2003年
一、名词解释
1．社会本位
2．义务教育
3．隐性课程
4．全民教育
5．教育的相对独立性
二、简述题
1．简述教学认识过程的简约性规律。
2．德育与其他各育的关系。
三、论述题
1．结合中小学教育实际，谈谈你对“素质教育”的理解。
2．你认为人世会对我国教育产生怎样的影响?试举一具体事例加以说明。
四、材料分析题
怀特认为，教育应该增进受教育者的幸福，这种观点可能比教育应该以追求知识本身为目的的观点更有市场。大多数人认为教育应主要考虑学生的利益。你怎样看待这一观点?这种观点对基础教育改革有什么意义?
五、案例分析
1．非传统学校奥龙小学在教学管理上有什么特点?
2．奥龙小学高度重视学生对原理的探究和操作过程，相比之下，结果相对处于次要地位。这在教育管理上有什么作用?
2004年南师大教育学原理研究生复试试卷
一、简答题（60分）
1、人的全面发展观
2、班级的社会功能
3、透视择校现象
4、教学的时空结构
二、论述题（40分）
1、人的可教育性
2、量化研究与质化研究
2005年
一、名词解释（30分）
1、调查研究法
2、教育哲学
3、学生文化
4、校本课程
5、反思性教学
6、教育文化学
二、简答题（40分）
1、简述教育的生物学起源论
2、为什么说教育不可能成为政治发展的根本动力？
3、论述教育的文化选择功能
4、为什么人的主体性研究是教育的重要课题？
三、论述题（80分）
1、请联系教学实际评析“主知主义”和行动主义“的教学目的论
2、试评析分析教育哲学
3、请评析教育社会学的解释理论学派
4、什么是教育平等？结合我国国情谈谈如何实现教育平等。2006年
一、名词解释（30分）
1、教学机智
2、计算机教学应用
3、教师威信
4、教育至上说
5、教育价值
6、社会变迁
二、简答题（40分）
1、简评教育无能论
2、简评非学校化思潮
3、简评片面追求升学率的危害
4、简评后喻文化的特点
三、论述题（80分）
1、教育文化学与教育人类学的区别是什么？
2、影响我国目前教育平等的原因有哪些？
3、简评虾类两个观点：“教育是生活的准备”、“教育即生活”
4、结构功能论（教育社会学）的特点
2007年
一、概念辨析（30分）
1、教育生物起源论和心里起源论
2、形式教育与实质教育
3、活动课程与课外活动
4、传统教育与现代教育
5、教育哲学与教育社会学
二、列举题（20分）
1、各列举3本国内有影响的“教育原理”、“教育哲学”、“教育社会学”方面的教材、参考书或学术著作。分别写出著作名、出版社、作者
2、写出5本国内有较大影响的教育理论刊物及其主办单位
3、各列举2-3位国内在教育哲学、教育社会学方面有较大影响的教育工作者，并写出他们的工作单位
三、问答题（70分）
1、简述教育哲学的研究范围
2、简述社会变迁和教育的关系
3、比较下列两组教育定义，谈谈你的看法：（定义一：教育是教育者根据一定社会要求和受教育者的身心发展规律，有目的、有计划的对受教育者施加影响，以使受教育者身心发生预期的变化，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。定义二：教育是教育者和受教育者通过有目的的交往而实现的受教育者的自我建构的教育活动。）
四、材料分析题（30分）
根据下列材料，谈谈如何理解教育平等，并对现实中的教育平等加以评述。
材料：给一个人平等的机会，并不是指名义上的平等，即对每一个人一视同仁，如目前许多人所认为的那样。机会平等是要肯定没一个人收到适当的教育，而这种教育的方法和进度是适合每一个人的特点的。
一、判断并说明理由（40分）
1、一切对人的发展产生影响的活动都是教育活动。
2、教育对社会的反作用与社会发展水平呈正相关。
二、试评述教育的文化选择功能和特点。（40分）
三、评述教育目的中“社会本位”和“个人本位”，并说明个人和社会之间的关系。
四、材料分析
材料：当新技术被引进学校时，流行着一种技术将取代教师的观点，无论这种观点是出自关心还是出自希望，都没有被后来的结果所证实，在有些情况下，利用这些教学辅助手段的教师的作用略有改变，然而，其他因素的出现是这些老师的大量增加和更加繁重，比如，由于家庭在道德和社会教育中的不足，必须对儿童进行这方面的适当教育，必须组织每个学生自学行动。
根据上述材料说说新技术背景下教师的作用和角色。（30分）
一、名词解释（30）
1.个体的发展
2.《民主主义与教育》
3.教育的负功能
4.分析教育哲学
5.班级社会学
二、列举题（10）
1.各列举三本国内有影响的“教育哲学”、“教育社会学”方面教材、参考书或学术著作，分别写出著作名、作者、出版社。（本次复试的参考书目不包括在内）
2.写出五本国内有较大影响的教育理论刊物名称及其主办单位。
三、问答题（100）
1.教育社会学的研究范围。
2.教育的文化选择功能的特点。
3.试述目前国内教育过程中主客体关系的观点，讲讲你自己的看法。
4.为什么义务教育法规定“不得办重点校，不得在学校内办重点班”？
5.教育为什么离不开哲学？
四、写作（10）
本题考查学生的写作能力和语言表达能力，请用简洁、通畅、优美的语言描写你理想中的研究生生活。不得少于500字，文字中不能出现自己的名字，否则以零分计算。
2010年硕士研究生招生入学考试复试试卷
一、列举题(共20 分)
1、分别列举3本有影响的“教育哲学”的教材、教学参考书、或学术著作(含翻译的国外学者的著作,但本次考试指定的参考书除外),分别写出著作名称和作者。(10分)
2、分别列举3本有影响的“教育社会学”的教材、教学参考书t或学术著作(含翻译的国外学者的著作,但本次考试指定的参考书除外),分别写出著作名称和作者。(10分)
二、比较辨析题(共40分)
1、比较辨析个体发展动因上的“内发论”与“外铄论”(20分)
2、比较辨析德育中的“直接的道德教学”与“间接的道德教育”(20分)
三、论述题(共80分)
1、试从教育“乱收费”现象入手_谈谈你对-教育产业化的看法。(40分)
2012年教育学
1.教育
2.教育功能
3.赫尔巴特《普通教育学》
4.人的社会化。
二.试述学习教育理论的专业意义。(20分) 三.试述当代教育发展基本趋向。(20分)
四.试述现代活动中师生关系。(20分)
五.结合网络化，信息化特征，试述环境对人的发展影响。(20分)
六.教育与社会经济关系。(20分)
七.列出最近三个引人关注的教育热点问题，并自拟题目，写一篇教育评论。（30分）
面试：
我抽到的问题是：列举二，三个教育基础理论前沿问题，并加以论述分析。英语：自我介绍
日语：日语翻译汉语，自我介绍。最后让我唱了一首日语歌曲……
以上题目仅供参考，求人品，求公费。继续开始等待复试成绩的公布。
谈谈你对教育学研究对象的新认识，英语:对南京的印象。（这个是我抽到的题目）
第四章教育制度 第一节教育制度概述 问题引入： 1、回想自己的学习生涯，你觉得自己是当前教育制度下的获益者还是受害者？ 2、回想自己在学校读书的精力，觉得当前教育制度存在哪些问题，对教育制度有什么新的想法？ 一、教育制度的含义 （一）、教育制度的定义 汉语中，“制度”一词有两种意思：一是要求成员共同遵守的按一定程序办事的规程，如工作制度、学习制度等；二是在一定条件下形成的政治经济、文化等各方面的体系，如社会主义制度等。在英语中，表示“制度”的词有两个：一个是“system”。另一个是“institution”。“system”有“系统”、“体系”、“制度”、“体制”等含义，“institution”有“建立”、“制定”、“设立”、“制度”、“惯例”、“风俗”以及“公共机构”等含义。因此，无论是从汉语还是英语来看，“制度”一词都包括两个方面的内容：一是机构或组织的系统，二是机构或组织系统运行的规则。这两个方面是不可分割的，一个机构或组织之所以能成为一个系统，就是因为它有一套明确的、具有约束力的运行和协调机制。这套规则为系统的每个要素所理解和遵循。反过来说，一定的制度或规则总是以一定的机构或组织系统为对象，起到制约和协调机构或组织之间及其内部的各种关系的作用。不存在没有规则的机构或组织，就像不存在没有实施对象的规则一样。 教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。但是，在教育学里，人们通常把教育机构与组织的管理规则当作教育管理问题来专门加以讨论，所以教育制度这个主题论述的重点是各级各类教育机构与组织的体系。 （二）、教育制度的特征 1、客观性 教育制度作为一种制度化的东西，不是从来就有的，而是一定时代的人们根据自己的需要制定的。教育制度的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需要，但是人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，某种教育制度的制定或废止，有它的客观基础，是有规律可循的。这个客观基础和规律性主要是由社会生产力发展水平所决定的。例如，
2012法理学 一、名词解释（每题4分，共20分） 1、普通法系 2、法律观念 3、伊斯兰法 4、立法体系 5、法律效果 二、判断题（每题1分共10分） 1、根据马克思主义的法哲学观，法律的产生由人们的意识形态决定，但法律也受宗教、道德等因素的影响。（） 2、法律的概括性是法律具有规范性的表现形式之一。（） 3、没有无约束力的规范，正如没有强制力的法律一样。（） 4、韩非敏锐地把握了儒法合流的历史趋势，提出了“隆礼”与“重法”并行的思想，从而成为先秦法理学思想的集大成者。（） 5、法律信仰是一种高级的法律意识。（） 6、在不同的社会经济和政治条件下。正义分配社会利益具有不同的原则。（） 7、根据马克思主义的观点，法与法律都以客观的社会经济关系为基础，作为权利要求的法，对经济关系的反映具有偶然性、规律性和主观性。（） 8、法律实施是指包括立法、执法、司法、守法和法律监督在内的整体性过程。（） 9、法官在进行形式推理时必须充分考虑政策、公理、习俗等方面的因素，来选择最佳的案件处理方法。（） 10、以人对人的依赖关系为基础的法律类型包括奴隶制和封建制的法律制度两大类型。（）
三、不定项选择题（至少有一个是正确的每题两分共20分） 1、法的现象的价值评价对象包括（） A、一定社会经济基础决定的社会法权关系的模式 B、社会主体的法律意识状况 C、法律机制对社会秩序稳定和社会进步的有效性程度 D、个人、一定的民族、一定的阶级和社会组织 E、法律在社会调整体系中的地位 2、法理学研究领域包括的基本问题有（） A、法理学的系统论 B、法理学的价值论 C、法理学的方法论 D、法理学的本体论 E、法理学的认识论 3、认为法律是“民族精神”之体现的法学派别有（） A、自然法学派 B、分析法学派 C、历史法学派 D、社会法学派 E、哲理法学派 4、作为一种社会规范，法律的特征包括（） A、以社会主体的行为为直接调整对象 B、由专门的国家机关制定、认可和解释 C、以权利和义务为内容 D、以国家强制力保证实施 E、以社会舆论和主体内在自我约束为主要实现机制 5、划分法律部分的标准主要是（） A、立法机关的设立情况 B、法律所调整的社会关系即法律的调整对象 C、立法体系的结构 D、法律调整的方法 E、立法者的主观意志
2018年军队文职教育学专业试题 一、单项选择题（共50小题，每小题1分，共50分） 1.在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会规范个体化的实践活动称为（） A.教育 B.教学 C.德育 D.智育 2.我国最早使用“教育”一词的是（） A.孔子 B.孟子 C.许慎 D.朱熹 3.孟母三迁反映了（ A.遗传 ）因素对人的发展的影响B.教育 C.环境 D.个体主观能动性 4.教育制度不是从来就有的，而是一定时代人们根据自己的需要制定的，反映了教育制度的 （） A.客观性 B.规范性 C.历史性 D.强制性 5.在教育的两大功能中，（）功能是教育的基本、核心功能 A.社会 B.个体 C.政治 D.经济 6.教育制度的主体是（ A.国家教育规范） B.学校教育制度 C.社会教育制度 D.国家教育体制 7.从课程论的视角看，教室座位安排、图书角的设置属于（） A.活动课程C.校本课程 B.综合课程D.隐性课程 8.小学三年级的学生要了解四则运算的意义，并掌握必要的运算技能，这种要求属于教育目 的层级中的（A.教育目的C.课程目标） B.培养目标 D.教学目标 ） 9.教学从本质上讲是一种（ A.认识活动 B.智育活动 D.教师教和学生学的活动C.促进学生全面发展的活动
10.教学的首要任务是（） A.使学生掌握系统的科学知识，形成基本技能、技巧 B.促使学生智力的发展 C.培养学生坚定正确的政治方向 D.培养学生良好的思想品德 11.根据范例教学理论，强调教学内容应选择一门学科最基本的知识，即基本概念、基本原理、基本规律、基本结构等，这反映了 教学内容的（A.公平性） B.基本性 D.范例性 C.基础性 12.（）是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间所具有的本质的、必然的联系 A.教育经验 B.教育现象 D.教育方针 C.教育规律 13.“大有大成，小有小成”是（）教学原则具体运用的结果 A.直觉积极性C.巩固性 B.启发性D.因材施教 14.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生 获取或巩固知识的方法是（）。 A.讲授法C.谈话法 B.讨论法 D.自学辅导法 15.以评价对象自身的情况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评选，这种评价 属于（） A.绝对评价 B.相对评价 C.个体内差异评价 D.总结性评价 16.德育在人的全面发展教育中起着（）作用 A.导向和动力C.基础 B.关键D.决定 17缺
拥有高等教育学博士点的大学和博导名单 简称四大元老：厦门大学－高教所、华东师范大学教科院、北京大学教育学院、华中科技大学高教所。以上四所为最早拥有博士学科授权点的高校。到目前为止（2007年），厦门大学、北京大学、华东师范大学、华中科技大学、北京师范大学、南京师范大学、清华大学、苏州大学、湖南师范大学、华南师范大学、南京大学等11所高校拥有高等教育学博士学位授权点，其它的主要挂靠教育学原理一级学科下，可以在高等教育学方面直接招生。 注意：以下所列的名单包括过去担任过博导或对高教学科发展做出重大贡献的高教界著名人物。 一、厦门大学（1986） 潘懋元、王伟廉（已调汕大）、刘海峰、谢作栩、史秋衡、邬大光、张亚群、李泽彧王洪才 二、北京大学（1990） 汪永铨、闵维方、陈学飞、陈洪捷、喻岳青 三、华东师范大学（1993） 薛天祥、谢安邦、戚业国、唐玉光、（陈玉琨）、眭依凡（兼职）、许美德（兼职） 四、华中科技大学（1996） 朱九思、刘献君、姚启和、文辅相、杨叔子、蔡克勇、涂又光、陈昌贵、冯向东、沈红、张应强、张曙光、别敦荣、吴庭俊、李太平、周冶金、谢桂华（兼职）、王占军（兼职） 五、南京师范大学（2001） 胡建华 六、北京师范大学（2003） 钟秉林、王英杰、周作宇
七、清华大学（2003） 攀富珉、谢维和、史静寰、李虹 八、华南师范大学（2003） 卢晓中 九、湖南师范大学（2003） 张楚廷、雷鸣强、孙俊三、刘铁芳 十、苏州大学（2003）（共有四名博导，除了周川，其他不带）周川 十一、南京大学（2006） 龚放、冒荣、桑新民、王运来、张红霞、汪霞 十二、浙江大学（2006教育学一级学科点下设） 顾建民、徐小洲（比较教育学）、方展画（比较教育学） 十三、西南大学（?） 周鸿、崔延强、易连云、顾海良 十四、华中师范大学（?） 董泽芳 十五、西北师范大学（2006教育学一级学科点下设） 侯怀银 十六、东北师范大学（2006教育学一级学科点下设） 柳海民 十七、上海交通大学（教育学原理） 赵文华、刘念才、刘少雪
法理学1996 一.名词解释: 法律意识. 法律文化. 法的价值. 法律调整机制.调整性法律关系 二.问答题: 1.简述法产生的几种具体形式 2.法与科学技术的关系如何 3.法的规范作用和社会作用的关系如何 4.简述法律关系的内容 法理学1997 一名词解释 1一般法2法的社会性3法的渊源4法律心理 5法的继承 6法的现代化 7法律规范的结 8法的部门 9法的适用 10法律规范的溯及力 二简答题 1简述法的自由价值 2法与原始习惯的主要区别是什么？ 3简述法律权利的概念及内容 三论述题 1试论社会主义法和共产主义道德的相互作用 2试论当代世界主要法律体系的特点 3试论法律监督的意义及实现途径 法理学1998 一.名词解释 立法体制 .法的实现. 法的历史类型. 特别法. 法的概括性法律文化的结构法系 二.论述题 1.如何健全社会主义民主的法律保障机制 2.划分法的部门应注意哪几个问题 3.简述法的自由价值 4.试熟法在规范微观经济行为方面的作用 5.原始习惯转变为法有哪几种主要方式或途径 6.简要说明法律意识的分类 法理学1999 一.名词解释 法律草案. 无效解释. 法的价值. 法的继承. 法律文化. 不成文法.强行性规范 二.论述题
1.简述法的使用的特征 2.试述法律解释的必要性 3.什么是法的强制作用,它通常包括那几方面的内容 4.试述关于法的起源的不同学说 5.简述大陆法系的形成.法律分类.法源及其特征 6.法的规范作用有哪些 法理学2000 一．名词解释 法的起源. 成文法. 职业法律意识.法的实现. 部门法体系.法律责任.立法原则 二.论述题 1.简述法律文化的结构 2.为什么说法是规定权利和义务的社会规范 3.略论法的正义价值观 4.试述法的溯及力的概念及适用规则 5.试分析"以事实为依据,以法律为准绳"这一法律原则中"事实"和"法律"的含义 6.简述法律监督的构成要素 法理学2001 一、名词解释（每题4分，共28分） 1，法的渊源 2，一般法 3，法的预测作用 4，立法程序 5，法的规范性 6，法的移植 7，授权性规范 二、论述题（每题12分，共72分） 1，简述法律发展的一般规律 2，略论法的秩序价值 3，简述法的分类 4，简述法律调整的对象与方式 5，谈谈你如何对“司法机关依法独立行使职权”原则的理解。 6，试述法律责任的概念、特征及认定。 法理学2002 一、名词解释（每题4分，共28分） 1，法治 2，法律文化 3，权义复合规则 4，现代型法律意识
南京师范大学教育科学学院考博真题 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
南京师范大学教育科学学院考博真题040101教育学原理（2004，2006---2013） 具体清单： 科目一：教育原理2004，2006---2013 科目二：中外教育思想史2006---2013 040102课程与教学论（2002，2004，2007---2013） 具体清单： 科目一：教学论2002，2004，2007---2010，2012，2013 科目二（01，02方向）：教育心理学2002，2003，2004（1），2004（2），2005，2007---2010，2012，2013 科目二（03方向）：数学教育学2002，2004，2009---2011 科目二（04方向）：语文教育学 040103教育史（2006---2012） 具体清单： 科目一：中外教育史： 中国近现代教育史2009---2012 中外近现代教育史2007 外国教育史2009---2012 科目二：史学理论与方法2009 040104比较教育学（2007，2009---2011） 具体清单： 科目一：外国教育史2009---2012
中外近现代教育史2007 科目二：比较教育学2007，2009---2011 040105学前教育学（2003---2011） 具体清单： 科目一：学前教育学2003---2011 科目二：儿童心理学2004---2011 040106高等教育学（2002---2011） 具体清单： 科目一：高等教育学原理2002---2011 科目二：高等教育的历史与比较2002---2011 040107成人教育学（2012新增） 具体清单： 科目一：成人教育原理 科目二：家庭与社会教育 040108职业技术教育学（2008---2011） 具体清单： 科目一：技术与职业教育原理2008---2011 科目二：科学技术概论2008---2011 040110教育技术学（2002，2003，2006---2011） 具体清单： 科目一：教育技术综合基础2002，2003，2006---2011 科目二（01方向）：软件基础2002，2003，2006---2011
教育学原理学生必读书目 （标蓝色者为最重要，标红色者为第二重要） 2010年3月 基本理论类 《四书》《五经》《师说》《学记》 柏拉图《理想国》 亚里士多德：《尼各马可伦理学》 康德：《论教育学》、《实践理性批判》、邓晓芒：《康德哲学讲演录》 涂尔干：《道德教育》 雅斯贝尔斯：《什么是教育》 杜威：《民主主义与教育》《确定性的寻求》《我们如何思维》 博尔诺夫：《教育人类学》 福柯：《规训与惩罚》 怀特：《教育的目的》 米德：《心灵、自我与社会》 塞尔：《心灵、语言与社会》 罗杰斯：《个人形成论》 马斯洛等：《人的潜能和价值》 郑石岩：《觉：教导的智慧》 钱穆：《现代中国学术论衡》 弗朗索瓦：《圣人无意》 Gauthier, D. (1963). Practical Reasoning Wenger, E. (1998). Communities of practice: learning, meaning, and identity 研究方法论类 米尔斯：《社会学的想象力》 吉登斯：《社会的构成》 范梅南：《教学机智》《生活体验研究》 波兰尼：《个人知识》《科学、信仰与社会》 赖尔：《心的概念》 库伯：《体验学习》 胡军：《知识论》 Phil Carspecken, 《教育研究的批判民俗志》 Gibbens et al. The New Production of Knowledge Urie Bronfenbrenner: Lewinian Space and Ecological Substance. Environments in developmental perspective: Theoretical and Operational Models. Joseph J. Schwab：The Practical 1: A language for curriculum；The Practical 2: Arts of Eclectic；The Practical 3: Testing and the Curriculum；The Practical 4: Something For the Curriculum Professors To Do Labov, The Metaphors We Live By James Gee, An Introduction to Discourse analysis: Theory and Method 1
南京师范大学教育科学学院考博真题 040101教育学原理（2004，2006---2013） 具体清单： 科目一：教育原理2004，2006---2013 科目二：中外教育思想史2006---2013 040102课程与教学论（2002，2004，2007---2013） 具体清单： 科目一：教学论2002，2004，2007---2010，2012，2013 科目二（01，02方向）：教育心理学2002，2003，2004（1），2004（2），2005，2007---2010，2012，2013 科目二（03方向）：数学教育学2002，2004，2009---2011 科目二（04方向）：语文教育学 040103教育史（2006---2012） 具体清单： 科目一：中外教育史： 中国近现代教育史2009---2012 中外近现代教育史2007 外国教育史2009---2012 科目二：史学理论与方法2009 040104比较教育学（2007，2009---2011） 具体清单： 科目一：外国教育史2009---2012 中外近现代教育史2007 科目二：比较教育学2007，2009---2011 040105学前教育学（2003---2011） 具体清单： 科目一：学前教育学2003---2011 科目二：儿童心理学2004---2011 040106高等教育学（2002---2011） 具体清单： 科目一：高等教育学原理2002---2011 科目二：高等教育的历史与比较2002---2011 040107成人教育学（2012新增） 具体清单： 科目一：成人教育原理
2003年 一、名词解释 1．社会本位 2．义务教育 3．隐性课程 4．全民教育 5．教育的相对独立性 二、简述题 1．简述教学认识过程的简约性规律。 2．德育与其他各育的关系。 三、论述题 1．结合中小学教育实际，谈谈你对“素质教育”的理解。 2．你认为人世会对我国教育产生怎样的影响?试举一具体事例加以说明。 四、材料分析题 怀特认为，教育应该增进受教育者的幸福，这种观点可能比教育应该以追求知识本身为目的的观点更有市场。大多数人认为教育应主要考虑学生的利益。你怎样看待这一观点?这种观点对基础教育改革有什么意义? 五、案例分析 1．非传统学校奥龙小学在教学管理上有什么特点? 2．奥龙小学高度重视学生对原理的探究和操作过程，相比之下，结果相对处于次要地位。这在教育管理上有什么作用? 2004年南师大教育学原理研究生复试试卷 一、简答题（60分） 1、人的全面发展观 2、班级的社会功能 3、透视择校现象 4、教学的时空结构 二、论述题（40分） 1、人的可教育性 2、量化研究与质化研究 2005年 一、名词解释（30分） 1、调查研究法 2、教育哲学 3、学生文化 4、校本课程 5、反思性教学 6、教育文化学 二、简答题（40分） 1、简述教育的生物学起源论 2、为什么说教育不可能成为政治发展的根本动力？ 3、论述教育的文化选择功能 4、为什么人的主体性研究是教育的重要课题？ 三、论述题（80分） 1、请联系教学实际评析“主知主义”和行动主义“的教学目的论 2、试评析分析教育哲学 3、请评析教育社会学的解释理论学派 4、什么是教育平等？结合我国国情谈谈如何实现教育平等。2006年 一、名词解释（30分） 1、教学机智 2、计算机教学应用 3、教师威信 4、教育至上说 5、教育价值 6、社会变迁 二、简答题（40分） 1、简评教育无能论 2、简评非学校化思潮 3、简评片面追求升学率的危害 4、简评后喻文化的特点 三、论述题（80分） 1、教育文化学与教育人类学的区别是什么？ 2、影响我国目前教育平等的原因有哪些？ 3、简评虾类两个观点：“教育是生活的准备”、“教育即生活” 4、结构功能论（教育社会学）的特点 2007年 一、概念辨析（30分） 1、教育生物起源论和心里起源论 2、形式教育与实质教育 3、活动课程与课外活动 4、传统教育与现代教育 5、教育哲学与教育社会学 二、列举题（20分）
目录 Ⅰ模拟五套卷 (2) 南京师范大学2020年攻读硕士学位研究生入学考试模拟试题一 (2) 南京师范大学2020年攻读硕士学位研究生入学考试模拟试题二 (5) 南京师范大学2020年攻读硕士学位研究生入学考试模拟试题三 (8) 南京师范大学2020年攻读硕士学位研究生入学考试模拟试题四 (11) 南京师范大学2020年攻读硕士学位研究生入学考试模拟试题五 (14) Ⅱ答案解析与思路点拨 (17) 模拟试题一答案解析与思路点拨 (17) 模拟试题二答案解析与思路点拨 (37) 模拟试题三答案解析与思路点拨 (53) 模拟试题四答案解析与思路点拨 (68) 模拟试题五答案解析与思路点拨 (89)
Ⅰ模拟五套卷 南京师范大学2020年攻读硕士学位研究生入学考试模拟试题一 考试科目：619法理学 注意：所有答案必须写在专用答题纸上，写在本试题纸上无效。 一、名词解释（每小题4分，共20分） 1.法的溯及力 2.法律心理 3.法律秩序 4.辩证推理 5.法律实施 二、判断题（每小题1分，共10分） （判断下列各命题的正误，对正确的命题在答题纸上写“T”，错误的写“F”，并标明题目序号。） 1.法是由国家保证实施的，因此国家强制力是保证法实施的唯一力量。 2.在相同的社会经济关系条件下所出现的法的现象永远都是一样的。 3.法律以权利义务双向规定为调整机制。 4.法的现象的价值的实质是个人与社会的关系问题。 5.原始社会由习惯法调整。 6.前资本主义社会是身份法和等级特权法的时代。 7.中国古代法律文明的特点是以民为主，诸法合体。 8.法律文化由两部分组成，一是法律价值观念，二是这些价值观念被社会化的过程和方式。前者被称为“法体”，后者被称为“法统”。 9.法律调整的主体是国家，是国家在实施社会调整。 10.法律意识是作为社会成员的个人对社会中法的现象的个体性反应和主观把握。 三、不定项选择题（每小题2分，共20分） （下列各题的多个选项中至少有一个是正确的，请将正确的选项写在答题纸上，并标明题目的序号。） 1.关于法律要素，下列哪一说法是错误的？（） A.《反垄断法》第三十七条：“行政机关不得滥用行政权力，制定含有排除、限制竞争内容的规定。”这属于义务性规则 B.《行政处罚法》第三十七条第三款：“执法人员与当事人有直接利害关系的，应当回
二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分) 21.讲授法 22.教育制度 23.教育的社会制约性 24.教育目标 25.美育 五、名词解释(每小题4分，共20分) 1.现代教育的革命性 2.遗传素质 3.社会本位的教育目的论 4.教育方法 5.教师 五、名词解释（每小题4分，共20分） 1.一般发展 2.双轨制 3.讲授法 4.教育内容 5.实用主义教育学 二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21．教育 22．人的身心发展 23．学校教育制度 24．教育目的 25．陶冶法 五、名词解释(每小题4分，共20分) 1.教育的社会性 2.学校教育制度 3.教育美育 4.教育过程 5.批判教育学 二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21.学生中心论 22.教育的永恒性 23.人的可教育性 24.制度教育学 25.教育内容
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分) 21.学校体育 22.教育美 23.双轨制 24.对话法 25.教师中心论 五、名词解释(每小题4分，共20分) 1．教育的社会制约性 2．公学 3．德育 4．讲授法 5．社会教育 二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21.教育目的 22.德育 23.讲授法 24.广义的教育 25.教师 二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21．1922年学制 22．德育 23．教育目的 24．教育影响 25．陶冶法 二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21．教育制度 22．个人社会化 23．教育影响 24．德育
南京师范大学马克思主义原理考试历年真题 2001年马原考研真题 一、名词解释 1、物质和意识 2、联系和联系的普遍性 3、国体和整体 4、自由王国和共产主义 二、辨析题 1、任何一般都是个别的一部分（或一方面，或本质）。 2、实践标准的不确定性是由实践主体的差异性决定的。 3、人在历史中的自觉活动就在于能够自由地选择某种社会形态。 三、问答题 1、简述唯心主义存在和发展的根源。 2、简述党的群众路线的认识论和唯物史观基础。 3、论述实践在马克思主义哲学中的重要地位。 2002年马原考研真题 一、名词解释 1、世界观和方法论 2、物质和意识 3、量变和质变 4、实践和认识 二、辨析题 1、马克思哲学是“科学之科学”。 2、社会生活的本质是实践。 3、国家的实质是管理社会事务的公共机关。 三、简答题 1、如何看待辩证的否定观和意义？ 2、如何理解实践在认识中的地位和意义？ 3、如何理解社会发展的统一性和多样性及意义？ 4、如何看待科技在社会发展的地位？ 四、论述题 1、从社会基本矛盾的运行机制说明我们为什么要大力发展生产力？ 2、从真理和价值的双重原则谈谈你对生物遗传工程技术的发展前景的看法？ 2003年马原考研真题 一、名词解释 1、物质和运动 2、可能性与现实性 3、绝对真理和相对真理 4、真理原则和价值原则 5、社会的经济结构和社会的观念结构
1、假象就是错觉。 2、认识的主体与客体和主观与客观是等同的/？ 3、阶级斗争是社会发展的根本动力？ 三、简答题 1、简述辩证的否定观与形而上学否定观的区别？ 2、为什么说生产力是社会发展的最终决定力量？这一原理有何现实意义？ 四、论述题 1、用马克思哲学原理说明“实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导？” 2、试述历史唯物主义关于意识形态相对独立性的原理，说明这一原理对我国社会主义思想 道德建设的指导意义？ 2004年马原考研真题 一、名词解释 1、世界观和方法论 2、时间和空间 3、自在世界和人类世界 4、量变和质变 5、可能性与现实性 二、简答题 1、如何理解实践的观点是马克思哲学首要的和基本的观点？ 2、如何理解马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革？ 3、如何理解运动和静止的关系？ 4、如何理解“意识不仅是自然界长期发展的产物而且是社会发展的产物”？ 5、简述人工智能和人类智能的区别和联系？ 三、论述题 1、论述感性知识和理性认识的相互关系对于我们做好实际工作的重要意义？ 2、论述社会发展的客观规律和人的自觉活动的辩证关系及其意义？ 3、论述人性、人的本质和人的价值之间关系？ 2005年马原考研真题 一、名词解释 1、哲学和马克思主义哲学 2、主观世界和客观世界 3、肯定和否定 4、现象和本质 5、感性认识和理性认识 二、简答题 1、如何理解世界的统一性在于它的物质性？ 2、如何理解联系的客观性和普遍性？ 3、如何正确发挥意识的能动作用？ 4、如何理解社会意识的相对独立性？ 5、什么是真理，如何理解真理的客观性？ 6、简述国家的起源和实质？
华南师范大学考研历年真题解析 ——法学综合基础 【法理学试题】 主编：弘毅考研 编者：若若若艾 弘毅教育出品 https://www.doczj.com/doc/1715299944.html,
【资料说明】 《法理学历年真题解析（专业课）》系华南师范大学优秀法学考研辅导团队集体编撰的“历年考研系列资料”之一。 历年真题是除了参考教材之外的最重要的一份资料，其实，这也是我们聚团队之力，编撰此资料的原因所在。历年真题除了能直接告诉我们历年考研试题中考了哪些内容、哪一年考试难、哪一年考试容易之外，还能告诉我们很多东西。 1.命题风格与试题难易 第一眼看到华南师大历年试题的同学，都觉得试题“简单”。华南师大的试题不偏、不怪，很基础。但其实，“试题很基础”----“试题很简单”----“能得高分”根本不是一回事。试题很基础，所以每个学生都能答上一二，但是想得高分，就要比其他学生强，要答出别人答不出来的东西。要答出别人答不出来的东西，这容易吗？大家不要被试题表象所迷惑。很多学生考完，感觉超好，可成绩出来却不尽如人意，很大程度上就是这个原因：把考的基础当成考的简单。我们只能说命题的风格是侧重考察基础的知识，但是，我们要答出亮点，让老师给你高分，这并不容易。 2.考试题型与分值 大家要了解有哪些题型，每个题型的分值。从最近五年看，华南师大的题目基本都是主观题，部分年份有选择题，但所占分值偏少。对于选择题，我们将以知识点的形式作出列举，在此就不在给出选项。每个题型的分值是不一样的，一个名词解释一般也就是5分，可一个论述就是30分。这要求我们平时一定要注意书面表达能力的练习。 3.各章节的出题比重 华南师大的专业课没有考试大纲，因此没有重、难点的告知，但大家可以通过对历年真题的分析，掌握各个章节在整个考研中的重要地位。 4.重要的已考知识点 考研专业课试卷中，很多考点会反复出现，一方面告诉大家这是重点，另一方面也可以帮助大家记忆重要知识点，灵活的掌握各种答题方法。比如法理学历年真题中经常出现的立法，法律责任，法律规则，法的制定，法律解释等。对于反复考查的知识点，一定不要局限于答案，而要对答案进行变化，考研是选拔高层次人才的考试，老师不会对一个问题反复让大家背书，因此对于灵活性的要求更高，需要大家养成良好的发散思维。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教育学考研必看——教育学原理经典笔记——教育 与社会 教育学原理经典笔记-教育与社会教育与社会发展一、有关教育与社会关系的主要理论（一）教育独立论 1、代表人物：蔡元培于 20 年代提出 2、主要观点： （1）、教育应独立于政治和宗教，全权交给教育家（2）、教育行政独立（3）、教育思想独立（4）、教育内容独立（二）、教育的国家再生产理论 1、代表人物： 葛兰西 2、主要观点： （1）、教育研究应分析国家政权与意识形态在教育过程中的作用（2）、国家既通过学校满足经济活动的需要，又通过经济的（社会劳动）、意识形态的（民主权利）和心理的（幸福、美满、闲暇）的手段赢得劳工阶级对国家政策的同意和拥护，从另一个方面实现国家霸权（3）课程内容的选择和实施反映了国家霸权的需要，国家利益被设定为课程合法性的绝对基础。 教育学考研 q1781973630 （三）、人力资本理论（60 年代） 1、代表人物： 舒尔茨于 60 年代提出 2、主要观点（1）、人力资本是与物力资本相对应的概念，指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力（2）、人力资本投资包括个人在教育、卫生、医疗、为了获得就业机会进行迁移所付出的费用以及为了接受教育所 1 / 8
放弃的费用，其中教育投资是人力资本最主要的部分（3）、人力资本投资的作用大于物力资本投资的作用，人力资本的形成是当代经济中最突出的特征（4）、人力资本的增长速度比物力资本的增长速度快得多（5）、当代经济生活中资本积累的重点从物力资本转移到人力资本（四）、筛选假设理论 1、代表人物： 迈克尔史潘斯于 1973 年提出 2、主要观点： （1）、其本前提假设： 雇主由于不了解求职者的生产能力，因而雇用的决定便成为一种不确定的投资，成为一种风险投资。 但雇主可以通过个人属性和特征间接地了解求职者的生产能力（2）、信号和标识： 求职者的个人属性可分两类： 信号与标识。 标识： 可观察到的但不能改变的个人属性，如年龄；信号： 可观察到的隶属于个人并且可以改变的属性。 信号和标识可以表明一个人的生产能力（3）、教育成本与能力呈负相关： 每个人的能力是固有的而且是不同的，教育不能提高一个人的能力，但却能反映一个人的能力，支付同样的成本，能力较高的人能够获得较高的教育水平，能力较低的人只能获得较低的教育水平。
南师大2009年法学硕士真题之法理学 一、名词解释 1、英美法系 2、法律意识 3、公平责任原则 4、相对法律事件 5、法律责任 二、判断题 1、法的现象的运动过程集中地表现为两个基本矛盾，其一是主观与客观的矛盾关系，其二是普遍性与特殊性的矛盾关系。 2、在我国的法律思想史上，夏商奴隶主贵族极力宣扬“受命于天”、“恭行天罚”的神权法思想，鼓吹以维护宗教登记制度为核心的“礼治”思想。 3、从法律秩序形成的内部机制看，法律秩序的形成主要是一个自发的过程。 4、丙的出生使之与父母甲、乙形成父母子女关系。这种事实从法律关系的性质上说属于单一事实。 5、原始社会的习惯是自发产生的，他并不依赖于某种特定的经济基础。 6、公务员张小山因对领导不满，举报领导在工作调动过程中收受大量贿赂的事实。张小山的行为属于守法。 7、从历史的政治条件来看，古罗马时期关于公法和私法的划分只有理论上的意义，没有实践上的意义。 8、从法律推理的视角看，遵循先例的司法原则属于类比推理。 9、新法原则上没有溯及力，但新法处理较轻时适用新法的做法，叫做从新原则。 10、调整性法律关系以调整性法律规范为前提，一般由违法行为引起；保护性法律关系以保护性法律规范为前提，通常由合法行为而引起。 三、单项选择题 1、以下关于权利与义务关系问题的正确命题是（） A、在价值意义上看，权利和义务的地位是绝对平衡的 B、权利和义务是各自独立的，互不依存的 C、权利具有利导性，义务不具有利导性 D、在现代法治社会，权利是目的，义务是手段 2、（）集儒家思潮之大成，以儒家为核心，结合法家的某些思想，杂以阴阳五行说，提出了以“天人感应”法律观为特征，以“三纲”、“无常”为核心的新儒学体系。 A、荀子 B、孔子 C、黄宗羲 D、董仲舒 3、下列选项中没有能够准确地描述大陆法系的基本特点的是（） A、制定法是主要的法律渊源 B、对法律体系采取公法、私法的划分方法 C、在诉讼程序上倾向于当事人主义 D、在法律推理方面，主要运用演绎得法律推理方式 4、下列关于原始公社习惯的描述，不正确的是（） A、不反映统治阶级意志 B、适用于同一血缘的氏族内部 C、没有强制力 D、原始习惯是自发形成的
一. 名词解释(4X5=20) 1. 法律渊源 2. 立法体制 3. 法律清理 4. 法律秩序 5. 法律职业 二. 判断题(1X20=20) 1. 在马克思主义法律思想中,经典作家把法看作是一定社会经济条件下的直接法权要求,把法等同于法权关系,而把法律同国家意志联系起来,把法律看作是国家意志的一般表现形式.( ) 2. 原始社会习惯调整社会关系的重要特点乃是个别调整. ( ) 3. 作为一种社会意识形式,法律具有提供信息和表达价值标准的作用. ( ) 4. 古印度法属于世俗法. ( ) 5. 政治的立法不是经济关系的表明和记载. ( ) 6. 法的普遍性是其规范性的前提和基础,法的规范性是其普遍性的发展和延伸. ( ) 7. 法律调整的直接对象是社会关系. ( ) 8. 立法的重要特点就在于通过事前的抽象调整建立某种法律关系. ( ) 9. 人的现代化是实现法制现代化并使现代化法制长期发展的基本的先决条件. ( ) 10. 我国享有立法权的机构包括中央和地方多级国家权力机关和行政机关,因此我国的立法体系属于复合的立法体制. ( ) 11. 执行性是国务院部门行政规章的最主要特征,所以,国务院部门规章不能对公民、法人设定普遍义务. ( ) 12. 法律规范一般是由不同法律条文中的相关内容联系在一起而逻辑地构成的. ( ) 13. “正当法律程序”是英美法律中程序的最高原则. ( ) 14. 法律清理是指国家机关和其他组织将有关规范性法律文件按照一定的目的和标准进行整理并汇编成册的活动. ( ) 15. 根据两个或两类对象之间某些属性的相同,从而推导出它们在另一些属性方面也可能存在相同点的推理方法,我们称之为演绎推理. ( ) 16. 对非国有财产的征收是属于全国人民代表大会及其常务委员会专属立法的事项. ( ) 17. 立法程序的意义在于限制和排除立法活动中的恣意因素,以制定具有在形式上合理的、正义的法律制度. ( ) 18. 法律乃是我们道德生活的见证和外部沉淀. ( ) 19. 立法体系主要包括立法权限的划分和立法权的行使两方面的内容. ( ) 20. 身份法是指根据一个人的社会职位确定其法律上的权利义务的法律制度. ( ) 三. 单项选择题(1X20=20) 1.从社会整合层面可以对法律功能做出分类,以下不属于社会整合意义上的法律的功能是( ). A.解决冲突的功能 B.阶级统治的功能 C.提供便利的功能 D.教育的功能 2.下列选项,不属于法律概念之特征的是( ). A.确定性
南京师范大学2017 年333 教育综合真题 一、选择题 1、在稷下学宫为祭酒，被称为“最为老师”的是（） A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 墨子 2、为蔡元培所独创并被认为教育的最高境界的是（） A 军国民教育 B 公民 C 世界观 D 美育 3、被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”的是（） A 陶行知 B 晏阳初 C 陈鹤琴 D 梁漱溟 4、西方教育史上第一个教授法学者，最早提出分班教学初步设想的是（） A 夸美纽斯 B 昆体良 C 赫尔巴特 D 亚里士多德 5、在教育史第一次明确提出教育心理学化口号，开启11 世纪教育心理化运动的是（） A 皮亚杰 B 桑代克 C 弗洛伊德 D 裴斯泰洛奇 6、杜威著作中，其实用主义教育思想最系统和最集中的阐述是（） A《我的教育信条》B《民主主义与教育》C《学校与社会》D《经验与教育））7、班杜拉将对产生一定结果所需要的组织和执行行为过程能力的信念，称之为（） A 自我效能感 B 自我效能意识 C 自我观念 D 自我满足 8、在学校教育中，有规划，有组织的试试的“正式课程”或“官方课程”，称为（） A 直线式课程 B 螺旋式课程C 显性课程 D 隐性课程 9、在课程内容上，恰当处理学科知识与学生需要能力的关系意味着实现（） A 科学性与思想性的统一 B 学科性与儿童心理逻辑的统一 C 事实与价值的统一 D 主体体与客观的统一 10、在课程计划后教学活动开始之前，对需要准备状态的评价是（） A 形成性评价 B 终结性评价 C 诊断性评价 D 发展性评价 二、名词解释 1、班级文化 2、测验效度 3、课程编制的泰勒原理 4、洛克的“白板说” 三、辨析题 1、班级是由学生和教师构成的组织，其中，教师是班级的主体，起引导、协助、监督、咨询等作用。 2、非指导性教学的核心是让学生开展自主学习和小组全体学习。 3、不良行为者不良行为的形成在某种意义上讲是由于不良刺激不断强化的结果，而通过强化暂停的方法可以对个体暂时不予强化或把个体与特征的强化环境相
四川师范大学教育学原理专业复试面试相关问题 一．自我介绍(模版) 尊敬的学校领导.老师: 您好! 今年能有机会来到这里面试,我感到非常的荣幸,对这次机会显得尤为珍贵.同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家,下面介绍一下我的基本情况。 我叫XX,我来自美丽的XX.我本科学校是XX,所学专业是XX.我性格开朗,形象可爱有一张娃娃脸,天生有一颗坦然,善良的心,在校专业技能良好,思想积极向上,通过学习,对幼教专业有了更大的兴趣,我热爱孩子,我的性格和年龄是我从事本行业的优势,在之前我也去学校实习过,工作过,就是想多增加个人的经验,我更希望到贵校继续深造.希望您能给我一次机会,你将会看到一个更优秀的我. 二.专业面试问题回忆版： 1.你如何理解“以幼儿为本”？ 2.你认为教育的核心是什么？ 3.五大领域是哪五个领域？ 4.你在幼儿园，你更愿意从哪个班带起？为什么？ 5.简介蒙台梭利教育法。 6.你认为什么是幼儿教育？（或你认为幼儿教育的核心是什么？） 7.你认为应该如何爱孩子？
8. 如何引导入园焦虑幼儿？ 9. 刚开始一个小孩闹，最后全班都闹，你会怎么做？ 10. 幼儿园教师应具备哪些能力或素养？ 11. 怎样做好家长工作？ 12. 如何把教育和保育相结合？ 13. 如果孩子的脸在学校不小心被抓伤，你会怎么跟家长处理？ 14. 五大领域是哪五个领域？你如何理解？ 15. 你对《指南》的理解？ 三. 综合面试问题: 1.情感类:你有男朋友吗? 2.职业规划类:你想继续读博士吗? 3.生活类:你喜欢交结朋友吗? 注意:不管是专业面试还是综合面试,针对不会得问题一定要诚实回答,只要态度认真,正确表达你渴望进入川师就读得愿望,老师一般都不会太为难你,真正拉开差距得是笔试,面试只要表现不是太糟糕,基本没问题.
湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：[] 考试科目名称：思想政治教育学原理 一、考试形式与试卷结构 （一）考试时间180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 思想政治教育原理部分约80% 思想政治教育方法部分约20% （四）题型结构 解答题：4小题，每小题10%，共40%。 论述题：2小题，每小题30%，共60%。 二、考试内容与考试要求 考试目标：思想政治教育原理考试涵盖思想政治教育的理论基础、历史考察、战略地位和社会功能、过程及其规律、对象、目的和任务、内容、原则、方法和艺术、载体、环境、评估以及思想政治教育者的素质与培养等方面。要求考生比较系统的掌握上述内容的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用所学的基本原理和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 考试内容： （一）绪论 1．思想政治教育学的研究对象与学科体系 思想政治教育与思想政治教育学概念分析；思想政治教育学研究对象的特殊性；思想政治教育学的基本范畴；思想政治教育学的学科特点；思想政治教育学的理论体系。 2．思想政治教育学的形成与发展 学科建设进程；学科建设经验与发展展望。 3．思想政治教育学与其他学科的关系 思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、社会学等学科的关系；思想政治教育学与西方行为科学的关系。 4．思想政治教育学的研究意义和研究方法 思想政治教育学的研究意义；思想政治教育学的研究方法。 （二）思想政治教育学的理论基础 1.马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础 要用完整的马克思主义来指导学科建设，要用马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论来指导学科建设。 2.思想政治教育学直接的理论依据 关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论；关于社会存在和社会