七年级（下）地理学案设计人：赵玲玲时间：2014.5.19 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈
第九章西半球的国家
第二节巴西(1)
大量混血种人的社会发展中的工农业
【学习目标】1、能够说出巴西的民族构成及文化特点。
2、能读图说出巴西的海陆位置、纬度位置及气候特征、河流、地
形区布。
3、能说出巴西工农业生产的特征。
【重点】认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，一·自主学习（开启智慧之门，相信自己的能力！）
1、位置：巴西位于南美洲，大部分国土位于_______（重要纬线）和_______（重要纬线）之间，属于_______带，东临_______洋。
2、地形和气候：
（1）巴西1/3的国土是______________平原，属于热带雨林气候气候，特点是_____________________，形成了世界上最大的______________林区。
（2）巴西2/3的国土是______________高原。
3、河流与资源：
（1）世界第二长河是__________，仅次于__________河，但它是世界上__________最大，流域面积最广的河流，原因是____________________。
（2）巴西最著名的矿产资源是_________，该国缺乏煤和石油, 但水力资源丰富。
4、人口与城市：
（1）巴西是南美洲人口最__________的国家，面积和人口均居世界第______位。（2）巴西的人口90%以上分布在___________________，第一大城市是_________，首都是__________。
（3）巴西人口的一半以上是__________人种。
5、人种组成：巴西人口众多，最显著的特征是种人数量多。巴西人口中，种人占一半多，种人约占40%，种人约占6%，人不到1%，还有少数人和人等黄种人。
6、巴西矿储量大、质地优良，产量和出口量都居世界前列。
7、巴西热带经济作物中的、、的产量居世界第一。被称为“王国”。
二·合作探究（发扬团队精神，会让你获益更多。）
活动一：阅读图文材料，分析巴西文化的多元性及其影响
1.下列文化现象融合了哪些地域文化？
2.多元文化对巴西有哪些影响？受以下同学的启发，谈谈你的看法。
活动二：分析巴西工业分布与原材料（农、矿产品）的关系
1.在图9.24中找出煤、铁、石油的分布地区。
选择题
1.巴西储量大、质地优、产量、出口量都居世界前列的矿产是（）
A.铜矿
B.煤矿
C.钨矿
D.铁矿
2.南美洲所有国家中，除下列哪些国家外，全部与巴西陆上相邻（）
A.秘鲁和智利
B.厄瓜多尔和智利
C.秘鲁和厄瓜多尔
D.厄瓜多尔和哥伦比亚
3.“玛雅文明”的创始者是：（）
A.印度人
B.西班牙人
C.印第安人
D.因纽特人
4.巴西人口40％的人种是：（）
A.白种人
B.混血种人
C.黑种人
D.黄种人
填空题
1.巴西的国土面积居世界第5位，仅次于______、______、______、_____ 之后。
2.巴西的人口数量仅次于中国、________、
________、________、________，居世界第5
位。
3.巴西绝大部分国土位于________纬度和
________纬度之间，是世界上占有________带
（温度带）面积最大的国家。
4.巴西人热衷的民间娱乐活动是跳________
舞，该舞源于________（国家）。
综合题：读图回答问题：
（1）图中表示的国家是______，位于
_________地区。
（2）该国居民中_______种人占一半以上，
___________种人占40％左右。
（3）填出图中A、B、C、D所表示的城市名称A___________、B____________、C__________ 、D____________
四·课后反思
2019-2020年七年级地理下册第九章西半球的国家第二节巴西名 师教案新人教版 ※教学目标 知识目标 1.运用资料认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点。 2.运用地图和资料了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立独立经济体系的必要性。 3.举例说出热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。 4.运用地图和资料说出巴西城市化问题，认识当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响。 能力目标 1.学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力。 2.通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力。 德育目标 1.通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 2.通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济的重要性。使学生树立正确的世界观和人生观，加强学生的热爱社会主义祖国的信念。 ※教学重点 1.巴西是发展中的工农业大国。 2.开发资源和保护环境的经验教训。 ※教学难点 1.巴西是发展中的工农业大国。 2.工农业、人口多分布在东南沿海的原因。 ※教学方法 主要采用读图、对比、角色模拟等教学方法。 ※教具准备 1.有关录像、图片等资料。 2.绘制多媒体课件或投影片。 ※课时安排 二课时 第一课时 ※教学过程 ［导入新课］ 方法1：展示一盆巴西木，让学生欣赏，说出它的名称，由此而引导学生猜猜今天要学习的是哪个国家。然后教师介绍巴西木也叫红木，是一种名贵木材。“巴西”国家名称就是由巴西木而得来的。 方法2：在世界球类比赛中，让中国人骄傲的“国球”是什么？(学生：乒乓球)那么世
第二节巴西 一、教学目标: 一、教学目标 （一）知识目标 1、了解巴西的民族融合。 2、认识巴西的位置范围和自然环境。 3、了解巴西工农业发展的状况。 （二）能力目标 1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。 2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。 3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。 （三）情感目标 通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。 二、教学重点、难点 （一）教学重点 认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色 （二）教学难点 1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。 2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。 三、课前准备 教师准备： （1）地图：世界地图，拉丁美洲地图，巴西位置图，巴西主要地形区的图片、巴西矿产、农产和城市分布图 （2）多媒体课件 学生准备：从网上或书报上搜集巴西一句话的世界之最和趣闻 【教学过程】 导入新课 世界上哪个国家被称为足球王国？——————————巴西 教学新课 （板书）第二节巴西 一、民族大熔炉的缩影（板书） 【课前投入】——热身 学生纷纷用一句话概括巴西的世界之最和趣闻 包括很多内容：如巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家；巴西的亚马孙平原是世界上面积最大的冲积平原，巴西高原是世界上最大的高原；巴西是世界上热带面积最大的国家，拥有世界上最大的热带雨林区；世界上拥有动植物资源最多的国家；巴西的亚马孙河是世界上流量最大的河流，也是世界第二长河；巴西是世界上最大的咖啡生产国和出口国，素有“咖啡王国”之称；铁矿石的产量和出口量居世界前列；巴西人种复杂，被称为“世界人种博物馆”；巴西狂欢节是世
word整理版 第九章第二节《巴西》第一课时 【教学重点和难点】 1. 巴西人种构成特征； 2. 经济特征及主要热带经济作物； 3. 如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？ 4. 城市化过程中产生的问题及解决的办法。 【课前准备】 1. 学生课前准备：分小组，每个小组5?6个同学为宜； 书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。 2. 教学器材：世界政区挂图、投影图片、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。 3. 教学课件：“巴西面积、人口资料表”、“巴西的人种构成图”、“巴西主要矿产资源及分布”、“热带雨林的作用”、“城市化问题”。 教学设计：
【教学过程】 导入新课 年夏季进行的世界杯足球赛，冠军队是2002 教师根据巴西这个“足球王国”引出课题。教学新课第二节巴 西（板书）一、民族大熔炉的缩影（板书） 教师：（展示世界政区挂图）从这几幅地图中，能读出 有关巴西的什么信息？学生：自由发言
师生小结：从所属大洲、地理位置、主要地形区、世界 最大的河流、热带气候等方面小结。教师：（出示巴西人口、面积资料表）请同学们说出世 界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。中国、加拿大、学生：面积大于巴西的国家有：俄罗斯、美国。 人口多于巴西的国家有：中国、印度、美国、印度尼西 亚。国土广大的热带国家（板书）学习参考资料 word整理版 教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。 教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。 A. 当地土著居民是什么人？ B. 玛雅文明是什么意思？ C. 侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？ D. “黑人奴隶从哪里来”为什么要、贩卖黑人奴隶？ E. 巴西的开发历史有什么特点？ 学生：看书讨论回答并指图说明。 师生小结： 具有浓厚殖民色彩的历史（板书） 学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成 原因 教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？
巴西 教学目标 1、了解巴西主要的矿产资源、农产品及其分布；了解巴西经济的发展状况。 2、学会利用“巴西的农产、矿产和工业图”，分析巴西主要农矿资源、工业城市及分布； 3、学会初步分析殖民统治对巴西经济发展的影响；学会利用地图综合分析地理位置和地形对 农业的影响。 4、懂得殖民统治对巴西的经济发展的影响，从而认识到资本主义人剥削人、人压迫人的本质，加强学生热爱社会主义祖国的信念；通过二战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治所获得的成就；通过了解我国的三峡水电站是世界第一大水电站，进行爱国主义教育。 教学重难点 重点：巴西二战前后的经济特征；巴西主要的农矿产品及分布；巴西主要的工业及分布。 难点：利用“巴西的地形图”和“巴西的气候图”，综合分析巴西的地理位置和地形对工农业 分布的影响。 教学方法 讲述法、读图分析法、分组讨论法 教学准备 巴西的地形图，巴西的气候图，巴西的农产、矿产和工业图，圣保罗的风景图片若干，多媒体 辅助教学 教学过程 引入新课： 师述：巴西是个国土广大的热带国家，是民族大熔炉的缩影，也是拉丁美洲经济最发达的国家，同时还是发展中国家经济水平较发达的国家。 板书：四、发展中的工农业大国 过渡：既然同学们昨天已经拜访了“卞卡一家”，下面就请和老师一起继续游览我们“巴西之旅”的第一站——圣保罗。 多媒体展示“圣保罗的风景图片”若干，初步了解圣保罗是个繁华而发达的大城市。 师述：圣保罗不仅是巴西最大的城市，还是巴西的工业中心。 引导学生阅读课文P92-93一二自然段，及阅读材料，分析巴西二战前的经济特征。 活动：学生扮演巴西圣保罗市民，接受老师的采访，以了解巴西在二战前的经济特征。
《巴西》 教材分析及准备 1. 本节内容在教材中的地位 本节教材是《西半球的国家》中重点介绍的一个国家，巴西在认识西半球及拉丁美洲的自然、文化、经济等地理方面最具代表性。 2. 教材的特点： (1)本节教材把学生日常生活中最为直观的感受---人种作为切入点，诱导学生思考日常生活中世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，引出了值得学生思考的大标题民族大熔炉的缩影。同时在举例中采取"引而不发"来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面。 (2)在掌握了足够的基础知识后，教材又特别从培养学生联系实际的能力出发，要求学生学会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业和工业布局进行分析。 (3)在联系实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西。 3. .教材的重点： 通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。 4. 教材的难点： a.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 b.使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。 5. 教学目标: （1）认识目标: a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题。 c.能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征。 d.能说出巴西工农业生产的特征。 e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 （2）能力目标： a.分析独特拉丁文化的成因。 b.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。 c.初步学会分析巴西热带雨林的成因及现状，亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。 d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。 （3）情感目标： 培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 6. 教学准备： 巴西政区图、多媒体课件、巴西主要地形区的图片、巴西主要城市的图片。 7. 课时安排：2课时
第九章西半球的国家 第二节巴西（第1课时）民族大熔炉的缩影发展中的工农 业大国 学习目标 1、能够说出巴西的民族构成及文化特点。 2、能读图说出巴西的海陆位置、纬度位置及气候特征、河流、地形区分布。 3、能说出巴西工农业生产的特征。 自学自测：开启智慧之门，相信自己的能力！ 1、是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。 2、巴西矿储量大、质地优良，产量和出口量都居世界前列。 3、巴西热带经济作物中的、、的产量居世界第一。被称为“王国”。 合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。 活动一：阅读教材P89--91课文及P91图9.20、P92图9.21，回答下列问题： 1、巴西同整个拉丁美洲一样，其开发的历史具有浓厚的色彩。 2、在巴西，黑白混血种人占﹪，所以，从巴西就可以看出，拉丁美洲是一个有大量种人的社会。 3、在巴西这个民族大熔炉里，其文化是由来自的文化相互融合、发展而形成的拉丁美洲文化。 活动二：阅读教材P90图9.18，回答下列问题： 1、巴西的领土面积居世界第五位，其领土大部分位于赤道与线之间，所以，巴西是世界上拥有（温度带）面积最大的国家，气候。由于赤道穿过其领土的北部，巴西又是一个地跨两半球的国家，但大部分位于半球。 2、巴西位于南美洲东部，东临洋，西部、北部、南部与众多国家相邻。 3、巴西的地形以、为主，北部是世界上最大的平原，南部是世界上最大的高原。 活动三：阅读教材P93课文、图9.22，回答下列问题 1、巴西在第二次世界大战之前，单一生产产品，现代工业，是这一时期巴西经济最显著的特征。第二次世界大战之后，加快了现代工业化的步伐，、造船、、等已跃居世
界重要生产国家的行列。现在，巴西已发展成为拥有完整国民经济体系的发展中的大国。 2、巴西的铁矿主要分布在高原的部。在中国三峡工程建成之前，巴西和巴拉圭合建了当时世界上规模最大的水电站。 3、巴西的工业主要分布在该国东南沿海地区的市和市等大城市。 展示交流：快给自己一次精彩展示的机会，在交流互动中体会成功的快乐。 目标自测：细心高效的你，赶紧行动起来盘点收获之旅的果实吧。 1、读右图回答下列问题： （1）写出图中数字代表的水域名称： ①洋②洋 （2）世界上最大的平原是，图中 字母代号为，世界上最大的高原 是，图中字母代号为。 （3）字母F是巴西与（国家）共同修 建的水电站。 2、每年2月下旬，巴西各地都要举行盛大的庆祝活动，人们载歌载舞，通宵达旦。这一节日是巴西著名的（） A母亲节 B狂欢节 C父亲节 D足球比赛节 3、当我国正值隆冬季节的时候，巴西南部是（） A.秋季 B.春季 C.夏季 D.冬季 4、巴西人种复杂，其中约占40％的人种是（） A.黑白混血种人 B.白种人 C.黑种人 D.黄种人 5、拉丁美洲面积最大、人口最多的国家是（） A.阿根廷 B.巴西 C.秘鲁 D.加拿大 拓展延伸：只要全力以赴，结果并不重要。 拉丁美洲大多数国家通用什么语言？巴西统用什么语言？为什么？《春雨的色彩》说 课稿 一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小
第2节《巴西》教学设计 【教学目标】 1、知识与能力: （1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家。 （2）能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市 (3)知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题。学会分析亚马孙河水量大的原因。 （4）能说出巴西工农业生产的基本特征。知道其在世界上有重要地位的农产品。 (5)能说出巴西人口构成和分布特点。 2、情感、态度与价值观： （1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。 （2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度； 学会倾听与尊重。 3、过程与方法： 通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。 【教材分析】
巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。教材充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义。 2、教学重点：①巴西自然地理环境②亚马孙热带雨林的危机 3、教学难点：亚马孙河流域的开发与保护 【教学方法】 启发诱导法、图示法、情境教学法 【教学过程】 创设情境引入新课： 我们已经周游世界快一学期了，发现大千世界真是无奇不有。有一个国家就有三怪：“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”，大家猜猜这是哪个国家？（学生猜）过渡：想知道这是为什么吗？。现在就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它。 合作交流探索新知： 一、巴西的自然环境 1、巴西地理位置和面积 活动一:描述巴西的地理位置 课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓,让学生找出并指出。
第九章东半球其他的地区和国家 第二节巴西 一、教学目标 （一）知识目标 1、美国的自然环境特点和移民国情。 2、美国农业生产的布局与特点。 3、美国的工业布局及高科技的特点。 4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。 （二）能力目标 1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。 2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。 3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。 （三）情感目标 1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。 2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。 二、教学重、难点及教学突破 （一）教学重点 美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。 （二）难点 1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。 2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 （三）教学突破 1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。 2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。 3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。 4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 三、教学准备 （一）教师准备 世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。 （二）学生准备 地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
第九章第二节《巴西》第一课时 【教学重点和难点】 1.巴西人种构成特征； 2.经济特征及主要热带经济作物； 3.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？ 4.城市化过程中产生的问题及解决的办法。 【课前准备】 1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。 2.教学器材：世界政区挂图、投影图片、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。 3.教学课件：“巴西面积、人口资料表”、“巴西的人种构成图”、“巴西主要矿产资源及分布”、“热带雨林的作用”、“城市化问题”。 教学设计：
【教学过程】 导入新课 教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军队是巴西这个“足球王国”引出课题。 教学新课 （板书）第二节巴西 一、民族大熔炉的缩影（板书） 教师：（展示世界政区挂图）从这几幅地图中，能读出有关巴西的什么信息？ 学生：自由发言 师生小结：从所属大洲、地理位置、主要地形区、世界最大的河流、热带气候等方面小结。 教师：（出示巴西人口、面积资料表）请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。 学生：面积大于巴西的国家有：俄罗斯、加拿大、中国、美国。 人口多于巴西的国家有：中国、印度、美国、印度尼西亚。 国土广大的热带国家（板书）
教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。 教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。 A.当地土著居民是什么人？ B.玛雅文明是什么意思？ C.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？ D.“黑人奴隶从哪里来”为什么要、贩卖黑人奴隶？ E.巴西的开发历史有什么特点？ 学生：看书讨论回答并指图说明。 师生小结： 具有浓厚殖民色彩的历史（板书） 学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。 教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？ 学生：讨论、回答。 3.种族复杂，有大量混血种人（板书） 教师：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。 教师指导：教材提供的“活动”――“巴西的邻国”。 学生阅读：阅读A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。 教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。 教师承转：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎样发展起来的？又有什么样的工农业特征？ 二、发展中的工农业大国（板书）
第九章第二节巴西（第一课时）教学设计（人教版七年级下） 一、教学内容：人教版七年级下册《地理》第九章第二节P89-P94有关的内容。 二、教学目标： （一）知识与能力 1.能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、区划等。 2.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。 3.能说出巴西工农业生产的特征。 （二）过程与方法 1．利用世界政区图和巴西的地形图、气候图、农矿产工业图等，直观认识巴西的位置范围、自然环境和工农业分布等。 2．利用录像、图片和相关资料，认识巴西是民族大熔炉的缩影。 3．通过数字、图片等资料，了解巴西工农业发展的状况。 （三）情感、态度和价值观 1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。 2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。 3．通过对本节的学习，树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。 三、教学重点 认识巴西的位置范围、地形、气候、资源等自然环境；认识巴西人种的构成；了解巴西的工农业生产特色。 四、教学难点 1．利用资料说明巴西不同民族文化的融合。 2．了解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。 3．探讨解决巴西能源不足的问题。 五、教学准备 多媒体课件 教学过程： 一、民族大熔炉的缩影 1．创设情景导入。 播放2002年世界杯决赛中巴西队惊险的救球和精彩的进球的录像片断。 通过录像和图片说明巴西队是世界一流的球队（简介巴西的足球）。 说说看，你去过巴西吗？你还知道有关巴西的哪些事情？ 师：今天我们就一起走进巴西。要到巴西去，就要知道巴西在哪儿？ 2．我们先了解巴西的位置。老师出示拉丁美洲政区图和世界政区微缩图，让学生找出巴西的邻国、海陆位置。小结：巴西是一个国土广大的热带国家。
七年级（下）地理学案设计人：赵玲玲时间：2014.5.19 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 第九章西半球的国家 第二节巴西(1) 大量混血种人的社会发展中的工农业 【学习目标】1、能够说出巴西的民族构成及文化特点。 2、能读图说出巴西的海陆位置、纬度位置及气候特征、河流、地 形区布。 3、能说出巴西工农业生产的特征。 【重点】认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，一·自主学习（开启智慧之门，相信自己的能力！） 1、位置：巴西位于南美洲，大部分国土位于_______（重要纬线）和_______（重要纬线）之间，属于_______带，东临_______洋。 2、地形和气候： （1）巴西1/3的国土是______________平原，属于热带雨林气候气候，特点是_____________________，形成了世界上最大的______________林区。 （2）巴西2/3的国土是______________高原。 3、河流与资源： （1）世界第二长河是__________，仅次于__________河，但它是世界上__________最大，流域面积最广的河流，原因是____________________。 （2）巴西最著名的矿产资源是_________，该国缺乏煤和石油, 但水力资源丰富。 4、人口与城市： （1）巴西是南美洲人口最__________的国家，面积和人口均居世界第______位。（2）巴西的人口90%以上分布在___________________，第一大城市是_________，首都是__________。 （3）巴西人口的一半以上是__________人种。 5、人种组成：巴西人口众多，最显著的特征是种人数量多。巴西人口中，种人占一半多，种人约占40%，种人约占6%，人不到1%，还有少数人和人等黄种人。 6、巴西矿储量大、质地优良，产量和出口量都居世界前列。 7、巴西热带经济作物中的、、的产量居世界第一。被称为“王国”。 二·合作探究（发扬团队精神，会让你获益更多。） 活动一：阅读图文材料，分析巴西文化的多元性及其影响 1.下列文化现象融合了哪些地域文化？ 2.多元文化对巴西有哪些影响？受以下同学的启发，谈谈你的看法。
第九章东半球其他的国家和地区 第一节巴西 第二课时 一、教学目标 （一）知识目标 1、美国的自然环境特点和移民国情。 2、美国农业生产的布局与特点。 3、美国的工业布局及高科技的特点。 4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。 （二）能力目标 1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。 2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。 3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。 （三）情感目标 1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。 2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。 二、教学重、难点及教学突破 （一）教学重点 美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。 （二）难点 1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。 2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 （三）教学突破 1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。 2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。 3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。 4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 三、教学准备 （一）教师准备 世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。 （二）学生准备 地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
巴西 一、教学目标: （一）知识目标 1、了解巴西的民族融合。 2、认识巴西的位置范围和自然环境。 3、了解巴西工农业发展的状况。 （二）能力目标 1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。 2、利用世界政区图和巴西地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。 3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。 （三）情感目标 通过本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。 二、教学重点、难点 （一）教学重点 认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色 （二）教学难点 1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。 2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。 三、课前准备 教师准备： （1）地图：世界地图，拉丁美洲地图，巴西位置图，巴西主要地形区图、巴西矿产、农产和城市分布图 （2）多媒体课件 学生准备：从网上或书报上搜集巴西一句话的世界之最和趣闻 【教学过程】 导入新课 世界上哪个国家被称为足球王国？——巴西 教学新课 （板书）第二节巴西 一、大量混血种人的社会（板书） 【课前投入】——热身 学生纷纷用一句话概括巴西的世界之最和趣闻 包括很多内容：如巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家；巴西的亚马孙平原是世界上面积最大的冲积平原，巴西高原是世界上最大的高原等. 教师：同学们喜欢不喜欢巴西？ 好，让我们怀着希望来到西半球的拉丁美洲领略这个古老国家的风土人情。 教学过程 出示拉丁美洲政区图 1、读课本图，观察拉丁美洲国家中面积最大的国家，它在拉丁美洲的位置、 邻国，学生边回答，教师边出示课件答案 2、知识回顾：我们以前学过，世界面积和人口排在前六位的国家？请同学们回忆巴西分别位于前几位？——第五位 3、哪位同学能根据前面所学，归纳一下巴西的特点：
第九章第二节巴西 答案和解析 【答案】 1.A 2.C 3.D 4.D 5.A 6.D 7.D 8. B 9.D 10.A 11.D 12. （1）大西热 （2）巴西亚马孙 （3）木材（或药材、食品等）调节气候（或净化空气、涵养水源、保护土壤、保护生物多样性等） （4）①开发巴西是发展中国家，当地的热带雨林具有巨大的经济效益，所以应该开 发②保护热带雨林具有巨大的环境效应，所以应该保护③保护性开发发挥热带雨林生态环境效益的同时，应合理开发以满足当地人们生存的需要 【解析】 1 ~ 2. 本题主要考查了巴西亚马孙雨林地区人口稀少的原因。由图可知，图中国家的首都是巴西利亚，在世界上的主要国家中，巴西的首都是巴西利亚，所以图中的国家是巴西。巴西北部的亚马孙雨林地区属于热带雨林气候，全年高温多雨，气候湿热，由于过于湿热，不适合人类居住，所以亚马孙雨林地区人口稀少。由图中甲地的位置可知，甲地位于巴西北部的亚马孙雨林地区，由于过于湿热，人口稀少，A对，BCD错。故选A。 本题主要考查了巴西亚马孙雨林面积减少的原因。由图中的位置可知，图中国家为巴西，巴西北部有世界上面积最大的雨林—亚马孙雨林。亚马孙雨林被称为“地球之肺”，近年来，由于不合理的烧荒垦地，种植大豆、非法砍伐，走私贵重木材、开采矿山、修建公路等原因，亚马孙雨林的面积急剧减少，所以②烧荒垦地，种植大豆和③非法砍伐，走私贵重木材是亚马孙雨林急剧减少的原因，②③对；而①洪水泛滥，大量树木被淹和④气候恶化,树木病虫害严重不是亚马孙雨林减少的原因，①④错。所以C对，ABD错。故选C。 3. 本题考查巴西的人文地理特征。巴西有大量的混血人种，其多元的文化多姿多彩，有精湛的足球表演艺，热情奔放的桑巴舞，故ABC正确，而竞争激烈的赛龙舟不是巴西的风土人情，D错。故选D。 4. 本题考查世界最大的平原名称，牢记即可。亚马孙平原西起安第斯山东麓，东到大西洋，面积约560万平方千米，是世界上面积最大的平原。而西西伯利亚平原是亚洲最大的平原。依据题意，故选D。 5. 解：巴西和整个拉丁美洲一样，其开发历史具有浓厚的殖民色彩，故A正确； 亚马孙河是世界上水量最大、流域面积最广的河流，现在亚马孙河的水力资源已经得到一部
巴西 教学目标 知识与能力 1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。 2.能读图说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。 3.能说出巴西工农业生产的特征。 4.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。 5.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 6.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征。 7.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。 8.能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法。 9.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。 情感、态度和价值观 1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。 2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。 3.树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。教学重点 4.巴西人种构成特征。 5.经济特征及主要热带经济作物。 6.热带雨林的作用、开发与保护。 7.主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。 教学难点 1.利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响。
2.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？ 3.城市化过程中产生的问题及解决的办法。 教学准备 教师 世界政区挂图、投影图片、多媒体课件、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。 学生 书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。 安排 4 教学设计
教师提问：这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？ 学生分析：由于欧洲殖民者的侵入，大量黑人奴隶的到来，而且早期的欧洲西班牙、葡萄牙移民很少种族偏见。因此，白人、黑人、印第安人之间互相通婚，像他们的后代很多人成为了混血种人。 3.种族复杂，有大量混血种人(板书) 教师引申：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。 教师指导：教材P92“活动”第2题。 学生阅读：阅读教材P92中A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。 教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。探究意识，培养分析问题、解决问题能力。 师生总结，板书。 鼓励学生课下阅读搜集一些有关巴西文化、艺术的资料，丰富知识。 课堂小结(略) 伏笔：这节课我们知道了巴西国家的位置、地形、气候等自然地理特征，并且了解了它的开发历史和人种构成。巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的，它是怎么发展起来的？又有什么样的工农业特征？我们下节课再来研究学习。 第二课时 导入新课 以市场上出售的“雀巢咖啡”引出世界“咖啡王国”巴西的工农业生产。 可由学生总结本节课所学知识。 为下节课教学打下伏笔。 与生活实际相联系，激发学生学习的兴趣。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第九章第二节巴西（第一课时） 教学目标 知识目标 1.运用资料认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点。 2.运用地图和资料了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立独立经济体系的必要性。 3.举例说出热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。 4.运用地图和资料说出巴西城市化问题，认识当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响。 能力目标 1.学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力。 2.通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力。 德育目标 1.通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 2.通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济的重要性。使学生树立正确的世界观和人生观，加强学生的热爱社会主义祖国的信念。 教学重点 1.巴西是发展中的工农业大国。 2.开发资源和保护环境的经验教训。 教学难点 1.巴西是发展中的工农业大国。 2.工农业、人口多分布在东南沿海的原因。 教学方法 主要采用读图、对比、等教学方法。 教具准备 绘制多媒体课件 课时安排 二课时 第一课时 教学过程 ［导入新课］ 在世界球类比赛中，让中国人骄傲的“国球”是什么？(学生：乒乓球)那么世界上最著名的“足球王国”又是指哪个国家？(学生：巴西)对，巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟、配合默契、节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受。现在就让我们从地理的角度去认识巴西。让我们先来认识巴西的自然环境。 (课件展示)9-17巴西在世界的位置、9—18巴西的地形图 (提问)从这两幅图中可获取巴西哪些方面的信息？(同桌讨论、举手回答) (展示小结)
人教版地理七年级下册第二节《巴西》教 学设计
第二节《巴西》教学设计 ■课标要求 “大量混血种人的社会”对应的课标是：根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。 “发展中的工农业”对应的课标是：运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。 “热带雨林的开发与保护”对应的课标是：举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。 ■教学目标 【知识与技能】 1、运用地图和资料，能说出巴西种族的构成特征，说明有大量混血种人是巴西一个重要的人文地理特征。 2、运用地图和资料，说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征； 3、.对比分析巴西过去和现在经济结构的差异，说明经济发展历程。了解工农业生产与资源利用的关系。 4、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题， 【过程与方法】
1.在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。 2.培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。 【情感态度价值观】 1.初步形成因地制宜和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 2.主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。 教学重点 1．巴西是发展中的工农业大国。 2．开发资源和保护环境的经验教训。 教学难点 1．巴西是发展中的工农业大国。 2．工农业、人口分布在东南沿海的原因。 ■教学策略 多媒体辅助教学、创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法等。 ■教学准备 【教师准备】利用百度搜索相关的视频文件、文字资料和图片资料，制作多媒体课件。 【学生准备】
第二节《巴西》教学设计 一、教材分析 在湘教版地理教材中，巴西这节是七年级下册第三章第六节的内容，本节教材从“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”三个方面介绍了巴西。教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。 二、学生分析 七年级的学生经过对前面5个国家的学习，对区域地理当中的国家地理的学习方法具备了一定的了解，但是由于学生年龄小，往往缺乏学习的主动性。本节课注重用情感教学，通过丰富的图片和影像资料让学生先在感性上对巴西的学习产生兴趣，进而回顾前面学到的国家，大体掌握区域地理的学习方法，力争让学生多动脑，多动手，从感性到理性充分理解知识，最后达到教学目的。 三、教学目标 1、运用地图指出巴西的地理位置。 2、运用地图认识巴西自然环境的基本特点。 3、根据地图和资料，联系巴西自然条件特点尝试用可持续发展的观点评价亚马孙热带雨林的“开”发问题。 4、懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 四、教学流程设计 情景导入 设置情景： 利用多媒体播放足球和桑巴舞视频，导入新课。 通过这两种非常流行的运动我们可以判断今天要学习的国家是哪里？ 观看视频，并结合自己的知识判断出今天学习的国家是巴西 多媒体播放巴西足球和桑巴舞的视频 新课讲授--位置 亚马孙平原和亚马孙河 展示地图：组织学生分组讨论巴西的地理位置（提示从半球位置、纬度位置、海陆位置分析） 小组讨论并选出代表发言： 半球位置：巴西大部分位于南半球、西半球。 纬度位置：赤道和南回归线穿过，巴西大部分地区位于低纬度、热带地区。 海陆位置：巴西位于南美洲，东临大西洋。 PPT展示图片，并用相关手段动态展示几条重要的经纬线。学生合作探究，得出相关结论。
第二节巴西 一、填空题 1.巴西是拉丁美洲面积、人口的国家。巴西东临洋，主要的地形区是 平原和高原。巴西首都是。 2.亚马孙河发源于ft脉，自向流，注入洋，是拉丁美洲最广， 最大的河流。亚马孙河主要流经的地形区是。 二、单选题 1.世界上面积最大的高原是（） A.青藏高原 B.巴西高原 C.科罗拉多高原 D.德干高原 2.占巴西人口40％左右的人种是（） A.白种人 B.黄种人 C.黑种人 D.黑白混血种人 3.巴西最大的城市是（） A.巴西利亚 B.里约热内卢 C.圣保罗 D.纽约 4.有关巴西的叙述正确的是（） A. 巴西的人口主要集中在亚马孙平原B. 巴西的首都是里约热内卢 C.巴西在钢铁、造船、汽车、飞机制造等已经跃居世界重要生产国家的行列 D.目前巴西的经济特点是，以单一的农矿产品生产为主，现代工业不发达 5. 巴西和哪个国家合资修建了伊泰普水电站（） A.墨西哥 B.巴拉圭 C.阿根廷 D.智利 6.下列说法正确的是（） A.拉丁美洲以北是北美洲 B.拉丁美洲以南是北美洲 C.南美洲以北是北美洲 D. 北美洲以南是拉丁美洲
三、综合题 读下图，回答下列问题。 1.图中所示国家为；流经该国的最大河流是河，它是世界上第长的河流。 2.图中A 所代表的地形区是，该地形区的气候以气候类型为主；B 所代表的地形区是，该地形区的气候以气候类型为主。 3.图中C 是洋，D 是该国与邻国合建的南美洲最大的水电站。 4.图中E 城市是该国的首都，F 城是该国最大的城市。 5.该国绝大部分国土在与（纬线）之间，以(温度带)为主。 四、探究题 众所周知，世界上最早出现城市的地方大多是平原地区。如今，城市也主要分布在地形平坦的地区。读巴西的地形图和城市分布图，看看巴西的城市主要分布在巴西的哪个地形区上？为什么？
第九章西半球的国家 第二节巴西【教案】 【教学目标】 1.运用资料说明有大量混血种人是巴西的一个重要人文地理特征。 2.结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。 3.用事实说明巴西工农业发展的历程和现实，并分析巴西工业分布与原材料的关系。 4.了解巴西热带雨林开发和环境保护过程中的经验和教训。 【教学重难点】 1.巴西工业分布与原材料的关系。 2.如何进行热带雨林的合理开发与保护。 【教学方法】读图分析法、小组合作学习。 【教学准备】多媒体课件。 【课时安排】1课时 【教学过程】 【自主学习】 1.巴西人口众多，最显著的人口特征是________________。巴西人口中，________人占一半多。 2.巴西大部分领土位于___带，气候________，地形________，具有种植热带作物得天独厚的自然条件。从葡萄牙殖民者进入巴西，巴西的经济长期依赖__________的生产。 3.巴西一些农矿产品的出口，尤其是________的大量出口，给巴西带来了源源不断的外汇，为________的发展提供了较为丰厚的资金。 4.巴西________、________、________等农产品的产量居世界首位，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口创汇产品。 5.世界上流域面积最广、水量最大的河流是________。 6.亚马孙河流域分布着地球上面积最大的________，其中60%在巴西境内，其具有巨大的环境效益和经济效益，一直受到世人的关注。 答案：1.混血种人数量多白种 2.热湿热平坦农矿产品 3.咖啡工业 4.咖啡甘蔗柑橘 5.亚马孙河 6.热带雨林 【导入新课】 第31届夏季奥林匹克运动会，于2016年8月5日－21日在巴西的里约热内卢举行。里约热内卢成为奥运史上首个主办奥运会的南美洲城市，同时也是首个主办奥运会的葡萄牙语城市。巴西的官方语言为什么是葡萄牙语呢？这节课就让我们一起来学习《巴西》。 学习一：大量混血种人的社会 1.读图9.15“巴西在世界的位置”，分析巴西的地理位置。 （1）找出赤道和南回归线穿过巴西的位置，说出巴西的纬度位置。(巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带) （2）说出巴西的海陆位置。（南美洲的东部，大西洋西岸） 2.阅读教材82页图9.16“卞卡一家”及第一段，了解巴西的人种构成。 （1）说出巴西的人种构成特点。(巴西人口众多，最显著的人口特征是混血种人数量多。巴西人口中，白种