Unit 1 words and expression
一、教学内容Discovering useful words and expressions (p. 3); Using words and
expressions (p. 42)
二、教学目标
在本节课结束时，学生能够
查字典确定词汇在具体语境中的含义。
了解本单元重点词汇的用法并在语境中使用这些词汇。
三、教学步骤
重点词汇学习
1. rare (adj.)—rarely (adv.)
It is rare for sb to do sth.某人难得做某事
It is rare for her to wear skirts.
rarely 为否定副词，位于在句首，句子要部分否定。类似的有：seldom, neither,nor, not only, hardly, scarcely, 等等
Rarely have I seen him recently.
Hardly does it snow here in winter.
2. valuable –valueless
value (vt) 重视、估价
(n) 价值、价值观
be of great value (to)…= be very valuable
语境串记：
He values this rare vase very much, because it is of great value. If the vase is broken, it is valueless.(value)
3. survive –survival (生存，存活；幸存)–survivor ( 幸存者，生还者)
① We need enough water and food for survival.
② No survivors were found after the plane crash (碰撞).
survive from sth. 从……存活下来/流传下来
survive on sth. 靠…..存活
survive sb. by …years. 比某人多活……年
介词填空
Many customs have survived from earlier times.
The poor families survived on relief.
She survived her husband by twenty years.
语境串记：
Mr. Green was one of the survivors who survived the earthquake. He told us he survived on a bottle of mineral water. Everyone said his survival was a wonder.（survive)
拓展：remove--removal refuse--refusal arrive--arrival approve--approval propose--proposal
4. amaze –amazed –amazing –amazement
be amazed at/by/that…对……感到惊讶
be amazed to do sth. 惊讶地做某事
to one’s amazement 令某人惊讶的是
in amazement 惊讶地
语境串记
The amazement on her face showed that she felt amazed at the result of the experiment,
which her assistant also thought amazing. (amaze)
5. design –designer
n. make designs / a design 设计
in design 在设计上
by design =on purpose 故意地(反义：by accident/chance)
The building was burnt down by design.
vt. be designed to do sth 目的是……；
be designed for sth./sb.
打算给……用; 为……而设计的
The experiment is designed to test the new drug.
The book is designed for children.
design (v. / n.)
(1) They __designed___ the building carefully.
(2) I like the _design___ of the new school.
(3) Children above 12 are able to take part in skiing or other activities ___designed__ (design) for them.
6. fancy
adj.奇特的；异样的
At fancy-dress balls, people will wear fancy dress.
vt.想象；设想; 喜欢
fancy +从句以为……
fancy +(one's) doing 想象(某人)做某事
fancy sb. as/(to be). 认为某人是……
(1).___Don’t fancy_____________ (别以为)you can succeed without hard work.
(2). He can' t fancy____winning the first prize___________ (获得一等奖).
(3). He___fancied himself as_______________ (自以为是) a good poet.
(4) I don’t fancy walking in the snow.
n. 想象力、爱好
have a fancy for 爱好/迷恋…. catch/take sb’s fancy 吸引某人
take a fancy to 喜欢上/爱上……to one’s fancy 合某人的心意
7. style
in …style/ in the style of …以……的风格
in style 时髦的，不过时的
out of style 过时的，落伍的
come into style 流行起来，时髦
8. remove –removal (n.)移动，免除
-- remover (n.)清除剂，搬家工人
-- removable （adj.) 可去除的
remove …from…从……拿开/从……将某人免职
remove …to …把……搬到
remove one’s doubt/objection消除某人的疑虑/异议
worth
worth sth. / doing sth.
It is (well) worth doing sth 做某事是值得
worthy: 值得的
be worthy of + n.
be worthy of being done
be worthy to be done
worthwhile adj. 值得做的做某事是值得的
It is worthwhile to do sth
It is worthwhile doing sth
一句多译：
那个地方值得一去。
The place is worth a visit.
The place is worth visiting.
It is worth visiting the place.
The place is worthy of a visit.
The place is worthy of being visited.
The place is worthy to be visited.
It is worthwhile visiting the place.
It is worthwhile to visit the place.
10. entrance
the entrance to………的入口the answer to………的答案
the key to………的钥匙/ ……的关键the right to sth 拥有某物的权利the notes to the text 课文的注释 a reply to a letter 回信
a secretary to a president 总统的秘书
11. 8. debate n / v 争论, 辩论
open/close a debate 开始/ 终止辩论
debate sth with sb 与某人辩论/争辩
debate about / on / over sth 为……争论/ 争辩
Who opens the debate?
They debated for three hours on the plan.
作业:
1. Finish exercises 2 and 3 on page 4
2.
2. Read the passage on page 2 and complete the exercise.
Unit 1 words and expression 一、教学内容Discovering useful words and expressions (p. 3); Using words and expressions (p. 42) 二、教学目标 在本节课结束时，学生能够 查字典确定词汇在具体语境中的含义。 了解本单元重点词汇的用法并在语境中使用这些词汇。 三、教学步骤 重点词汇学习 1. rare (adj.)—rarely (adv.) It is rare for sb to do sth.某人难得做某事 It is rare for her to wear skirts. rarely 为否定副词，位于在句首，句子要部分否定。类似的有：seldom, neither,nor, not only, hardly, scarcely, 等等 Rarely have I seen him recently. Hardly does it snow here in winter. 2. valuable –valueless value (vt) 重视、估价 (n) 价值、价值观 be of great value (to)…= be very valuable 语境串记： He values this rare vase very much, because it is of great value. If the vase is broken, it is valueless.(value) 3. survive –survival (生存，存活；幸存)–survivor ( 幸存者，生还者) ① We need enough water and food for survival. ② No survivors were found after the plane crash (碰撞). survive from sth. 从……存活下来/流传下来 survive on sth. 靠…..存活 survive sb. by …years. 比某人多活……年 介词填空 Many customs have survived from earlier times. The poor families survived on relief. She survived her husband by twenty years. 语境串记： Mr. Green was one of the survivors who survived the earthquake. He told us he survived on a bottle of mineral water. Everyone said his survival was a wonder.（survive) 拓展：remove--removal refuse--refusal arrive--arrival approve--approval propose--proposal 4. amaze –amazed –amazing –amazement be amazed at/by/that…对……感到惊讶 be amazed to do sth. 惊讶地做某事 to one’s amazement 令某人惊讶的是 in amazement 惊讶地 语境串记 The amazement on her face showed that she felt amazed at the result of the experiment,
湖心亭看雪 张岱 【学习目标】 1.通过反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 2.品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。 3.结合注释，疏通文意，积累“更、挐、沆砀、焉得、强”等文言词。 【学习重点】 品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。 【学习难点】 感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 【教学方法】 1.诵读法。 2.品读句段法。 3.资料助读法。 【课时安排】 一课时。 【学习过程】 课前热场（热情、轻松、自信） 同学们，昨天晚上我失眠了。猜一猜，为啥？丢钱了？我的兜比脸都干净。失恋了？我儿子都会打酱油了。捡钱了？做梦都想呢，可惜没碰着。生病了？别看长得瘦，浑身是肌肉。玩游戏了？ 不难为你们了，昨天我见了你们一面，就想了你们一夜啊！相逢是首歌，希望和大家度过愉快的40分钟！同学们，上课！ 一、导入 常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏季节的美。杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖，白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖。寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，我们学习《湖心亭看雪》。看注释1。（板书课题、作者） 张岱生于明朝,明朝灭亡后，他满怀沉痛，以遗民身份入山隐居不出，写文著书，寄情山水。这篇文章就写于他隐居的时候。 二、借助注释，疏通文意 老师：现在我们朗读课文两遍。第一遍读准字音，读准停顿，重点字音在这里。第二遍读出感受，读出味道。 1、学生练读 崇祯是日更定 挐一小船毳衣炉火 雾凇沆砀余强饮三大白 （学生读课文，教师缓慢巡视学生。） 2.学生展示读 大家读得很认真！谁来读第一段？ （两名学生读第一段。） 你读得很流畅，如果读得再慢点儿就更美了。谁再来试试？ 读得真棒！有身临其境的感觉。
B Let’s learn Let’s do 单词课教案加句子 四．教学过程（5P教学模式3P） Step 1 Preparation（准备活动） Greetings Free talk 课前交 流： Step 2 Presentation （一）Learn the new words (整体呈现) Ask Ss to watch a video: The fox and the tiger chopsticks, fork, knife, spoon, plate 全部整体呈现出来。（让学生从整体上感知这五个单 词。） 1. chopsticks I’m hungry. I’d like some noodles. ( Teacher shows a picture of noodles. ) Where are my chopsticks? Oh, they are here. T shows the picture of chopsticks, and get Ss to read the word after T three times. Then Ss will read the word chopsticks individually. T do the action and say I can use the chopsticks. Can you use the chopsticks? T: Do you like noodles?
S:Yes, I do. T:Here you are. Can I help? S:Yes. Pass me chopsticks. T:Here you are. S:Thank you! T:Good job！ 2.fork and knife T: Do you like beef?S: Yes, I do. T: Here you are. Oh!Give you a fork and a knife. （师把刀叉给该生。） T: Pass me a fork.该生把叉子递给老师。 教师展示叉子，教读两遍；师展示图片，领 （T: read it and pass it） T: Pass me a fork. 学生把叉子图片传给 教师。师贴图。教师板书单词，领读，生跟 读。 教师展示刀子，教读两遍；师展示图片，领读，生跟读；学生传图片开火车读。（T: read it and pass it）
初中英语词汇课得教学设计 ［内容摘要]:词汇量就是构成语言得得基础，只有学生积累了丰富得英语词汇,才会自主学习,为今后得英语学习打下良基。初中阶段就是学生记忆得黄金阶段,教师要想方设法培养学生得学习兴趣，让学生快乐地学习,快乐地成长。教师要授人以鱼,教会学生用科学得学习方法。同时学会自主学习与发展也就是国家素质教育得要求。就是《英语新课标》得指导思想与宗旨。 [关键词]:初中英语词汇教学实践方法多媒体单词记忆积累拓展 一、教学内容:初中阶段得单词与词组。 二、教学目标: 1、提高、激发学生学习英语词汇得兴趣，培养学习得自觉性与合作精神。 2、会拼读单词,掌握常见得使用方法。 3、掌握词汇得记忆方法,以及各种变化方式。 4、培养学习词汇得听、说、读、写技能，形成一定得语言运用能力。 ５、借助情感因素,营造亲切、与谐、活泼得课堂气氛,促进学习思维。
6、拓展视野，培养爱国主义精神,形成健康得人生观。 三、教学重点:词汇得记忆与拓展。 四、教学难点:词汇得综合运用。 五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 六、教学用具:课件、实物、图片。 七、课时:一节 八、学情分析: 1、有利条件:学生在小学时基本上已经学习解除了简单得了英语,有了词汇学习得基础,积累了一些简单得词汇,在教师指导下能够完成词汇学习任务。 2、不利条件:由于学生来自不同得学校,英语基础与学习习惯各不相同。再加上初中阶段词汇量得增多,给学生增加了许多词汇记忆得困难。同时初中生受年龄特征得局限,面对众多得词汇,在学习中很容易产生厌倦情绪,很难有更多得付出,更不可能去加以全面得拓展与深化。 九、教学过程: １、复习导入 ①复习巩固：老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授得单词。唤醒学生得记忆
七年级地理《日本》教学设计 【设计理念】 现代教育观认为，知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程.因此，教师要让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性的学习，从而达到学会学习，。本着以上观点，我进行了这节课的教学设计，以适应未来的终生自我教育、自我学习。 【教学分析】 内容分析 本节教材是七年级下册第八章《不同类型的国家》一章的第一节《第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家,同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,日本这一节在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,具有一定的示范作用。 日本第一课时部分内容主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因及预防。学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识，这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。 对象分析 本节课的授课对象为初一学生，经过前半学期的观察，感觉学生的基础较好，具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”；让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题，更是培养学生能力的需要。 教法分析 本节内容涉及到的知识点多，适合培养学生各种能力的机会也很多，但在有限的时间内，不可能流水账似的全部详细过一遍，必须有所取舍，才能做到突出重点、突破难点。因此，在教学方法上，我计划采用活动讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法、交流合作等方式，促使学生在课堂上掌握好本课涉及的新内容。这样做，一方面通过活动可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，
教学设计 本节是一节英语词汇教学课，目的是探讨一下高中英语词汇教学的方法和途径，教学对象为高一普通班学生，学生基础差，学习积极性不高；教学目标是让学生读准音、记住词、学会用；教学重点是如何记忆新的词汇和重点词汇的运用；教学难点是如何在更快地记住新的英语词汇；教学方法采用小组合作与对抗赛的形式。 教学步骤及教学设计过程中的思考汇报如下： 一、课前准备 1 学案提前发给学生，告诉学生提前预习； 2 提前指导了一个学生唱新单词歌，指导了三个学生的课堂对话表演（但最后由于时间问题未能用上）； 3 协调学习小组的实力（G3实力太强，调1学生到G1，其余学生坐位未动） 二、教学过程 1 开门见山导入新课后，宣布小组比赛的规则（Group work and personal work）并板书。Do you want to be winner? 调动气氛。 2 读学生预读（实际操作中未进行）、跟读、自读为老生常谈的方法；Group leader带领本组学生读单词（实际效果不错）；学生读错单词写在黑板上，老师领读；Group contest是本节课的第一个兴奋点。 3 记 How to remember new English words easily引起学生讨论；词汇拓展部分引导学生将讨论结果运用到本单元的词汇记忆中，题型
设计为开放式，要求学生根据本单元新词和词汇记忆方法拓展词汇，不论词性，这一点与其他老师有分歧；学生回答形式采用抢答形式，也是本节课的一个兴奋点。 4 唱教学目的有两个：一是告诉学生用新单词自编歌曲唱也是一种学习新单词的方法；二是调节课堂气氛，在紧张的比赛之后，唱歌放松一下，其实这也是我设计的一个高潮部分。新歌为我个人自编的一首戒严烟歌，其中包含11个新单词和短语，意思通顺，符合语法规范，告戒学生不要抽烟，富涵思想教育意义。（原计划学生表演一下即可，没想到学生热情高涨，争先恐后，出乎意料） 5 边学边用对6组拓展词汇进行辨析运用，采用自学组内互助分组答题形式，答案写在黑板上。 6 综合运用给出情景，任务分配到组；情景设计贴合学生实际；谈论朋友的话题，不仅运用了刚刚学习到的新单词，还为阅读做了热身，同时又有一定的教育意义；对话设计部分为我个人设计，风趣幽默，令人捧腹，回味悠长（只能这样，普通班的学生做不到临场发挥）。 7 词汇替换和选词填空灵活掌握，若时间充足当堂做，反之，留做课后作业。 三、教学反思 虽然课后老师们的评价很好，但课后认真思考感觉不足之处实在是多： 1 由于我的教学设计初衷就是要脱去花架子，玩实的，所以事先领学生读单词，所以我认为在课堂上给学生自渎时间还是不够充分；另外
New college English Integrated Course 2 Unit 1 text A o She bustled about, turning on lights, moving pillows around on the sofa. 她打开灯，摆好沙发上的枕头，四处忙活。 o The main attraction was the bustling market. 最富吸引力的是热闹的市场。 o They enjoy peace in solitudeand hate thehustleandbustleofmodernlife 现代生活的拥挤喧嚣 vigorous adj.（体育活动）剧烈的；坚决的 o African dance is vigorous, but full of subtlety. 非洲舞蹈强劲奔放，但又处处透着细腻。 o She shivered and rubbed her arms vigorously. 她颤抖着，使劲地搓着自己的胳膊。 o They will take vigorous action to recover the debts. 他们将积极讨回债款。 o The police vigorously denied that excessive force had been used. 警方坚决否认曾经滥用武力。 o To prevent such an outcome, a vigorous competition policy is essential, as well as a financial system that gives start-ups easy access to capital. 要阻止这样的结果出现，政府必须推出强有力的竞争政策，还要建立让初创企 业容易获得资金的金融体系。 rear vt./n. ①背部，后面 o He settled back in the rear of the taxi. 他靠坐在出租车的后排座上。 o The parking lot is in the rear of the building. o Manufacturers have been obliged（强迫）to fit rear seat belts in all new cars. 生产商们不得不在所有新车的后排座椅上安装安全带。 ②养育，抚养 o I was reared in east Texas. o She spends a lot of time rearing animals. apply △apply to sth. / to sb. forsth. △apply to do o He applied to join in the club./ for the membership of the Student’s Union. apply theory to practice.应用于实践 →applicant，application，appliance contrast
初中英语词汇课的教学设计 [内容摘要]词汇量是构成语言的的基础,学生只有储存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。初中阶段是学生记忆的黄金阶段，教师要想方设法培养孩子的学习兴趣，让孩子们快乐地学习，快乐地成长。教师要授人以鱼，教会孩子们学习方法。而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。 一、教学内容:初中阶段的单词和词组。 二、教学目标: 1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。 2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。 3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。 4、培养词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。 5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。 6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。 三、教学重点:词汇的记忆和拓展。 四、教学难点:词汇的综合运用。 五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 六、教学用具:课件、实物、图片。 七、课时:一节 八、学情分析: 1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。 2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。 九、教学过程: 1、复习导入 ①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。 ②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单 词与意思)。 ③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。 2、教授词汇的方法 词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。 ①利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又
《我看》优质课教案教学设计 【教学目标】 1.了解穆旦的相关情况，诵读全诗，初步领悟诗的意境。 2．品味诗中的意象，理解含义深刻的句子。 3．感悟作者对大自然，对生命的热爱，赞美之情。 【教学重难点】 1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。 2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。 【教学过程】 一、导入 古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！ 二、文学常识 1.穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。“穆旦”这一笔名是将查
姓上下拆分，木与穆同音，得穆旦之名，他是九叶诗派的代表诗人，他的代表诗作有《赞美》、《诗八首》《哀国难》等。 2.九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。 3.诗歌背景 这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。 三、初读课文，整体感知 1.（播放范读录音或教师范读），请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 2.请同学们自由诵读诗文，诵读过程中注意：朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。 3.学生朗读比赛后播放课文朗读，让学生感受；5分钟 四、合作探究，体悟情感 1.思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？
初中英语词汇课的教学设计 [内容摘要]:词汇量是构成语言的的基础,只有学生积累了丰富的英语词汇,才会自主学习,为今后的英语学习打下良基。初中阶段是学生记忆的黄金阶段，教师要想方设法培养学生的学习兴趣，让学生快乐地学习，快乐地成长。教师要授人以鱼，教会学生用科学的学习方法。同时学会自主学习和发展也是国家素质教育的要求。是《英语新课标》的指导思想和宗旨。 [关键词]：初中英语词汇教学实践方法多媒体单词记忆积累拓展 一、教学内容:初中阶段的单词和词组。 二、教学目标: 1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。 2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。 3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。 4、培养学习词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。 5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。
6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。 三、教学重点:词汇的记忆和拓展。 四、教学难点:词汇的综合运用。 五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 六、教学用具:课件、实物、图片。 七、课时:一节 八、学情分析: 1、有利条件:学生在小学时基本上已经学习解除了简单的了英语,有了词汇学习的基础,积累了一些简单的词汇,在教师指导下能够完成词汇学习任务。 2、不利条件:由于学生来自不同的学校，英语基础和学习习惯各不相同。再加上初中阶段词汇量的增多,给学生增加了许多词汇记忆的困难。同时初中生受年龄特征的局限,面对众多的词汇，在学习中很容易产生厌倦情绪，很难有更多的付出,更不可能去加以全面的拓展和深化。 九、教学过程: 1、复习导入
Book2 Unit1 Cultural relics 单元话题: 文化遗产 描述话题常用的词汇与句型： culture ruins value价值valuable贵重的design memorable难忘的mountainou 多山的primitive原始的remote遥远的wonder奇观；treasure珍品；tourist旅游者tourism旅游业；historical 有关历史的;；damage；rebuild 重建；protect 保护cultural relics\ historic relics文化\历史遗产cultural sites 文化遗址cultural treasures 文化瑰宝unearthed cultural relics 出土文物date back to/from追溯到protect…from…; stone statues 石像great man-made projects伟大的人造工程the protection of cultural relics 文化遗产的保护pull down 推倒burn down 烧毁under repair 正在维修中raise cultural awareness 提高文化意识broaden one’s horizon开拓视野cause damage to损害，破坏佳句: 1. Measures must be taken to protect .../We should take action to protect ... 2. To rebuild some cultural relics such as the Great Wall is worthwhile. 3. Many governments make great efforts to protect cultural sites. 4. They can remind us of the history.它们能使我们回忆历史。 一．单词的用法与结构 1. 用value的适当形式及搭配填空。 1) .Li Tao's friend gave him a __________vase, but he didn't know its ____________at first. 2.).Real friendship is _____________________ than money. 3).The painting we had thought to be _______great ________ turned out to be ___________. 2 .Many children have ________difficulties when they come to a new society because different countries have different ______________. (culture) 3..I ________ eat peacock(孔雀) for they are becoming __________than before, I wonder what causes the ___________ of this kind of birds. (rare) 4.. survive的词形变化及搭配 1）His doctors said he had a 50-50 chance of ______, and _____(luck) he was one of the ______ . 2）The little girl was the only _________who ________the strong earthquake in the family. She told the reporter that she had to survive ________little food during the days.when she was buried. I think her ______________was a real wonder. 3) Some strange customs have survived____________ earlier times. 4) John survived his wife _____________three years. 5. search 及相关短语填空 1）He ______the room ______the file,but found nothing.Then he offered to take me to Royal Oak ___________a job.At that time some people broke into and ____________his house. 2)To ________ the ________(value) book,the police _________ the woman_______ is considered to have stolen it . 6. 1) Mary ________(care) selected a pearl necklace ________ her sister __________ a gift. 7. design的相关短语填空 ①Do you think the building was burnt down by accident or________________? ②____is said that the early European playing-cards____( design)entertainment and education. 3)The Project Hope _________( design)to help those children _______drop out of school because of poverty. 4) The suit, _______ is simple ____design __________( design)by a famous _____( design) , _____________graduated from a school of fashion design . 8. 1).The rescue workers removed the bricks and stones _______bare hands in search ______any _________________ (survive)in the earthquake. 2) ____________(realize) her mom must be very tired after a day’s work, the girl helps to remove the bag _________her shoulder. 3)写出下列句中remove的含义 a. It was not until he removed his sunglasses that I recognized him.______________________ b’ The top official was removed from office last week._________________________________ c. The busy work has removed the workers from the homesickness.____________________ 9.用worth, worthy, worthwhile,填空
英语词汇课教案
I. Teaching Objectives 1. Language Objectives (1)Help students know the collocation and meanings of the following words and phrases: embarrassed, instruction, far from, nothing like, looking forward to etc. (2)Help students acquire the use of adjective ending –ing and –ed. (3)Help students know the use of present continuous tense 2. Ability Objectives (1)Enable students to use these new words correctly in speaking and writing. (2)Enable students to use adjective ending –ing and –ed correctly in daily life to describe sth . II. Important Points 1. Master some phrase, and some new words 2. Master the use of adjective ending –ing and -ed III. Difficult Points Analyze components of a sentence IV. Teaching Methods 1. Practice, discover, Asking and Answering, Explaining 2. Teaching Aids: text book V. Teaching Procedures Step I Reading (1 minute) T: Good morning, boys and girls. First let’s read the new words and new phrases, please turn to page 113 and read the new words from enthusiastic to amazed, go(enthusiastic, amazing, information, website, brilliant, comprehension, instruction , embarrassed, description, amazed) OK. Very good! Step II Lead -in (1 minute) T: Everybody, after we have studied this passage (My first day at senior high), we all know that the writer had a wonderful experience of his first day in senior high school. In this class let’s study some useful words and phrases. Phrases (look forward to, far from, nothing like) and words (bored/boring tired/tiring excited/exciting surprising/surprised interesting/interested embarrassed /embarrassing) Step III Careful analyzing (8 minutes) （此处挑两个讲即可） OK. Well done! Now let’s look at some of the difficult points in the text! The first one: 1. the classrooms in li kang’s school are amazing/ some students were embarrassed at first. Fellows we have already learned the adjective ending –ing and –ed in our junior high school, so let’s turn to page 7 and complete the sentences. Two minutes. (then the teacher check the answers), then let us look at grammar 2 the 2nd one choose the correct explanation
词汇教学设计： my new neighbor teaching content：learn the new words in the article “ my new neighbor” teaching objective: 1、能够识别本节课新授单词 lonely, fold, basket, fill, attach 2、能够运用lonely, fold, fill. teaching tools: a piece of paper, some grass, candy and flower. teaching methods: 1、通过“一个简单的手工制作”来学 习新单词。 2、利用brainstorming来强化新单 词的学习。 difficult points & key points：1、理解lonely的涵义 2、掌握fill....with....的用 法 warming up: 利用大屏幕欣赏一些精美的手工制作。 leading-into: do you want to learn how to make these handcrafts ? 【由此导入step1】 teaching procedure: step1: let’s make a paper basket together. 教师一边 演示一边讲解制作过程，并要求全班同学一块做 first, fold a piece of paper just like this, then fold another time ,and unfold it .... now we have got a basket, so beautiful! maybe again.... 【此处向学生传授新单词fold ,basket,在第二次制作的时候要求学生一边用英语讲解， 一边制作。进一步巩固fold ,basket】 step2: 教师将 grass, candy and flowers放入basket中， 并说“ok，now i fill the basket with grass candy and flowers”，以此来学习 fill....with..., 在学生掌握后，教师再举一些关于此短语的例子“i fill the basket with the fruits .等，同时让学生自主的造一些句子。在学生造句后教师 加以评价，将写有you are best的card 系在basket上赠与造句最好的学生。 【此处要引出新单词attach】 【以上两步恰恰是文章中的第二段内容，因此上两步的完成也就预示着学生已经完成了 课文第二段的初步学习】 step3：学习单词lonely。为了更好地理解此单词所传达的词场，利用大屏幕欣赏英文 歌曲“lonely”【此处教师先讲解歌曲的简介（来自于非洲加纳的nana出身于一个富有的家 庭，但是父亲在他小时候离他们而去，母亲带着年幼的nana定居到了德国。肤色的歧视，家 庭的破碎，使得nana从小就在压抑的环境中生存。这首lonely是他最有名的作品，也是最 感人的作品之一。在这首歌曲中，爱情的失败，世事的的无奈，人与人之间的勾心斗角，都 被他赤裸裸的展露在你面前。动情处的伤心呐喊，颓废时的无奈低吟，节奏布鲁斯，跳舞音 乐，hip hop结合的天衣无缝。），并在大屏幕上一定要配上英文歌词】 i am lonely lonely lonely 我是这么孤 i am lonely lonely in my life 我的生命是这样孤独，
英语词汇课教案全英文 【篇一：幼儿英语教案】 幼儿园小班英语cat和dog教案 一、活动目标1．培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语 活动2．在教师的带领下，让幼儿了解动物cat 和dog 的英语名称3．通过活动促进幼儿交往能力与初步的合作能力二、活动内容听懂、会说单词cat 和dog三、活动准备猫和狗的的卡片、猫与狗的头饰、黑板、录音机等。 四、活动过程1．用英语问候师：hello！引导幼儿模仿说“hello” 师：ok，i’m miss du ，when i say “hello” to you, you can say “hello,!”(对给回答得好的幼儿“give me five!”,运用夸张的肢体动作 吸引幼儿的注意力和兴趣)2．热身运动师：let’s warm up! listen to the music. let’s say “music”(做朝向录音机的动作)师生共做表演“follow me” 3．单词呈现（1）cat师：今天我们班上来了一位新朋友，让我们 猜猜它是谁？将卡片藏在黑板后面，露出一点，直到猜出才显示卡 片单词呈现方式：卡片（用不同的部位击打卡片并说出单词），捉 迷藏游戏（小猫跟我们玩躲猫猫游戏，幼儿眼睛闭起来，引导幼儿 朝不同方向念单词，叫cat出来）（2）dog引导幼儿猜测是不是在 帘子后，教师进去看一下，发出“汪汪汪“的声音，引出”dog” 单词呈现：chant “dog dog汪汪汪”；卡片4．游戏小猫哪去了， 小猫告诉老师，只要和老师一起跳着喊，他就会出来了，钻山洞： 选出两个小朋友做桥墩，钻山洞的小朋友（第一个带上头饰）要边 念单词边钻，引导还没钻的幼儿一起说，让每一位幼儿练习说；钻 山洞人数不可以多。
优质课教案 课题:《小纸船的梦》 第二中心小学 魏翔 2012年6月 课题:《小纸船的梦》 开课时间:2012年5月9日 班级:四年二班 执教者:魏翔教学目标: 1. 学生用圆润柔美的声音，和谐统一的音色来表现对未来的憧憬和理想，感受小纸船的对美好生活的向往以及对生活积极乐观的太度，进一步树立学生终身学习的愿望。 2.聆听和演唱歌曲《小纸船的梦》，通过唱理解歌词的思想内涵。初步感受合唱曲中的和声效果，通过二声部合唱表达出主人公向往成长的梦想。通过探究合作的方式体会小纸船带给我们的乐观、奔放地情绪。 3.能用柔和、连贯的声音，悠长、平稳的气息演唱这首二声部的合唱歌曲，并能准确唱出八分休止符，贯穿全曲的进行方式与三拍子结合，感受到小船随波飘荡的韵律感受和声的美。 教材分析: 《小纸船的梦》是一首有儿童情趣的儿童抒情歌曲。优美委婉的旋律和质朴坦诚的语言，展示了一颗纯真的童心，给予了孩子美好的憧憬。 教学重点: 了解船的发展历史，唱好曲子的副歌部分。
教学难点: 使学生能准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱，并鼓励学生创造性地参与音乐实践活动，提高创造力和表现力。教学准备: 教材、教案、课件、钢琴 教学过程: 一、组织教学 师生互相问好。 二、新课教学 1、了解我们生活的这个世界大部分是由水覆盖的。【此环节从科学地理方面入手，吸引学生的学习兴趣】 2、出示课件，引入课题 引出交通工具:船 【从前一个环节，圆润地过渡到本课的教学目标“船”】 3、新课学习 (1)介绍船的历史 【了解人类的船舶发展历史，丰富学生的人文科技知识】 (2)认识各式各样的船 独木舟、有桨船、帆船、蒸汽机轮船、现代船舶 出示课件。 【用各种精美的有代表性的船舰，拓展学生的知识面，极大的吸引学生的学习兴趣】 (3)观看图片 (4)学唱歌曲 《小纸船的梦》 【从船舶的认识，过渡到本课歌曲的教学，学生的学唱积极性极大的增强】 (5)播放音乐让学生聆听