“十三五”教师专业发展规划
一、背景
教师是国家培养人才的重要力量，教师专业发展对于提高教师素质和
提升教育质量具有重要意义。为了适应社会发展的新需求，推动教育事业
的持续发展，制定和实施“十三五”教师专业发展规划势在必行。
二、目标
1.提高教师教学能力。通过培训和研修等形式，使教师熟悉教育的最
新理念和教学方法，提升教师的专业素养和教育能力。
2.培养创新型教师。鼓励教师进行教学创新实践，积极开展教育科研，提升教师的创新思维和实践能力。
3.促进教师专业发展。建立健全教师职称评聘制度和考核机制，为教
师的专业发展提供更多机会和保障。
4.加强教师队伍建设。通过引进优秀人才、培养新鲜血液和提升现有
教师的能力，建设一支高素质的教师队伍。
三、重点任务
1.制定教师培训政策。根据不同层次和类型的教师，制定差异化的培
训计划，满足不同教师的需求。
2.加强教师培训机构建设。设立专业的培训机构，提供多样化、专业
化的培训课程和资源，为教师提供便利的培训条件。
3.推行教师研修制度。建立健全教师研修制度，鼓励教师参加国内外
学术交流和研修活动，提高他们的学术水平和教育经验。
4.建设数字化教育平台。利用信息技术手段建立数字化教育平台，为教师提供在线学习和资源共享的机会，便于教师专业发展和互相学习。
5.完善教师职称评聘机制。制定严格的职称评聘标准和程序，使教师职称评聘更加科学、公平和透明。
6.健全教师考核机制。建立绩效考核制度，将教师的工作表现与绩效挂钩，激励教师积极投入教学工作，提高教学质量。
7.引进和培养优秀教师。加强与国外教育机构的合作，引进国外高水平教育资源和人才，培养本土优秀教师，提升教师队伍的整体素质。
四、实施措施
1.加大政策支持力度。政府应加大对教师专业发展的政策支持，为教师的培训和研修提供经费和政策保障。
2.建立跨部门合作机制。教育部门与相关部门应加强合作，共同推动教师专业发展，建立相互协作和资源共享的机制。
3.加强教师自身发展能力建设。教育部门应帮助教师规划个人发展道路，提供培训和发展机会，帮助教师提升自身素质。
4.加强管理与监督。建立教师专业发展管理与监督机制，确保规划的有效实施和目标的实现。
5.加强对教师专业发展的宣传教育。通过多种渠道，向教师宣传教师专业发展的重要性和目标，激发教师的积极性和主动性。
五、预期效果
1.教师教学能力得到大幅提升，更好地适应现代教育要求。
2.教师创新思维和实践能力显著增强，为学生提供更好的教育教学环境。
3.教师的职业发展得到广泛支持，职称评聘机制更加公正透明。
4.教师队伍的整体素质明显提升，为国家培养更多优秀人才。
5.教师专业发展规划的有效实施，进一步推动教育事业的持续发展。
六、总结
通过制定和实施“十三五”教师专业发展规划，可以有效地提高教师教学能力、培养创新型教师、促进教师专业发展，加强教师队伍建设。这对于提升教育质量、推动教育事业的发展具有重要意义。同时，需加大政策支持力度、加强跨部门合作、强化管理与监督、加强教师自身能力建设等方面的措施，确保规划能够得到有效实施和预期效果的实现。
“十三五”教师专业发展规划 一、背景 教师是国家培养人才的重要力量，教师专业发展对于提高教师素质和 提升教育质量具有重要意义。为了适应社会发展的新需求，推动教育事业 的持续发展，制定和实施“十三五”教师专业发展规划势在必行。 二、目标 1.提高教师教学能力。通过培训和研修等形式，使教师熟悉教育的最 新理念和教学方法，提升教师的专业素养和教育能力。 2.培养创新型教师。鼓励教师进行教学创新实践，积极开展教育科研，提升教师的创新思维和实践能力。 3.促进教师专业发展。建立健全教师职称评聘制度和考核机制，为教 师的专业发展提供更多机会和保障。 4.加强教师队伍建设。通过引进优秀人才、培养新鲜血液和提升现有 教师的能力，建设一支高素质的教师队伍。 三、重点任务 1.制定教师培训政策。根据不同层次和类型的教师，制定差异化的培 训计划，满足不同教师的需求。 2.加强教师培训机构建设。设立专业的培训机构，提供多样化、专业 化的培训课程和资源，为教师提供便利的培训条件。 3.推行教师研修制度。建立健全教师研修制度，鼓励教师参加国内外 学术交流和研修活动，提高他们的学术水平和教育经验。
4.建设数字化教育平台。利用信息技术手段建立数字化教育平台，为教师提供在线学习和资源共享的机会，便于教师专业发展和互相学习。 5.完善教师职称评聘机制。制定严格的职称评聘标准和程序，使教师职称评聘更加科学、公平和透明。 6.健全教师考核机制。建立绩效考核制度，将教师的工作表现与绩效挂钩，激励教师积极投入教学工作，提高教学质量。 7.引进和培养优秀教师。加强与国外教育机构的合作，引进国外高水平教育资源和人才，培养本土优秀教师，提升教师队伍的整体素质。 四、实施措施 1.加大政策支持力度。政府应加大对教师专业发展的政策支持，为教师的培训和研修提供经费和政策保障。 2.建立跨部门合作机制。教育部门与相关部门应加强合作，共同推动教师专业发展，建立相互协作和资源共享的机制。 3.加强教师自身发展能力建设。教育部门应帮助教师规划个人发展道路，提供培训和发展机会，帮助教师提升自身素质。 4.加强管理与监督。建立教师专业发展管理与监督机制，确保规划的有效实施和目标的实现。 5.加强对教师专业发展的宣传教育。通过多种渠道，向教师宣传教师专业发展的重要性和目标，激发教师的积极性和主动性。 五、预期效果 1.教师教学能力得到大幅提升，更好地适应现代教育要求。
瓮安县岚关中学“十三五”(2016—2020年) 中 继 教 实 施 方 案 瓮安县岚关中学 2016年9月
瓮安县岚关中学“十三五”(2016—2020年) 中继教实施方案 一、指导思想 根据人力资源和社会保障部2015年8月13日颁布的《专业技术人员继续教育规定》（人社部令第25号）、瓮教研发〔2016〕24号文件《瓮安县教育局瓮安县人力资源社会保障局关于印发《瓮安县“十三五”(2016-2020年)教师继续教育工程规划》的通知》、瓮教研发〔2016〕27号文件等文件精神，以贯彻落实科学发展观，深入推进教育均衡发展，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，按照打造骨干、推动校本、覆盖全员、整体提升的工作思路，统筹教师培训，加大培训力度，提高培训质量，促进教师不断学习和专业发展，集合本校实际，特制定本方案。 二、目标要求 围绕“加强教师队伍师德建设、提升教师队伍专业技能、完成继续教育培训任务、加强继续教育团队建设、提升全校教育教学质量”的总体目标，认真组织落实“国培计划”等县级以上培训、县级培训、教师专项培训、校本培训。积极探索校本研修新模式，加强教师培训，全面提升教师整体素质和专业化水平。 三、实施原则 （一）坚持以教师为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。完善培训机制，创新培训模式，优化培训内容，改进培训方式，增强培训针对性和实效性。 （二）坚持全员培训和专项研修相结合，远程培训和集中培训相结合，脱产研修和校本研修相结合，非学历培训和学历
提升相结合的原则。 （三）坚持以校为本，强化校本研修，鼓励创新，围绕“提质减负、高效课堂”，提高校本研修和课堂教学质量的原则。 四、培训对象 全校教师 五、任务及内容 培训分全员培训（“国培计划”等县级以上培训、县级培训、校本培训）和教师专项培训（信息技术培训、骨干教师培训、班主任培训、新教师培训、“送教下乡”培训）。 （一）全员培训 人力资源和社会保障部2015年8月13日颁布的《专业技术人员继续教育规定》（人社部令第25号）明确提出：从2015年10月1日起，专业技术人员每年参加继续教育的时间累计不少于90学时，专业技术人员参加继续教育情况作为聘任专业技术职务和申报评定上一级资格的重要条件。从“十三五”开始，教师每年须完成不少于90学时的继续教育学习任务，其中，参加县级及以上培训不少于52学时，参加校本培训不少于38学时。 以此为要求组织全员培训，全员培训以学科为基础，并认真组织实施各类培训。 1、“国培计划”等县级以上培训、县级培训 组织教师认真参与“国培计划”等县级以上培训、县级培训。培训做好培训笔记，培训后撰写培训心得，并将培训运用于教育教学实践当中。 2.校本培训 ①．加强教师队伍师德建设 加强教师职业理想、职业道德和法制教育，增强教师教书
职业技术学校人才与师资队伍建设 “十三五”专项规划 为加快人才与师资队伍的建设步伐，有效提升人才与师资队伍的综合素质与整体实力，更好地满足学校教育教学、科技开发、社会服务与管理工作的需要与要求，为进一步提升学校办学水平与人才培养质量奠定扎实的基础，根据学校“十三五”发展规划，特制定本规划。 一、人才与师资队伍现状 截至“十二五”末，学校教职工198人，教师138名，包括专任教师113名，双肩挑教师26名。其中：具有副高职称教师（含工程系列）46名，副高及以上教师占教师总数的33.3%；具有硕士学历（学位）的教师19名，硕士及以上学历（学位）教师占教师总数的13.8%；“双师”素质教师名，占教师总数的%。另外，聘请兼职教师名，其中：中高级职称人员名，占兼职教师总数的%。 现拥有省教学名师1名，省“151工程”人才5名，省高职（高专）专业带头人5名，国家农业职业教育教学名师2名，XX 市第五批新世纪专业技术带头人培养人员及后备人才23名，XX 市“十佳”专业技术人才1名、“十佳”青年社科人才2名、“四个一批”人才2名；3名教师获得省高校教坛新秀称号，15名青年教师成为省高校青年教师资助对象；建成校级教学团队10个，
其中：省优秀教学团队1个。 “十二五”期间，通过全面启动并实施“攀登工程”、“培育工程”、“四个一”工程与“青年教师教育教学能力提升工程”等活动，广大教师参与教育教学改革、技术研究与开发、业务进修与锻炼的积极性不断提高，教师专业业务能力、实践操作能力与社会服务能力不断增强，兼职教师队伍逐步扩大，教师团队整体实力与水平有所增强。但与现代职教发展的要求与趋势相比还存在着明显的不足，与省内外优秀院校之间还有着较大的差距，主要表现在：教师总量不足，生师比仍然偏高，高学历、高职称教师比例不高，且专业群之间分布不均衡；专业带头人、教学名师、优秀教学团队等数量不多，教师整体教学能力、实践能力还有待快速提高，教育教学管理队伍建设有待进一步加强；学校教师在区域内对应行业的影响度有待进一步提升，有较大影响力的高水平教师极少，高层次的教科研标志性成果与奖项有待取得突破；兼职教师队伍建设进度不快，进校承担专业课程教学与实践指导的兼职教师数量不多，兼职教师的教学业务能力有待进一步提升。 二、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持“质量立校，人才强校，特色兴校”，大力推进人才与师资队伍发展促进行动。按照“重在培养、积极引进、改善结构、提高水平”的建设原则，以“精英引领”为重点，以
2023年学校教科研工作计划(5篇) 第1篇：2023年学校教科研工作计划 一、指导思想 根据课程改革的形势和教师专业发展的需要，结合学校实际情况，精心谋划各项工作，求真务实，追求实效，使教科研工作在促进学校教学改革、教师发展和质量提升中发挥越来越重要的作用。 二、工作目标 1.落实常规管理，加强教研组、备课组建设，组织好教师读书、备课组周研讨、教学沙龙等活动，提升教师的思考力、学习力。 2.认真开展各项教研活动，关注常态教学、教研动向，形成良好的教研氛围。 3.组织、指导开展不同层面的课题研究工作，规范课题管理，深入开展研究，重点抓好学校中心课题“促进小学生深度学习的真实课堂建设的研究”的研究工作。 4.关注青年教师和骨干教师的专业成长，通过师徒结对、外出学习、活动锻炼等方式，优化师资队伍建设。 三、主要工作及措施 (一)认真做好教师培训工作 1. 继续推进教师读书活动。 通过成立书友会、读书交流、好书推荐等方式，营造良好的阅读氛围，激发教师的学习内驱力，构建温馨和谐的读书场。以备课组为单位，
利用周研讨时间，每月开展一次读书交流会。 2. 精心组织教学沙龙活动。 针对学校办学理念、热点问题、教育教学等方面，以教研组为单位，期内开展2-3次沙龙活动，做到有计划，有准备，有主题，有思考，有提升。 3. 做好新教师培训工作。 主要围绕教学常规、班主任工作、学校文化、教育信息技术应用等方面组织好期初培训工作。充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，开展师徒结对活动，期末组织新教师汇报课活动。 4. 培养名优教师。 进一步发挥学校现有骨干教师的引领和示范作用，并通过外聘专家、名师工作室等方式，使他们在更高的平台上得到专业提升。根据各学科教师发展状况，重点关注一批骨干教师培养对象，提供更多的学习机会，得到更好的平台锻炼。 (二)扎实开展教学研究工作 1. 关注教师的日常备课和教学情况，研讨备课工作的存在问题及解决策略，优化备课制度，提高教学准备的有效性。 2. 加强推门听课活动，关注常态课的准备情况、教学情况及可能存在的问题，提升教学质量。 3. 通过校长公开课、“学带”、“骨干”展示课等活动，发挥示范和引领作用，提升学校教研的品质。 4. 通过考核课、研讨课、汇报课等方式，促进不同层次的教研活动
教师十三五发展规划 一、背景介绍 教师是国家的宝贵资源，对于教育事业的发展起着至关重要的作用。为了提高教师队伍的整体素质和专业能力，以及适应教育改革和发展的需要，制定教师十三五发展规划成为当务之急。 二、目标设定 1. 提高教师队伍整体素质：通过培训和继续教育，提高教师的学科知识水平、教学技能和教育教学理论素养。 2. 增强教师专业发展能力：建立健全教师职业发展体系，为教师提供发展机会和成长空间，鼓励教师参与教育研究和教学改革。 3. 健全教师培养体系：优化教师培养机制，加强师范教育和教师培训，培养高素质专业化教师。 4. 完善教师激励机制：建立多层次、多元化的教师激励机制，激发教师的积极性和创造力。 5. 加强教师队伍建设：加大对农村和边远地区教师的支持力度，提高教师队伍的整体素质。 三、具体措施 1. 加强教师培训：建立全国统一的教师培训体系，制定培训大纲和培训计划，加强对教师培训机构的管理和指导。提供多种培训方式，包括线上线下培训、研讨会、研修班等，满足不同教师的培训需求。 2. 推进教师职称制度改革：完善教师职称评审标准，建立公平、公正的评审机制，鼓励教师积极参与职称评审，提高职称评审的透明度和公信力。
3. 加强教师队伍建设：加大对农村和边远地区教师的培训和支持力度，提高他们的待遇和福利，吸引更多优秀的教师到这些地区工作。 4. 建立教师奖励制度：设立教师奖励基金，用于奖励在教育教学方面做出突出贡献的教师，激励他们的创新和进取精神。 5. 加强教师队伍管理：建立教师队伍信息管理系统，实现对教师队伍的全面管理和动态监测，及时发现和解决问题。 6. 加强教师队伍的国际交流与合作：鼓励教师参加国际学术交流活动，与国外教师进行互访和合作研究，提高教师的国际化视野和教学水平。 四、预期效果 1. 教师队伍整体素质得到提升，教学质量和教育教学水平得到明显改善。 2. 教师的专业发展能力得到增强，能够适应教育改革和发展的需要。 3. 教师培养体系更加健全，培养出更多高素质专业化的教师。 4. 教师激励机制得到完善，激发教师的积极性和创造力。 5. 教师队伍建设得到加强，农村和边远地区教师队伍的整体素质得到提高。 五、总结 教师十三五发展规划是为了提高教师队伍的整体素质和专业能力，适应教育改革和发展的需要而制定的。通过加强教师培训、推进教师职称制度改革、加强教师队伍建设等具体措施，预计能够达到提升教师队伍整体素质、增强教师专业发展能力、健全教师培养体系、完善教师激励机制以及加强教师队伍建设的目标。这将为教育事业的发展提供坚实的人才支撑。
xx市教育科研“十三五”规划20xx年度 课题指南 一、指导思想 认真贯彻国家和省的《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《东莞市教育事业发展“十三五”规划》以及《东莞市教育局2016年工作要点》提出的教育科研目标任务，坚持面向现代化、面向世界、面向未来；坚持育人为本，以改革创新为动力，以提高质量为核心，促进全面实施素质教育；坚持理论与实践相结合，勇于探索，实事求是，积极探索教育教学规律和学生发展规律；坚持以应用研究和实践研究为主，以当前课程教学改革的重大理论和实际问题为主攻方向。选题应注重科学性、前瞻性、普遍性，具有大面积推广应用价值，论证设计科学；注重基础理论研究，推动理论创新，为改革实践提供理论指导；注重跨学科综合研究和综合实践活动研究；注重教育发展薄弱区域、课程改革薄弱环节、教育改革发展难点、社会关注热点等问题研究；注重学科德育研究、微课优课、传统文化教育等新领域的学科教学资源的开发、应用与研究。促进教育均衡优质发展，促进学校特色发展，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为全面提高教育教学质量，为东莞“慧教育”建设提供有力的理论支持和实践经验。 二、选题说明 1. 本课题指南分为18个专题，供研究者选题参考，选题时应紧密结合教学实际，从真实的教学问题中具体确定课题。也可以从自身实际出发确定选题。 2．选题时，主持人应根据自己的角色特点，确定研究方向和研究领域，突出关键问题，体现个性特征，坚持科学性、前瞻性、创新性、可行性、实效性的统一。 3．课题名称必须规范、简明，一般不超过20字。确定具体题目时尽可能避免“套题”“同题”现象。 三、研究重点 （一）学前教育发展研究 （二）职业教育人才培养研究
教师十三五发展规划 一、引言 教师是国家建设的重要力量，其发展规划对于提高教育质量、推动教育事业的 发展具有重要意义。本文旨在制定教师十三五发展规划，以确保教师队伍的专业化、素质化和可持续发展。 二、背景 教师队伍的发展面临着一系列挑战和机遇。首先，教育改革的深入推进要求教 师具备新的教育理念和教学方法。其次，社会对于教师的期望日益增加，要求教师具备高尚的师德和丰富的教学经验。同时，教师队伍的年龄结构不平衡，需要加强年轻教师的培养和引进。 三、目标 1. 提高教师队伍的整体素质：通过培训和提升教师的教育水平、教学能力和科 研能力，提高教师队伍的整体素质。 2. 培养专业化教师：加强教师的专业发展，提高教师的学科知识和教学技能， 培养一支高水平的专业化教师队伍。 3. 增加教师队伍的年轻化：加强对年轻教师的培养和引进，提高教师队伍的年 轻化水平，为教育事业的可持续发展提供人才支持。 四、策略和措施 1. 加强教师培训：建立完善的教师培训机制，开展系统化、多层次的培训活动，提升教师的教学能力和教育理念。 2. 改进教师评价体系：建立科学、公正的教师评价体系，注重教师的教学质量 和学生评价，激励教师积极进取。
3. 加强教师队伍的管理：建立健全教师队伍的管理制度，包括教师招聘、聘任、考核和晋升等方面，提高教师队伍的管理水平和效能。 4. 加大对年轻教师的培养和引进力度：制定鼓励年轻人从事教师职业的政策， 加强对年轻教师的培养和引进，提高教师队伍的年轻化水平。 5. 加强教师队伍的科研能力建设：鼓励教师从事科学研究，提供科研经费和平 台支持，提高教师队伍的科研水平和科研成果转化能力。 五、实施和监督 1. 制定实施细则：制定详细的实施方案和时间表，明确责任部门和责任人，确 保规划的有效实施。 2. 加强监督和评估：建立监督和评估机制，对规划的实施情况进行定期检查和 评估，及时发现问题并采取措施加以解决。 3. 加强宣传和推广：通过多种渠道和方式，宣传和推广教师发展规划，增强广 大教师的参与意识和积极性。 六、预期效果 1. 教师队伍的整体素质得到提升，教育质量得到有效改善。 2. 专业化教师队伍的建设取得明显成效，学生的综合素质得到提高。 3. 教师队伍的年轻化水平明显提高，为教育事业的可持续发展提供了坚实的人 才支持。 4. 教师队伍的科研能力得到加强，科研成果的转化能力明显提高。 七、结论 教师十三五发展规划是推动教育事业发展的重要举措，通过加强教师培训、改 进教师评价体系、加强教师队伍的管理、加大对年轻教师的培养和引进力度以及加
十三五中小学教师培训工作计划 为全面提高教师综合素质，努力培养一支德能兼修，适应教育发展新形势的教师队伍，为打造“学在”教育品牌提供人才支撑，促进全县教育事业的持续、健康发展，结合实际，制定本规划。 一、指导思想 始终坚持培训为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务，面向全员、突出骨干、倾斜农村，提升全面素质，促进全程发展，创新教师终身学习进修机制，推进教师队伍师德修养和专业素质整体提高，推动教育均衡发展，实现教育质量全面提升。 二、目标任务 1.强化五年一个周期的教师培训制度，五年内全县教师每人完成不少于360学时的培训。 2.推进中小学教师信息技术应用能力提升工程，完成信息技术应用能力全员培训。 3.加强中小学教师学科培训，积极选送中小学教师参加国家、省、市培训项目，全面完成上级下达的培训任务。 4.深化校地合作，利用高校资源，加强学校干部、骨干教师高级研修培训。 5.完善县、校两级培训网络，健全“县级名师-校级骨干-校本研修”三级培训机制，加强县级培训者队伍和县级培训基地建设，扎实开展校本培训。
6.强化教师继续教育登记制度，推进中小学教师培训学分制管理改革，提升培训管理的信息化水平。 三、主要培训项目 (一)教师全员培训 以师德教育为首，以教师专业知识、专业素养、专业能力提升为本，采用集中培训、远程培训、送教下乡、校本研修等多种方式，促进教师转变教育观念，掌握现代教育理论，提高教师运用现代信息技术、开展教育创新和提升教育质量的能力。全县中小学教师在“十三五”期间完成不少于360学时的培训任务。 (二)幼儿园园长和教师培训 1.健全完善幼儿园教师“三级培训”机制，深入开展“城乡园校互助行动”，加强县域幼儿教师培训资源建设，充分发挥县级培训师队伍作用，立足县情、园情，做实县级幼儿教师全员培训。 2.积极组织幼儿教师外出参培，促进幼儿园园长和教师树立正确的保教保育观念，不断更新知识结构，努力打造敬业、乐业、专业的学前教育管理队伍和教师队伍。 (三)骨干教师培训 1.继续推进“骨干教师成长计划”，加大现有29位省级骨干教师、38位市级骨干教师、236位县级骨干教师的培养力度，明确骨干教师发展方向，拓宽骨干教师发挥作用的平台，努力打造师德师风好、发展潜力大、教育理念新、创新能力强，扎根教学一线的专家型骨干教师队伍。 2.启动实施第三批市级骨干教师培养计划。按照全市统一部署，围绕综合素质和教书育人能力提升，集中培训、远程培
小学教师十三五继续教育五年规划 背景 为了提高小学教师的教育水平和教学能力，以应对日益增长的教育需求，制定小学教师十三五继续教育五年规划是非常必要的。 目标 该规划的目标是： 1. 提供持续的教师培训和发展机会，使教师不断更育理念和教学方法； 2. 加强教师专业素养，提高教师的学科知识和教育技能水平； 3. 提升小学教师的综合素质，培养他们的创新能力和团队合作精神； 4. 激励教师对教育事业的持续投入，提高他们的职业满意度和工作质量。 策略
为了实现上述目标，以下策略将被采取： 1. 设立专门的教师培训与发展部门，负责规划、组织和评估教师培训项目； 2. 开发多样化的培训课程，包括学科知识、教学方法、教育技术等方面； 3. 鼓励小学教师积极参与学术研究、教学反思和教学案例分享活动； 4. 为教师提供充足的研究资源，如图书、期刊、在线研究平台等； 5. 建立评估机制，定期对教师培训的效果进行评估和反馈，及时调整培训内容和方式； 6. 与高校、科研机构、教育机构建立合作关系，促进教师与外部教育资源的交流和合作。 实施计划 该规划将分为五个阶段实施，每个阶段持续一年。具体计划如下：
1. 第一年：制定细化的教师培训计划，并组织常规培训活动； 2. 第二年：推广并应用新的教学方法和教育技术； 3. 第三年：组织教师参与学术研究和教学反思活动； 4. 第四年：加强小学教师的综合素质培养，开展创新能力培训； 5. 第五年：总结前几年的经验，评估教师的教学效果和职业发展，制定下一阶段的规划。 预期效果 该规划的实施将带来以下预期效果： 1. 小学教师的教学能力和教育素养将明显提升； 2. 学生的研究成绩和综合素质将得到显著提高； 3. 教师对教育事业的热情和投入度将进一步提高； 4. 小学教师队伍的整体素质将得到提升，为小学教育的发展奠 定坚实基础。 结束语
一) 当今我国正在全面构建和谐社会，面对新的形势和任务，基础教育肩负着重要的历史使命，是提高国民素质、促进人类发展的根本途径，优先发展教育对“中国特色社会主义”建设具有重要意义。现在正是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要时期，也是我校抢抓机遇，提升办学水平，树立办学品牌，实现腾飞的最佳时期。为深入贯彻落实科学发展观、全面推进教育现代化、进一步提升我校教育改革与发展水平、办好人民满意教育，现结合学校实际，制定“十三五”发展规划。 以争创省级标准化先进学校为契机，和谐治校、质量立校、科研兴校、特色强校。以“社会满意、家长放心、学生喜欢、教师自豪”为全体教师的共同追求，为学生的可持续发展创造条件、为学生的平生发展奠定基础，努力打造特色教育品牌，使学校教育教学水平和综合实力位于包括县直小学在内的全部学校前列，成为一所“底蕴深厚、质量上乘、特色鲜明、发展和谐”的知名农村小学。 1、办学思想:依法施教，加强学校管理，强化教师职业道德教育，全面实施教师专业化培训工作，充分利用先进的信息教育技术，借助老中青教师“传帮带”作用，做好“蓝青工程”，鼓励开辟创新，创出学校的办学特色。 2、办学条件:实施校园绿化、美化、净化、人文化工程，精细化管理工程和教师专业化培训工程，为实现“社会满意、家长放心、学生喜欢、教师自豪”的办学目标创造条件。
3、管理水平:加强两支队伍建设，干部队伍达到“五好”，即领导班子好、队伍素质好、制度建设好、工作业绩好、群众反映好;教师“业务精、素质高、能敬业”;加强精细化管理，落实分层评价机制，充分发挥中心小学的龙头作用，以“校内教研”、“校本教研”和“两级督察(县教育局、乡中心校)”为措施，搞好教科研活动，以管理队伍，以教科研促质量。 (一)办学规模 学校五年内在保持原有规模的基础上进上步一提档升级，力争在 xx 年末申请晋级“省级标准化建设先进学校”，抓住争创“省级标准化先进学校”建设的有力契机，争取上级部门的支持，力争在五年内使学校规模更上一层楼，让更多的学生享受优质教育资源。在提高办学规模的同时，努力提高教育教学质量，争取五年内，使 xx 中心小学在办学规模与办学质量上与县直小学站在同一行列，并达到县直小学上游水准。 (二)学生培养 学生是一所学校的根本，学校存在的目的就是培养出优秀的、适合社会需求的人材。基于此，我校在未来的教育教学工作中，要大力开展素质教育、创新教育与德育养成教育，以提高学生综合素质、培养学生创新能力、造就社会主义建设新型人材为终极目标，多途径、全方位对学生进行培养，全体教职员工集思广益、群策群力，教书与育人并举，全力为“打造适合时代发展的新型人材”打下坚实基础。在五年之内，力争使学生达到如下要求: 1、具有良好的学习品质--有强烈的求知欲望、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，能够积极地探索，多渠道地尝试，在探索和尝试中积累知识，获得能力。
教师队伍建设规划: 山西省城乡建设学校 “十三五”师资队伍建设规划 师资队伍建设是中等职业学校提高教学质量,实现学校发展目标的核心问题。加强师资队伍建设是实现学校办学水平，实施人才强校战略的迫切要求.为加速推进人才强校战略，根据教育部和山西省关于师资队伍建设的文件精神，结合学校创建国家改革发展的总体目标定位,特制定本规划。 一、“十二五”工作回顾 “十二五”期间，我校依法治校，民主决策，尊重人才，严谨治学，高度重视师资队伍建设，根据“十二五”师资队伍建设规划的要求,从教育事业发展的战略高度，与时俱进,创新思维，积极实施人才强校战略，加大师资培养和引进的力度，取得了显著成效。学校师资队伍规模有了大幅度的增长，整体素质和科研水平不断提升,为学校的专业建设和国家改革发展示范校申报提供了强有力的人才支持,为学校的可持续发展提供了雄厚的智力保证。 目前,学校将面临新一轮中职学校激烈竞争的新形势，找准我校定位,加强师资队伍特别，创建一流特色专业，加快提升学校核心竞争力是迎接新挑战、抓住新机遇的必然选择。学校加快内涵建设，提升发展水平，实现发展目标，师资是根本，关键靠人才，必须始终把师资队伍摆在优先发展的位置，坚定不移走人才强校之路，科学规划，改革创新。 二、“十三五”师资队伍建设指导思想、建设目标与主要任务 （一)指导思想 “十三五"期间学校师资队伍建设的指导思想是:坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持“德育立校、质量强校”的理念，以专业建设为依托，以“双师型”教师为主线,以高层次引进和后备人才培养为重点,以深化人才引进和培养机制改革为突破，不断推进师资队伍的学历结构、专业结构、职称结构、年龄结构的提升和优化，奠定我校可持续发展的坚实基础。 （二）建设目标
小学教育专业建设规划 依据《职业学院“十三五”发展规划》，立足师范学院发展实际，特制定小学教育专业发展建设规划。 一、现状分析 1998年，南京晓庄学院设立了中国第一个小学教育本科专业，至今，全国已有近百所大学将小学教育专业纳入到本科教育体系当中，这种发展规模在世界高校学科专业的发展进程中都是实属罕见的。同时，我们可以看到这是高等教育体系发展的必然结果。 基于小学教育专业本科设置的大量增加，受到高等教育培养的小学教师队伍在不断扩大。就内蒙古自治区而言，在呼市、包头等地区，教师招考时限定最低学历本科，大专院校毕业的师范生都没有资格参加教师招考。这对我们大专院校的小学教育专业发展实在是一个巨大的冲击。但在目前的中国高等教育体系中，小学教育专业的建设发展仍然还处于初级阶段。大多数高校的小学教育专业都被设置归类在教育院系里，没有完善的专业培养方向和课程设置。 近年来，内蒙古自治区经济迅速发展，随着人民生活水平的不断提高，对教育的发展提出了更高的要求。但是我区长期以来的落后局面，造成了教师的教学水平还不能完全适应社会发展和人才培养的需求。这其中最重要的因素是我们的教师素养还没有达到相应的水准。尤其在偏远地区，师资匮乏，优秀教师更加短缺。内蒙古自治区“十二五发展规划”明确提出：加快实施义务教育标准化建设，改善农村牧区学校和城市薄弱学校的办学条件，缩小城乡教育发展差距，推进办学基础设施、教学仪器、教师等的均衡配置。随着苏州首府城市规模的扩大，人口不断增加，中小学业办学规模不断扩大，建立分校、私立学校，都需要大批高素质的小学教师。这就为我们创建品牌专业奠定了良好的发展基础。 二、专业发展现状 小学教育专业建于2005年，具有近百年的办学特色，秉承师范学校“学高为师，身正为范”的理念，被誉为“教师的摇篮”。2006年被评为自治区品牌专业。该专业师资力量雄厚,是一支年富力强，踏实肯干，学术专精，求实创新的专业团队。具备一定的社会服务能力。 （一）有丰富的办学经验 学院的师范教育滥觞于1907年的“师范学堂”。在一百多年的发展中，经历了苏州师范学校、苏州教育学院和目前苏州职业学院师范学院，被誉为“教师的摇篮”。
十三五教师培训规划 为了实施我县“教育均衡发展”、“教育特色发展”和“人才强教”三大战略，根据省、市、县教育发展“十三五”规划精神和省、市“十三五”教师培训规划，结合本县教师队伍实际，特制定本规划。 一、指导思想 以省教育工作会议精神为指导，以提高全县教师专业素质为核心，以提高学校干部管理水平培训为先导，以全员培训为基础，以师德师风教育为突破口，以学科培训、骨干教师培训、青年教师培训、薄弱学校教师培训为重点，以变革培训模式、加强管理、增加投入为措施，全面提升我县中小学教师队伍整体素质。 二、总体目标 加大教师培训力度，增加教师培训经费，创新教师培训模式，完成新一轮教师全员培训任务。继续实施学历教育提升计划、骨干教师和农村教师专业成长计划，加强学校干部、骨干教师提高培训，开展各种专题或者专项培训，每位教师每学年完成不低于100 学时的继续教育任务。通过培训，造就一支师德高尚，业务精良，结构合理，充满活力的高素质专
业化教师队伍，构建可持续发展的“教师支持服务体系”。 三、目标任务 (一)师德师风建设 将教师师德师风考核结果纳入继续教育规范性培训学时登记范畴，折算学时，作为教师评职、晋级、年度考核、绩效考核的重要依据。实行师德师风年度考核制度，把教师职业道德规范作为所有培训项目必修内容。各校每年至少举办两次师德师风的专题讲座或者经验交流；全县每两年开展一次师德师风专题活动，评选师德师风标兵。通过培训学习考核，加强对全县教师的职业理想和职业道德教育，增强教书育人的责任感和使命感，使全县教师的敬业精神和奉献精神明显提高。 (二)学历达标提升教育 1 、到202 2 年，从事中小学管理的干部(正副校长、中层干部)除达到教师专业合格学历以上外，小学必须至少有50%的干部达到教育管理类专科及以上学历；初级中学和高级中学必须有不低于40%的干部达到教育管理本科学历。 2 、到“十三五”末，50 岁以下的小学 (幼儿园) 教师专科学历达80%以上，45 岁以下教师本科学历达20%以上，45 岁以下初中教师本科学历达75%以上，高中教师本科学历
仪征市教育事业“十三五”发展规划 为加快全市教育事业改革与发展，全面实现教育现代化，实现建设“教育强市”的奋斗目标，依据国家和省中长期教育改革和发展规划纲要及上级相关要求，结合仪征教育实际，特制定本规划。 一、“十二五”期间教育事业发展回顾 （一）基本情况 全市有幼儿园32所（其中公办园15所，民办园17所）、小学32所（含特殊教育学校）、初级中学14所、九年一贯制学校4所、普通高中5所、职业学校1所；教职员工5707人，其中专任教师4483人；在校学生59302人。全市创成省优质幼儿园24所（其中公办园15所）、省实验小学14所、省示范初中18所、省四星级高中3所、省三星级高中1所、省四星级职业学校1所、省社区培训学院1个、省乡镇社区教育中心7个。全市现有民办非学历培训机构达130多家。2012年，通过省区域教育现代化创建验收；2014年4月，创成全国义务教育发展基本均衡市；2015年11月，通过“全国中小学责任督学挂牌督导创新县”省级认定；2016年3月，被表彰为省促进义务教育均衡发展先进市。 （二）主要工作及成效 “十二五”期间，我市坚持实施“教育强市”战略，全力推进教育现代化建设，较好地满足了广大群众的教育需求，为促进全市经济社会发展提供了有力的智力支撑和人才保障。一是以干成大事为主题，把教育放在全局工作的重要位置。牢固树立“三个优先”理念，即：凡涉及到教育事业发展的相关问题优先研究，凡用于教育事业发展的各类经费优先投入,凡涉及到教育工程的土地指标优先保障。二是以校舍建设为抓手，实现教育硬件设施全面改善。累计投入15.8亿元，完成50所学校新建、改扩建和加固工程，共新建校舍31万平方米，加固校舍16万平方米；累计投入近5000万元，推进“三通两平台”建设，全市所有中小学办学条件均达到或超过省∏类标准。三是以提升素质为目标，促进办学质量持续提升。全市所有镇公办园均达省优标准，省优质幼儿园占比达75%；义务教育持续均衡发展；高考上线率连续7年攀升，2015年高分段人数在扬州名列前茅；职业教育对口单招工作连续多年在扬州排名前列；成功创成省级社区教育实验区C四是以培育大师为关键，推动教育管理水平大幅提升。大力实施“三名”工程，表彰首批91位名师、名班主任、名校长，有效实行教师跨校交流，出台《关于全面推进城区义务教育小学段教师交流的工作方案》，在城区和仪化片区小学段实施教师跨校交流，2014年，全市50名教师参与交流，2015年交流范围进一步扩大至城区初中，全市共有75名教师、15名校级干部参与跨校交流，师资均衡化水平不断提高。“十二五”期间，新增全国模范教师1名、省人民教育家培养对象1名、省和扬州市特级教师11名、扬州市级骨干教师258人。五是以服务大众为根本，让教育成果惠及千家万户。有效促进就业，技师学院联合20多家知名企业开展联合办学，培养高层次人才5000余人，其中3500多人进入大众五厂及汽车零部件企业工作。在扬州率先开通镇村公交学生班车，目前已实现乡镇全覆盖，共开通班车115辆、线路168条，为全市家校距离2公里以上的2617名小学生提供上下学交通服务。 （三）主要困难与问题 “十二五”期间，全市教育全面发展的同时，也存在一些困难与问题，主要表现为：一是散育投入仍需进一步加大。学前教育财政投入不足，幼师待遇亟待提升，全面建立公办幼儿园和普惠性民办幼儿园服务区制度有较大压力；义务段现代化学校建设、教育装备升级改造、债务化解等有较大缺口。二
学院"十三五"规划总结 一、师资队伍建设情况 （一）教师发展情况 “十三五〃期间分院的师资队伍建设取得了长足的进步，建成一支数量适当、结构合理、质量优良、富于创新的师资队伍。目前我院现有教职工总数69人（含兼职教师18人），其中专任教师63人，教授12人，副教授27人，高级实验师1人，讲师22人，助教1人，辅导员4人。傅士6人，硕士学历的32人，在读博士5人，在读硕士1人。高级职称教师占教师总数的65.1%,中级职称的教师占教师总数的31.7%,硕士以上学历教师占教师总数的65.1%。己形成了一支以中青年教师为骨干，老、中、青相结合的教学科研队伍。目前教师队伍中，市管专家1人、市级拔尖人才［人，校级学术带头人3人，校级中青年学术骨干2人，校级“教学名师〃1人，校级〃教学能手〃2 人。 “十三五〃期间我院先后有5名教师晋升为教授，15名教师晋升为副教授；通过内培3名教师获得博士学位，4名教师考取博士。晋升教授、副教授数量超过预定目标。新增博士学位人没有达标，原因是有2名博士因工作岗位变动调到理学院。引进学前教育高层次人才二2人这一目标没能实现，原因一是这方面人才比较紧缺；二是引进政策缺乏吸引力和主观努力不够造成的。 （二）完善激励与考核机制，实施优秀教师与教学团队建设工程 1•完善激励和考核机制，调动教师教学积极性。加大青年教师培养与培训工作力度；对新进教师都采取以老带新模式进行培养，加速青年教师尽快成长成才。进一步完善教学业绩考核办法，结合《学院绩效工资分配办法》制定
《学院绩效工资分配办法》，坚持多劳多得、优绩优酬，重点向教学科研关键岗位、业务骨干和成绩突出的工作人员倾斜的原则，激励教师把主要精力投入到教学、科研工作上，较好地发挥了绩效杠杆的作用。每年的教师职称晋职晋级都将教学态度、教学水平、教学效果作为职称评聘的重要依据，综合评分、择优推荐, 促进良好的竞争氛围的营造。 2•鼓励教师到小学、幼儿园挂职实习，提高实践能力。鼓励教师到小学、幼儿园参加实训，并提高青年教师实践能力。 3•建立团队合作机制，提高教师队伍整体水平。开展教学团队建设，采取重点引进、稳定骨干和全面培养相结合的办法，建立促进教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制，努力造就一支师德高、结构优、业务精的专业教师队伍，目前（学前教育教学团队）获得2019年学院“一流项目〃建设教学团队立项。 二、师德师风建设 “十三五〃期间学院坚持对师德、师风建设长抓不懈，拟定师德师风建设的方案及师德自律承诺书，丰富活动载体，完善评价机制，教师工作的积极性、主动性得到提高。加强师德师风建设，为人才培养质量做保障。高素质的教师队伍是保证人才培养质量的重要保证，而加强师德师风建设则是提高教师队伍素质的关键，历年来，我院始终把加强师德师风建设放在师资队伍建设的首位，认真贯彻执行“院通字（2016）125号关于卬发《学院关于进一步加强和改进师德建设的意见》的通知〃、“院通字（2016）227号关于卬发《学院师德师风建设考核办法》的通知〃精神，拟定本院师德师风建设的方案及本院师德自律承诺书，丰富师德师风建设活动载体，完善评价机制，通过开展《教师法》《高教法》等
天津市教育科学“十三五”规划 课题指南 （2016年1月19日天津市教育委员会主任办公会审议通过） 选题说明：本课题指南旨在引领和团结广大教育科学工作者，围绕推进教育现代化与人才强国、人力资源强国建设大局，研究贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《天津市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》中的重大理论和现实问题，回应国家需要和群众关切的教育重点领域与关键环节问题。 本“课题指南”提供的选题范围一般比较宽泛，仅仅指某一研究领域，课题申报者选题时可对较大问题进行分解，使所选课题更加明确和具体。本“课题指南”未列出的教育改革与发展实践亟待解决的问题，也可以作为选题进行申报。 一、重点课题 1.天津市推进教育现代化与人才强市、人力资源强市建设研究 2.京津冀一体化战略中教育协同发展研究 3.京津冀教育人才一体化发展的研究
4.“一带一路”战略背景下教育创新发展研究 5.经济转型升级背景下天津市教育治理现代化研究 6.天津市普通高校转型发展研究 7.天津市普通高校“世界一流大学、一流学科”建设机制的研究 8.天津市普通高校深化人才培养模式改革的研究 9.天津市普通高校创新创业教育评价体系的研究 10.促进高校科技成果转化提升服务经济社会发展能力研究 11.新时期天津市职业教育发展战略研究 12.天津市技术技能人才培养体系构建研究 13.产教融合育人体制机制研究 14.职业资格标准与职业框架体系研究 15.基于“中国制造2025”的创新型人才培养的标准研究 16.天津市高等工程教育发展战略研究 17.人的可持续发展背景下天津市义务教育改革研究 18.天津市全民福利培训计划实施研究 19.学习型城市建设的理论与实践研究 20.教师专业发展评价标准的研究 21.天津地区教育现代化动态监测与政策调适研究
中学教师个人工作计划10篇 中学教师个人工作计划1 认真学习《课程标准标》、通读教材、初步了解学生情况的基础上，根据学校，教导处的工作安排，制订学科教学计划。 一、新课标要求： 思想品德教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义价值体系为导向，坚持正确的政治方向;应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，关注学生，关注道德与法治，提高学生的生活技能和生活质量。提高思想品德教学的实效性;应以思想品德课程标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。 二、教学目标： 引导学生热爱青春、珍惜青春、把握青春;淡化过去强调青春期的闭锁、逆反等负面心理反应，更关注步入青春期的正面经验，强调通过各种活动、体验获得正面情感经验，强调将青春活力导向生活中的正能量。着力引导初中学生的情感在生活经验的不断扩展中更加丰富、深刻，倡导初中学生不断创造、积累美好的情感体验，传递情感正能量。强调集体对个体成长的价值的同时，还强调集体的不断进步与个人的责任担当、不懈努力休戚相关，集体的进步也体现着个体的锻炼成长。带领学生了解社会的法治进程，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用;感受法律对青少年自身的关爱，引导学生自觉尊崇法律，激发学生学习法律的责任感，学会依法办事，同时青少年要积极适应法治时代的要求，树立法律信仰，努力成为法治中国建设的参与者和建设者。 三，教材分析(教学重难点)： 七年级下册教材提炼确定了青春时光、做情绪情感的的主人、在集体中成长、走进法制天地四个学习主题。 第一单元青春时光。作为七年级下册起始单元，着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，更强调从“身体―心理―精神”的整体状态来看待青春成长;不
学生全面发展教师工作计划3篇(教师专业 发展工作计划) 同学全面进展老师工作方案1 本学期，我校坚持"以人为本、特色进展'的办学理念，结实树立xxxxx，以各校区工程建设为契机，进一步改善办学条件，实施科学管理，突出教学中心，深化课程改革，丰富办学内涵，促进学校实现新的进展与进步。 一、突出训练教学，确保办学质量 (一)抓实教学常规管理 以暑假教学资料呈现为契机，进一步明确备课、作业设置与批改、听课记录、学习笔记、校本教研方案、课程纲要编制、同学辅导记录等各项常规工作的要求，并抓好落实;进一步完善学科资源库，促进教学资源共享;严格把握书面作业总量，切实减轻同学课业负担，创新作业形式和方法，提高作业效能;通过抽查作业、听课询问、检查单元练习、分析学习状态、学科老师汇报等多种形式进一步加强质量监控，让"八个细心'落到实处。认真学习践行《山东省中学校教学基本规范》，实行教学"十项制度'，即教学质量监测制度、业务领导蹲级包组制度、教研组长负责制度、周五校本教研上
报制度、单元争论课领先执教制度、推门听课制度、学科资源共享制度、提前候课制度、教学平安巡查制度、严格执行课程表制度，抓实常规管理，使训练教学工作有条不紊的健康运转，促进教学质量的不断提升。 (二)加强老师队伍建设 "训练大计，老师为本。'造就一支师德高尚、业务精湛、布满活力的老师队伍，是学校进展的根本保证。我校新进青年老师人数较多，因此，在面对全体的前提下，突出青年老师的培育，对我校老师队伍建设更为重要和迫切。 1.加强师德建设。加强老师的职业道德训练，组织老师学习相关文件，明确各项要求，杜绝推举教辅、有偿代课、体罚和变相体罚等违规行为。引导宽阔老师结实树立"学高为师、身正为范'的从业准则，成为同学鄙视、家长满意、社会赞扬的楷模。 2.实施目标引领。除了制定好学校老师队伍建设的总的目标和方案外，为青年老师制定"三三'制培育目标：即学校制定青年老师三年培育规划，让青年老师制定个人三年成长规划，剖析自我，明确进展方向。进行青年老师"寒假作业'相互沟通展评。 3.开展结对互助。连续实施青蓝工程。师傅带徒弟，互学互助，在加快青年老师成长的同时，也促进骨干老师向专家型老师迈进。