液体气体流体压强姓名
1、公式及变形: ，，
2、液体压强公式，推导过程。
3、探究：液体内部压强的特点
(1)实验装置：如图所示。
(2)实验原理：通过U形管中液面__________来显示
薄膜受到的压强大小。
(3)得出结论：由图、、得出液体
内部向____________都有压强；在同一深度，各个方
向压强________；由图、得出同种液体深度增大，液体的压强随之________；由图、液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强________。
4连通器
(1)原理：连通器里的种液体不流动时，各容器中的液面高度总是的。
(2)应用：等。
5、验证存在与测定大小：______________实验证明了大气压强的存在；____________实验准确测出了大气压的数值，一个标准大气压相当于mm高的水银柱产生的压强，约为Pa。
6．测量工具：水银气压计和金属盒气压计。
7．大气压特点：①大气压与位置、天气、季节变化有关。②离地面越高，大气压强越________。③在海拔3 km以内，大约每升高10 m，大气压减小100 Pa。
8．生活应用：、、等。
9．流体：具有流动性的和统称为流体。流体压强特点：流体在流速大的地方压强______，流速小的地方压强______。
10．飞机的升力：机翼形状为上______下______。机翼上方空气流速______，压强______，机翼下方空气流速______，压强______，气体在飞机上、下表面产生________而使飞机上升，这便是所说的升力。
11．生活应用：、等。
练习提高
1、如图所示，薄壁容器的底面积为s，在容器中装入某种液体，液体的重力为G，
密度为ρ，深度为h。那么，容器底部受到液体的压强和压力分别为（）
A.G/S和G
B.ρgh和G
C. G/S和ρghS
D.ρgh和ρghS
2、一个未装满饮料的密闭杯子，先正立放在桌面上（如图甲），然后反过来倒立放在桌面上（如图乙），两次放置饮料对杯底的压力和压强分别是F甲、F乙、和P甲、P乙，则下列关系式正确的是（）A. P甲＞P乙 F甲＞F乙 B. P甲＜P乙 F甲＜F乙 C. P甲=P乙 F甲=F乙 D. P甲＞P乙 F甲＜F乙
第2题 第3题 第4题
3、如图所示，同一个梯形铁块，第一次像图甲那样放置，第二次像图乙那样放置，则它们对水平地面的压力F 和压强p 大小关系正确的是 ( ) A ．F 甲＝F 乙 B ．F 甲
4、如图所示，盛有水的容器中有A 、B 、C 三点，它们受到水的压强分别为p A 、p B 、和p C ，则 （ ）
A ．p A =p
B ＞p
C B ．p A ＞p B =p C C ．p A ＜p B =p C
D ．p C ＜p A ＜p B
5、下列与压强有关的说法中，正确的是 （ ）
A ．船闸利用了连通器的原理实现船只通航
B ．学生用吸管吸“早餐奶”与大气压无关
C ．托里拆利实验最先证明了大气压的存在
D ．液体在流速大的地方压强大，在流速小的地方压强小
6、甲、乙两种物体的质量和体积的关系图像如图所示，若用质量相等的甲、乙两种物质分别制成等高的实心圆柱体A 、B ，把它们并排竖直放在水平地面上，则两圆柱体A 、B 对水平地面的压强之比是（ ）
A.4:1
B.8:1
C.4:3
D.1:2
第6题 第7题 第8题
7、如图所示，两端开口的U 形玻璃管竖直放置，底部带有一个阀门K ，右管横截面积是左管的两倍，当阀门K 关闭时，左、右管中水面的高度分别为h 和2h ，现将阀门K 打开，液面稳定时，左管水面上升的距离是（ ）
A ．21h
B ．31h
C ．3
2h D.h 8、用压强计探究液体内部压强的特点，如图所示．
（1）对比图甲乙丙可知：同种液体在同一深度处向各个方向压强 ．
（2）对比图丙和图丁，U 形管两侧液面的高度差相等，由此可知两种液体密度的大小关系是ρ液____ρ水．
（3）在图丁中保持探头的位置不变，向烧杯中逐渐加入食盐，U 形管两侧液面的高度差将 （选填“变大”“不变”“变小”）．
9、如图所示的平底容器质量为0.3 kg ，底面积为3×10－3 m2，内装0.6 kg 的水后，测得
容器中水深15 cm 。若将该容器放在面积为1 m2的水平桌面中央，则容器对桌面的压强
为________Pa ，容器中的水对容器底的压力大小为________N 。(忽略容器厚度，g 取10 N/kg)
10．如图所示，艾力同学将自制气压计从山脚下带到山顶的过程中，气压计的水柱和外界气压的变化分别是( )
A ．上升，降低
B ．下降，升高
C ．上升，升高
D ．下降，降低
11、2013年5月31日，龙卷风袭击美国中南部，三名“追风者”命丧追风旅。龙卷风的实质是高速旋转的气流，它能把地面上的物体或人“吸”起卷入空中，如图所示。龙卷风能“吸”起物体的主要原因是 ( )
第10题 第11题 第12题 第14题
A ．龙卷风增大了空气对物体的浮力
B ．龙卷风使物体受到的重力减小
C ．龙卷风中心区域的气压远小于外部的气压
D ．龙卷风产生了强大的静电，将物体吸上天空
12、某同学为探究并亲身感受大气压的威力，进行了马德堡半球实验(如图10－8所示)：把两个半径为R 的带拉绳的硬质空心半球(不计重力)合在一起，抽去里面的空气，左侧拉绳系在墙上，该同学用力拉右侧的绳子，当拉力增
加到F 时两半球被拉开。现将球半径改为12
R ，重做实验，则拉开的力F ′( ) A ．F ′＝12F B ．F ′＝14F C ．F ′＝18F D ．F ′＝116
F 13．对于与大气压有关的生活现象，下列解释符合物理规律的是 ( )
A ．没有大气压，水泵同样可以把水抽到高处
B ．氦气球上升的过程中，大气压减小，会使气球膨胀
C ．高原地区大气压比沿海地区高
D ．被压紧的橡皮吸盘与光滑玻璃分子间只产生引力
14．如图所示，A 、B 是两个上端开口的容器，它们构成的是一个__________。当用一根管子沿B 容器口吹气时，A 容器中的液面会________(选填“上升”“下降”或“不变”)。
15、在“探究实心圆柱体对地面的压强与哪些因素有关”的实验中，某中学一小组的同学们认为此压强跟圆柱体的密度ρ、高度h 、圆柱体底面积S 是有关的，但有怎样的关系看法不同。于是，在老师的帮助下，小组的同学们从实验室里挑选了由不同密度的合金材料，制成高度和横截面积不同、质量分布均匀的实心圆柱体做实验，测出实心圆柱体竖直放置时（如图所示）对水平桌面上海绵的压下深度，实验记录见下表。
（1）该小组同学是通过 来判断压强大小的。
（2）分析实验1、2或4、5可以得出：当圆柱体的材料密度相同时，实心圆柱体对水平地面的压强与圆柱体的 。
（3）分析 可以得出，当圆柱体的密度相同时，实心圆柱体对水平地面的压强与底面积无关。
（4）此探究过程用到的科学探究方法有 、 。
（5）实验结束之后，同学们在老师的指导下，以某一合金甲圆柱体为研究对象，推导它对海绵的压强大小的表达式（已知合金的密度为ρ，长方体铁块的高度为h ，底面积为S ）。表达式为 。
（6）上面推导出的表达式 （选填“能”或“不能”）应用于各类固体的压强的计算。
16、．有一圆柱形容器，放在水平桌面上。现将一边长有一的棱长为10 cm ，质
量为2.7 kg 的正方体金属块放在容器底部（如图所示）。求：（g 取10 N ／kg ）
（1）物体密度。（2）物体对容器底的压强。（3）向容器中加入水至8 cm 深时，水对容
器底的压强多大？物体受到容器的支持力多大？（容器足够高，物体与容器底没有紧密接触）
17、如图所示，一个边长为10cm、重4N的正方体木块，放置于1m2的水平桌面上。将重2N的水倒入一个锥形瓶中，瓶重1N，底面积为60cm2，水深度为5cm，将锥形瓶放在木块上。求：
（1）水对瓶底的压强。
（2）木块对桌面的压强。
18、图甲为研究匀速直线运动的实验装置，一个半径为2 cm的球由于磁铁的吸引静止在盛水的玻璃管底，水深1 m。移除磁铁后，球在玻璃管中上升，图乙为球在露出水面前运动速度与时间的关系图像，其中v0=0.05 m/s，水的密度为1.0×103kg/m3，求：
（1）移除磁铁前，玻璃管底受到水的压强；
（2）球在玻璃管上升过程中前 4 s的平均速度；
（3）已知球上升时受到水的阻力与其速度的关系为f=kv，球的体积用V，水的密度用ρ0表示，请推导球的密度表达式（用字母表示）。
大气压强流体压强和流速的关系典型例题及练习 一、典型例题 1、回忆一下我们吸墨水的过程：将笔头插入墨水中，用力捏一下橡皮管，放手后墨水就被吸进橡皮管。用力捏一下橡皮管的目的是，墨水是在 的作用下被压进橡皮管的。 答案：排出橡皮管内的空气大气压 解析：要利用大气压，必须改变内部的气压，使内部气压小于外界的大气压，这样容器出口处内外压强不等，流体在压力差的作用下，就会从压强大的一侧流向压强小的一侧，即大气压就把墨水压进橡皮管内了。 2、（08辽宁）很多同学在喝完袋装酸奶后，又用力吸一下，会发现奶袋变瘪了，这说叫力可以改变物体的_______；这个实验可以证明_______ 是存在的。 答案：形状；大气压强 解析：用力吸，吸走的是袋内的空气，袋内没有了气压，而外界有大气，袋子变瘪了，是外界的大气压将它压瘪的。这就证明了大气压的存在。 说明：大气压的应用是中考考点。 3、（08广东）(7分)我们生活的空间存在着大气压，只是我们平时没有在意它的存在．现提供下列器材：A．塑料吸盘两个B．玻璃片一块C．玻璃杯一个D．带吸管的纸盒饮料一盒E．水．请你选择所需器材，设计一个小实验来证明大气压的存在。 (1)写出你所选用的器材，并简述你的实验方法及观察到的现象。 (2)请举出一个在生活中应用大气压的例子： 答案：（1）○1A 先将两个吸盘挤压在一起，然后用力向两侧拉拉不开或难拉开○2B、C、E 将玻璃杯内灌满水，盖上玻璃片，然后用手托着玻璃片倒立放手玻璃片不会掉下来 ○3D 将吸管插入饮料盒，然后用嘴吸饮料随着饮料吸入嘴中饮料盒会变扁 （2）拔火罐吸墨水等 解析：这些实验都是课堂上演示的证明大气压存在的一些典型实验，不需要加以解释。 说明：与大气压有关的实验是中考考点。 4、（08乌鲁木齐）乙图所示实验最早是由物理学家做
初中物理压强专项计算题 学生在进行压强、液体压强的计算，下列几条必须明确： （1）牢记两个压强公式，理解式中各个物理量的意义，注意统一用国际单位； （2）要能正确地确定压力、确定受力面积、确定深度； （3）相关的物理量（如重力、质量、密度等）及计算也要搞清楚； （4）液体对容器底部的压力并不一定等于液体的重力； （5）计算有关固体、液体的压力和压强问题时，先求压力还是压强的次序一般不同。 ※※※固体压强： 1. 一名全副武装的士兵，人和装备的总质量是90千克，他每只脚接触地面的面积是0.03米2。当该士兵双脚立正时，求:(1)地面受到的压力F。 (2)士兵对地面的压强p。 2.一个方桌重75N，桌上放有一台质量为20kg的电视机，桌子每只脚与水平地面的接触面积是25cm2，求桌子对地面的压强. 3.质量为50t的坦克对水平路面产生的压强是105 Pa.求它每条履带和地面的接触面积 4.质量为20t的坦克，每条履带与地面的接触面积为2m2，求： （1）坦克所受到的重力是多大? (2) 若冰面所能承受的最大压强为6× 104 Pa，坦克能否直接从冰面上通过? 5.小莉的质量为45kg，她每只鞋接触地面的面积为1.5×10-2m2，她站在了一块泥地上．为了不让脚陷进泥地，她在水平泥地上放一块重力为200N的木板，当她站在木板中央时，地面受到压强为325Pa．求：(1)她对木板的压强；(2)木板与地面的接触面积． 6、按照交通部规定，我国载货车辆严禁超载，车辆的轮胎对地面的压强应控制在7×105Pa 以内。检查人员在沪宁高速路口对一辆6轮汽车进行抽查，测得其实际总质量为10t，若每个车轮与水平地面的的接触面积为2×10－2m2。（1）通过计算说明该车对地面的压强p 是否超过规定？（2）运用所学的物理知识，写出两条超载的危害。 ※※※液体压强： 1.底面积为100坪方厘米、重为5N的容器放在水坪桌面上，容器内装有重45N深40cm 的水。求：容器对水平桌面的压强（g=10N/kg)。
《流体压强与流速的关系》教案 教学内容分析 教学内容为《义务教育课程标准实验教科书·物理》（2006年6月修订“司南”版）8年级第151页至第152页。本节内容是固体压强、液体压强、大气压强等知识之后的延伸，是区别于静止状态下的压强知识，对于学生全面了解的压强知识有较大帮助。 学生学习情况分析 八年级学生有一定的认知基础，有一定的实验动手能力和观察能力，对科学奥秘有强烈探知的愿望。但不善于对实验现象的解释和归纳，在教学中教师要多加引导。 学生在学习了固、液、气静止时产生压强的知识后，习惯于套公式进行计算，对“静止状态下产生压强”有思维定势。对“流体流动时的压强与静止液体的压强不同”难于理解。教学中要抓住学生对探究小实验和“飞机是如何升上天空的”等感兴趣的问题展开。 设计思想 本节课以实验探究为主线，以小组协作为形式，利用多媒体手段，展现情景，通过师生交流、互动，制定科学探究的方案，以有趣的小实验激发物理学习兴趣。通过教师引导学生积极参与科学的探究活动，培养学生科学探究的精神。 首先，从液体和气体的压强的共性引入课题，通过情景设置和小实验激发学生的兴趣，引发学生的猜测，进而过渡到本节的重点，即探究验证气体压强与流速的关系的过程。在探究过程中，学生经历科学探究的几个过程，体验了科学探究的基本思路和方法，使学生的观察能力，实验动手能力有较大的提高。通过小组合作探究，让学生逐步学会问、学会猜、学会做、学会想。 其次，通过升力的产生和生活中的流体现象的分析，突破本节难点，即用流速与压强的关系来分析生活中的实际问题。通过具体的实例，让学生感受到“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。让学生感悟到物理现象就在我们日常生活中，科学就在我们身边，激发学生对科学的浓厚兴趣，初步领略气体压强差异所产生的奇妙现象。 最后，在教学的结尾，试图在作业布置方面作一些尝试。通过“教学链接”布置学生课后思考，让学生利用网络资源优势，使作业更多地向课外延伸，走向社会，走向开放。 教学目标 1、知识与技能：初步知道流体具有流动性特点；初步了解流体的压强与流速的关系；初步了解机翼升力产生的原因；尝试应用“流速越大的位置压强越小”观点来解释实际问题。 通过探究加强学生的实验动手能力；培养学生的抽象思维能力，培养学生综合运用知识分析解决问题的能力。通过小组讨论培养学生的语言表达能力。 2、过程与方法：教学设计立足于实验探究，通过实验观察、分析与总结，使学生获得较多的感性认识。
大气压强 流体压强与流速的关系 【要点梳理】 要点一、证明大气压强存在的实验 1.简单实验： （1）塑料吸盘：把塑料吸盘中的空气排出一部分，塑料吸盘内外压强不等，塑料吸盘就能吸在光滑墙壁上。如果塑料吸盘戳个小孔，空气通过小孔，进入塑料吸盘和光滑的墙壁之间，吸盘便不能贴在光滑墙面上。 （2）悬空塑料管里的水：塑料管装满水，用硬纸片盖住管口倒置，塑料管中的水不会流出来。如果把塑料管的上方和大气相通，上、下压强相等，水就不能留在管中。 （3）用吸管吸饮料：如果把杯口密封，空气不能进入杯内，便无法不断的吸到饮料。大气压的作用使饮料进入口中。 2.大气压的存在： 以上实验说明大气压强确实存在，历史上证明大气压强存在的著名实验是马德堡半球实验。在大气内部的各个位置也存在着压强，这个压强叫做大气压强，简称大气压。 要点诠释：空气和液体一样，具有流动性，所以大气内部向各个方向都有压强。 要点二、大气压的测量（高清课堂《大气压强与流体压强》） 1.托里拆利实验 （1）实验过程：如图所示，在长约1m 、一端封闭的玻璃管灌满水银，用手指堵住，然后倒插在水银槽中。放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水银面高度差约760mm 。 （2）实验是将大气压强转化为液体压强来进行测量的。如图所示，在管内外水银面交界处设想有一假想的液片，由于水银柱静止，液体受到管内水银柱产生的向下的压强与外界大气压相等，也就是大气压支持了管内大约760mm 高的水银柱，大气压强跟760mm 高的水银柱产生的压强相等。通常把这样大小 的压强叫做标准大气压，用0P 表示。 根据液体压强公式：450 1.36109.8/0.76 1.0110P P gh N kg m a ρ==???≈?。
第九章流体压强与流速的关系 教学目标： 一、知识与技能 1、了解流体的压强与流速的关系； 2、了解飞机的升力是怎样产生的； 3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 二、过程与方法 1、通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系； 2、体验由气体压强差异产生的力。 3、情感态度与价值观 初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。 教学重难点： 教学重点：通过探究得到流体压强与流速的关系并解释相关的现象。 教学难点：利用流体压强与流速的关系分析生活中的实例。 教学用具： 多媒体课件、一角硬币、直尺、两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸、机翼模型 教学设计 〖导入新课〗 1、学生活动：硬币“跳高”比赛 (1)比赛设计：将一枚一角硬币放在离桌边5cm处，在硬币前10cm处用直尺架高约2cm。 (2)比赛规则：使嘴巴靠在桌边，沿着与桌面平行的方向吹气(不准吹硬币)，使硬币翻越直尺。每个人都进行活动，使硬币成功翻越直尺或看谁硬币“跳”得更高。 (3)思考：是什么力使得硬币向上“跳”起来？ 2、思考并回答问题： (1力有哪些作用效果?____________和__________ (2)硬币向上“跳”，说明硬币_________发生了改变，这是因为硬币受到的_______改变了，这可能是由于硬币上下表面受到的__________改变的原因造成的。 (3)吹气，加快了硬币____________(回答上方或下方)空气的流动速度。 同学们做出了大胆回答，这就是我们要学习的第四节流体压强与流速的关系。
〖推进新课〗 出示学习目标： 1、了解流体的压强与流速的关系； 2、了解飞机的升力是怎样产生的； 3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 一、流体压强跟流速的关系 我们知道，气体和液体都具有流动性，所以我们说它们都是流体。通过刚才的活动，我们已经猜到流体压强与流速有关系，那会有什么关系呢? 1、教师演示：用漏斗吹乒乓球。 2、探究“流体流速与压强的关系”。 (1)提出问题：流体压强与流速有什么关系? (2)猜想假设：流速越大，可能流体的压强越小；流速越小，可能流体的压强越大。 (3)制定计划与设计实验：利用提供的两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸等器材，自主探究。 (4)进行实验与收集证据：学生利用各自小组中拥有的器材实验，每组至少采用两种方法。 实验方案一：用细线将两个乒乓球吊起，向两球中间吹气，发现两球靠拢。 实验方案二；点燃蜡烛，用吸管在蚀焰一侧吹，发现烛焰向有吸管的一侧倾斜。 实验方案三：将两根塑料吸管口对口成直角，一根竖直插入水中，向另一根中快速吹气，发现竖直管中的水面上升，甚至在两管靠近的一端喷出。 实验方案四：手握两张纸，让纸自然下垂。在两纸中间向下吹气，发现两纸靠拢。如图所示。 (5)分析现象得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。 (6)交流评估：各小组把实验方法、看到的现象和得到的结论说出来进行交流。 展示左下图中流体压强与流速的关系演示器。 3、问题： (1)当阀门甲、乙都关闭时，这是什么装置?它有什么特点? (2)同一水平面上的A、B、C三点的压强有什么关系?为什么? 学生活动：回忆知识并回答。这是连通器，三个竖直管中的液面都相平。因为同一水平面上的A、B、C三点的深度都相同，所以压强都相等。 打开阀门，使装置中的水流动。
液体与气体压强提高与竞赛题 1.如图所示，容器重为G 1，放在水平面上，容器内盛有重为G 2的液体，若用N 1表示容器对桌面的压力，N 2表示液体对容器底的压力，则N 1和N 2应满足( ) A ． N 1=G 1+G 2,N 2=G 2 B ．N 1>G 1+G 2, N 2>G 2 C ．N 1
教学案例 精心设计实验，提高学习积极性 ------《流体压强与流速的关系》的听课与评课 王慧娟 天津市军粮城中学 中学一级教师
本节课《流体压强与流速的关系》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》（人教版）九年级第十四章《压强与浮力》的第四节，主要由“流体与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的一个重点，是中考的热点。 由于“流体的流速越大，压强越小”所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，本节课抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究,激发学生思考，探究物理规律，从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。 【教学方式】 小组合作实验探究、班级师生交流。 【教学用具】 1. 教师用具 教师自制大机翼演示器、电吹风、自制的CAI课件 2. 学生用具 乒乓球、漏斗、大号注射器一支、水槽一个、两只塑料小船、水、两张纸、自制小机翼。 【教学过程】 一、新课引入 [师]:我们来看一个小故事 (讲故事：2008年01月26日下午3时许，在老成仁路琉璃场红砖桥附近的铁路桥道口，一名18岁的女孩在火车急驶而来时，为躲避火车，便坐在距离铁轨很近的石坎上，并低头捂住耳朵，谁知强大的气流将女孩的长发卷起，将其拖入车底，不幸当场死亡。) [生]:(观看) [师]:这个惨案的凶手是谁? [生]:气流 [师]:气流是如何作案的呢?这其中有什么奥妙吗?科学往往就在我们身边,今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。 评析：惨案的小故事使学生很震惊，也从而激发了学生“破案”的迫切心理和求 知欲望。 二、新课学习 [师]:我们首先来进行一个有趣的实验：吹纸条（图一）。 （课件展示如何做，学生动手实验。） 观察实验现象，并想想为什么会出现这种现象？ 评析：学生看到实验现象后很兴奋，并且急切地想知道为什么。 [师]:现在我们来分析一下：纸条在没吹之前是什么状态？[生]:静止 [师]:说明纸条受力情况如何？ [生]:受平衡力 [师]:吹之后是什么状态呢？
大气压强和流体压强 大气压强 重点难点突破 重点：托里拆利实验的原理 如图所示，设大气压为，管内外水银面高度差为，取管口的液片AB为研究对象，管内水银面上方是真空，液片AB受到管内水银柱产生的向下压强， ，同时液片AB受到管外水银对它产生的向上的压强，及由 水银传递来的大气压强，即水银处于静止状态，静止的AB液片受 到的向上、向下的压强相等，即：，所以， 所以。即大气压等于管内高出管外的水银柱产生的压强，因此只要测出管内外水银面的，就可以得出大气压的数值。 注意：应明确的几个问题：①水银柱高度是指管内外水银面的竖直高度差，不是指 倾斜管内水银柱的长度L，因此，实验中使管倾斜后，管内水银柱长度增加，而水银柱的竖直高度仍旧不变。②实验中，玻璃管的粗细（内径不同）不会影响大气压强的测定值，因为液体的压强只与液体密度、深度有关，与液体的重力、体积无关。③实验中，玻璃管入水银槽里的深度对测量值没有影响，管口向上提，管内水银面上方真空部分体积增大，水银柱高度不变；管口向下接，管内水银面上方真空部分体积减小，水银柱高度不变。 [例1] 如图所示，将托里拆利实验装置中的玻璃管倾斜，则试管内水银柱的长度的变化情况是（） A. 不变 B. 变长 C. 变短 D. 无法确定 分析：试管倾斜后，外界大气压不变，所以大气压所支持的水银柱的高度也不会变（据 推断），但水银柱的长度会变长。这里需要明确的是，水银柱的高度是指试管内 水银柱的上表面到水银槽中水银面之间的垂线段的长度。 答案：B
难点：解释一些大气压强的现象 我们周围处处有大气压，这可通过一些特殊的实验或现象感知它的存在。 马德堡实验：金属半球内空气（或皮碗内的空气）被抽走（或挤出），半球内的压强半球外的压强，因此外界大气压把两个金属半球（或两个皮碗）紧紧地压在一起，使它们难以分开，若是把两半球的进气阀门打开，让外面空气进入球内，这时球内外气压相等，外力很容易把它们分开。 瓶吞蛋实验：鸡蛋之所以会挤进广口瓶内，是由于棉花燃烧耗尽了瓶内氧气，使瓶内压强瓶外压强，鸡蛋在内外压强不平衡时，被压入瓶内。 覆杯实验：玻璃杯内装满水，也是为了排出杯子中的空气，盖上纸片倒置过来，由于杯内水对硬纸片的压强外界大气对纸片的压强，因此才吸住了硬纸片，若是空杯上盖上硬纸片，倒置过来纸片一定会掉的，那是因为杯子内、外大气压相等，纸片当然会由于重力而下落。 思考：我们住的房屋被大气压包围着，为什么没有被大气压压塌？这是因为房屋的外部和内部都受到大气压作用，且二者为平衡力，所以没有把房屋压塌。 [例2] 医生为病人打针时，总是先将活塞推到底端，然后把针头插入药液中，提起活塞药液就会进入管子里，为什么？ 分析：当把活塞推到底端时，管子内的气体被排出，把针头插入药液中，提起活塞时，在大气压强的作用下，药液就被压进入管子里。 答案：见分析 思维能力拓展 大气压强与沸点的关系 [例3]（05年江西省中考·课改卷）高压锅直径24cm，限压出气口直径为3.5mm，限压阀质量为100g，使用时压力锅内外最大压强差为多少？合多少标准大气压？锅盖与锅的接口处应至少能承受多大的压力？ 分析：设锅内气压为，大气压为，当限压阀刚刚被抬起向外喷气时，限压阀出气 口受三个力的作用如图所示，分别为（向下），（向下），（向上）。据力的平衡条件，这三个力应满足，而锅内外最大压强差为，于 是有标准大气压。 锅盖与锅的接口处所应能承受的最小力。
压强（液体、气体压强）试题 一、填空题： 1、有一个重50牛的物体底面积为50厘米2，把它放在1米2的水平木板的中间，则物体对木块的压强为______帕。若用手以25牛的力向上提这个物体时，物体对木板的压强为_____帕。 2、著名的__________实验有力地证明了大气压强的存在。意大利科学家_________首先用实验测出了大气压强的数值。 3、钢笔吸墨水时，把橡皮管外的弹簧片按几下，墨水就被吸到橡皮管里去了，这是由于_________________。 4、在托里拆利实验中，若把玻璃管倾斜，则管内汞柱的长度将______，汞柱的竖直高度______，实验中所用玻璃管的粗细对测量结果_____影响（填有或无）。 5、1个标准大气压能支持______厘米高的水柱（ρ汞=13.6Χ103千克/米3），在1个标准大气压下，1米2面积上受到的压力是______牛。 6、高压锅盖上有一个空心柱，柱上戴着一个帽子（即重锤阀），如果柱上小孔横截面积为s，重锤阀的质量为m，则高压锅中能产生的最大压强是__________（设大气压强为p0）。 7、在1个标准大气压时，将一端封闭的玻璃管注满汞后，用手指按住管口，向下插入汞槽中。若玻璃管顶端离汞面的高度是30厘米，那么玻璃管内顶端受到的压强为_________帕；若再将管子向上提高5厘米（管口仍不离开汞面），那么玻璃管内顶端受到的压强为________帕。 8、一块砖平放和竖放在地面上时，其受力面积之比是4：1则平放和竖放时，对地面的压强之比为______，压力之比为_____。 9、两端开口的玻璃管的一端蒙上一层橡皮膜，在其中装入一定量的水。将玻璃管插入盐水中，如图1所示，当薄膜水平时，薄膜受到水的压强____于盐水中的压强。管内水的深度一定____于薄膜浸入盐水中的深度，这是因为___________________________________。 二、选择题： 1、人在水平路面站立不动时比行走时的（）。 A、压力大些，压强小些； B、压力小些，压强大些； B、压力相等，压强小些；D、压力相等，压强大些。 2、有三个完全相同的容器甲、乙、丙，都放在水平桌面上，甲盛水、乙盛煤油、丙盛盐水。当三个容器底部受到的压强相等时，则（）。 A、甲容器内液面最高； B、乙容器内液面最高； C、容器内液面最高； D、三个容器内液面必定齐平。 3、有一试管中装有水，当试管逐渐倾斜时（水不溢出），水对管底的压强（）。 A、增大； B、减小； C、不变； D、条件不足，无法确定。 4、甲、乙两个物体放在水平桌面上，甲物重是乙物重的4倍，甲底面积是乙底面积的1/2，若甲对桌面的压强是p 甲 ，乙对桌 面的压强是p 乙 ，则（）。 A、p甲=2p乙 B、p甲=4p乙 C、p甲=1 p乙D、p甲=8p乙8 5、如图2所示，甲、乙两个容器中均装有水，水平面相平，它们之间用一斜管相连，K是一个阀门，当阀门K打开后，则（）。 A、水将由甲流向乙； B、水将由乙流向甲； C、水不流动，因为A、B两处压强相等； D、水不流动，但B处压强大于A处压强。 6、三个相同的量筒里装有相同体积的水。用细线拴好质量相等的铝块、铁块、铜块，把它们分别浸没在各量筒的水中（水不溢出），不触及量筒底部。已知ρ铜>ρ铁>ρ铝，则水对量筒底部的压力大小是（）。A、放铜块的最大；B、放铁块的最大； B、放铝块的最大；D、三个一样大。 7、在一根一端封闭、长半米左右的直玻璃管中注满了汞后，倒立在汞槽中，量得管中汞柱高h=50厘米，如下图所示。若在玻璃管的顶端穿一小孔，则管内的汞柱将（） A、往上喷出； B、降低到和管外的汞面相平； C、持原来的高度不变； D、在原来的高度上下往返运动。 8、某位老师在1个标准大气压下做托里拆利实验，他从槽中汞面起沿管子量到管内汞表面的距离是77厘米，其原因是（）。 A、实验时管内漏气了； B、管子放倾斜了； C、管子太细； D、管子太长。 9、用两根直径分别是1.2毫米和1.8毫米的玻璃管做托里拆利实验，结果两玻璃管中汞柱高度将（）。 A、相等； B、直径大的低； C、直径小的低； D、无法确定。 10、某人做托里拆里实验时，在玻璃管保持竖直的情况下，管内汞柱高度是76厘米；当向汞槽内再倒入2厘米深汞，这时测得大气压的数值是（）。 A、1.04Χ105帕； B、1.01Χ105帕； C、9.86Χ105帕； D、无法判断。 11、将装满水的量筒浸没在水中，筒口朝下，再用手抓住量筒底向上提起，在筒口离开水面前，则量筒露出水面的部分（）。 A、是空的； B、有水，但不满； C、充满水； D、无法判断。 12、汞气压计挂在墙上有些倾斜时，则测出的数值（）。 A、比实际的大些； B、比实际的小些； B、与实际的相等；D、无法比较。 13、甲、乙、丙三位同学同时在实验室做测量大气压强的实验。测出汞柱的高度分别是：甲762毫米，乙757毫米，丙749毫米。已知其中一人实验时管内混入了少量空气，另一人测量高度时刻度尺略倾斜，则测量结果正确的是（）。 A、甲； B、乙； C、丙； D、无法确定。 14、杯内装满水，若再投一个石子，水对杯底的压强（）。 A、变大； B、变小； C、不变； D、无法判断。 15、如图3所示，如果木块与木板的接触面积为0.5平方分米，木块重3.2牛顿，手指用力2.4牛顿，则木块受到的压力和压强分别是为（）。 A、3.2牛顿，640帕； B、2.4牛顿，480帕； C、0.8牛顿，160帕。 16、如图4所示，放在桌上的三个不同形状的容器，它们本身重力相等，底面积相同，并装入同种液体，液面高度相同则。（1）、三个容器中的液体的重力：（） A、相等； B、G甲>G乙>G丙； C、G乙< G甲
《流体压强与流速的关系》教学案例教材与学生分析： 本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。教材正是按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。本节从一个小节目的表演导入，激发学生兴趣和求知欲。并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。 教学目标： 1．知识与技能 ①初步了解流体的压强与流速的关系。 ②能用流体的压强与流速的关系分析机翼升力产生的原因。 2．过程与方法 ①通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。 ②通过探究，获得流体的压强跟流速有关的初步规律。 ③通过体验，理解由流体压强差异产生的力。 ④通过应用，提高解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观 ①领略流体压强差异所产生现象的奥妙，感受物理学的魅力，获得对物理现象的 亲近感，激发对物理学的兴趣，培养学生对身边现象关注的习惯和对科学的热爱。 ②透过飞机对本节知识的运用，让学生看到科学原理的的价值，培养科学的价值 观。 教学重点：通过实验探究得到流体的压强与流速的关系 教学难点：运用流体压强与流速的关系解释飞机升力成因及其他相关物理现象。 教学用具： 自制的多媒体课件，大软管、泡沫、飞机升力演示器，水泵、玻璃管、红墨水，软管、乒乓球、饮料吸管、水、纸杯、白纸、漏斗、小木块。 教学过程： 一、新课导入 小节目表演：“小小泡沫爬上来”（师生合作） 提问：小泡沫能被吸入管子，说明管内压强小于大气压强，那么，管内压强为什么变小了呢？ 学生分析：因为管内空气有流动，可能引起压强变化。 气体和液体这类可以流动的物质统称为流体（板书），常见的水和空气都是流体。那流体的流速与压强存在什么样的关系呢？下面我们共同探究这个问题。
八年级科学上册 第二章 大气压强 流体压强与流速的关系 点滴复习（一）压强的定义式： ； （二）液体压强的公式 。 ★知识点一：大气压的产生 （一）概念：大气对其中的物体产生的 叫做大气压强简称大气压，历史上能证明大气压存在的最著名的实验是 实验。 （二）产生原因：空气受 作用。 （三）特点：空气和液体一样，具有 性，所以大气压内部向 方向都有压强。 （四）单位：国际单位是 ( )。 常用单位还有毫米汞柱（mmHg ），厘米汞柱（cmHg ），标准大气压(atm) 1标准大气压= mmHg= cmHg= Pa 。 例1．赵晶和王霞两同学讨论大气压的应用，举出了下列四种事例，其中不属于利用大气压的事例是（ ） A ．把吸盘式挂衣钩贴在墙上后，可以挂衣服 B ．用力压打气筒的活塞，把气体压进轮胎中 C ．茶壶的盖上留一个小孔，水才容易倒出来 D ．用胶头滴管吸取药液 ★知识点二：大气压强的测量 （一）托里拆利实验法 大气压强的数值不是确定不变的，要随各种因素的变化而变化。历史上 实验第一次测出了大气压的数值。 实验过程： 如图所示，取一根长约 的一端封闭的玻璃管， 首先将管中灌满水银，用食指堵住开口一端把管 在水银槽里的水银中，松开食指，管内水银面 下降，下降到一定高度就不再下降了。 托里拆利实验是将大气压强转化为 压强来进行测量的。如图所示，在管内外水银面交界处设想有一假想的液片，由于水银柱静止，液体受到管内水银柱产生的向下的压强与外界大气压相等，也就是大气压支持了管内大约 cm 高的水银柱，大气压强跟76cm 高的水银柱产生的压强相等。 通常把等于 高的水银柱产生的压强的大气压叫做标准大气压。 根据液体压强公式33513.610/0.769.8/ 1.01310p hg kg m m N kg Pa ρ==???≈?。 在托里拆利实验中，管内上方是 ，管内水银柱的高度只随 的变化而变化，和管的 、倾斜 、管的 及将玻璃管 等因素无关，只与水银柱的 有关。 （二）气压计测量法 （1）气压计：测量大气压的仪器叫做气压计。 （2）常见的气压计： ， ， 是在托里拆利管的旁边设置一根与玻璃管平行的刻度尺，当外界大气压变化时，从刻度尺上直接读出管内
拓展: 气 体 压 强 的 计 算 1 ?气体压强的特点 (1) 气体自重产生的压强一般很小， 可以忽略.但大气压强P 0却是一个较大的数值(大 气层重力 产生)，不能忽略. (2) 密闭气体对外加压强的传递遵守帕斯卡定律，即外加压强由气体按照原来的大小 向各个方向传 递. 2.静止或匀速运动系统中封闭气体压强的确定 (1)液体封闭的气体的压强 ① 平衡法：选与气体接触的液柱为研究对象，进行受力分析，利用它的受力平衡，求 出气体的压强. 例1、如图，玻璃管中灌有水银，管壁摩擦不计，设 位：cm 解析：本题可用静力平衡解决.以图( 2)为例求解 取水银柱为研究对象，进行受力分析，列平衡方程得 所以 P = P o 十 p gh (Pa )或 P = P o + h (cmHg ) 答案：P = P o 十 p gh ( Pa )或 P = P o + h ( cmHg ) 解 (4):对水银柱受力分析(如右图) 沿试管方向由平衡条件可得： pS=poS+mgS in3O 点评：此题虽为热学问题，但典型地体现了力学方法，即：选研究对象，进行受力分析，列 方程. p 0=76cmHg,求圭寸闭气体的压强(单 Ps= P o S + mg ;所以 p= P o S 十 p ghS , P= P o S ghSsin 3O ° =Po+ p hgSin30 S =76+10S in30 (cmHg) =76+5 (cmHg) =81 (cmHg) t mg P = 76cmHg (3) P=66cmHg PS I 0 L -- poS
J 110 \ ? -_ " p o p h A 110 P=86cmHg P=66cmHg 10 I l- P= 96 cmHg p A = P ° + h 2 — h 1 P B = P +h 2 解析：本题可用取等压面的方法解决. 液面A 和气体液面等高，故两液面的压强相等， 答案：P= P o + h 点评：本题事实上是选取 A 以上的水银柱为研究对象，进行受力分析，列平衡方程求出的 关系式： P o + h = P A . 拓展： 则中气体压强：p = p A = P o + h (cmHg ). II 求P A :取液柱h 1为研究对象， 上，液柱h 1静止，则 P °S+p gh 1S=P A S 所以 P A =P O +P gh 1 求p B ：取液柱h 2为研究对象，由于h 2的下端以下液体的对称性， 下端液体自重产生的 任强可不考虑， A 气体压强由液体传递后对 h 2的压力向上， B 气体压力、液柱h 2重力向下, 液往平衡，则P B S+P gh 2S=P A S 所以 P B =P O +P gh 1 一 p gh 2 熟练后，可直接由压强平衡关系写出待测压强，不一定非要从力的平衡方程式找起. 小结：受力分析： 对液柱或固体进行受力分析，当物体平衡时：利用F 合=0,求p 气 注意：（1）正确选取研究对象（2）正确受力分析，别漏画大气压力 ③取等压面法：根据同种液体在同一水平液面压强相等， 在连通器内灵活选取等压面， 由两侧压强相等建立方程求出压强，仍以图 7 - 3为例：求P B 从A 气体下端面作等压面， 则有 P B 十 p gh 2= P A = P °+p gh 1，所以 P B =P °+P gh 1 一 p gh 2. 例3、如图，U 型玻璃管中灌有水银.求圭寸闭气体的压强.设大气压强为P°=76cmHg 、（单位: cm ） 设管截面积为 S ,大气压力和液柱重力向下， A 气体压力向 【例2】在竖直放置的U 为 P o ,各部尺寸如图所示.求 P h h 4 A h 3 i B h 2 t
流体压强与流速的关系 中 学 物 理 教 案 姓名：张玉蓉 班级：物理教育
教学目标 知识与技能： 1、初步了解流体的压强与流速的关系； 2、初步了解飞机的升力是怎样产生的。 过程与方法： 1、通过观察与探究，认识流体的压强与流速的关系； 2、尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。 情感态度与价值观： 初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。 结构特点及重难点 结构特点：以实验探究为主线，以知识应用为目的。 重点：气体压强与流速的关系。 我利用历史上著名的案例、三个小实验和一个动画及几个生活中的现象来突出这一重点。 难点：液体压强与流速关系的实验探究活动。 利用一个演示实验来突破这一难点。 教法学法 教学设计理念： 坚持以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。 学情分析： 学生对本节内容具有浓厚兴趣，有强烈的求知欲望，但学生的实验基础较差，感性认识不足。 教学方法：整节课运用“情境引入——实验探究——创造反思”三位一体的教学方法。 学法指导：“实验探究”与“应用反思”相结合，指导学生完成好本节课的探究和尝试活动。 教具准备
演示器材：多媒体、硬纸片、蜡烛、吸管、乒乓球，打火机 学生实验器材：硬纸片、蜡烛、吸管、乒乓球，打火机 教学过程 教学过程分成六大部分：1、新课引入；2、探究新知；3、应用迁移；4、课堂小结；5、矫正反馈；6、布置作业。 新课引入：侦探破案游戏， 讲述鄂洛多克火车站发生的惨案 据铁路史志记载，这条安全线来源于近百年前的一场惨案。1905年冬天，在俄国一个名鄂洛多克的小车站上，站长率全站38名员工身着盛装、手持鲜花，列队站在铁路线两旁恭候沙皇尼古拉二世派来视察的钦差大臣。然而，遗憾的是，列车没有缓缓进站，而是狂风般冲进了“人巷”，刹那间“人巷”倒塌了，数十名员工仿佛背后被人猛推了一掌，不由自主向前倒去。结果造成34人丧生，4人终生残疾。 提出问题，凶手是谁（或者说什么）？ 探究新知：气体与液体都具有流动性，叫流体。 一、探究气体压强与流速的关系： 老师：现在我手上有两张硬纸片，我让他自由的竖直静止，现在我向两纸中间吹气，会出现什么现象呢？ 学生：两张纸会分开。 操作结果两张纸不但没有分开，反而靠拢。这一现象打破学生常识上的认识，激发学生追寻原因，求知结果。 分析纸片靠拢的原因，吹气加大了两张间的气体流速，气体流速大的地方压强小。从而纸内外形成压强差，把纸片向中间压。 二、领学生通过实验来验证理论。 指导学生完成两个小实验，要求学生认真实验，仔细观察，猜想产生这一现象的原因，教师给予必要的提示与指导，学生以小组为单位进行讨论归纳后与同学交流。 指引学生做出以下实验； 1．蜡烛、打火机、吸管。把两根点燃蜡烛放在一起间隔五厘米左右，用吸管在两火苗之间吹气。吹得越急两火苗靠的越拢。 2．乒乓球、吸管。把两个乒乓球放在一起间隔五厘米左右、向两个乒乓球
第4课时大气压强流体压强与流速的关系 ,考标解读) 知道大气压强及其与人类生活的关系，了解流体的压强与流速的关系及其在生产、生活中的应用。 ,思维导图) ,核心考点梳理) 大气压 1．定义：大气对浸在其中的物体有__压强__的作用，这个压强称为大气压强，简称__大气压__，一般用符号__p0__表示。 2．大气压产生的原因：空气受到__重力__作用，而且空气具有__流动__性，因此空气内部向__各个方向__都有压强，这个压强就叫大气压强。 3．证明大气压强存在的实验：__马德堡__半球实验、覆杯实验、瓶吞蛋实验、水浇铁皮罐等实验。 4．一个标准大气压下能托起的水银柱的高度约为__760__mm__，约等于__1.013×105__Pa__。 大气压强的测量 1．大气压的测定方法： (1)用大气能托住的__水银柱__产生的压强等效代替__大气压__，也就是大气压强__等于__水银柱产生的压强。 (2)用刻度尺测量出某地大气压能托住的水银柱高度h水银，利用p气＝p水银＝____ρ水银__gh 水银__计算就可以粗略得到当地的大气压。 2．托里拆利实验： (1)测量结果和玻璃管的__粗细__、__形状__、长度(足够长的玻璃管)以及试管口浸在水 银槽的__深度__无关。 (2)如果实验时玻璃管倾斜，则水银柱的长度变长，但水银柱的高度，即玻璃管内外水
银面的高度差__不变__。 (3)实验时保证玻璃管内是__真空__，若在玻璃管中混入了一个气泡，则水银柱变短，即测量结果__小于__实际大气压强。 大气压强的变化 1．海拔越高，空气越稀薄，大气压强随海拔高度的增加而__减小__。 2．液体的沸点与液面大气压强大小有关，液面气压减小，液体沸点__降低__；液面气压增大，液体沸点__升高__。 大气压强的应用 1．活塞式抽水机和离心式水泵都是利用大气压强来工作的，普通的抽水机工作时，其抽水高度约__10__ m，这是由于1标准大气压大约能支持__10.13__ m高的水柱。 2．用吸管吸饮料、钢笔吸墨水、吸盘、呼吸、吸药水等。 流体与流速的关系 1．流体：会__流动__的物体，气体和液体统称为流体。 2．流体的流速越大，流体压强__越小__；流体的流速越小，流体压强__越大__。 3．应用：飞机机翼、赛车尾翼、行驶的船不能靠得太近、人候车时要站在安全线之外等。 ,典例解析) 【例1】如图所示的实例中，利用大气压工作的是() 【解析】选项A活塞式抽水机就是利用大气压工作的，选项B潜水艇是利用物体的浮沉工作的，选项C和D水位计和U形管都是利用连通器原理工作的。 【答案】A 【例2】2015年4月25日，尼泊尔发生8.1级地震，与尼泊尔毗邻的西藏自治区日喀则市吉隆镇震感强烈，造成人员伤亡和大量房屋受损。当地一个餐厅老板免费向灾民提供米饭。一天需要用高压锅煮50多锅饭，为什么不能使用普通的电饭煲煮饭呢？这是因为大气
流体压强与流速的关系 一、选择题 1．“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，诗中包含的科学道理是 ( ) A．风声是空气振动而产生的声音 B．力是改变物体运动状态的原因 C．屋顶上方空气流速快，压强小；屋内空气不流动，压强大 D．风使屋顶产生的升力大于屋顶重力 2．如图所示．在水平公路上，小汽车作匀速直线运动时与静止时相比较，下列说法正确的是：( ) A．运动时对地面的压力小于静止时 B．运动时对地面的压力等于静止时 C．运动时与地面的摩擦力小于静止时 D．运动时与地面的摩擦力大于静止时 3．你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中, 如图所示, 一阵大风吹来, 伞面可能被“吸”, 严重变形。下列有关这一现象及其解释，正确的是( ) A．伞面被向下“吸” B．伞上方的空气流速大于下方 C．伞上方的空气流速等于下方 D．伞上方的空气流速小于下方 4．往两张自然下垂且靠近的纸中间用力吹气，你可以看到两张纸将（）A．向中间靠拢 B．向两边分开 C．向同一边摆动 D．几乎不动 5．如图是飞机机翼的截面图，当飞机水平飞行时（） A．机翼上方空气流速大，压强小 B．机翼下方空气流速大，压强小 C．机翼上方空气流速大，压强大 D．机翼下方空气流速大，压强小 6．让自来水流过如图所示的装置，当水流稳定后（） A．P点流速等于Q点流速 B．P点流速小于Q点流速 C．P点压强大于Q点压强 D．P点压强小于Q点压强
7、(多选)．如图所示物体能升空，可用气体压强跟流速关系解释的是（） A.热气球 B.飞机 C. 风筝 D. 飞艇 8．在流动的河水中行船和游泳时，最怕遇到旋涡，当船或人进入旋涡边沿后，经常会不由自主地被吸人旋涡中心，造成事故．船或人被吸人旋涡中心的原因主要是（） A．旋涡中心对船的万有引力 B．旋涡中心水的流速大压强小，外侧流速小压强大，有一个向旋涡中心的压力差C．旋涡中心水的流速小压强小，外侧流速大压强大，有一个向旋涡中心的压力差D．船或人受到一个指向旋涡中心的重力作用 9、如图是水陆两用飞机在水面起飞时的情景．则该飞机（） A．起飞时，空气对它的浮力大于重力 B．起飞时，空气对它的升力大于重力 C．在水中静止时，空气对它的升力等于重力 D．在水中加速滑行时，水对它的浮力大于重力 二、填空题 1．用水把两块平行的玻璃板之间的空气排开后，沿垂直玻璃板方向把它们分开须沿垂直玻璃板方向作用很大的力，这是由于的作用，两块玻璃越大，分开它们时的作用力。 2. 如图，在一个盛水的玻璃杯内插入一根吸管A，用另一根吸管B 对准A的管口上方吹气，看到A的管口有水喷出，这是因为流 体的流速越，压强越．以下现象中不能 用此原理解释的是（填序号）．①平行于岸边航行的 船不能靠岸太近；②用吸管把饮料吸进嘴里；③狂风会把一些不牢 固的建筑物的屋顶掀翻． 3．流体压强与流速的关系：流速越大压强，流速越小压强。
液体内部压强 一、液体内部压强的特点 由于液体具有流动性，所以液体内部压强有如下特点：液体内部向各个方向都有压强；液体内部的压强随深度的增加而增大；在同一深度，液体向各个方向的压强相等。不同液体内部的压强，还跟液体的密度有关。 二、液体内部压强的计算 液体内部压强的公式为：p=ρgh。其意义表示在密度为ρ的液体中，深度h处液体向各个方向压强的计算式。对于这个公式，要注意下列几点： 1．它适用于静止的液体。 2．公式中的h是指所研究的点到自由液面的竖直距离。 3．液体中某处该液体产生的压强只跟液体密度和该处到自由液面的深度有关。 4．对于给定的液体(密度一定)来说，压强p跟深度h成正比，分析p-h图像可得：△p=ρg△h。△p 为当深度改变△h时对应的压强改变量。 特别注意。液体内部压强虽然是由液体的重力产生的。但它的大小却与液体的重力无关。而液体对容器底部的压力不一定等于容器中的液体受到的重力。只有侧壁竖直的容器，其底部受到的液体压力才等于容器内的液体重力。 三、连通器的原理 1．连通器：上端开口，底部相互连通的容器。 2．连通器原理：当连通器中只注入一种液体，且液体静止不动时，各容器中的液面保持相平。 3．连通器的应用：茶壶、锅炉水位计、船闸、牲畜自动喂水器等，都是利用连通器原理来工作的。【解题指导】 [例题1]潜水员潜入水中的深度有一定的限制，这与潜水员能承受的压强大小有关。若某位潜水员能承受水产生的最大压强为4.0×105Pa，水的密度为1.0×103kg/m3，g取10N／kg，则该潜水员在水中能下潜的最大深度是( )。 A．4m B．40m C．400m D. 60m [例题2]在海水里，深度每增加10m，压强就要增加1.03×105Pa。海洋最深的地方是太平洋的马利亚纳海沟，声呐探测的回声时间是15.8s。海洋考察证实，这里仍生存着深海鱼等多种海洋生物。请你根据以上的信息，求：(1)海水的密度。(2)海沟的深度。(3)马利亚纳海沟沟底深海鱼所承受的海水压强。(4)若能捕捞到这种深海鱼，能否进行人工养殖?说明理由。(声音在海水中的传播速度ν=1450m／s，g=10N/kg) 【针对训练】 一、选择题 1.如图所示，是两个容积相等，高度相同，底面积不相等的容器(SA＞S B)，装满同种液体，对于两容器底受到的压强和压力的比较，正确的是:( ) A. PA＞PB，FA＞FB B. PA＝PB，FA＝FB C. PA＜PB，FA＝FB D. PA＝PB，FA＞FB