泡所到之处，各种色彩变化，尽被摄取此中。自然界中 最漂亮最雅致的造物，莫过于肥皂泡泡了：方才空中的华美色彩，天衣云锦，恰
初中语文人教统编版八年级下册第五单元 19 登勃朗峰教 案 教学目标 1.了解游记的特点。 2.掌握“读读写写”中词语的音、形、义。 3.学习抓住特点描写景物的方法。 4.总体把握课文，品读文中描写景物的经典语句。 教学重难点 1.学习抓住特点描写景物的方法。 2.总体把握课文，品读文中描写景物的经典语句。 学法指导 诵读法、合作探究法。 教学过程 一、导入新课 欣赏勃朗峰的风景图片，老师做景物介绍，引入课文。 二、作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解） 马克·吐温（1835-1910），美国作家、演说家，其作品融幽默和讽刺为一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，既有幽默辛辣的语言，又有悲天悯人的情怀。代表作品有《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索
亚历险记》《百万英镑》《竞选州长》等。 三、写作背景 马克·吐温热衷于旅行，足迹遍布全球，这为他创作游记提供了丰富的素材。《登勃朗峰》选自《远处的青山》，是一篇“勃朗峰游记”。这篇散文堪称西方游记文学中的名篇，同时也集中体现了马克·吐温作品的艺术风格和语言风格。 四、检查预习 1、请给下面加点的汉字注音。 翌．日（yì ）灼．热（zhuó ）俯瞰．（kàn ） 巉．峻（chán ）焦炙．（zhì ）拾．阶（shè ） 独踞．（jù ）纤．指（xiān ）皑皑 ．．（ái ） 沟壑．（hè ）打嗝．（ɡé ）骡．背（luó ） 苍穹 ．．（diān bǒ ） ．．（cānɡ qiónɡ ）颠簸 醺醺 ．．（lín ） ．．（xūn ）辚辚 纷至沓．来（tà ）络绎 ．．不绝（luò yì ） 2、解释下面的词语。 翌日：次日。 穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。 巍峨：形容山或建筑物的高大。 缭绕：回环旋转。 巉峻：险峻陡峭。 络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。 轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。 瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。 纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。
部编版八年级下册第19课《登勃朗峰》教学设计 《登勃朗峰》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.整体感知课文内容，梳理文章脉络。 2.把握写景的角度和方法，品析、积累精彩的语句。 【教学重点】 把握写景的角度和方法，品析、积累精彩的语句。 【教学难点】 把握写景的角度和方法，品析、积累精彩的语句。 【教学过程】 一、新课导入 有些风景，如果不站在高处，你永远体会不到它的魅力；有些路，如果不开启行程，你永远不会知道它的美丽。旅行也是一种阅读，是认识世界的另一种方式。在本单元的前两篇游记中，我们一起游览了雄浑壮美的壶口瀑布，领略了奇绝险远的长江源头格拉丹东，本节课我们将跟随美国作家马克·吐温一起登勃朗峰，感受独特的异国风情，学习独特的游记写法。 设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，回顾课文内容，引导学生温故知新。 二、夯实基础 1.字词检测
yì rì qióng dǐng dòu liú liáo rào wǔ mèi fú zào 翌日穹顶逗留缭绕妩媚浮躁 diān bǒ kuàng yě qīng gē màn wǔ shùn xī wàn biàn 颠簸旷野轻歌曼舞瞬息万变 fēn zhì tà lái míng fù qí shí 纷至沓来名副其实 2.作者简介 马克·吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一，被福克纳（诺贝尔文学得主）誉为“美国文学之父”。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。此外，马克·吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。 设计意图：基础知识的积累是阅读课文的基础，作者的相关资料的介绍，便于学生探究文章幽默的语言。 三、问题探究 （一）自主探究 过渡：“一字立骨”是散文创作的一种技法，读马克·吐温的这篇文章，我们也可以学着运用这种技法概括内容。 1.探究任务 若只能用一个字概括这篇文章，你会用一个什么字，请说明理由。