安徽省教育科学研究项目立项申请书学科分类语文学科
课题名称新课程背景下高中语文阅读教学与学生民族文化素养培养
申请人（课题负责人）邱家诚尚西中
（签名)
申请日期2009 年 4 月
安徽省教育科学规划领导小组办公室制
填报须知
1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职称.课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的,须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务.
3、课题采取“双负责人制”,每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。
4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。
5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决,如确有困难可酌情给予适当资助。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。
7、申请书按一式三份（用Ａ４纸型打印）报送安徽省教育科学规划领导小组办公室
在语文教学中提高学生的民族文化素养
全国著名特级教师于漪老师有一段精辟的话：“教语文，必须站在文化的平台上。忽略了这一点，语文教学就会在有意无意之间降格为技能技巧的操作，就会有悖于实施素质教育的宗旨.”因此当今的语文教师，应该既是语文教学工作者，又是中国五千年优秀传统文化的传播者；我们应该义不容辞地承担起这一历史使命，努力在学生灵魂深处，夯筑起优秀民族文化的基础。
“民族文化”指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化.语文课程凝聚着深厚的社会文化、民族文化和历史文化，它涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素,融载道、载情、载史于一体。语文教学究竟主要抓什么？一是使学生能正确理解和运用祖国的语言文字,二是在这个过程中使学生学习、继承和发扬中华民族的人文精神和民族文化。当前全面施行课程改革，小学语文课程大大增加了民族文化的内容，其目的显而易见，是为了加强小学生的民族文化素养，
师范学校是培养小学教师的摇篮和重地，试想:如果师范生不好好接受民族文化的培养和熏陶,走上工作岗位后何以传承民族文化呢?高师学生文化底蕴对小学生产生直接影响.因此，我们尝试在高师语文课堂营造文化氛围,力求语文课多一点文化气息,多一点原本属于其自身的靓丽与芬芳,让学生在课堂上领略到“文化"的魅力。
一、挖掘教材文化因子
现今我们的语文教材不仅承载了丰富的语文知识，而且蕴含着深厚的文化内涵.字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液，这就为我们培养学生的民族文化素养和陶冶情操提供了有利的前提条件.
因此,在实际教学中，我们语文教师要充分利用这一优势引导学生阅读它们，让学生穿越时空,与圣者、智者对话，与先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造的力量。这样学生在学习语文过程中，既能感受、体验到语言文字表情达意的魅力,又能受到优秀文化的熏陶，更有利于开阔视野,提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。教师在备课时，不但要弄清教材中的字词句、段落层次、主题思想,更要认真挖掘教材中的文化因子，引导学生求真、求美、求智慧。比如，学习《沁园春·长沙》、《念奴娇·赤壁怀古》等课文时教师通过有感情地范读课文，让学生进入到特定的情境中，走近毛泽东、苏轼这些伟人、名人，去体验感知他们卓越的成就背后更为伟大的人格魅力,从而唤起学生内心深处强烈的成就欲望，努力地完善自我；学习《荷塘月色》、《故都的秋》这些优美的散文，在吟咏默诵过程中，教师要注意引导学生在欣赏优美的自然景物的同时，体察朱自清先生那淡淡的喜悦和淡淡的哀愁中所深蕴的忧国
情怀,感悟郁达夫那洋溢在字里行间的对故都生活的眷恋的情愫、真切的民族感情和追求淡泊、恬静、悠闲的生活情趣;文天祥的《指南录后序》，是一曲充满爱国激情、弘扬民族精神的正气之歌；张溥的《五人墓碑记》阐明死生之大,匹夫之有重于社稷的生死价值观；《祝福》、《药》、《阿Q正传》不仅让学生了解到旧中国的社会现实,引发他们对封建制度的否定和深恶痛绝,更让他们感受到鲁迅先生是新民主主义革命时期文化战线上，代表全民族大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的民族英雄;《登泰山记》、《虎丘记》等使学生领略到旅游文化的旖旎风光,从而增强对祖国大好河山的热爱；《边城》、《荷花淀》等课文向学生展示了具有地方特色的民俗风情。综观教材，富于民族文化内涵的范文，可谓俯拾即是.其中有我们伟大民族的古老“史诗"——《诗经》，有眷恋旧邦的屈原与《离骚》，有发愤著书的司马迁与《史记》，有唐诗、宋词、元曲，还有孔孟儒学文化“仁、义、礼、智、信”的精髓,有“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮,有“乌鸟私情,愿乞终养”的李密,有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹等等。这些无一不是提高学生民族文化素养的好题材.
二、创设课堂教学情景
人的情感总是在一定的情境和场合下产生的。宽松和谐的情境可以使人产生愉悦感，抑郁、沉闷的情境就会使人产生压抑感、悲凉感。因此,在教学过程中,教师应当强化环境意识，根据教学需要，通过内引、外联、与生活的对比三种方式的综合运用,为教学创设多样的教学情境,激发学生情感，从而对他们起到陶冶身心、涵泳性格、引航导向、发展人格的作用。比如：在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，以此来营造一种浓厚的文化环境;或引用与
课文相关的典故诗文，铺垫蓄势；或根据课文内容选择恰当的音乐，把音乐语言与文学语言巧妙融合，渲染气氛;或利用多媒体制作相关影像资料等等。让学生在耳濡目染之中，不知不觉地感受到中国文化艺术的精湛与美妙。例如在学习诗词单元时我们常常巧妙地将音乐融入课堂。张若虚的《春江花月夜》一课让学生在优美婉约的民族管弦乐旋律中欣赏与诗歌内容相关的十个画面，感受月升到月落的大自然的娇丽景色，以引起学生的兴趣，强化学习动机.随着课文阅读的展开，学生伴随着音乐节奏变化感受到作者对于宇宙和人生的真挚探索，从而激起他们对青春年华的珍惜以及对美好生活的向往。这样既可加深学生对诗歌的理解，又可使学生从听觉、视觉上享受到诗歌的那种幽远、和谐、含蓄、宁静的东方之美。再如在教小说、戏剧单元的《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》、《杜十娘怒沉百宝箱》、《雷雨》、《茶馆》、《长亭送别》等课文时把电视机搬进教室，先有组织地收看这些影片,引导学生像作家当年写作时一样周密、细致地观察感受生活,激起学生的愉悦，再组织学生讨论如何描写这些人和事,最后还让他们尝试着表演。有了这些经验,学生不但很快读懂了课文，印象深刻得多，而且会在耳濡目染中感受中国文化艺术的精湛与美妙.
三、品味作品文化意蕴
语文教材中的文章文质兼美,内容丰富。有可歌可泣的爱国志士、英雄豪杰的激扬文字，有令人流连忘返的锦绣山川、园林建筑的华美篇章，还有风格迥异的诗词歌赋、小说戏曲。这些文情并茂的作品，语言表达丰美而深厚，这来之于作者丰富的思想和文化积累。因为语言文字具有民族性和历史性，它承载的民族文
化博大精深，传达着生活气息，闪耀着人文色彩的光芒.当我们走近语文,捧读一部部经典著作，也就走近了中国文化。所以教师要引导学生逐渐形成对作品的语言美、形象美和情感美进行品味。
1、从语言美中品味
语言是文化的载体，它必然会烙上本民族政治、历史、文化、习俗等印痕.古人说得好，“缀文者情动而辞发,观文者披文而入情”.因此语文课堂只有通过对语言的品味，才能获得美的渲染和语感的培养,体现出人文关怀。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”用形象的比喻来表达绵绵无期的“愁绪";“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”融情入景将最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面，并让这幅画面出现在“酒醒”之后这一特定时刻,用富有情感的语言来描写离别后孤独寂寞没有着落的心情;“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?"用历史典故巧妙地表达人生志向……透过语言文字，我们体会到祖国语言的精妙博大，领略到字里行间产生的意境美,感悟到生活的多姿多彩.
2、从形象美中品味
语文教材聚集了众多的艺术形象,在他们的身上可窥见民族优秀传统美德，我们在教学中通过剖析人物性格，可以引导学生发现真、善、美，从而正确感知作品的形象美.例如,北朝民歌《木兰诗》中的巾帼英雄花木兰,美貌如花,心地善良，英姿飒爽，骁勇善战，她的故事有着浓浓的中国情调。木兰身上既有英勇无畏的胆识，也有对父母的孝心，还有“出门看伙伴,对镜贴花黄”的女儿性情。孙犁《荷花淀》中以水生嫂为代表的一群劳动妇女，她们既有中国古代妇女勤老、质朴、善良的传统美德，更重要的是她们爱丈夫、爱家乡，识大体、明大义，最终在战争中助夫杀敌成长为抗日战士,是抗战年代晋察冀边区劳动妇女的缩影。还
有高晓声笔下的陈奂生更是有血有肉极具我们民族特色,身上既有十一届三中全会以后富裕起来的农民勤俭、质朴、可爱的一面,也有农民狭隘、自私的一面。
3、从情感美中品味
语文课程蕴含着深厚的人文精神,课文中闪耀着人文的光辉。如:《荷花淀》写军民团结抗击日寇,对可贵的民族精神热情赞扬；《边城》用形散神不散的散文笔法,对湘西民俗风情热忱述说；《故都的秋》用热情洋溢的文字表达了对北国之秋的倾慕和深情怀念；《沁园春·长沙》展示壮美河山,挥洒壮志豪情；舒婷的《致橡树》用象征手法阐明了真正的爱情观……这些或朴实或激情或沉重的文字，以一种感人肺腑的美，涤荡着人的心灵。引导学生诠释作品中的情感,正是陶冶性情、净化心灵的实践。
语文教材的选文可谓篇篇精粹,字字珠玑,是激情的浓缩、生活的结晶，是让学生扎下中华文化之根的好文本。教师在课堂上引领学生熟读、欣赏这些名家名篇无疑能启迪他们把握科学之思，体验感情之真,认识生活之美,使他们将中华民族的人文精神和传统美德逐渐内化，潜移默化地扎下中华优秀文化之根.由此看来弘扬和培育民族文化素养的教育要贯穿于课堂教学中，应该成为我们语文教师的职业使命运.
科研项目立项申请书范文科研项目立项申请书范文 一、项目概述 1.项目名称：XXX项目 2.项目简介：本项目旨在研究XXX 领域的XXX，以解决当前XXX问题，提升我国XXX水平。 3.项目主要目标：（1）明确XXX的XXX机理；（2）开发出XXX技术，并建立相应的XXX系统；（3）推广应用XXX技术，促进XXX行业健康发展。 4.项目预期成果：（1）明确XXX的XXX机理，提高我国XXX水平；（2）开发出可广泛应用的XXX技术，为XXX行业创造巨大的经济效益。 5.项目研究周期：XXX年 二、项目背景 （1）XXX问题的存在与解决所面临的挑战；（2）XXX领域国内外研究现状及存在的不足；（3）项目的科学性和实用性；（4）项目的社会和经济意义。 三、项目研究内容 （1）XXX的XXX机制研究；（2）XXX技术的开发；（3）XXX系统的建立；（4）推广应用XXX技术。 四、研究方法 （1）原理分析法：对XXX的XXX机制进行深入分析，理解其内在本质；（2）实验研究法：通过XXX技术的实验验证，
确立其优越性；（3）XXX技术的开发方法；（4）市场调查和 方案比较。 五、项目组织与管理 本项目由XXX单位承担，设立科研小组进行研究。科研小组由一名项目负责人、数名主要参与者和数名辅助人员组成。项目负责人具备XXX资格，主要参与者拥有XXX研究经历和XXX技能，辅助人员拥有较强的XXX操作能力。 六、预计经费 本项目经费共计XXX万元，具体分配如下： 1.人员经费：XXX万元； 2.材料费：XXX万元； 3.设备费：XXX万元； 4.差旅费：XXX万元； 5.会议及出版费：XXX万元； 6.管理费：XXX万元。 七、预计进度 1.项目启动时间： 2.项目研究时间： 3.研究报告完成时间： 4.申请专利时间： 八、签字 项目负责人：（签字）申请单位：（盖章）日期：XXXX年XX月XX日 以上为一份科研项目立项申请书的范文，仅供参考。具体的项目立项申请书要根据不同的项目需求进行设计，以确保项目的成功实施和预期的效果。
研究课题立项申请书 研究课题立项申请书是进行科学研究的一项重要的申请材料，其中包含了研究课题的背景、研究内容、研究目的、研究方法、可行性分析及预期效果等综合的信息。这些详实的材料不仅是评估此研究与否的重要依据，同时也是研究者对于研究问题的认识，研究成果的目标和预期结果的全面概括。本文旨在探讨研究课题立项申请书的编写和注意事项。 一、研究课题背景 写下课题的背景是研究课题立项申请书的第一步，而这里的背景则是从课题的起源，发展和当今状况解释。研究课题背景的目的就是要让大众了解为什么该研究课题很重要，以及课题是如何发展到今天的。 对于一个好的研究主题而言，必须要有一个很好的献身点，要探讨的问题是影响到这个领域，社会或者是人类的，而不仅仅是课题的名称。如果透过背景有“洞见”的话，那这个研究将 会更加有说服力。 二、研究内容 此章是整个申请书的核心，体现了研究者对于该研究课题的专业性和深度认知，分为两部分：
（1）研究目的：明确该课题将会实现什么结果和目标，是为了什么而进行这个研究的，应当设置主次目标，使得研究目标的设计更加具体和可量化。 （2）研究方法：清晰的方法是使得研究重点明确，这样才能够让读者明白研究的内容和方向。因为很多一个优秀的研究在方法上并不一定是稳妥的，而很多研究的结果则是受到了研究方法的局限性所影响的，因此应当十分注重此处的详细阐述。 三、可行性分析 可行性分析是研究课题立项申请书的重要材料之一，是对该研究项目是否具备可实现和可执行的分析和判断。可行性分析的内容一般包括政策法规是否支持、研究课题的创新性及先进性、资源是否能够保障等等，都是研究项目的进展和取得研究成果的关键因素。 四、预期效果 在研究课题立项申请书的预期效果一章中，需要明确研究者所期望的研究结果，说明针对这个研究结果会有什么影响。因此，应该具体说明可能达到的效果和成果，并通过数据和相关文献来证明其可行性和可预测性。 五、其他注意事项 （1）要求清晰，无废话。在容量有限的情况下，益于对信息的压缩和提炼；如果没有字数限制的话，在要求清晰和无余话的前提下可以给出更多的信息和背景。建议以一种综合，合乎逻辑的方式来组织信息。
课题立项申请书范文（6篇） 课题立项申请书范文第一篇： 一、课题设计论证 同类课题国内外研究状况；本课题拟研究的主要问题、重点和难点；研究方法；学术价值；理论意义和实践意义；预期效益。 一、国内外研究现状分析 （一）国外母语选修课课程设置现状： 早上个世纪80年代，亚、非、欧、美等各洲60个国家中，普通高中开设选修课的国家就占76。7%，20年后的今日，这个比例只会更高。由此看出，普通高中设置选修课已成为基础教育的发展趋势。外国母语选修课比中国课程改革时间早，创新性强，实施状况良好，选修课分类明晰，有条不紊，代表国家有美、英、日，详细情景如下： 美国实行指定选修和任意选修相结合，根据课程的资料，分为语言和文学两大类，语言类有的称为英语，包括语言技能、实用写作、有效交流等课程；文学类包括当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等。对选修课设置不作统一规定，由各州和学校自行安排，学校对此没有强行选课的规定；英国则是将组合选修和任意选修相结合，与语文有关的有英语、古典语文、戏剧研究、艺术史、拉丁语、西班牙语、俄语、印地语、英国文学、希腊语、汉语、意大利语等，绝大多数学校都把选修科目分成5~6组，供学生选择；日本于1999年制订并于20XX全面实施的高
中课程，实行普通教育的学科有10科，国语科列首位，包含6个科目：国语表达Ⅰ（2学分）、国语表达Ⅱ（4学分）、国语综合（4学分）、现代文（4学分）、古典（4学分）和古典讲读（2学分）。其中仅有国语表达Ⅰ为必修科目，其他均为选修。 （二）我国语文选修课课程设置与教学现状研究： 我国高中选修课程设置及实施的时间较短，对于选修课的课程设置及实际教学已有的研究有： 1。关于新课标选修课课程设置的研究： 《普通高中语文课程标准（实验）》共设置了诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读等五个系列，每个系列又可开设若干模块，这些选修课与大学开设的课程紧密联系，模块设置各具特色。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任王云峰发表于《中学语文教学》20XX年第8期上的《把握好高中选修课的特点》，对高中选修课的特点进行了分析。 但新课标对选修课的一些概念阐述不清，如对于期望进一步学习的学生，提议从五个系列的选修课程中任意选修4个模块，获得8学分对语文学习兴趣浓厚并期望进一步深造的学生，提议此基础上，再从这五个系列里任意选修3个模块。进一步学习和进一步深造的标准是什么？课标对此没有提出更详细的说明，造成的实际情景是全国开设选修课的学校，几乎所有参加高考的学生都修满7个模块，没有因学生学习兴趣与想报考学校不一样而
课题立项申请书范文第一篇： 一、课题设计论证 同类课题国内外研究状况；本课题拟研究的主要问题、重点和难点；研究方法；学术价值；理论意义和实践意义；预期效益。 一、国内外研究现状分析 （一）国外母语选修课课程设置现状： 早上个世纪80年代，亚、非、欧、美等各洲60个国家中，普通高中开设选修课的国家就占76。7%，20年后的今日，这个比例只会更高。由此看出，普通高中设置选修课已成为基础教育发展趋势。外国母语选修课比中国课程改革时间早，创新性强，实施状况良好，选修课分类明晰，有条不紊，代表国家有美、英、日，详细情景如下： 美国实行指定选修和任意选修相结合，据课程的资料，分为语言和文学两大类，语言类有的称为“英语”，包括语言技能、实用写作、有效交流等课程；文学类包括当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等。对选修课设置不作统一规定，由各州和学校自行安排，学校对此没有强行选课的规定；英国则是将组合选修和任意选修相结合，与语文有关有英语、古典语文、戏剧研究、艺术史、拉丁语、西班牙语、俄语、印地语、英国文学、希腊语、汉语、意大利语等，绝大多数学校都把选修科目分成5~6组，供学生选择；日本于1999年制订并于20XX全面实施的高中课程，实行普通教育学科有10科，国语科列首位，包含6个科目：国语表达Ⅰ（2学分）、国语表达Ⅱ（4学分）、国语综合（4学分）、现代文（4学分）、古典（4学分）和古典讲读（2学分）。其中仅有“国语表达Ⅰ”为必修科目，其他均为选修。 （二）我国语文选修课课程设置与教学现状研究： 我国高中选修课程设置及实施的时间较短，对于选修课的课程设置及实际教学已有的研究有： 1。关于新课标选修课课程设置的研究： 《普通高中语文课程标准（实验）》共设置了“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”等五个系列，每个系列又可开设若干模块，这些选修课与大学开设的课程紧密联系，模块设置各具特色。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任王云峰发表于《中学语文教学》20XX年第8期上的《把握好高中选修课的特点》，对高中选修课的特点进行分析。 但新课标对选修课的一些概念阐述不清，如“对于期望进一步学习的学生，提议从五个系列的选修课程中任意选修4个模块，获得8学分……对语文学习兴趣浓厚并期望进一步深造的学生，提议此基础上，再从这五个系列里任意选修3个模块”。进一步学习和进一步深造的标准是什么？课标对此没有提出更详细的说明，造成的实际情景是全国开设选修课的学校，几乎所有参加高考的学生都修满7个模块，没有因学生学习兴趣与想报考学校不一样而选择
科研课题立项申请书范文 科研课题立项申请书 各单位、各部门： 为了进一步推进我校教育教学改革与发展，加强教学研究和教学基本建设，努力提高我校的教学质量和办学水平，培养具有创新精神的高素质人才，强化教育教学科研意识，加强教育教学科研先导作用，迎接教育部对我校的本科教学评估工作，根据《山东中医药大学教学研究课题立项及管理暂行办法》(校教字[2000]4号)等有关文件要求，经校长办公会研究决定，进行2006年校级教育教学研究的立项工作。请有关单位切实做好本次课题申报的组织推荐工作。现将有关事项通知如下： 一、立项范围 我校2006年教学科研课题立项申报采取招标立项和自主立项相结合的形式开展。立项申报范围包括本(专)科生教育、研究生教育、成人高等教育教学研究。 (一)招标立项 招标立项课题是我校教育教学改革中需要着重解决的重大课题，由中标单位或组织开展立项课题的研究，学校在政策和经费上给予支持，教改成果将直接运用于我校教育教学改革实践： 1、学分制教学管理制度的实施与完善; 2、课程体系优化的研究(对中医药、西医药、自然科学、人文社科、体育及其它课程进行分类研究); 3、专业建设规范化研究; 4、教学质量保障长效机制的建立与应用，教学各环节的质量监控、评价及保
障; 5、实践教学体系构建与质量评价体系的研究与应用; 6、大学生创新能力与创业精神教育的研究与实践; 7、《中医经典背诵》课程设计与实施方式的研究; 8、传统中医人才培养模式实践教学环节的研究与应用; 9、考试工作规划化研究，考核方式方法的改革研究及与之相应的教学改革; 10、双语教学改革; 11、外语教学方法改革; 12、多媒体授课方式方法和质量标准研究; 13、临床课程案例式教学方法研究与实践; 14、实验、实训新机制的构建。 (二)自主立项 自主立项项目由申请人根据教学和教学管理工作实际需要，自主确定研究题目，但应注选题的实践性、应用性和创新性，要能切实促进我校的教育教学改革不断深化，促进人才培养质量不断提高。 学校鼓励自由探索，凡课题设计新颖，有新思路、新方法，具原创性的课题也在本次立项范围。 本次招标立项20项，经费控制在5000元/项以内，自主立项35项，经费控制在3000元/项以内。
课题立项申请书范文(精选多篇) 第一篇：2014年度温州市青少年活动中心课题立项申请书2014年度温州市青少年活动中心课题立项申请书 一、基本情况 3 第二篇：教育科学研究课题立项申请书 教育科学研究课题立项申请书 课题名称课题负责人单位填表日期 第三篇：立项申请书 立项申请书 项目名称：“二三六”教学模式在数学教学中的有效性 项目负责人：xxx 项目组成员：初一初二数学教师 立项情况：立项不资助 开展时间：2014年2月~~2014年2月 逸夫中学数学组 2014年2月20 第四篇：立项申请书
立项申请书也称作项目建议书或立项报告，是项目建设筹建单位或项目法人，根据国民经济的发展、国家和地方中长期规划、产业政策、生产力布局、国内外市场、所在地的内外部条件，提出的某一具体项目的建议文件，是对拟建项目提出的框架性的总体设想。 立项申请书范文 xx市(来源：)发展和改革委员会: 我院自xx年2月省政府批准升格为高职学院以来,为建设合格加特色的高职学院,努力完善各项办学条件。据省教育厅安排，将于xx 年内对我院进行“高职高专人才培养工作”评估，其结果将作为核实我院招生计划、发展规模、专业设置等的主要依据，这势必对我院的生存和发展产生重要的影响。 长期以后，我院在省林业厅、xx市政府的关心、支持下，各项事业都取得较快发展，为我省林业事业和闽北区域经济发展培养了近二万名各类专业技术人才。但由于现有校园土地只有198亩(含后山林地)，严重制约了学院的发展，与国家教育部《普通高等学院基本办学条件的指标(试行)》的有关规定有较大差距。经我院申请，xx年4月6日xx市常务会议决定，在xx市江南新区职校园区内有偿划拨300亩土地，同时另再控制300亩土地作为我院的教学建设用地，用于建设学院的新校区。
科研立项申请书范文 科研立项申请书范文选题。。基础研究及应用基础研究。结合国家需求，严格符合指南。结合自己积累及特点（不赶时髦）。注意创新、注意学科前沿、交叉和科学意义。避免重复（已立项的重点重大项目）。有限目标（三年时限，突出重点）新概念要多费口舌，学术用语要准确，语言表达要具体，防止空泛；写申请书必须采用一种说服评议人对你将要开展的工作产生兴趣的方式去组织整个申请书。申请书的思想要清楚、明确、严谨，逻辑性要强；书写要突出创新点，要有连贯性、前后照应；不写错别字，要使你的申请书能充分、真实地反映出你的学术思想、水平和研究能力，使参加评审的科学家对你有一个较全面的了解，给你的申请投上赞成的一票。 由于国家基金申请竞争激烈，使得申请人的表达能力、说服能力和申请经验几乎摆在与项目本身的学术价值处于同等的重要地位，有了好的想法、高的学位、出色的文章并不能保证一定能获得资助，所以申请人对同行评议过程及对评议专家评议的重点和要求的了解，对申请书的清晰写作的掌握也是申请成功的一个重要因素。 二、国家基金申请要求申请人在申请书中提供以下4方面的信息： （请按申请书中的填报说明来填写申请书）
1.简表按《简表填写要求》填写 2.《立论依据》——要充分、合理 特别是要引人入胜、要有近期的文献引证，国内同行的工作要尽量引证，避免过激的评价别人工作。 应说明开展此项工作的研究背景，分析以往研究工作的进展和存在问题，表明你将对那一问题展开研究，或你在工作中遇到了什么新问题和发现了什么新现象，而需要进一步进行研究，将这些信息资料收集全进行分析，以证明你对问题的选择和分析是正确的。必须充分重视所提出问题的创新性。选准了研究问题后，要讲清楚通过你的研究工作将会给本研究领域贡献什么，增加那些新的认识。 3.《研究方案》 ①研究目标是项目申请的精髓它必须具体、明确、可行、准确地将你要做什么、希望解决的问题清晰地传递给评议人。②设置的研究内容和关键问题应紧紧围绕研究目标，且内容不能庞杂，切忌面面俱到缺乏重点。③创新的或重要的研究方法、技术路线和实验方案叙述必须清晰、具体；可行性应针对研究内容中提到的研究方法、技术路线和可操作性进行分析论证。同时注意保护自己的思想和关键技术不被侵犯。④项目的特色与创新应着重于与他人研究的主要不同之处和本项目自身的特点。⑤预期的研究进展应包括每年的年度进展和每年的主要研究内容；预期研究成果应客观实际，以发表文章和实物或将
教育课题立项申报书范例申报书标题：“提高学生英语听说能力的教育研究” 一、研究背景 随着国内外经济、文化交流的日益频繁，英语已成为全球交流的主要工具之一。在中国的高考制度中，英语占据了很大的比例，当代青年学生不论从事何种职业，英语都是必不可少的技能。然而，目前我校部分学生的英语听说能力仍存在许多问题，如发音不准确、语法错误、词汇量不足等。因此，本研究选取了学生英语听说能力的提高作为研究方向。 二、研究目的 本研究旨在通过教育方法的改进，提高学生的英语听说能力和自信心，为学校英语教学提供一定的参考价值。 三、研究方法 1.文献研究通过搜集有关英语听说能力提高的文献，从研究的角度理解教育方法的理论。 2.问卷调查在学生群体中开展问卷调查，了解学生对英语学习的态度和需求，以及存在的困难和问题。 3.教学实验采用不同的教学方法，如英语角、英语演讲比赛、听力练习等，对学生进行教学实验，比较不同方法的效果。
四、研究预期成果 通过本研究的推进，我们期望达到以下预期成果： 1.探究有效的英语听说教育方法，改善目前教学中存在的问题，提高学生英语水平。 2.培养学生的英语自信心，增强学生的英语学习兴趣。 3.积累有关英语教育方法的教学经验，为该领域的研究提供一定的经验和实践参考。 五、研究预算 本研究所需资金主要用于购置教学器材、如多媒体设备、阅读材料等，以及为学生提供奖励。预计资金需求为15,000元。 六、研究团队 本研究团队由由英语教师们构成，他们都具有丰富的教学经验。做出研究方案，每位教师都会有良好的行动计划。 七、总结 通过本研究，我们希望得出一些有效的教学方法，促进学生英语听说能力的提高。同时，我们也鼓励学校其他课程的教师和学生一同参与，共同探讨更好的教育方式和更优秀的教育现象。 总之，本研究设备的立项，为学校打开了一扇探索教育的门，将学校在教育方面的实践开发成员变得非常重要。对于我们团队来说，教育的研究是我们生活中不可缺少的部分，在未
课题申请书 课题名称 学科分类 课题负责人（签名） 责任单位 填表日期 滁州市教育科学研究院 （2021年4月修订）
填报须知 1. 申请人自愿申报滁州市教育科学研究项目（课题），承诺对所填写的各项内容的真实性负责。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵循学术规范,恪守学术道德；遵守《滁州市教育科学研究项目实施办法》的规定。 2．按照《滁州市教育科学研究项目实施办法》，课题负责人必须在项目研究中承担实质性的研究工作。实行“双负责人”的，负责人中至少一人须具有一级教师以上专业技术职称。课题负责人同期只能申报一个课题。 3．选题范围包括中小学、学前教育、特殊教育、中等职业教育的各学科课程研究及教学研究；跨学科、跨领域或多学科整合等研究；课程与教学管理、学校管理、校本教研、教育教学评价、综合素质评价、教师评价、班主任工作等。 4．学科分类填写某学段某学科，学前教育和职业教育不填学科，其他学段分不出学科的一律填写综合，如：小学语文、初中数学、高中英语、初中综合、学前教育、职业教育等。 5．申请书须经课题负责人所在单位审核，承诺提供研究条件、经费保障和课题管理职责并签署明确意见，加盖公章。 6．申报时需提交《课题申请书》一式两份、《课题设计论证活页》一式两份（活页务必单独装订），用A4纸双面印制、装订，同时提供电子版。活页供匿名评审使用，填写时不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，否则，一律不得进入评审程序。 7.在确保研究者依法享有《著作权法》等规定的相关权益前提下，同意授权滁州市教育科学研究院有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传。 8．滁州市课题管理中心联系方式：滁州市教育体育局605室；电话：3031939。
科研项目立项申请书范文3篇 大学生科研立项项目申请书 课题设计论证同类课题国内外研究状况；本课题拟研究的主要问题、重点和难点；研究方法；学术价值；理论意义和实践意义；预期效益。 一、国内外研究现状分析 （一）国外母语选修课课程设置现状：母语选修课课程设置现状：课程设置现状 早在上个世纪 80 年代，亚、非、欧、美等各洲 60 个国家中，普通高中开设选修课的国家就占 76.7%，20 年后的今天，这个比例只会更高。由此看出，普通高中设置选修课已成为基础教育的发展趋势。外国母语选修课比中国课程改革时间早，创新性强，实施状况良好，选修课分类明晰，有条不紊，代表国家有美、英、日， 详细情况如下：美国实行指定选修和任意选修相结合，根据课程的内容，分为语言和文学两大类，语言类有的称为英语，包括语言技能、实用写作、有效交流等课程；文学类包括当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等。对选修课设置不作统一规定，由各州和学校自行安排，学校对此没有强行选课的规定；英国则是将组合选修和任意选修相结合，与语文有关的有英语、古典语文、戏剧研究、艺术史、拉丁语、西班牙语、俄语、印地语、英国文学、希腊语、汉语、意大利语等，绝大多数学校都把选修科目分成 5~6 组，供学生选择；日本于 20__ 年制订并于 20__ 全面实施的高中课程，实行普通教育的学科有 10 科，国语科列在首位，包含 6 个科目：国语表达ⅰ（2 学分）、国语表达ⅱ（4 学分）、国语综合（4 学分）、现代文（4 学分）、古典（4 学分）和古典讲读（2 学分）。其中只有国语表达ⅰ 为必修科目，其他均为选修。 （二）我国语文选修课课程设置与教学现状研究：语文选修课课程设置与教学现状研究：课程设置与教学现状研究 我国高中选修课程设置及实施的时间较短，对于选修课的课程设置及实际教学已有的研究有： 1. 关于新课标选修课课程设置的研究：选修课课程设置的研究《普通高中语文课程标准（实验）》共设置了诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、
XX 市教育科学研究规划课题 申 请 书 项 目 类 别 学 科 分 类 课 题 名 称 项 目 负 责 人 负责人所在单位 填 表 日 期 XX 市教育科学规划办 2023年1月修订
申请者的承诺： 我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。平凉市教育科学研究所有权使用本表所有数据和资料。 申请人（签章） 年月日 填表说明 一、本表请用计算机如实填写，同时上报电子版和纸质件。 二、不具有高级专业技术职务者必须填写第一推荐人和第二推荐人两栏内容。 三、部分栏目填写说明： 课题名称—应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 项目类别—按所选项填1个字符。例如，选“重点项目”填“A”，选“一般项目”填“B”。 学科分类—按所研究的课题所对应的学科填写。无具体对应学科的按综合类、管理类填写。 工作单位—按单位和部门公章填写全称。
通讯地址—按所列4个部分详细填写，必须包括街（路）名和门牌号，无街（路）名和门牌号的以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。 主要参加者—必须真正参加本项目的研究工作，不含项目负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够可加附页。 预期成果—指最终研究成果形式，可选报1项或2项。例如，预期成果为“专著”填“A”，选“专著”和“研究报告”填“A”和“D”。字数以中文千字为单位。 申请经费—以万元为单位，填写阿拉伯数字。 三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。 四、申请书报送一式2份。原则上要求统一用A4纸双面印制、左侧装订，活页夹在申请书内。申请书由县（区）教育局教科所（教研室）统一报送XXXXXXX。 五、通讯地址：XXXXXX，邮政编码：XXXX，电子邮箱：XXXXXXXXXX。
科研立项申请书科研项目申报书范文 各单位、各部门： 为了进一步推进我校教育教学改革与发展，加强教学研究和教学基本建设，努力提高我校的教学质量和办学水平，培养具有创新精神的高素质人才，强化教育教学科研意识，加强教育教学科研先导作用，迎接教育部对我校的本科教学评估工作，根据《山东中医药大学教学研究课题立项及管理暂行办法》(校教字[__]4号)等有关文件要求，经校长办公会研究决定，进行__年校级教育教学研究的立项工作。请有关单位切实做好本次课题申报的组织推荐工作。现将有关事项通知如下： 一、立项范围 我校__年教学科研课题立项申报采取招标立项和自主立项相结合的形式开展。立项申报范围包括本（专）科生教育、研究生教育、成人高等教育教学研究。 （一）招标立项 招标立项课题是我校教育教学改革中需要着重解决的重大课题，由中标单位或组织开展立项课题的研究，学校在政策和经费上给予支持，教改成果将直接运用于我校教育教学改革实践： 1、学分制教学管理制度的实施与完善； 2、课程体系优化的研究（对中医药、西医药、自然科学、人文社科、体育及其它课程进行分类研究）； 3、专业建设规范化研究； 4、教学质量保障
长效机制的建立与应用，教学各环节的质量监控、评价及保障； 5、实践教学体系构建与质量评价体系的研究与应用； 6、大学生创新能力与创业精神教育的研究与实践； 7、《中医经典背诵》课程设计与实施方式的研究； 8、传统中医人才培养模式实践教学环节的研究与应用； 9、考试工作规划化研究，考核方式方法的改革研究及与之相应的教学改革；10、双语教学改革；11、外语教学方法改革；12、多媒体授课方式方法和质量标准研究；13、临床课程案例式教学方法研究与实践; 14、实验、实训新机制的构建。 （二）自主立项 自主立项项目由申请人根据教学和教学管理工作实际需要，自主确定研究 题目，但应注选题的实践性、应用性和创新性，要能切实促进我校的教育教学改革不断深化，促进人才培养质量不断提高。 学校鼓励自由探索，凡课题设计新颖，有新思路、新方法，具原创性的课题也在本次立项范围。 本次招标立项20项，经费控制在5000元/项以内，自主立项35项，经费控制在3000元/项以内。 自主立项项目名额分配：基础医学院：8项，药学院：5项，针灸推拿学院：2项，护理学院：1项，人文社科学院：2项，外国语学院：2项，理工学院：2项，信息管理学院：1项，体育艺