《认识隶书（二）》教案
教材分析
隶书的产生发展：重点介绍隶书的结构特点，隶书从篆书中蜕变形成发展
的脉络规律。
汉代隶书的成就：介绍隶书书体在汉代获得的充分发展，主要是形体结构
的成熟固定和书写技法的完善规范。其中所举例分析的汉代隶书碑刻《张迁碑》、《礼器碑》、《乙瑛碑》等，都是经过前人实践总结出来的经典作品。代表了汉
隶的最高水平，同时也是后人学习隶书的理想范本。
书法与时代的结合应用：图片展示书法在现代社会中的应用。
学情分析
经过上一阶段的学习，学生对书法的懵懂时期（甲骨文、大篆、小篆）已
经有梗概的了解。本章要认识的隶书在汉代之前与篆书的发展就有交融的状态，它们之间有种继承创新的关系。需要注意古隶、新隶的差异，因此我们要引导
学生按历史发展的脉络理解本课。
教学目标
知识目标：通过图片文字作品欣赏，引导学生感悟体验书法（隶书）美，
讲解隶书的发展与结体特征。
技能目标：大体掌握隶书结字与点画特点。
情感与价值观目标：让学生学习感知“隶书”此种书体的审美性，了解历
史发展脉络及其代表作品，培养高雅的审美素养。
教学重点：
篆书演变到隶书的历史原因及其过程，小篆、古隶、汉隶、之间的内在关联。汉代隶书的艺术成就，分析石刻碑帖作品，比如有代表性的《曹全碑》的
秀美飘逸与《张迁碑》的雄强古朴为例。现代书法的时代意义，以丰富的图片
展示，让学生对隶书书体的认识升华为对中国传统艺术书法的热爱。
教学难点：
隶书的发展脉络隶书的字体特征。
教学用具：毛笔、墨、毛边纸、多媒体演示课件。
教学过程：
一、导入新课
“曹操墓地发现引争议的新闻视频”引入本课
设疑：曹操墓地发现的“威武王常所用慰项石”属于什么书体？
A.篆书
B.隶书
C.楷书
D.行书
二、欣赏图片证明曹墓属于隶书
A.篆书到隶书的发展演变。
B.展示甲骨文、小篆、古隶、汉隶的区别图片。
C.学生总结隶书书体的基本特征。
三、重要碑帖欣赏
《曹全碑》与《张迁碑》，进行对比欣赏，挖掘各自艺术特征。《曹》重书写感；《张》重刀刻石的原始、古朴感。《石门颂》、《史晨前后碑》等节选图片欣赏。
四、讨论练习
说说你喜欢哪种风格的隶书并说明理由？（讨论）
练习把自己的名字用隶书的结体用笔特点尝试书写出来。（练习实践）
识记隶书特征口诀。
五、基本能力题型练习
•08北京奥运标志的中国印“京”字使用书体的是（）。
A.隶书
B.楷书
C.草书 D篆书
•蚕头燕尾是描述的下列那种书体（）。
A.篆书
B.隶书
C.楷书
D.行书
•隶书在下列四大名著影视剧中出现频率最高的是（）。
A.《水浒传》
B.《西游记》
C.《红楼梦》
D.《三国演义》
六、知识拓展
书法在古代及现代社会中的应用。
1、书法在时下的应用艺术瓷器工艺；
2、奥运会比赛项目图标；
3、现代时尚--今天的书法。
七、布置作业
同学们根据对隶书的字体的了解，试着书写隶书。
认识隶书（一） 一、教学目的 1、通过与篆书楷书的比较, 初步赏析隶书的特征，感受隶书之美。 2、掌握横的基本运笔，如：一波三折、蚕头燕尾、雁不双飞等基本笔画特征。 3、能区分平横和波画。 4、学生能创作一幅简单的《三十》作品。 二：教学重难点 1、掌握横的基本运笔，如：一波三折、蚕头燕尾、雁不双飞等基本笔画特征。 2、创作一幅简单的《三十》作品。 三、教学过程 （一）导入：程邈献字赎罪的传说 程邈是秦朝的一个小官，负责文书一类的差事。因他性情耿直，得罪了秦始皇，被关进了云阳监狱中。他蹲在监狱狱中，度日如年，无事可做。他左想右想：哎！我都年过三十了，再这样蹲下，岂不是要把牢底坐穿！白白浪费大好时光！觉得实在可惜，何不干出一番事业来，以求赦免罪过？可是，在狱中能干什么事业呢？这个问题一直困扰着程邈。当时正值秦始皇推行“书同文”政策，以小篆为全国统一文字。但是小篆有一个特点，笔画繁多，皇帝和大臣们写起公文和奏折起来，不仅费时而且费力。写一篇奏折几十个字，有时候花上一个上午。他苦思冥想，如果能创造出一种容易辨认又容易书写的字体，不是更好吗？于是，他蹲在监狱，翻阅各种文书，潜心钻研字体结构，这一蹲，这一钻研就钻研了十年，终于创造出了隶书。后来，看管监狱的一些小兵立即报告皇上，秦始皇一看，不看不知道，一看吓一跳！哇噻！这种字体既方便认也方便写。于是，不仅免了程邈的罪，还让他出来做官，提升为御史。由于程邈的官职很小，属于“隶”，所以人们就把他编纂整理的文字叫隶书。 听完这个传说，你有什么样的感想？ (不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?千磨万击还坚劲，任尔东西南北风；有志不在年高，无志空长百岁；少年易老学难成，一寸光阴不可轻） (师总结：虽然这仅仅是一个传说，不一定可信，但我们仍然能感受到程邈为了追求，那种难人可贵的精神。因此，我们还是有必要把字练好，这样才有理由对得起程邈。） （二）隶书的起源及演变 当时秦国的正统文字是小篆，笔道圆转回环，某些笔顺不符合手写的自然习惯，严重影响了书写的速度。而社会事务的日益繁杂，对快速书写的需求越来越迫切。于是书写人为了简便快捷，往往将篆文的圆转笔道改为方折笔画，有时还略加省改，已略具隶书的风味，在当时形成了一种俗书体。 （三）出示三幅图片，根据字体外形基本特征,辨别字体,强化隶书的显著特征。 总结:字体特征篆书---字体修长隶书-----字体扁平楷书------字体方正 （四）介绍隶书代表作 《张迁碑》古朴淳厚，雄强大气 《乙瑛碑》书风颇为严谨，富有素朴之趣，是汉隶成熟时期的典型作品 《曹全碑》是汉代隶书的代表作品，风格秀逸多姿和结体匀整 展示老师临摹的两幅幅曹全碑作品《逢雪送芙蓉山主人》《三十》 猜一猜，王老师写《三十》这幅作品有何用意？（正所谓男人三十而立，立家、立人、立业。三十正当年壮，必须纪念一下！所以写下了这幅作品） （六）指导书写 1、这幅作品当中有两个字，这两个字当中有一个共同的笔画是什么？（横板书课题：横） 这节课，我们一起来学习隶书中的横。要写好一个笔画，要完成三个部分？你们知道是
五年级下册《书法练习指导》教学设计 第1课立刀旁 教学目标： 1．使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。 2．使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。 3．引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。 4．在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。 教学重点： 1.使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。 2.使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。 教学难点： 1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。 2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。 教学用具：文房四宝 教学教程： 一.复习导入 1.复习笔画：短竖.竖钩。学生练习笔画各两遍。 2.师问：今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现一个什么部首呢？ 3.在黑板上先写短竖，然后再写竖钩。写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的 4.立刀旁（师生交流，立刀旁两个笔画的疏密关系）。
5.揭示课题：立刀旁 二.引导观察 1.出示立刀旁，学生观察，说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。 2.学习书写“立刀旁” （1）出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，学生观察有哪些异同。 教师范写立刀旁，学生书空，边写边念动笔方法。 （2）学生读教材运笔步骤示意图，并试写向左微弯的短竖和竖钩，与向右微弯的短竖和竖钩。 出示学生书写的立刀旁，师生交流： 位置；短竖居竖钩左侧中部偏上 关系：短竖与竖钩同向——外拓 短竖与竖钩相向——左边内收 特点：短竖与竖钩疏而不离 教师示范立刀旁时，还有那些要特别注意的地方？（学生） （4）学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导。 （5）展示学生书写练习，师生赏评：哪一个立刀旁最美？ 三.赏析临写 1.出示范字“判”，学生观察： （1）这个字有什么特点？ （2）怎样才能把“判”写得“左宽右短，右窄长”？ （3）师生交流：书写时，还要注意笔画什么特点？ （4）教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。 2.出示范字“则” （1）说说这个字的字形特点和笔画特点。 （2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。 （3）教师示范，学生练写三遍。老师巡视指导。 3.学生书写展示，汇报学习情况。 （1）师生赏评：“则”字与“判”字中的立刀旁。 （2）老师小结。 4.巩固练习，老师巡视指导。 5.出示“则”象形字，溯源。 四.作业展评
古老的文字艺术——书法 从表面字义理解，书法指书写的法度。生活中，书法一词另具备以下含义。第一，某幅书写作品的代称或者所有书写作品的统称；第二，一种艺术类别，一般指书写汉字的艺术。康有为在《广艺舟双楫》中说：”唐言结构，宋尚意趣“，由此可知唐代书法的法度追求最高、最严谨，唐代书法成就也是书法史上最顶峰的。 书法是中国特有的一种传统艺术。中国汉字是劳动人民创造的，开始以图画记事，经过几千年的发展，演变成了当今的文字，又因祖先发明了用毛笔书写，便产生了书法，古往今来，均以毛笔书写汉字为主，至于其他书写形式，如硬笔、指书等，其书写规律与毛笔字相比，并非迥然不同，而是基本相通。 狭义 狭义而言，书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。包括执笔、运笔、点画、结构、布局（分布、行次、章法）等内容。例如，执笔指实掌虚，五指齐力；运笔中锋铺毫；点画意到笔随，润峭相同；结构以字立形，相安呼应；分布错综复杂，疏密得宜，虚实相生，全章贯气；款识字古款今，字大款小，宁高勿低等。 书法的内涵主要包括以下几个方面的内容： 1、书法是指以文房四宝为工具抒发情感的一门艺术。工具的特殊性是书法艺术特殊性的一个重要方面。借助文房四宝为工具，充分体现工具的性能，是书法技法的重要组成部分。离开文房四宝，书法艺术便无从谈起。 2、书法艺术以汉字为载体。汉字的特殊性是书法特殊性的另一个重要方面。中国书法离不开汉字，汉字点画的形态、偏旁的搭配都是书写者较为关注的内容。与其他拼音文字不同，汉字是形、音、义的结合体，形式意味很强。 古人所谓“六书”，是指象形、指事、会意、形声、转注、假借六种有关汉字造字和用字的方法，它对汉字形体结构的分析极具指导意义。 3、书法艺术的背景是中国传统文化。书法植根于中国传统文化土壤，传统文化是书法赖以生存、发展的背景。我们今天能够看到的汉代以来的书法理论，具有自己的系统性、完整性与条理性。与其他文艺理论一样，书法理论既包括书法本身的技法理论，又包含其美学理论，而在这些理论中又无不闪耀着中国古代文人的智慧光芒。比如关于书法中如何表现“神、气、骨、肉、血”等范畴的理论，关于笔法、字法、章法等技法的理论以及创作论、品评论等等，都是有着自身的体系的。
认识隶书教学设计 一、教学目标 1、了解隶书的由来。 2、通过与篆书的比较和隶书名帖欣赏，初步了解隶属的特点。 3、尝试书写隶书的波横。 4、激发学生对不同书体的学习兴趣，全面了解我国书法文化。 二、教学重难点 重点：赏析隶属的特点。 难点：从不同的碑帖中赏析不同时期隶书的特点 三、教学过程 （一）游戏导入。 准备五张不同时期汉字的图片，学生分小组讨论将五种字体按时间先后顺序排列。并说明理由（从字形演变过程入手）。（甲骨文、篆书、隶书、草书、楷书）甲骨文：图形。 篆书：结体圆长笔画匀称，藏头护尾，圆润优美。转角处都带弧形，曲折引长而划一，使线条更匀称圆转，字形长圆，体势雄健，已线条化了。 隶书：略微宽扁，横画长而直画短。 草书：为了书写简便在隶书的基础上演变而来的，结构简省、笔画连绵。 楷书：方正、笔画结构严整。 从甲骨文图像性的文字，小篆用线条代替了图形，隶书打破了古文字象形系统，使汉字的象形图画面貌基本消失，奠定了现行文字的基础，使之变成纯符号性质的文字逐渐慢慢转变为笔画规整的汉字。 隶书是中国古代文字发展的分水岭，为行书、楷书、草书等的发展奠定了基础。（二）进入正课，认识隶书。 1、隶书的产生。（时代、与它相关的人物） 观看视频，边看边思考与隶书产生相关的时代、人物、原因。
秦始皇书同文——小篆（书写复杂，不够快捷）——隶书雏形——程邈整理产生隶书——汉朝隶书发展成熟 （时代：隶书是从小篆脱胎出来的。始于秦朝，经过两汉231年（前206—25）的演变，到汉代才臻于成熟。隶书是汉代的主要通行书体。这样说来，隶书可分秦隶，汉隶两个发展阶段，又称古隶和今隶。 早期的秦隶，实际上是小篆的辅助字体，是秦统一后因为政务繁忙，“奏事繁多，篆书难成”而产生的一种应急字体，是统一于民间不登大雅之堂的俗体。秦代正式书体还是小篆。秦隶实际上就是草篆，线条较小篆简直变弧线为直线，变圆转为方折，有一定的粗细变化。这样书写起来就方便多了。据说开始用这种字体书写的是处理徒隶之事的文书。 人物：程邈，他是秦朝的一个小官，曾当过县狱吏，负责文书一类的差事。因他性情耿直，得罪了秦始皇，被关进了云阳狱中。他在狱中度日如年，无事可做，白白浪费时光觉得实在可惜，心想，何不干出一番事业来，以求赦免罪过？可是，在狱中能干什么事业呢？这个问题一直困扰着程邈。当时正值秦始皇推行“书同文”政策，以小篆为全国统一文字。其时政务多端，文书日繁，用小篆写公文固然比以前方便许多，但小篆不便于速写，还是费时费事，影响工作速度和效率。程邈以前身为狱吏，深知小篆难以适应公务，若能创造出一种容易辨认又书写快速的新书体，不是更好吗？脑子里有了这个想法，程邈便绞尽脑汁地琢磨，于是乎，他在监狱中一心钻研字体结构，做起文字学问来。秦始皇看了程邈整理的文字，非常高兴，不仅免了程邈的罪，还让他出来做官，提升为御史。） 2、隶书的字形特点与篆书相比较。 字形特点：隶书，整个字体上下收紧，左右舒展，无论是平平展展的，还是翩翩飞动的，由于字形较扁，总比等比例书看上去安稳。是汉字结体由纵势变为横势，左右开张颇富舒展博大的气韵。 笔画特点： a.、点画转写线条
汉字的演变 甲骨文 距今3500年金 文 距今 3000 年 小 篆 距今 2200 年 隶 书 距今 2100 年 草 书 距今 1800 年 楷 书 行 书 距今 1600 年 远 古 时 代 古文字今文字2·隶书的装饰性和实用性（出示一些广告图片），激发学生的学习兴趣；
隶书具有很强的 装饰性 实用性 二·新课讲授： １· 简要介绍《曹全碑》的特点； 由《曹全碑》字帖引入本课的主题： “波横练习” 波横 圆头 2·师生共同探讨波横的特点。 3· 出示《赵州桥》和波横图片：
有一点弧度（有点弯） 中间细、两边粗 有什么相似的地方？ 提问：它们有什么相似之处？ 引导学生总结： “有一点弧度（有点弯）” ； “中间细、两边粗” 4·出示蚕、燕子和波横的图片： 特点：蚕头燕尾 蚕燕子有什么相似的地方？ 动画展示它们的相似之处： 师生共同归纳特点：蚕头燕尾。 5·出示波浪。波横图片，动画展示波横的三折：
特点 :一波三折 波浪图形 师生共同归纳特点：一波三折。 6·出示两个“王”字图片和“孝”的楷书隶书图片： 归纳：燕不双飞 字形略扁 特点：字形略扁特点：燕不双飞7·归纳小结： 8·圆头波横的写法：
1·逆锋起笔转笔回 2·运笔向右中间细 3·笔过中点渐渐粗 4·收笔微微向上行 结合口诀，动画展示圆头波横的写法： 1·逆锋起笔转笔回 2·运笔向右中间细 3·笔过中点渐渐粗 4·收笔微微向上行三·学生练习波横写法： 1·强调正确的握笔方法： 2·教师演示波横的写法
1·逆锋起笔转笔回2·运笔向右中间细3·笔过中点渐渐粗4·收笔微微向上行 3·学生练习： 方法：教师用口诀提示； 学生按教师提示，分步骤书写； 教师巡视； 4·学生练习，教师提示： 5·纠正学生出现的问题： 容易出现的错误 1·在逆锋转折的时候要稍微提笔，不能原地打转，更不能加力下压。 2·收笔速度过快。 错误原因：
书法隶书《曹全碑》的认识(二)教学设计 教学设计意图： 本教学设计旨在通过教授《曹全碑》的隶书横法——波画的写法及其变化，培养五年级学生的书写实能力和审美能力，激发学生对书法艺术的兴趣和热爱，增强文化自信和爱国热情。 教学内容： 本节课将教授《曹全碑》的隶书横法——波画的写法及其变化。 教学年级： 五年级下 教学目标：
1.掌握隶书中波画的书写方法，能写出“蚕头雁尾，一波三折”的形态，激励学生练字兴趣，养成良好的书写惯。 2.知道波画在多数字中情况占主笔地位，并能写好例字，培养学生的临帖能力。 3.能根据老师提供的作品参考进行书法作品进行简单的小品创作，培养学生自主探究和创新能力。 教学重、难点： 探究隶书中波画的写法及其变化，并能做到书写隶体字时主笔突出、“雁不双飞”等笔画特点。 教学准备： 毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、实物展示台、课件 学具准备：
毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、创作纸张。 课时： 1课时 教学过程： 一、引入 出示几幅教师近期创作的隶书书法作品，询问学生对这些作品的看法，并引入本节课的研究目标。 二、自主探究，合作交流 介绍《曹全碑》的来历、风格特征和临注意点，出示一幅《曹全碑》的拓片，让学生观察并感受其美。引导学生探究隶书中波画的写法及其变化，并通过合作交流，提高学生的临帖能力和创新能力。
三、巩固练，小品创作 要求学生在掌握波画的写法后，进行巩固练，并根据老师提供的作品参考进行书法作品的简单小品创作，培养学生的自主探究和创新能力。 四、总结 回顾本节课所学的内容和目标，鼓励学生在书写隶体字时主笔突出、“雁不双飞”等笔画特点，养成良好的书写惯，提高书写实能力和审美能力。同时，强调书法艺术是中华文化的重要组成部分，鼓励学生热爱中华文化，增强文化自信和爱国热情。 教学内容：隶书“波画”的写法 1.师：观察《曹全碑》中的波画，它左右伸展，是这种字体的主笔特征。同学们要注意观察，如何才能写好波画呢？ 2.学生打开隶书中关于波画的写法，尝试书写波画。教师范写并指导学生。 3.学生进行小组交流，展示作，师生评价，汲取精华。
我爱你，汉字 ——汉字字体的演变 教学目标： 1.认识甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书这五种字体，并初步了解这五种字体的特点、演变历史及价值。 2.会讲甲骨文如何被发现的故事。 3.初步了解汉字文化，加深对源远流长、博大精深的中华文明的情感。 4.初步涉及简单的研究报告的写法。 教学重难点： 1.了解五种字体的特点及其价值。 2.初步了解汉字文化，加深对源远流长、博大精神的中华文明的情感。 课前准备： 1.学生课前搜集有关字体演变的故事。（开启故事库：仓颉造字、甲骨文的由来、金文的历史、小篆和李斯、隶书的故事、楷书） 2.以小组为单位选择自己感兴趣的1-2种字体，结合阅读材料和课前收集的资料，说一说字体的特点、字体产生或发现的故事。 3.学生毛笔书写小篆、隶书、楷书书法作品。 4.老师毛笔书写甲骨文、金文趣味作品。（作品提前布置在教室墙上，营造氛围） 教学过程： 一、走进汉字长河，追本溯源 导入：同学们，经过一段时间的趣味汉字学习，大家已经了解了不少关于汉字的知识。咱们这个汉字很古老，那到底有多古老呢？三四千年的漫长时光，那你知道最早的文字是由谁创造的？（仓颉）关于汉字的起源有很多种传说，那时候的文字又是写在什么上面的？（龟甲或兽骨）所以那时候的文字叫甲骨文。这是有科学考证最早的文字，在甲骨文之前，古人怎么记事儿呢？（结绳记事，图画记事）是呀，随着人类社会的发展，这些都远远不能满足需求，所以文字就出现了。随着人类文明的进步，汉字随着生产生活一直在演变。今天这节课，让我们一起推开远古时代的大门，回到很久很久以前，沿着时光轴，追本溯源，一起走进汉字的历史长河。 二、认识学习甲骨文
冠县第二实验小学课时教案 课题：皿字底 课型新授第 1课时第1周主备人：徐林林使用人：徐林林
（2）老师示范书写例字：孟、益、盖。 三、例字指导 “孟”字中“皿字底”及上部分各占一半；“皿字底”末端 横画比其他部分的宽；线条较匀称。 “益”字中“皿字底”约占三分之一高；笔势流动，线条 呼应；空间紧凑，下横长而稳。 “盖”字中横画线条变化多，空间小，下横略长。 四、板书设计 皿字底 孟益盖 让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。 五、作业设计： 课前预习时完成课本上硬笔字的临摹写字练习；课后独立完 成毛笔字的书写练习。 特色（实践性）作业设计： 培养有责任心和担当意识的人 冠县第二实验小学课时教案 课题：巾字底 课型新授第 2 课时第2周主备人：徐林林使用人：徐林林
（1）“巾”字居于字底时，中间一笔多为悬针竖，其姿态垂直，用笔遒劲，常立于竖中线上或偏右；“左、右两竖相互照应、布白均匀。书写“巾字底”时注意不要写得过宽或过长”。（2）老师示范书写例字：帝、带、布。 三、例字指导 “部”，左右结构，两侧偏旁部首结构特征基本相同，有高矮、宽窄、大小之分。“右耳旁”比“左耳旁”宽一些，位置也比左侧部件低一些；末笔竖画多用悬针竖。 五、板书设计 巾字底 帝带布 让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。 五、作业设计： 课前预习时完成课本上硬笔字的临摹写字练习；课后独立完成毛笔字的书写练习。 特色（实践性）作业设计： 培养有责任心和担当意识的人 冠县第二实验小学课时教案 课题：贝字底
课型新授第 3课时第3周主备人：徐林林使用人：徐林林
（3）“贝”本身是长方形，作字底时要注意两点：一是要平稳地托起上面的部件。一般情况下，“贝”的位置要略靠右。底部的左点、右点要找准方向和长短，协助平衡全字；二是要及上面部件妥善穿插。上面的部件要参先为“贝”留出空间。（4）老师示范书写例字：资、宝、贤、实。 三、例字指导 “资”，上下高度各占一半，上宽下窄；上半部重心略向左下，下半部重心略向右下，达到平衡；笔画富有弹性。 六、板书设计 贝字底 资宝贤实 让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。 五、作业设计： 课前预习时完成课本上硬笔字的临摹写字练习；课后独立完成毛笔字的书写练习。 特色（实践性）作业设计： 培养有责任心和担当意识的人 冠县第二实验小学课时教案 课题：心字底
五年级书法教案 第一课认识毛笔及笔法 教学目的： 1、认识毛笔。 2、了解毛笔的执笔方法和书写方法。 3、认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重、难点：了解毛笔的执笔方法和书写方法。 教具用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教学过程： 一、对毛笔的认识 我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。 （1）毛笔的种类 根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹
性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中（如白云笔）。 按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。 依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。 毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。 （2）毛笔的构造 毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。 （3）毛笔的选择 无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。 （4）毛笔的使用与保养 新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。
《认识隶书（二）》教案 教材分析 隶书的产生发展：重点介绍隶书的结构特点，隶书从篆书中蜕变形成发展 的脉络规律。 汉代隶书的成就：介绍隶书书体在汉代获得的充分发展，主要是形体结构 的成熟固定和书写技法的完善规范。其中所举例分析的汉代隶书碑刻《张迁碑》、《礼器碑》、《乙瑛碑》等，都是经过前人实践总结出来的经典作品。代表了汉 隶的最高水平，同时也是后人学习隶书的理想范本。 书法与时代的结合应用：图片展示书法在现代社会中的应用。 学情分析 经过上一阶段的学习，学生对书法的懵懂时期（甲骨文、大篆、小篆）已 经有梗概的了解。本章要认识的隶书在汉代之前与篆书的发展就有交融的状态，它们之间有种继承创新的关系。需要注意古隶、新隶的差异，因此我们要引导 学生按历史发展的脉络理解本课。 教学目标 知识目标：通过图片文字作品欣赏，引导学生感悟体验书法（隶书）美， 讲解隶书的发展与结体特征。 技能目标：大体掌握隶书结字与点画特点。 情感与价值观目标：让学生学习感知“隶书”此种书体的审美性，了解历 史发展脉络及其代表作品，培养高雅的审美素养。 教学重点： 篆书演变到隶书的历史原因及其过程，小篆、古隶、汉隶、之间的内在关联。汉代隶书的艺术成就，分析石刻碑帖作品，比如有代表性的《曹全碑》的 秀美飘逸与《张迁碑》的雄强古朴为例。现代书法的时代意义，以丰富的图片 展示，让学生对隶书书体的认识升华为对中国传统艺术书法的热爱。 教学难点： 隶书的发展脉络隶书的字体特征。 教学用具：毛笔、墨、毛边纸、多媒体演示课件。 教学过程：
一、导入新课 “曹操墓地发现引争议的新闻视频”引入本课 设疑：曹操墓地发现的“威武王常所用慰项石”属于什么书体？ A.篆书 B.隶书 C.楷书 D.行书 二、欣赏图片证明曹墓属于隶书 A.篆书到隶书的发展演变。 B.展示甲骨文、小篆、古隶、汉隶的区别图片。 C.学生总结隶书书体的基本特征。 三、重要碑帖欣赏 《曹全碑》与《张迁碑》，进行对比欣赏，挖掘各自艺术特征。《曹》重书写感；《张》重刀刻石的原始、古朴感。《石门颂》、《史晨前后碑》等节选图片欣赏。 四、讨论练习 说说你喜欢哪种风格的隶书并说明理由？（讨论） 练习把自己的名字用隶书的结体用笔特点尝试书写出来。（练习实践） 识记隶书特征口诀。 五、基本能力题型练习 •08北京奥运标志的中国印“京”字使用书体的是（）。 A.隶书 B.楷书 C.草书 D篆书 •蚕头燕尾是描述的下列那种书体（）。 A.篆书 B.隶书 C.楷书 D.行书 •隶书在下列四大名著影视剧中出现频率最高的是（）。 A.《水浒传》 B.《西游记》 C.《红楼梦》 D.《三国演义》 六、知识拓展 书法在古代及现代社会中的应用。 1、书法在时下的应用艺术瓷器工艺； 2、奥运会比赛项目图标； 3、现代时尚--今天的书法。 七、布置作业 同学们根据对隶书的字体的了解，试着书写隶书。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第一课笔法 教学内容：笔法 授课时间：一课时 教学目的： 知识与技能 1、认识毛笔。 2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。 3、认识和运用各种笔法。 过程与方法 讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观： 认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点 1、掌握中锋用笔 2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握 教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教学过程： 一、执笔 1、对毛笔的认识 我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。 （1）毛笔的种类 根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中（如白云笔）。 按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。 依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。 毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。 （2）毛笔的构造 毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。 （3）毛笔的选择 无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面
隶书的欣赏教案 【篇一：欣赏l隶书书法校本培训专题教学设计教案】肇庆市第一中学__美术_科___七___年级校本培训教学设计 教导处 201_5_-__5__-__10_ 【篇二：《书法的艺术欣赏》教案】 《书法的艺术欣赏》教案设计 课题：书法的艺术欣赏 课时安排：2课时（1课时） 授课教师：谢玲玲 年级：初二年级上册册第二课 一、教材分析 本课教学以欣赏、分析、评述书法与篆刻艺术作品为学习内容，让 学生对书法与篆刻的艺术展开研究、分析、讨论、评述，增加学生 对书法与篆刻艺术的认识和了解，提高学生的审美水平，锻炼学生 用语言和文字评述书法与篆刻艺术作品的能力。对习惯于欣赏纯具 象美术作品的学生而言，书法与篆刻的艺术完全是具象与抽象合二 为一的统一体，是一种全新的艺术表现形式，学生对其的学习认识 有一定的难度。 书法与篆刻的艺术是中国传统艺术之一，是运用笔画、结构（结体、章法）、墨色等手段塑造艺术形象、表现审美情感的书写汉字的艺 术样式。 书法与篆刻是视觉造型艺术，是以汉字形体为审美意味表现的媒介、载体，它不直接模拟客观物象，不再现、反映具体的自然、生活场景，具有抽象性的造型特点。 书法与篆刻不同于具象绘画，不模拟、再现客观物象，它又不同于 纯抽象绘画，脱离文字结构形式。 书法与篆刻艺术形象是“形”、“势”、“义”统一的文字造型形象。其“形”是以汉字形体为基础的抽象形象。汉字形体具有丰富多样的造 型审美条件，书法文字形象是具象与抽象的统一体。其“势”决定了 书法形象的时序性定向连续空间。书法的空间形式具有时间性、运 动性，书法造型结果凝结着一次性的不可重复的过程性特征。其“义”使书法形象成为形、义兼备的综合审美形态，字义因素对书法造型
第一课：方圆妙用 【教学目标】： 1、掌握方笔圆笔运用的方法。 2、临写美观的字体。 【教学过程】： 一、欣赏《张迁碑》和《石门颂》，讲解要点，引入本课学习。 二、特点介绍： 《张迁碑》：此碑风貌极为强烈，格调方朴古拙，峻实稳重，堪称神品。《张迁碑》虽然不以秀逸取胜，而率真质朴之气更具风采。落笔稳健，似昆刀切玉；运笔劲折，斩钉截铁。 《石门颂》：其书风自然、奔放、朴拙、雄强，可谓字字飞动，逸趣横生，明显地保留了简帛隶书的那种放逸浪漫、灵动活泼，在高古气息中蕴含着丰富的趣味，被称为“隶中之草”。 三、学习《张迁碑》的方笔俊丽挺拔，《石门颂》的圆笔圆润流利。 四、讲解方笔、圆笔的不同写法。 方笔：多用顿笔，形成棱角。 圆笔：回锋用笔，不露锋芒。 方圆结合用笔，使字方中见圆，圆中见方，既丰富字的形态，又表现字的美感。 五.交流写法。 六.临写“文休流”三个字 学写三个部首的字。 临摹交流，教师指导。 七、布置作业：临写一张最好的上交。 八、收拾整理。
【教学目标】 1、学习字的部件人字头、大字头。 2、观察部件在字的位置。 3、把字写得更美观。 【教学过程】： 一、集字欣赏“金秋”，讲解要点，引入本课学习。 二、看人字头的写法特点：像亭子尖尖的顶，看起来非常稳重。 三：学习人字头，大字头的写法。 1.打开课本，仔细观察人字头，大字头这两个部首的写法，想想怎样书写更漂亮。 2.交流这两个部首的写法。 大字头：第一笔横轻轻顿笔后稍稍向右上方写横后收笔，写撇和捺舒展开，盖下面。 人字头：撇，从竖中线左边重起笔，左下斜，轻轻抬笔写出尖。捺，起笔稍低，右斜下写到脚时停一停，轻轻提笔顿出捺脚。 3.总结：以撇捺为主的部件，当它处于字的上部时，起笔要紧靠竖中线的左侧，笔画要写的舒展。 4.拿起毛笔，把这两个部首认真写五遍。 5.学生练习写。临摹交流，教师指导。今金奄 1.观察临写。 2.对比临写。 3.调整临写。 四、布置作业：临写一张最好的上交。 五、收拾整理。
五年级上册《书法练习指导》教学设计 第一课女字旁 教学目标 1、使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。 2、使学生学会书写范字“如、好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。 3、引导学生观察、比较，培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写能力。 4、提高学生临写水平，使其感受传统文化丰富内涵。 教学重难点 使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。 教学课时一课时 教学过程 一、探源导入 1、探源“女”字演变为女字旁发生了那些变化，导入课题。 2、学生谈论，教师总结，得出结论。 二、对比赏析 1、出示几个字写的明显有问题的女字旁字，让学生观察，分析问题出在哪里，该如何和改进。 2、教师示范正确的女字旁。 3、学生临写。 三、观察指导，示范临写 1、引导学生对“如、好”两字比较分析，得出结论：同是女字旁的左右结构的字，女字旁和右字旁之间的穿插，迎让关系却不同。
2、教师示范“如”，重点讲解右旁“口”部两竖：左竖往右斜，右竖往左斜，左竖稍轻，右竖稍重，横竖稍轻。 3、学生临写“如”字，教师巡视指导。 4、教师示范“好”字，重点讲解伸缩、穿插、迎让。 5、学生临写“好”，教师巡视指导。 四、反馈评价，巩固练习 对学生进行自评，互评，师评，教师反馈纠正学生书写的问题。 五、对比欣赏 第二课弓字旁 教学目标 1、使学生认识部首弓字旁的形态特点，体会折处不同的用笔，掌握颜体折画变化的学法。 2、使学生学会书写范字“强、弘”，关注字中两部分笔画的位置、形态的变化，认识其变化规律。 3、引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。 4、使学生在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书写、热爱书法文化的情感。 教学重难点 使学生认识部首弓字旁的形态特点，体会折处不同的用笔，掌握颜体折画变化的学法。教学课时一课时 教学过程 一、复习导入 1、复习笔画：横折、横、竖折折钩。学生练习这几个笔画。 2、将这几个笔画组合起来，变成一个新的笔画，揭示课题 二、观察指导，临习“弓” 1、出示弓字旁，学生观察，说说笔画转折的用笔有什么特点？ 2、学习弓字旁 ①比较三个横向笔画有哪些异同？ ②我们该怎么连接竖折折钩呢？ 3、书写弓字旁时，还有那些特别要注意的地方？、 4、学生练习书写弓字旁五遍，教师巡视指导。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一课笔法 教学内容：笔法 授课时间：一课时 教学目的： 知识与技能 1、认识毛笔。 2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。 3、认识和运用各种笔法。 过程与方法 讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观： 认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点 1、掌握中锋用笔 2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握 教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教学过程： 一、执笔 1、对毛笔的认识 我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长
沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。 （1）毛笔的种类 根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中（如白云笔）。 按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。 依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。 毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。 （2）毛笔的构造 毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。 （3）毛笔的选择 无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。 具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。（4）毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。