中国地质大学636教育学综合考试大纲
中国地质大学有两个校区：北京、武汉。武汉校区教育学学硕由院校自主命题，考试科目为：①101思想政治理论、②201英语一、③636教育学综合。院校有指定的参考书和大纲，备考中国地质大学武汉校区的考生，按照大纲及参考书进行复习方可。更多院校教育学考研相关信息可以咨询博仁教育老师。
Ⅰ、考试性质
教育学综合考试是为中国地质大学高等教育研究所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
Ⅱ、考查目标
教育学综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ、考试形式和试卷结构
一、试卷满分及考试时间
本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
教育学原理约120分
中外教育史约120分
教育心理学约30分
教育研究方法约30分
四、试卷题型结构
概念题6小题，每小题10分，共60分
简答题6小题，每小题20分，共120分
分析论述题3小题，每小题40分，共120分
Ⅳ、考查内容
教育学原理
【考查目标】
1．准确识记教育学的基础知识。
2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
一、教育与教育学
1．教育的认识
2．教育的历史发展
3．教育学的产生与发展
4．教育学的价值
二、教育功能
1．教育功能的含义与类型
2．教育的个体功能
3．教育的社会功能
4．教育功能的实现
三、教育目的
1.教育目的的定义、基本特点、基本类型及其功能
2.教育目的的选择与确立
3.我国的教育目的的精神实质、理论基础
4.全面发展教育的含义
5.教育目的实现的理性把握
四、教育制度
1.教育制度的含义和特点
2.现代学校教育制度的变革有哪些趋势？我国现行学校教育制度的改革举措
3.当前我国普及九年义务教育中存在的问题及其对策
五、教师与学生
1.教师的概念
2.教师职业的地位及基本特征
3.教师专业发展
4.现代教师的专业素质、职业角色与形象
5.学生的本质特点、学生的地位及学生发展
6.师生关系
六、课程
1．课程与课程理论
2．课程组织
3．课程改革的发展趋势
七、课堂教学
l．教学与教学理论
2．课堂教学设计
3. 课堂教学策略
八、学校教育与学生生活
1．生活、生活世界与学生生活
2．学校教育与生活的关系
3. 生活环境与学生心理及行为失范产生
4．学生的学校生活
5．书本知识与生活经验
6．学校教育应该如何回归生活世界
九、班级管理与班主任工作
1.班级组织的概念
2.班级组织的结构、特点、功能
3.班级管理的内容
4.班主任的角色作用
5.班主任建设和管理班级组织的主要策略
十、学生评价
1．学生评价、教育评价、诊断性评价、形成性评价、个体内差异评价法的含义2．学生评价的功能
3．学生学业评价
4．学业品德评价
5．学生综合素质评价
十一、教师的教育研究
1.教师进行教育研究的优势和素养
2.教师教育研究的意义
3.教师教育研究的特点
4.教师教育行动研究的过程
5.教师教育研究的基本方法
十二、教育改革与发展
1.教育改革与发展历程
2.毛入学率、生师比、学会生存、学会关心、国家主义教育、终身教育、全民教育的含义
3.当今世界教育发展水平比较
4.当代世界教育思潮的宏观演变
5.什么是高等教育大众化，如何看待我国推行的高等教育扩招政策
6.21世纪世界教育发展的趋势
7.学校文化的特性
参考书目：
全国十二所重点师范大学编写，《教育学基础》第二版，教育科学出版社，2008年出版。
王道俊、郭文安主编，《教育学》第六版，人民教育出版社，2009年出版
中外教育史
【考查目标】
1．系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2．准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。
3．正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。
一、春秋战国时期的教育
1.西周“学在官府”现象的客观原因
2．“六艺”教育
3．孔丘的教育思想
4．齐国的稷下学宫
5．墨翟和墨家的教育思想
6. 孟轲的教育思想
7．荀况的教育思想
8．法家的教育实践与思想
绝对的“性恶论”，“以法为教”、“以吏为师”
9．战国后期的教育论著
《大学》；《中庸》；《学记》；《乐记》。
二、秦汉时期的教育
1．汉武帝“独尊儒术”的文教政策
2．太学、宫邸学与鸿都门学
3．察举制度
4．汉朝经学教育的基本特点
5．董仲舒的教育思想
《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育；论教学内容与教学方法。6.王充教育思想的基本内容与特征
三、魏晋南北朝时期的教育
颜之推的教育思想
四、隋唐时期的教育
1．隋唐时期的文教政策
2．隋唐时期教育制度的创新
3．隋唐时期学校教育发展的特点。
4．科举制度的建立
科举制度的萌芽与确立；科举考试的程序、科目与方法：科举制度与学校教育的关系；科举制度的影响。
5．韩愈的教育思想
“性三品”说与教育作用；关于人才培养和选拔的思想；论尊师重道。
6．柳宗元的教育思想
五、宋辽金元时期的教育
1．宋代“兴文教”政策；北宋三次兴学
2.分斋教学
3.宋朝官学制度的特点
4.书院的产生及宋朝书院的特点
5.蒙学教育的内容和方法、蒙学教材
6.王安石的教育理论和人才思想
7．朱熹的教育思想
关于道德教育的思想；论“大学”和“小学”教育；论“读书法”。
六、明朝的教育
1.明朝的文教政策及官学制度的特点
2.明朝书院的发展及东林书院的特点
3.王守仁的道德教育思想、儿童教育思想
七、清初至鸦片战争前的教育
1.诂经精舍和学海堂的特点
2.黄宗羲“公其是非于学校”的思想
3.王夫之的道德观及道德修养方法
4.颜元的劳动教育思想
八、洋务运动时期的教育
1．京师同文馆
2．洋务学堂的特点
3．洋务留学教育的历史作用
4．“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》
5．教会学校的性质和影响
九、维新运动到清末新政时期的教育
1．康有为的教育思想
维新运动中的教育改革主张；《大同书》中的教育理想。
2．梁启超的教育思想
“开民智”、“伸民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的；论学制：论师范教育、女子教育和儿童教育。
3．严复的教育思想
“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。
4．清末新政时期的教育改革的基本内容
5．清末的留学教育
留日教育；“庚款兴学”与留美教育。
十、民国成立初期的教育
1．壬子癸丑学制
2．蔡元培的教育思想
十一、新文化运动和大革命时期的教育
新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动
平民教育思潮；工读主义教育思潮；职业教育思潮；实用主义教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮；学校教学改革与实验。
十二、国民政府时期的教育
1．教育制度改革
大学院和大学区制的试行；“戊辰学制”的颁行。
2．国民政府为加强对学校教育的管理和控制采取的措施
3．杨贤江与马克思主义教育理论
论教育本质；“全人生指导”与青年教育。
4．黄炎培的职业教育思想与实践
职业教育的探索；职业教育思想体系。
5．晏阳初的乡村教育实验
“四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。
6．梁漱溟的乡村教育建设
乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。
7．陈鹤琴的“活教育”探索
儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系。
8．陶行知的“生活教育”思想与实践
“生活教育”实践：晓庄学校；山海工学团；“小先生制”；育才学校；“生活教育”理论体系。
十三、中国共产党领导下的革命根据地教育
1.中国人民抗日军事政治大学
2.中国共产党领导的根据地教育的基本经验
参考书目：
孙培青.中国教育史(第3版). 华东师范大学出版社,2009年06月
四、外国古代教育
（一）东方文明古国的教育
古代东方文明古国教育发展的特点
（二）古希腊教育
1．古风时代的教育
斯巴达教育；雅典教育。
2．古典时代的教育
“智者派”的教育活动与教育贡献。
3．苏格拉底的教育思想
教育目的论；德育论；智育论；“苏格拉底方法”。
4．柏拉图的教育思想
“学习即回忆”；《理想国》中的教育观。
5．亚里士多德的教育思想
灵魂论与教育；教育作用论。
（三）古罗马教育
西塞罗的教育思想；昆体良的教育思想；奥古斯丁的教育思想。（四）西欧中世纪教育
1．基督教教育
基督教的教育思想。
2．封建主贵族的世俗教育
宫廷学校；骑士教育。
3．中世纪大学的形成与发展
4．新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
五、外国近代教育
（—）文艺复兴与宗教改革时期的教育
1．人文主义教育
意大利人文主义教育；北欧人文主义教育；人文主义教育的基本特征。
2．新教教育
路德派新教的教育主张与教育实践；加尔文派新教的教育主张；英国国教派的教育主张
3．天主教教育
耶稣会的学校；耶稣会学校的组织管理与教学方式。
（二）欧美主要国家和日本的近代教育
1．英国近代教育
教育思想：洛克、斯宾塞论教育。
2．法国近代教育
教育思想：爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰论教育；法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张。
3．德国近代教育
教育思想：第斯多惠论教育。
4．俄国近代教育
教育思想：乌申斯基论教育。
5．美国近代教育
教育思想：贺拉斯?曼论教育。
6．日本近代教育
教育思想；福泽谕吉论教育。
（三）西欧近代教育思想
1．夸美纽斯的教育思想
论教育的目的和作用；论教育适应自然的原则；论普及教育和统一学制；论学年制和班级授课制；论教学原则；论道德教育；教育管理思想。
2．卢梭的教育思想
自然教育理论及其影响：公民教育理论。
3．裴斯泰洛齐的教育思想
教育实践活动；论教育目的；论教育心理学化；论要素教育；建立初等学校各科教学法；教育与生产劳动相结合。
4．赫尔巴特的教育思想
教育实践活动；教育思想的理论基础；道德教育理论；课程理论；教学理论；赫尔巴特教育思想的传播。
5．福禄培尔的教育思想
论教育的基本原理；幼儿园教育理论。
6．马克思和恩格斯的教育思想
对空想社会主义教育思想的批判继承；论教育与社会的关系；论教育与社会生产；论人的本质和个性形成；论人的全面发展与教育的关系：论教育与生产劳动相结合的重大意义。
六、外国现代教育
（一）19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验
1．新教育运动
新教育运动的形成和发展；新教育运动中的著名实验；新教育运动中的主要理论：梅伊曼、拉伊的实验教育学，凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论，蒙台梭利的教育思想。
2．进步教育运动
进步教育运动始末；进步教育实验：昆西教学法、有机教育学校、葛雷制、道尔顿制、文纳特卡计划、设计教学法。
（二）欧美主要国家和日本的现代教育制度
1．英国教育的发展
《巴尔福教育法》与教育行政管理体制的变化；《费舍教育法》；《哈多报告》；《斯宾斯报告》；“罗宾斯原则”；《雷沃休姆报告》。
2．法国教育的发展
《费里教育法》；统—学校运动与学制改革；中学课程的改革；《郎之万一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指导法》（《富尔法案》）；《法国学校体制现代化建议》（《哈比改革》）。
3．德国教育的发展
《高等学校总纲法》。
4．美国教育的发展
《国防教育法》和20世纪60年代的教育改革；20世纪70年代的教育改革：生计教育、“返回基础”；20世纪八九十年代的教育改革：《国家在危机中：教育改革势在必行》。
5．苏联教育的发展
苏联教育思想：马卡连柯的教育思想、凯洛夫的《教育学》、赞科夫的教学理论、苏霍姆林斯基的教育理论。
（三）现代欧美教育思想
1．杜威的教育思想
教育实践活动；论教育的本质；论教育的目的；论课程与教材；论思维与教学方法；论道德教育；杜威教育思想的影响。
2．现代欧美教育思潮
改造主义教育；要素主义教育；永恒主义教育；新托马斯主义教育；存在主义教育；新行为主义教育；结构主义教育；分析教育哲学；终身教育思潮；现代人文主义教育思潮。
参考书目：
吴式颖.外国教育史教程.人民教育出版社,2003年2月
教育心理学
【考查目标】
1.识记与了解教育心理学的代表人物及其主要实验事实。
2.理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。
3.运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关现象，解决有关实际问题。
一、关于教育心理学
（一）教育心理学的研究对象与内容
（二）教育心理学的性质与意义
（三）教育心理学的起源与发展
（四）教育心理学研究的基本原则与方法
1.教育心理学研究的指导思想和基本原则
2.教育心理学的主要研究方法
二、学习与学习理论
（一）学习
1.什么是学习
2.学习的类别
（二）行为主义学习理论
1.桑代克的试误——联结学习理论
2.巴甫洛夫的经典性条件作用理论与华生行为主义学习理论
3.斯金纳的操作性条件作用学习理论
4.班杜拉的社会学习理论
（三）认知派学习理论
1.格式塔的顿悟——完形学习理论
2.托尔曼的符号学习理论
3.布鲁纳的发现学习理论
4.奥苏贝尔的认知——接收学习理论（四）建构主义与人本主义学习理论
1.皮亚杰的认知构建主义
2.维果斯基的社会构建主义
3.人本主义的学习理论
三、知识的学习
（一）知识学习
1.知识与知识分类
2.知识的表征
3.知识学习的标准知识学习的信息加工过程（二）传统观点的知识学习
1.概念学习
2.原理学习
3.问题解决
（三）陈述性知识的学习
1.陈述性知识学习的一般过程
2.陈述性知识的掌握方式
（四）程序性知识的学习
1.程序性知识学习的一般过程
2.程序性知识的掌握过程
四、学习策略的学习
（一）学习策略
1.学习策略的概念及其特征
2.学习策略的分类
3.学习策略的发展差异研究
4.掌握学习策略的意义
（二）学习的认知策略
1.认知策略及其与学习策略的区别
2.学习中的主要认知策略
（三）学习的监控策略
1.学习的监控策略
2.学习的主要监控策略
五、智力与创造力的培养
（一）智力的发展与培养
1.对智力的认识
2.智力理论
3.智力的测量
4.影响智力发展的因素
（二）创造力的发展与培养
1.创造力的发展与培养
2.创造力的发展及其影响因素
3.创造力的测量
六、动作技能的学习
（一）动作技能
1.动作技能的概念
2.动作技能的种类
3.动作技能的结构模式
（二）动作技能的形成
1.动作技能形成的理论
2.动作技能形成的阶段
3.动作技能形成的标志
（三）动作技能学习的条件
1.动作技能学习的个人内部条件
2.动作技能学习的外部环境条件
七、品德的形成
（一）品德及其结构
1.道德与社会规范
2.品德与道德
3.品德的心理结构
（二）关于品德的认知发展理论及其教育启示
1.皮亚杰的道德认知发展论
2.科尔伯格的道德发展阶段论
（三）情感取向的品德研究及其教育启示
1.精神分析派关于道德情感的论述
2.威尔逊、凯根对道德情感的研究
3.移情与道德行为关系的研究
（四）关于品德的社会学习理论及其教育启示
1.观察学习与亲历学习
2.观察学习的基本过程与条件
（五）品德的形成与培养
1.品德现成的实质和过程
2.品德形成的一般条件
3.道德认识的现成与培养
4.道德情感的现成与培养
5.道德意志和道德行为的形成和培养
参考书目：
莫雷主编，教育心理学，教育科学出版社，全国十二所重点师范大学联合编写，2007年出版，2011年或2013年重印。
教育研究方法
【考查目标】
1．理解教育研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。
2．具有进行教育研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。
3．能够运用教育研究原理分析和评论教育研究设计、成果及典型案例。
一、教育研究的一般过程
1．选题阶段
2．研究设计阶段
3．搜集资料阶段
4．整理与分析资料阶段
5．撰写研究报告阶段
6．总结与评价阶段
（五）教育研究方法及其类型
1．教育研究方法的含义及特点
2．教育研究方法的功能
3．教育研究方法的基本类型
理论方法（归纳、演绎、类比，分类、比较、分析、综合、概括）；
实证方法（观察、问卷、访谈、测量）；
实验研究方法（前实验、准实验、真实验）；
历史研究方法（文献法、内容分析法）。
二、教育调查研究
（一）教育调查研究概述
1．教育调查研究的含义及特点
2．教育调查研究的类型
普遍调查、抽样调查、个案调查；
现状调查、相关调查、发展调查、预测调查；
问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法。
3．教育调查研究的一般步骤
确定调查课题；选择调查对象；确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；制定调查计划；实施调查；整理、分析调查资料，撰写调查报告。
（二）问卷调查
1．问卷调查的特点及优缺点
2．问卷的构成
3．问题的设计
问题设计的基本要求；问题的形式；问题答案的格式。
（三）访谈调查
1．访谈调查特点及优缺点
2．访谈调查的类型
结构性访谈调查和非结构性访谈调查；一次性访谈调查和重复性访谈调查；个别访谈调查和集体访谈调查。
3．访谈调查的过程
选择访谈对象；准备访谈提纲和访谈计划；正式访谈。
（四）测量调查
1．测量调查的含义
2．测量调查的类型
定名测量、定序测量、定距测量、比率测量；
学业成就测量、智力测量、能力倾向测量、人格测量。
3．测量工具的评价指标
效度；信度；难度；区分度。
三、教育比较研究
（一）对教育比较研究的基本认识
1．什么是教育比较研究方法
2．教育比较研究的历史发展
3. 比较研究在教育科学发展中的作用
（二）教育比较研究方法的种类
1．同类比较研究与异类比较研究
2. 纵向比较研究与横向比较研究
3. 定性分析比较与定量分析比较
（三）教育比较研究的方法要求
1．运用比较研究法的步骤
2. 运用比较研究法的基本要求
四、教育研究资料的整理与分析
（一）教育研究资料的整理
1．资料整理的意义
2．资料整理的步骤
审核；分类；汇总。
（二）教育研究资料的定量分析
1．定量分析的概念
2．定量分析的方法
数据描述（集中量数、差异量数、地位量数、相关系数的含义及种类）；数据推断（参数估计、统计检验的含义及种类）。
（三）教育研究资料的定性分析
1．定性分析的概念
2．定性分析的过程
3．定性分析的主要方法
因果分析；归纳分析；比较分析；系统分析。
参考书目：
裴娣娜，教育研究方法导论，安徽教育出版社，2000年出版。
2014年首都师范大学774教育学基础综合考研真题及详解 一、名词解释（每小题10分，共80分） 1．批判教育学 答：批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，也是当前在西方教育理论界占主导地位的教育思潮，对于教育诸多问题的研究都有比较广泛和深刻的影响。批判教育学的代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁、法国的布厄迪尔等。批判教育学认为教育现象不是中立的和客观的，而是充满利益纷争的，因此教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，仅仅依靠收集、整理、统计一些数据来进行，而要采用实践批判的态度和方法，揭示具体教育生活中的利益关系，使之从无意识的层面上升到意识的层面。批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”的目的。 2．综合课程 答：综合课程又称“广域课程”“统合课程”或“合成课程”，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，以认识论、方法论、心理学、教育学等学科为理论基础。综合课程坚持知识统一性的观点，其倡导者认为，科学是一个统一体，尽管不同学科的研究方法和探究过程的细节有所不同，但是它们的基本研究方法和探究过程是相同的。目前，综合课程不仅是科学发展、学习方法的需要，而且是学生未来就业的需要。 3．教学
答：教学是在一定的教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。教学是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。教学是学校实现教育目的的基本途径。 4．道尔顿制 答：道尔顿制是美国进步主义教育家帕克赫斯特针对班级授课制的弊端创造的一种个别教学制度。其具体做法是：①在学校里废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习；②将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器，供学生学习之用，各作业室配有一名教师负责指导学生；③用“表格法”来了解学生的学习进度，既可以增强学生学习的动力，又可以使学生管理简单化。道尔顿制的两个重要原则是自由与合作，强调给儿童自由和师生合作。要注重照顾学生的个别差异及学生独立工作能力的培养。道尔顿制有利于学生的个性发展，但在实行中易形成放任自流。 5．《学记》 答：《学记》是《礼记》中的一篇，一般认为是战国末期思孟学派的著作，是中国教育史上和世界教育上最早、最完整的教育学专著。它对先秦的教育理论和教育实践作了相当全面的概括，论述了教育的作用、教育目的和教育任务，以及教育制度、教学内容、教学原则和教学方法，也谈到了师生关系。其教育教学原则主要包括教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导和长善救失。
一、名词解释（20分） 1、活断层：指目前正在活动着的断层或近期有过活动且不久的将来可能会重新发生活 动的断层（即潜在活断层）。 2、砂土液化：饱水砂土在地震、动力荷载或其它物理作用下，受到强烈振动而丧失抗剪强度，使砂粒处于悬浮状态，致使地基失效的作用或现象。 3、混合溶蚀效应：不同成分或不同温度的水混合后，其溶蚀能力有所增强的效应。 4、卓越周期：地震波在地层中传播时，经过各种不同性质的界面时，由于多次反射、折射，将出现不同周期的地震波，而土体对于不同的地震波有选择放大的作用，某种岩土体总是对某种周期的波选择放大得突出、明显，这种被选择放大的波的周期即称为该岩土体的卓越周期。 5、工程地质条件：与工程建筑物有关的地质条件的综合，包括：岩土类型及其工程性质、地质构造、地形地貌、水文地质、工程动力地质作用、天然建筑材料六个方面。 6.工程地质问题：工程建筑物与工程地质条件之间所存在的矛盾或问题。 7．地震烈度：地面震动强烈程度，受地震释放的能量大小、震源深度、震中距、震域介质条件的影响。震源深度和震中距越小，地震烈度越大。 8．工程地质类比法：将已有建筑物的工程地质问题评价的结果和经验运用到工程地质条件与之相似的同类建筑物中。 9．临界水力梯度：岩土体在渗流作用下，呈悬浮状态，发生渗透变形时的渗流水力梯度。10．斜坡变形破坏：斜坡变形破坏又称斜坡运动，是一种动力地质现象。是指地表斜坡岩土体在自重应力和其它外力作用下所产生的向坡外的缓慢或快速运动。 二、填空题（20分） 1、1．活断层的活动方式有地震断层（粘滑型）和蠕变断层（蠕滑型）。2．工程地质学的基本研究方法有自然历史分析法、数学力学分析法、工程地质类比法和模型模拟实验法等。 3．斜坡变形的形式较多，主要有拉裂（回弹）、蠕滑、弯曲倾倒三种。4．按滑坡动力学性质分类，可分为推落式、平推式、牵引式性所多余的约束。 三、判断题（共20分，每题4分）红色的为错误 1．水库蓄水前，河间地块存在地下分水岭，蓄水后将不会产生库水向邻谷的渗漏。 2．斜坡变形的结果将导致斜坡的破坏。 3．在岩土体稳定性评价中，由于边界条件、荷载条件、岩土体强度等难以精确确定，通常在设计上考虑上述因素及建筑物重要性而综合确定一经验值，此即稳定性系数。 4．地震烈度是衡量地震本身大小的尺度，由地震所释放出来的能量大小来确定。 5．用标准贯入试验判定砂土液化时，若某一土层的实际贯入击数大于临界贯入击数，则该土层液化。 5、用标准贯入试验判定砂土液化时，若某一土层的实际贯入击数小于临界贯入击数，则该土层液化。 1．野外鉴别走滑型活断层最好的地貌标志是河流沟谷的同步错移。 2．同一烈度震害区，对于同一建筑来说，以土层为地基的建筑一定比以基岩为地基的建筑损害程度大。 3．砂土相对密度愈低，愈易产生地震液化。 4．斜坡形成后，在坡顶处形成剪应力集中带。 5．砂土的渗透系数越大，产生管涌的临界水力梯度越小。
中国地质大学（武汉）2009年硕士研究生复试科目及参考书目101 地球科学学院 070500 地理学 经济地理学导论：经济地理学导论，杨万钟等，华东师范大学出版社，1999 ，第四版070702 海洋化学 海洋化学：海洋化学原理和应用，张正斌等，海洋出版社，2004 070704 ☆海洋地质 沉积环境与沉积相：沉积环境与沉积相，王良忱等，石油出版社，1996 070900 ☆地质学 01 方向矿物学、岩石学、矿床学（二选一与初试科目不同） 结晶学与矿物学：结晶学，赵珊茸等，地质出版社，2002 岩石学：岩石学（面向二十一世纪课程教材），路凤香等，高等教育出版社，2002 02 方向地球化学（二选一） 应用地球化学：应用地球化学，蒋敬业等，中国地质大学出版社，2006 分析化学：分析化学，武汉大学化学系编，高等教育出版社，2001 03 方向古生物学与地层学 沉积环境与沉积相：沉积环境与沉积相，王良忱等，石油出版社，1996 04 方向构造地质学 区域大地构造学：中国大地构造学，万天丰等，地质出版社，2002 05 方向第四纪地质学 自然地理学：自然地理学，伍光和等，高等教育出版社，2000 ，第三版
06 方向地质学史 地球科学概论：地球科学导论（面向二十一世纪课程教材），刘本培等，高等教育出版社，2002 081603 ☆地图制图学与地理信息工程 遥感概论：遥感概论，彭望琭等，高等教育出版社，2002 102 资源学院 070501 自然地理学 土地管理学：土地管理学总论，陆红生等，中国农业出版社，2002 070704 ☆海洋地质 01 — 04 方向：盆地分析：沉积盆地分析基础与应用，李思田等，高等教育出版社，2004 05 方向：应用地球物理：地球物理勘查设计采集与处理，刘天佑等，中国地质大学出版社，2004 06 — 09 方向：海洋资源与环境：海洋环境与地质，吕炳全等，同济大学出版社，1999 070901 ☆矿物学、岩石学、矿床学 二选一：区域成矿学：区域成矿学，翟裕生等，地质出版社，1999 矿床地球化学：地球化学，涂光炽等编著，上海科学技术出版社，1984 081801 ☆矿产普查与勘探 01-05 方向： 二选一：成矿规律与成矿预测：成矿规律与成矿预测，范永香等，中国地质大学出版社，2001 矿产勘查与评价：矿床学，袁见齐等，地质出版社，1985 06-14 方向： 三选一：含油气盆地分析：沉积盆地分析原理与方法，王成善等，高等教育出版社，2003 盆地分析：沉积盆地分析基础与应用，李思田等，高等教育出版社，2004
中国地质大学（北京）鉴定中心9月GIB珠宝鉴定课程完美收官 2017年9月，在这个初秋的季节里，迎来了我们9月GIB《珠宝玉石鉴赏与收藏班》课程的开幕。
学员们专心听老师讲课 课程涉及常见的彩宝鉴定、玉石鉴定、有机宝石鉴定以及印章石鉴赏与鉴定，课程涵盖面广泛，内容丰富，理论与实践相结合，从宝玉石的基础知识、鉴定仪器的使用逐步到各种宝玉石的鉴定方法。
扩散处理蓝宝石图 在经验丰富的老师们的指导下，学员们先后学会了专业仪器的使用方法。
学员正使用二色镜观察宝石 每种宝石各具特色，每一个宝石，老师都会详细介绍这个宝石的特点，并会在学员实践学习过程中，针对宝石特点反复强调理论课上说到的一些值得大家注意的知识点，提醒大家在实践过程中应该注意的问题。 白老师指导实践过程中 在经过几天时间的观察学习后，学员们对自己鉴定的水平都多多少少增加了一些自信。 整个学习过程下来，学员们纷纷表示，对于鉴定的认知再也不是门外汉了，通过理论课程的学习，丰富了自己的知识库，通过实践课程的学习，加强了鉴定的认知程度和实际鉴别能力
学员们认真鉴定实习过程中 这是一群对宝石充满热情的，互帮互爱，不吝啬于分享自己知识和技巧的群体，这个群体里有学生、有年轻创业人、有金融行业的精英、有典当行的专业采购代表，大家来自全国各地，因共同的喜好而结缘，也因GIB而汇聚一起，良好的氛围使他们结下了深厚的友谊。相信他们以后不管是经营珠宝生意、还是单纯购买宝石，GIB带给他们的知识都能让他们受用终身。而这也正是我们办学的初衷——实实在在地让学员学到受用终身的珠宝知识。
欢迎关注北京中地大珠宝鉴定中心官方微信，关注更多的精品课程，了解更多珠宝玉石常识，并分享珠宝鉴定知识。
中国地质大学2018年心理学考研科目、参考书目 新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导！ 中国地质大学有北京和武汉两个校区，两个校区都招收心理学学硕研究生，不招收心理学专硕（又称“应用心理硕士”），但是考试科目不同考生需要注意。 一、中国地质大学（北京） 中国地质大学（北京）研究生教育始于其前身北京地质学院1952年设立的研究生班，至1965年共培养研究生321名。1978年，学校恢复研究生招生，1986年经国务院批准试办研究生院，1996年正式建立研究生院，成为我国最早建有研究生院的33所高校之一，也是首批进入国家“211工程”重点建设和“优势学科创新平台”建设的教育部直属高校。 中国地质大学（北京）心理学隶属于思想政治教育学院，2016年心理学考试由统考改为自主命题，考试科目：①101思想政治理论、②201英语一、③626心理学专业基础综合。招生方向有01咨询与教育心理学和02社会与管理心理学。院校没有指定参考书和大纲，因为院校16年改为自主命题，同学可以先根据统考参考书进行复习。 二、中国地质大学（武汉） 中国地质大学武汉校区心理学学硕隶属于马克思主义学院。与北京校区不同的是武汉校区心理学考研依旧是统考，考试科目：①101思想政治理论、②201英语一、③312心理学专业基础综合。专业方向有：心理咨询与测量、事故与灾害创伤心理学、人力评价与职业发展。博仁教育老师为考生整理出统考参考书考生可供参考。 《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社； 《发展心理学》（第二版）林崇德人民教育出版社；《社会心理学》章志光人民教育出版社。 《当代教育心理学》陈琦刘儒德北京师范大学出版社；《实验心理学》郭秀艳人民教育出版社；2004 《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社；《心理
2020首都师范大学774教育基础综合真题解析 2016首都师范大学774教育基础综合真题解析 一、题型分析 从首师大的历年的真题来看，题型还是分为四类：一、名词解释，二、简答题，三、论述题，四、材料分析题。14年真题名词解释考 了8道，15年的名词解释出了7道题，16年真题名词解释又改为8道。每小题10分，共8题，总分80分)可以看出，基础知识的扎实 度对考试成绩有非常大的作用。 简单的汇总起来就是名词解释(8*10)、简答题(4*20)、论述题 (3*35)、材料分析题(1*35) 从今年题目总体难度上看是中等难度，依然注重对考生基础知识的理解和掌握，但是今年在基础的同时难免灵活和细化了，要求考 生更细心的看懂每个知识的细点，全面的理解各大概念的知识点。 相比较15年的课程、教学相关的名词解释，16年的名词解释教 育制度、教育目的重点突出。并且今年也有所延伸，即教学模式的 知识点。教育目的一直都是考试的重点，教学方法也有所涉及。在 简答题和论述题中，16年着重考察了教育思想以及代表人物的理论 观点。从个别题目看，教心，中教史考察知识点详细，重难点知识 突出，建议各位同学复习教育学的时候本着全书都是重点的心态复习，其中的知识点在勤思讲义上也是有体现的。而对于首师大的考 生而言，教育研究方法也是考察的重点。根据教育观察具体化的要 求写详细的观察提纲。所以建议大家复习的时候不要区分重点。只 要是讲义要求的全拿下的基础上还是要自己在把相识的知识点补充 对比一下。论述题相比去年比较的灵活，三题论述里面都会涉及两 道基础的知识点。在最后的材料分析题里面，符合首师大的出题风格，结合现在讨论的社会热点问题，使得教育知识运用与实践。 《亲爱的安德烈》材料分析，结合材料阐述自己的观点。
一、名词解释：（24分） 1.工程地质条件 2.滑坡 3.混合溶蚀效应 4.水库诱发地震 5.活断层 6.卓越周期 二、简述：（60分） 1.工程地质常用的研究方法有哪些？ 2.试述岩体稳定性分析刚体极限平衡法的思路。 3.岩石力学、土力学与工程地质学有何关系？ 4.滑坡有哪些常用治理方法。 5.水对岩土体稳定性有哪些影响？ 6.岩溶发育的基本条件及影响因素。 三、论述（16分） 结合工程实例，说明工程地质工作的步骤。 2003年 一、名词解释（30分） 1.工程地质条件 2. 滑坡 3.岩溶 4.水库诱发地震 5. 活断层 6.管涌 二、简述题（每题12分） 1、工程地质学常用的研究方法有哪些？ 2、滑坡有哪些常用治理方法？ 3、岩土体稳定性评价中，如何考虑地下水的因素？ 4、岩溶发育的基本条件及影响因素？ 5、简述滑坡分类。 三、论述题（每题20分） 1、结合工程实例，说明工程地质工作的步骤及研究内容。 2、试述工程地质学的发展期望。 3、试述岩土体稳定性分析刚体极限平衡法的思路及内容。
一、名词解释（每题5分） 1.工程地质 2.地震烈度 3.地面沉降 4.岩溶 5.渗透稳定性 6.地面塌陷 二、论述 1.试举一例，论述滑坡的机理。（30分） 2.岩溶库区渗漏研究的主要方法及需要着手解决的关键问题。（30分） 3.试举一例说明，工程地质工作在工程建设中的地位和作用。（30分） 4.我国长江三峡水库工程中主要涉及哪些工程地质问题？ 它们对水库建设的影响如何。（30分） 2005年 一、名词解释（每题5分） 1、工程地质条件 2、砂土液化 3、混合溶蚀效应 4、渗透变形 5、活断层 6、卓越周期 二、简述题（每题10分） 1.工程地质常用的研究方法有哪些？ 2、影响岩石风化的因素有哪些？ 3、识别活断层的标志有哪些？ 4、滑坡有哪些常用治理方法？ 5、水对岩土体稳定有何影响？ 6、如何进行覆盖性岩溶区的岩溶地基稳定性评价？ 7、简述渗透变形的预测步骤。 三、论述题（每题25分） 1、分别说明土质斜坡与岩质斜坡的稳定性评价方法，并指出其主要区别。 2、城市建筑场地地震稳定性研究需要开展哪些工作，解决哪些问题？
2016年中国地质大学珠宝学院宝石真题辨析 思考题五宝石矿物的光学性质 一、是非判断题 1．区分猫眼戒指与石英猫眼戒指的有效可行的方法是密度. 2．石英、芙蓉石中可见六射星光. 3．辉石不会有四射星光. 4．猫眼效应是白光干涉作用的结果. 5．有星光效应的宝石都是一轴晶或均质体. 6．用猫眼光的亮度和灵活程度来区分猫眼石与其他品种的猫眼是容易出错误的. 7．有月光效应的宝石即可称为月光石. 8．火欧泊均见有变彩效应. 9．有变色效应的化学成分为BeAl2O4的合成宝石称为变石. 10．加能量激发时萤石都有荧光,但无磷光. 二、选择题 1．宝石的颜色是指?( ) a.白光下选择吸收后见到的单色光. b.400~700nm连续波长光下选择性吸收后见到的混合光色. c.400~700nm连续光波下选择性吸收后见到的混合波长色. 2.宝石具有变色效应,它的颜色是: ( ) a.在不同光源下有变色效应 b.在同一时间的日光下有变色效应.
c.在不同自然白光下有变色效应. d.在不同波长为主的白色偏振光下有变色效应. e.单色偏振光下有变色效应. 3.宝石的多色性: ( ) a.中级晶族的宝石(如碧玺)只有两个颜色变化. b.是由于光波在晶体中的振动方向不同.选择性吸收不同而使宝石颜色发生改变的现象. c.一轴晶宝石也可以有多种颜色变化. d.宝石的多色性用肉眼都能分辨. e.表现出多色性的色光均为偏振光. 4.宝石矿物( ) a.受热后可以发光 b.光激发后一定能发荧光. c.光激发后一定能发磷光. 三、填空题 1.宝石受到( )激发,发出可见光的性质叫( ).宝石吸收一部分能量后,原子中低能级的电子跃迁到高能级,在吸收光谱中( )带,但当电子从高能级( )时, ( )出来,称之为发光. 2.发光的主要的激发源有( )、( )、( )、（）等. 3.你了解紫外荧光在宝石鉴定上的应用有( )、( )、( )、( )、( )。答案：
中国地质大学硕士生入学考试初试科目及参考书目 199 MBA联考综合能力：2008年工商管理硕士联考大纲，机械工业出版社，2008 211英语：新视野大学英语读写教程（1-3），郑树棠，外语教学与研究出版社 212俄语：走向俄罗斯，王四海，中国广播电视出版社，2003 213日语：新编日语（1-4），周平，上海外语教育出版社，2000 214德语：大学德语（1-2），张书良，高等教育出版社，2001，修订版 215法语：公共法语（上、下），吴贤良、王美华，上海外语教育出版社，1997，修订版 299 MBA联考英语:在职攻读硕士学位全国联考英语考试大纲，科学技术文献出版社，2005 610 高等数学：高等数学、线性代数，同济大学应用数学系主编，高等教育出版社 611自然地理学：自然地理学，伍光和等，高等教育出版社，2000，第三版 614普通地质学：普通地质学简明教程，杨伦等，中国地质大学出版社，1998 619土地资源学：土地资源学，王秋兵等,中国农业出版社,2003 622工艺美术史：中国工艺美术史，姜松荣，湖南美术出版社，2004 623工业设计史：工业设计史，何人可，北京理工大学出版社，2005 世界工业设计史，陈鸿俊，湖南美术出版社，2002 626综合知识：行政法与行政诉讼法(面向21世纪课程教材),姜明安主编,高等教育出版社，2005 民法（面向21世纪课程教材），魏振瀛主编，北京大学出版社，2005 经济法基础理论，漆多俊主编，武汉大学出版社，2005 630社会学理论与方法：社会学导论，风笑天，华中科技大学出版社，1997，各版均可 631公共政策：公共政策，严强、王强，南京大学出版社，2002，第一版 632综合英语：新编英语教程（5-7），李观仪，上海外语教育出版社，2003，修订版 633俄语综合：大学俄语（东方5—6），北京外国语大学、莫斯科普希金俄语学院，外语教学与研究出版社，1998，第一版 634数学分析：数学分析讲义（上、下册），刘玉琏，高等教育出版社，2003，第四版 635教育学：教育学基础，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2002 636海洋科学导论：海洋科学导论，冯士笮、李凤岐等，高等教育出版社，1999 637普通物理：大学物理，张三慧主编，清华大学出版社，2000，第二版 638哲学基础：辩证唯物主义和历史唯物主义原理，李秀林等主编，李淮春等修订，中国人民大学出版社, 2004，第五版 639专业综合（含民法学、西方法律思想史）： 民法学：民法（面向21世纪课程教材），魏振瀛，北京大学出版社，2005 西方法律思想史：西方法律思想史（21世纪法学规划教材），严存生，法律出版社，2004 640马克思主义基本原理：马克思主义基本原理概论，陶德麟、石云霞主编，武汉大学出版社， 2006 641体育学专业基础综合：体育概论，体育院校通用教材，人民体育出版社，2005 运动生理学，体育院校通用教材，人民体育出版社，2002 教育学，王道俊、王汉澜，人民教育出版社，1999 642传播学理论与方法：传播学教程，郭庆光，中国人民大学出版社，1999，第一版 643艺术学基础理论：艺术概论，王宏建，文化艺术出版社，2000 美学原理，王旭晓，上海人民出版社，2001 645生物化学：生物化学，王镜岩，高等教育出版社， 2002，第三版 646材料晶体学：结晶学及矿物学，赵珊茸等，高等教育出版社，2002 647无机化学:无机化学,大连理工大学无机化学教研室, 高等教育出版社,2006，第五版
教育学综合考试大纲 （中国地质大学高等教育研究所） Ⅰ、考试性质 教育学综合考试是为中国地质大学高等教育研究所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ、考查目标 教育学综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ、考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 教育学原理约120分 中国教育史约90分 外国教育史约90分 四、试卷题型结构 概念题6小题，每小题10分，共60分 简答题6小题，每小题20分，共120分 论述题 3小题，每小题40分，共120分 Ⅳ、考查内容 教育学原理 【考查目标】 1．准确识记教育学的基础知识。 2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育与教育学 1．教育的概念、要素及其形态 2．教育的历史发展 3．教育学的产生与发展
4．教育学的价值 二、教育功能 1．教育功能的内涵、特征与类型 2．教育的个体功能 3．教育的社会功能 4．教育功能的形成与释放 三、教育目的 1.教育目的的定义、基本特点、基本类型及其功能 2.教育目的的选择与确立 3.我国的教育目的的精神实质、理论基础 4.全面发展教育的含义 5.教育目的实现的理性把握 四、教育制度 1.教育制度的含义和特点 2.制约教育制度的社会因素 3.教育制度的历史发展 4.现代学校教育制度的形成及其类型 5.我国现行学校制度的演变、形态及其改革举措 五、教师与学生 1.教师的概念 2.教师职业的作用、地位及其特征 3.教师专业发展 4.现代教师的专业素质、职业角色与形象 5.学生的本质特点、学生的地位及学生发展 6.师生关系 六、课程 1．课程与课程理论 2．课程组织 3．课程改革的发展趋势 七、课堂教学 l．教学与教学理论 2．课堂教学设计 3. 课堂教学策略
为学生引路，为学员服务 第1页共1页 首都师范大学教育学考研参考书目 一、首都师范大学历史简介 首都师范大学是北京市政府于建国初期创建的第一所高等院校，是一所包括文、理、工、管、法、教育、外语、艺术等学科的综合性师范大学，是北京市按照国家“211工程”标准建设的市属重点大学。首都师范大学研究生教育始于1978年，1984年开始培养博士研究生，是我国第二批博士学位授权单位之一。 二、首都师范大学参考书籍 首都师范大学教育学考研退出了统考，实行自主命题。它的考试科目包括①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③774教育学基础综合。其中政治和英语是全国统考，专业课774教育学基础综合是自主命题，没有指定参考书和大纲。774教育综合的考试范围主要包括教育学原理、教育心理学、中外教育史、教育研究方法，根据历年的试题和大纲，向参加教育学考研的同学推荐以下书籍： 一、教育学原理 《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编 《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安 二、教育心理学 《教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦 三、中外教育史 《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青 《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖 四、教育研究方法 《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜 因为教育学考研专业课的分数占300分。所以我强烈建议刚开始备考首都师范大学教育学研究生的同学们从教材开始，而且教育学考研强调的就是基础知识的理解和运用，回到教材中才能达到不仅“知其然“还”知其所以然”的水平。 在这里简单说一下看书的方法和技巧，第一遍的目标是了解，可以快速浏览；第二遍的目标是理解，需要精读，对不理解的内容进行勾画，做标记，可以笔记；第三遍的目标是掌握，需要在第二遍精读的基础上，对不理解的内容各个击破；第四遍的目标是运用，需要将各章节知识点进行前牵后联，完善笔记。·考研英语5500词汇班·2015考研英语复试班·考研政治精品辅导班·凯程考研数学精讲辅导·考研英语强化住宿班·凯程考研专业课
中国地质大学研究生院 硕士研究生入学考试《地质学基础》考试大纲（地球探测与信息技术、地学信息工程、地质工程等专业：861地质学基础A） 一、考试总体要求 熟悉并基本掌握地质学的基本理论、原理和实际工作方法，学会运用地质学的理论、方法分析地质现象、地质过程、岩矿特征、构造体系和地史演化过程等基本要点，并能结合自己所学或所从事专业中的实际地质问题，深入理解相关概念和方法，强调地质学理论的掌握和深入分析实际问题的能力。 二、试卷结构 题型比例如下： 名词解释：约13% 判断题与选择题：约20% 简答题：约33% 论述题：约34% 三、主要考试内容 1、研究对象与方法 （1）地质学的研究对象和任务 （2）地质学的研究方法和意义 （3）地质学理论与实际应用的一般现状、发展趋势 2、地球概述 2.1地球的基本特征 （1）地球的形状和大小 （2）固体地球表面的形态特征 2.2地球的结构 （1）地球的外部圈层及其主要特征 （2）地球的内部圈层及其主要特征 2.3地球的主要物理性质 （1）地球的密度和压力 （2）重力 （3）地磁 （4）地热 3、地质作用 3.1地质作用的概念 （1）地质作用的一般概念 （2）地质作用的类型 3.2内动力地质作用 （1）地壳运动 （2）地震 （3）岩浆作用 （4）变质作用 3.3外动力地质作用
（2）剥蚀作用 （3）搬运作用 （4）沉积作用 4、地质年代 4.1化石 （1）化石的形成 （2）化石的类型 （3）标准化石与常见的化石 4.2地层 （1）地层及其层序的建立 （2）地层的划分和对比 4.3地质年代 （1）相对地质年代 （2）绝对年代 5、矿物 5.1矿物及晶体的概念 （1）矿物的概念 （2）晶体与非晶体 5.2矿物的化学成分 （1）矿物的化学成分 （2）矿物的化学成分与地壳中元素的关系（3）矿物化学成分的变化 （4）矿物中的水 5.3矿物的形态 （1）矿物的单体形态 （2）矿物的集合体形态 5.4矿物的物理性质 （1）矿物的光学性质 （2）矿物的力学性质 （3）矿物的其他性质 5.5主要矿物介绍 （1）矿物分类 （2）矿物命名 （3）主要矿物类型 6、岩石 6.1岩浆岩 （1）岩浆与岩浆活动 （2）岩浆岩的成分 （3）岩浆岩的结构构造 （4）岩浆岩的产状 （5）岩浆岩的类型 （6）岩浆的起源和岩浆的演化 6.2沉积岩 （1）沉积岩的成分 （2）沉积岩的结构构造 （3）沉积岩的形成过程
2015年中国地质大学珠宝学院宝石学考研真题解析 名词解释一共五个 完全类质同象翠性 填空题知识点很多 象牙和珍珠成分、石榴石四射星光六射星光分别是什么方向、祖母绿内一型水和二型水分别与c轴的关系、珊瑚碳酸质和黑珊瑚的表面特征、韧性最大的宝石和硬度最大的宝石、翡翠的桔皮效应是因为硬玉的什么引起的、琥珀内有细小的什么导致透明度不好、用什么处理可以提高透明度、龟甲的颜色是由什么组成、 选择分单选和多项选择 多选五道，有一个人造钛酸锶的特征、软玉的产地 大题 长石宝石有哪些、举出它们的宝石学特征和特殊光学效应 试述翡翠的颜色形成因素，C货翡翠与天然翡翠的鉴别分光镜的原理和结构类型，分别举出两种红色蓝色绿色无色典型光谱的宝石及致色元素 HTHP合成钻石的原理和方法、举出HTHP合成钻石的合成特征、分析合成钻石与天然钻石的类型因素、并根据HTHP合成钻石和天然钻石在阴极发光仪下数据特点进行分
析 宝石包体分类，并写出分析包体你会选哪种测试技术并说明原因 2015年中国地质大学（北京）珠宝学院考研复习指导 1.设计艺术学考什么？请问珠宝学院的设计艺术学考什么？考是理论笔试还是手绘呢？如果手绘是素描色彩之类还是珠宝的设计手绘图呢？本人艺术类专业并未有珠宝设计类学习经验，比较喜欢想跨考，现在准备是否有机会？另此专业的竞争压力如何？就业前景及去向呢？ 才思教育答：设计艺术学考的就是英语、政治、中外工艺美术史和首饰设计与首饰制作，既有理论又有手绘，手绘一般是设计首饰款式，艺术类学生在画图方面一般没什么问题~~~很多之前没有学过美术 的也能过初试呢，所以要对自己有信心，加油~ 2.宝石设计2011的报考率以及录取率，外校的有多少？ 才思教育答：17个人面试，最后收了10个人。有外校的，具体是多少我就不知道了，~不过我认识的地大本校的已经有六七个了。 3.考宝石设计怎么样？ 才思教育答：要是考设计那边的研究生，竞争挺激烈的。话说艺术类
中国地质大学珠宝学院宝石学考研参考书讲解 360 高等数学（含高等数学、线性代数初步）： 高等数学，同济大学应用数学系主编，高等教育出版社，各版均可 线性代数，同济大学应用数学系主编，高等教育出版社，各版均可 or 614普通地质学：普通地质学简明教程，杨伦等，中国地质大学出版社，2002 865宝石学：宝石学基础教程, 李娅莉等，地质出版社，2002 宝石学证书课程, 英国宝石协会、陈钟惠译，中国地质大学出版社，2002 1、考试准备的时间问题 对于专业课的复习时间没有一个具体的指标，对于专业课基础较好的同学，专业课的复习时间可能会短些，而对于那些基础弱的同学，尤其是跨专业考试的同学，专业课的复习时间必然要长些，但是不管怎么样，每个学科必定是需要一段时间才能掌握透彻，但是在短时间内，经过高强度的复习和科学的指导，也可以取得很好的成绩。一般而言，专业课复习最好能保留有3个月的复习时间。 2、考试资料的选择 不同的学校，考试难度和风格不一样，所以考试的资料难以统一，但是有一些基本的教材，可以由浅入深地引导同学们了解和掌握经济学的基础知识。这样，复习起来就会事倍功半，比较有效率。由于目前国内研究生考试的难度水平大致还是处于中初级水平，因此基本上还是可以列出一个有效的资料清单： (1) 报考学校的指定书目(必备) (2) 历年的考试题目 历年题是专业课的关键，而融会贯通则是关键中的关键。考研的专业课考题大体有两种类型，一种是认知性质的考题，另一种是理解与应用型的，而且以后一种居多。因此，同学们在
复习时绝不能死记硬背条条框框，而应该看清条条框框背后所包含的东西，并且加以灵活运用。在复习时，首先要把基本概念、基本理论弄懂，然后要把它们串起来，多角度、多层次地进行思维和理解。由于专业的各门功课之间有着内在的相关性，如果能够做到融会贯通，无论对于理解还是记忆，都有事半功倍的效果。考生完全可以根据历年的考题，在专业课本中划出历年涉及的重点，有针对性、有侧重点地进行复习。 真题是以前的考试题，是专业课的第一手资料，它更是法宝中的法宝。对于真题，不能只满足于看上去会做，而是应该去整体分析，分析其中的出题规律和出题范围。万事万物，必有规律可循，试题也不例外。因此要尽量去弄到的试题，最好能够搜集全最近五年的实考题。经过严密地分析和研究，以下规律浮出水面： 1.五年之内，论述题一般不会重复，这是出题人出题的主体思路; 2.简答题三年之内不会重复，三年之外很有可能重复，毕竟专业考试的出题范围有限，考生可以结合前面讨论的复习方法来比较和分析; 3.名词解释题三年之外必有重复，有些更是经常考到，成为常考点，多多留意; 4.密切关注常考点和不考点，这两个点都极可能是下次考试的重点，这也是前面所提及的。 (3) 所报考学校出题老师的课堂笔记或自己编写的教材 针对笔记、真题以及热点问题，下面的提纲可能会比较快速地让考生朋友掌握以上的内容：1专业课笔记 一般来说，大部分高校的专业课都是不开设专业课辅导班的，这一点在05年的招生简章中再次明确。因此对于外校考生，尤其是外地区考生，也就是那些几乎不可能来某高校听课的
西大教育学基础综合（666）267分考研经验 考研总分：390教育学基础综合（666）：267分 一路走过，辛酸与欢乐，只有自己体会。考研是一场持久战，只要你选择了一个方向，并为之坚持，相信期待的结果即将出现在你的眼前。所以，加油。本人15年参西大教育学的考试，初试专业得分:267分。下面就复习过程中遇到的问题和复习策略详细记述下来，为即将参加教育学学基础综合（666）的同学提供一些借鉴和思考。此为个人思路，请结合自身情况，选择使用。如果有关于教育学基础综合（666）的相关问题，也可咨询QQ：512333594 公共课： 西南大学今年的政治、英语是走国家线。44分，感觉其实很低。但是要注意，在参加复试中仅有1人英语为44分（专业：254分），所以不要抱着踩线的心理，那样比较要冒险（一年一次，谨慎）。据笔者统计分析，参加西大复试的人中，英语政治普遍在125—145分之间。其实差距也还是蛮大的。不能让这两科拉你的后腿，争取在初试中把政治英语分数考好一点，尽量往中间线靠。（130分），这样就不存在多大的差距。从而保证在复试中的优势地位。 政治：（复习策略） 政治，其实是考试中相对容易的一个科目，暑假之后再开始复习都行，不过前期一定要把历年真题过一遍，至少知道考试的题型。如果报了辅导班、跟着辅导班的节奏就行。其中每个阶段的重心不一样，这个在以后会具体阐述。现在的重点的英语和专业课的教材（暑假之前至少过一遍吧）。 9月份的左右，可以开始政治的复习了，先把政治的整体框架熟悉、对其中的重要知识点有一些了解，做到心中有数。如果报了辅导班的，跟着辅导班的资料，多看几遍就行。 10月份，这时候有一套很火的书《风中劲草》【笔记+章节习题+习题详解】，建议大家可以买一下，资料的编排体系不错，全是知识重点，用不同的方式标注出来，方便记忆，也助于快速理清思路。其中有一本章节习题（选自考研真题库），这样你做的次数多了，自然明白真题的来龙去脉，有助于提升复习效率。如果有不理解的地方，就看那本习题详解，相信其中的解释会让你找到答案。不过题型各位，不要在马克思主义基本原理的题目上较真，毕竟我们不是出题的老师，难免理解的不一样。
2020年珠宝学院研究生入学考试大纲 《设计概论》考试大纲 一、试卷题型比例：（满分150分） 名词解释：40分 简答题：50分 论述题；60分 二、考试内容： （一）设计学的研究范围及其现状 1、设计学的研究范畴 2、设计学研究现状 （二）设计的多重特征 1、设计的艺术特征 2、设计的科技特征 3、设计的经济性质 （三）设计源流之一（中国部分） 1、原始社会时期的设计 2、奴隶社会时期的设计 3、封建社会时期的设计 （四）设计源流之二（西方部分） 1、西方古代设计 2、设计与工业革命 3、西方19世纪设计 4、现代设计运动 5、西方当代设计发展现状及展望 （五）设计的类型 1、视觉传达设计 2、产品设计 3、环境设计 （六）设计师 1、设计师的历史演变 2、设计师的知识技能要求 3、设计师的类型 4、设计师的社会职责 (七)设计批评 1、设计的批评对象及其批评者 2、设计批评的标准 3、设计批评的方式 4、设计批评的理论 三、考试要求： 1.理解并掌握设计史、设计理论以及设计批评的基本概念与内容；掌握当代西方的设计现状与设计思潮，掌握中国古代设计思想的研究成果。 2.理解并掌握设计与艺术的辩证关系，理解并掌握不同设计的艺术手法以及艺术特征；
理解设计与科技的关系；理解设计与经济发展、设计与产品价值、设计与经济体以及设计与生产和消费等关系。 3.掌握中国古代设计的具体内容及设计特点，包括建筑设计、园林设计、家具设计、陶瓷设计、纺织品与服装设计、工具设计、兵器设计。 4.理解并掌握西方的设计历程、设计现状及发展趋势，具体包括不同时期的设计特点、设计革新、设计运动、设计师与工业家，理解设计与社会发展背景的关系。 5.掌握不同设计类型的内容、构成要素、涉及领域、基本要求、设计特点等。 6.了解设计师的概念、历史演变及基本要求，了解设计师的分类以及社会职责。 理解设计批评的意义、批评对象及其批评者，了解设计批评的标准、设计批评的方式与理论。 《首饰艺术设计快题》考试大纲 一、试题类型 设计创作类(实践) 二、考试形式 命题创作 三、考试内容 主要考核学生首饰设计创作与表现能力。 考试内容包括首饰基本概念、首饰设计理念、首饰设计语言、首饰设计方法与首饰效果图表现技巧等。 四、考试要求： 1、设计创意：重点考查学生的创作思想与设计技巧。 2、首饰形式：重点考查学生的考试作品是否符合首饰的设计要求，包括造型、材质、工艺、佩戴方式等方面的专业设计要求。 3、表现技巧：重点考查学生首饰设计表达能力，包括色彩立体效果图与首饰设计制图两部分内容。 五、评分细则： 试卷分值共150分，分四个考查点分别打分，再计算总分。 1、设计创意：占30%，45分。 2、首饰形式：占30%，45分。 3、表现技巧：占30%，45分。 4、卷面情况：占10%，15分。 《首饰概论》考试大纲 一、试题类型 问答题及论述题 二、考试内容： 1、首饰设计： 掌握首饰设计相关的定义及术语； 掌握首饰设计的基本理念和方法； 掌握首饰设计的思维和形式表达的过程； 掌握影响首饰设计的若干因素及相应的设计表达技巧。 2、首饰制作工艺： 掌握首饰制作的各种工艺原理、方法及过程； 掌握各种首饰表面处理的方法；
浙江大学教育学基础720 一、选择题 1、孟禄是哪个教育学派代表 2、科学教育学奠基人是谁 3、教育无目的论谁提出 4、掌握学习法谁提出 5、不愤不启，愤什么意思 6、定县实验谁实行的 7、最早的幼儿园谁开办的 考了很多人名，无论是教育史还是教育学还是学习心理学。 二、辨析 1、课程改革，增加了综合实践课程，意味着比学科课程更加重要 2、骑士教育的培养目标是统治管理的大臣 3、教育研究方法没有好坏之分 三、简答 1、如何培养良好的师生关系
2、赫尔巴特教育性教学的基本观点 3、道德体谅模式基本观点 4、韦纳归因理论 5、教育研究中，文献综述里，个人观点与研究者观点不一致，如何科学合理地处理 四、论述 1、一段材料，涂尔干关于教育目的的评论。问社会改造主义教育基本观点，如何评价。 2、1922新学制新在哪，评价。 3、学习风格是哪种，沉思型，冲动型。如何更好地发挥。学习风格对学习的影响。学习风格的教育含义。 4、行动研究的步骤，举例分析 南京师范大学教育学专业基础658 一、名词解释6个 1、教学 2、学校教育制度
3、产婆术 4、学习策略 二、简答，4个，一个15分。 1、课程理论 2、我国教育目的 3、课堂纪律管理策略 三、分析，3个，一个30分。 1、观察学习过程并举例 2、布卢姆教学目标分类及评价方式 四、论述，2个，一个45分 1、中学教育 2、素质教育 南京师范大学教育学基础综合628 一、20题单选(每题两分) 二、判断
1、儿童的身心发展决定教育的方向 2、正强化就是奖励，负强化就是惩罚 3、骑士教育是一种培养骑师的学校教育 4、信度是多次测量结果基本一致 三、简答(每题十五分) 1、简述当代教育制度改革方向 2、美国公立学校特点 3、书院的教育教学特点 4、定量研究报告的内容 四、论述(每题二十分) 1、谈谈你对教育回归生活的认识 2、蔡元培北大改革措施 3、品德培养与改进的条件 4、行动研究与实验研究的区别 五、材料(30分)
2016年中国地质大学珠宝学院宝石思考真题综合讲解 思考题九宝玉石矿床学基础 1 ?按工业用途矿产可分为（）、（）、和（）三大类。 2. 根据矿体在空间上3个方向延伸特点可分为（）、（）、（ 3. 根据矿石受风化作用与否可将矿石分为（ ）和（）矿石。 4. 按成因，矿床可分为（）、（）和（）三大类。 5. 内生矿床有哪几类？ 6. 岩浆矿床有哪些主要特征 7. 岩浆型宝玉石矿床有哪些种类？ 8. 伟晶岩型矿床有哪些主要特征？ 9 .伟晶岩宝玉石矿床最重要的产出国家是 （），主要产出（）、 宝石。 10. 矽卡岩矿床有哪些主要特征？ 11. 世界青金石的主要产地是（ ）。 12. 世界矽卡岩型软玉矿床主要产出在（ ） 和（）。 13. 查罗石的主要矿物成分是（ ），主要产出在（）。 14. 热液矿床有哪些主要特征。 15. 与蚀变基性一超基性岩有关的宝玉石矿床有哪些？ 16. 翠榴石宝石主要产于（）。 17. 翡翠主要产于（），其次为（）、（）、（）等国。 18. 蛇纹石玉主要产于哪两种交代岩中。 ）3种类型 （）、（）
19. 独山玉仅在我国（）省发现。
20. 与蚀变火山岩有关的宝玉石矿床有哪些? 21. 哥伦比亚祖母绿矿床主要产于哪类岩石中？ 22. 云英岩化花岗岩型宝玉石矿床有哪些？ 23. 坦桑石的主要矿物成分是（），主要产于（）。 24. 世界硅化石棉（木变石）的主要产地是（）和（） 25. 风化矿床有哪些主要特征。 26. 风化壳型宝玉石矿床有哪几种？ 27. 风化壳型欧泊矿床主要产于（）。 28. 绿松石主要产出在哪几个国家？ 29. 孔雀石主要产出在哪几个国家？ 30. 澳玉是一种含（）的绿玉髓，主要产于（）。 31. 沉积矿床有哪些特征？ 32. 沙矿床根据形成条件和环境可分为哪些类型？ 33. 沉积型宝玉石矿床有哪些类型？ 34. 世界上琥珀的主要产地有哪些国家？我国琥珀主要产于哪里? 35. 变质矿床有哪些主要特征？ 36. 变质型宝石矿床有哪些主要类型？ 37. 我国的钻石主要分布于（）、（） 38. 我国红宝石主要产在（）省。 39. 我国蓝宝石主要产在（）省，其次（ 40. 我国祖母绿主要产于（）。 41. 我国海蓝宝石主要产于（）。（）三省。）、（）省