《汉语拼音jqx》说课稿 各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今天的说课。 一、说教材 《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。 本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。 二、说学情 一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。 三、说教学目标、教学重难点 根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标： （一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。 （二）能在课堂上采用合作学习的方法。 （三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。 教学重难点： j g x的读法和写法 四、说教法 俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环
一年级上册语文《j q x》教案【三篇】 《j q x》教案一 一、教学要求 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 二、教学重点 重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 三、教学难点 难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。 四、教学准备 1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 五、课时安排2课时 第一课时 教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入 1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备—
—出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！ 二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。 （1）学习拼音“j”。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家
6j q x 教学目标 1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“棋、鸡”2个生字。 教学重点 声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学难点 掌握j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。 教学策略 一、字母教学 读准音 (1)发音指导。j、q、x都是舌面前音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。 (2)口语词助读。教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。 识记形 (1)观察字母。j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、字母p很像，可以编成顺口溜“像个9字，q q q；ɡ字去弯，q q q；反写p字，q q q”。 (2)书写字母。j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。 j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往
左弯。 q两笔写成，占中格和下格。注意竖要从中格一直写到下格。 x两笔写成，占中格。书写时先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。注意左斜右斜的角度要一致。 二、拼读教学 两拼音节 j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。 需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。 三拼音节 拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。 j、q、x和ü相拼 教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻”。在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中，要不断强化巩固这一规则。 三、词语和儿歌教学 词语 “搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学生喜爱的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。 “搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示动作，朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。 儿歌 儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解
部编版语文一年级上册《j q x》教案 设计说明 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件 出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？ 设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。 二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？
一年级汉语拼音《j q X》优秀教学案例 一、教材分析 义务教育课程标准试验教科书语文一班级上册“汉语拼音” 第6课《jqx》，包括以下几部分内容：第一部分是学习汉语拼音声母J q x及它们的书写笔顺、占格位置，j q x与韵母的拼读练习，jqx与11相拼省略（1上两点的规章；其次部分读带有j q x音节的词语和儿歌；第三部分是熟悉五个生字，借助图画和联系生活实际了解字词的意思。 二、本节课教学目标.学会jqx三个声母，读准音，记住形， 能够正确书写。 1.初步把握j q x和ii相拼时，u上两点省写的规章。 2.学会j q x和单韵母的拼读，精确拼读三拼音节。 三、教学重点、难点.重点：j q x的三拼练习和11上两点 省写规章。 1.难点：（I上两点省写规章。 四、教学过程（一）创设情境，复习旧知 1.复习声母,区分bpd,为下面记住q做铺垫。 师：小伴侣们，在拼音王国里，咱们已经熟悉许多伴侣了，让我们再来和它们打打招呼吧! (1)课件出示：b p do师：小伴侣，瞧，这是三兄弟，让我 们边读边观看它们都是
由什么和什么组成的。(bpd都是由一竖和一个半圆组成的。) 谁来所说它们有什么不同？ (2)手势做拼音操，巩固字母的形。 师：看大家那么会观看，就再来做个“猜一猜”的嬉戏，这回老师做手势，大家一起来猜，看谁的反应最快。 (二)学习声母j.学习声母j的音和形。 (1)师：小伴侣真能干！今日老师又带来了三位新伙伴，想不想和它们交伴侣？ (课件出示j q x的卡通形象)(2)老师引导学习j,课件出示母鸡配上j的图片 师：图上画着什么？你能依据图画的内容试着读一读这个字母吗？ 生：图上画着一只鸡抬头望蝴蝶，所以我觉得这个字母应当读j。 (3)师小结：是啊，它名字跟母鸡的“鸡”差不多，但是要读得轻一些，短一些。(板书：j)(4)师范读，同学边听边认真看。 (5)同学试读，准时订正同学的错误发音。 (6)开小火车读，齐读。 1.记住j的形。 (1)看图启发想象，你能用什么好方法来记住“j”吗？ 生1：“j”像一只伸着脖子的鸡。
6 ｊｑｘ 文本分析： 本课有5部分内容。第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示ｘ的音，桌上西瓜的刀切印提示ｘ的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气”“7”提示ｑ的音，气球的形状提示q的形。第二部分是ｊ、ｑ、ｘ和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是ｊ、ｑ、ｘ与韵母i组成的2个带调两拼音节，与i以及韵母ɑ组成的2个带调三拼音节。右边呈现ｊ、ｑ、ｘ和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四部分是儿歌《在一起》，其中ｑǐ、ｊī、ｘǐ、ｘì是本课新学的音节，“鸡”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母ｊ、ｑ、ｘ的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标： 1.正确认读声母ｊ、ｑ、ｘ，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读ｊ、ｑ、ｘ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道ｊ、ｑ、ｘ和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“棋、鸡”2个生字。 教学重点：声母ｊ、ｑ、ｘ和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点：知道ｊ、ｑ、ｘ和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。 课时安排：2课时 1.学会ｊ、ｑ、ｘ三个声母，读准音，认清形。
正确认读声母j 、q 、x ，读准音，认清形，能正确书写。 课件、字母卡片。 一 情境激趣，复习导入 1.教师：同学们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！(配上音乐，学生自由做动作) 2.教师：拼音乐园到了，我们在这里已经认识了一些朋友，你们还记得它们的名字吗？瞧，它们来了！(出示课件2)
(逐一出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h) 设计意图：让学生在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课，学习起来会事半功倍。 3.教师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多好朋友，我们的老朋友小鱼娃也眼馋了，也想到拼音乐园去玩一玩。(出示课件3) 那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！ 二图文结合，学习字母 (一)学习j、q、x的发音 1.学习声母j。(出示课件4)(板书：j) 教师讲述故事：小鱼娃蹦蹦跳跳地来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有刚刚跑来的母鸡，有飞来飞去的蝴蝶……在拼音乐园里玩得可高兴了。突然它听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡跟着妈妈在开心地追着蝴蝶玩耍呢！ (1)母鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有认识它的吗？谁愿意给大家介绍一下？(指名让学生试读)真了不起！你们把它读对了，它朝你们微笑呢！(教师贴字母卡片“j”)
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些、短一些，就是j的读音。 学生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。 (3)“开火车”读，教师纠正发音。 (4)记字形：你能从插图中找到j吗？ 编顺口溜：母鸡母鸡j j j。 2.学习声母q。(出示课件5)(板书：q) 教师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃 刚才还挺高兴的，现在怎么啦？哦！原来它看见一个小女孩手里拿着气球在玩呢！ (1)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球)数数一共有几个气球。(7个) (2)介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻一些、短一些，就是q的读音。 学生跟读，念口诀：声母读得轻又短，q q q。 (3)你能从插图中找到q吗？q还像什么？ 编顺口溜：像个9字 q q q，ɡɡ字去弯 q q q，左上半圆q q q。 3.学习声母x。(出示课件6)(板书：x)
《jqx》教学设计与课后反思 一年级语文教案 ●一、教材分析 《j q x》是小学语文人教版第一册汉语拼音教学第六课。课文采用形象直观的方法呈现了三幅形状像jqx的图案，既符合儿童心理特点，又方便学生记忆。通过jqx与其他学过的拼音组成音节进行拼读，让学生熟练掌握并学会运用。课文还用儿歌《在一起》让学生在具体的语境中学拼音，充满童趣。 ●二、学生分析 一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间保持注意力，思维形象具体化。对他们来说，学习汉语拼音有困难，容易产生厌学的心理。 ●三、设计理念 1、针对学生的年龄特征和认识事物的规律，教学中以活动和游戏为主，创设丰富多彩的教学情境，将拼音教学同有趣的儿歌、故事、游戏等结合起来，为了增强学生学习的趣味性，将色彩鲜明的图案与j q x相结合，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 2、将汉语拼音教学与识字、学习普通话和发展语言结合起来。以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，我通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，所以可以收到了事半功倍的效果。培养了学生的语文素养和良好的学习习惯。
3、简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生的好奇心理，把学生带入生动形象的情境中，来巩固声母的字形，读准声母。不仅激发学生的参与的积极性，而且提高他们的注意力。 ●四、课前准备本课插图、自制课件、配合学习j q x的字母卡片 ●五、课时安排2课时 ●六、教学设计 j q x（第一课时） 教学目标： 1、学会三个声母，读准音，记住形，能够正确书写。 2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。 3、学会j q x和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节。 教学重点、难点： 1、重点：j q x的三拼练习和ü上两点省写规则。 2、难点：ü上两点省写规则。 教学过程： （一）创设情境，复习旧知 小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识很多朋友了，让我们再来和它们打打招呼吧！ （课件出示）：ɑ、i、ü、b、 p、 d、ɡ、k 、ɡuā、kuā、huā（指名读，齐读）
部编版一年级语文上6--j q x-说课 (总4页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--
《6、j、q、x》第一课时说课稿 各位老师，大家好！我的说课题目是《j、q、x》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学过程—说板书设计这7方面进行我今天的说课。 一、说教材 《j、q、x》是部编版一年级上册汉语拼音教学部分第6课。本课配有小图和大图，大图是配合识字教学的情境图,这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：搭积木、下棋、小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学是本课的重点，j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则是本课的难点。 本课位于此单元第6课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是老师教学中应该注意的环节。 二、说学情 一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。 三、说教学目标、教学重难点 根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以形象思维为主，《j、q、x》的第一课时我设计了以下教学目标： 1、正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2、正确拼读j、q、x和韵母拼成的两拼音节，知道j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。 教学重点： 1、正确书写声母j、q、x。 2、正确j、q、x和韵母拼成的两拼音节。 教学难点： j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。 四、说教法 俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个教学环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个有趣的小故事。通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x
一、说教材 《j、q、x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。 本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。 二、说学情 一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。 三、说教学目标、教学重难点 根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标： （一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。 （二）能在课堂上采用合作学习的方法。 （三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。 教学重难点： j、g、x的读法和写法。
《j q x》说课稿 各位评委老师： 你们好！ 今天我说课的内容是北师大版小学语文一年级上册汉语拼音教学的第五课，也是声母教学的第三课《j q x》（第二课时）。我首先依据课标来说一说教材。 一、依据课标说教材 北师大版的拼音教材每课都配有精美而传神的情境图。在汉语拼音的编写上，强调拼音的实用价值，强调贴近学生的生活，确立了从生活中来，到生活中去的原则。本课共有五个部分的内容：第一部分是复习巩固，用抽读字母卡片卡片的方法，帮助学生复习巩固。第二部分是学习j q x与介母的i三拼音。第三部分是拼读儿歌。第四部分是看图拼读音节，认生字。第五部分是巩固练习。 二、以学定教说目标 本课时教学目标我分为五个方面来制定。 在知识与技能方面：1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。2、学习j q x与介母i的三拼音。 在过程与方法上：增加趣味性，引导学生自主观察，采用“以趣促学”“先扶后放”的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。 在情感态度价值观上：激发学生学习拼音的热情，在具体学习
活动中培养学生的观察能力、说话能力与良好的书写习惯以及爱护小动物的美德。 本课教学的重难点主关键：能够自己拼读儿歌，做到词语连读，认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。 三、整合资源说策略 《语文课程标准》“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”低年级学生大都活泼，大胆且好表现，他们对新学的知识非常感兴趣，对形象直观的事物很感兴趣，经过前面的学习，他们对课文的学习方法也已掌握了不少，并有了一定的自学能力，特别喜欢老师的表扬，以及师生之间的游戏、表演。但他们的自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体化和直观性，才能符合儿童的心理特点。因此，在本课的教学中我主要采取以下策略：（1）创设趣味情境策略；（2）先扶后放策略；（3）教学生活化策略。由这三个策略来实现教学“授之予渔”的目的。 四、多向互动说过程 依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致分为五个环节。 （一）课前激情诱发，复习奠基学习方法。 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生较好胜好强好新奇。所以上课伊始，我根据他们的这一心理，以一个小熊猫笑脸印章来诱发学生学习的积极一和专注性，同时规范
部编版一年级上册《j q x》语文教案 部编版一年级上册《j q x》语文教案 j q x 教学目标： 1.学习j、q、x三个声母；初步掌握上两点省写的规那么。 2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。 3.会认棋、鸡2个生字，看图理解搭积木和下棋；会读儿歌《在一起》。 4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点： 读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；认识棋和鸡两个生字，理解搭积木和下棋的意思。 教学难点： j、q、x与相拼时上两点省写。 教具准备： 多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、生字卡片。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入 〔一〕出示拼音卡片：gua、 guo、 kua 、kuo、 hua、 huo，学生拼读。〔二〕出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，齐读。 二、根据插图，学习拼音 〔一〕学习声母j。 1.出示单韵母j。 2.教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。如
果我们把i的一竖加个弯，就成了j。请看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母 鸡头上的蝴蝶〔出示j的卡片〕。请跟着老师念--竖弯加点，jjj。发j的音时，舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟着老师念-- 一只母鸡，jjj。〔学生跟读〕 3.同桌合作，练习j的发音。教师巡视指导纠正。 〔二〕学习声母q. 1.出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。 2.教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？ 教师出示插图，在学生交流了图意后明确气球的到气提示了q的读音：发q 的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，读音轻而短。请跟着 老师念--一只气球，qqq。图中气球的形状提示了q的形，请跟着老师念--左上半圆，qqq.(学生跟读) 3.同桌合作，练习q的发音。老师巡视指导纠正。 4.比拟b、p、d、q的形，学生跟读：b像6，q像9，d看b转身走，p和q 对面瞅。 〔三〕学习声母x。 1.播放动画片《猪八戒吃西瓜》片断，学生欣赏。 2.教师出示插图，明确西瓜的西提示了声母x的读音：发x的音时的，舌面抬起，舌尖下垂，气流从缝中挤出。请跟老师念--一个西瓜，xxx。〔学生跟读〕 3.同桌合作，练习x的发音。教师巡视指导纠正。 4.教师：同学们，我们可不能像猪八戒一样，一人独吞一个西瓜，我们要把西瓜切开，与大家一起分享。请你们认真观察一下，x像图上的什么？〔西瓜上的刀印。〕 三、拼读jia、qia、xia三个音节 〔一〕回忆三拼法的口诀。 〔二〕教师示范拼读jia、qia、xia，学生模仿拼读。 〔三〕多媒体出示以下音节，学生自由拼读。 j-i-a--jia jiā ji jiǎ ji
部编版小学语文一年级上册第6课《jqx》一等奖说课稿开场白：尊敬的评委老师，大家好。我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的内容是《jqx》,下面开始我的说课。 一、说教材 《jqx》是部编版小学语文一年级上册第一单元第6课的内容，本单元一共8篇内容，都是和拼音相关的，学习本单元的知识，能为学生识字读字打下基础，更为以后的学习创造了有利条件。本课主要是讲了j、q、x的读写以及搭配时的特点。 二、说学情 一年级的学生刚入学不久，对知识充满着渴望与好奇，也会勇于参与到课堂中，回答问题非常积极。但是，由于他们还没有过多的学习经验，没有养成正确的学习习惯，所以就要求教师在授课过程中，用简单的语言，有趣的形式，营造出轻松的课堂氛围，帮助学生学习本课的知识，培养学生养成良好的学习习惯。 三、说教学目标 1.正确读出、q、x,并能按照正确的顺序和格式书写，认识相关字词。 2.通过反复地朗读与书写，学会j、q、x与和”搭配时的特点。 3.通过反复读写，帮助学生养成良好的学习习惯。 四、说教学重难点 我将教学重点确定为：正确书写引、q、x,正确、流利地读出它们的读音。
我将教学难点确定为：掌握ji、qi、xi,学会j、q、x与ü搭配时，应该去掉两个点。五、说教学方法 斯宾塞说：孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。新课标也要求教师要倡导学生使用自主，合作，探究的学习方式。再结合教材和学情的特点，我将教学方法确定为：游戏法，指导朗读法等，目的是为学生营造出轻松的氛围，使学生在快乐中学习，并逐渐寻找到适合自己的学习方法，养成良好的学习态度。 六、说教学过程 环节一、图片导入，激发兴趣 本环节，我会出示一幅图片，上面有“公鸡、气球、西瓜”等，请学生分享他们看见了什么，预设学生说看见了公鸡、气球、西瓜等，然后引出课题《jqx》。 我的导入语设计如下： 欢迎大家来到知识的王国，这里不仅有你想学的知识，还有五颜六色的画作，听老师这么一说，想必已经勾起了大家观赏的兴趣，那还等什么？快来看看吧. 这样以观察图片引出课题的形式，能快速抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的氛围中学到相应的内容。 环节二、新授拼音，轻松读写 在本环节，我重点引导学生学习j、q、x”的读写，以及和“i ü”搭配时的特点。为了引起学生的学习兴趣，我主要以两个话动开展教学，详情如下：
一年级上册拼音文《j q x》说课稿 说教材： 《jqx》是小学语文第一册的拼音教学。 1、教材简析。 本课包括五部分内容。第一部分是三个声母jqx，每个声母配有一副图画。第一副图画是一只鸡抬头望着蝴蝶，鸡是j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j 的形。第二副图画是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三副图是一个切开的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。第二部分是音节拼读练习，括jqx与i、a的两拼音节和三拼音节。第三部分是jqx与ü的相拼，要注意ü上的两点要去掉。第四部分j q x的书写格式和笔顺。第五部分是学儿歌，识汉字。这五部分内容需要两课时完成，我给大家执教的这节课是第一课时。 2、教学目标。 (1)学会三个声母，读准音，认清形，正确书写 (2)学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。 (3)熟练的掌握j q x 与ü相拼时头上两点要去掉的规律 3、教学重难点。 重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。 难点：学会音节的拼读及带调读。 说教法学法： 为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，通过各种形式练习拼读(同位互读、开火车读、比赛读等)来调动学生的积极性。通过故事的形式，充分调动了学生的趣味性，加强了知识的升华，从而更好的体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 说教学过程： 一、激趣谈话，直接导入 1、师：小朋友们，今天有这么多的老师到我们班来做客，你们高兴吗?(生：高兴)就让我们用高兴的掌声欢迎他们的到来。(生：鼓掌)就在这时有三个小伙伴听说老师们来做客，它们也想来玩，你们欢迎吗?(生：欢迎)同样用欢迎的掌声请出它们。(生：鼓掌) 2、师：出示课件1(三副图) 3、让学生先根据图画猜一猜它们的名字。 二、创设情境，学音辨形 (一)学习声母j 1、让学生根据图画，指名描述j的样子(学生在描述的过程中就记住了这个字母) 2、老师根据描述出示字母j(当学生看到自己描述对了，心里很有收获感)简单介绍字母，同时老师给予及时的评价(你真是一个爱观察的孩子) 3、教给学生正确的发音方法，舌面朝上，顶住上鄂，气流从缝隙中流出，
1、一年级上册《jqx》教学设计一等奖 教学目标： 复习整体认读音节yu的拼写规则并观察插图，掌握j、q、x和ü相拼组成音节ü要去点的拼读规则。 教学准备： 字母卡片、音节卡片、挂图。 教学过程： 一、复习整体认读音节yu。 1.出示整体认读音节yu，请学生认读。 2.设问引导学生回顾ü和y在一起要去点的规则：大y后面带的小朋友是谁? 学生回答后追问：ü上的两点去哪儿了? 3.引导学生回忆儿歌：谁能背背儿歌帮助大家记住它? “小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。” 复习旧知，为学习新的拼写规则作铺垫。 二、音节拼读，掌握j、q、x和ü相拼要去点的规则 1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音节。教师：声母j、q、x也很喜欢和小ü牵手做朋友，组成一个个的`两拼音节。 引导学生观察音节，自主发现规则。教师：仔细看看上面的3个音节，你有什么发现?
学生回答后出示拼读规则：“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。” 2.练习拼读：你能自己拼读上面的3个音节吗? 学生练习拼读——个别矫正——开火车读。 3.联系生活巩固拼读：请你给这3个音节找找朋友，大家一起读读吧。 jū鞠躬居住 qū蛐蛐弯曲 xū胡须需要 4.出示j、q、x和ü组成音节的四声练习拼读。 5.练习巩固，拼一拼下面的音节词。 húxūxǔduōɡēqǔjúhuā 学生已有ü和y在一起组成音节ü上两点要省略的认识基础，因此教学时通过学生自己发现得出ü和j、q、x相拼也要去点这一规则，不仅培养了学生的观察能力，而且能调动学生学习的主动性和积极性。 2、一年级上册《jqx》教学设计一等奖 作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《jqx》一年级语文教学设计范文，欢迎大家分享。 教学目的
《j、q、x》说课稿(3篇) 《j、q、x》说课稿1 一、说教材 《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。 本课位于此单元第2课，是学生的知识学*进一步发展的关键，学__惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。 二、说学情 一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学*拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不
完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。 三、说教学目标、教学重难点 根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。 （二）能在课堂上采用合作学*的方法。 （三）在学*过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。教学重难点： j g x的读法和写法 四、说教法 俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学*。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的