教科版三年级下册小学科学
第三单元太阳、地球和月球全套教案（教学设计）教科版小学科学三下3.1《仰望天空》教案
暗的部分是平原。环形山主要是小天体频繁撞击月球形成的。
（5）月球昼夜温差大，没有空气和液态水，也没有生物。
3.太阳概述。
恒星----本身发光发热的天体
行星----绕着恒星运转的天体
卫星----绕着行星运转的天体
太阳是一颗普通的恒星，自己能发光发热的天体，太阳是人类和其他生物生存和活动的能量源泉。
播放视频《太阳地球月亮的运动模拟》
太阳是一个炽热气体组成的球体。从里到外可分为光球层、色球层、日冕层。
太阳表面经常有变化，这就是太阳活动。常见的太阳活动有太阳黑子、耀斑、日珥、太阳风等。观看视频
了解并认识太阳
太阳的体积约是地球的130万倍，质量也比地球大的多。
太阳黑子就是太阳表面的黑斑，实际上是太阳表面温度较低而显得较暗的气体斑块，太阳黑子的大小和多少往往作为太阳活动强弱的标志。
探索二：简单比较太阳和月球的相同和不同。
观察几组关于太阳和月球的照片，你有什么发现？
在维恩图上记下我们观察比较的结果。
探索三：模拟实验
从地球上看，太阳和月亮为什么看上去大小差不多呢？
我们通过模拟实验，来找一找原因。
实验材料：观察纸筒、大小不同的两个圆纸片。播放视频《比较太阳和月球的不同》
实验步骤：
(1)选择合适的观察位置，保持观察纸筒的位置不变。
(2)在观察纸筒能观察到的范围内，选择小圆纸片的位置，并保持不变。
(3)移动大圆纸片，观察大圆纸片移到多远距离时，看上去和小圆纸片大小差不多。
实验现象：
大圆纸片距离观察纸筒较远时，才能看上去和小圆纸片大小差不多。
实验分析：物体距离观察位置越近，看起来越大，自由描述发现。
学生回答距离远
等原因
观看视频
学生在维恩图中
已经写下很多自
己了解的信息，
他们积极地展示
自己的“知识渊
博”。教师需组
织好“科学分享
会”，提醒学生，
科学家们在工作
时也会像这样分
享和交换信息。
模拟实验是科学
家探索宇宙的重
要方式，该环节
是学生首次接触
模拟实验，教师
需要和学生交流
模拟材料所模拟
的对象以及模拟
实验证明猜想的
过程，结合实验
结果学生才能真
正理解模拟实验
是在做什么，才
教学反思这一节课的内容属于宏观世界内的知识，对三年
教学反思级的学生而言比较抽象，他们缺乏一定的相关的
知识基础和空间想象能力，给他们的学习造成了
一定的困难。教师在教学过程中要通过各种途径
帮助他们解决问题。
1.在上新课之前，可以通过布置课前作业的形式
引导学生和这部分知识有所接触，教师也可以通
过作业结果了解学生对这些知识的认知程度，为
新课学习做一个好的铺垫。2.在新课的进行过程
中，可以让学生交流作业的结果，在相互交流中
学习到新的知识，教师在课堂上仅作为一个引导
者。3.在教学过程中要充分利用多媒体，向学生
直观地呈现出与太阳和月球有关的图片、动画和
影片，激发学生的兴趣，增加印象。4.尽可能地
利用现有的资源组织学生进行课外活动，如用天
文望远镜或普通的望远镜观察月球表面。
在教学过程中，可以感受到学生学习这部分知识
的兴趣和求知欲，教师应充分利用这一点把课上
得生动和精彩。同时由于是非地理专业的教师，
对地理知识的理解只是停于表面，对于学生在课
上和课后提出的一些问题不能很好地把握和解
答，进而影响学生对知识的理解。另外在知识的
呈现方式上缺乏新的方式方法，它还有待于进一
步的挖掘和积累。引导性的问题的设置上还存在
一定的盲目性，有待于进一步的摸索。
教科版小学科学三下3.2《阳光下物体的影子》教案
太阳在天空中的位置变化：东----南----西
太阳在天空中的高低变化：低----高----低
早上影子在西偏南方向，太阳在东偏北方向；中
午影子在正北方向，太阳在正南方向；下午影子
就在东偏南方向，太阳在西偏北方向。同时，清
晨和傍晚的影子最长，太阳的位置最低；中午的
影子最短，太阳的位置最高。
播放视频《根据影子确定太阳的方向》
观看视频
4.拓展提高简易日晷与真正日晷的相同与不同？
相同：都是计量时间的仪器，都由晷针和晷盘构
成。
不同：
简易日晷晷盘没有刻度，只能根据影子的方向和
长短大体判断时间。
真正日晷晷盘有刻度，可以准确的计量时间和时
刻。说一说相同和不
同。
了解日晷更多知
识。知道简易日
晷与真正日晷的
相同与不同。
作业布置完成同步练习题课后作业
课堂小结通过本节课的学习，我们知道了一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律，日
晷是古代测量时间的仪器，太阳位置的变化会引
起物体影子的变化。并掌握和制作简易日晷的方
法，能根据观察记录纸上的信息，实事求是地分
析一天之中影子的变化规律。思考小结内容，巩固学习知识。
板书 3.2 阳光下物体的影子板书设计
教学反思教学反思本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探索活
动，真切感受太阳和影子永无止境的有规律的运
动和变化。认识到太阳的运动和影子之间的关
系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我
们探究的科学道理，意识到科学探究永无止境。
本课的观察实验因为时间和场地的限制，是以出
示教学课件的形式完成的，学生不能亲身体验实
验，不得不说是一种遗憾。因此我布置课后任务，
让学生开展实验探究，获得观测体验。
教科版小学科学三下3.3《影子的秘密》教案
改变，生活中，除了阳光下的影子，开灯后房间中的影子，打开手电筒后产生的影子，都是常见的现象。那么，影子的变化是怎样产生的呢？既然我们都不清楚，那这节课，我们一起来探索“影子的秘密”（板书“影子的秘密”）。（制作）有光和物”“物
体会挡住”“光
是从上往下照”
等等答案。
问题1“影子怎么
形成的？”确定产
生影子的条件；问
题2“有了影子后，
影子怎么变
化？”，学生认知
困难，引出本课探
索任务。
2. 科学探索探索一：产生影子
实验材料：手电筒、木圆柱。
想一想：不同的材料模拟的是什么？它们对影子
的产生起了什么作用？
操作：利用实验材料做模拟实验，产生影子。
打开手电筒，看到影子。
关掉手电筒，影子消失。
打开手电筒，没有影子。
像电灯一样自己能发光的物体叫光源，如太阳、点燃的蜡烛、发光的萤火虫等都是光源。
木圆柱模拟的是遮挡物。
桌面模拟的是投影面。
影子产生的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。按照操作完成实
验，注意观察影
子的变化情况。
该活动的主要目
的是让学生体会
产生影子需要三
个要素——光源、
阻挡物、屏，以及
三者形成影子的
过程。在该环节
中，加入了正方体
木块和球形木块，
是让学生体会阻
挡物的不同，会制
造出不同的影子，
给第6课《地球的
形状》中的模拟实
验2（月食时，地
球投影到月球上
的影子总是球形
的，而不是其他形
状）做知识铺垫，
同时让下面的探
索环节只研究光
源和阻挡物的摆
放位置的变化。
注意：影子所在方向与光源的方向总是相反。下列哪些物体是光源？
点拨：点燃的蜡烛、太阳、萤火虫等是光源，月亮、镜子等不是光源。
探索二：让影子发生变化
实验材料：手电筒、木圆柱。
想一想影子怎样才能发生变化？
操作：利用实验材料继续做模拟实验，让影子发生变化。
播放视频《研究影子的产生和变化》
探究（1）光的照射角度与影子的变化
影子的长短和光源照射的角度有关，光源直射遮挡物时，影子短；光源斜射遮挡物时，影子长；斜射的角度越小，影子就越长。
探究（2）光照射物体的不同侧面影子的变化。物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。从不同的侧面照射同一个物体，得到的影子的形状会不同。
注意：并不是从不同侧面照射物体时，所有物体的影子都是不同的，例如，球体无论从哪个侧面照射，其形成的影子都是球形的。
探究（3）物体与光源的距离远近与影子的变化
影子的大小和遮挡物离光源的远近有关。遮挡物离光源近，影子大；遮挡物离光源远，影子小。探索三：手影游戏
通过改变手形，我们可以变化出许多有趣的手根据刚刚所学的
知识判断。
思考让影子变化
的方法并制定详
细的操作步骤完
成验证。
观看视频，熟悉
视频中的操作方
法。
按照制定的方法
完成操作内容，
观察影子的变化
情况。
改变影子的方法
分为两大类——
改变光源的入射
角度和改变木圆
柱的摆放方式。这
两种方式都是通
过改变光源来改
变影子。在实验分
享环节中，启发学
生思考改变阻挡
物（可以竖着放，
也可以横着放）来
改变影子的办法，
再给学生机会去
体验。这样的流程
下来，学生会将光
源和阻挡物对影
子的影响掌握得
比较透彻。
学生非常喜欢这
个活动，他们会在
教室里自由活动，
学以致用的通过
改变阻挡物的方
法来制造不同的
手影。例如，改变
手型，用舌头和脚
来制造影子等。通
形，比一比看，谁表演的手影更有趣？
手影原理：光沿直线传播，在屏上用手挡住光的部分就是黑的，其余地方就是
亮的，因此形成了影子。不同的手势能构造出不同的形象。
播放视频《各种各样的手影》想象物体形状，
用两个手模拟出
来，比赛谁做的
更好看。
观看视频
过改变光源来制
造手影，将手电筒
的光，从侧面或者
从上往下去照射
阻挡物等方法。他
们还会找到不同
的“屏”来接收
影子，墙面、桌面、
地面、窗帘、门都
成了影子的幕布，
学生在手影游戏
中将光影原理内
化和吸收。在该环
节，教师要给学生
足够的自由空间，
不要将学生限制
在座位上。
3. 交流研讨研讨一：影子是怎样产生的？
点拨：
影子的产生需要光源、遮挡物、屏(能够呈现影子
的物体，如墙面、地面等)，并且遮挡物要在光源
和屏之间。
研讨二：影子可以发生哪些变化？
点拨：
(1)方向的变化：物体的影子的方向随着光源方向
的改变而改变，影子总在背光的一面。
(2)长短的变化：物体影子的长短随着光源照射角
度的改变而改变。（光源直射时，影子最短，随
着光源斜射的程度越来越大，影子越来越长。）
(3)形状的变化：当物体不同侧面的形状不同时，
从物体不同侧面照射就会得到不同形状的影子；复习巩固所学知
识，通过组织语
言，学生能正确
表达影子产生所
需的条件，影子
可以发生的变
化。
第2个问题，影子
可以有哪些变化，
主要是突出影子
的特征。教师可以
追问，产生影子变
化的原因，让学生
回顾本课所学习
的办法——改变
光源和阻挡物，从
而评价学生对光
源和阻挡物对影
子的作用过程的
掌握情况。第3个
问题，需要将本课
板书 3.3 影子的秘密板书设计
教学反思教学反思通过本节课的模拟实验，再联系前面做过的观测
日影实验，可以让学生认识到，生活中一些看似
司空见惯的现象，其实都蕴涵着科学道理，知道
产生影子的条件是：光源、遮挡物、屏。由此活
动进入对光源的认识和学习。我首先说出光源的
概念，然后让学生根据概念寻找平常知道的光
源，如电灯光、太阳光、激光等。在这个讨论中，
有学生提到了月光是光源，针对这种情况，我特
别引导学生讨论它究竟是不是光源，并说明理
由。从而对光源这个概念有了进一步的认识和理
解。理解光源概念后，就可以再加深对影子的研
究。由于教室光照较强，学生在做模拟实验时受
到了一定的干扰。另外因为时间的关系，我只能
布置学生回家做手影游戏。
教科版小学科学三下3.4《月相变化的规律》教案
4、引导学生回顾二年级学过的月相相关知识：还记得月相有哪些变化？
【提示】
有时是圆的，大多数时是不圆的，而且这种变化有一定的时间性。
5、一个月内，月相的变化有什么规律?
我们一起来学习《月相变化的规律》，板书课题。回忆交流
思索
这个科学名词的掌
握与否是本节课进
行科学交流的前
提。教学中还发现，
在回答月相规律
时，一部分学生可
能回答“一日二日
很弯，慢慢变圆”
等，对月相的表述
比较清楚；但还有
相当一部分学生认
知困难，故引出本
课探索任务。
2. 科学探索一、活动1：了解更多的月相
1、观察左边的月相图片，哪些是你曾经观察到
的？哪些是你没有观察到的？（展示图片）
2、给这些月相照片分类。
3、这些月相每个月都有，你听说过它们什么时候出现吗？
【提示】
（农历）十五有圆月、月初和月末是月牙（弯月）。
二、活动2：给月相图片排序
1、发放月相图片
2、任务：根据一个月的月相变化来进行排序。
3、方法：哪些月相先出现、哪些月相在中间、哪些月相在最后，然后再排序。
4、要求：排序好的小组可以去参考其他小组的观察，分类
交流
认真听
设计该环节，是为
了让学生明白月相
是由于月球有一部
分被太阳照亮形成
的，这不但为接下
来的探索做知识铺
垫，同时也能让学
生对三个天体之间
相互影响的关系了
解更进一步。
让学生在给月相排
序的活动中，认识
月相变化规律。
排序，及时修正自己的排序结果。
5、观看视频，注意观察月相变化顺序。
6、播放视频，注意观察照片排序
7、展示正确的图片排序，让学生调整自己的排序。
8、引导学生组内交流：我们的排序有什么相同和不同？
【提示】
共同点：从缺到圆，再到缺。（从圆到缺，再到圆）
不同点：有的排成圆形，有的排成一字形。
三、活动3：制作月相变化纸牌
1、制作过程
①将月相图片按“月初—月中—月末“的顺序叠好，用夹子夹起来。
②快速地翻动，我们就可以看到月相在一个月内的连续变化了。
2、播放视频：月相变化纸牌制作。
3、赶快动手试试吧，快速翻动，是不是看到月相在变化？看视频，注意观
察
自己调整，交流
比较
认真听
看视频学制做
动手操作
通过图片、视频等
途径发现和描述月
相变化规律
通过制作月相动感
图片描述月相变化
规律。
学生非常喜欢这个
活动，该活动借鉴
了制作动画片的形
式，将静态的月相
变化排序变成了动
态的变化手册，就
像看动画片一样看
月相变化。
3. 交流研讨在一个月内，月相变化的规律是怎样的？
【提示】
上半月，由缺到圆，亮面在右侧，亮面面积逐渐
变大，直至满月。
下半月，由圆到缺，亮面在左侧，亮面面积逐渐交流讨论通过本课探索，学
生已经充分认识到
月相会变化，并且
这种变化满足一定
的时间规律。能够
对月相的变化规律
进行总结，组织语
言表达。（教材并
不要求学生得出很
精确的结论。）
第三单元太阳、地球和月亮 1.仰望天空 【教学目标】 1.了解太阳和月球的基本知识。 2.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。 3.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。 【教学重难点】 1.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。 2.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力。 【教学准备】 观察圆筒、大小不同的圆纸片、教学课件等。 【教学过程】 一、情境导入，聚焦问题。 教师导入：我们白天能看到耀眼的太阳，晚上可以看到明亮的月亮。关于太阳和月球，你们知道什么？它们有什么相同和不同。 二、学单导学，自主探究。 1.分享我们知道的关于太阳的知识。 （1）学生交流后汇报，教师板书。 （2）教师出示课件，展示太阳和月球的图片与相关资料。 （3）教师引导学生归纳得到太阳和月球的感性特征：①太阳、月球都很大，是球体。②太阳和月球都离地球很远。③太阳的温度很高。④用涂黑的玻璃片观察太阳表面有黑斑。⑤月球会发“光”。⑥月球表面有明暗区域。 2.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。 （1）教师提问：同学归纳了月球和太阳的特征，那么你们再来比较一下月球和太阳的相同和不同之处。 （2）学生汇报结果，教师引导学生用维恩图的形式记下我们观察比较的结果。
3.比较太阳和月球的大小。 （1）教师指导学生仿照课本P44展开模拟实验。 （2）实验中，教师明确实验需要注意的问题：在什么情况下，太阳和月亮一样大？在什么情况下，太阳和月亮大小相差很大？ （3）学生开展模拟实验，记录现象并汇报结论。 （4）教师引导学生继续在维恩图中添加我们的比较。 三、深入研讨，建构认识。 1.总结太阳和月球的相同和不同。 （1）教师指名学生：通过我们的初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同和不同？ （2）教师根据学生的回答，补充总结。 2.补充分享关于太阳和月球的更多知识。 （1）教师提问：关于太阳和月球，你们还想知道什么？ （2）教师根据学生的意见，适当补充分享更多关于太阳和月球的知识。 四、拓展应用，深化认识。 教师：放学回家后查阅图书或上网搜索更多关于太阳和月球的知识。 【板书设计】 仰望天空 【教学反思】 这一节课的内容属于宏观世界内的知识，对三年级的学生而言比较抽象，他们缺乏一定的相关的知识基础和空间想象能力，给他们的学习造成了一定的困难。教师在教学过程中要通过各种途径帮助他们解决问题。 1.在上新课之前，可以通过布置课前作业的形式引导学生和这部分知识有所接触，教师也可以通过作业结果了解学生对这些知识的认知程度，为新课学习
最新科教版小学科学三年级下册教学设计 3.8太阳、月亮和地球
③如果选择绿色，则海报的主题就要展示地球的绿色资源，例如小草、树木、荷叶、蔬菜等 内容。 ④如果选择绿色，则海报的主题就要展示地球的绿色资源，例如小草、树木、荷叶、蔬菜等 内容。 2）提示 各组确定主题颜色后，可以继续收集整理资料，或者补充资料。 （3）第三步：制作海报 1）准备材料：大卡纸、胶水、剪刀、彩笔等 2）制作过程 ①根据搜集的材料，给海报设计不同的区域 ②用画画、贴图片、写字等方式图文并茂地展示不同区域内容 3）温馨提示 ①小组内每个成员都要承担一个区域内容的设计，包括材料的收集与选用、文字的书写等。 ②合理利用收集到的文字和图片，用色彩表达我们对地球的认识。 （4）第四步：展示与交流海报 1）每组选派一名同学介绍海报所表达的内容。 2）优秀海报实例 交流 研讨 1、通过制作主题海报并交流，我们了解到地球的什么新知识？ 【提示】 地球上有很丰富的资源，比如空气、水、土壤、岩石和形态多样的动植物。 2、相对于太阳、月球，地球有什么不同的特点？ 【提示】 地球是一颗行星，也是一颗水的星球。地球的海洋面积大于陆地面积。地球上有很丰富的资源，比如空气、水、土壤、岩石和形态多样的动植物。 3、我们对地球家园又产生了什么新的问题？（播放视频：地球新的困扰）
科学拓展同学们，通过制作、展示和交流海报，我们对地球有了足够丰富的了解，更为关键的是，我们掌握了收集、筛选、整理资料和制作海报的方法，这将帮助我们更好地梳理将来学习的知识。 拓展提高：地球上的水有多少 很多人认为地球上的水很多，毕竟约70.8%的地球表面被水覆盖。但要注意的是，表面积不等于体积，地球上水的总质量只占地球总质量的约0.02％。在右面这张图片中，左侧大一点的水珠相当于地球上所有的水，而大水珠右侧很小的水珠相当于地球上所有的淡水。 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道太阳、地球和月球有不同的主题颜色；地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷的。在科学探究中，能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息；能制作地球主题海报，更充分全面地认识地球。认识到地球相比于其他星球，是十分美妙的，地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。 板书 设计 3.8 太阳、地球和月亮
本单元的主题是研究日、地、月三个天体的基本特征及相互关系。本单元将通过观察活动、模拟实验、查阅资料、制作海报等方式引导学生认识三个天体的特点，了解它们对人类日常生活的影响。 本单元共8课，大致分为3个部分。 第1课“仰望天空”是单元的起始课，让学生初步了解太阳和月球的基本特征，学会利用维恩图归纳两者的相同与不同。 第2～3 课“阳光下物体的影子”和“影子的秘密”，主要是了解阳光下影子的变化规律以及基本的光影关系。 第4～7课“月相变化的规律”“月球——地球的卫星”“地球的形状”与“地球——水的星球”将引导学生认识月球和地球的基本特征，逐步建立日、地、月之间的联系。 第8课“太阳、月球和地球”是单元小结课。学生以小组为单位制作地球的主题海报，通过 查阅、整理资料，了解更多关于地球的信息。在展示和交流环节中，各小组互相学习，获得更多有关地球的知识，并对地球家园产生一些新的问题和思考。 太阳、地球和月球是大多数学生了解最多的天体，学生通过日常观察、课外阅读等途径对三个天体已经有了一定的认识，并且在2年级已经学习了地球家园、太阳的位置和方向、观察月相等内容。在本单元，他们将了解到三个天体的更多特征以及三个天体的运动所引起的简单自然现象和规律。 1．用类比推理的方法建立模拟实验和宇宙天体的联系。类比，是指由一类事物所具有的某种属性，推测出与之类似的事物也应具有这种属性的方法。面对庞大、遥远、难以观测的宇宙天体，学生可以先利用身边熟悉的物品建立模型，来探究天体的奥秘。例如，模拟月食实验中，先分别
用乒乓球和正方体小木块模拟地球，再结合现实生活经历类比推测出合理的地球形状。 2．搭建合理的脚手架，建构科学概念。3年级学生对于太阳、地球和月球等天体已经有了一定的科学认知，但是这些科学认知不是系统地建构到学生头脑中的，而是以孤立或碎片的形式直接植入的。所以教师应该在零散的知识和科学概念之间搭建一个合理的脚手架，帮助学生完成科学概念的构建。例如，推测环形山的成因时，教师可以提供信息脚手架，提前让学生查找资料调查环形山的背景；在研究环形山的“陨石撞击说”时，教师可以提供实验脚手架，并确保提供的材料尽可能贴近真实情况。
8.太阳、月球和地球 【教材简析】 本课是单元的最后一课，有非常重要的作用——学生将对本单元的学习进行梳理，教师将对学生的学习效果、学习能力进行评价。在本课中，学生的主要任务是分组制作一张关于地球的主题海报。每个星球都有自己的主题颜色，例如太阳是红色，月球是灰色，地球也不例外。但是地球的颜色非常丰富，可以是森林的绿色、海洋的蓝色、火山的红色等等。鼓励学生确定和围绕某个主题颜色，然后通过各种方式查找、整理资料，最后合作完成一张主题海报。教材对于地球主题海报的制作步骤给出了详细地介绍。收集和选用相关的图片和文字资料是做好海报的关键。这一环节可以事先布置任务让学生准备材料，在课堂上完成制作任务。也可以将制作任务放在课外进行。 【学情分析】 学生在本单元已经对太阳、月球和地球有了初步的认识，他们认识了三个星球的基本特征，也了解了它们的相同点和不同点，但是学生对三个星球还没有进行一个整体的梳理，知识点比较分散。本节课，教师引领学生制作三个星球的主题海报（重点是制作地球主题海报），在完成制作后，将学生的海报进行展示，让学生间相互学习，这样学生就能充分地认识地球。本课将充分锻炼学生收集资料，整理资料，分工合作，展示交流的能力。 【教学目标】 [科学观念]通过整体梳理，知道太阳、地球和月球有不同的主题颜色，认识到地球的资源十分丰富。 [科学思维]通过比较的方法，认识到地球是有着丰富的颜色，并能根据某一种颜色完成一张主题海报。 [探究实践]能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。能基于所学的知识，掌握制作主题海报的方法，并提出与之相关的感兴趣的问题。 [态度责任]通过制作地球主题海报，分享自己的认知，对探索宇宙有持续的好奇心和求知欲。 【教学重难点】 [重点]能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。 [难点]能制作地球主题海报，更充分、全面地认识地球。 【教学准备】 [教师]多媒体课件、海报资料。 [学生]海报资料、双面胶、彩色笔、卡纸等（每组一份）。 【建议课时】2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设问题情境：用什么色彩来表示太阳、月球和地球？（预设10分钟） 1.情境铺垫：展示图片，我们已经对太阳，月球和地球有了很多认识，每个天体都有独特的特点，如果让你用一种颜色代表太阳和月球，你认为是什么颜色呢？说明原因。（学生对太阳和月球说出的颜色以及理由都应给予鼓励。 2.提问：和太阳、月亮相比，地球上有很丰富的资源，比如水、土壤、岩石和形态多样的动植物。地球与太阳和月球相比，十分特别，那么如果我们要做一张地球主题海报，你会选择哪些颜色呢？ 3.学生表述，教师小结并板书记录。 [设计意图]：通过回顾并思考不同星球的特点，从而选择不同的颜色代表不同的星球。同时对太阳、月球和地球三个星球有了一个粗浅的比较后，对地球的的丰富资源有更加明显的认识。 二、制作地球主题海报（预设25分钟） 活动一：收集和选用与地球有关的图片和文字资料 1.大家准备了很多关于地球的资料，你们的这些资料都是通过哪些途径获得的呢？ 小结：采用电脑搜索、做笔记、图书馆查阅等方法收集与地球有关的图片和文字资料。（收集
小学科学第三单元《太阳地球和月球》教案太阳地球和月球：探索宇宙奥秘 引言： 太阳地球和月球是小学科学第三单元的主题内容，这是一个引人入胜的学习主题，能够让学生对宇宙及其奇妙之处产生浓厚的兴趣。本教案旨在通过多种教学方法和资源，帮助学生了解太阳、地球和月球之间的关系，以及它们对生命的重要性。 1. 概述 太阳地球和月球是宇宙中最重要的三个天体，它们通过引力相互作用而保持着 稳定的关系。太阳是宇宙中心的恒星，地球是我们生活的星球，而月球则是地球的卫星。这三者之间的相互作用对地球上的生命起着重要的作用。 2. 太阳的特点和重要性 太阳是一个光球状的恒星，由氢气聚集而成，温度极高。它以核融合的方式释 放出巨大的能量，这种能量被地球上的植物吸收，通过光合作用将其转化为食物和氧气，维持着地球上生物的生存。 3. 地球的特点和重要性 地球是我们生活的家园，是一个由大气、水和陆地组成的星球。它有适宜的温度、气候和环境，使得各种生物得以生活繁衍。地球上的季节变化、气候和天气都是由太阳的能量输入和地球自转、公转等因素共同作用而形成的。 4. 月球的特点和重要性 月球是地球的唯一卫星，它围绕地球公转，并且与地球保持着同步自转，使得 我们只能看到月球的一面。月球上没有空气和水，温度极端，没有生物存在。然而，
月球对地球的重要性在于它对地球的引力作用，通过控制地球的潮汐现象影响着海洋的运动。 5. 太阳地球和月球之间的相互影响 太阳的光和热不仅照耀地球，为地球提供能量，还控制着地球的气候和季节变化。地球和月球之间的引力相互作用导致了地球的潮汐现象，使得海洋表面发生周期性的上升和下降。这种潮汐现象对于海洋生物的生长和繁殖起着非常重要的作用。 6. 学习活动和教具建议 为了帮助学生更好地理解太阳地球和月球的关系，可以使用以下学习活动和教 具建议： - 制作模型：让学生利用废纸板和绘画工具制作太阳、地球和月球的模型，用 来演示它们之间的相对位置和运动方式。 - 观察潮汐现象：带领学生到海滩或其他有潮汐的地方观察潮汐现象，并让他 们记录观察结果，探索潮汐与月球之间的联系。 - 太阳日食观察：利用云朵观察太阳日食现象，并向学生解释其原因，让他们 理解月球在地球和太阳之间的位置关系。 7. 总结 太阳地球和月球是小学科学中的重要内容，通过学习这个主题，学生可以更好 地了解宇宙和地球的奥秘，培养对科学的兴趣。通过多种教学方法和资源，我们可以帮助学生深入理解太阳地球和月球之间的相互关系，以及它们对生命的重要性。在教学过程中，应注重培养学生的探索精神和观察能力，激发他们对宇宙的好奇心，让他们成为对科学抱有热情的年轻探索者。
8太阳、月球和地球 一、教学目标 1．知道太阳、地球和月球有不同的主题颜色。 2．知道地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷。 3．能用科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。能制作地球主题海报，更充分全面地认识地球。 4．能分工合作。进行多人合作的探究学习。在小组合作中贡献自己的智慧和力量、乐于展示交流自己的观点。善于学习他人优秀的做法和观点。 5．认识到地球相比于其他星球，是十分美妙的，地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。 二、教学重点、难点 重点：制作地球主题海报，更深入地了解地球的各个方面。 难点：查找资料，筛选资料。呈现资料的具体方法。能通过制作地球主题海报，对保护地球家园产生责任感。 三、教学用具 为学生准备：学生活动手册、海报资料、双面胶、彩色笔、卡纸等。等。 教师准备：教学课件。 四、相关资源 【科学博览】生命离不开水。 五、教学过程 【新课导入】 【展示】展示地球。 【讲述】前面的学习中我们已经学习了地球，知道了地球是一个不发光的球体，因为存在空气、水、阳光等，所以地球上有多种多样的生物；同时地球是一颗行星，水大约占了地球表面积的71%，陆地只占地球标记的29%。 【展示】展示月球。 【提问】那月球是怎样一个星球呢？ 【预设】不发光；没有水、空气、生命；有月海和环形山等。
【展示】展示太阳。 【提问】太阳呢？有什么特点？它和地球、月球有哪些不同的地方呢？ 【预设】太阳发光、发热，给地球提供热量；它体积大，太阳是一颗恒星。 【总结】太阳是太阳系的唯一恒星，给地球和其他行星提供了光照和能量。 月球是地球唯一的天然卫星，影响着地球的潮汐等。 地球是人类生活的家园，给人类提供了生存的必要条件。 【过渡】我们已经对太阳、地球和月球有了一定认识，想一想，用什么颜色来表示太阳和月球呢？和太阳、月球相比，地球上存在水、岩石、土壤等和形态多样的动植物。我们该用哪些色彩来做一张有关地球的主题海报呢？这一节课我们一起来制作太阳、月球和地球的海报吧。 【新知讲解】 知识点一：太阳、月亮的颜色 【提问】请同学们想一想，你会给太阳和月球涂上什么颜色？为什么会给太阳、地球涂上这些颜色呢？ 【预设】生1：我要给太阳涂上黄色或红色，因为太阳是火的星球。太阳温度很高，给我们光明和热量！ 生2：我想给月球涂上灰色，我觉得月球上没有水分，很干燥，还分布着许多环形山。从照片来，月球是灰蒙蒙的！ 生3：月球给我的感觉很冷，我选择灰色或黄色！ 【过渡】地球上有水、土壤、岩石和形态多样的动植物，我们又该用哪些颜色来做一张有关地球的主题海报呢？ 【讲述】在制作海报之前，我们要收集和选用与地球有关的图片和文字资料。 【过渡】我们看一下海报的制作步骤。 【讲述】我们现在来看一下具体的要求，资料可以来源于科学书籍，也可来源于正规的
教科版三年级科学下册3.8（太阳、月球和地球）教案教学设计 （教学目标） 1. 用图画的形式描述太阳、月球和地球。 2. 掌握搜集有关的太阳、月球和地球的方法。 3. 掌握制作地球主题海报的方法与过程，在此活动中了解关于地球的新知识。 4. 培养学生用多种方法探究知识的能力以及团队合作的意识。 （教学重难点） 1. 掌握搜集有关的太阳、月球和地球的方法。 2. 掌握制作地球主题海报的方法与过程，在此活动中了解关于地球的新知识 （教学打算） 教学课件等。 （教学过程） 一、复习导入，聚焦问题。 教师：我们已经学习了关于地球、月球和太阳的一些知识，同学们想一想，它们都是什么颜色呢？ 二、学单导学，自主探究。 1. 给太阳和月球图涂上颜色并说明原因。 〔 1 〕教师出示太阳和月球的图片，引导学生画出它们并涂上颜色。 〔 2 〕学生观察图片，自主画出它们的图画。 〔 3 〕教师指名学生展示图画，分享上色的原因。 2. 制作地球主题海报。 〔 1 〕课件出示完成的地球主题海报，指导学生观察。
〔 2 〕教师：你们制作过主题海报吗？想不想制作一幅自己的主题海报呢？ 〔 3 〕教师指导学生制作主题海报，明确步骤：搜集和选用与地球有关的图片和文字资料〔确定资料X、推断资料的科学性、比拟材料、选用材料〕；确定地球海报的主题色彩；制作海报；展示和交流。 〔 4 〕指导学生完成随堂学局部。 三、深刻研讨，建构认识。 1. 关于太阳、月球和地球的不同特点。 〔 1 〕教师：我们现在已经学习了很多关于太阳、月球和地球的知识，让我们一起来比拟一下它们不同的特点。 〔 2 〕学生依据所学汇报，教师汇总后补充。 2. 教师总结。 〔 1 〕相同点：都是球体、都有寿命、都会运动、都处在银河系…… 〔 2 〕不同点：颜色、外表地形、大小、质量、温度、运动方法、有无生命…… 四、拓展应用，深化认识。 教师分组学生课后制作地球主题海报，明确学生记录在此过程中发觉的新问题。 （板书设计） 太阳、月球和地球 主体海报的制作： 选择主题颜色→搜集和选用资料→制作海报→展示和补充
第3课影子的秘密 (教材P47～48) 授课时间：______________累计____1____课时
探索一：产生影子 1.提问：(教学提示：展示并分发实验用的手电筒和木圆柱。)你们知道这两种物品分别模拟的是什么？它们对影子的产生起了什么作用？(预设：手电筒是光源，木圆柱是阻挡物。) 2.活动:指导学生进行模拟实验,用手电筒快速照出木圆柱的影子,并且注意提醒学生不要把手电筒对着眼睛照射。 3.追问:同学们在实验中都能照出木圆柱的影子,请大家描述影子是怎样产生的。(预设:手电筒发出光,照射到桌面上。木圆柱挡住了一部分的光,这时光照不到的地方是暗的,就是木圆柱的影子。)大家能根据实验概括一下影子产生的条件有哪些吗?(预设:光源、不透明阻挡物、屏。) 探索二:让影子发生变化 1.过渡:我们已经知道太阳下物体的影子会有变化,你能想办法让木圆柱的影子发生变化吗?(预设:可以改变影子的长短、形状和方向。) 2.交流:指导学生交流讨论,谈一谈使影子发生变化的方法。(预设:改变手电筒的照射角度;改变木圆柱的摆放方式;改变木圆柱与光源之间的距离。) 3.活动:指导学生进行让影子发生变化的实验,并完成实验帮助卡。
探索三：手影游戏 1.过渡：影子变化的原理在生活中应用广泛，我们可以利用影子的变化，玩一些游戏。(教学提示：播放手影游戏视频。) 2.提问：在刚才的视频中，影子发生了什么变化？是什么原因导致的呢？(预设：影子的大小发生了变化，是光源和手之间的距离变化导致的；影子的形状发生了变化，是手的形状变化导致的。) 3.活动：指导学生阅读手影游戏规则，组织学生开展手影游戏。(教学提示：可以让手影做得比较好的学生来教大家几个经典的、容易学习的手影，教师也可以通过图片的形式展示几个手影，让学生进行模仿练习。) 【设计意图】产生影子、让影子发生变化、手影游戏三个探索活动，在思维上是层层递进的。通过这三个活动，能激发学生的探究兴趣，促进学生思维的发展。让学生在学习知识的同时，掌握通过实验探究问题的方法。
《太阳、地球和月球》单元复习 【教材简析】 太阳、地球和月球与我们的生活息息相关，三个天体的正常运作是地球上一切物质正常运作的基础。人类一直保持着对太阳、地球和月球的探索热情，3年级的学生也不例外。在本单元，学生通过观察活动、模拟实验、制作海报等方式认识了三个天体的特征，以及它们之间的关系和对人类日常生活的影响。 本单元共8课，前3课学生了解太阳和月球的基本特征以及基本的光影关系。第4到第7课，学生对月球和地球的基本特征有了认识，同时逐步探索三者关系。第8课，学生通过制作主题海报的形式，对地球展开深入探索。但对于三个天体整体联系的梳理还不够。因此，本课作为单元整理课，先引导学生梳理重点内容，然后小组合作绘制思维导图，帮助三年级学生初步形成自主学习能力。 【学情分析】 经过一个单元的学习，学生已经对太阳、月球和地球有了初步的认识，他们认识了三个星球的基本特征，也了解了它们的异同和对人类日常生活的影响，但是学生对三个星球还没有进行一个整体的梳理，知识点比较分散。因此借助单元整理课，能让学生再次回忆整个单元的学习历程，通过小组合作绘制单元思维导图进一步巩固三个天体之间的联系，并产生继续探索宇宙的兴趣。 【教学目标】 [科学观念]通过对所学内容的整体梳理，理解太阳、地球和月球的基本特征，以及它们之间的关系和对人类日常生活的影响。 [科学思维]回顾单元内容，通过交流、分析、比较等方法，构建太阳、地球和月球三者联系的思维导图。 [探究实践]围绕本单元有关太阳、地球和月球的重点问题进行讨论记录，能用文字、图画、语言等多种方式在全班进行展示交流。 [责任态度]愿意和同学合作，能与同学分享观点，能利用思维导图有说服力地、完整地表达自己对于三个天体的理解。 【教学重难点】 [重点]通过复习本单元内容，整体梳理、回顾本单元学习内容。 [难点]通过梳理本单元的知识框架，理解知识间的联系，为知识的熟练运用打下基础，提升学生自主学习的能力。 【教学准备】 [教师]课件等。 [学生]4k白纸、笔、展板等。 【教学过程】 一、聚焦目录，回顾学习内容（预设3分钟） 1.同学们，经过本单元的学习，我们对太阳、地球和月球有了一定的认识，先让我们一起通过本单元目录初步回顾学习内容。 出示：《太阳、地球和月球》单元目录 2. 帮助学生梳理，形成初步共识。 第1课为单元起始课，让我们了解太阳和月球的基本特征，比对它们的异同。 第2、3课，让我们知道了基本的光影关系，同时了解太阳对地球及人们生活的影响。 第4、5课，要知道月相变化的规律和月球的特征，并了解月球对地球的影响。 第6、7课，同学们了解了人类探究地球形状的过程，知道地球的特征与生命存在的关系。 第8课，学生通过设计主题海报的形式对地球展开深入探究。 [设计意图]通过目录回忆整个单元的学习内容，使学生快速进入对单元概念、探究过程的整体梳理、复习。 二、整体梳理，呈现思维导图（预设32分钟） 同学们，本单元的知识结构是怎样的呢？每课之间具体都有哪些联系？让我们通过这8个问
《太阳、月球和地球》教学设计 【教材简析】 本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第8 课。学生在本单元已经对太阳、月球和地球有了初步的认识，认识了三个星球的基本特征，也了解了它们的相同点和不同点。在第6 课，学生认识了地球的形状，在第7 课，知道了地球是水的星球，学生将在本课对地球有更深入的了解。 本课是单元小结课，从选用什么颜色来表示太阳、地球和月球的角度切入， 学生会直观地认识到太阳、地球和月球的不同点。学生将以小组为单位，通过制作主题颜色海报的形式，查阅更多关于地球的资料。最后在展示和交流环节中， 学生将互相学习，最终了解地球的更多知识，并对地球家园产生一些新的问题。 聚焦环节，大多数学生用红色表示太阳，用灰色表示月球，还有学生画出日珥和环形山，说明本单元的学习加深了他们对太阳和月球的理解。探索环节的主要任务是制作主题海报和进行分享交流。教材的思路是让学生从地球的颜色的角 度去切入，了解关于地球更多的知识，比如红色，地球有火山，有红色土地，等等。制作海报前，学生需要确定地球的主题色彩，可以是蓝色、白色、绿色，或 者彩色，然后围绕这种颜色通过各种途径收集资料、整理资料、制作成主题海报。教材清晰地指导了资料的收集、整理和选用的方法。教师根据情况对本课可以有 不同的安排，如可以利用两个课时，一个课时指导资料的收集、整理选用方法， 一个课时用来制作分享。也可以将该活动做成一个单元评价，给学生充足的时间在课外收集资料、制作海报，再组织评比等。以书本的范本海报为例，该海报是 绿色主题的，海报上的文字和图画都应该是介绍“地球之绿”的，例如地球的绿 水青山、地球的草原、森林资源等。制作海报提倡文字要简洁，图片尽量多。小 组制作主题海报后，进行集中展示分享，这样学生相互之间就能学习到更多关于地球的其他知识，拓宽学生关于地球的知识面。 研讨环节，学生展示海报、交流海报、获得新知识。同时学生需要对比太阳、月球和地球的不同，提倡学生提出关于地球家园的新问题。 【学生分析】 学生对于制作主题海报的热情比较高，愿意投入时间和精力。学生的难点一
教科版小学科学三下《仰望天空》教案
恒星----本身发光发热的天体 行星----绕着恒星运转的天体 卫星----绕着行星运转的天体 太阳是一颗普通的恒星，自己能发光发热的天体，太阳是人类和其他生物生存和活动的能量源泉。 播放视频《太阳地球月亮的运动模拟》 太阳是一个炽热气体组成的球体。从里到外可分为光球层、色球层、日冕层。 太阳表面经常有变化，这就是太阳活动。常见的太阳活动有太阳黑子、耀斑、日珥、太阳风等。太阳的体积约是地球的130万倍，质量也比地球大的多。 太阳黑子就是太阳表面的黑斑，实际上是太阳表面温度较低而显得较暗的气体斑块，太阳黑子的大小和多少往往作为太阳活动强弱的标志。观看视频 了解并认识太阳 学生在维恩图中
探索二：简单比较太阳和月球的相同和不同。 观察几组关于太阳和月球的照片，你有什么发现？ 在维恩图上记下我们观察比较的结果。 探索三：模拟实验 从地球上看，太阳和月亮为什么看上去大小差不多呢？ 我们通过模拟实验，来找一找原因。 实验材料：观察纸筒、大小不同的两个圆纸片。播放视频《比较太阳和月球的不同》 实验步骤： (1)选择合适的观察位置，保持观察纸筒的位置不变。 (2)在观察纸筒能观察到的范围内，选择小圆纸片的位置，并保持不变。 (3)移动大圆纸片，观察大圆纸片移到多远距离时，看上去和小圆纸片大小差不多。 实验现象： 大圆纸片距离观察纸筒较远时，才能看上去和小圆纸片大小差不多。 实验分析：物体距离观察位置越近，看起来越大，反之看起来越小。 实验结论：太阳到地球的距离要比月球到地球的距离远的多，所以看上去大小差不多。自由描述发现。 学生回答距离远 等原因 观看视频 已经写下很多自 己了解的信息， 他们积极地展示 自己的“知识渊 博”。教师需组 织好“科学分享 会”，提醒学生， 科学家们在工作 时也会像这样分 享和交换信息。 模拟实验是科学 家探索宇宙的重 要方式，该环节 是学生首次接触 模拟实验，教师 需要和学生交流 模拟材料所模拟 的对象以及模拟 实验证明猜想的 过程，结合实验 结果学生才能真 正理解模拟实验 是在做什么，才 能积极思考，提 出感兴趣的问 题。 3. 交流研讨研讨一：通过我们的初步比较，你知道太阳和月 球有哪些相同和不同？根据维恩图的记 录，学生组织语 该环节主要内容 是提问和小结。
一个球，圆溜溜， 东边升起西边落。 夜里人人看不见， 白天有它亮堂堂。 一个球，圆溜溜， 阴晴圆缺时时变， 时像圆盘时像眉， 夜里有它影相随。 2.揭示课题。 教师引导：没错，就是太阳和月亮，今天我们的科学课就从这两则谜语开始。（出示课题）仰望天空，探索宇宙的奥秘。关于太阳和月球，我们知道什么？它们有什么相同和不同？我们先从这谜语里去找找它们的相同点和不同点。（预设相同点：球体，东升西落；不同点：太阳出现在白天，月亮出现在夜晚等）。 3.引导使用韦恩图，用关键词记录。 教师引导：这韦恩图我们都认识，中间部分是写相同点，两边记录不同点，我们要学会用关键词来记录。（教师边说边把刚才交
流的相同点和不同点用关键词记录）。 同学们还知道哪些相同点和不同点？请像老师一样用关键词记录在自己的韦恩图上。 探索：进一步认识太阳和月球 1 .小组内分享我知道的 同学之间的分享也是学习的一种方式，记录好了可以和组员们分享一下。当然我们要乐于分享自己所知道的，也要善于倾听别人分享的知识，及时记录补充韦恩图。（教师巡视，并引导完成快的同学到黑板上板书。） 2 .班级分享我们知道的 请小组代表来分享你们知道的，下面的同学认真倾听，有补充的积极举手。 3 .比较图片了解太阳月球更多的基本特征。 二、探索 刚才同学们通过分享又了解了很多关于太阳和月球相同和不同之处，现在请看老师带来的视频和图片，你们又发现了什么？预设1:图中太阳和月亮都有光？太阳的光和月球的光有什么不同？（太阳自身发光发热，月球反射太阳光，不发光也不产生热）太阳是一颗恒星，会发光发热，月球是地球的卫星，绕着地球转。（板书恒星卫星） 预设2：这一组照片展示的是太阳和月球的表面，你们发现了什么？（太阳表面能看到黑子，月球表面有很多环形山.） （教师在学生分享交流过程中进行韦恩图的补充，也引导同学们及时把新发现更新在韦恩图里。）
1.仰望天空 【教学目标】 1.了解太阳和月球的基本知识。 2.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。 3.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。【教学重难点】 1.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。 2.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力。 【教学准备】 观察圆筒、大小不同的圆纸片、教学课件等。 【教学过程】 一、情境导入，聚焦问题。 教师导入：我们白天能看到耀眼的太阳，晚上可以看到明亮的月亮。关于太阳和月球，你们知道什么？它们有什么相同和不同。 二、学单导学，自主探究。 1.分享我们知道的关于太阳的知识。 （1）学生交流后汇报，教师板书。 （2）教师出示课件，展示太阳和月球的图片与相关资料。 （3）教师引导学生归纳得到太阳和月球的感性特征：①太阳、月球都很大，是球体。 ②太阳和月球都离地球很远。③太阳的温度很高。④用涂黑的玻璃片观察太阳表面有黑斑。⑤月球会发“光”。⑥月球表面有明暗区域。 2.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。 （1）教师提问：同学归纳了月球和太阳的特征，那么你们再来比较一下月球和太阳的相同和不同之处。 （2）学生汇报结果，教师引导学生用维恩图的形式记下我们观察比较的结果。 3.比较太阳和月球的大小。 （1）教师指导学生仿照课本P44展开模拟实验。 （2）实验中，教师明确实验需要注意的问题：在什么情况下，太阳和月亮一样大？在什么情况下，太阳和月亮大小相差很大？ （3）学生开展模拟实验，记录现象并汇报结论。
（4）教师引导学生继续在维恩图中添加我们的比较。 三、深入研讨，建构认识。 1.总结太阳和月球的相同和不同。 （1）教师指名学生：通过我们的初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同和不同？（2）教师根据学生的回答，补充总结。 2.补充分享关于太阳和月球的更多知识。 （1）教师提问：关于太阳和月球，你们还想知道什么？ （2）教师根据学生的意见，适当补充分享更多关于太阳和月球的知识。 四、拓展应用，深化认识。 教师：放学回家后查阅图书或上网搜索更多关于太阳和月球的知识。 【板书设计】 仰望天空 【教学反思】 这一节课的内容属于宏观世界内的知识，对三年级的学生而言比较抽象，他们缺乏一定的相关的知识基础和空间想象能力，给他们的学习造成了一定的困难。教师在教学过程中要通过各种途径帮助他们解决问题。 1.在上新课之前，可以通过布置课前作业的形式引导学生和这部分知识有所接触，教师也可以通过作业结果了解学生对这些知识的认知程度，为新课学习做一个好的铺垫。 2.在新课的进行过程中，可以让学生交流作业的结果，在相互交流中学习到新的知识，教师在课堂上仅作为一个引导者。 3.在教学过程中要充分利用多媒体，向学生直观地呈现出与太阳和月球有关的图片、动画和影片，激发学生的兴趣，增加印象。 4.尽可能地利用现有的资源组织学生进行课外活动，如用天文望远镜或普通的望远镜观察月球表面。 在教学过程中，可以感受到学生学习这部分知识的兴趣和求知欲，教师应充分利用这一点把课上得生动和精彩。同时由于是非地理专业的教师，对地理知识的理解只是停
部编版三年级科学教案《太阳、地球和月球》 3.1.仰望天空 【教学目标】 1.了解太阳和月球的基本知识。 2.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。 3.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。【教学重难点】 1.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。 2.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力。 【教学准备】 观察圆筒、大小不同的圆纸片、教学课件等。 【教学过程】 一、情境导入，聚焦问题。 教师导入：我们白天能看到耀眼的太阳，晚上可以看到明亮的月亮。关于太阳和月球，你们知道什么？它们有什么相同和不同。 二、学单导学，自主探究。 1.分享我们知道的关于太阳的知识。 （1）学生交流后汇报，教师板书。 （2）教师出示课件，展示太阳和月球的图片与相关资料。 （3）教师引导学生归纳得到太阳和月球的感性特征：①太阳、月球都很大，是球体。②太阳和月球都离地球很远。③太阳的温度很高。④用涂黑的玻璃片观察太阳表面有黑斑。⑤月球会发“光”。⑥月球表面有明暗区域。 2.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。 （1）教师提问：同学归纳了月球和太阳的特征，那么你们再来比较一下月球和太阳的相同和不同之处。 （2）学生汇报结果，教师引导学生用维恩图的形式记下我们观察比较的结果。 3.比较太阳和月球的大小。 （1）教师指导学生仿照课本P44展开模拟实验。 （2）实验中，教师明确实验需要注意的问题：在什么情况下，太阳和月亮一样大？在什么
情况下，太阳和月亮大小相差很大？ （3）学生开展模拟实验，记录现象并汇报结论。 （4）教师引导学生继续在维恩图中添加我们的比较。 三、深入研讨，建构认识。 1.总结太阳和月球的相同和不同。 （1）教师指名学生：通过我们的初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同和不同？（2）教师根据学生的回答，补充总结。 2.补充分享关于太阳和月球的更多知识。 （1）教师提问：关于太阳和月球，你们还想知道什么？ （2）教师根据学生的意见，适当补充分享更多关于太阳和月球的知识。 四、拓展应用，深化认识。 教师：放学回家后查阅图书或上网搜索更多关于太阳和月球的知识。 【板书设计】 仰望天空 【教学反思】 2.阳光下物体的影子 【教学目标】 1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
教科版三下第三单元《太阳、地球和月球》全部教案 《仰望天空》教学设计 【教材简析】 本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第1课。本单元的教学内容隶属于《义务教育小学科学课程标准》地球与宇宙科学领域，指向“在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着”和“地球是人类生存的家园”两个主要概念。 本单元共有8课，第1~3课学生将了解太阳和月球的基本特征以及基本的光影关系。第4~7课，学生将进一步对月球和地球的基本特征进行认识，同时逐步探索三个天体之间的关系。第8课,学生将通过制作主题海报对地球加深了解。 本课作为单元的起始课，学生将通过知识分享会、比较图片和模拟实验三种学习形式，收集和了解关于太阳和月球的更多特征信息，记录在活动手册的维恩图中。聚焦问题“关于太阳和月球，我们都知道什么？它们有什么相同和不同？”充分调动学生的前认知，也揭示了本课的教学重点。探索部分由三个活动组成，第一个活动是知识分享会，学生分享已经知道的关于地球和月球的知识，并将这些知识点整理在维恩图中。这是一个单元前测，有利于教师了解学生的认知水平。第二个活动是通过两组太阳和月球的照片，简单比较太阳和月球的相同和不同之处。第三个活动是围绕“太阳实际上比月球大很多，但为什么它们看起来一样大？”这个问题来展开模拟实验。研讨环节，问题一“通过我们的初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同和不同？”，让学生小结本课的收获，问题二“关于太阳和月球，你还想知道什么？”，鼓励学生根据已知，提出感兴趣的问题。 【学生分析】 学生在二年级上册“我们的地球家园”单元中，对地球家园中有什么，太阳的位置和方向，月相变化等方面已有所了解，但在广度和深度上理解得并不充分，而且学生的认知差异比较大，有些学生已经了解得比较深入，有些学生还一知半解，这与学生的课外阅读量有关，同时也是宇宙领域各学段的共同学情。当学生仰望天空时，依然充满好奇。 在探索方式方面，学生将利用模拟实验的方式来探索三大天体，这对学生充满了吸引力。
新教科版三年级下册科学 全册教案
目录 新教科版三年级下册科学教学计划 (2) 第一单元物体的运动 (13) 1.运动和位置 (13) 2.各种各样的运动 (16) 3.直线运动和曲线运动 (18) 4.物体在斜面上运动 (20) 5.比较相同距离内运动的快慢 (22) 6.比较相同时间内运动的快慢 (24) 7.我们的“过山车” (26) 第二单元动物的一生 (29) 1.迎接蚕宝宝的到来 (29) 2.认识其他动物的卵 (31) 3.蚕长大了 (33) 4.蚕变了模样 (36) 5.茧中钻出了蚕蛾 (38) 6.蚕的一生 (41) 7.动物的繁殖 (43) 8.动物的一生 (45) 第三单元太阳、地球和月球 (47) 1.仰望天空 (47) 2.阳光下物体的影子 (49) 3.影子的秘密 (51) 4.月相变化的规律 (53) 5.月球—地球的卫星 (56) 6.地球的形状 (58) 7.地球—水的星球 (61) 8.太阳、月球和地球 (63) 教科版小学科学三年级下册知识点 (66)
新教科版三年级下册科学教学计划 一、学情分析 通过两年多的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。 学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。 二、教材分析 1．整体情况 三年级下册教科书由“物体的运动”“动物的一生”和“太阳、地球和月球”三个单元组成。每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需10课时左右，预计一学期共需30课时。