12.1 动能势能机械能
班级：姓名：
教学目标
知识技能目标：
能说出能的概念，知道哪些物体具有动能、势能；知道什么是机械能
过程与方法目标：
通过探究知道影响动能和势能的因素；会分析有关的机械能转化现象
情感、态度与价值观：
进一步学会用控制变量法探究物理规律，尝试用能量转化的观点解释物理现象和规律
教学重点
探究动能和势能大小各与什么因素有关
教学难点
用能量转化知识解释生活现象
教学方法
实验探究，归纳
教具
斜面，小车，木块，橡皮筋，钩码、小桌、沙箱、摆球等
【预习练习】
1、，这个物体就具有能量
2、物体由于运动而具有的能量叫做，这种能量的大小与和有关
3、物体由于叫做弹性势能，，弹性势能就越大
4、物体由于叫做重力势能，这种能量的大小与和有关、下列物体中：、空中飞行的小鸟；
、只具有势能的是
【教学过程】
一、什么是能？
我们现阶段学过哪些能？试举例说明。
分析：下列事例中小车、弹簧、粉笔分别具有怎样的能量？
运动的小车能推动静止的木块运动一段距离；小车对木块有没有做功？
形变的弹簧能推动小车运动一段距离；弹簧对小车做功了没有？
被举高的粉笔松手后会落下有没有力对粉笔做功？
归纳：
二、探究动能的大小与哪些因素有关
让小车从斜面上由静止开始下滑，小车到达水平面上时就具有一定的能。
（1）猜想：小车的动能大小与有关。
（2）问题：
①如何比较小车的动能大小？
②如何控制小车到达水平面的速度？
质量相同的小车从斜面较高处下滑到达水平面上时，小车的速度较
质量不同的小车从同一高度处下滑到达水平面上时，小车的速度
（3）实验
（4）结论
物体动能的大小与物体的和有关，物体的速度，质量，它具有的动能就越大。
（1）把套有橡皮筋的卡片在桌面上压平，使橡皮筋伸长，迅速松开手，你会看见
现象：
说明：发生弹性形变的橡皮筋能对卡片，因此它具有能。
（2）如果不将卡片压平，放手后的情况是
四、探究重力势能的大小与哪些因素有关
（1）猜想：木块的重力势能大小与有关。
（2）问题：
①如何比较木块的重力势能大小？
让举高的木块自由下落，“桩”被打得越深，木块的重力势能就越
②要想将“桩”打得深一些，可以采取哪些方法？
（4）结论
物体重力势能的大小与物体的和有关，物体的质量，被举得，它具有的重力势能就越大。
五、机械能：
（1）摆球摆动时，摆球的速度变化和高度有什么关系？
（2）摆球摆动时，摆球的动能和重力势能怎样变化？
摆球向上摆动时，摆球的_______能转化为_______能。
3、结论：和之间可以互相转化
【课后练习】
一、填空题：
如图是探究物体动能的大小与哪些因素有关的装置，让同一小车从斜面上不同的高度由静止开始运动，碰到同一位置的相同木块上，目的是探究小车动能的大小与的关系；若小车推动木块移动的距离越大，说明小车对木块越多，从而判断小车的动能越（大/小）；若水平面绝对光滑，本实验将（能/不能）达到探究目的。
1、手压“回力”玩具车，只要往后退一点，松手后它就能向前跑。它的动力来之于___________能。
2、体积相同的铁球和木球，放在同一水平桌面上，铁球静止，木球运动，_____球的重力势能大，_____球的动能大。
3、判断下列几种情况下物体的动能、势能是否变化？是增大还是减小？
4、以同样速度行驶的大卡车和小轿车，____________的动能大。在同样的道路上，
不同车型的限速是不同的，大卡车的最大行驶速度应比小轿车______（大/小）
5、唐诗中有“黄河远上白云间”“不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动形象地反映了这两条大河蕴藏了大量的能。
6、质量较大的喜鹊与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么_______飞得快。
二、选择题：
7、一辆洒水车在马路上匀速前进并正在洒水，它的动能（变大/变小/不变）
8、从飞机上空投的救灾物资在下落过程中，逐渐减小的物理量是（）
A．动能 B．重力势能 C．重力 D．质量
9、关于功和能的关系，下列说法正确的是（）
A．物体具有的能越多，它做的功越多 B．物体有了能就一定正在做功
C．做功的物体一定具有能 D．物体做功的多少与它具有的能无关
10、司机开车上坡前，往往加大油门，以提高汽车的速度，这是为了（）
A．增大惯性 B．增大势能 C．增大动能 D．减小阻力
11、被压缩的空气具有哪种形式的机械能（）
A．动能 B．重力势能 C．弹性势能 D．不具有机械能
12、下面事例中，由重力势有转化成动能的是（）
A．风吹动风车转动 B．拉弯的弓把箭射出去
C．拧紧的发条带动钟表指针转动 D．秋千从高处向低处摆动
13、以下实例中，动能转化为势能的是（）
A．雪橇从山坡上滑下 B．汽车在平直公路上行驶
C．热气球匀速上升 D．足球滚上斜坡
14、跳伞运动员在空中匀速下落的过程中，他的（）
A．动能增大，势能不变 B．动能不变，势能减小
C．动能、势能都不变 D．动能减小，势能增大
15、蹦极时，游乐者系上弹性牵索从高处跳下，利用牵索产生的弹力作用使自己在空中几番升降后静止。那么游乐者在其中的下降过程中（）
A．重力势能一直在减小 B．动能一直在增大
C．重力势能一直在增大 D．机械能保持不变
16、甲、乙两个完全相同的皮球，在同一水平面上以大小相等的速度，同时将甲球竖直向上抛出、将乙球竖直向下抛出，两球在地面上反复弹跳。运动中不计空气阻力，与地面碰撞时不计能量损失。则下列说法正确的是（）
A.球下降时，重力势能减小，动能增大
B.抛出时刻，甲球的动能大于乙球的动能
C.任何时刻两球的机械能都相等
D.甲球的最大重力势能大于乙球的最大重力势能
17、一个小朋友从滑梯上匀速滑下来的过程中，下列说法正确的是（）
A、动能减小，重力势能减小，机械能减小
B、动能减小，重力势能增大，机械能减小
C、动能不变，重力势力减小，机械能减小
D、动能不变，重力势能减小，机械能不变
三、实验题：
18、图甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，打到同一个木块上。图乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动。请回答以下问题：
（1）设计甲实验的目的是研究钢球动能的大小与的关系；设计乙实验的目的是研究运动的钢球速度减小的快慢与所受的关系。
（2）甲实验是通过木块被推动的大小，从而判断钢球动能的大小；乙试验是通过钢球在粗糙程度不同的平面上运动的远近，推理得出：在理想情况下，运动的物体如果，将永远作匀速直线运动。
19、物理兴趣小组的同学为了探究物体动能的大小与哪些因素有关，做了如下探究实验：如图所示，让钢球从斜面滚下，打到一个木块上，推动木块做功。
（1）让同一钢球从不同高度沿斜面自由滚下，看哪次木块被推得远。这是控制________不变，改变_________，目的是为了探究动能与_________的关系。
（2）换用质量不同的钢球，让它们从同一高度沿斜面自由滚下，看哪个钢球把木块推得远。这是控制________不变，改变________，目的是为了探究动能与________的关系。
（3）通过该实验，你得出的结论是_________ _________________________
20、（2011浙江金华，第32题）小华为了探究物体动能的大小与质量、速度的关系，设计了如图甲、乙所
示的实验。
实验甲：质量相同的两个小球，沿同一光滑弧形轨道分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示。
实验乙：质量不同的两个小球，沿同一光滑弧形轨道分别从A处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示。
(1)要探究物体动能的大小与速度的关系，应选用图。（填“甲”、“乙”）
（2）甲、乙两组实验可以得出的结论是。
2019年镇江市物理中考试卷 （满分：100分，考试时间：100分钟） 一、选择题（本题共12小题，每小题2分，共24分每小题只有一个逃项是正确的） 1．影响声音响度的因素是声源的（） A．振幅B．材料C．频率D．结构 2．下列选项中，利用电流的热效应工作的家用电器是（） A．油烟机B．电热毯C．洗衣机D．电风扇 3．下列物态变化中，属于液化的是（） A．冰凌的形成B．冰雪消融C．雾松的形成D．露珠的形成 4．下列说法正确的是（） A．太阳能属于不可再生能源B．遥控器是利用紫外线工作的 C．电磁波不能在真空中传播D．原子核是由质子和中子组成的 5．鲁迅的《社戏》中有这样的描写：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……”其中“山……向船尾跑去了”所选的参照物是（） A．船B．山C．河岸D．山上的树木 6．如图所示，闭合开关，铜棒向右运动，为使开关闭合后铜棒向左运动，下列操作可行的是（） A．换用更细的铜棒B．将电源的正、负极对调 C．向左移动滑动变阻器的滑片D．将电源正、负极和磁体N、S同时对调 7．下列估计值中，最不接近实际情况的是（） A．一只苹果的质量约150 g B．教室内课桌的高度约80cm C．人正常步行时的速度约1.4m/s D．一盏家用台灯的额定功率约300W 8．甲、乙、丙三个轻质泡沫小球用绝缘细线悬挂在天花板上，它们之间相互作用时的场景如图所示，已知丙球与用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同下列判断正确的是（） A．甲、乙两球均带正电B．甲、乙两球均带负电 C．甲球带正电，乙球一定带负电D．甲球带负电，乙球可能不带电
9．常用智能手机是通过指纹开关S1或密码开关S2来解锁的，若其中任一方式解锁失败后，锁定开关S3均会断开而暂停手机解锁功能，S3将在一段时间后自动闭合而恢复解锁功能。若用灯泡L 发光模拟手机解锁成功，则符合要求的模拟电路是（） A．B．C．D． 10．如图所示，平面镜和长为10cm的细铅笔均竖直放置在水平桌面上，铅笔与平面镜之间的距离为15cm，则（） A．向上移动平面镜，铅笔的像也向上移动 B．为使铅笔在平面镜中成完整的像，平面镜应至少高10cm C．铅笔和平面镜均绕底部转至虚线位置时，铅笔与它的像平行 D．铅笔和平面镜均水平向右移动10cm，铅笔像的位置不变 11．如图所示，无人机水平飞行过程中，机上悬挂小球的细线向左偏，且小球与无人机保持相对静止，不计空气阻力，则在飞行过程中（） A．无人机一定是向右飞行的B．小球的运动状态保持不变 C．小球的机械能可能减小D．若剪断细线，小球将向左下方运动 12．如图所示热敏电阻R1的阻值随温度的升高而减小，它在温度为80℃和100℃时的阻值分别为240Ω和200Ω；阻值不计的报警器在电流达到12mA时开始报警，超过25mA时将损坏；相关器材规格已在图中标明。当电路开始报警温度为100℃时，滑动变阻器接入电路的阻值和电路的最高报警温度分别用R0和t0表示，则（）
https://www.doczj.com/doc/be2788452.html, 中学物理教育论文题目 一、最新中学物理教育论文选题参考 1、中学物理教育中直觉思维能力的培养 2、中学物理教育中创新能力培养 3、中学物理教育网站现状分析及发展探讨 4、研究性学习在中学物理教育中的实践与探索 5、浅论中学物理教育创新的开展 6、中学物理教育宗旨之我见 7、中学物理教育与创造性思维能力的研究 8、2013年度中学物理教育教学研究综述——基于《中学物理教与学》论文转载情况分析 9、我国中学物理教育中的探究教学思想溯源 10、俄罗斯的中学物理教育 11、中学物理教育之我见 12、中学物理教育网站评价量表的设计与研究 13、网络时代的中学物理教育资源 14、STS教育促进中学物理教育改革的实践研究 15、中学物理教育的一种情感模式——理解型物理教育 16、如何真正体现物理是一门实验学科--读《美国的中学物理教育》有感 17、中学物理教育中培养学生人文精神的途径 18、从美国中学物理教育引起的思考 19、怎样做到中学物理教育教学的艺术性
https://www.doczj.com/doc/be2788452.html, 20、中学物理教育中学生动手能力的培养 二、中学物理教育论文题目大全 1、浅谈科技在中学物理教育中的渗透 2、中学物理教育实习评价研究 3、中学物理教育本位功能的异化与回归 4、中外中学物理教育对比研究 5、美国中学物理教育的特色 6、通过大学新生看中学物理教育中的问题 7、从上海、加州的中学物理教育看中美两国的物理课程改革 8、浅议中学物理教育中学生动手能力的培养 9、中学物理教育中的开放性问题研究 10、香港中学物理教育情况简介 11、浅谈中学物理教育渗透人文教育的途径 12、PBL视角下中学物理教育评价的途径 13、在中学物理教育教学中提升学生素质 14、中学物理教育中如何体现STEM教育 15、浅谈初级中学物理教育存在的一些问题 16、人文教育在中学物理教育中的渗透 17、中学物理教育与素质教育 18、中学物理教育中课题探究教学的实践与思考 19、“分数至上”导致中学物理教育的缺失 20、浅谈STS渗入中学物理教育的现状及意义
中学物理课堂教学评价 一、评价的指标体系 课堂教学评价指标体系是由“评价项目”、“权重分数”和“评价要点”等三部分组 成。 “评价项目”包括教学目标（的）、要学内容、教学方法、教师基本功、教学效果等 五项（各项内涵在这里不作叙述，其具体内容详见评价量表）；由于各项指标在整个指标体系中发挥的作用不同，因此分别给各项配有不同的“权重分数”（见评价量表）；“评 价项目”可看作是母项目，“评价要点”可视为这个母项目的子项目。每个“评价项目”一般可由2一5条“评价点”组成，每一条又划分为A、B、C三个级，并分别绘出赋分 或赋分范围。 评价量表中，每一条评价要点的要求，即为该条的A级标准，达到这个要求的可评为A级；基本达到要求，但有不足的，可评为B级；基本没达到要求，或有错误的，则评为C级。 二、评价的方法 开展课堂教学评价，首先要由学校领导、教科研人员以及教师代表组成评价小组，评价小组再根据评价指标体系和评价标准对授课教师进行评价（绝对评价），并鼓励授课教师进行自我评价。利用观察法、测试法、问卷法和分析法等，把绝对评价和自我评价结合起来，以取得真实的评价结果，达到课堂教学评价的目的。其具体评价程序和方法如下：1．课前准备 评课人员要在课前熟悉物理教学《大纲》和教材，查阅授课教师的教案，了解该课的教学目标（的）和教学设计，做到心中有数。并熟悉评课量表，掌握评课的指标体系和标准。 2．专心听课 在听课过程中评课人要认真做好听课记录，做到听、看、记相结合。听教师的讲解和学生的回答与研讨；看师生的双边活动，学生的主体作用和教师的主导作用；记主要的教学内容和教学环节，以及各教学环节所用时间、教学的主要特点和欠缺。 3．检测效果 评课人要及时收集不同层次学生在教学的各个阶段的达标训练情况，特别是教学结束后的形成性测试的达标情况。必要时，也可以在课后用一定时间对学生进行有代表性的测试或问卷、座谈，广泛听取学生的意见。 4. 评分划等 课后，评课人员要各自独立地根据听课记录，针对评价量表中的“评价项目”、“评 价要点”的标准，确定每条评价要点的等级和得分。然后，把每一项指标中子项目指标的得分相加求和，得出每一项的得分。最后，把各项的得分相加求和，即得出每一个评课人对所评课的评价总分。将多个评课人所得评价总分相加求和，再取其平均值，即得出评价小组对所评裸的评价的总平均分数。 为了增强评课的科学性，避免相差1分，2分论高低，因此要把总平均分数转换成等级。其转换标准是：优秀课：85分以上；达标课：70－84分】一般课：60——69分；差课：59分以下。 5．评价的结果 以定性的语言描述和定量的分析相结合，并以定性分析为主来反映评价结果。 （1）写出评课意见 评课人要对所评课的优缺点作出全面的、具体的分析。认真听取授课人的自评意见，
江苏省句容高级中学2014届高三12月调研测试（政治） nba(体育） 2014-12-11 1713 江苏省句容高级中学2014届高三12月调研测试 政治试卷 一．单项选择题：本大题共33小题，每小题2分，共计66分。在每题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题意的。 1．中国上海世界博览会，将于2014年5月1日—2014月31日举办。上海世博会的门票为：平日普通票价格为160元人民币、指定日普通票价格为200元人民币、指定日优惠票价格为120元人民币、平日优惠票价格为20140元人民币、夜间票价格为90元人民币等不同档次。货币在门票定价中 ①执行价值尺度职能②是观念中的货币③执行流通手段职能④是现实的货币 A．①④ B．③④ C．①② D．②③ 2．假设1部手机=4部自行车=2克黄金成立，若手机行业劳动生产率翻一番，自行车行业劳动生产率翻两番，而黄金的社会必要劳动时间延长一倍，其他条件忽略不计，则下列等式成立的是 A．1部手机=16辆自行车=1克黄金 B．1部手机=8辆自行车=1克黄金 C．2部手机=16辆自行车=1克黄金 D．2部手机=32辆自行车=1克黄金 3．2014年2014月12日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，分析农业生产形势，研究部署做好秋冬种工作。会议决定，明年小麦各品种最低收购价每市斤均提高3分钱，其中，白小麦每市斤提高到0.9元，红麦和混合麦每市斤提高到0.86元，同时适当提高稻谷特别是优质稻最低收购价格。上述做法 ①有利于扩大农村小麦的生产规模②说明小麦生产供不应求③说明价格是调节供求关系和实现资源合理配置的重要机制④说明商品价格主要是由国家决定
2017年江苏省镇江市初中毕业、升学考试 学科 （满分100分，考试时间100分钟） 一、选择题：本大题共12小题，每小题2分，共24分．每小题只有一个选项是正确的． 1.（2017江苏镇江，题号1，2分）电阻这一物理量的单位是（） A.安培 B.欧姆 C.伏特 D.瓦特 【答案】B 【解析】电阻的单位是欧姆，是为了纪念英国物理学家欧姆而设的，故选B。 【知识点】电阻 2.（2017江苏镇江，题号2，2分）用大小不同的力敲击鼓面可改变声音的（） A.传播速度 B.音调 C.音色 D.响度 【答案】D 【解析】用大小不同的力敲击鼓面，鼓面振动的幅度不同，响度不同，故选D。 【知识点】声音的特性 3．（2017江苏镇江，题号3，2分）下列现象中，属于熔化的是（） 【答案】C 【解析】露珠的形成是液化现象，故A错误；壶口冒“白气”是液化现象，故B错误；冰雪消融是熔化现象，故C正确；湿手烘干是汽化现象，故D错误。 【知识点】物态变化 4. （2017江苏镇江，题号4，2分）我国已有几十颗通信卫星镶嵌在浩瀚太空，联结成一条“太空丝绸之路”，为我国所倡导的“一带一路”提供全方位通信服务。通信卫星与地面间信息传输的媒介是（） A.可听声 B.次声波 C.电磁波 D.超声波 【答案】C 【解析】通信卫星与地面之间信息传输的媒介是电磁波，声音不能在真空中传播，ABD错误；故选C。 【知识点】电磁波的应用 5．（2017江苏镇江，题号5，2分）下列工具在使用时属于费力杠杆的是（）
【答案】A 【解析】镊子在使用时，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆，故A正确；剪刀、钳子和起子在使用时，动力臂大于阻力臂，都是省力杠杆，故B、C、D均错误。 【知识点】杠杆的分类 6. （2017江苏镇江，题号6，2分）下列估计值中，最接近实际的是（） A.人正常步行时的速度约为5m/s B.住宅楼每层楼的高度约为3m C.一本物理书的质量约为30g D.一只家用节能灯的功率约为1kW 【答案】B 【解析】人正常步行的速度约1.1m/s，故A错误；住宅楼每层楼的高度约为3m，故B正确；一本物理书的质量约300g，故C错误；家用节能灯的功率约20W=0.02kW，故D错误。 【知识点】估测题 7.（2017江苏镇江，题号7，2分）我国自主研制的大飞机C919试飞期间，一伴飞飞机与C919朝同一方向沿直 线匀速飞行。题图为伴飞飞机上的科研人员某时刻通过舷窗所看到的C919图景。已知伴飞飞机的速度比C919的大，则一段时间后科研人员看到的图景可能是（） 【答案】A 【解析】伴飞飞机的速度比C1919的大，则一段时间后，C1919应在伴飞飞机的后面，故选A。 【知识点】运动与静止 8.（2017江苏镇江，题号8，2分）如图是投掷飞镖时的场景。下列说法正确的是（） A.飞镖在投出之前没有惯性 B.飞镖在空中飞行时的运动状态保持不变 C.将飞镖投出的过程中，手对飞镖做了功 D.将飞镖按图示虚线方向投出，可击中靶上的P点 【答案】C 【解析】一切物体在任何状态下都有惯性，故A错误；习镖在空中飞行时，速度不断改变，运动状态是变化的，故B错误；将习镖投出的过程中，手对飞镖施加了力的作用，飞镖在力的方向上通过了一段距离，因而手对飞镖做了功，故C正确；飞镖在飞行过程中，由于受到重力作用，会同时向下运动，因而会击中P点的下方，故D错误。 【知识点】惯性运动和力重力 9.（2017江苏镇江，题号9，2分）两只相同的集气瓶中分别装有空气和红棕色二氧化氮（NO2）气体，用玻璃板隔开后按图示水平放置。抽去玻璃板，保持两瓶口紧贴静置较长时间后，两瓶中气体颜色变得相同。已知瓶中
斜塔上的实验 姓名______________ 班级________ 时间 ___________ 【课前预习】 1、给下列加点的字注音。 ⑴祈祷（）⑵不屑（）⑶滴答（）⑷卷帙（） ⑸倔强（）强大（）勉强（） ⑹哄堂大笑（）一哄而散（）哄骗（） 2、在横线上写出汉字。 不经心心不在__________ 兴高 ___________ 烈一劳永 3、释题：①斜塔的名称是什么？ E1 ②是谁做的实验？ ③做了一个什么实验？结果怎样？ 4、简介“近代科学之父”一一伽利略。 伽利略是意大利伟大的物理学家和天文学家，科学革命的先驱。历史上他首先在科学实验的基础上融会贯通了数学、物理学和天文学三门知识，扩大、加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识。为了证实和传播哥白尼的日心说，伽利略推翻了以亚里士多德为代表的，纯属思辨的传统的自然观，开创了以实验事实为根据并具有严谨逻辑体系的近代科学。因此，他被称为“近代科学之父”。他的工作为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。 5、通过预习，你发现哪些问题?
【课堂反馈】 1、自读课文，认清字词，理清全文的写作思路是什么？ （）——?（孩子和学生时代—（） 即：明确：三部分。和 第一部分（1 —7段）；写伽利略发现的经过，表现他善于发现和思考问题，并善于用实验来检验发现的创新精神。 第二部分（8—12段）；写了伽利略情况，表现了伽利略对科学的不懈追求和献身精神。 第三部分（13—19段）描写伽利略发现的经过，表现了伽利略坚信实践是检验真理的标准的科学思想和“不轻易相信权威”，不怕威胁的探索精神和创新精神。 2、在我们这些后人的眼里伽利略是伟大的，但在当时的社会里，伽利略在别人眼里 是什么样的呢？（用一个字形容）那么我们透过这个字，揣摩一下它的字面背后又包含什么意思呢？请同学们从文中找出能够表现伽利略这个字的词语、句子等生动的描写的地方，并说说你的理解。（10-15分钟后，组内讨论一下） 3、师生互动。 4、试用一句话概括全文。 5、你能具体说说伽利略在文中的两个实验的过程及名称吗？ 6、精读课文第18节，仔细品味字里行间所蕴含的深意，一个字、一个词、一个句子、甚至一个标点都值得我们玩味。你能读出什么吗？
最新中学物理学科教学基本要求30条 一、教学准备与设计 第1条认真学习《义务教育物理课程标准》《普通高中物理课程标准》（以下简称课程标准），了解物理课程的性质、基本理念、设计思路、课程结构，理解课程目标与物理学科核心素养，领会课程内容、学业质量标准及实施建议。 第2条通读整套教材，了解教材体系，了解相邻年级段的教材内容、教学目标和知识结构。高中物理包括必修课程和选择性必修课程，高中物理教师也需要了解初中物理教材的内容。 第3条熟悉所教年级教学内容、教学目标、知识结构、重点章节。理清教材内容的呈现方式，分析“实验探究”“迷你实验室”“讨论与交流”“信息窗”“实践与总结”及“作业”等栏目所起的作用，把握课堂教学的重点、难点。高中物理还应该关心每一章的章首语、图片、“科学足迹”“问题与练习”“说一说”“做一做”“思考与讨论”“科学漫步”“STS”演示和实验等等。 第4条从科学探究、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观及科学技术与社会的关系等方面的要求，合理制定符合学生认知规律的课时教学目标。教学过程中应该特别注意落实物理学科核心素养，落实立德树人根本任务，让学生通过物理课学习逐步形成“重要观念”“关键能力”和“必备品格”。 第5条了解学生的生活经验对学习的影响。了解学生前一堂课学习效果，了解学生已有的知识基础、能力基础和方法基础，并根据学生的最近发展区，来确定课堂教学的起
点。 第6条主动参与集体备课，充分挖掘教材内涵，按课时为单位编写教学设计，每个教学设计内容详实、结构完整、要求恰当，提倡适当超前备课。 第7条根据学生的实际，确定师生活动，包括探究的指导、提问内容与次数、媒体的使用、合作学习、自主学习等，注重教学活动的有效性和时效性。 第8条设计科学的教法、学法，精心安排教学程序，体现对学生科学素质的培养。精心准备教学活动，实现教学方式的多样化。教学应基于物理学科核心素养确定教学的目标和内容，在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设，注重提升探究能力，培养科学态度和科学精神，通过问题解决促进物理学科核心素养的达成。 二、教学组织与实施 第9条倡导从生活走向物理、从物理走向社会，联系“科学·技术·社会”创设情境组织教学。激发学生的学习热情和兴趣，鼓励学生大胆质疑、发现问题、提出问题。培养学生的创新精神，促进学生养成良好的学习习惯。高中物理学业质量标准是依据物理学科核心素养中的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的四个维度及其划分的水平，结合必修课程和选择性必修课程所培养学生的学业目标而确定的。高中物理学业质量标准分五级水平，其中水平二是针对高中毕业的水平要求，水平四是针对进入高等学校相关专业学习应达到的水平要求。在教学活动中，教师应把握学业质量标准要求，结合教学内容，合理设计教学目标，并通过
带电粒子在匀强磁场中的运动教学案例及报告 一、教学目标 （一）知识与技能 1、理解洛伦兹力对粒子不做功. 2、理解带电粒子的初速度方向与磁感应强度的方向垂直时，粒子在匀磁场中做匀速圆周运动. 3、会推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径、周期公式，并会用它们解答有关问题. 知道质谱仪的工作原理。 4、知道回旋加速器的基本构造、工作原理、及用途。 （二）过程与方法 通过综合运用力学知识、电磁学知识解决带电粒子在复合场（电场、磁场）中的问题. 培养学生的分析推理能力. （三）情感态度与价值观 通过对本节的学习，充分了解科技的巨大威力，体会科技的创新历程。 二、重点与难点： 重点：带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径和周期公式，并能用来分析有关问题. 难点：1.粒子在洛伦兹力作用下做匀速圆周运动. 2.综合运用力学知识、电磁学知识解决带电粒子在复合场中的问题. 三、教具：洛伦兹力演示仪、感应线圈、电源、多媒体等 四、教学过程： （一）复习引入 ［问题1］什么是洛伦兹力？［磁场对运动电荷的作用力］ ［问题2］带电粒子在磁场中是否一定受洛伦兹力？［不一定，洛伦兹力的计算公式为F=qvB sinθ，θ为电荷运动方向与磁场方向的夹角，当θ=90°时，F=qvB;当θ=0°时，F=0.］ ［问题3］带电粒子垂直磁场方向进入匀强磁场时会做什么运动呢？今天我们来学习——带电粒子在匀强磁场中的运动、质谱仪. （二）新课讲解---带电粒子在匀强磁场中的运动 【演示】先介绍洛伦兹力演示仪的工作原理，由电子枪发出的电子射线可以使管内的低压水银蒸气发出辉光，显示出电子的径迹。后进行实验. 教师进行演示实验. ［实验现象］在暗室中可以清楚地看到，在没有磁场作用时，电子的径迹是直线；在管外加上匀强磁场（这个磁场是由两个平行的通电环形线圈产生的），电子的径迹变弯曲成圆形. ［教师引导学生分析得出结论］ 当带电粒子的初速度方向与磁场方向垂直时，粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动. 带电粒子垂直进入匀强磁场中的受力及运动情况分析（动态课件）. 一是要明确所研究的物理现象的条件----在匀强磁场中垂直于磁场方向运动的带电粒子。二是分析带电粒子的受力情况，用左手定则明确带电粒子初速度与所受到的洛伦兹力在同一平面内，所以只可能做平面运动。三是洛伦兹力不对运动的带电粒子做功，它的速率不变，同时洛伦兹力的大小也不变。四是根据牛顿第二定律，洛伦兹力使运动的带电粒子产生加速度(向心加速度) ［出示投影］
浅谈初中物理课堂教学邓壮欣 发表时间：2019-06-04T10:11:53.597Z 来源：《未来教育家》2019年05期作者：邓壮欣[导读] 教师要认真研读课程标准，对课堂教学进行再创造，注重学生自主学习能力的培养，激发学习兴趣，体现学生主体地位，注重及时地巩固练习及前后知识的联系，就一定能提高物理课堂教学的有效性。广西壮族自治区梧州市苍梧县长发中学邮编543100 摘要：初中物理是义务教育阶段必修的一门基础课程。初中学生在物理课中学习初步的物理知识，探究性学习的初步训练以及思想品德教育，这对完成义务教育的任务具有重要的意义。那么，如何组织好初中物理教学呢？关键词：初中物理、课程标准、探究动机、阅读能力、教学设计、一、研读课程标准，明确教学目标 不少教师在教学实践中主要依赖教材和经验进行教学，教材中有什么就教什么，考试考什么就练什么，所谓的教学目标完全是为了考试而制定。提高物理有效教学的关键是要准确把握《物理课程标准》，因为课程标准不仅是教材编写的根本依据，也是教学的依据。因此，教师首先要认真研读并充分理解《物理课程标准》，这是课程改革的主要依据。课程标准明确规定了课程内容以及课程所要达到的三维目标，教师在实施教学前应细心研读，在把握课程标准基本理念的同时，对教材进行再创造，设计以发展学生的创新精神、实践能力和完善人格为主的教学目标。在这种教学目标下培养成的学生，才符合我们国家对人才的需要。 二、营造和谐、融洽的、平等的师生关系 这是在教学过程中培养和训练学生直觉思维的最重要的一点。如果教师给学生“居高临下”的感觉，那么，师生之间就无法“沟通”、交谈，学生很难理解物理基础知识中的一些想象思维。即使学生有什么直觉判断、直觉想象或直觉猜测也不敢告诉教师，更无法对学生的直觉思维进行培养和训练。笔者在二十多年的物理教学中，与学生的关系一直都很和谐，充分利用课后时间与学生愉快地交谈、聊天、做朋友；还在与学生交谈中了解到许多学生直觉思维产生的“奇怪”的想法，和“绝妙”的构思；上课前五分钟针对这些学生加以充分肯定和表扬，并合理的引导。极大地提高了学生对物理的学习积极性和主动性，增强学生的学习兴趣。 三、创设情境，激发探究动机 “兴趣是最好的老师”，学生在学习活动中，对自己感兴趣的一切现象、事物、规律等，总是主动积极地去认识、探究。因此，教师在教学中应设法激发学生探究的乐趣，引起探究的动机，根据学生的认知特点和规律在教学中充分利用身边的物理现象、实验等方法来刺激学生隐藏在内心深处的求知欲，激发他们的探究兴趣，培养起他们的创新意识。如在上“声音的产生与传播”时，笔者事先准备了一些常见乐器，让学生观察乐器发声时出现的现象，亲身体验发声的变化；在“凸透镜成像”一节中，笔者要求每位学生带一个凸透镜，动手找出成像规律并自制望远镜；在“串联电路”这节中，笔者要求学生用电池、导线等制作一个音乐门铃，安装在家里。教师还要充分利用学生对物理现象的好奇心、神秘感，激发学生的学习兴趣和探究动机，充分调动学生主动学习的积极性、参与性和实践性。如在“沸腾”这一节课中做了一个湿的纸盒放在点燃的酒精灯上不会燃烧的实验；在“大气压强”一节课中做了一个把硬纸片放在装满水的杯子的杯口上，用手按住倒置，纸片不下落的实验，使学生感到好奇，激发了学生强烈的探究动机。 四、教给学生正确的思路，提高学生阅读能力 教学生不能只是单纯传授知识，要教方法，教能力，教学就是教会学生自己学，教给学生正确的解题思路，如果在学生的头脑中不具有若干种解题方法和思路，在思考问题的时候，就没有明确的目的和方向，以致在解题时，东一锒头，西一棒子，不得要领。因此，学生必须掌握的基本技能，自学能力是多种心理机能参与的一种综合能力，培养学生自学能力是教师传播知识更重要的任务，通过看书阅读是培养学生自学能力的重要方法。一是指导学生阅读教材，抓住教材重点，难点，带着问题听课，这样就很容易地突破难点，掌握重点，同时注意前后知识的联系，使其在旧的知识上掌握新的知识，既提高了听课效率，也可促进自学能力的形成。二是指导学生有选择地阅读一些与课本有关的课外参考资料以扩充知识视野，能更全面地对一章或一节内容进行归纳总结，在归纳总结中巩固和提高，要指导学生课后不要急于完成作业，不要只顾做大量习题，而应根据课堂要求，把每节、每章整理出纲目，把易混淆的的内容进行比较辨析。 五、认真做好教学设计，体现学生主体地位 要真正发挥课堂教学的作用，提高课堂教学的有效性，教师起着主导作用，更重要的是要体现学生的主体作用，使课堂教学充满生机与活力。有效的教学方法必须有学生思维的积极参与。学生是学习的主体，不论采用什么教学方法，都应该有学生积极主动的参与。这种参与应以思维的参与为核心标准。课堂上看似热闹非凡，学生个个参与，而学生只是一种形式上的参与，思维活动停留在浅层次上，这样的参与是低效或无效的，这样的课堂教学也不会是有效的。反之，有些课堂学生看似没有太多形式上的参与，却是积极地在进行深层思考，有其思维的参与，这样的教学却是高效的。学习应该是一个主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。教师在进行教学设计时，应面向全体学生，着眼学生全面发展和终身发展的需要，让学生积极参与课堂，体验探究过程，勤动手和动脑，真正成为学习的主人，快乐地接受知识。过指导学生有选择地阅读资料较大地提高了学生对物理学的学习兴趣。综上所述，教学是教与学的双边互动过程，提高课堂有效性需要教师与学生共同合作才能达到。教师要认真研读课程标准，对课堂教学进行再创造，注重学生自主学习能力的培养，激发学习兴趣，体现学生主体地位，注重及时地巩固练习及前后知识的联系，就一定能提高物理课堂教学的有效性。 参考文献： 1. 牛聪.浅谈对初中物理教学的反思[J].新课程（中学）.2013.1 2.18； 2. 张俊.基于一般情理的初中物理教学反思[J].教育观察（中下旬刊）. 2015. 3.20； 3.郭科军.初中物理教学反思研究[J].科技创新导报.2013. 4.21； 4.邱丽萍.初中物理教学反思[J].现代交际,201 5.04.15；
江苏省丹徒高级中学、句容实验高中、扬中二中2021-2022高一物理 下学期期中试题 一．单项选择题:每小题只有一个 ．．．．选项符合题意（本大题13小题，每小题2分，共26分）1.发现万有引力定律和测出引力常数的科学家分别是 A．开普勒、卡文迪许 B．牛顿、伽利略 C．牛顿、卡文迪许 D．开普勒、伽利略 2.自然界中有很多物体做曲线运动，在所有的曲线运动中，物体的运动速度 A．方向一定改变 B．方向一定不变 C．大小一定改变 D．大小一定不变 3.物体做曲线运动的条件为 A．物体运动的初速度不为零 B．物体所受的合外力为变力 C．物体所受的合外力的方向与速度的方向在同一条直线上 D．物体所受的合外力的方向与速度的方向不在同—条直线上 4.如图所示为运动员抛出的铅球运动轨迹(铅球视为质点)A、B、C为曲线上的三点，关于铅球在B点的速度方向下列说法正确的是 A．为AB的方向 B．为BC的方向 C．为BD的方向 D．为BE的方向 5.下列叙述中的力，属于万有引力的是 A．马拉车的力 B．钢绳吊起重物的力 C．太阳与地球之间的吸引力 D．两个异名磁极之间的吸引力 6.2012年12月，经国际小行星命名委员会批准，紫金山天文台发现的一颗绕太阳运 行的小行星被命名为“南大仙林星”。如图所示，轨道上a、b、c、d四个位置中， 该行星受太阳引力最大的是 A．a B．b C．c D．d 7．我国于2007年10月24日成功发射了“嫦娥一号”探月卫星，若卫星在半径为r的绕月圆形轨道上运行的周期T，则其线速度大小是
A ．/T r B ．/2T r π C ．/r T D ．2/r T π 8.火星的质量和半径分别约为地球的1/10和1/2，地球表面的重力加速度为g ，则火星表面的重力加速度约为 A ．0.2g B ．0.4g C ．2.5g D ．5g 9.一个物体做匀速圆周运动，关于其向心加速度的方向，下列说法中正确的是 A ．与线速度方向相同 B ．与线速度方向相反 C ．背离圆心 D ．指向圆心 10.如图所示用起瓶器打开瓶盖，起瓶器上A 、B 两点绕O 点转动的角速度分别为ωA 和ωB 线速度大小分别为v A 和v B ，则 A ．ωA =ωB ， v A
2020年江苏省镇江市中考物理试题 试卷副标题 考试范围：xxx ；考试时间：100分钟；命题人：xxx 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息$2．请将答案正确填写在答题卡上 第I 卷（选择题） 请点击修改第I 卷的文字说明 一、单选题 1．影响声音响度的因素是声源的 A ．振幅 B ．材料 C ．频率 D ．结构 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】 A ．振幅是响度的影响因素； BD ．材料和结构是音色的影响因素； C ．频率是音调的影响因素． 2．下列现象能说明分子做无规则运动的是 A ．花香满园 B ．尘土飞扬 C ．百花怒放 D ．细雨绵绵 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】 A ．花香满园，说明花粉中含有的分子是在做无规则运动，向四周扩散使人们闻到，故A 符合题意； BCD ．尘土飞扬、百花怒放、细雨绵绵，这些都是肉眼可以观察到，属于宏观物体的运动，不能说明分子做无规则运动，故B 、C 、D 不符合题意。 故选A 。
试卷第2页，总24页 ○………………○…………线…………○…※※请※※不※※题※※ ○………………○…………线…………○…3．下列物态变化中，属于汽化的是 A ． 湿手烘干 B ．深秋凝霜 C ．清晨结露 D ．冰雪消融 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】 A ．湿手烘干是手表面的是吸收热量汽化成为水蒸气，是汽化现象，故A 符合题意； B ．霜是空气中的水蒸气凝华成的小冰晶，是凝华现象，故B 不符合题意； C ．露珠是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴，属于液化现象，故C 不符合题意； D ．冰雪消融是固态变成液态，属于熔化现象，故D 不符合题意。 故选A 。 4．以图中哪一个物体为参照物，正在下降的跳伞员是静止的 A ．地面 B ．降落伞 C ．地面上行驶的汽车 D ．正在上升的无 人机 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】 A ．正在下降的跳伞员相对于地面有相对运动，故不是静止的，故A 不符合题意； B ．正在下降的跳伞员相对于降落伞无相对运动，是静止的，故B 符合题意；
Unit 2 Colours 一、课本中重点词、短语、句型讲解 ▲Comic strips & Welcome to the unit 1. I think blue is better than pink. 我认为蓝色比粉红色更好看。 I think blue is better than pink. = I like to wear blue better than pink. =I would rather wear blue than pink. 2. But there’s nothing wrong with pink. You know. 但是你知道粉红色没有什么不好。But there’s nothing wrong with pink, you know. = But there isn’t anything wrong with pink. =Nothing is wrong with pink. There’s something/nothing wrong with something. “某物有/没有问题”。 例如：There’s something wrong with my new bike. 我的新自行车出了点问题。 3. And I’m not sure if blue looks good on you. 而且我不确定你穿蓝色是否好看。 Something looks good on somebody. 某物穿在某人身上好看。 Somebody looks good in something. 某人穿某物好看。 例如：Blue looks good on him. = He looks good in blue. 蓝色穿在他身上好看。 ▲Reading 1. You may wonder whether it is true. 你或许想知道它是否是真实的。 whether“是否”，用来引导宾语从句it is true. 2. In fact, colours can change our moods and make us feel happy or sad, energetic or sleepy. 实际上，颜色能改主烃我们的心情，使我们觉得快乐或悲伤、精力充沛或昏昏欲睡。 Make sb. do sth. “使某人干某事”。省略to的动词不定式做make的宾语补足语。例如：He makes me laugh. The music makes me feel relaxed. 3. Yellow is the colour of the sun, so it can remind you of a warm sunny day. 黄色是太阳的颜色，因此它能使你想起温暖、阳光灿烂的一天。 remind sb. of --- “提醒某人想起----” 例如：The song reminds me of my hometown. 这首歌使我想起我的家乡。 The book reminds me of my teacher. 这本书使我想起我的老师。 4. Wearing red can also make it easier to take action. 穿红色衣服也更容易采取行劝。句中的wearing red是动词加ing形式，用作主语。it为形式宾语，指代真正的宾语to take action, easier是宾语补足语。 5. This may help when you are having difficulty making a decision. 当你犹豫不决时候，红色可以有助于你的决定。Have difficulty (in) doing sth. “做某事有困难”。例如：I have difficulty (in) learning dancing. 我在学习舞蹈方面有困难。 ▲Grammar 宾语从句是指在复合句中充当宾语的句子。下面主要讲解that, whether引导的宾语从句。 一、that引导的宾语从句。that一般引导陈述句做句子的宾语从句，that在句子中没有词义，在口语或非正式文体中常常被省略。 例如：He thinks (that) he can go swimming tomorrow. 他认为他明天能去游泳。 I am glad (that) you can come for dinner. 我很高兴你能来吃晚餐。 注意：宾语从句一般放在主句的谓语动词之后，常见的谓语动词有say, ask, wonder, know,
中学物理教学法与技能训练教学大纲实施细则 （供物理教育专业用） 鞍山师范学院
中学物理教学法与技能训练教学大纲实施细则 中学物理教学法是四年本科师范学校物理专业必修的理论课程。本课程是研究运用教育学、心理学的原理和现代教育技术将物理学基础知识系统地、有效地传授给中学学生的一门应用学科。通过教学，使学生明确中学物理教学的目的和任务，了解中学物理教学方法，中学物理教材体系，中学物理实验技术，初步掌握中学物理的教学规律和原则，培养分析、处理中学物理教材和选择教学方法的能力与现代化教学手段的能力。 本课总学时90（其中有中学物理实验专题训练22学时），具体分配见如下安排。 使用教材： 阎金铎等主编《中学物理教学概论》高等教育出版社 宋本祥主编《中学物理教学法与教学技能训练教程》大连理工出版社 刘丙升等主编《初中物理教师实验技能训练》高等教育出版社 参考书： 1、刘力编著《中学物理教材教法》东北工学院出版社 2 、刘力主编《中小学课堂教学技能训练——中学物理》当代世界出版社 3、《中学物理教学法》，许国梁主编，高等教育出版社，1993年出版。 4．《物理教学论》，查有梁，广西教育出版社，1996年出版； 5．《物理学习论》，梁树森，广西教育出版社，1996年出版； 6．《物理实验论》，陶洪，广西教育出版社，1996年出版； 7．《物理思维论》，田世昆，广西教育出版社，1996年出版； 8．《物理能力测量研究》，续佩君，广西教育出版社，1996年出版 9、阎金铎等主编《初中物理教学通论》高等教育出版社 10、乔际平等主编《初中物理教材的选择与分析》高等教育出版社 11、孙立仁主编《中学物理微格教程》科学出版社 实施细则内容 中学物理教学方法是学科教育的一个分支学科，是关于物理学科教育与教学规律的科学。 一、中学物理教学法的研究对象 物理教学法的研究对象是物理教育的全过程，即在物理学科范围内研究人的全面发展，研究
江苏省高中阶段招生计划 镇江高中招生计划 镇江市区： 江苏省镇江中学900人，江苏省镇江第一中学900人，镇江市实验高级中学900人（含2个艺术班，1个日语课程实验班），镇江市第二中学赛珍珠班100人；三星级高中市第二中学300人；镇江市国际学校160人（民办）。 丹徒：省大港中学700人，丹徒高级中学810人。 丹阳：省丹阳高级中学750人，省丹中国际部100人，吕叔湘中学900人，市第五中学1000人，市第六中学980人（含1个女足班30人），市第五中学艺术班50人，市教师进修学校艺术班100人，珥陵高级中学500人，吕城高级中学400人，访仙中学300人。 扬中：省扬中高级中学520人，新坝中学（重点班）104人，市第二高级中学（重点班）208人，新坝中学104人，市第二高级中学312人，市教师进修学校（艺术）60人。 句容：省句容高级中学832人，市实验高级中学832人，市第三中学832人，市第三中学玉清分校416人（民办）（含1个美术班）。 南京市教育局(3201) 76所 直属学校(320100)：8 南京市第一中学、南京市中华中学、南京外国语学校、南京外国语学校中加国际高中、南京外国语学校剑桥国际高中、南京市金陵中学、南京市金陵中学剑桥国际课程班、南京师范大学附属中学 玄武区教育局(320102)：8 南京市第九中学、南京市第十三中学、南京市第十三中学中加国际高中、南京市第三十四中学、南京市人民中学、南京市梅园中学、南京市第九中学震旦校区、南京体育学院附属中学 白下区教育局(320103)：5 南京市第三高级中学、南京市第五中学、南京市第六中学、南京航空航天大学附属高级中学、南京市行知实验中学 秦淮区教育局(320104)2：南京市文枢中学、南京市第二十七高级中学 建邺区教育局(320105)：3 南京市金陵中学河西分校、南京市金陵中学河西分校国际课程班、南京市建邺高级中学 鼓楼区教育局(320106)：8 江苏教育学院附属高级中学、南京大学附属中学、南京大学附属中学中加国际高中、南京田家炳高级中学、南京田家炳高级中学中日课程班、南京市第四中学、南京市宁海中学、南京育英外国语学校 下关区教育局(320107)：4 南京市第十二中学、南京市第六十六中学、南京市第三十九中学、南京南侨高级中学 浦口区教育局(320111)：4 江苏省江浦高级中学、江苏省江浦高级中学文昌校区、南京市第十四中学、南京市实验国际学校 栖霞区教育局(320113)：7 南京市燕子矶中学、南京市栖霞中学栖霞校区、南京市栖霞中学烷基苯校区、南京师范大学附属实验学校、南京外国语学校仙林分校、南京外国语学校仙林分校德国高中课程班、南京外国语学校仙林分校澳洲vce课程班 雨花区教育局(320114)：20 南京市雨花台中学、南京市板桥中学、南京民办实验学校、南京市江宁高级中学、南京市江宁区秦淮中学、南京市江宁区临江高级中学、南京市江宁区天印高级中学、南京市江宁区湖熟高级中学、南京市江宁区秣陵中学、南京东山外国语学校、南师大附中江宁分校、南京英华学校、南京华夏实验学校、江苏省六合高级中学、南京市六合实验高级中学、南京市六合区实验高级中学瓜埠分校、南京市六合区程桥高级中学、南京市六合区横梁高级中学、南京市大厂高级中学、南京师范大学附属扬子中学 溧水县教育局(320124)：3 江苏省溧水高级中学、溧水县第二高级中学、溧水县第三高级中学 高淳县教育局(320125)：4 江苏省高淳高级中学、高淳县湖滨高级中学、高淳县湖滨高级中学永丰分校、高淳县淳辉高级中学 无锡市教育局(3202) 54所 直属学校(320201)：4 无锡市大桥实验中学、无锡培林高级中学、无锡市运河实验中学、私立无锡光华学校 锡山区教育局(320205)：6 江苏省天一中学、江苏省羊尖高级中学、江苏省怀仁中学、无锡市荡口中学、无锡市东亭中学、无锡市东北塘中学 惠山区教育局(320206)：4 江苏省锡山高级中学、无锡市洛社高级中学、无锡市玉祁高级中学、无锡市堰桥中学 滨湖区教育局(320211)：15 江苏省太湖高级中学、无锡市立人高中、无锡市胡埭中学、无锡市硕放中学、无锡市第一中学、无锡市辅仁高级中学、江苏省梅村高级中学、无锡市第一女子中学、无锡市第三高级中学、无锡市市北高级中学、无锡市青山高级中学、无锡市第六高级中学、无锡市广瑞高级中学、无锡市湖滨中学、无锡市综合高级中学、 江阴市教育局(320281)：13