郑人买履教案
郑人买履教案——教育与良心的较量
自古以来，道德教育一直是中华民族文化的重要组成部分。在
现代社会中，道德教育也同样具有不可替代的重要性。作为教师，我们更应该关注道德教育的实践，探索有效的方法和途径。今天，我们要讲述一则古代故事——郑人买履教案。
郑人买履教案发生于明代，其主角为郑学士，他是当时北京大
学的教授。故事发生在一个回民居民的店铺里。当时，一对夫妇
来到这个店铺购买履带，但因为夫妇俩语言不通，店家便拿出了
两只不同样式的履带，让他们自行挑选。夫妇俩并不知道履带的
价格，所以挑选了样式更好看的那一条，但是当店家开口报价后，才发现被坑了。原来，两条履带的价格差别很大，他们所选的那
一条价格远高于市价。夫妇俩感到很委屈，后来把事情告诉了学士。
学士决定为他们伸冤，他先到店家那里询问履带的价格，然后
写下了两张虚假的价格条。之后，把履带拿到了舍友的家中，让
舍友采取价格骗局的手段，趁机打压那个骗子店家。
学士的行为被一些人诟病，认为他所做的违背了道德。因此，
学士向当时的学术机构肃清自己的罪名，他解释道，“我并没有让
别人来做价格骗局，我只是用了这种手段来让那个骗子店家得到
了惩罚，从而让这个社会变得更加公正。”
郑学士的行为充分体现了一个人应该有的良心，并且他还真正
地解决了别人的问题。他用自己的行动告诉我们：对待道德问题，不要光停留在理论层面，要融入实际生活，通过行动改变周围的
环境。
这件事启示我们：作为一名教师，要从平凡之中激发人的真善美，在培养学生知识追求卓越的同时，要充分注意道德素养的培养。我们应该把传统文化的精华传承给下一代，让他们了解和掌
握自己的文化认同，不断提升自身的素质，提高社会公正性和道
德水平。
在现代社会，我们面临着各种各样的道德困境和挑战，因此，
我们更需要郑人买履教案这样的难得案例来为我们指明方向，让
我们抓住教育的主脉，培养出具有高度道德素养的新一代人才，
让这个社会变得更加公正，更加美好。
5、古代寓言两则 ——《郑人买履》 一、导入： 作者介绍：韩非，战国后期的哲学家，法家学派的代表人物，出身于韩国贵族。曾于李斯一起在荀子门下读书。因见韩国日益削弱，上书韩王，请求改革，韩王不听，退而著书十余万言。书传至秦国，秦王很是赏识，欲求之挥下，就发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦。入秦后，受同学李斯排挤，陷害，被拘入狱，后被毒死狱中。 二、读。 1、借助注释，粗读课文。 2、师读，划分节奏。 郑人/有欲/买履/者，先/自度其足，而/置之其坐，至之市，而/忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归/取之。及反，市罢，遂/不得履。人曰：“何不/试之以足？”曰：“宁/信度，无/自信也。” 3、齐读。 三、置疑，解难，细读课文。 教学活动之一 郑：周代国名，都城在今天的新郑市。 履：鞋。 欲：想，要。 而：连词，表示承接。 何不试之以足：即何不以足试之的倒装。之，指履。试之，试一试履的大小。以：是用的意思。 宁：宁可。 无：不，不要。 翻译： 郑国有一个要去买鞋的人，先自已量好脚的尺寸，把它放在自己的座位上，等到去集市时，却忘了拿尺码。已经拿到鞋，才说：“我忘记带尺码了。”他返回家去拿尺码。等到他返回来，集市已散，于是没买到鞋。
有人问他：“为什么不用自已的脚试鞋呢？”他回答说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。” 四、深入领会，精读课文： 教学活动之二 1、郑人买履，既是一个成语，又是一个典故，更是一寓言，用自已的语概括这则寓言的故事，并说说告诉我们一个什么道理？ 答：说的是有一个郑国人因过于相信“尺度”，造成买不到鞋子的故事。它告诉人们，遇事要实事求是，要会灵活变通，不要墨守成规要懂得变通。 【解释】：用来讽刺只信教条，不懂变通，死板恪守的人。 近义词：生搬硬套,死板教条,刻舟求剑,墨守成规,冥顽不灵,守株待兔。 2、全文可分为两层，应该怎么划分，概括层意。 五、鉴赏评价： 这个郑国人犯了教条主义的错误。他只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，不仅闹出了大笑话，而且连鞋子也买不到，成为了笑柄。而现实生活中，买鞋子只相信脚码而不相信脚的事，可能是不会有的吧？但类似这样的人，倒确是有的。有的人说话、办事、想问题，只从书本出发，不从实际出发；书本上写到的，他就相信，书本上没有写但实际上存在着的，他就不相信。在这种人看来，只有书本上的才是真理，没写上的就不是真理。这样，思想当然就要僵化，行动就要碰壁。 六，结束。
《郑人买履》教学设计1 教学目标： 1、学习本课8个生字及新词，认读2个字 2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。 3、能讲述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》。 4、知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。 教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。 教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人利的道理。 查阅资料：两则寓言的原文。 板书设计： 26寓言二则 郑人买履鹬蚌相争 量——尺码——忘鹬——啄 | 蚌——夹 取 -宁信尺码，不信脚被捉 第一课时 教学要求：了解《郑人买履》的故事，理解内容，懂得不要墨 守成规的道理。 教学过程： 一、谈话，揭示课题。
1、齐读课题《寓言二则》 2、我们学过那些寓言？简单说说内容。“寓言”？“则”？ 二、初读课文。 1、自己读课文，利用字典或生字表读准字音。 2、读一读（小黑板）集市郑人买履匆匆忙忙尺码宁 问：“郑人”指哪的人？“履”？“尺码”指什么？ 3、同桌互读，检查读书正确、流利。 三、细读课文，理解课文内容。 1、指生朗读，其他人思考课文讲了一件什么事？ 2、再读思考：这则寓言先讲了什么？后讲了什么？（事情发展顺序） 3、用自己的话讲这则故事？ 4、读寓言故事。 5、郑人能不能买到鞋？为什么没有买到鞋呢？你觉得这个人怎么样？从中明白了什么道理？（小组讨论） 四、练习。 1、有感情地朗读。 2、表演故事，以小组为单位。 五、课堂小结：学完这篇课文，你有什么感受。 第二课时 教学要求：学习寓言《鹬蚌相争》懂得两人一味相斗，互不相让只能让别人得利。 教学过程：
小学五年级上册语文教案：郑人买履 教材简析： 课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。 课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。 教学目的要求： 基础知识：学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 基本技能：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 思想教育：教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。 教学的重点： 激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。 教学难点： 除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。 教学时间： 一课时 教学准备： 电脑课件
教学过程： 课前活动： 背诵古诗、词、文言文。进行南北对抗赛，讲解规则。 一、导入新课 1、上学期我们学过两篇文言文，同学们还记得是什么吗？ （《学弈》《两小儿辨日》） 学了这两篇文言文，你们有什么收获？ 小结：正如同学们所说，它不但告诉我们一个深刻的道理；而且又让人能体味到其中的含蓄与幽默。 2、今天我们就要再来学习一篇文言文——寓言小故事《郑人卖履》。 齐读课题 二、理解课文 （一）读准课文，整体感知 1 课文同学们已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。 板书：读准 2 学生自由读 注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？ 指名读正音（吾wú宁nìng 度duó度dù） 再指名读
《郑人买履》教学设计 《郑人买履》教学设计范文（精选8篇） 作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《郑人买履》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《郑人买履》教学设计篇1 教学目标： 1、正确流利、有感情的朗读课文。 2、懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际的道理。 3、培养学生的概括能力。 教学重点： 能概括文章主要内容 教学难点： 理解“不要墨守成规，要随机应变”。 教学过程： 一导入：介绍寓言 1、同学们，咱们都学过那些寓言啊？ 2、说了这么多，通过学习你们一定也了解了寓言中蕴含的道理的吧！那你们知道世界上最早的寓言书叫什么名字么？ （《伊索寓言》） 没错，就是《伊索寓言》。里面有很多大家耳熟能详的故事，有同学能说一说吗？ （如《农夫和蛇》） 那谁知道中国最早的寓言故事集又是什么呢？ 《韩非子外储说》是我国最早一部寓言故事集，我们学过的《自相矛盾》就是选自《韩非子》一书，而今天要学的《郑人买履》也同样出自这本书。 二总体感知
1、板书课题：郑人买履、 大家和我一起写“履”这个字（学生空书） 【意图：“履”为本课生字，空书生字帮助学生了解笔顺笔画】追问：谁能说说这个字怎么写？（学生说识记方法，教师介绍字体结构，帮助记忆） 2、自读课文，不会的音节看注释、，读得通顺流利，并想想课文主要讲了一件什么事？ （1）学生自读 （2）同桌两个人相互检查，互相提醒错误 （3）指名读（点评好坏，注意引导学生读出匆匆忙忙的语气） 3、（出示PPT）大家看荧幕上的这几个词，谁来读一读 鞋尺码坐席匆匆忙忙宁愿 （说得很准确） 4、谁能看着屏幕上的提示简单说一说郑人买履的故事？ （一个郑国人想买双鞋，量了尺码后放在坐席上就匆匆忙忙去了市场。到了市场后发现忘了带尺码了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回来的时候集市已经散了。有人问他为什么不用自己的脚试，他说：“我宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。”） （说得很好。） 过渡：郑人买履这则寓言就是讲这么一个故事。 5、谁能用简单的语言概括一下文章的主要内容呢？谁干什么，结果怎么样？为什么没有买到鞋？ 明确：郑国有个人想买双鞋，却因为只相信尺码而不相信自己的脚而没有买到鞋的故事。 补充：概括文章主要内容时，抓住谁+干什么+结果怎么样来进行概括。 三细读课文，理解寓意 1、同学们，郑人如此买鞋，谁也没见过，你们想想这个人匆匆忙忙的原因是什么？ （因为匆匆忙忙才忘记了拿量好的尺码）
《郑人买履》教学设计 教学目标: 知识与能力：将文言文和译文对照,弄懂词义和句意。 过程与方法：以读为主，引导学生从这则寓言中领悟一些生活中的 道理。 情感、态度、价值观：让学生懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际。 教学重点： 1.正确、流利的朗读课文。 2.理解寓言中的一些文言字词。 3.理解文章蕴含的道理。 教学难点： 读懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。 教学准备：课件 教学安排：一课时 教学过程: 一、谜语激趣，导入新课 1.出示谜语：“稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在床前。”让生猜谜语，学生很容易猜出是“鞋”。师：在古代，人们也往往将鞋称作“履”，板书“履”，今天我们就来学习一则与鞋有关的寓言故事。板书课题，齐读课题。 2.简单介绍作者。 二、初步感知 1.出示学习目标一。 2.自读课文，读准字音，读通句子（自读、同桌互读、指名读、听范读）。 3.给文章划节奏，根据节奏朗读。 三、整体理解 1.出示学习目标二。 2.参照译文，了解重点词语意思，师提问。（同桌相互讨论） 3.翻译原文，并复述故事。 4.玩游戏，加深对课文的印象。（师提问）
5.观看视频。 思考问题：郑人为什么没有买到履？ 四、总结全文，揭示寓意 1.出示学习目标三。 2.小组讨论。 课文告诉我们一个什么道理？ 3.总结寓意：遇事不能太呆板，要从实际出发，懂得随机应变。 五、拓展延伸 联系实际，说一说我们在以后的学习生活中应该怎么做？ 六、作业 1.填写资料。 2.看寓言故事《郑人逃暑》。 板书设计： 郑人买履 且置履不得履 宁信度，无自信也 从实际出发，随机应变
苏教版小学语文三年级下册《郑人买履》精品教案教材简析： 课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。 课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。 教学目的要求： 基础知识：学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 基本技能：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 思想教育：教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。 教学的重点： 激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。 教学难点： 除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。 教学时间： 一课时 教学准备： 电脑课件
教学过程： 课前活动： 背诵古诗、词、文言文。进行南北对抗赛，讲解规则。 一、导入新课 1、上学期我们学过两篇文言文，同学们还记得是什么吗？ （《学弈》《两小儿辨日》） 学了这两篇文言文，你们有什么收获？ 小结：正如同学们所说，它不但告诉我们一个深刻的道理；而且又让人能体味到其中的含蓄与幽默。 2、今天我们就要再来学习一篇文言文——寓言小故事《郑人卖履》。 齐读课题 二、理解课文 （一）读准课文，整体感知 1 课文同学们已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。 板书：读准 2学生自由读 注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？ 指名读正音（吾wú宁nìng 度duó度dù） 再指名读
郑人买履 主备人：备课时间：上课时间：课型：总课时： 教学目标： 1、掌握文言知识，特别是重点字词的解释，文章的翻译。 2、了解寓言的基本知识。 3、学习分析寓言故事，学习启示，学以致用。 教学重点、难点： 1、重点字词的解释，文章的翻译。 2、分析寓言故事，掌握寓言启示。 课前预习： 1、给加点字注音： 郑人买履．：自度．其足：吾忘持度．： 遂．不得履：宁信度．： 2、解释加点字： 先自度．其足：而置之其坐．：至之．市： 忘操．之：吾忘持度．：反．归取之： 3、韩非，战国末期，的主要代表人物。 教学过程: 一、导入： 日常问题思考：想一想我们平时是如何买鞋子的？ 二、相关文学、文化知识： 1、战国：我国古代重要的历史时期之一，东周末期，战国是华夏历史上分裂对抗最严重最持久的时代之一。 2、《韩非子》：战国法家代表人物韩非的著作，其中有很多的寓言故事，如：郑人买履、守株待兔、郢书燕说、滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾。 三、熟读课文： 1、教师示范朗读课文。要求：学生在听的同时注意断句，给不清楚读音的字注音。 2、学生反复朗读课文，要求读熟，读顺。 3、齐读课文。
四、读文章思考问题： 1、试用简要的语言概括这则寓言 2、郑人为什么没有买到鞋？ 3、你觉得郑人是一个什么样的人？ 4、从这则寓言中，你得到了什么启示？ 五、课外拓展： 1、试例举几个含有“履”字的成语。 2、查阅相关资料，试例举一些含有寓言故事的成语，并说一说其中的寓意。 六、试着翻译全文，并将翻译内容写下来： 七、小结： 这是一篇短小精悍的寓言故事，最为精彩的部分便是结尾的人物对话，既解开了他人的疑惑，也将郑人的形象刻画得栩栩如生。 板书设计: 教学后记:
《郑人买履》教案 1、能流利朗读《郑人买履》，通过古文译文对照理解字词意思，，理解古文内容。 2、读出古文的韵味，弄懂这则寓言的寓意。 点 1、古文和译文反复诵读，通过读来理解古文的含义。 2、弄懂这则寓言的寓意。 难点 结合生活中的实例来理解《郑人买履》。 一、回顾内容，导入新课 上节课我们学习了《刻舟求剑》，这个寓言讲述了一个蠢人办蠢事的故事。下面，我们再来学习另一个蠢人的故事，大家先来看一个动画片。看完后入题，这就是我们今天要学习的课文（板书:郑人买履）。这个故事出自《韩非子》这本书，大家简单了解一下这本书。 二、合作探究 1、整体感知。 （1）听范读(提示：注意听清语气、语调、节奏、停顿，自己正音)。体会听朗读和你读的有什么不同？指名读，正音；再指名读。
提示：有一个字出现了三次，你知道是哪个字吗？为什么？ （2）用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事。 （3）模仿老师的读法去读古文，并参照译文进一步深入课文内容，发现疑问时多读几遍，不明白的地方做上标记。 2、小组探究学习。 把自己在学习中遇到的问题提出来，在小组中讨论解决。有争议的地方等会大家共同解决。 3、交流小组学习情况。 在学习过程中，还遇到哪些疑问？（随着学生的回答出示课件，借机检查学生字词掌握情况） 4、指名朗读课文，要求把自己的理解通过朗读表达出来。 5、一组读古文，一组读译文。 三、探究、领悟寓意，加深理解。 1、这个郑国人为什么最终也没买到鞋？（板书：宁信度，无自信也） 2、这个郑国人是怎样的人？ 3、这则寓言说明了一个什么道理？（板书：告诉人们做事要从实际出发，不能生搬硬套。） 4、联系生活，深化寓意。 师：同学们，虽然这是一则寓言故事，但是在我们的现实生活中，在我们的身旁有很多类似的事发生。你们能举例说说吗？ 四、教师总结，讲述寓意
《古代寓言二则》教案 《郑人买履》 教学目标： 1、初步理解寓言这种文学形式 2、理解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 3、能借助注释及工具书读懂课文大意 4、学习一些常用文言实词及虚词 5、背诵课文，并能用自己的语言绘声绘色地讲述这个寓言故事（注 意郑人、的神态和动作语言） 教学重点： 1、理解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 2、能借助注释及工具书读懂课文大意 3、履、度、操、反、遂、宁、实词含义。 准确把握“何不试之以足？宁信度，无自信也”的含义 教学方法：朗读法、讨论法 课前预习： 你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。 （1）龟兔赛跑：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。 （2）守株待兔：种田人放弃劳作，想不劳而获。 （3）寓意：骄傲使人落后、失败。 成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。教学过程： 一、导入新课 理解“寓言”：“寓”寄物，“言”讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。 二、学习内容 1、朗读全文，注意以下字读音。 履（）遂（）宁（）度（） 2、独立学习，看课文注释查工具书。解释以下词语。 履（）度（）坐（）至之（）操（）吾忘持度（）及（） 反（）宁（）遂（）无（）3、诵读全文三遍，试说全文大意 合作学习，四人小组疏通文字，构建事件经过“画面”
事情的起因： 事情的经过： 事情的结果： 4、注意记忆古今不同字义和句式 坐，反， （1）郑人有欲买履者。 （2）宁信度，无自信也。 5、翻译复述故事内容，并思考讨论 找出《郑人买履》中能反映那个买鞋的郑人思想性格的语句，就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？ 三、学法指导：归纳整理古今不同义字词句式 四、熟读课文，积累重点字词。 1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。 2、出示课后思考练习第2题中的五个句子，练习讲清句子的意思，注意比较理解“之”的不同意思。 五、学习小结 实虚词含义、寓言特点、寓言大意、诵读全文、寓意、重点句式含义六、学习反思学完本课后，你发现了文言文中有哪些和现代文不同词语和句子，请找出来，整理归纳在下面。 七、布置作业： 1、背诵课文 2、《自主检测》 《刻舟求剑》 教学目标： 1．学会本课5个生字和特殊句式的含义。 2.准确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必须根据情况的变化办事的道理。 教学重点： 1．深入理解，积累词语。2．理解寓意，拓展水平。 教学过程： 一、知识链接 1. 吕不韦，？－公元前235年，战国末年著名商人、政治家、思想家，
《郑人买履》教案 1、教材分析 这篇寓言，通过描写一个只信尺码，不相信自己的脚的郑人买履而买不到的故事，告诉我们做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的，全文只有61字，但故事完整而生动，讽喻性强，有很强的艺术魅力，值得我们学习。 2、学生分析 学生基础不十分好，对学习文言文和审议有难度，要多花时间识记背诵，教师还要多加引导。 3、教学目标 1)知识与能力：掌握重要的词、句，深入领会这则寓言蕴涵的道理;熟读成诵。 2)过程与方法：通过熟读领会文章的含义;通过翻译掌握重点的词、句;讨论课后题目，领会寓言蕴涵的道理。 3)情感态度和价值观：在生活、工作中不应迷信教条，要尊重客观实际;培养随情势变化而变更观念和方法的思想。 4、教学重点、难点 重点：熟读课文，根据理解复述课文，明白寓意。 难点：引导学生从学习审议的感悟和所受到的启发想开去，学以致用。 5、教学准备 1)搜集有关寓言的材料，制作课件 2)学生预习课文，查找生字词和作者简介 6、课时安排：一课时 7、教学流程设计 一、从平时买鞋的方式导入新课(约2分钟) 教师活动 1)提问：我们是怎么买鞋的? 2)板书课题
3)利用多媒体，展示古代人几种鞋样。 学生活动 1)踊跃举手回答 2)进入新课学习 二、检查预习情况(约2分钟) 教师活动 1)巡查课堂，检查作业 2) 教师纠正学生的错读误读 学生活动： 1)把作业摆在课桌上待老师检查 2)一个学生上黑板完成作业。 三、了解寓言(约1分钟) 多媒体展示有关寓言知识。 四、指导阅读，了解文章(约8分钟) 教师活动： 1)教师放录音 2)请同学跟着老师读课文。 3)指导学生朗读课文，要读出郑人忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气。 学生活动： 1)认真听读 2)积极朗读，读出郑人忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气。 五、指导帮助，复述课文(约10分钟) 教师活动 1)让同学们翻译课文 2)请四个同学复述课文 学生活动： 1)同桌合作，翻译课文。 2)小组讨论，怎样复述课文。
《郑人买履》 教学目标 1、学习一些常用的文言实词和虚词。 2、初步了解寓言的特点。 3、学习文言文的朗读方法。 4、利用课本注释、工具书疏通文字，理解基本内容，尝试用现代汉语翻译课文。 5、领悟两则寓言的寓意。 学习重难点 1、重要词句的理解和掌握。 2、调动生活与知识积累，领会寓言所蕴含的道理。 3、诵读、背默，形成积累。 一、文学常识积累： 1、关于寓言 寓言，文学体裁的一种。是含有讽喻或明显教育意义的故事。它的结构大多简短，具有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。寓言原是民间口头创作，后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一种体裁。中国春秋战国时代，寓言相当盛行。在先秦诸子百家的著作中，有不少寓言保存下来。如在《孟子》《庄子》《韩非子》以及《吕氏春秋》《战国策》等书中，就运用了不少当时流行的寓言故事。这些寓言突出了哲理性和对事理的说服力。其中有
不少作品，在后世被传为警句、格言。 2、填空： 《郑人买履》选自《》，作者，是我国时期著名的家，法家学说集大成者。 二、给下列句中加点的字注音： 买履．者（）自度．其足（）宁信度．（）遂．不得履．（）（） 三、用“/”线画出下列句中子的朗读停顿： 1、郑人有欲买履者 2、何不试之以足 四、学习《郑人买履》 1、解释句中加点的字： 买履．者自度．其足置．之其坐而忘操．之吾忘持度．市罢．遂．不得履宁．信度何不试之以．足 2、找出文中的通假字并解释： 3、解释下列虚词： 其：先自度其．足而置之其．坐 而：而．置之其坐而．忘操之 之：置之．其坐至之．市，而忘操之．何不试之．以足
4、用现代汉语翻译下列句子： ①及反，市罢，遂不得履。 ②人曰：“何不试之以足？” ③宁信度，无自信也。 5、讨论问题： ①这则寓言先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？请按顺序找出事情的起因、经过、结果。 ②你觉得最后两句对话是否多余？为什么？ ③这则寓言你读了以后，有什么感受？你为什么会有这种看法？我们能从郑国人身上接受什么教训？ 五、总结反思： 你认为历史上确有“郑人”吗？这样写有什么意义呢？
《郑人买履》教案 《郑人买履》是一则古代寓言故事，选自《韩非子》。寓言讲的是一个郑国人买鞋时宁可相信尺码，也不相信自己的脚的故事，说明做事情要灵活变通，不要太死板，讽刺了那些刻守信条，呆板的人。 教学目的： 1、学习文中的生字; 2、正确流利地朗读课文，能背诵课文; 3、能根据注释，借助工具书读懂句子，讲寓言故事; 4、懂得寓言故事告诉人们的道理。 教学重难点：读通课文，理解寓意，表演课本剧。 重难点的突破： 1、课前加强预习，以各种方法指导朗读; 2、在理解的基础上表演。 教学方法：读一读，说一说，演一演; 学习方法：小组合作探究的学习方法; 课前准备： 1、道具：表演用的尺子和短绳子; 2、课文录音。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课，明确学习目标 1、问题：同学们，我们学过许多不同体裁的文章，你能举例说明都有哪些文学体裁吗? 小说《猴王出世》;古诗《泊船瓜州》;寓言《矛下盾》;剧本《奴隶英雄》;现代诗《延安，我把你追寻》;童话《卖火柴的小女孩》等。 2、那么寓言这种文学体裁你是如何理解的呢?对，寓言就是通过一个小小的故事来说明一个深刻的道理。我们学习寓言不光要了解故事，更重要的是要明确其道理，从中受到启发。我们刚学了一则寓言《矛下盾》，能背吗?这节课，我们学习《寓言二则》中的第二则寓言《郑人买履》，(板书课题)，学生将课题齐读
一遍。 3、指导书写，明确课题的意思。 郑字是左右结构，右耳旁，右耳旁的弯钩可以写大一点，如果是左耳旁，写弯钩时要写得小一点，以便让出位置给右边的部分，我们做个也要学会礼让;履字是半包围结构，书写时，要使尸字头要能包容里面的部分，我们做人也要学会包容。(教师示范书写，学生按要求书写)履解作什么呢?整个题目如何解呢?履解作鞋，题目的意思是郑国人买鞋。 【一、让学生举例说明文学体裁，帮助学生整理所学过的知识; 二、由寓言导入，其实就是让学生明确本节课的学习目的; 三、指导书写，既帮助学生养成良好的书写习惯，又教育学生做人，是语文人文性和工具性的统一。】 二、读读课文，感知课文内容 1、同学们，学习课文的第一步就是要把课文读通顺、读流利。首先请同学们看课文，听录音，听听录音是如何读的。(放录音，学生听录音) 2、下面，同学们以小组为单位，借助工具书，互相帮助，将课文读通顺，读流利，然后派代表在全班交流，看哪能一组读得最好。(小组自学，教师巡视，随机指点) 3、全班交流读书的情况 小组派代表朗读评一评，读一读小组比赛读个别读挑战读分男女生读齐读。 【一、以小组为单位学习，倡导自主、合作的学习方式，使每个学生都充分经历学习的过程，同是也以学生为主体的体现; 二、读书是语文课堂上最好的学习方法，本环节采用各种不同的读书方式，让每一个学生都有读书的机会，感受到成功和乐趣。】 三、说说故事，理解课文内容 1、同学们，这则寓言是文言文，我们还要将它译成白化文，同样还是以小组为单位，借助文中的注释和工具书，相互交流，弄清每一句话的意思。实在不懂的地方举手，老师会帮助你们的; 2、小组内相互交流，教师巡视，有针对性地辅导; 3、全班交流每句话的意思，师生互相订正讲得不合理的地方，将课文的意思
七年级语文上册《郑人买履》教案七年级语文上册《郑人买履》教案1 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解古今词义和表达上的不同之处。 2、理解句意，领悟寓言所讲的道理。 重点难点 在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1、设疑猜谜： 稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆；白天载人四处走，夜晚横卧在床前。（打一物）（鞋子） 同学们，今天我们一起学习一个有关古代鞋子的故事：《郑人买履》。 2、请学生起来介绍作者的相关资料 二、初读课文，整体把握。 1、指名朗读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。读《郑人买履》时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。 2、师生评价，正字正音。 3、学生自读，画出并掌握文中的生字词 4、试着翻译课文，并概括文章的主要内容 5、找出疑难问题 三、合作探究
1、以小组为单位解决疑难问题 2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题 四、反馈交流 1、重点词语解释 郑人买履 郑人有欲买履者 先自度其足 而置之其坐 至之市 而忘操之 及反 市罢 遂不得履 何不试之以足 宁信度 无自信也 2、通假字通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字，并解释。 （1）而置之其坐（2）反归取之 3、一词多义 度（1）先自度其足 （2）吾忘持度 之（1）而置之其坐 （2）至之市
（3）何不试之以足 而（1）而置之其坐 （2）而忘操之 4、特殊句式 郑人有欲买履者定语后置结构 何不试之以足倒装句 五、疏通文义 理解句意 讲故事 事情的起因，欲买履，度其足 事情的经过：至之市――已得履忘持度――反归取之 事情的结果：市罢，遂不得履 六、分析课文 A最能体现郑人思想性格的句子在哪里？并反复朗读。 B运用哪些描写方法表现郑人特点？试各举典型一例作答。你怎样看待郑人？ C这则寓言讽刺了怎样的人？今天我们从中得到什么启示？(讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。)(告诉我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。) 七、兴趣作业： 1、课文翻译一遍；背诵寓言。 2、如果你是卖鞋的人，你会对这个郑国人说些什么呢？ 《郑人买履》课堂练习 姓名班级 1、重点词语解释
《成语郑人买履》教案 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如大班随笔、中班随笔、小班随笔、教师随笔、教育笔记、幼儿笔记、教案大全、工作计划、计划总结、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as large class essays, middle class essays, small class essays, teacher essays, educational notes, children's notes, lesson plans, work plans, plan summaries, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《郑人买履》教案 大路小学马彩霞 学习目标： 1、对照注释口头翻译课文，理解文意。 2、积累文言词汇，掌握重点词句。 3、理解寓意。 学习重点：对照注释把课文读通读懂，了解寓意。 学习难点：了解寓意。 课时安排：一课时 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣 二、出示学习要求 三、介绍作者及时代背景 四、理解课文： （一）读准课文，整体感知 1 .课文同学们已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。 2. 师范读 注意那些你把握不准的字的读音。听我读的和你读的有什么不同？ 3.指名读正音 4.再指名读 5、齐读课文 (二)再读课文，读懂理解 1. 过渡：看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了，下面让我们仔细地理解课文。同学们先想一想有什么好的办法，能读懂了这个文言文的小故事？ 2 .同学们运用自己的方法学习古文，难理解的地方标出来，然后小组交流解决。 3 .把你们小组有争议的地方提出来，咱们全班共同研究一下。
4. 检查学生对课文的理解，强调知识点。 5、哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细得听。 6. 读书明理 （1）最终这个郑国人买到鞋了吗？为什么？ （2）分析郑人形象 （3）你们通过这则寓言明白了什么？ 五、拓展延伸： 我们生活中有这样的事例吗？ 四、小结 五、布置作业： 1.背诵《郑人买履》 2.根据《郑人买履》的寓意，编一则小故事，题目自拟。板书设计： 郑人买履 置履————→不得履 宁信度，无自信 （做事不能墨守成规，要尊重客观实际） 教学反思：
寓言二则-郑人买履 教材简析： 课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。 课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。 教学目的： 基础知识：学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 基本技能：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 思想教育：教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。 教学重点： 激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。 教学难点： 除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。 教学时间：一课时 教学准备：电脑课件 教学过程： 课前活动：背诵古诗、词、文言文。进行南北对抗赛，讲解规则。 一、导入新课。 1.上学期我们学过两篇文言文，同学们还记得是什么吗？ （《学弈》《两小儿辨日》） 学了这两篇文言文，你们有什么收获？ 小结：正如同学们所说，它不但告诉我们一个深刻的道理；而且又让人能体味到其中的含蓄与幽默。 2.今天我们就要再来学习一篇文言文——寓言小故事《郑人卖履》。 齐读课题。
二、理解课文。 （一）读准课文，整体感知。 1.课文同学们已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。 板书：读准 2.学生自由读。 注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？ 指名读正音（吾wú宁nìng 度duó度dù） 再指名读 提示：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决） 齐读课文 (二)再读课文，读懂理解。 1.过渡：看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了，下面让我们仔细地读课文。同学们先想一想有什么好的办法，能读懂了这个文言文的小故事？ 板书：读懂 根据学生的回答相机板书： （1）结合注释； （2）运用所学； （3）反复朗读； （4）联系全文； …… 2.下面同学们就先自己运用这些方法学习学习，难理解的地方标出来，然后小组交流解决。 （1）学生自学 （2）小组交流 3.把你们小组有争议的地方提出来，咱们全班共同研究一下。 要求：他站起来发言时同学们要仔细地听，如果你有看法想法，可以立刻站起来给以补充、甚至谈出你的不同的见解。 哪个小组在理解的时候解决了这个问题？
郑人买履 【教学目标】 1．了解文言文的特点，指导阅读的方法。 2．能积累常用的实词和虚词。 3．了解寓言的特点，能体会寓意，并说说自己的见解。 【教学重难点】 1. 能积累常用的实词和虚词。 2. 了解寓意，体会寓意。 【教学过程】 教学活动 活动1[导入]了解寓言。 1．激发兴趣，导入新课。 我们读过，听过很多寓言故事，请你选择一则你认为最有意思的说给同学们听一听。 学生活动：学生说说寓言故事，教师引导，你为什么推荐这个故事？评价学生的口头叙述能力。 2．你们发现寓言故事的特点吗？ A．故事短小精炼，情节完整，蕴含着一个深刻的道理。 B．内容大多虚构，主角可以是动物，也可是人物，多用比喻，拟人夸张的修辞，情节生动。 C．寓言大多带有劝谕和讽刺的作用，惩恶扬善，充满智慧。 活动2[讲授]初识文言，积累文学知识。 1．今天学习的《郑人买履》是寓言故事，不同的是用文言文来叙述的。结合书下注释，了解文章出处。 2．在了解的基础上朗读课文。 要求：第一步，读准字音 第二步，读准节奏 第三步，读出人物的角色 《郑人买履》要读出“郑人”忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别
人问话应表现出疑惑之情。 3．通字音，评价朗读。 活动3[活动]探究课文，学会翻译。 1．了解文言 文言文是中国古代正式的书面语，它典雅，简洁，但是因为距离我们的年代较远，我们的理解有了一些难度，这需要我们在通读的基础上把握重点词的意思，学会翻译。 2．在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词，创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理。 3．质疑 学生提出学习过程中的问题，小组讨论解决，教师指导。 4．翻译的原则 A．直译，由单音节词变双音节词。 B．调整，包括字词的增删补减和句式的调整。 C．省略句补充的内容要加括号。 活动4[讲授]课堂小结。 《郑人买履》讲了一个怎样的故事？刻画了一个怎样的人？告诉了我们一个怎样的道理？ 明确：《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事。刻画了一个呆板、迂腐、固执的郑人，讽刺世界上很多人只相信死板教条的东西，不能灵活变通。 【作业布置】 1．采取多种形式背诵课文，总结自己的背诵经验。 2．由于这个人的生搬硬套，墨守成规，没买到鞋。请大家做一个小编导，充分发挥想象，为《郑人买履》编写续集，写在日记本上。
郑人买履 【教学目标】 1．学习《滥竽充数》，学习并掌握本课的生字新词。 2．理解意思，体会寓意。 【教学重难点】 正确流利的朗读课文，背诵课文。 【教学准备】 1．搜集到的《韩非子》的资料。 2．古筝音乐。 【教学过程】 一、归纳方法，化难为易 师：同学们，今天我们学习一则新的寓言。请大家齐读课题。 （生齐读“郑人买履”。） 师：通过预习，谁能说一说，“郑人买履”是什么意思？ 生：郑国人买鞋。 师：说得真好！你从哪里知道郑国的人买的是鞋子呢？ 生：因为“履”的意思就是“鞋子”。 师（追问）：你是怎么知道“履”的意思就是“鞋子”的呢？ 生：从书后面的解释中看出来的。 师：你真会学习！参照注释，理解课文是学习文言文的一个好方法。 （板书：参照注释，理解。） 师（指着板书问）：请同学们想一想：当我们拿到一篇文言文，首先应该做什么呢？ 生：要多读几遍。 师：对，书读百遍，其义自现，朗读也是学习文言文的好方法。 （板书：朗读。并将之与“参照注释，理解”共括为“方法”。） 二、朗读、理解，激发兴趣 1．初步感知。 （1）师：很好，今天我们就用你们自己归纳的方法来学习这篇文言文。首先请同学们听
录音朗读课文，听得时候注意朗读的节奏和韵律。 （2）接下来，请同学们看着大屏幕自己读一读，要读出文言文的节奏和韵律。 （出示全文） （学生开始自由朗读，教师在教室里作简单的巡视。） （3）师：有人说，音乐是流动的建筑，老师认为，语言是最美的艺术。接下来，就让我们把这种艺术呈现给大家。让我们一起齐读课文。（生读） （4）师：读得不错！不过，老师读课文时，遇到了点困难。想请你们帮忙解决。 （展示：“度”。） 师：谁能告诉我，这个字有几种读音？ 生1：我知道它有两种读音。一种读duó，一种读dù。 师：那你知道这个字在什么情况下读duó，什么情况下读dù吗？ 师：没有关系。今天老师来告诉大家。 （如果有学生能回答出来，就说：真不错！看来你平常积累的知识真不少！） 师（课件出示并讲述）：这个字本来表示量长度，当它引申为“估计、揣测”的时候，念duó，其它时候都念dù。记住了吗？ 师：那么，这个字在文中出现了几次？ 生：三次。 （出示全文，三个“度”字用红色字体强调。） 师：那么文中的几个“度”应该怎么读呢？接下来就让我们一起来通过注释理解课文。理解了课文你们就知道了。 2．整体理解。 师：请看大屏幕。 大屏幕出示小组合作学习要求： 1．读一读：大声朗读课文，根据注释、大意理解难懂的字、词、句。 2．议一议：你读懂了什么内容？还有什么不理解的问题？ 3．想一想：这则寓言对你有什么启发？ 三、联系生活，理解寓意 师：有人说，学贵有思，思贵有疑。刚刚我们一起读了几遍课文。我还真就产生了几个疑问，我提出来，大家帮我解决一下。 （学生很惊奇地望着老师） 师：在《郑人买履》这篇文章中，郑人最终买到鞋子没有呢？（学生：没有。）那么，谁