“三位一体”目标管理的构建与实施
作者：朱井来
来源：《人力资源管理》2014年第03期
摘要：开展“三位一体”目标管理工作，促使企业各级管理人员都能够认真梳理岗位职责，找准提升空间，把管理工作课题化，使每位员工都成为本岗位的管理专家，推动企业又好又快发展。
关键词：三位一体绩效考核管理提升
“三位一体”目标管理是企业提升管理效能，打造学习型、创新型、高效型的干部队伍的重要手段，是激发各级管理人员创新发展、干事创业的积极性，提高管理工作的主动性、创造性的先进办法。
一、“三位一体”目标管理的构建
1.明确企业的总体目标。企业总体目标的设定是关乎企业发展的重要决策，一般要由企业高层领导和主要部门共同研究制定。一般来说，企业的总体目标分为长期发展目标和短期发展目标，长期发展目标可以是三至五年，短期发展目标一般为一年。在制定总体目标时要充分分析国内外形势，根据企业自身实力、竞争对手实力、各种环境变化而制定，切忌好高骛远，也不能停滞不前。一个适合企业发展的战略目标的制定，将引领企业走向更高的发展平台。
2.科学制定各部门目标。企业各部门目标的制定过程就是对企业总体目标的分解过程。在制定各部门目标时，首先，要完善各部门的岗位职责，明确责任分工，让每一位员工都清楚自己的工作范围，杜绝人浮于事的现象；其次，目标制定要精确，在分解目标的过程中，各部门分工要合理，任务量要精确，这是“三位一体”目标管理中最重要的一环，如果不能将目标量化到具体数字，那么考核也将成为空谈。
3.准确界定目标管理的内涵。“三位一体”目标管理在构建上主要分三个部分，即：常态性目标、发展性目标、研究性目标。常态性工作目标主要指根据岗位、部门职责和工作要求，所要履行的最基本的工作和管理目标。发展性工作目标主要指体现重点和关键性工作项目推进，与常态性工作目标比较具有提升空间的工作目标。研究性工作目标主要指岗位、部门在主线管理效能上，涉及企业战略、企业目标、企业年度部署的重点工作项目或工作的重点领域而确立的探究与创新的课题性目标。
4.完善组织和制度保障。要保障“三位一体”目标管理工作的顺利实施，必须建立完善的组织和制度保障。一是成立目标评审委员会。评审委员会要以企业董事会为中心，选拔一些具有较高业务能力和理论水平的人担任委员，确保制定的各级目标科学合理，并随时对考核进行监督。二是成立考核工作组。考核工作组要直接隶属于董事会，不受其他部门的管辖，直接对各
部门工作进行考核，确保考核公正性。三是建立考核激励机制。建立考核结果与员工工资、干部评先、干部选拔等直接挂钩的激励机制，切实将考核工作落到实处。
二、“三位一体”目标管理的实施
1.目标制定。在确定企业总体目标的基础上，各部门要根据自己的岗位职责，从常态性目标、发展性目标、研究性目标三个方面制定月度工作计划，月度工作计划中各项工作要做到量化，阶段性工作要阶段性量化，各部门的计划经评审委员会确认后可以备案。
2.组织实施。各部门根据各自制定的月度工作计划，以部门为单位，有计划、有组织地实施，部门负责人要加强内部管理，确保每位员工将工作落实到位。
3.过程督导。针对企业的重点工作，考核工作组要不定期对其落实情况进行督导，并将责任部门的推进情况及时向考核委员会汇报。
4.实施考核。月度结束后，考核工作组按照各部门的工作计划，逐条进行考核，对各部门没有完成的工作要进行相应的扣分。
5.兑现结果。根据考核结果，直接兑现在员工工资中，一般可拿出员工20%—30%的工资进行绩效考核。
三、“三位一体”目标管理的先进性
第一，常态性工作考核100分，联挂目标工资2/3；发展性工作考核140分、研究性工作考核30分，共联挂目标工资1/3。
第二，目标考核得分=2/3×常态性工作得分+1/3×（发展性工作得分+研究性工作得分）。
“三位一体”目标管理的先进性在于它打破了考核百分制原则，它将总得分设定在了123分，也就是说，如果一个人的考核得分为123分，那么他将拿到123%的工资水平，这充分彰显了企业对于做出突出贡献的人的高度重视；另一方面，常态性工作的总得分为66.6分，这意味着员工如果仅仅完成常态性工作是拿不到100%的工资的，这就要求员工必须有发展的意识，有研究的气魄，就是要让员工明白，没有发展、固步自封是没有出路的，因循守旧不但会害到自己，也害了企业。只有所有员工都有发展目标，都有创新想法，才能实现企业的管理提升，促进企业的长远发展，这也正是实施“三位一体”目标管理的初衷。
总之，开展“三位一体”目标管理工作，就是要促使企业各级管理人员都能够认真梳理岗位职责，找准提升空间，把管理工作课题化，使每位员工都成为本岗位的管理专家，使集团公司形成一支专家型管理队伍，推动企业又好又快发展。
参考文献
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[3]巴沃克.绩效管理[M].中国标准出版社，2001，1
( 安全管理 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 “三位一体”安全风险预警体系的构建与实施(2021年) Safety management is an important part of production management. Safety and production are in the implementation process
“三位一体”安全风险预警体系的构建与 实施(2021年) 安全，对于电力企业来说是个老生常谈的话题，也是一个永恒的主题。发电厂电力安全生产不仅关系到电厂自身的稳定、效益和发展，而且直接影响电网的利益和安全。电力生产的特点决定了安全工作这根“弦”任何时候都不能松、更不能断。当前，我国经济社会正处于高速发展的大好时期，对电力需求十分迫切。由于电能尚不能大规模储存,因此,电力的生产、输送、使用同时完成并随时处于平衡。电力生产的内在特点决定了电力生产必须有极高的可靠性和连续性,任何一个环节发生事故,都可能带来连锁反应,造成人身伤亡、主设备损坏或大面积停电,甚至造成全网崩溃的灾难性事故。但又不可否认,电力企业是典型的技术密集型、资产密集性企业,其设备数量大、品种多、自动化程度高、对设备的完好率及连续运
转可利用率要求高。这就内在地决定了在其运作的过程中潜在地存在着诸多风险,电力生产过程中的故障和事故会危及设备和人身安全,甚至会波及社会用电安全,波及国计民生。这就要求我们必须突出“预防为主”的安全生产工作方针，在事故预防上下工夫，根据电力行业特点，针对客观存在的安全隐患和可能发生的安全事故，从源头入手超前设计有利于预知风险、防范风险、规避风险、减少隐患、确保安全的安全风险预警机制。本文结合高井热电厂自身特点，对构建“三位一体”安全风险预警体系进行了初步探索。 1“三位一体”安全风险预警体系的内涵及主要内容 1.1定义及主要内容 紧紧抓住作业现场、生产设备和人员行为三个安全管理的核心要素，通过强化隐患排查治理常态化管理机制、开展对关键安全生产数据实时监控和定期分析，完善违章连带考核机制，建立监督检查预警、数据分析预警和人员行为预警“三位一体”的预警体系。“三位一体”安全风险预警体系是以日常隐患排查结果和仪器仪表监测检测数据为基础，辨识和提取有效信息，分析其可能产生的后果并
“三位一体”教学模式的构建 摘要：随着时代的发展，政治理论教学必须改变现有教学方式，构建”理念、实践和课堂教学“三位一体”的教学模式：必须尊重思想运行的客观规律和基本特点，运用思想润化的效果和功能，打牢过硬的思想政治基础；必须增加网络实践、社会实践和模拟实践等环节的设置，增强教育的直观性和实践性；必须增加“案例式”、“讨论式”课堂教学，全面提高学员的思想政治素质。 关键词：理念实践课堂教学 教学过程是一项立足于社会需求和价值需要的诸多要素高度融合、相互影响、相互渗透的系统性工程，是各种方法的集合。一、”三位一体”教学模式的构建基础 随着市场经济的发展和我国人口政策的影响，学生的思想观念、心理状态都发生了深刻变化，，而作为现代学生的思想政治能力和素质又是他们不可缺少的重要素质基础。这些都要求我们必须改变传统的授课观念，强化理念渗透和教育，以解决学员中广泛存在的“重技能、轻思想，重专业、轻素养”的问题。现在的教育还存在理论灌输的现象，不仅影响了政治教育的整体效果，而且还影响了教员的授课积极性。“三位一体”的教学模式主要基于理念淡薄、实践能力弱化、课堂教学单一等现象提出的教学模式。 二、“三位一体”教学模式的构建 从本质上来说，政治理论教育是保证我党有效领导的重要途径和方式，推进教学模式的改革是摆在我们面前的重要历史任务。
（一）理念先行 理念决定行动，理念塑造品质。《辞海》（1989）对“理念”一词的解释既有看法、思想。思维活动的成果的意思，也指从知性产生而超越经验可能性之概念。还有理念就是理性化的想法。就政治理论教育而言，理念主要是对自身使命、责任和荣誉的认识和理解，是立足于长远的宏观规划和思想指南。在教育理念上，真正尊重学员思想存在和发展的客观规律，我们必须从学员的心理、思维特点和规律出发，强化灵魂意识，提高思想政治工作的说服力和生命力，增强思想政治教育的有效性。 （二）实践检验 实践是人类自觉自我的一切行为。内在意识本体与生命本体的矛盾是推动人类自我解放的根本矛盾，其外在化为人类个体及组织、阶级通过生产关系联系的整体对于自然及个体间或者集体关系、阶级关系形成的解放活动。 政治理论教育是一门实践性很强的课程，是广大学员掌握良好思想道德素质和具备相应的政治工作能力的重要手段。在教学过程中，同样需要我们增加实践环节，如网络实践、社会实践和课堂讨论等方法，增强基层政治工作的针对性和效果。就模拟实践而言，有必要结合“党支部”章节知识的学习，组织学员进行分组讨论和角色设计，使抽象知识具体化，法规文件形象化。当然，政治理论教学不能拘泥于实践，还要高于实践、指导实践。政治理论教学必须结合教育学、心理学、法学、伦理学和管理学等多门知识，通过
“三位一体”干部考核制度的实践与思考 建立科学的考核评价机制，坚持以实绩看干部、凭实绩用干部，是实践“三个代表”重要思想，促进经济和社会各项事业快速健康发展的重要措施。庆阳市从完善考核措施、改进考核手段、增强考核效果等方面入手，对市管领导班子和领导干部实行了“三位一体”考核制度，把目标管理责任制考核、领导班子考核、领导干部年度考核融为一体，突出工作实绩，全面、客观、公正地评价领导班子和领导干部，有效地调动了广大干部干事创业的积极性。 以《干部任用条例》和《国家公务员暂行条例》、《党政领导干部考核工作暂行规定》等法规和政策为依据，着眼于全面建设小康社会的要求和市委、市政府确定的经济社会发展总体目标，着眼于领导班子和干部队伍建设，建立科学、民主、规范、操作性强的考核工作机制和实绩评价体系。一是切实加强组织领导。市委、市政府专门成立了考核委员会，各县区、各部门、各单位都成立了机构，确定了主管领导。 二是合理设置考核指标要素。紧扣“三位一体”考核的基本特征和实际需要，对领导班子的考核，按思想政治建设、领导现代化建设的能力和工作实绩三大块进行。
对经济建设、社会发展、精神文明建设、党的建设、维护稳定和推进改革等反映工作实绩的内容，都细化分解到目标管理责任制考核中。对领导干部的考核，按德、能、勤、绩、廉五项内容考核。领导班子和领导干部工作实绩考核包括社会事业和经济发展两大部分，综合性较强的指标都有细化的指标要素。三是科学建立考核评估体系。建立了领导评价、考核组考核、群众评议三个评分体系，进行多层次、全方位考核。四是有效运用考核结果。从实际出发，分类制定奖惩办法。对县区的目标责任制考核奖励，设综合奖和单项奖。获综合奖的县区党政“一把手”确定为优秀公务员，获单项奖的县区党委、政府分管副职可评为优秀公务员。被“一票否决”的县区不能评综合奖，党政“一把手”和分管副职定为基本称职或不称职公务员，当年不调动、不重用、不提拔。单项工作任务欠账大的县区分管副职定为基本称职或不称职公务员。对不合格和基本合格班子，分清责任，对班子成员采取必要的组织措施。 通过实施“三位一体”考核制度一年多来的实践，我们主要有以下几点体会：有利于营造良好的干事创业环境。以建立“三位一体”考核制度为切入点，把干部的选拔使用、培养教育、激励奖惩融入其中，使干部考核与经济发展有机结合起来，突出了加快发展这一主题，充分发扬民主，体现了公正、公平的原则，树立了良好的用人导向，推动了领导班子和干部队伍建设。
论高校“督导—评估—目标管理”三位一体的管理模式[摘要]高校的管理体系对促进学校教育事业的发展至关重要。贯彻全面质量 管理的思想和目标的全局性、战略性理念，将督导与评估、目标管理有机结合，促进过程管理与目标管理的一致性；以目标管理为核心，将评估指标体系内涵和上级有关部门指示精神转化成教育教学的项目实践；充分发挥督导队伍的资源优势，实施“督导—评估—目标管理”三位一体的管理模式，是兼顾效益、效率与质量的职业化行政管理体系的优化，是促进学校重点发展、内涵发展、协调发展的一种有益探索。 [关键词]督导评估目标管理体系管理模式 一、高校“督导—评估—目标管理”三位一体管理模式的提出 《中华人民共和国教育法》中明确指出：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。” 督导，作为高校教学质量管理的一部分，集督教、督学、督管于一体，具有对教育教学工作的检查、监督、评价、指导的职能，督导工作重在过程。评估是利用指标体系把握现状、引导发展、促进提高的一种手段。继我国首轮高校评估之后，高校内部评估普遍转入常态化、规范化、制度化。评估一般具有阶段性，终结性。一所学校的内部评估指标体系，往往是在教育部或上级主管部门的指导性框架下，结合自身的具体情况而定的。目标管理是根据设置目标进行管理的一种现代教育管理方法，其引领作用、激励作用、整合作用、凝聚作用、学习作用能有效地促进自我管理不断完善，促进学校事业可持续发展。基于此，目标管理在高校得到了广泛应用。目标考核指标体系与评估指标体系有内在的联系，评估指标体系中的观测点落实可通过目标管理具体化。 一方面，“督导—评估—目标管理”立足于评估标准与发展目标、过程督导的一致性，将评估的目标要求转化为日常教育教学工作实践，过程督导与目标督导相结合，不断促进教育教学工作的改进。另一方面，高校的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新功能具体反映在教学质量、教学与科研成果、办学特色三个方面。充分发挥督导队伍的资源优势，实施“督导—评估—目标管理”三位一体的管理模式，是兼顾效益、效率与质量的职业化行政管理体系的优化，是促进学校重点发展、内涵发展、协调发展的一种有益探索。 二、高校“督导—评估—目标管理”三位一体管理模式的内涵 （一）贯彻全面质量管理的思想和目标的全局性、战略性理念 目标管理是一种管理方法，是将管理组织要达到的目标与各项管理工作和成员的职责密切结合起来，从而形成一种全员参与、全程管理、全面负责、全面落实的管理方法。而教学质量保障体系涵盖了学校人、财、物所涉及的各部门、各环节，教育教学的全员、全过程，正所谓教书育人、管理育人、服务育人。学校
企业文化宣贯实施方案 [电力"三位一体"企业文化建设实施方案] 企业文化是企业的灵魂，先进的企业文化是先进生产力的载体和先进文化的象征。为了全面推进福建电力企业文化建设，特制定本实施方案。
一、目标
以"三个代表"重要思想为指导，以服务福建电力发展战略为宗旨，以培育员工社会公德、职业道德、家庭美德，提高企业知名度、文明度、美誉度，增强企业凝聚力、竞争力、生产力为目的，实施工作区、住宅小区、家庭"三位一体"文化建设，弘扬企业精神、实践企业价值观，实现企业发展战略与员工愿景有机统一，经营者理念与员工观念高度和谐，员工内心世界与外部环境同步改善，为福建电力的改革发展提供强大的文化支撑和精神动力。
二、内容
（一）精神文化：上下同欲同舟共济
培育和弘扬"学习、创新、务实、诚信"的企业精神；"解放思想、实事求是"的核心精神；"敢为人先的探索，不甘落后的拼搏，永无止境的追求"的创一流精神；"实干、实践、实现"的务实精神；"接受任务不讲条件，完成任务不打折扣"的拼搏精神；积极主动，尽心尽力的敬业精神。"三
严一表率"。勤政、廉政、善政。注重身教、言教和宣教，使企业精神成为员工的共同追求和自觉行为。做到一位领导就是一个标杆，一名党员就是一面旗帜，一个组织就是一个堡垒，使员工队伍成为上下同欲、同舟共济的团队。
（2）人本文化：人企合一人尽其才
人是第一资源，是企业最宝贵的资产。员工的智慧和才能是推动企业发展的力量源泉。享主人权、做主人事、尽主人责。关心人、理解人、尊重人。员工有所呼，企业有所应，增强企业向心力、亲和力。推行全员竞聘上岗、全员绩效评价、全员终身培训，鼓励员工进行职业生涯设计，提高员工素质，激发员工创造力，促进员工全面发展。建立上岗靠竞争、收入凭贡献的核心机制，倡导培训是最大的福利、工作是最大的幸福的理念。深化民主化管理、厂务公开，从群众中来到群众中去，全心全意依靠全体员工办企业。坚持对上负责与对下负责、对内负责与对外负责、对企业负责与对员工负责的高度一致性，培育企业共同的价值观，把员工的个人追求与企业发展目标融为一体，以企业发展带动员工发展，以员工进步推动企业进步，实现企业与员工的双赢。
（三）历史文化：奉献社会推陈出新
继承和发扬福建电力员工的优良传统：人民电业为人民。燃烧自己，照亮别人。光明使者，不辱使命，诚信为本，无私奉献。艰苦奋斗，能打硬仗。只要任务明确，就能一往无前、务期必成。以
特色班级建设“三位一体互动法” 教育是一种引导，也是一种真正的爱的艺术。教育必须着眼于“人”的内在的发展要求，把“人”当作教育的目的本身。在“人性化教育”的氛围中才能诞生丰富个性的个人。越是重视个性的发展越不能忽视对学生常规的管理，个性发展不是任性发展。 一、特色班级建设背景 长期以来，我们高度统一的教育模式，更大程度地关注了学生发展中的共性一面，却严重忽视了学生个性成长的特点。学生个性潜能没有很好的释放出来，遭到了最大的浪费。发展个性是现代教育的一个重要标志，未来学家托夫勒认为，信息社会的特点是个性化、多样化。联合国教科文组织的报告《学会生存》一书指出：教育的任务是"培养一个人的个性并为他们进入现实世界开辟道路"。解放人的潜在能力，挖掘人的创造力，促进人的全面发展，培养人的个性，是今天和未来教育的首要任务。 学生个性发展的主渠道来源于班级，在学校里。可是现在学校以说加强班级管理，班主任就把“管”当目的，为“管”而管。直至把学生管得老老实实，唯唯诺诺，抑制了学生的个性发展。班主任默守陈规、循规蹈矩是传统班主任的根本特征，与时代发展相悖。学校对班级管理缺乏有效的运行机制，导致学生的个性张扬不起来，发展不协调。 当务之急是彻底改变这种毫无人性化的现状，让班级管理制度深入人心，变他律为自律。建立符合本校本班特色的充满人文关怀的管
理模式，用那些以精神引导和价值取向为特征的管理理念来共建师生发展的新家园。为此我们高密市第二实验小学专门出台了《推行特色班级建设，促进学生个性发展的行动策略》。学校沿着“三位一体互动法”：“学校决策指导——班级教育行动——凸现个性发展”的创新思路；体现“班级建设特色化——学生发展个性化——学校个性鲜明化”的整体互动效应，推行特色班级建设，用班级常规管理为学生良好个性的发展创设条件；用学生生动活泼的个性为班级常规生活增添活力。 二、特色班级建设“三位一体互动法”的具体实施策略与途径 1、实行班级目标管理，让学生找到个性切入点 在特色班级建设中，我们实行了《班级目标管理任定标准及办法》，要求各班主任在新学期对班级班风、学生个性进行评定，经过一周考察论证在班级中发动学生提出班级目标。学期目标要结合本班实际，把握两个层面内含：一原来班级已经实现的拓展性目标，可以继续申报。二是经过学生讨论从本班学生个性出发可以新拟定目标。这些目标的推出要围绕学校的总体目标“让每个孩子都获得成功”去展开。学期结束，德工处牵头，组织骨干教师、学生家长等有关人员参入达标认定，进行表彰奖励，发放星级红旗。 （1）班级个性化命名。班级个性化命名是全体学生向往和追求，来自学生的群体智慧，为了实现班级活动特色化，充分发挥学生的主体作用，学校要求班级名称来自学生，挖掘其内在动力和调动积极性，让他们在交流中接受信息，讨论中接受启发，参与中接受教育，得到
煤矿安全生产三位一体 1、今年两会对安全生产进行部署和要求 2017年要重点做好这七方面工作 (一)认真贯彻落实《中共中央国务院关于推进安全生产领域改革发展的意见》。 一要强化安全发展观念。各级煤矿安全监管监察部门在任何时候都要坚守底线，确保做到不安全坚决不生产。 二要强化责任落实。每处矿井明确一个直接监管责任主体，层层传导压力，真正把安全责任落实到基层、落实到企业、落实到现场;地方监管、国家监察要加强协调，形成工作合力。 三要强化改革创新。建立健全联合执法、联合惩戒、行刑衔接等机制，推进行政许可改革，加强事中事后监管监察。 四要完善法规标准。抓紧出台《煤矿安全监控系统通用技术要求》等标准规范，逐步建立以强制性国家标准为主体的标准体系。 五要强化队伍执法能力建设。尽快实现与煤矿企业联网，实现远程监管监察执法。 (二)深入开展打击违法违规行为专项行动。 一要明确工作职责。 二要加大违法违规惩处力度。对超层越界等违法违规行为责令停产整顿，第一时间曝光，及时移送国土资源等部门，逐级上报地方政府和省级监管监察部门，并挂牌督办或开展“回头看”。 对煤矿停产整顿期间仍组织生产的、存在超层越界等重大隐患拒不整改的，依法提请地方政府关闭。 建立举报奖励制度，重奖举报人。 三要继续深化安全生产大检查。 抓紧完成以“八查”为重点的全覆盖检查。辖区内各类煤矿包矿盯守全覆盖。“两会”后，突出重点，实施分级分类监管监察。 (三)进一步加大小煤矿等落后产能关闭退出力度。 一要开展小煤矿淘汰退出攻坚战。 力争2017年全部淘汰退出9万吨/年及以下小煤矿。河北、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、河南、甘肃、青海、新疆等省份，要积极引导产能30万吨/年以下矿井有序退出;山西、内蒙古、陕西、宁夏等省份，要积极引导产能60万吨/年以下矿井有序退出。 对未列入淘汰的产能9至30万吨/年突出矿井，各级煤矿安全监管部门要牵头组织，联合煤炭行管、煤矿安全监察等部门，从投入、技术、管理、队伍、能力等方面进行安全评估，经评估达不到安全生产条件的，要依法停产整顿;停产整顿仍未达标的，应依法予以关闭。 二要加强去产能煤矿安全监管。 对列入去产能淘汰退出规划的矿井，责令停产、注销相关证照并公告，不设“过渡期”或“回撤期”，并派专人严盯死守。因安置人员、回收设备等不能立即停产的，要制定具体实施方案，明确一名企业领导负责，明确部门监管人员，明确每一个采掘工作面、每个采区、每个水平、每处矿井的封闭时间，明确限产、安全等措施，并经省级政府批准后方可实施。 三要严格减量置换。 通过释放先进产能，倒逼落后产能加快退出;采用核减煤矿产能置换的，将灾害严重、安全条件差的煤矿作为核减重点。新疆要把补办完善建设项目手续与淘汰退出小煤矿(30万吨/年及以下有163处)挂钩。 对申办、延续安全生产许可证的煤矿现场审核，及时注销到期不申请延续、经整顿仍达不到
***三位一体管理规划 一、精细化管理 1、安全目标： 安全目标规划： 为加强矿井的安全质量，进一步提高全员的安全质量意识，真正做到控制全过程、班班达标准，促进矿井安全质量水平再上新台阶，确保全年安全目标的实现。 ①发生死亡事故，给予事故责任单位党政负责人，跟班区队长免职或撤职处分，责任者予以开除。 ②发生重伤或重大“一通三防”、顶板、水灾、机电运输事故，事故责任单位党政负责给予警告或降级处分，跟班区队长给予降级处分，一年内不予复级，事故责任者予以开除。 ③空班空岗，或迟下早上导致事故发生的跟班干部，予以撤职处分，党政负责人给予警告处分。 ④单位工伤，“三违”超标一人次，扣发该单位管理人员当月风险抵押金安全部分50%，出现重伤及其以上人身事故或重大非人身事故，全部扣除。 ⑤井下发生事故后，跟班区队长应立即将事故发生的经过、时间、地点、人员伤势等现场情况向调度所和区值班如实汇报，并采取一切必要的措施，抢救事故，防止事态扩大和漫延，同时做好事故现场保护工作。瞒报、迟报给予跟班区队长，党政负责人各罚款500元，并对跟班区队长按“三违”处理。
⑥调度所接到事故报告后，调度员应立即通知当天公司总值班人员，医院值班医生积极组织救护工作，安排公司及区队值班人员下井查看事故现场，为事故追查处理提供依据。否则，将依法追究调度员、公司值班人员、运输区值班人员的责任。 ⑦事故发生后，公司总值班人员必须在24小时内组织追查与处理，当天公司、区队值班人员、跟班区队长、当班安监员、当事人等有关人员必须参加事故追查会，无故不参加追查会每人给予罚款200元。 ⑧重伤及其以上人身事故和重大非人身事故的调查处理，除对事故直接者、跟班区队长、责任单位党政负责人进行追查处理外，还要对其它有关责任者以及安监员视其情节轻重，责任大小，给予罚款警告、记过、降级、降职、撤职、留用查看或开除处分，触犯刑法的，移交司法机关处理。 ⑨事故发生后，事故责任单位必须先进行内部追查，写出书面材料报***，三日内办理工伤手续，否则不予补办。 ⑩职能部门管理人员或安监员下井行走路线和巡视过的作业场所存在安全隐患未安排整改从而导致事故发生的，应对职能部门管理人员或安监员予以责任追究。
三位一体实施方案 1. 引言 三位一体实施方案是指在一个项目中同时融入人员、技术和流程的管理方法。 通过实施三位一体方案，可以提高项目的效率、降低成本、提升质量和客户满意度。本文将详细介绍三位一体实施方案的内容和步骤。 2. 人员管理 在项目中，人员是至关重要的因素。合理的人员管理可以保障项目的顺利进行。以下是人员管理的关键步骤： 2.1 人员招聘和选择 人员招聘和选择是合理配置项目人员的重要环节。根据项目需求，明确所需人 员的技能和经验要求，并通过招聘渠道筛选符合条件的候选人。 2.2 人员培训和发展 培训和发展是保持人员技能和知识水平的关键。根据项目要求和人员现状，制 定培训计划并组织相关培训活动，以提高人员的专业能力和项目管理能力。 2.3 人员激励和奖惩 人员激励和奖惩是激发员工积极性和提高工作效率的重要手段。制定合理的激 励机制，如薪资激励、绩效考核和晋升机制，同时建立完善的奖惩制度，对工作表现优秀和不足的员工进行奖励和惩罚。 3. 技术管理 技术管理是保障项目技术实施的关键环节。以下是技术管理的关键步骤： 3.1 技术需求分析 在项目开始前，进行技术需求分析。了解项目需求，明确技术目标和实施路径，为项目后续技术工作提供指导。 3.2 技术选型和架构设计 根据技术需求分析的结果，选择合适的技术方案，并进行系统的架构设计。确 保技术选型和架构设计与项目需求相符合，能够实现项目目标。
3.3 技术实施和测试 根据技术选型和架构设计，进行技术实施和测试工作。确保技术实现的准确性和有效性，解决技术实施中的问题和障碍。 4. 流程管理 流程管理是项目管理中的核心环节，通过优化工作流程，提高项目执行的效率和质量。以下是流程管理的关键步骤： 4.1 流程分析和优化 对项目中的各项流程进行分析，找出瓶颈和问题，并提出优化方案。通过简化流程、减少非必要环节和增加并行处理等手段，提高整体流程效率。 4.2 流程执行和控制 对优化后的流程进行执行和控制。确保流程的执行符合要求，并监控流程的执行情况。及时纠正偏差和问题，确保项目的顺利进行。 4.3 流程改进和持续优化 根据流程执行的情况和项目实际需求，不断进行流程改进和持续优化。通过收集反馈和总结经验教训，更新流程，提高项目管理的水平和效果。 5. 总结 三位一体实施方案是一个综合管理方法，通过合理配置人员、科学的技术管理和优化的流程管理，可以有效提升项目执行效率和质量。人员、技术和流程的有机结合，为项目的成功实施提供了保障。在实施三位一体方案的过程中，适时调整和改进，不断提高管理水平，将有助于项目的成功完成。
构建学校、家庭、社会教育“三位一体”实施体系党的教育方针告诉我们，办教育的最终目的只能是“育人”，而国内外教育改革的总趋势也说明了，实现“育人”的目标必须靠学校、家庭、社会的“合力”。“一切为了学生，为了学生的一切”是实施三结合教育的出发点和落脚点。实施三结合教育绝不是单纯看成是争取社会对学校在财力物力上的支持，而是真心实意地依靠社会各方面力量共同实现育人的目标，形成学校教育、家庭教育、社会教育资源共享、教育活动长效一贯的互动式、共进式发展局面，为学生打造最优的学习成长环境，最终构建起全方位、立体式、开放化大教育格局，促进学生全面和谐发展。 （一）学校家庭社会教育结合构建的原则： 学生在家庭中接受抚养，在学校里享受教育，在社会上体验处世，其成长离不开家庭、学校和社会，就如同植物离不开土壤、水份和阳光。 1、目的性原则。优越的社会主义制度决定了我国学校、家庭、社会的根本利益是一致的，统一的组织领导，统一的指导思想，共同的方针目的，保证了我国学校教育、家庭教育和社会教育的一致性。其中最根本的一条是贯彻教育方针，实现教育目的。无论学校教育、家庭教育，都要根据各自的特点和条件，认真贯彻党的教育方针，采取具体有效措施，互相配合，共育新人。学校纠正片面追求升学率的重智轻德忽视体育和劳动教育的倾向，家庭和社会教育也要克服纠正，既要重视智育，更要突出德育，还要加强劳动教育，以及关心学生身体健康，以促进少年儿童的全面发展，使之成为社会主义一代新人； 2、主导性原则。在学校、家庭和社会三方面的联系中，学校要起主导作用。一方面学校是专门教育机构，是专门研究教育问题的；另方面，我们的学校是社会主义性质的，它有根据社会主义社会发展的需要而提出的明确的教育目的，有既体现社会的要求，又反映时代精神和符合学生年龄特征的系统的教育内容，有健全的班级和团队等完善的组织形式，有通过教学和各种活动有计划地进行教育的系统措施，还有经过专业训练、具有一定教育经验和教育水平的校长、教师，学校完全可以对学生施以有目的、有计划、有组织的影响，排除和抵制来自社会或家庭的某些不利因素。学校教育还具有可控制性，教育者可以根据教育目的对各种客观影响进行选择和调节，使其具有目的性和计划性。学校教育可以利用其
基于“三位一体”人才培养目标的课程思政建设路径 作者：阮丹 来源：《科教导刊》2022年第19期 摘要在金融类实验课程的教学改革中，教师将思政元素融入实验项目和实验内容中，运用创新的教学方式和手段，让学生在实验流程中自然而然地接受思政教育，育人效果极大增强。以“金融沙盘实训”课程作为切入点构建课程思政教学体系，深挖课程中蕴含的社会主义核
心价值观、科学态度、創新精神、职业道德、全球视野和团队合作等元素，从思政内容的挖掘、思政载体的选择、教学方式的创新、考核评价方式的健全这几方面进行了探索，也为高校金融学专业课程深化思政建设提供参考。 关键词课程思政；金融沙盘实训；金融学 中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/https://www.doczj.com/doc/e919045850.html,ki.kjdk.2022.19.019 Research on the Path of Curriculum Ideological and Political Construction Based on the "Trinity" Talent Training Goal ——Take the "Financial Sand Table Training" as an example RUAN Dan （School of Finance and Economics，Wuhan College，Wuhan，Hubei 430212） AbstractIn the teaching reform of financial experimental courses，teachers integrate ideological and political elements into experimental projects and experimental contents，and use innovative teaching methods and means to enable students to naturally receive ideological and political education in the experimental process，greatly enhancing the effect of education. Taking the financial sand table practical training course as the starting point to build the ideological and political teaching system of the course，we explored the core socialist values，scientific attitude，innovative spirit，professional ethics，global vision，team cooperation and other elements contained in the course from the aspects of Ideological and political content excavation，ideological and political carrier selection，teaching method innovation，and improvement of assessment and evaluation methods. It also provides a reference for deepening the ideological and political construction of the major courses of finance in colleges and universities. Keywordscurriculum Ideological and politics；Financial Sand Table Training；Finance 1“金融沙盘实训”课程介绍 1.1课程属性 “金融沙盘实训”是一门跨学科专业的独立设置实验课程。普通高校金融教育以培养金融应用型人才为导向，帮助学生牢固掌握全面的金融基础知识，具备较强的独立思考和把握市场脉络的能力，能够将理论知识运用到金融领域中。为达到这一目标，在金融课程中引入各种实践性教学方式，构建一套金融企业经营管理仿真实践课程作为连接课堂教学与社会实践的重要平台，使学生通过实践来直接感受各种岗位的职能特征，显得尤为重要。
大学生职业发展与就业指导“三位一体”教学模式的构建与实 施--以广州城市职业学院为例 摘要：大学生职业发展与就业指导课不仅帮助大学生全面提升自身综合素养、 提高就业技能,同时也是实现社会发展需求与大学生发展之间信息沟通的重要媒介,在推进大学生就业中起着不可或缺的作用。文章就大学生职业发展与就业指导“三位一体”教学模式的构建与实施进行阐述，以供参考。 关键词：大学生；职业发展；就业指导；教学模式 高质有效地开展大学生职业发展与就业指导，是提高毕业生就业率的必要保 障和有效途径。广州城市职业学院（以下简称为“我院”）在探索高质量职业发展 与职业指导的途径中，按照教育厅制定的《大学生职业发展与就业指导课程教学 要求》，结合实际教学情况，从无到有、从点到面，实施并总结了一系列行之有 效的教学模式，并获得了良好的实践效果。本文将以我院工作为例，对学生职业 发展与就业指导三位一体教学模式的构建与实施进行介绍，以期对在高职院校中 如何实现更高质量的职业发展与就业指导进行初步探讨。 1 目前大学生职业发展与就业指导的现状 自2007年教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕7号）以来，经过9年的实施、建设和发展，高校的就 业指导课程教学作为就业工作的重要抓手，已取得的一定的成绩。 1.1课程基本得到普及 95.23%的学校已经开设大学生职业发展与就业指导课程或相关课程，未正式 开课的院校已有相关活动安排，如采用讲座，个体咨询等。在已开设该课程的高 校中，在课时安排上，39.4%的学校达到教育部规定的不低于38学时的标准。92.5%的高校把该课程作为以公共必修课，7.5%的高校把该课程安排为公共选修课，57.1%的高校已经实行了全程职业指导，从学生入学到毕业前都有职业发展 与就业指导教育。 1.2 课程内容较丰富全面 在课程内容安排上，很多高校已经接受新的职业生涯规划理念和创业理念， 在原有就业政策讲解，面试技巧训练的基础上，均分别增设了职业生涯规划、创 业教育、职业素质培养等内容，67.5%的高校开展了职业心理调适的培训，增强 学生自我心理的调试能力；57.5%的高校还向毕业生讲解有关职业适应的策略， 为学生顺利度过见习期，打了一剂有效的”预防针”。 1.3 课程实施方式多样 课堂教学作为当前最成熟、教学效率最高的教学形式，仍是绝大多数高校实 施职业发展与就业指导课程的首选教学方式，也是最主要的教学手段。很多高校 的职业发展与就业指导课程在以课堂为主要阵地，同时采用了案例分析、小组讨论、活动参与、实地见习等、这些教学方式的应用大大拓宽了课程实施的方式。 2 我院“三位一体”教学模式的构建与实施 2.1 “三位一体”教学的基本内容及课程设置 我院按照教育厅制定的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，结合 实际教学情况，将本课程按单一课程开设，分两个学期实施，共计2学分，其中 课堂教学18学时，实践教学20学时。 （1）课程设置第一阶段“大学生职业生涯规划”：重点帮助学生认识职业和认
高校体育文化“三位一体”教育模式构建探索 随着我国经济的快速发展和教育体系的不断优化，高校体育文化教育也逐渐受到重视。传统的体育教育主要集中在体育课堂上，注重学生的体质素质培养，而如今，高校体育文 化的教育模式已经不再局限于此，而是朝着“三位一体”的目标不断探索。所谓“三位一体”，即以体育、文化和教育为一体，共同构建高等教育体育文化的新模式。本文将从 “三位一体”教育模式的内涵、构建路径以及实施效果等方面进行深入探讨。 一、“三位一体”教育模式的内涵 高校体育文化“三位一体”教育模式的内涵主要包括三个方面：体育、文化和教育。 体育是其核心内容，包括学生体质素质培养、体育运动技能培养、健康生活方式培养等。 文化是高校体育教育的重要组成部分，包括体育文化、传统文化、国际文化等方面的内容，使学生在体育教育中不仅获得了身体锻炼，还能够领略到不同文化的魅力。教育则是高校 体育文化的宗旨和目标，旨在通过体育文化教育，培养学生的健康意识、体育精神和终身 体育素养，提高学生的整体素质和自主学习能力，使他们在未来的社会生活中能够拥有更 好的发展。 二、“三位一体”教育模式的构建路径 构建高校体育文化“三位一体”教育模式，需要科学规划和有序推进。高校需要科学 设计课程设置，将体育、文化、教育三者融合在一起，形成有机的整体教学体系。高校可 借鉴国际先进理念和教育模式，引进国外优秀的高校教学资源和教学方法，提升教学质量 和水平。高校还应该深入挖掘本土传统文化资源，开设相关的文化课程，培养学生的文化 素养。高校可以通过与当地体育管理部门和社会体育组织合作，组织丰富多彩的体育文化 活动，丰富学生的课余生活，促进学生的全面发展。高校还需要加强师资队伍建设，为教 师提供相关的培训和学习机会，提高他们的教学水平和教育水平，确保高校体育文化“三 位一体”教育模式的顺利推进。 三、“三位一体”教育模式的实施效果 高校体育文化“三位一体”教育模式的实施将会带来一系列积极的效果。学生的身体 素质将得到提高，他们会更加热爱体育运动，养成良好的生活习惯，提高自我保健能力。 学生将会对不同的文化有更深入的了解和体验，拓宽自己的视野，提高自己的文化素养。 学生的综合素质将会得到全面提升，他们会拥有更强的自主学习能力、解决问题能力和创 新能力，为将来的发展做好相应的准备。高校体育文化“三位一体”教育模式的实施还将 促进高校体育文化的可持续发展，为学校培养更多的优秀人才，做出更大的贡献。 高校体育文化“三位一体”教育模式具有重要的现实意义和深远的历史意义。通过构 建这一教育模式，不仅可以提升学生的身心健康、全面发展和社会适应能力，还可以为高
三位一体实施方案 三位一体实施方案是指通过政府、企业和社会三个方面的共同努力来推进项工作、解决一些问题或实现一些目标。这一概念旨在强调各方的合作与共同责任，通过协调各方资源和力量的有效整合，提高工作效率和成效。下面将对三位一体实施方案进行更详细的说明。 首先，政府要积极担当起主导责任。政府在实施三位一体方案中扮演重要角色，需要提供政策支持、协调资源、监督管理等职责。政府在制定方案时应广泛听取各方意见，确保各方公平参与，在实施过程中加强沟通和协调，及时解决出现的问题，并对方案的进展和成效进行评估和调整。同时，政府要加强法规制度建设，提高治理能力和水平，为企业和社会提供良好的发展环境。 其次，企业要积极参与并推动落实三位一体方案。作为经济的主体，企业在实施方案中担当着重要的角色。企业要主动响应政府的政策引导，根据自身的特点和优势积极参与到方案的制定和实施中，发挥自身的专业技术和创新能力，为方案的实施提供支持和动力。企业还要加强与政府和社会组织的合作，形成合力，共同完成方案确定的目标和任务。同时，企业要加强内部管理，提高自身的竞争力和可持续发展能力，为整个方案的顺利实施提供稳定的经济支撑。 最后，社会需要广泛参与和支持三位一体方案的实施。社会作为方案实施的主体之一，需要加强自身的组织和动员能力，提高自身的参与度和影响力。社会各界应积极关注方案的制定和实施过程，通过舆论监督和参与评估等方式，推动方案的透明度和公正性。社会组织要发挥自身的专业特长，为方案的实施提供技术支持和服务。同时，社会需要加强对方案实施过程的监督和评估，及时反馈问题和建议，促进方案的优化和改进。
在三位一体实施方案的过程中，政府、企业和社会三个方面需要加强合作与沟通，形成合力，形成政府导向、企业主体、社会支持相互促进的良好局面。只有各方通力合作，才能实现方案的目标和任务，推动经济社会的持续健康发展。三位一体实施方案在实践中已经取得了一些积极的成果，但也面临着一些困难和挑战。为了进一步完善和推进三位一体实施方案，需要加强研究和探索，吸取各方的经验和教训，不断推进理论和实践的创新，为方案的实施提供更好的支持和保障。
三位一体工作细则 一、工作任务的分解和分工： 1.确定工作目标和时间节点：明确工作目标和具体时间节点，并与团队成员进行充分的沟通和协商。 2.任务分解：将整体任务分解为具体的工作任务，明确每个任务的工作范围、执行时间、完成标准和责任人，并将其记录在工作计划中。 3.权责明确：明确每个人的职责和权力，确保每个成员清楚自己的工作任务和工作重点，并与其他成员之间形成互补和协作的关系。 二、工作的协调和合作： 1.沟通交流：建立定期的工作会议和交流平台，及时沟通工作进展、存在的问题和需要解决的困难，促进成员之间的相互了解和信任。 2.协同合作：鼓励成员之间互相支持和协作，共同解决问题，避免重复劳动和资源浪费。 3.信息共享：建立共享的工作平台和数据库，及时分享有关工作的信息、经验和知识，提高工作效率和工作质量。 三、工作的指导和监督： 1.目标管理：制定明确的绩效目标和工作标准，对工作进度和成果进行监督和评估，及时反馈和调整工作方向。 2.绩效考核：建立科学的绩效考核制度，根据完成情况对成员进行评价和激励，保持团队的凝聚力和积极性。
3.问题解决：及时发现和解决工作中的问题和难题，定期进行工作总 结和反思，通过经验分享和培训提升成员能力和团队整体素质。 总结： 三位一体工作细则是一种科学合理的管理方法，在工作任务的分解和 分工、工作的协调和合作以及工作的指导和监督等方面提供了具体的操作 指导，以实现工作效率的提高和任务完成质量的提升。通过良好的协作和 沟通机制，确保团队成员在工作中能够相互支持和互相补充，共同实现工 作目标。最终，实现整体工作的高效运转，提高组织的竞争力和创新能力。
2023年电力＂三位一体＂企业文化建设实施方案 一、背景与意义 电力企业文化是电力企业形成的一种独特的、内外清晰可见的、具有明确特点的整体现象，是电力企业在长期发展过程中培育和形成的共同的价值观念、行为规范和思维方式。电力企业文化对于企业的发展具有重要意义，它具有稳定组织行为、凝聚企业力量、提升企业综合竞争力的作用。因此，在当前的电力市场竞争日趋激烈的背景下，加强电力企业文化建设势在必行。 二、总体目标 2023年电力“三位一体”企业文化建设的总体目标是：打造一支具有高度凝聚力和执行力的专业化、创新型、服务意识强的员工队伍；形成一套符合电力企业特点的文化理念、价值观念和行为准则；建立一种良好的企业氛围和文化氛围。 三、主要任务 1. 完善电力企业文化的理论体系：以“三位一体”为核心，以企业文化建设为主线，构建电力企业文化的理论体系，提出适合电力企业发展的文化理念和价值观念。 2. 完善电力企业的制度规范：建立和完善电力企业的制度规范，包括企业内部管理制度、人才培养制度、激励机制等，确保文化建设的实施落地。
3. 强化电力企业员工的职业道德和职业素养：通过开展职业道德和职业素养培训，提高员工的职业道德水平和职业素养，培养员工的服务意识和责任意识。 4. 加强电力企业的创新培养和推广：通过开展创新培训和推广活动，提高员工的创新能力，鼓励员工提出创新思路和创新方案，推动企业科技创新和业务创新。 5. 建立健全电力企业的文化评价体系：建立一套科学的、全面的电力企业文化评价体系，包括对企业文化建设成果、员工综合素质、企业绩效等方面的评价，为进一步完善企业文化建设提供依据。 四、具体措施 1. 加强企业文化理论学习和推广：围绕“三位一体”企业文化理念，开展企业文化理论学习和推广活动，组织相关培训和研讨会，引导员工了解和理解企业文化的重要性和意义。 2. 建立和完善制度规范：加强对电力企业的规范制度的建设和完善，制定内部管理制度、人才培养制度、激励机制等，确保文化建设的实施落地。 3. 开展职业道德和职业素养培训：组织职业道德和职业素养培训，培养员工良好的职业道德水平和职业素养，提高员工的服务意识和责任意识。
构建三位一体的绩效指标体系 绩效指标体系可谓是绩效管理的重中之重，往往企业推行绩效考核失败的主要原因就是没有构建科学的绩效指标体系，考核指标与企业的战略目标脱节，考核指标与员工的岗位职责关联度不大，最终导到绩效考核以失败告终。 “员工不会做你希望的，只会做你检查”，考核指标就是一个方向标、指挥棒，什么样的指标决定员工采取相应的行为，所以构建科学的绩效指标是绩效管理系统构建的核心。笔记认为构建绩效指标应该从三个方向寻找，形成三位一体的绩效指标体系。 一、基于战略导向的KPI指标 在分析企业战略时，我们总是从企业的使命、愿景和价值观开始的，所谓的使命是指企业存在的根本理由，也就是说企业为什么而存在，一般来说，企业都是因客户而存在，因企业提供的产品或服务能满足客户的某方面的需求而存在；所谓的愿景是指企业期望未来达到什么样的状况或未来想成为什么样的企业，我与常常称之为企业的战略展望；所谓的价值观是企业在运营过程中必须遵守的基本行为准，可以理解为哪些是可行之事，哪些是不可为之事。从愿意出发，也就是从企业的战略展望出发，企业将形成3年、5年、10年甚至更长时间的战略展望，笔者喜欢称之为“路标”，每一个路标都可以用一个数据来进行量化，类似于地图的某个坐标点一样，以什么样的方式快速到达某个坐标点，我们可能有很多选择，每个选择，我们可以称之为策略，每个策略必须符合企业价值观的要求，每个策略都可以确定一个衡量指标和标准，每个策略都应该制定一个详细完成的计划，最终让计划落实到各个部门各个岗位，以此为逻辑形成企业基于OGSM的战略目标体系。 某企业计划2020年启动IPO上市，那么上市就是企业2020年的战略展望（路标），IPO上市就必须符合证监会的要求，主要有：连续三年业绩以30%的速度增长；公司主营业务收入达到1亿以上；利润不低于2000万；再次深入分析，我们发现业绩增加速度和主营业务收入都是属于提高营业收入的维度，要实现20%利润率就需要考虑成本的维度，如何才能提升营业收入呢？企业可能会采取一些相应的策略，比如：加大新客户开发，成立分子公司、加大市场推广力