心理学考试知识点总结
1.在1879年,德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,是心理学成为独立科学的标志。
2。心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，它是研究人自身的科学。
3。在心理学里，一般将心理现象分为两个方面：心理过程和个性心理。
4。心理学的任务：描述心理事实;揭示心理规律；预测和控制；
5.心理学兼有自然科学和社会科学两种属性的科学.
6。心理的实质:心理是客观现实的反映；心理反映带有个人的主观特性；心理是脑的机能；人的意识具有主观能动性.
7。脑是心理产生的器官，心理是脑的机能。
8.神经元是神经系统基本单位和功能结构.
9.神经元又称为神经细胞，它有细胞体、轴突和树突三部分构成。
10。神经元之间的联系和信息有选择地传递时通过突触进行的。
11.反射活动是通过反射弧多次往返传递神经能来实现的。
12。中枢神经系统由脑和脊髓构成。
13。反射式神经活动的基本方式，它有助于人适应客观世界的变化。
14.高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。
15。平常所说的“望梅止渴”属于第一信号系统。
16.平时所说的“谈梅生津”属于第二信号系统。
17。影响心理发展的因素有哪些?客观因素，遗传素质为儿童的政策发展提供生理基础和物质前提.生理成熟为学习提供了必要的准备状态。环境因素尤其是教育环境在儿童心理发展中起着主导作用；主观因素是心理发展的真正动力因素。18。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
19.注意的基本特征:指向性和集中性。
20.注意的功能:选择功能、保持功能、调节和监督功能、整合功能。
21。无意注意的规律1。客观刺激物的特点：刺激物的新颖性；刺激物的强度；刺激物的运动变化；刺激物的对比关系。2.个体的心理状态：需要和兴趣；情绪和情感；有机体的状态；个体的期待作用.
22。有意注意规律：1。对活动目的与人物的理解；2。合理的组织活动；3。利用稳定的间接兴趣的作用；4.消除与完成活动任务无关的干扰.
23。注意的品质:注意的范围、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移.
24.青少年注意力的培养:培养稳定的间接兴趣；养成良好的学习习惯；保持良好的心理状态；重视集中注意力的自我训练。
25.注意规律在教学中的应用：根据注意的外部表现了解学生的听课状态；充分利用五一注意规律组织教学,创造良好的教学环境，减少不良刺激的干扰;教学内容要丰富、新颖,富有吸引力；教学方法力求多样,富于变化；充分利用有一注意规律组织教学,明确学习的目的与任务;激发学习动机;创设问题情境，引导学生积极地思考;培养间接兴趣；通过训练形成良好的注意习惯；充分利用有意注意、无意注意、有意后注意相互转换的规律组织教学。
26。感觉是直接作用于感觉器官的刺激物，经过神经系统的信息加工所产生的对刺激物个别属性的反映。
27。感觉是一种极简单的心理过程，可是它在我们生活实践中不可或缺。
28。知觉是直接作用于感觉器官的刺激物,经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物整体属性的反映。
29.感觉和知觉的区别与联系？区别:产生的来源不同；反映的具体内容不同;生理机制不同。联系：感觉是知觉产生的基础；知觉是感觉的深入与发展。
30。感觉按照刺激源可以分为外部感觉和内部感觉。
31.四种基本的味觉是酸甜苦咸.
32.感受性：人的各种感觉器官都有对其适宜刺激的感受能力。
33.观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动，是感性认识活动。
34.如何从课堂教学的角度培养观察力？明确观察的目的和任务；从具体实践中引导学生学会观察方法；调动多种感官，训练观察力；要求学生记录自己的观察成果.
35。记忆是过去经验在人脑中的反映。所谓过去经验，是指过去对事物的感知,对问题的思考，对某个事件引起的情绪体验,以及进行过的动作操作。
36。记忆的三个基本环节是识记、保持、再认或回忆.
37.机械识记效率相对较低,而且容易遗忘，因此在生活、学习和工作中是可有可无的.
38.遗忘是指识记过的内容不能再认或回忆,或者错误地再认或回忆.
39。遗忘的规律是先快后慢.
40.表象是指感知过的事物不在眼前而在头脑中出现的事物的形象.
41。根据遗忘规律，科学的安排复习？复习要及时；复习的方式要多样化；合理安排和分配复习时间，集中付息与分散复习相结合;反复阅读与尝试回忆相结合；复习内容系统化；运用多种感官参与复习;适当超额学习;科学用脑,劳逸结合。
42.如何培养学生的记忆力？学习的目的性教育；使学生掌握记忆的规律;教给学生科学的记忆方法；讲究记忆卫生。
43。思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性联系。
44。思维最基本也是最重要的特征是间接性和概括性。
45.在心理学上，一般把言语分为两大类：外部言语和内部言语。
46。语言和思维的关系？思维的发生时人类语言形成的动机、基础和必然结果；语言是思维的工具；语言的发展推动思维的发展;思维的发展对语言的发展起着积极的作用。
47。想像是人脑对已储存的表象惊醒加工改造，创造出新形象的过程，这是一种高级的复杂的认识活动。
48。梦是无意想象的极端形式。
49影响问题解决的因素有哪些?问题情境；定势与功能固着；问题的表征;知识经验；情绪与动机状态；个性差异。
50。创造性思维的特点是什么？发散思维和集中思维的统一；多有知觉思维出现;创造想像参与;多有灵感出现。
51。如何培养学生的创造性思维?激发学习动机；鼓励学生的创造性行为；培养发散思维和集中思维的能力；教给学生发明创造性的思维方法；引导学生积极参加创造性活动。
52.心境是一种使人的所有情绪体验都感染上特点色彩的,较为持久的微弱的情绪状态。
53.道德感是个人用一定的道德标准在感知、评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验。
54.挫折时指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预订目标不能实现时所产生的一种竞争状态和情绪反应。
55。如何应对挫折?正确对待挫折；改善挫折情境；总结经验教训;调节抱负水平；建立和谐的人际关系.
56.如何对中小学生进行情绪和情感的教育？培养科学的人生观和世界观；通过多种途径,丰富学生的情感体验;培养广泛的兴趣和爱好，学会自我欣赏与自我接纳；提高情商水平，建立良好的人际关系，宽以待人;有针对性地惊醒不良情绪情感的调适.
57.意志是意识的能动作用,是人为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行为，是一种有意识、有目的、有计划,并与克服困难相联系的心理过程。
58.意志活动总是与克服困难相联系的。
59.意志行动的基本阶段包括采取决定阶段和执行决定阶段。
60。意志的品质包括独立性、自觉性、果断性、坚定性、自制力。
61.如何加强中小学生的意志？1。加强目的性教育,培养正确的观念；2.严格管理教育，形成自觉遵守纪律的习惯;3。在行动中进行锻炼,增强学生克服困难的毅力；4。针对个别差异培养优良的意志品质；5。启发学生觉悟，加强意志的自我锻炼。
62.个性是一个人的整个精神面貌，它是一个人在一定的社会条件下形成的独特的、稳定的、具有一定倾向性的心理特征的总和。
63.个性的基本特征独特性、稳定性、社会性。
64.个性主要有个性心理特征、个性倾向性和自我意识三个因素构成。
65.气质是个头表现在心理活动的亲啊孤独、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的动力特征，及我们平时所说的脾气、秉性。
66.古罗马医生盖仑把气质分为四种类型：多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质. 67。巴甫洛夫提出的高级神经过度的类型有四种：兴奋型、活泼型、安静型、弱型。
68。人的气质对人的学习、工作和生活都有影响，因此气质有好坏之分
69。性格是人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式中所表现出的个性心理特征.
70性格与气质的区别与联系：区别：1.从起源上看气质是先天的，性格是后天逐渐形成的；2.从二者包涵的心理成分上看，气质是心理活动的动力特征,性格是个体对待现实的态度和行为方式方面表现的个性特征；3.从社会意义上看气质无好坏和优劣之分，性格有好坏之分；4。从可变性上看，气质非常稳定，可塑性小，而性格可塑性大.联系：性格和气质又是相互渗透、彼此制约的。1.气质会影响性格的形成和具体的表现方式。2。性格对气质有一点的制约作用。3.性格与气质之间不存在简单的对应关系
71如何培养学生良好的性格？1.家长应注意自己的言行和举止,采取合适的教养方式；2.学校和教师要注意学生良好性格的培养和教育；3。加强社会主义精神文明建设，注重社会因素对学生性格的影响；4学生应重视自身修养，主动参加社会实践活动。
72。能力是顺利完成某种活动所必须的，并且直接影响活动效率的个性心理特征。
73.能力是保证活动顺利完成的必要条件,因此凡是与人的活动有关并在活动中
表现出来的所有个性特征都是能力。
74.多种能力的完备结合成为才能,才能的高度发展是天才。
75影响能力发展的因素有哪些？1。遗传素质是能力形成和发展的自然前提和物质基础;2.环境和教育:产前环境及营养状况为胎儿的健康生长发育创造条件；早期经验是促进能力发展的条件；教育条件在能力发展中起主导作用.3.实践活动是能力形成和发展的必要条件；4.个人的主观因素是内因。
76.马斯洛把人的需要从低到高分为五个层次:生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
77。动机是激发并维持个体进行活动，并使活动朝向一定的目标的心理倾向或动力.
78。动机的功能：激发功能、指向功能、维持和调节功能.
79.如何激发学生的学习动机？1.内部动机的培养与激发：帮助学生设置具体而明确的学习目的；创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲；帮助学生树立信心，增强自我效能感；正确归因；2.外部动机的培养与激发：技师反馈学习结果；正确使用表扬与批评;适当开展学习竞赛；合理使用强化手段。
80.兴趣是力求探究某种事物或从事某种活动并伴有积极的情感体验的认识倾向。
81.根据兴趣的指向性可以分为直接兴趣和间接兴趣.
82.如何培养学生的学习兴趣?1.明确学习的目的和意义；2.提高教学内容新颖程度;3.采用活泼生动的教学组织形式;4.利用原有学习兴趣的迁移；5。组织学生参加各种课外活动;6.关爱学生，以情引趣.
83。自我意识是人对自身以及对自己同客观世界的关系的意识。
84。如何培养青少年学生的自我意识？1.帮助青少年学生形成正确的自我认识：帮助青少年形成正确的自我概念，帮助青少年学生形成正确的自我评价。2。帮助青少年学生形成自尊，克服自卑感.3.帮助青少年学生形成正确的自我调节。85案例分析题：下面是一首古代民谣，请用需要的有关知识加以分析。
忙碌为充肚子饥,刚得饱饭又思衣；恰得衣食两分足，加重缺少美貌妻；
家娶三妻和两妾,出门走路少马骑；骡马成群任驱使，身无官职被人欺；
七品六品官太小，四品三品官还低，朝中一品当宰相,有想面南做皇帝。
86。案例分析：某学生，精神饱满，注意力集中稳定，守纪律；祖业认真仔细不拖沓；值日时，门窗擦了又擦；老师交代的任务认真去做，动作准确，观察事物细致；情绪平静,喜怒哀乐从不外露,怕在几天场合唱歌、表演。不敢举手发言；朗读声音低而慢；做操动作虽正确,但总是少做一拍才能合上大家的步调。
请分析：1该生所表现的气质特征。
2该生属于什么气质类型？
3。如何根据该生气质特征因材施教？
心理学知识点汇总 1. 心理学知识点汇总心理现象又称心理活动,心理学知识点汇总。 2. 心理过程：(1)认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象； (2)情绪情感过程：情绪、情感； (3)意志过程：意志行动的心理过程。 3. 个性心理：(1)个性心理倾向性：需要、动机、信念、理想、价值观、世界观等； (2)个性心理特征：能力、性格、气质。 4. 心理是脑的机能,脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的反映。 5. 神经系统是心理活动的主要物质基础。神经系统的基本活动方式——反射。 6. 巴普洛夫第一信号活动：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统。“望梅生津”,人和动物共有。 第二信号活动：用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统。“谈虎色变”“望梅止渴”,人类特有的。 7. 心理学的主要流派 一、构造主义心理学 产生于十九世纪七十年代,是心理学的第一个理论学派,创始人为德国心理学家冯特。他主张用实验的方法来分析人的心理结构,因此,他的流派被称“构造主义心理学”。 二、机能主义心理学 产生于十九世纪末,创始人是美国心理学家詹姆士。该学派强调心理学要研究意识的功能,因而被称为“机能主义心理学”。 三、行为主义心理学 由美国心理学家华生于1913年创立,并在世界各国产生很大反响。华生认为：意识是玄妙的不可捉摸的,心理学不应该研究意识,而应该研究可观察的行为,主张行为是“刺激－反应”的联结,因此他的流派被称为“行为主义心理学”。 四、格式塔心理学（完形心理学） 1912年诞生于德国,首创人是韦特海默,代表人物有苛勒、考夫卡。“格式塔”是从德文而来,意思是完形或整体。格式塔心理学认为人对事物的认识具有整体性,“整体大于部分之和”,强调从事物的整体来研究心理。 五、精神分析学派 由奥地利精神病学家弗洛伊德于1900年创立。他提出要用精神分析的方法（自由联想、释梦）来寻找病人疾病的根源,重视无意识研究。 六、人本主义心理学 人本主义心理学是20世纪50—60年代在美国产生和发展起来的一种心理学思潮和思想运动,主要代表人物有马斯洛、罗杰斯等。人本主义心理学既反对行为主义(心理学的第一势力)机械的环境决定论,又反对精神分析学(心理学的第二势力)本能的生物还原论,故被称为西方心理学的第三势力。人本主义心理学认为,人与动物本质上完全不同,人的行为主要受自我意识的支配,具有个人发展的潜能,强调这是理解人的心理和行为的出发点。 七、认知心理学 认知心理学是现代心理学中新兴的一种思潮。早期的认知心理学是以瑞士著名心理学家皮亚杰为代表。20世纪20—30年代,皮亚杰建立了“发生认识论”,促进了认知心理学的发展。美国心理学家奈塞尔于1967年发表了《认知心理学》一书,从计算机信息加工的角度研究人的内部心理活动规律,认为要了解人的行为,必须研究它的内部心理活动,重视内部心理过程的研究。简而言之,认知心理学是研究人们对知识的获得、贮存、提取和应用的过程。 8. 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 注意的特点：指向性、集中性。 注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能。 9. 注意的分类： 无意注意(不随意注意)：指没有预定目的,也不需要意志努力的注意。窗外的歌声 有意注意(随意注意)：指有预定目的,并需要意志努力的注意。学习、听课 有意后注意(随意后注意)：指有预定目的,但不需要意志努力的注意。“盲打”、织毛衣不用看 三者关系：紧密联系、协同活动。有意注意可以发展为有意后注意,而无意注意在一定条件下可转化为有意注意。
心理学考试知识点总结 1.在1879年,德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,是心理学成为独立科学的标志。 2。心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，它是研究人自身的科学。 3。在心理学里，一般将心理现象分为两个方面：心理过程和个性心理。 4。心理学的任务：描述心理事实;揭示心理规律；预测和控制； 5.心理学兼有自然科学和社会科学两种属性的科学. 6。心理的实质:心理是客观现实的反映；心理反映带有个人的主观特性；心理是脑的机能；人的意识具有主观能动性. 7。脑是心理产生的器官，心理是脑的机能。 8.神经元是神经系统基本单位和功能结构. 9.神经元又称为神经细胞，它有细胞体、轴突和树突三部分构成。 10。神经元之间的联系和信息有选择地传递时通过突触进行的。 11.反射活动是通过反射弧多次往返传递神经能来实现的。 12。中枢神经系统由脑和脊髓构成。 13。反射式神经活动的基本方式，它有助于人适应客观世界的变化。 14.高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。 15。平常所说的“望梅止渴”属于第一信号系统。 16.平时所说的“谈梅生津”属于第二信号系统。 17。影响心理发展的因素有哪些?客观因素，遗传素质为儿童的政策发展提供生理基础和物质前提.生理成熟为学习提供了必要的准备状态。环境因素尤其是教育环境在儿童心理发展中起着主导作用；主观因素是心理发展的真正动力因素。18。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 19.注意的基本特征:指向性和集中性。 20.注意的功能:选择功能、保持功能、调节和监督功能、整合功能。 21。无意注意的规律1。客观刺激物的特点：刺激物的新颖性；刺激物的强度；刺激物的运动变化；刺激物的对比关系。2.个体的心理状态：需要和兴趣；情绪和情感；有机体的状态；个体的期待作用. 22。有意注意规律：1。对活动目的与人物的理解；2。合理的组织活动；3。利用稳定的间接兴趣的作用；4.消除与完成活动任务无关的干扰. 23。注意的品质:注意的范围、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移. 24.青少年注意力的培养:培养稳定的间接兴趣；养成良好的学习习惯；保持良好的心理状态；重视集中注意力的自我训练。 25.注意规律在教学中的应用：根据注意的外部表现了解学生的听课状态；充分利用五一注意规律组织教学,创造良好的教学环境，减少不良刺激的干扰;教学内容要丰富、新颖,富有吸引力；教学方法力求多样,富于变化；充分利用有一注意规律组织教学,明确学习的目的与任务;激发学习动机;创设问题情境，引导学生积极地思考;培养间接兴趣；通过训练形成良好的注意习惯；充分利用有意注意、无意注意、有意后注意相互转换的规律组织教学。 26。感觉是直接作用于感觉器官的刺激物，经过神经系统的信息加工所产生的对刺激物个别属性的反映。
(完整版)心理学知识点总结心理学知识点总结 一、心理学概述 心理学是研究个体的心理活动及其规律的科学。它主要探究个体的认知、情感、行为以及其与环境之间的关系。 二、心理学分支 1.认知心理学 认知心理学研究个体的认知过程，包括记忆、思维、研究和问题解决等方面。 2.发展心理学 发展心理学研究个体从出生到老年的发展过程，包括生理、认知、情感和社交等方面。
3.社会心理学 社会心理学研究了个体在社会环境中的行为和互动方式，包括观念、态度、信念和群体行为等方面。 4.人格心理学 人格心理学研究个体的个性特征、态度和行为模式等方面，关注个体差异和特质的形成。 5.临床心理学 临床心理学应用心理学理论和方法，研究和解决心理问题，主要用于治疗和咨询等领域。 三、心理学研究方法 1.观察法
观察法是通过观察个体的行为、语言和动作等得出结论的方法，包括自然观察和实验观察两种形式。 2.实验法 实验法是通过控制变量和操纵因果关系，从而研究心理现象的 方法。具有高度控制性和可重复性的特点。 3.问卷调查法 问卷调查法是通过编制问卷，并由被试者填写回答的方法，用 于收集大量的主观信息和量化数据。 4.案例研究法 案例研究法是对个体或群体的深入观察和分析，通过详细记录 和访谈等方式了解其特点和问题。 四、经典实验
1.斯坦福监狱实验 斯坦福监狱实验旨在研究人们在特定环境下的行为变化，揭示了权威和社会角色对行为的影响。 2.小阿尔伯特实验 小阿尔伯特实验通过条件反射，研究孩子们对于特定刺激的恐惧和冲动反应。 3.皮格马利翁实验 皮格马利翁实验揭示了人们在团体情境中的从众行为，解释了为什么人们会相互模仿和追随他人。 五、心理疾病 1.抑郁症
心理学考试重点汇总 一、名词解释 1.思维定势也称心向,是指由先前心理活动形成的准备状态决定并影响着后继同类心理活动的趋向. 2.心理的年龄特征是指个体的心理在某个年龄阶段具有的一般的、本质的、典型的特点。 3.记忆表象是指过去感知过的事物不在面前时而在头脑中重现出来的形象. 4.应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态. 5.能力就是直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必备的心理特征. 6.性格是个人对待客观现实的稳固态度和与之相适应的习惯化了的行为方式 7.从众是指个体不知不觉地受到群体的压力,在认知或行为上倾向于与群体多数人保持一致的现象. 8.现代心理学是以科学的方法研究人的心理和行为以及它们活动规律的科学,“是人类为了认识自己而研究自己的一门学科”。 9.随意注意是一种有预定目的、需要付出一定的意志努力的注意. 10.观察是知觉的一种特殊形式，它是有目的、计划和思维参加的比较持久的知觉 11.个体心理指个人所具有的心理活动或发生在个人身上的心理现象.可分为心理过程、心理状态和个性心理。 12.行为是有机体对所处情景的反应，它是由一系列运动、活动和动作构成的。 13.心理的本质：心理是脑的机能，是对客观现实的反映。 14.感知是人们对客观事物的感觉和知觉过程 15.记忆就是人脑对过去经验过的事物的识记、保持、再现的过程.或记忆就是人脑对所得到的信息进行编码、储存和提取的过程. 16.思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映. 17.创造性思维是指重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维方式. 18.情绪与情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验,以需要为中介,是人对客观事物与需要之间的关系的反映. 19.心境是一种微弱而持久的情绪状态,它构成了人的心理活动的背景. 20.挫折是一个人的目的性行为受到阻碍或中断时所感受到的情绪体验.. 21.青少年是指11、12岁~18、19岁这个年龄阶段，相当于我国初中教育阶段和高中教育阶段. 22.心理发展的动力是指在青少年主体和客观事物相互作用的过程中,社会和教育向他们提出的要求所引起的新需要和青少年原有的心理水平之间的矛盾. 23.心理健康是指个人生活、适应上所表现的和谐状态,或者说是指一个人没有
1、心理学：研究人的行为与心理活动规律的科学。 2、需要：有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。 3、动机：推动个体从事某种活动的内在原因。 4、注意：心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特征。 5、感觉：对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性反应。 6、知觉：人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性是反映。 感觉适应：感受器在刺激的连续作用下、感觉会随刺激时间的延续而发生变化。 7、记忆：过去经验在人脑中的反映。 8、思维：对客观思维间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。 9、情绪：人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。 10、智力：包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。 11、创造力：根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力。 12、智力激励法：借助团体的力量，以专题讨论会的形式，通过无拘无束、自由奔放的发散思维进行思维共振，互相启发、激励，使创造性设想活构思产生连锁反应。 13、前（后）摄抑制：先（后）学习的材料对后（先）学习的材料的记忆所发生的干扰作用。 14、人格：个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。 15、气质：是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。 1、个体心理结构：个体心理包括心理过程和个性差异；心理过程包括认知过程（感知、记忆、思维、想像等）、情感过程（对事物的态度体验过程）、意志过程（意志行动的心理过程）；个性差异包括心理活动倾向性：需要、动机、信念、理想、世界观等。心理过程的稳定特性：能力、气质、性格。 2、1879年冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室。 3、心理学研究目的（任务）：探索心理现象的事实、本质、机制和规律。具体来说，包括描述和测量、解释和说明、预测和控制。 4、研究环节：确定问题并提出假设；确定研究对象；界定概念及其测量工具；选择研究方法；解释结果并作出推论。 5、脑潜能的开发：（1）大脑潜能的发挥有无线的空间；（2）挖掘大脑潜力：第一，敞开心灵的大门；第二，让心灵沐浴爱的阳光；第三，让学习为大脑持续充电，使大脑不断获得有益的刺激；第四，利用多种方法和手段开发大脑潜能。 6、马斯洛的需要层次论 基本内容：（1）生理需要（2）安全需要（3）归属与爱的需要（4）尊重的需要（5）求知的需要（6）审美的需要（7）自我实现的需要。 关系：a、出现的顺序由低到高b、各层次需要在全人口中所占比例由大到小c、七个层次可概括为两种水平，前四种属于基本需要，后三种属于成长需要。 评价：积极意义：a、注重社会正常人的需要，具有普遍性；b、是一个有严格组织的层级系统；c、比较客观、准确地揭示了人类需要产生的客观规律。缺陷：a、脱离现实社会生活实践和人类社会的发展历史去看待人性，强调潜能的作用；b、强调低级需要向高级需要发展，但没有充分认识到高级需要对低级需要的调节作用；c、该理论的许多概念是从抽象的人性论出发，而未能顾及这些概念的现实社会内容。 7、保持有意注意的方法：对活动做深入的理解；培养间接兴趣；合理组织活动等。 8、引起无意注意的主观因素：人的主观状态，如人的需要和兴趣、情绪状态等；客观因素：刺激物的特点，如刺激物的强度、刺激物之间的对比、刺激物的活动和变化、新异的刺激物等。 9、注意品质的培养：a、自我暗示法；b、情境想象法；c、培养间接兴趣；d、自我奖励法；e、训练听课技巧。 10、知觉特性：a、知觉的整体性；b、知觉的选择性；c、知觉的理解性；d、知觉的恒常性。 11、影响遗忘的因素：a、受时间因素的制约；b、材料的重要性；c、识记材料的性质对遗忘进程有影响；d、识记材料的数量和学习程度；e、识记材料的系列位置效应。 遗忘的规律：遗忘的进程先快后慢。 12、增进记忆的方法：a、直观形象法；b、图表法；c、谐音记忆法；d、归类比较法；e、联想法；f、歌诀法。 13、思维的过程：分析和综合；比较；抽象和概括；具体化。 14、问题解决过程：a、提出问题b、分析问题c、提出假设d、检验假设。 以信息加工的观点：问题表征；选择算子；应用算子；评价当前状态。 15、影响问题解决的因素：a、迁移的作用b、原型启发c、定势的作用d、情绪与动机。 16、健康情绪的必要条件：树立正确的人生追求；培养宽广的胸襟；理性地适应生活；寻找身边的快乐。
1.医学心理学：是心理学和医学相结合的一门学科，将心理学的理论和技术应用于医学实践，研究心理因素在疾病的发生，预防，诊断和治疗作用的一门学科。其研究对象是“人”。 2.医学心理学的研究任务： ①研究各种疾病的发生，发展和变化过程中心理因素的作用规律；②研究心理因素特别是情绪对各器官生理，生化功能的影响；③研究人的个性心理特征在疾病发生，发展，转归，康复中的租用；④研究如何通过人的高级心理机能和认知思维来控制或调动自身生理机能，以达到治病，防病和养生保健的目的。 3.几个关键人物及作用 ①1852年，德国洛采为医学心理学奠定了基础；②1879年，德国冯特创立了世界上第一个心理学实验室；③1896年，美国韦特卖创立了第一个心理诊所，美国心理学之父 4.医学模式：是指一定历时时期内医学的基本观点，概念框架，思维模式和发展规范的总和。 分类：①神灵主义模式，②自然哲学医学模式，③生物医学模式，④生物心理社会医学模式—系统沦为框架，心身一元论为基本思想。 5.医学心理学的研究方法： ①观察法，自然观察法和控制观察法，②实验法，③调查法，④个案法，⑤测验法 二、心理学基础 1.心理学：是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。 心理现象：也叫心理活动，它指的是人对客观事物和现象的反映。 心理现象分为心理过程和个性心理特征两个方面。 2.心理的实质：所谓想“人的心理实质”，就是从理论上弄清楚什么事心理，心理与物质是怎样的关系，心理如何发生以及人的心理有哪些主要特点等问题。其主要内容：心理是物质世界中的一种反映形式，脑是心理的器官，心理是客观现实的反映。 3.心理过程包括认识过程，情感过程，意志过程 认识过程 ①感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 感受性：感觉器官对适宜刺激的感受能力称作感受性。分为绝对感受性和差别感受性，前者刚刚能感受到最小刺激的能力，后者刚刚能察觉出最小差异量的能力。感受性是感觉阈来衡量，二者呈反比关系。 感受阈限：是指引起某种感觉刺激的持续了一定时间的刺激量。 感受性的变化：各种感觉器官的感受性并非一成不变，常因内外部条件的变化而变化。包括感觉的适应和感觉的对比。 ②知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 知觉的特性：整体性，选择性，理解性，恒常性 ③注意：是心理活动对一定对象的指向和集中 注意本身不是独立的心理过程，而是伴随感觉，知觉，记忆，思维，想象等心理过程的一种状态。 注意种类：无意注意，有意注意，有意后注意 注意的特征：注意的范围，注意的稳定性，注意的分配，注意的转移
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第一章绪言 心理学是研究人的心理活动及其发展规律的科学。包括心理过程（认识过程、情绪情感过程和意志过程）和个性（个性倾向性和个性心理特征）。 心理过程 1、认识过程是指人由表及里、由现象到本质地反映客观事务地特征与联系的心理活动。情绪情感过程是指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验的心理活动。意志过程是人为了满足某种需要，在一定的动机激励下，自觉确定目标，克服内部困难和外部困难并力求实现目标的心理活动。 2、认识过程和情绪情感过程以及意志过程的关系：前者是后两者的基础，而后两者可以反作用于认识过程，推动人的认识过程进一步发展和深入。 第二章个性心理 1、个性是指一个人的整个心理面貌，它是个人心理活动的稳定性的心理倾向和心理特征的总和。个性倾向性是指人所具有的意识倾向，它决定着人对现实的态度及对认识活动对象的趋向和选择。它是人的心理的动力系统，包括需要、动机、兴趣、理想、价值观和世界观等。个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来地心理特点，主要包括能力、气质、性格等，是多种心理特征地独特组合，集中反映了人的心理差异。 第三章?暂时神经联系 1、什么叫做“暂时神经联系” 暂时神经联系是大脑皮层的功能，本来对动物有机体没有意义的刺激物作用于感受器，在大脑的相应区域引起了兴奋，同时无条件刺激物在大脑的另一区域也引起了兴奋，经过不断反复，两个兴奋中心之间形成了暂时神经联系，从而形成条件反射，这是高级神经活动的最基本的形式。 2、心理活动的反映形式有哪些特征 （1）它不仅能对刺激物本身的性质做生物学上的反映，而且能对刺激物的信号意义做出反映，后者是心理现象产生的标志。（2）心理的反映形式是在个体的生活中不断形成的，区别于动物的本能行为。（3）心理的反映是通过高级神经活动的分析和综合过程实现的，并随着神经系统，特别是大脑的发育完善而不断提高其分析综合水平的。 3、意识的概念是什么 意识是指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己的身心状态与外界环境变化的觉知和认识。其中语言和思维是意识活动的核心因素。情感和意志也是人的意志的必要组成部分，因为意识也表现为一种内心体验的形式。 4、什么叫做意识的水平意识有哪些水平 意识是一个多维度、多层次的最高级的心理反映形式，具有各自不同的水平。意识水平反映了个体在某一私见里对自身活动机器状态的觉知的程度。表现为以下三种情况：（1）无意识水平：无意识水平是指个体对其内在的身心状态或外界环境的变化没有觉知的意识状况。例如，个体的生理变化。 （2）
《普通心理学》重点复习知识点总结-心理学知识点归纳 一、绪论 1、心理学概念：心理学是研究（人的）心理现象的科学。 是研究人的行为和心理活动规律的科学。 2、心理现象：1、从动态性维度划分： 心理过程（注意伴随心理过程）：1、认知过程2情绪情感过程3、意志过程 个性心理：1、个性倾向性（需要与动机、态度价值观） 2、个性心理特征（能力、气质、性格（稳定的）） 2、从意识性维度划分：意识和无意识 意识（在觉醒状态下的觉知）：客体意识（对外界事物的觉知） 自我意识（对自身内部状态的觉知） 无意识（个体没有觉察到的心理过程和心理活动） 3、辨证唯物主义的心理观：1、心理是脑的机能 2、脑是心理的器官（沟回） 3、心理是人脑对客观现实的主观反应 4、心理学的发展：心理学是一门古老而又年轻的学科。 “有一个漫长的过去，但只有短暂的历史”---艾宾浩斯（1885） 1879年德国心理学家冯特建立世界上第一个心理学实验室。 5、心理学的主要流派：1、构造主义：代表人物（冯特、铁钦纳） 观点：心理学应该研究人的直接经验。 （即意识。意识分为感觉、意向、感情三个要素） 2、机能主义：代表人物（詹姆斯、杜威） 观点：心理活动或心理机能为心理学的研究对象。 强调意识的作用与功能，而不像构造主义那样强调意识的结构。 3、行为主义：代表人物（华生） 观点：心理学不应该研究意识，而应该可观察可测量的行为。 研究的主要内容为刺激与反应（S--R）之间的关系，直接的观察 和测量是心理学的研究方法，而内省发是不科学的。 4、格式塔心理学：代表人物（威特海墨、考夫卡、苛勒） 观点：主要研究有关人的知觉过程，认为人的知觉过程就是构建 “完型”的过程。 5、精神分析：代表人物（弗洛伊德） 主要研究：意识理论、人格结构理论、儿童人格发展阶段理论。 意识理论：意识、前意识（可控）、无意识（不可控） 无意识分为（被压抑的无意识，潜伏的无意识） 人格结构理论：1、“本我”：本能冲动，追求快乐原则 2、“自我”：现实原则，规则意识 3、“超我”：道德化的自我 儿童人格发展阶段理论（性感器）： 1、口唇期（0-18个月）孩子刺激口唇（最大的快乐） 唇舌是动情区，依赖性和攻击性，产生贪婪和产生依赖 2、肛门区（18个月-3岁）肛门排放性性格
心理学知识点归纳 1. 心理学是研究人性的科学、物理、化学等自然学科研究物性。 2. 心理学是一门既古老又年轻的学科，兼有自然科学和社会科学的特点。（学科性质） 3. 科学心理学的产生：冯特（心理学之父）。 4. 心理学诞生标志：莱比锡心理实验室。 5. 心理学研究中的七大流派： 代表人物：冯特、铁钦纳。观点：研究对象是意识的结构和代表人物：詹姆斯。观点：强调意识的作用和功能。（传统 代表人物：华生、斯金纳。观点：主张研究行为和用实验代表人物：魏特墨、考夫卡。观点:强调心理作为一个整体、代表人物：弗洛伊德。观点：人的行为源于欲望与动机；以 无意识的形式支配人的行为。 ⑥ .人本主义心理学派代表人物：马斯洛、罗杰斯。观点：人性本善。 ⑦ .认知心理学派重点：对信息加工历程的研究。 6. 心理学是通过研究行为，揭示心理活动规律的科学。 7. 从人的心理的动态——稳态的维度看，心理现象可分为：心理过程（动态的）、心理特 征（稳态的）、心理状态（暂时性的）。 心理过程包括：认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象、言语），情绪情感过程（喜怒哀惧），意志过程。 个性心理包括:个性倾向性（兴趣,信念,动机,世界观,需要）,个性心理特征（能力,气质,性格）。 心理状态包括：注意，激情，灵感。 8. 认知，情感，意志，简称知、情、意，三者紧密联系，相互作用。 ①认知是情绪、情感和意志的基础；②.情绪、情感和意志影响认知活动；③.情绪、情感和意志相互作用。 9. 心理过程，心理特征和心理状态密切联系。首先，心理过程是心理特征和心理状态的基础；其次，心理状态和心理特征影响制约心理过程；最后，心理状态和心理特征密切联系。 如果某类心理状态经常反复出现并且持续时间愈来愈长，就转化为心理特征。 10. 意识即心理，意识是人类独有的。意识是我们现实觉知到的心理现象。 无意识是人在正常情况下觉察不到、也不能自我调节和控制的现象。前意识、潜意识。 11. 对人影响较大的四种生物节律：①.年节律：②.月节律28天（月亮的圆缺）；③日节律（24小时节律）；④90分钟节律。 12. 睡眠状态是一种心理现象，有两种状态即快速眼动睡眠和非眼动睡眠相互转换。 13. 唯物主义心理观：心理是脑的机能，脑是心理的器官。心理是人脑对客观现实的主观能动反映，是社会化的结果（心理的实质）。 14. 心理活动的物质基础——神经系统及构造 神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统。 15. 左脑：意识功能，通过语言和逻辑表达内心世界。右脑：潜意识功能，通过情感和形① .构造主义心理学派 内容。 ② .机能主义心理学派 流派） ③ .行为主义心理学派 方法。 ④ .格式塔心理学派一 种组织的意义。 ⑤ .精神分析学派
We cannot choose our origin, but our future is changed by ourselves.同学互助一起进步（页眉可删） 心理学知识点 心理学知识点\为大家梳理了一番，心理学知识点你复习好没有，以下的心理学知识点，一起来阅读了解吧。 基础心理学知识点(概述)【1】 一、心理学、基础心理学和普通心理学 心理学是研究心理现象发生、发展及活动规律的学科，是自然科学与社会科学相结合的中间学科、边缘学科。 基础心理学广义上是指理论体系的建立和基本规律的探讨，狭义的是指普通心理学(以正常人的心理现象为研究对象，总结最普遍、最一般规律的学科)。 二、心理现象 1、心理过程：认知、情绪情感、意志 认知：人认识外界事物的过程，也是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。
包括感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语和想象等心理现象。 情绪、情感：伴随认识和意志过程而产生的对外界事物的态度和内心体验，反映了客观事物与主体需要间的关系。 意志：人的思维决策见之于行动的心理过程。 2、人格(个性)：需求和动机(倾向性动态的)，能力、气质和性格(心理特征静态的) 人格：是一个人区别于他人的、在不同环境中一贯表现出来的、相对稳定的、影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。 人格不是独立存在的，而是通过心理过程表现出来的。 需要：人体内部的一种不平衡状态，是对维持和发展其生命所需的客观条件的反映; 动机：推动人从事某种活动并朝向一定目标前进的内部动力。 当人意识到自己的需要时，需要就变成了动机。 有了动机才可能去行动。 能力：顺利、有效地完成活动所必需的心理条件;
《心理学》期末必考考试知识点总结 心理学导引 第一章心理学概观 第一节啥是心理学 一、 1、心理学是研究心理和行为的科学。 2、科学的基本特征：客观性，验证性，系统性 二、 1、心理学的目标： （1）描述：客观地陈述事实，别涉及价值推断，也别寻求缘故，不过将研究咨询题的有关现象呈现出来。如认知能力和心理社会能力的进展趋势； （2）解释：揭示事实的缘故，分析现象间的前因后果。如抑郁性不差异的ABC理论； （3）预测：依照已有的知识和信息去恐怕某种事物或现象在未来发生的也许性。如判不分析； （4）操纵：采取措施，使事物朝着人们所希翼的方向进展，幸免消极事件的发生或将其危害减小到最低程度。如书写考试焦虑可提高考试成绩。 描述和解释属于理论任务，预测和操纵则属于应用任务 第二节心理学的办法 一、 科学办法的6个基本步骤：观看；对咨询题举行定义；提出假设；收集证据和检验假设；发表研究结果；建构理论 二、要紧研究办法 1、观看法： （1）定义：是由研究者直截了当观看记录研究对象的行为，从而了解事物的特征或规律性的办法。 （2）优缺点： 优点：适合特点的研究咨询题；所观看的行为是亲眼所见，其行为和心理非
常少干扰，能收集到第一手资料；被观看者别懂自个儿正在被观看，保持了资料的客观性和真实性。 缺点：观看者处在被动地位，只能消极等待预期行为的浮现；自然条件下行为难于按照人的主观意愿进展，结果难于重复；观看结果易受无关因素妨碍。 （3）注意事项：观看者效应；观看者偏差；拟人化错误 2、实验法： （1）定义：操纵无关变量。控制自变量从而了解自变量与因变量之间的因果关系的办法。 （2）优缺点： 优点：能操纵无关变量，推论因果关系；研究者处于主动地位，可有打算引起某种行为现象发生；可使某种行为在别同条件下重复发生，反复观看验证。 缺点;有点咨询题无法以实验的办法举行探讨。 （3）典型概念： 安慰剂效应：指没有实验控制时，被试的行为也发生了改变 3、相关法： （1）定义：了解两种变量之间关联到啥程度的办法 （2）优缺点： 优点：适合研究别容易被控制或者因伦理学缘故无法控制的心理现象；能够显示变量间的共变关系甚至做出预测。 缺点：无法确定因果关系 4、调查法： （1）定义：预先拟定所要了解的咨询题，让被调查者回答这些咨询题以获得研究所需资料的办法 （2）优缺点： 优点：简单易行，相对别受时刻空间的限制，别需要太复杂的设备；能在短时刻内调查最多对象，获得大量资料 缺点：调查结果的可靠性受被试妨碍大，别合作的态度落低研究效度；访谈法要研究者投入大量人力和时刻；咨询卷编制的质量和适用范围也会妨碍结果（3）注意事项：样本的代表性；恰当的言语表达；受过培训的调查者；正
心理学必考知识点-考编必背！ 1、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。 2、心理过程： ( ”认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象;(2) 情绪、情感过程;(3) 意志过程。 3、个性心理： ( ”个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等;(2) 个性 心理特征，包括能力、气质和性格。 4、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象 5、神经系统的基本活动方式——反射。 6、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、 社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性 7、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。
8、需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要;(2)根据对象分：物质需要、精神需要。 9、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。 10、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。 11、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。 12、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。 13、学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。 14、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。 15、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。 16、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。 17、创设问题情境的理论基础是成就动机理论 18、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 ;知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。感觉是知觉的基
普通心理学知识点总结 认知——感觉、知觉、记忆、言语、思维 心理过程情感 心理现象意志 个性倾向——需要、动机、兴趣、爱好、理想、人生观、价值观个性心理个性心理特征——能力、气质、性格 1、人的心理的本质 心理是脑的机能，即脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。 （1）单细胞动物：无心理现象 （2）环节动物：有“感觉”的心理现象，如蚯蚓（触觉）、蚂蚁（嗅觉）、蜘蛛（感受震动）（3）脊椎动物：有了知觉 （4）灵长类动物：思维萌芽阶段 （5）人类：思维，能认识到事物的本质和事物之间的内在联系 2、心理发展史 （1）科学心理学建立：1879年、冯特、德国莱比锡大学第一个心理学实验室 （2）艾宾浩斯（德）：“心理学有一个长的过去，但只有一个短的历史” 3、心理流派的分类 （1）精神分析——弗洛伊德（奥地利） 人格的三个层次：本我、自我、超我 分类一：心理学三大势力（2）行为主义——华生、斯金纳 华生认为，心理学研究行为的任务，就在于查 明刺激与反应之间的规律性关系（S---R），是一 种典型的环境决定论的观点。 （3）人本主义：罗杰斯、马斯洛 构造主义——冯特、铁钦纳 心理流派分类分类二：内省实验法，分析意识的内容，找出意识的组成部分 及它们如何连接成各种复杂的心理过程的规律 机能主义——杜威（强调心理的适应功能，重心理学实际应用） 格式塔——整体大于部分之和 认知心理学——把人看做是一个类似于计算机的信息加工系统分类三：生理心理学——探讨心理活动的生理基础和脑的机制 4、研究心理现象的原则：客观性、辩证发展、理论联系实际 5、研究心理现象的方法：观察法、调查法（心理量表）、个案法、实验法
心理学重点知识总结 心理学要考什么?下面就为大家了心理学重点知识，希望可以帮助大家。 一、心理活动 1.心理学定义：研究心理现象及其开展规律的科学 心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的穿插学科。 2.心理现象及其构造 心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。 1.心理过程 (1)认识过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。 (2)情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。 (3)意志过程：动机、目的、行动等。 2个性心理 (1)个性心理倾向性，包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。 (2)个性心理特征指性格、能力等。 心理学是研究人心理现象发生开展规律的科学。 3.教师学习心理学的意义 理论意义：1心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据 2对邻近的社会科学有一定的理论意义 实践意义：1有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作 2有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革
3有助于教师判断学生的心理安康，有效的开展心理影厂的调试工作 4有助于教师依据心理学知识进展自我教育 二。心理的实质 1.心理是脑的机能： (1)神经系统的构造心理是脑的机能，脑是心理的器官。 神经系统是心理活动的主要物质根底。 脑的反射活动是人心理活动的根底，人的行为是由反射组成的。 神经活动的根本过程是兴奋和抑制。 神经活动的根本规律包括：(1)兴奋和抑制的扩散与集中(2)兴奋和抑制的相互诱导 (2)神经系统的活动方式 无条件反射：是先天的，即所谓无意识的本能行为 条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识学习才能得到的知识技能、经历 巴甫洛夫第一信号系统：用详细事物作为条件刺激建立的条件反射 第二信号系统：用语词作为条件建立的条件反射 --人类和动物的条件反射活的的根本区别 (2)规律：兴奋和抑制的扩散和集中;兴奋和抑制的相互诱导 2.心理是客观现实的反映 (1).客观现实决定人的心理(1)是客观事物引起人脑反射的活动 (2)作用于人脑的客观现实的反响 (2)心理是人脑对客观现实的主观映象
心理学知识点汇总 总结：汪程程单俊豪罗佳 第一章绪论 一：名词解释 1：行为：机体的任何外显的、可以观察的反应动作或活动。 2：个体心理：个人所具有的心理现象，通常分为两个方面，即心理过程和个体差异。 3：社会心理：有关人际关系、人际互动、团体的动力与特征、个体社会化等方面的心理现象。 4：意识：高级心理活动，一般被定义为对外部和内部刺激的觉知。5：无意识：个人在正常情况下觉察不到、也不能自我调节和控制的现象。 二：重要知识点 1：为什么心理学是科学？ 1）社会科学 研究人类社会的结构和个体特征 2）自然科学 用科学研究方法来探究物质世界的特征 第二章：行为主义 一：名词解释 1：泛化：泛化就是以同样方式对相似刺激作出反应。（爱屋及乌）2：辨别：对相似刺激、但非相同刺激作出不同的反应。（明察秋毫）
3：消退：是一个反应随着刺激的不再出现而消失。（吵架的艺术）4：正强化：指行为加强的结果标志着刺激出现（或增加）。 5：负强化：行为加强的结果标志着刺激消失（或减少）。 正强化和负强化中，“正”是指所需刺激的出现，“负”是指厌恶刺激的消失，“强化”则指引起刺激消失的行为增加或重复。 6：呈现式惩罚：是指在行为之后出现的刺激会抑制或减少该行为的发生，也就是通常意义上所说的惩罚。（斥责小偷行为）结果是减少导致惩罚的行为。 7：移除式惩罚，并非将惩罚移走，而是移除某一刺激物，以减少不当行为。结果是减少导致惩罚的行为。（没收子女手机） 二：知识点汇总 1：1913年，华生发表《行为主义者眼中的心理学》一文揭示了行为主义的诞生。 2：巴普洛夫提出了条件反射的概念。 3：华生是行为主义心理学的开创者。 4：华生的主要观点： 行为的基础是反应，集合多个反应就可知行为的整体； 个体行为不是靠先天遗传，是后天受环境因素影响被动学习而得； 经有动物和儿童实验研究所得的行为原理可推论一般人的行为。 环境决定论：
1、先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料它的抽象、概况和综合水平高于学习任务，并且与认知结 构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性 以促进学习的迁移。 定势，也叫心向，指的是先于一定活动而指向 这种活动的心理准备状态。它对于学习迁移既 有可能产生积极影响，也可能起阻碍作用。 程序性知识，也叫操作性知识，是个人缺乏 有意识的提取线索，只能借助于某种作业形式 间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么 和怎么做的问题，因此也称步骤性知识或过程性知识。 2、社会自我，是指个人对自己的社会属 性的意识，包括对自己在各种社会关系 中角色、地位、权利、人际距离等方面的意识。 3、形式训练说，心理学基础是官能心理学， 人的心灵由意志、记忆、思维、推理等官 能组成。心灵的各种官能是各自分开的实体， 分别从事不同的活动，各种官能可以像肌肉 一样通过练习来增强力量。 4、皮格马利翁效应，教师对学生期望、期待、 热情关注是影响学生学业成绩和人格品质的 一个重要因素。教师对待学生的态度发生变化， 产生了偏爱的心理和情感，从而使学生心理与 行为产生直接的影响，并促进了预期期望效果的达成。 5、自我效能感，人们对自己是否能够 成功地从事某一成就行为的主观判断。 6、遗忘的干扰说，遗忘是由于在学习 和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。 一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。 教学效能感，指教师对自己影响学生学 习行为和学习成绩的能力的主观判断。 7、陈述性知识，也叫描述性知识，是 个人具备有意识的提取线索，因而能直 接陈述的知识。这类知识主要用来回答 事物是什么、为什么和怎么样的问题， 可用来区别和辨别事物。 8、消极强化，是通过厌恶刺激的排除 来增加反应在将来发生的概率。 9、理想自我，是个体从自己的立场出 发对将来的我的希望，也即对想象中的 我的认识。理想自我是个体想要达到的 完善的形象，是个人追求的目标。 10、社会助长，也称社会助长作用，指个 人对别人的意识，包括别人在场或与别人 一起活动所带来的行为效率的提高。 11、教学风格，指在计划相同的教学目的的 前提下，教师根据各自的特长，经常所采用 的教学方式方法的特点。 12、功能固着，是一种从物体的正常功能的
《普通心理学》重点复习知识点总结 一、绪论 1、心理学概念：心理学是研究（人的）心理现象的科学。 是研究人的行为和心理活动规律的科学。 2、心理现象：1、从动态性维度划分： 心理过程（注意伴随心理过程）：1、认知过程2情绪情感过程3、意志过程 个性心理：1、个性倾向性（需要与动机、态度价值观） 2、个性心理特征（能力、气质、性格（稳定的）） 2、从意识性维度划分：意识和无意识 意识（在觉醒状态下的觉知）：客体意识（对外界事物的觉知） 自我意识（对自身内部状态的觉知） 无意识（个体没有觉察到的心理过程和心理活动） 3、辨证唯物主义的心理观：1、心理是脑的机能 2、脑是心理的器官（沟回） 3、心理是人脑对客观现实的主观反应 4、心理学的发展：心理学是一门古老而又年轻的学科。 “有一个漫长的过去，但只有短暂的历史”---艾宾浩斯（1885） 1879年德国心理学家冯特建立世界上第一个心理学实验室。 5、心理学的主要流派：1、构造主义：代表人物（冯特、铁钦纳） 观点：心理学应该研究人的直接经验。 （即意识。意识分为感觉、意向、感情三个要素） 2、机能主义：代表人物（詹姆斯、杜威） 观点：心理活动或心理机能为心理学的研究对象。 强调意识的作用与功能，而不像构造主义那样强调意识的结构。 3、行为主义：代表人物（华生） 观点：心理学不应该研究意识，而应该可观察可测量的行为。 研究的主要内容为刺激与反应（S--R）之间的关系，直接的观察 和测量是心理学的研究方法，而内省发是不科学的。 4、格式塔心理学：代表人物（威特海墨、考夫卡、苛勒） 观点：主要研究有关人的知觉过程，认为人的知觉过程就是构建 “完型”的过程。 5、精神分析：代表人物（弗洛伊德） 主要研究：意识理论、人格结构理论、儿童人格发展阶段理论。 意识理论：意识、前意识（可控）、无意识（不可控） 无意识分为（被压抑的无意识，潜伏的无意识） 人格结构理论：1、“本我”：本能冲动，追求快乐原则 2、“自我”：现实原则，规则意识 3、“超我”：道德化的自我 儿童人格发展阶段理论（性感器）： 1、口唇期（0-18个月）孩子刺激口唇（最大的快乐） 唇舌是动情区，依赖性和攻击性，产生贪婪和产生依赖 2、肛门区（18个月-3岁）肛门排放性性格
教育学>教育心理学>心理学 第一章、心理学概述 第一节、心理学的研究对象和意义 一、新学的研究对象 概念：研究心理现象及其发生发展规律的科学，现象+规律 ·心理学既研究人的心理，也研究动物的心理，以人为主 ·心理学兼有自然科学和社会科学的性质、是一门中间（交叉、边缘）科学 心理现象及其结构 ·心理过程（共性）------认知过程（感知记想思）情绪情感过程（喜怒哀惧）意志过程（克服困难） 注意是一种心理伴随状态，不属于过程，注意是全程都存在的 ·个性心理（个性）------个性心理倾向（理信趣爱，需动三观）个性心理特征：气质、性格、能力 第二节、心理的实质 一、心理是脑的机能 心理是脑的机能，脑是心理的器官 ⑴神经系统的结构 神经系统是心理活动的主要物质基础，神经元是基本单位 中枢神经系统：脑和脊髓周围神经系统：脑神经和脊神经大脑是高级中枢额叶----组织有目的的活动（动）顶叶-------触、温、动感觉（感） 枕叶----（视觉）颞叶---听觉 左脑：抽象罗辑思维和言语右脑：形象思维和空间知觉 延髓被称为“生命中枢” ⑵神经系统的活动方式
1、反射及反射弧 ①神经系统活动的基本形式是反射（刺激---反应） 脑的反射活动是人的心理活动的基础 反射----无条件反射（先天）：无意识的本能行为（见风流泪） 反射----条件反射（后天）1、第一信号系统：具体事物 2、第二信号系统：语词符号，人特有的 2、神经活动的基本过程及规律 基本过程是兴奋和抑制 基本规律：①兴奋和抑制的扩散及集中②行为和抑制的相互诱导（同时、同继）正诱导：抑制→兴奋过程（由睡眠到醒来） 负诱导：兴奋→抑制过程（晚上学习，白天昏昏欲睡---相继负诱导） （认真学习时，视而不见，因为兴奋引起的抑制---同时负诱导） 二、心理是客观现实的反应（单选） 1、客观现实决定人的心里----客观性----孟母三迁，说明人的心理有客观性 社会生活条件是人的心理源泉 2、心理是人脑对客观现实的主观映像----主观性 3、心理是人脑对客观现实的能动的反应----能动性 第三节、心理学的产生及发展 一、心理学产生的历史背景 亚里士多德《论灵魂》 1879年冯特德国莱比锡大学第一个心理学实验室“心理学之父”或“科学心理学之父” 《生理心理学原理》《民族心理学》《心理学大纲》 二、西方主要的心理学流派