立德树人定义
引言
立德树人是中国教育的核心任务之一，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文将介绍立德树人的定义、目标、实施策略以及评价体系，以全面深入地了解这一重要教育理念。
一、立德树人的定义
立德树人是指通过教育培养学生的品德和道德素养，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。它强调培养学生的道德意识、社会责任感、创新能力和实践能力，使其具备正确的人生观、价值观和世界观。
二、立德树人的目标
立德树人的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。具体而言，它包括以下几个方面：
1.培养学生正确的人生观、价值观和世界观，使其具备正确的道德判断力和行
为准则；
2.培养学生的社会责任感和公民意识，使其具备为社会发展做出贡献的意识和
能力；
3.培养学生的创新能力和实践能力，使其具备解决问题、创造价值的能力；
4.培养学生的身心健康，使其具备良好的体魄和心理素质。
三、立德树人的实施策略
为了实现立德树人的目标，需要采取一系列的实施策略。以下是几个重要的策略：
1. 以德育为基础
德育是立德树人的基础，它强调培养学生的道德品质和行为规范。学校应该通过各种途径，如课堂教育、校园文化建设等，加强学生的道德教育，使其树立正确的价值观和行为准则。
2. 以全面发展为目标
立德树人强调培养学生的德智体美劳全面发展。学校应该注重培养学生的各个方面的能力，如学术能力、艺术能力、体育能力等，使其在多个领域都能有所建树。
3. 以实践育人为重点
实践是立德树人的重要手段，通过实践活动可以培养学生的创新能力和实践能力。学校应该组织学生参与各种实践活动，如社会实践、科研实践等，使其能够将所学知识应用于实际问题解决中。
4. 以个性发展为导向
每个学生都有自己的个性和特长，学校应该注重培养学生的个性发展，为其提供多样化的学习和发展机会。通过个性发展，学生可以更好地发挥自己的优势，实现自我价值。
5. 以评价体系为支撑
立德树人需要建立科学合理的评价体系，对学生的德智体美劳全面发展进行评价。评价应该注重学生的综合素质和发展潜力，而不仅仅是对知识的掌握程度进行评价。
四、立德树人的评价体系
为了评价立德树人的成效，需要建立科学合理的评价体系。以下是几个重要的评价指标：
1.道德品质评价：评估学生的道德意识、道德判断力和道德行为准则；
2.社会责任评价：评估学生的社会责任感和公民意识；
3.创新能力评价：评估学生的创新思维和解决问题的能力；
4.实践能力评价：评估学生将所学知识应用于实际问题解决的能力；
5.身心健康评价：评估学生的身体素质和心理素质。
结论
立德树人是中国教育的核心任务之一，通过培养学生的道德品质和全面发展能力，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为了实现立德树人的目标，需要采取以德育为基础、以全面发展为目标、以实践育人为重点、以个性发展为导向的实施策略。同时，需要建立科学合理的评价体系，对学生的德智体美劳全面发展进行评价。只有这样，才能真正实现立德树人的目标，为社会主义建设培养优秀的人才。
第二周 2.26 立德树人与立德树人 立德树人：怎样培养人。 立德，立：树立。德：德业；树立德业。树人，树：培养；培养人的意思。 立德树人（前辈）树立德业，给后代做榜样，培养人。 不管立德与树人出处在哪，就教师而言，立德在这里对做老师提出了第一要求，老师要树立德业，给学生做榜样，方可真正培养人。如果是家长，那么立德在这里对做家长提出的第一要求是给孩子做榜样。人人育人即社会也育人，社会（人人）也要给孩子做出榜样。家庭（家长）、学校（教师）、社会（人人）三者给孩子做出该做的榜样，这其实已经很好解决了“怎样培养人”的问题。 家长、教师、人人都要做出怎样的榜样？ 希望孩子长成什么样，那么我们就要做出什么样的榜样。如果希望获得分数，那么只管应试，只管威逼，只管试题就可以了；我们时不时拿出自己可以拿得出手的昔日自己的优秀成绩，或者拿出别人优秀的成绩，晒在那里就可以了。如果希望获得金钱，那么只管算计，只管吝啬，只管拜金就可以了；我们时不时拿出自己可以拿得出手的支票或者存款，或者拿出别人的财富榜，晒在那里就可以了。如果希望获得权势，那么只管拳头，只管官爵，只管地位就可以了；我们时
不时拿出自己的强硬非理一切，或者拿别人的强势压倒所有，晒出“我爸是李刚”就可以了。 显然这应该不是我们所希望的，我们希望的是孩子成长为有德之人即“立德树人”。 立德树人：培养什么人。 立德，立：存在。德：德行。存在德行。树人，树：成就。人：真人。成就真人。 立德树人（未成年人）存在德行，成就真人。 培养的是有德行的人。那么家长就要成为有德行的家长；教师要成为有德行的教师；人人要成为有德行的人。家长要爱自己的家，爱家人，和睦相处，尊老爱幼，要懂得感恩有孝道；教师要爱读书，爱运动、爱好多多，当然爱自己的事业，用爱润泽每一个学生；人人遵守起码的红灯停绿灯行，实践“己所不欲，勿施于人”，都拥有公民该有的样，遵守共同生活及行为的准则和规范。 这只是泛泛而谈，当然有待深入，一时不知从何梳理起，脑海中又跳出了我们的“学生守则”，以此为准，不管是否是学生，我们都在“立德树人”！
简析立德树人的人文内涵和现代启示 永汉中心小学骆秀明十八大报告指出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，“立德树人”在教育范畴具有重要地位。在教育实践中实现“立德树人”，我认为把握和领悟其深刻内涵是必要的前提。笔者欲从“立德树人”的人文内涵以及现代启示两个主要方面进行简析，其中人文内涵分别从“立”“德”“树”“人”四个关键字进行展开，现代启示则从教育工作者、教学内容、学生三个教学成分进行诠释。 二十世纪末推行素质教育以来，德育工作显得更为重要和紧迫，“德育”成为了众多学者探讨和诠释的对象，历年来研究它的专著和文章不断，主要探讨了德育的概念，德育实施的方法与途径以及德育实施过程中存在的问题等。笔者认为有必要回归到问题本身，针对何为“立德树人”，“立德树人”的人文内涵及现代启示进行简要分析，为教育实践途径和方法的实行提供一个理论参考的前提意义。 一、“立德树人”的人文内涵 “立德树人”作为教育的根本任务，有着丰富的人文内涵，它明确了德育的本质对象即人本身，人是“立德”的承载体，而“立德”的内容即“德”，包含了作为人所应具备的内在持久而深刻的思想指向，有着丰富而广泛的人文特质。分别从“德”、“人”、“立”和“树”三个方向进行浅析。 （一）“德”——人之为人的内在品质，人文意义的主要内容和承载体。 “德”的教育意义和内涵在中国古代春秋已见雏形，受到当时历史环境和人文特点的束缚，“德”的形成和定义有着一定的局限性，其源远流长的人文历史特质和内涵指引和推动着它不断发展与完善。春秋时期《左传》把“立德”列为“三不朽”之一，“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”先“立德”，其次是功名，再次是一家之言，“德”是一个人行为和话语的内在伦理规范，指导的是如何“做人”，其重要性超越当时的功名和言论。古代大教育家孔子更是把“德”放在重要的教育地位。现代的德育主要指思想品德的教育，它是思想教育、政治教育和道德教育的总和。“思想”、“政治”、“道德”，它的内容更为宽泛了，承载了一个人之为人所应具备的思想指向，政治观念和道
好教师学习立德树人心得体会（7篇） 好教师立德树人心得体会（精选篇1） 通过学校组织的师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对孩子的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着孩子们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到孩子的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对孩子的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。一、热爱教师职业是做好教学工作的前提。 教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。 二、关心孩子、热爱孩子、平等对待孩子是新时期教育工作者必须具备的孩子观。 现代教育提倡教育工作者与孩子是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年孩子都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱孩子、尊重孩子的人格，才会关心孩子，了解孩子，公正对待每一位孩子，才能杜绝体罚和变相体罚孩子的现象发生。 通过学习教师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖
浅谈“立德树人”在学校管理的重要作 用 摘要：立德树人根本任务指引我国教育发展的方向。学校应立足立德树人根 本任务，根据当前教育教学情况，不断优化育人目标、调整育人方向、促进教学 革新、设计育人活动、提升教师素养。 关键词：立德树人；学校管理；作用 立德树人作为教育的根本任务，“培养什么人、怎样培养人，为谁培养人”，成为中国教育事业发展中必须解决好的根本性提问。“立德树人作为学校高质量 发展的前提”把握了当前教育的实质特征，明确了教育的主要任务，严格遵循了 教育的基础规律性和发展规律性，更加充实了人才培养的深层次内容。 1. 基于立德树人促进教学革新 学校要从促进学生全面发展入手，构建具有系统性的教学体系，完善管理制度，持续优化教学环境。学校要将这一思想融入教育教学的各个方面，如思想教育、知识传递或社会实践等，并从课程、教学以及教材等多方面入手进行优化设计，使师生在巩固所学知识的同时，潜移默化地形成正确的价值观和人生观。 基于立德树人根本任务促进教学革新的工作可以从三个方面入手：第一，教 学环节。学校教育的任何一个环节出现问题都会影响学生的健康成长，因此，学 校要从学生学习兴趣和学习能力入手，引入立德树人的思想观念。第二，教学过程。基础教育属于学校教学的重要环节，且直接影响着学生后续学习质量，所以 为了充分实现立德树人的应用价值，学校应利用现代化手段进行融通教学，并由 此提出更多具有代表性的案例加以解析探讨。第三，教育合力。要想做好基础教 育工作，提升教学管理水平，学校还必须整合社会、家庭等多方力量。 2.
从学生的人格入手，以培养健全人格为标准 教育是极其伟大且崇高的事业，通过教育能够实现教育者与学员在灵魂层面的交流，进而能够影响并塑造一个人的灵魂。“立德树人”要求学校注重利用校园的每一寸土地，在教室、馆室、长廊、园林间处处可以体现文化的氛围，利用每一幢建筑、每一面墙壁、每一块板面的展现文化风采，充分挖掘校园自有的文化底蕴，通过文化的感召力现教书育人效果。要培育学生健康积极向上的心理品质和快乐积极向上的精神品质，学会发现点滴的幸福，学会分享快乐的瞬间，在学生群体中形成乐观向上的群体效应。注重丰富学生的内心世界，以培育学生纯洁完美的灵魂。做好学校心理健康指导，加强对特殊群体学生的照顾与关注，尤其是要针对学习困难、家庭贫困、单亲家庭等不同的情况采取不同的疏导办法。重视课程教育对学生人格的影响，充分利用课程教育资源，将正直的个人品质在课程教育中进行无声的体现，通过潜移默化的影响，让学习者在获得专业知识的同时，也获得了人格的提升。认真正视学生的各方面需求，从多方面关心爱护学生，充分体现教育活动的人文关爱，将学生从简单的学习知识提升到人生发展阶段的认知，成为激发学生前进的动力。 1. 教师立德，提升德育管理品质 教师是学校教育教学的执行者，在德育管理措施落实过程中，学科教师和班主任，肩负更多教育管理责任。强化师德培养，提升教师业务水平，为学校德育管理顺利开展创造良好条件。教学是学校的生命线，教师是教学的主力军，而德育内容学科渗透是常规要求，在教学过程中完成德育管理目标，这是学科教学的重要任务。特别是班主任，肩负德育管理的主要责任，在班级管理过程中，处处体现德育管理内容。 教师立德是学校教育管理的重要环节，因为教师是学科教学的主导者，为学生提供学习服务，对学生展开思想教育，这是学校教育教学的基本操作模式。教书育人、为人师表等，都是对教师育人实践的高度概括和期待。在学校德育管理过程中，教师不仅要对学生进行言传身教，还需要将德育管理内容渗透到班级管理、学科教学中。为人师表是最为典型的定义和评价，对教师提出更高要求，所谓言传身教，教师需要“正人先正己”，唯有提升自身的道德行为规范品质，才
立德树人启智润心出处以及阐释-概述说明以及解释 1.引言 1.1 概述 概述部分的内容如下： 引言部分将简要介绍本篇文章的主题“立德树人启智润心”以及相关的背景和目的。本篇文章的主要目的是探讨立德树人启智润心的概念和重要性，分析其对个人和社会的影响。通过深入研究立德树人和启智润心的内涵和实践意义，我们希望能够进一步了解如何培养优秀的素质教育，提升个人的道德素养和智力发展，以及对整个社会的改善和发展有何影响。 在现代社会中，教育的目标不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养德智体美劳全面发展的人才。在这里，立德树人和启智润心成为了教育工作者和家长们共同关注的焦点。立德树人意味着通过正确的价值观引导，培养学生良好的道德品质和行为习惯。而启智润心则强调培养学生的智力素质，包括思维能力、逻辑推理、创造力等方面的发展。 这两个概念的提出和实践，旨在建设一个更加和谐、进步的社会。通过立德树人，我们能够培养出更加有道德水准和责任感的公民，他们在面对困难和诱惑时能够坚守自己的原则，为社会的稳定和发展做出积极的贡献。而启智润心则能够提升人们的智力水平，激发他们对知识的追求和创
新的热情，培养出具有创造力和竞争力的人才，推动整个社会的进步和发展。 在本篇文章的正文部分，我们将重点阐述立德树人和启智润心的意义和重要性，并通过案例分析和实证研究来支持我们的论点。最后，在结论部分，我们将总结立德树人启智润心的实践意义，并分析其对个人和社会的深远影响。通过对这些问题的分析和探讨，我们希望能够为教育改革和个人发展提供一些有效的启示和建议。 1.2文章结构 文章结构部分的内容可以写成如下形式： 文章结构： 本文分为引言、正文和结论三个部分。引言部分包括概述、文章结构和目的三个小节，用于引导读者了解本文的主题和结构。正文部分分为立德树人的意义和启智润心的重要性两个小节，通过阐述立德树人的意义和启智润心的重要性，来说明这两个方面对人的成长和发展的重要影响。结论部分包括立德树人启智润心的实践意义和对个人和社会的影响两个小节，用于总结文章的主要观点，并指出立德树人和启智润心对个人和社会的长远作用。 文章采用这样的结构安排，旨在逐步展开主题，通过合理的组织结构和逻辑推理，使读者能够更好地理解和接受文章的内容。引言部分让读者
立师德铸师魂征文（精选35篇） 立师德铸师魂征文（精选35篇） 在日常的学习、工作、生活中，许多人都有过写征文的经历，对征文都不陌生吧，借助征文人们可以实现文化交流的目的。写起征文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的立师德铸师魂征文，欢迎阅读与收藏。 立师德铸师魂征文篇1 中华民族是重视德育和志趣高尚的民族。“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一，《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，《管子》中的这段话说明我们的先贤已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树人”也几乎是我国历代教育共同遵循的理念。 我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。 我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？做教育的都知道这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。 但，立德树人并非一句空话、大话、套话，也不仅仅只是德育老师的事，它是所有教师共同肩负的重要使命。教育，从来就不应该窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深
立德树人-全面育人-创新机制要点
立德树人全面育人创新机制 ——钟山学院学生工作探索与思考 钟山学院创建于1998年，是江苏首批民办高校之一。学院自办学以来，高度重视以思想政治工作为核心的学生工作，坚持以人为本、德育为先，把立德树人作为我们的根本任务；针对生源特点，在培养什么样的民办高职学生，如何培养民办高职学生上狠下工夫。多年来学院努力做到坚持以素质教育为主线，不断推进大学生素质拓展；坚持以学生党建为龙头，不断提升学生思想政治素质；坚持以改革创新为动力，不断完善学生教育与管理机制；坚持以队伍建设为关键，不断打造“五个特别”的品牌学工团队；坚持以安全稳定为基础，不断推进和谐校园建设。学生工作取得喜人的成绩，实现了新的跨越，为学院的发展奠定了厚实的基础。 一、学生工作历史回顾——三次跨越。 1、混沌无序阶段。1999年—2003年之间。学生打架“小打天天有，大打三六九。”课堂打到食堂，上午打到下午，校内打到校外。辅导员经常扮演的是消防员的角色，我们是消防队长，学工队伍疲于奔命，四处“救火”。 2、规范管理阶段。2004—2006年之间。开展教育管理思想大讨论。一是“学院派”的观点，教学是根本，学生工作要顺其自然。二是“军队派”的观点，认为学生工作是前提，不严管学生一切都得不到保证。三是“官员派”的观点，是折中调和的，认为要试试看再说。最终确立实施《军校式管理》。军校式管理模式逐步得到学生及家长认可，学生打架等违纪问题明显减少，学风校风明显好转。
3、和谐发展阶段。2007年至今。2006年底评估结束后。学院借东风，适时提出创建江苏省和谐校园的奋斗目标。把和谐校园分解成“平安校园”、“书香校园”、“爱心校园”、“星光校园”。同时明确平安校园的基础地位，提出实现全院“无打架”、“无偷盗”、“无酗酒”的三无基本目标。现在安全和谐的氛围基本形成，学生违纪律达到历史最低。08年被评为栖霞区“平安校园”；09年第一批申报“江苏省平安校园”，现已通过南京市的检查验收。 二、基本做法和体会——以人为本。 我们认为，钟山学院之所以11年办学学生工作实现三次历史性跨越，主要取决于以人为本的教育理念，科学合理的管理制度，贴近学生的素质拓展，“五个特别”的学工队伍，不断创新的工作方法。这是我们开展学生工作，培养学生成人成才的五个法宝。 （一）得益于以人为本的教育理念——“送我一个孩子，还你一个人才”。 正如民办院校会受到许多不公正的评价一样，民办院校的学生经常被人为的定义为大学生的最底层。他们作为高考最后一个批次段录取的学生，一方面普遍存在“生活习惯不良，学习动力不足，法纪意识淡薄，自控能力较弱”的问题，另一方面普遍呈现“关注社会变化，关心个人发展，勤于动手实践、渴望成功成才”等特点。如何正确对待并解决这对矛盾，是摆在学工队伍面前的重大课题。事实上，1.2万名工作在各行各业的校友已经给了我们解决问题的信心。他们的成功就业引导我们不断思考，不断探索民办高职培养什么人，如何培养人？如何针对生源特点有的放矢的开展工作？我们认为学生工作首先必须确立以人为本的工作理念，那就是坚信每一个学生都可以成才（对民办院校尤显重
立德树人作文精选10篇 立德树人记叙文篇一 听名师讲座有感：立德树人 来到武大的日子，在深刻领会各位名师的讲座精神之后，更加坚定了在平凡岗位上静下心来教书，潜心育人的执着信念。作为新时期的人民教师，我认为应养成良好的师德师风，爱岗敬业，勤奋好学，严谨治学，坚持言传身教，思想育人，榜样带人。 有一句谚语说得好：“决定你成就如何的不是你的能力，而是你的态度。”因此，培养学生良好的生活习惯、生活态度是关键环节，我们人民教师作为学生的良师益友，应开展丰富多彩的活动，培养学生务实的态度。 树木易，树人难。德育为先，把立德做人作为教育的根本任务，作为“传道”的师者来说，必须树立现代德育理念，以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生。 我深知，要培养学生务实的生活态度，朴实的品质、扎实的知识，就必须在今后的工作中努力实践名师们所提出的理念，甘为人梯，乐于奉献，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师。 立德树人作文500字篇二 下了一个星期的雨，今天是星期五了，雨仍然没有停的意思，和往常一样我背着书包，撑着伞，拉着弟弟走在了上学的路上。 我和弟弟边走边唱：“小雨淅沥沥、淅沥沥下个不停······”突然在一个拐弯的下坡处，我看见一个推着买菜车的老爷爷摔倒在那里，我连忙朝那儿跑去，准备扶他起来。突然，我的脚步停止了！我想起了一件事！ 今年过年回家，大家都高兴地去街上办年货，乡亲们有车的开车，没车的叫车，不愿意乘车的就结伴同行，集市上热闹极了，忽然在人群中有位老奶奶摔倒了，一位好心的司机叔叔走过去扶她，这时让人意想不到的事情发生了，老奶奶突然大叫：“你怎么开车的，这么不小心啊！疼死我了。”大家都围上去，司机叔叔真是百口莫辩，请大家作证，但是大家都不愿惹麻烦。好心的叔叔真是欲哭无泪呀！老人纠缠着叔叔，要求去医院并且赔偿。纠缠了好久。爸
浅析“立德树人”在数学教学中的行与 思 摘要：教育改革发展的战略主题是坚持以人为本、全面落实素质教育，作为 一名教师应当坚决执行“立德树人、培根铸魂”的战略方针，在教学工作中不仅 要重视数学的知识与技能，还要充分挖掘隐含在数学里的“精气神。利用德育资源，在数学教学中让学生从“真、善、美”三个维度出发，追求数学中“真”的 知识，抒发“善”的情怀，体验达成“美”的境界。 关键词：立德树人数学教学真善美 古人云：师者，所以传道、授业、解惑也。然而，人才是一切教育的目的。 教师不仅仅要向学生传递知识，培养学生学习能力，还要对学生道德和品性的形 成做出努力，自觉地成为学生道德的“守门人”。这样的教育才是完整的，才是 真正具有大情怀和大境界。 一、“求真”追求数学理性思维里“真”的知识 “真”是为人的根本，它体现了为人真诚、值得信赖。数学是一门理性的学科，更是一种理性的精神。高中数学教材的内涵丰富，它向我们展示的不仅是一 门知识体系、一种技术工具，更是为学生追求理性思维里“真”的知识提供了独 有的载体。 1、追求严谨的数学本质 在课堂中要培养学生独立思考的习惯，学会梳理知识脉络，找到问题疑惑的 缘由，这样，学生才能在本质上真正掌握了知识和养成良好的学习习惯。例如： 在学习等差数列的通项公式这节课中，我并不是简单地输出公式让学生死记硬背，而是先让学生复习数列的背景，理解等差数列的定义后，提出问题：对一个等差 数列，如果想知道第100项是多少，如何求解？通过问题引发学生思考，如果一
项项去列举，效率低并且容易出错。我让学生先再次思考，有些学生通过前面一 节课所学的方法，认为只要找到这个等差数列所遵循的规律，就能得出项数和项 的关系，由项数是100就能知道第100项是多少。通过找规律，学生体会到从特 殊到一般的数学思想。但有了推理的结果还需进一步证明才够严谨。于是我提醒 学生再次研究等差数列的定义：从第二项起，数列的每一项与前一项的差值相等。于是学生将相邻两项作差，并一一罗列出来，发现了如果把列举出来的等式左右 两边分别累加，即可获得等差数列的通项公式了。在这个过程中，不仅让学生尝 到了通过独立思考获取理性思维的乐趣，还学会了透过现象看本质的求“真”精神。 2、追求真理的数学精神 在几千年的灿烂文化中，七巧板的流传，圆周率的得出，高斯算法的故事等 等都是数学界的瑰宝，这些资源为数学教学中开展立德树人的教育提供了优越的 条件。通过教材挖掘有关内容来帮助学生树立远大理想，培养其坚韧不拔的意志，引导追求真理的精神。 二、“向善”在数学拓展中抒发善的情怀 苏格拉底说过：最高的知识是关于善与恶的知识。知识能否给人类带来福祉 与进步，除了关注技术层面，还需要深度挖掘其中蕴含的人文性。有了人文性作 为基础，有了善作为基础，学生在学习和生活中才能发挥出人性的光辉。 1、结合生活实际，激发同理心 在数学课堂中，学生面对的知识基本上是数字与符号的堆砌，其中所涉及到 的内容和蕴含的思想方法也是冷冰冰的，如果能结合生活实际，从宏观整体的角 度去挖掘人文性，让学生发现数学也有温情的一面。例如：课本上一道关于“绘 制散点图”的例题，通过调查气温和销售冷饮杯数的数据，让学生运用所学知识 去绘制散点图并思考气温和冷饮杯数具有怎样的相关性？有些学生非常准确地用 所学知识说出了负相关，我紧接着又问，你能从图像中能看到一个什么样的故事吗？有些学生发现，如果是在冬天，或者天气恶劣的情况下，冷饮就会卖的不好，
家庭教育的根本任务是立德树人 作者：肖松 来源：《家长》2022年第03期 习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时指出：“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。孩子们从牙牙学语起就开始接受家教，有什么样的家教，就有什么样的人。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。也就是古人说的‘爱子，教之以义方’‘爱之不以道，适所以害之也’。青少年是家庭的未来和希望，更是国家的未来和希望。古人都知道，养不教，父之过。家长应该担负起教育后代的责任。家长特别是父母对子女的影响很大，往往可以影响一个人的一生。” 家庭教育不仅关乎儿童的健康发展，也关乎家庭的幸福和睦，还关乎国家富强、民族振兴和社会进步。今年1月1日起实施的《家庭教育促进法》明确将家庭教育定义为家长对未成年人的培育、引导和影响，聚焦到立德树人上，而不是宽泛地指家庭成员相互之间的影响。规定了家庭教育的根本任务是立德树人，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。 《家庭教育促進法》规定家庭教育的六大内容：一是培养家国情怀。教育未成年人爱党、爱国、爱人民、爱集体、爱社会主义，树立维护国家统一的观念，铸牢中华民族共同体意识。二是培养良好道德品质，教育未成年人崇德向善、尊老爱幼、热爱家庭、勤俭节约、团结互助、诚信友爱、遵纪守法，培养其良好社会公德、家庭美德、个人品德意识和法治意识。三是培养科学探索精神。帮助未成年人树立正确的成才观，引导其培养广泛兴趣爱好、健康审美追求和良好学习习惯，增强科学探索精神、创新意识和能力。四是促进身体健康。保证未成年人营养均衡、科学运动、睡眠充足、身心愉悦，引导其养成良好生活习惯和行为习惯。五是促进心理健康，教导其珍爱生命，帮助其掌握安全知识和技能，增强其自我保护的意识和能力。六是培养劳动习惯。帮助未成年人树立正确劳动观念，提高生活自理能力和独立生活能力，养成吃苦耐劳的优秀品格和热爱劳动的良好习惯。 本期话题邀请了相关家庭教育专家、教师和家长，结合如何在家庭教育中落实立德树人进行了深入探讨。 （吴淑媛）
“立德树人”教育思想在小学德育中的实践 作者：印丹萍 来源：《新课程》2022年第38期 摘要：德育是促进学生综合发展的基础，是德、智、体、美、劳五育之首。在小学阶段开展德育，有助于推动素质教育的深入，符合新课标要求，能够培养学生的道德观念、树立思想品德，所以在德育中，教师要充分认识“立德树人”教育思想在德育中的必要性。但是，结合小学德育现状来看，存在小学德育教师自身素养有待提升、学校对教学效果缺乏德育评价标准等问题，教师要充分结合德育现状明确教学实践路径，渗透“立德树人”教育思想。 关键词：立德树人；小学德育；实践 一、“立德树人”教育思想在小学德育中实践的必 要性 （一）推动素质教育的深入 结合国家出台的深化素质教育改革相关内容来看，各级学校要加强重视德育工作，满足不同学龄段德育标准，培育学生的思想品德与行为规范，有目标地开展集体主义、社会主义、爱国主义教育，弘扬中华优秀传统文化，发扬民族优良品德。由此可知，在小学阶段开展德育是必须的，通过渗透“立德树人”思想，践行德育，改革课堂教学，有助于推动素质教育的深入。教师需要充分认识到开展德育实践的必要性，积极优化德育[1]。 （二）符合新课标要求 为了适应社会发展需求，教师要深入了解新课标要求，以学生为核心开展教学实践，培养满足学生终身发展和社会发展需要的核心素养，培养健康、积极的“三观”，明确德育教学目标，渗透“立德树人”思想，从而让学生在获得基础德育培养的同时，树立文化素养、人文精神，实现综合成长。 （三）落实家国情怀教育 家国情怀是德育的核心内容之一，也是亘古不变的教育传统文化情怀。结合新課标要求来看，培养学生的爱国主义情感是德育工作的重心。通过德育，可以激发学生的爱国情感，培养学生的家国情怀，促进学生爱国意识、民族自信的生成，从而培养出新一代具有社会主义精神和爱国思想的青少年群体。教师要充分认识到培育学生的目的，在进行德育的同时，加强德育引导，促进学生思想品德和家国情怀的深化[2]。
牢记立德树人初心加强德育顶层设计 摘要：立德树人思想对学生来说十分重要，因为学生代表着民族的希望，代表着民族的未来，只有将学生的德育重视起来，并不断加强对学生的德育，才能够更好地实现民族复兴的中华梦。以牢记立德树人初心，加强德育顶层设计为中心，结合当前教育实际，对现有的德育问题进行分析，并提出相关建议。 关键词：立德树人;德育;顶层设计 加强学校顶层德育设计，并不简简单单是让学校相关的教育工作者将德育重视起来，而是将“德”字融入教育工作者的一言一行当中，让教育工作者在德育工作中起到带头作用，这样就能够营造良好的德育氛围，进而提高德育质量，以此达成立德树人的目的。 一、德育教育的现状 受到传统的应试教育的影响，教师在对学生教学的时候常常忽略德育，而且在学生学习中，教师很容易将成绩观念传递给学生，学生也就会因此过度重视成绩，进而忽视培养自身的道德修养。这样的情况直接阻碍了立德树人思想的发
展，并且因為德育在教师和学生中不受重视，所以对学校的德育产生很大负面影响。 二、加强德育顶层设计所面临的问题 尽管立德树人的思想能够很好地推进我国的德育，但是在德育顶层设计的过程当中，因为多方面的原因，德育的顶层设计并不能很好地开展，这样的情况，不仅影响了学校德育的质量，还很容易对学生造成不良影响。 （一）对德育工作不够重视 虽然在我国传统教育当中，教师就十分注重对学生的德育，但是因为受到近年来高考制度的影响，相关的教育工作者忽视德育，进而影响学生对德育的观念。在这样的情况下，学校就算是开展德育，也很难达到德育的目的。（二）缺乏相关的教育人才 受到我国应试教育模式的影响，学校在培训教师的时候只是单纯地针对教师的文化课教学能力进行培训，因此忽略了对教师德育能力的培训。在这样的情况下，教师很难系统地对学生展开德育，即使是部分教师有意识地对学生展开德育，也因为缺乏相关的教学能力，无法达到预期的教育目标，甚至在这种不正确的德育教学当中，学生很可能会对德育产生逆反心理，进一步降低学生的学习质量。 三、加强德育顶层设计的实际实施策略 德育对学生来说十分重要，学生是中华民族的未来，只有综合发展学生素养，努力提高德育质量，才能够很好地实现中国梦的伟大复兴。因此，加强德育，提升德育质量对现阶段的教育来说十分必要。
教师立德树人成就最美主题征文精选 常言说，立人先立德，树人先树品。立德树人。引导学生树立正确的学德。要加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入到教育体系之中。下面有的教师立德树人成就最美主题征文精选，欢迎阅读! 师德是教师之魂，古往今来，一代代身正学高的师者丹心育才，撒播文明，推动着国家和民族不断进步，赢得了全社会的尊重和称赞。可以说，教师是一个社会文明的引领者，是一个社会的道德典范。 然而，近年来受市场经济大潮的影响，社会上的一些不良风气也蔓延到学校，影响到一部分老师的行为。有的将知识当成商品，把学生当成买家，违规补课大肆赚钱;有的甚至失去操守，侵害学生人身平安等。这些行为严重损害了教师在人们心目中的形象。从这个意义上说，要求每位教师都“立德树人”“行为世范”，意味深刻。 立德树人，行为世范，需要教师自尊自爱，加强个人道德学识修养。其身正，不令那么行。其身不正，虽令不从。面对形形色色的各种诱惑，教师要始终秉持高洁的操守，安心三尺讲台潜心育人;志存高远，用正确的价值观和人生信念净化学生的心灵，唯如此，才能为人师表，不辱师道尊严。 立德树人，行为世范，离不开教育部门的建立。如今，教育部门和学校对教师选拔的学历要求明确，且门槛日高，但对师德的要求相对模糊，且富弹性。不久前，教育部出台的文件首次明确教师不可触犯的师德禁行行为，划出师德“红线”，是一种有益尝试。今后恐怕还需明确对师德的更多细化要求，方能有效杜绝师德失范
行为的发生。而从长远看，更需要建立一种教师队伍能进能出的淘汰机制，真正让品格优秀、学识渊博、保护学生的老师留在教师队伍，将不合格者淘汰出局。 立德树人，行为世范，还需要全社会大力弘扬尊师重教的良好风气。各级政府和教育部门应切实保障好教师的各项权利和待遇;家长也要以身作那么尊重教师的付出和劳动，不庸俗化师生关系，形成全社会尊师重教的良好风气。 教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子安康成长、办好人民满意教育的重任。每位教师应自觉增强责任意识，牢记教书育人神圣使命，切实做到“立德树人”“行为世范”，严守师道尊严，成为全社会最受尊重的人 本来知识分子是最容易动摇的。我们回想一下，在过去数十年间，在思想界、文化界执着火炬而不断前进的有几个?数十年如一日，不为利禄而变节操的有几个?始终忠诚于真理，不愧屋漏的有几个?为民主自由而奋斗到底，不避刀俎斧钺的有几个?始终成为青年导师，知行合一而不欺骗青年的又有几个? 这段言辞颇为剧烈的质问并非出自我之手笔，而选自胡愈之先生的《我所见到的蔡元培》一文。初看时，胡先生此处连续五个反问句发声，用以质疑当时社会各类知识分子;细一看，这五个反问句包含的强烈感情不正真实反映了三四十年间的社会大环境吗?往细里说，这不正是前数十年间思想界、文化界的风风雨雨和身处其中知识分子世界的人世百态吗?然思想潮流皆比方今自由蓬勃的当时，能够一笑以应胡先生质疑之人其实不乏其人，胡先生笔下的蔡元培先生当仁不让位列其中。
强化立德树人教育 在我们努力建设更加美好的社会时，立德树人教育的重要性日益凸显。这种教育理念不仅知识的传授，更注重品德的培养，帮助学生在成长过程中形成健全的人格。本文将深入探讨立德树人教育的定义、发展历程、关键因素以及实践意义。 立德树人教育是一种以塑造品格、培养人才为根本目标的教育理念。它强调个人素质的全面提升，学生的道德修养、审美情趣、实践能力和社会责任感等方面的培养。立德树人教育的重要性在于，它能够为社会培养出更多具有高尚品德、全面发展的人才，为国家的繁荣和社会的进步做出贡献。 立德树人教育的发展历程可以追溯到古代儒家思想。儒家强调“德育为本”，注重个人品德的修养。近代以来，随着社会的不断发展，立德树人教育也与时俱进，吸收了诸多先进的教育理念。如今，立德树人教育已经深入人心，成为我国教育事业的重要指导思想。 立德树人教育的关键因素包括教育者、受教育者、教育内容和教育方式等。教育者作为引导学生成长的重要人物，需要具备较高的道德素质和教育素养，才能为学生树立榜样，传授正确的价值观。受教育者要有主动接受道德教育的意愿，不断提高自身素质。再者，教育内容
要注重培养学生的创新思维和实践能力，以及社会责任感。教育方式要注重启发式、互动式和情境式教学，使学生更好地理解和掌握知识。立德树人教育的实践意义非常深远。它有利于培养学生的综合素质，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。立德树人教育能够提高社会的整体道德水平，促进社会的和谐稳定。再者，立德树人教育有助于培养更多具有社会责任感的人才，为国家的可持续发展做出贡献。 立德树人教育是一种非常重要的教育理念。它不仅知识的传授，更注重品德的培养，帮助学生成为具有健全人格的全面发展的人才。在当今社会，我们应当深入推进立德树人教育，培养更多具有高尚品德、创新能力和社会责任感的人才，为国家的繁荣和社会的进步做出更大的贡献。 随着社会的不断进步和科技的飞速发展，教育的重要性日益显现。然而，教育的目的并不仅仅是提高学生的知识技能，更重要的是立德树人，培养学生的品德和素养。 立德树人，意味着教育应以培养有道德、有责任感、有担当的人才为目标。教育的根本目的是塑造一个人的内在品质，帮助其建立正确的世界观、人生观和价值观。只有当一个人具备了这些基本的道德素养，
“以德立教，立德树人”专题师德师风培 训 “以德立教，立德树人”专题师德师风培训心得篇1 通过这一段时间的师德师风学习，我深刻认识到作为一名教师，必须具备怎样的道德风范。教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。所以说，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。我个人认为，要提高自身的师德修养，必须要从以下几个方面下手： 一、爱岗敬业 我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。 只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。 教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。 二、尊重、关爱每一位学生 每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。我们要用师爱铸就崇高的师
魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。 三、努力进取 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。 四、以身作则 教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“言传身教”才是最好的教育。 五、刻苦钻研业务 精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。 我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。
最新立德树人是教育的根本任务的理解树人立德心得体会(大全14篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的观看、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 立德树人是教育的根本任务的理解篇一 近年来，树人立德成为了教育界的热点之一。教育工与家长们深感，在现代社会中，仅仅追求学问和技能的培育已不足以应对日益简单的社会现实。树人立德不仅关乎个体的成长，更关乎社会的富强和和谐。在一次主题班会上，我深化思索了这一话题，并从自己的亲身经受中吸取了很多心得体会。 首先，树人立德需要自身的榜样作用。如今，孩子们潜移默化地受到社会各个领域人物的影响，无论是电视节目中的明星，还是校内里的老师和同学，都会对他们产生深远的影响。因此，做一个具备良好道德品质和行为规范的榜样尤为重要。我作为一名老师，深知自己在同学身上扮演着重要的角色。因此，不仅要求自己修身养性，更注意日常言行举止的规范，时刻保持乐观向上的精神面貌，用自己的言行和态度影响和教育同学。 其次，树人立德需要注意教育的多样性。每个同学都是独一无二的个体，他们具有不同的条件、爱好和潜能。因此，树人立德的过程应
当包含多元化的教育内容和方法。例如，在教育中注意情感教育，培育同学的情商和良好的人际关系。此外，注意培育同学的创新力量和批判思维力量，让他们具备解决问题的力量，同时也注意培育同学的实践动手力量，通过实践让同学更好地理解道德的内涵和要求。多样化的教育使得同学能够全面进展，并从中吸取到立德养性的精髓。 再次，树人立德需要建立良好的校内文化。校内是培育同学品德的摇篮，校内文化更是树人立德的重要组成部分。一个良好的校内文化可以在日常生活中渗透道德、礼仪、纪律等方面。例如，学校可以开展各种形式的道德教育活动，如演讲竞赛、读书共享会、志愿者活动等，让同学乐观参加其中，提升道德素养。同时，学校还可以制定校规校纪，构建规范性的行为准则，引导同学遵守纪律、敬重他人、珍惜集体荣誉。良好的校内文化不仅能够让同学在学校中养成良好的道德品质，也能够为他们的成长供应一个健康、和谐的环境。 最终，树人立德需要家校合作。家庭是培育孩子道德的第一课堂，家长发挥着至关重要的作用。从小事开头，家长可以教育孩子做一个有责任心、有爱心、有品质的人。培育孩子的良好习惯和行为规范，关心他们建立正确的人生观、价值观。同时，学校也需要与家长紧密合作，共同肩负起培育同学道德的重任。学校可以定期组织家长会，向家长传达学校的教育理念和教育要求，并准时了解同学在家庭中的状况，以便更好地指导和帮助同学立德。 总之，树人立德是一个全面进展的过程，需要学校、老师、家长共同努力。作为一名教育工，我深深地体会到，树人立德需要我们具备