人格心理学复习题
（课程代码364006）
一、名词解释
1、利他主义
2、特质
3、人格
4、自我效能感
5、认知疗法
6、泛化
7、压抑
8、自我同一性
9、观察学习
10、挫折
11、唤起的交互作用
12、个体意识
13、主题统觉测验
14、积极性理学
二、简答题
1、无意识的特点有哪些？ 54-55
2、简述产生错误生活风格的原因。83
3、简述观察学习的四个阶段。211
4、弗洛伊德自我防御机制的特点是什么？ 60
5、简述弗洛姆社会性格的基本特性。101
6、简述大脑不对称性概念的含义及其与个体的情感的联系。183—184
7、简述安娜自我发展的六条发展路线或发展方面。87
8、集体潜意识及对其理论意义151
9、简述米勒的移置作用的特点203
10、简述积极心理学的主要特征。
11、简述行为治疗的特点。
12、集体潜意识及对其理论意义
13、简述厌恶疗法的概念及其形式。
三、论述题
1、论述什么是大五因素及其应用。127
2、论述埃里克森人格发展的八个阶段。91-93
3、论述沙利文的人际关系论。228-229
复习题参考答案
一、名词解释
利他主义：人们通过采取某种行动，一方面满足了自己的需要，另一方面又帮助了别人，在某种极端情况下，甚至肯能不惜放弃自己的需要来满足别人的愿望。
特质:特质构成一个人完整的人格结构，由此引发人的行为和思想，它除了应答刺激而产生行为外，也能主动引导行为。
人格：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
自我效能感：个体相信自己能成功的做出某种行为的主观体验
认知疗法：根据人的认知过程影响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知，从而矫正适应不良行为的心理治疗方法。
泛化：一种条件反射建立之后，个体可能不仅对条件刺激做出相应的行为反应，而且对与条件刺激相似的其他刺激也作出相应的行为反应。
压抑：那些不能被意识所接受的冲动、观念或回忆压抑到潜意识中区
自我同一性：埃里克森提出人对自我一致性或连续性的感知，常常出现在青年的后期。在个人方面，有个人同一性，在社会方面，有集体同一性。
观察学习：指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又称为替代学习、模仿学习。
挫折：指目的性行为遭受阻碍时的一种伴随状态
唤起的交互作用：指个体的心理或行为表现会引起周围人对他产生相应的反应，这些周围人的反应又反过来影响某人格的发展。
个体意识：个体潜意识是潜意识的表层，它是一个经验的存储库，容纳了所有与意识自我不协调的心理活动和心理内容。这些东西也许曾经在意识中出现，但由于种种的原因而被压抑或忽
视了。由于这些东西发生在个体出生后，并和个体的经验相联系，因此被称作个体潜意识。主题统觉测验:从被试与测验刺激相互作用所揭示的主题中推断出这个人的需要及其人格倾向性的特点。
积极性理学：利用心理学目前比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个新的心理研究领域
二、简答题
1、无意识的特点有哪些？
1）无矛盾性，这是说无意识中的各种本能冲动和欲望拥挤在一起而互不干扰。
2）无时间性，即无意识中的各种欲望不会因时间的流逝而改变，也没有任何时间上的先后次序，时间关系是意识的一种特征而不是无意识的特征。
3）在无意识中不存在任何否定、怀疑和不相信的成分。
4）费现实性，即无意识几乎不与外部事件没有任何联系，无意识过程按自身的强度和快乐原则进行，它不管现实，只求享乐。
5）无意识观念的能耐远比前意识活意识中观念的能量大，因而它更机动、更活跃，易于变形和替换。
2、简述产生错误生活风格的原因。
1）器官缺陷。它会引起儿童的生理自卑，有可能导致不健康的自卑情结。
2）溺爱或骄纵。儿童成为家庭的中心，他的每一需要都必须得到满足，长大后则容易成为取法社会兴趣、自私自利的人。
3）受忽视或遗弃。这种儿童感到自己毫无价值，变得对社会和他人极端冷漠、仇视
3、简述观察学习的四个阶段。
1）注意过程。
2）保持过程
3）动作在现过程
4）强化和动机过程
4、弗洛伊德认为，自我防御机制的特点是什么？
几乎所有的自我防御机制都有两个共同点：一是它们是无意识的，即说人总是不知不觉地、无意识地采用它们。二是它们往往否定、歪曲或虚构实际情况，具有与现实相脱离的特性。
5、简述弗洛姆社会性格的基本特性。
1）它是群体心理，在不同场合指不同群体，有时指一定的民族或阶级的心理；
2）它是一个群体在共同的处境下，在共同的生活方式和基本的实践活动的基础上形成的；
3）它是激发一个群体的行为的共同内驱力。
6、简述大脑不对称性概念的含义及它与个体的情感是如何联系的。
大脑情绪的不对称性：大脑左右半球的活动在情绪体验中扮演不同的角色，右半球后部对情绪信息有特殊的直觉能力，大脑两半球前部对于一些消极与积极情绪经验和自发印象有不同功能，左脑活动水平与积极情绪相联系，而右脑活动水平与消极情绪相联系。
7、简述安娜自我发展的六条发展路线或发展方面。
1）从依赖他人到情绪上的自信。
2）从吮吸动作到正常的饮食。
3）从大小便不能控制到能控制。
4）从对管理自己身体不闻不问到负起责任。
5）从关注自己的身体到关注玩具。
6）从以自我为中心到建立友谊关系。
8、集体潜意识及对其理论意义
集体潜意识是一个存储库，它所存储的不是个体后天的经验，而是其祖先在漫长的生物演化过程中世代积累的经验。这些经验以原始意象的形式保持下来。
荣格的集体无意识概念打破了这种严格的环境决定论，揭示了进化与遗传为人类心理的结构提供了蓝图。人的心理师通过进化遗传而预先确定了的，它决定了人以什么方式对后天生活经验做出反应。这样，个体不仅与自己的童年往昔联系起来了，而且与自己的种族祖先连接起来了，从而确立了进化遗传在人格发展中的地位与作用。
9、简述米勒的移置作用的特点
1）当个体不可能对一个期待刺激物进行反应时，他将对与该刺激最相似的替代刺激物做出反应，表现为刺激的泛化。
2）导致弱恐惧的冲突引起的移置作用则会倾向于发生在与原对象十分相似的替代对象上。
3）导致强恐惧的冲突引起的移置作用倾向于发生在与原对象极不相像的替代对象上。
10、简述积极心理学的主要特征。
1）积极的价值观取向。
2）研究视野兼顾了个体与社会层面。
3）积极心理学以实证研究为主的方法论倾向。
11、简述行为治疗的特点。
1）治疗之能针对与当前来访者有关的问题而进行，至于解释问题的历史根源、自知力或领悟，通常被认为是无关紧要的。）
2）治疗以特殊的行为为目标，这种行为可以是外显的，也可以使内隐的。那些要改变的行为常被看做是心理症状的表现
3）治疗技术通常都是从实验中发展而来的，即以实验为基础的。）
4）对于每个求治者，施治者根据其问题和该求治者的有关情况，采用适当的行为治疗技术。）
12、集体潜意识及对其理论意义
集体潜意识是一个存储库，它所存储的不是个体后天的经验，而是其祖先在漫长的生物演化过程中世代积累的经验。这些经验以原始意象的形式保持下来。
荣格的集体无意识概念打破了这种严格的环境决定论，揭示了进化与遗传为人类心理的结构提供了蓝图。人的心理师通过进化遗传而预先确定了的，它决定了人以什么方式对后天生活经验做出反应。这样，个体不仅与自己的童年往昔联系起来了，而且与自己的种族祖先连接起来了，从而确立了进化遗传在人格发展中的地位与作用。
13、简述厌恶疗法的概念及其形式。
厌恶疗法又称“对抗性条件反射疗法”，它是应用惩罚的厌恶性刺激，以消除或减少某种适应不良的方法。
形式：
1）电击厌恶疗法：把求治者的不良行为反应与电击联系在一起
2）药物厌恶疗法：当求治者出项不良反应时，让他服呕吐药，产生呕吐反应，从而使其不良反应逐渐消失。
3）想象厌恶疗法：将求治者的不良行为反应与某些引起厌恶情绪的想象联系在一起。
三、论述题
1、论述什么是大五因素及其应用。
1）神经质，评鉴顺应与情绪不稳定，识别那些容易有心理烦恼、不现实的想法、过分奢望是要求以及不良反应的个体。
2）外倾性，评鉴人际互动的数量和强度、活动水平、刺激需求程度和快乐的容量。开放性, 评鉴对经验本身的积极寻求和欣赏；喜欢接受并探索不熟悉的经验。
3）宜人性，评鉴某人思想、感情和行为方面在同情至敌对者己连续体上的人际取向的性质。
4）评鉴个人在目标取向行为上的组织性、持久性和动力性的程度，把可靠的、严谨的人与那些懒散的、遍遢的人作对照。
5）大五人格结构在临床、心理健康教育和人力资源管理等实践领域有广泛的应用前景。在临床实践方面，大五因素模型为治疗方案提供了关于患者人格的重要信息。在过去几十年中，相当多的人使用能力测验来选拔员工，对人才进行测评。
2、论述埃里克森人格发展的八个阶段。（各阶段要详细说明）91一93
1）基本信任对基本不信任（0T岁）
2）自主对羞怯和疑虑（1-3岁）
3）主动对内疚（3-6岁）
4）勤奋对自卑（6-12岁）
5）同一性对角色混乱（12-20岁）
6）亲密对孤独（20-25）
7）繁殖对停滞（25-65）
8）自我整合对失望（65岁至死亡）
3、论述沙利文的人际关系论。（六个阶段详述）
人格化指个人在追求生理需要和减少焦虑的经验中对自己、他人及各种食物所形成的具有态度倾向性的形象。
根据人际关系的特点来划分人格发展的六个阶段。
1）婴儿期。从出生到语言能力成熟。
2）儿童期。从语言能力成熟到学会寻求玩伴。
3）少年期。从寻求玩伴到亲近同性同伴。
4）前青春期。从同性亲近到生殖欲成熟。
5）青春初期。从生殖欲成熟到情欲行为的模式化。
6）青春后期。与特定异性建立稳定的关系。
人格心理学复习题 （课程代码364006） 一、名词解释 1、利他主义 2、特质 3、人格 4、自我效能感 5、认知疗法 6、泛化 7、压抑 8、自我同一性 9、观察学习 10、挫折 11、唤起的交互作用 12、个体意识 13、主题统觉测验 14、积极性理学 二、简答题 1、无意识的特点有哪些？ 54-55 2、简述产生错误生活风格的原因。83 3、简述观察学习的四个阶段。211 4、弗洛伊德自我防御机制的特点是什么？ 60 5、简述弗洛姆社会性格的基本特性。101 6、简述大脑不对称性概念的含义及其与个体的情感的联系。183—184 7、简述安娜自我发展的六条发展路线或发展方面。87 8、集体潜意识及对其理论意义151
9、简述米勒的移置作用的特点203 10、简述积极心理学的主要特征。 11、简述行为治疗的特点。 12、集体潜意识及对其理论意义 13、简述厌恶疗法的概念及其形式。 三、论述题 1、论述什么是大五因素及其应用。127 2、论述埃里克森人格发展的八个阶段。91-93 3、论述沙利文的人际关系论。228-229 复习题参考答案 一、名词解释 利他主义：人们通过采取某种行动，一方面满足了自己的需要，另一方面又帮助了别人，在某种极端情况下，甚至肯能不惜放弃自己的需要来满足别人的愿望。 特质:特质构成一个人完整的人格结构，由此引发人的行为和思想，它除了应答刺激而产生行为外，也能主动引导行为。 人格：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。 自我效能感：个体相信自己能成功的做出某种行为的主观体验 认知疗法：根据人的认知过程影响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知，从而矫正适应不良行为的心理治疗方法。 泛化：一种条件反射建立之后，个体可能不仅对条件刺激做出相应的行为反应，而且对与条件刺激相似的其他刺激也作出相应的行为反应。 压抑：那些不能被意识所接受的冲动、观念或回忆压抑到潜意识中区 自我同一性：埃里克森提出人对自我一致性或连续性的感知，常常出现在青年的后期。在个人方面，有个人同一性，在社会方面，有集体同一性。 观察学习：指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又称为替代学习、模仿学习。 挫折：指目的性行为遭受阻碍时的一种伴随状态 唤起的交互作用：指个体的心理或行为表现会引起周围人对他产生相应的反应，这些周围人的反应又反过来影响某人格的发展。 个体意识：个体潜意识是潜意识的表层，它是一个经验的存储库，容纳了所有与意识自我不协调的心理活动和心理内容。这些东西也许曾经在意识中出现，但由于种种的原因而被压抑或忽
《人格心理学》试题及答案汇总 （）1．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。 （√）2．人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。 （）3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 （）4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。 （）5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。 （）6．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。 （）7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。 （√）8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。 （√）9．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。 （）10．阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。
（√）11．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。 （）12．奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。 （√）13．卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。 （√）14．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。 （）15．戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。 （√）16．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。 （）17．戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。 （√）18．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。 （√）19．罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。 （√）20．能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。 二．单项选择 1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D)。
《人格心理学》课程期末考试卷 班级____________学号_______________姓名____________考试时间： 一、名词解释（每小题4分共20分） １．无意识： ２．自我同一性： ３．（人格）特质： ４．强化物： ５．自我实现： 二、判断题（每小题1分共10分） ６．人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。 ( ) ７．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。( ) ８．阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、成就和自我实现。( ) ９．埃里克森认为，人格的发展包括三个不可分割的过程：机体成熟、自我成长和社会关系。。( )
１０．霍妮归纳出了三种神经症的人格类型：1、依从型2、敌对型3、退缩型 ( ) １１．表面特质处于人格结构的表层，是通过观察就可以发现的一个人内部行为特点。( ) １２．集体潜意识是指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件作出特定反应的先天遗传倾向。 ( ) １３．布斯与普洛明区分出三种气质倾向，即情绪性、活动性和交际性。 ( ) １４．多拉德和米勒认为学习的发生离不开学习的四个要素：内驱力、线索、兴趣和强化。( ) １５．马斯洛强调自我概念，并把研究重点放在意识可以获取能够自我报告的这部分主观经验上。( ) 三、单项选择题（每小题1分共10分） １６．临床研究的特点( )。 A、代表性高 B、简单易行 C、生态效度高 D、信度高 １７．在人格心理学中，首先提出“防御机制”的人是( )。 A、荣格 B、斯金纳 C、埃里克森 D、弗洛伊德 １８．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（）。 A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑 D、防御性焦虑 １９．以下哪一个不是理解生活风格的途径( )。 A、出生顺序 B、早期记忆 C、自由联想 D、潜意识梦境的分析 ２０．埃里克森的人格发展阶段论中那一阶段相当于弗洛伊德的性心理发展理论的潜伏期（）。 A、基本信任对基本不信任 B、勤奋对自卑 C、自主对害羞和疑虑 D、主动对内疚 ２１．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（）。 A、卡特尔 B、艾森克 C、奥尔波特 D、马斯洛 ２２．表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特点的是大五人格中的哪一种特性（） A、开放性 B、外倾性 C、尽责性 D、宜人性 ２３．下列选项中哪一项不是行为遗传学的研究方法（） A、天才的家族谱系研究方法 B、独生子研究 C、寄养儿童研究法 D、双胞胎的研究
二、填空 1．人格心理学研究的途径有：临床法、相关法、实验法。2．人格的特性有：整体性、稳定性、独特性、社会性。3．人格心理学研究的主要领域有：人格结构、人格动力、人格发展、人格适应、人格评鉴。 4．四种基本的人格理论范型是：精神分析范型、特质论范型、学习论范型、现象学范型。 5．弗洛伊德把焦虑分为三类，即现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑。 6．弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期. 8．梦的工作包括：凝缩、替代、象征、润饰。 9．荣格的集体潜意识中的原型主要有：人格面具、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影、自身。 10．荣格的人格发展阶段有：童年期、青年期、中年期、老年期。11．荣格认为人格的动力是：生命力。它按等值原理和熵原理活动。 12．阿德勒的两种错误的生活风格是：自卑情结、优越情结。13．霍妮提出的神经症的三大类型指：远离众人、接近众人、反对众人。 14．霍妮的理论被称为：神经症文化决定论。她认为人格发展的动力是：基本焦虑。 15．精神分析论者关于人格动力的基本概念不同，弗洛伊德是性本能、荣格是生命力、 阿德勒是自卑感、霍妮是基本焦虑。 16．行为矫正的主要方法有：系统脱敏法、代币制、厌恶刺激疗法、行为协约。 17．斯金纳按强化物的来源把它们分为：一级强化物、二级强化物。 18．艾森克的人格维度是指：内外向维度、神经质维度和精神质维度。 20. 多拉德和米勒关于学习的四个要素：内驱力、线索、反应、奖赏。 21．多拉德和米勒将冲突分为四类：接近－接近冲突、回避－回避冲突、接近－回避冲突 双重接近－回避冲突。 22.马斯洛的需要层次理论包括五种生理需要、安全需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、 自我实现需要。 24．人本主义人格理论的主要代表人物是：马斯洛、罗杰斯。25．罗杰斯认为机能完善的人的特点是：经验的开放、协调的自我、机体估价过程、 无条件的积极自我看待、与同事和睦相处。 2．个体感知到环境中真实客观的危险产生的情绪反应是（ A 现实性焦虑） B 神经性焦虑 C 道德性焦虑 D 防御性焦虑4．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B 卡特尔 6．荣格集体潜意识中的黑暗面是指( C 阴影 )A 情结 B 自卑 D 自性 7．顺利完成任务而必须具有的人格特征是（ A 能力）B 气质 C 性格 D 智力 8.荣格个体潜意识的集中体现是( B 原型 )A 幽默 C 移情 D情结 9． 1937年，美国心理学家（）发表名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学诞生。 A 阿德勒 B 奥尔波特 C 罗杰斯 D 艾森克 10．阿德勒认为（）是人格发展的主要动机。A 生活风格 B 保持自卑 C 社会兴趣D追求优越 11．艾森克研究发现，（）特质与大脑皮质兴奋、抑制水平有关。 A 内外倾 B 神经质 C 宜人性 D 精神质 12．首先提出“同一性”问题的人是（C 艾里克森）。A 荣格 B 斯金纳 D 阿德勒 13．健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的，这种观点的提出者是（ B 马斯洛）。 14．提出个体是通过观察、模仿而学到别人行为的心理学家是（ B 班杜拉）。 15．“火可以使黄油融化或使鸡蛋变硬”反映了人格的（D 社会性）特性。A 整体性 B 独特性 C 稳定性 16．“江山易改，禀性难移”反映了人格的（C 稳定性）特性。A 整体性 B 独特性 D 社会性 17．弗洛伊德认为人格结构最深层部分是（C 潜意识） A 意识 B 前意识 D自我 18．弗洛姆认为人克服孤独感的积极方式是（）A逃避自由 B 积极自由 C 毁灭 D独裁 19．贝利人格理论的核心概念是（）A 自卑 B 建构 C 强化 D特质 20．最早发现并研究个体心理差异现象的人是（）A奥尔波特 B华生 C高尔顿 D斯皮尔曼 2．荣格根据人的心理活动的指向性，把人格分为（） D 内倾 E 外倾 3．奥尔波特把人格特质分为（）A 首要特质B 中心特质C 次要特质D 个人特质 E 共同特质 4．艾森克把人格层次分为（ B 类型 C 特质 D 习惯反应 E 特殊反应）A 移情 5．马斯洛把人类的基本需要有生理需要、安全需要、（）A 归属需要B 尊重需要D 审美需要E 自我实现需要 6．弗洛伊德认为，可以通过（）了解无意识。A 自由联想 B 口误 C 梦 D 集体无意识 E 催眠 7.指出下列属于新精神分析的代表人物(A 弗洛姆E阿德勒) B 斯金纳 C 霍妮 D 艾里克森 8.阿德勒提出了以下著名概念( ) A创造性自我 B 生活风格 C 追求优越 D 社会兴趣 E自卑感 9.荣格研究的集体潜意识主要有( A 阿尼玛 B 阿尼姆斯 C 阴影 D 自性 E 人格面具) 10．大五人格模型主要包括（ A 外倾性 B 宜人型 C尽责性 D 神经质 E开放性）
《人格心理学》复习题及答案 一、单项选择题 1、精神分析理论的创始人是（）。 A. Jung B. Watson C. Freud D. Maslow 2、( )认为健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。 A.凯利 B.马斯洛 C.奥尔波特 D.班杜拉 3、根据弗洛伊德的经典精神分析理论，人的心理水平可分为： A.自我和非我 B.意识、前意识和无意识 C.自我和超我 D.意识和无意识 4、根据弗洛伊德的经典精神分析理论，人格可分为： A.自我、超我和非我 B.本我、自我和非我 C.本我、自我和超我 D.本我、超我和非我 5、奥尔波特认为最能够说明个体人格特征的是： A.首要特质 B.核心特质 C.次要特质 D.共同特质 6、弗洛伊德提出的人格结构中最高的监督和惩罚系统是： A. 自我 B. 本我 C.超我 D. 非我 7、自我遵循的原则是： A.快乐原则 B.完美原则 C.现实原则 D.放松原则 8、超我遵循的原则是： A.快乐原则 B.完美原则 C.现实原则 D.放松原则 9、马斯诺认为个人需要的最高层次是： A.归属需要 B.安全需要 C.自我实现的需要 D.尊重需要 10、“吃不到葡萄说葡萄酸”，使用的防御机制是： A. 替代 B. 合理化 C. 投射 D. 升华 11、认为心理障碍是由于建构系统缺陷的心理学家是：
A.洛特 B.朱拉德 C. 凯利 D. 班杜拉 12、认为自卑感是人格发展动力的心理学家是： A. 弗洛伊德 B. 荣格 C. 阿德勒 D. 埃里克森 13、“五因素模型”不包括下列哪个维度？ A.神经质 B.精神质 C.外向性 D.随和性 14、( )主张从现象学角度去看待个体。 A.行为主义流派 B.认知流派 C.特质流派 D.人本主义流派 15、依据同样的人格维度对许多人进行比较来了解人格的方法是： A. 个体研究法 B. 整体研究法 C.个案法 D. 相关法 16、自我效能感是指一个人对： A.自己能够成功表现出某一行为的期望。 B.自己行为结果的预期。 C.他人能够成功表现出某一行为的期望。 D.对他人行为结果的预期。 17、艾森克发现的人格维度是指： A. 内向性、外向性和开放性 B. 内外向性、随和性和精神质 C. 内向性、精神质和神经质 D. 内外向性、神经质和精神质 18、假如某人的家人忽然间得了重病，而他却一再告诉自己这不是真的，他使用到的应对策略有： A.积极应对策略 B.回避应对策略 C.问题解决策略 D.求助策略 19、以下最能证明人格中遗传因素作用的研究结论是： A.一起扶养的同卵双生子的智力相关最高 B.一起扶养的异卵双生子的智力相关最高 C.分开扶养的同卵双生子的智力相关最高 D.分开扶养的异卵双生子的智力相关最高 20、以下对强化表述准确的是： A.正强化是为了减少行为
人格心理学练习题一答案 一.单项选择题（将正确答案填入下面的表格） 1. 人格心理学是探究个体的( A )及其适应等领域的表现和规律的科学。 A.人格结构.动力.发展 B人格评价 C. 人格变态 D.人格元素.组织.特质 2.本我的活动遵循( A ) 。 A.快乐原则 B.道德原则 C.现实原则 D.法律原则 3.“从小看大，三岁知老”反映了人格的( A ) 。 A.稳定性 B.生物性 C.个别性 D.整体性 4.对人格心理学成为一门独立学科贡献最大的心理学家是（ A ）。 A.奥尔波特 B. 卡特尔 C.艾森克 D. 艾里克森 5.奥尔波特表达他对人格发展动力的看法用的概念为（ B ） A.自我统一性 B.机能自主 C.创造性自我 D.统我 6.弗洛伊德提到可以通过（ A ），了解无意识过程。 A.梦的解析 B.谈话 C.量表 D.绘画 7. 受辅者是关于自己最好的专家的观点来源于（ D ）。 A.建构疗法 B. 认知疗法 C. 行为疗法 D. 个人中心疗法 8. 艾森克把（ B）看做是神经质的神经生物学基础。。 A、外周神经系统 B.自主神经系统 C.激素 D.神经递质 9.能力特质在卡特尔的特质理论中属于（ D ） A.一般特质 B. 共同特质 C.表面特质 D.根源特质 10. 艾森克的人格结构中包括内外倾.精神质和（ A ）三个人格维度。 A.神经质 B.宜人性 C.聪慧性 D.开放性 11.对自己暗恋的人，也觉得对方也喜欢自己，在防御机制上属于( C )。 A.压抑 B.合理化 C.投射 D.反向形成 12.人格成分中不包括（A ）。
A.情绪过程 B.气质 C.性格 D.能力 13. 在斯金纳的操作性条件反射中，强化的出现（ D ）。 A.与刺激有关 B.与刺激无关 C.在反应之前 D.在反应之后 14.主题统觉测验是可以了解（ B ）动机测验。 A.意识 B.潜意识 C.行为 D.都不是。 15. 强调观察.模仿学习作用的行为的心理学家是（ B ）。 A.华生 B.班杜拉 C.罗杰斯 D.斯金纳 16.爱与人交往，喜欢热闹的气质类型是( B ) 。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 17. 人格结构包括能力.气质.性格.自我和（A）。 A.需要动机及价值观 B. 情绪 C.外倾 D.内倾 18.人格中遗传占主导部分的是（ A ）。 A.气质 B. 自我 C. 性格 D. 能力 二、简答题 1.简述人格的概念机包含的主要成分。 人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力.情绪需要.动机.兴趣.态度.价值观.气质.性格和体质方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。 2.什么是人格评鉴，涉及哪些变量？ 指在具体的条件下以系统的方式来收集有关人格的资料。有系统的收集这个人或这些人的有关资料，涉及的变量很多。所要收集的资料最起码要涉及下列四种变量：情境的性质.刺激的性质.指导语的性质和被试反应的性质。收集到资料之后，还要根据资料进行评分.分析和解释，然后才有可能对一个人或许多人的人格特征作出评定。 3．简述人格的基本特征。 人格的结构性；人格的整体性；人格的稳定性；人格的独特性；人格的社会性 4.什么是人格心理学，其主要研究内容是什么？ 人格心理学是探究个体的人格结构.动力.发展及其适应等领域的表现和规律的科学，包括理论研究和应用研究。作为心理学的一个分支学科，人格心理学是当代心理学学科体系中唯一从整体上探讨人的认知.需求.感情.意志和行为的复杂组织的一门学科，也是唯一系
《人格心理学》试题及答案汇总 （）1.人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。 （7）2.人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。 O 3.性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 O 4.人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。 O 5.投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。 O 6.个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。 O 7.个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。 （V） 8.将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。 （V） 9.荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。 O 10.阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。
(V) 11.移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。 O 12.奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。 (V) 13.卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。 (V) 14.场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。 ()15.戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。 (V) 16.场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。 O 17.戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。 (V) 18.马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。 (V) 19.罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。 (V) 20.能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。 二.单项选择 1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他
人格心理学参考资料 一、名词解释 1、生活风格：阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”，这是一种标识个体存在的独特方式。 2、自我同一性:自我同一性”本意是证明身份，指个体尝试着把与自己有关的各方面结合起来，形成一个自己决定协调一致不同于他人的独具“统一风格”的自我。简单理解大概就是把自己“众多的人格”统一起来，形成一个比较稳定的人格。 3、泛化：经典性条件作用一旦形成，机体对与条件刺激相似的刺激作出条件反应，这被称为条件作用的泛化。 4、人格化：对自己、他人和各种事物产生的具有态度倾向的形象 5、自我实现:当人们的眼前需要得到满足后，他们不会感到满意，而是会积极地寻求发展。哪怕是独自一个人，只要没有生活中的种种困难的阻挡，我们就会朝着最后的令人满足的状态不断进取。 6、人格：源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。稳定的行为方式指的是个体差异，重点是人格是稳定的，可跨时间，跨情境地来审查；内部过程和发生在人与人之间的人际过程不同，它是从人的内心发生，影响着人怎样行为，怎样感觉的所有情绪，动机和认知过程 7、系统脱敏疗法:这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。 8、厌恶疗法:将欲戒除的目标行为（或症状）与某种不愉快的或惩罚性的刺激结合起来，通过厌恶性条件作用，而达到戒除或至少是减少目标行为的目的。 9、自由联想：就是让患者处于身心放松状态，鼓励其说出脑海里涌现的任何思想 观点或感情经验 10、个人无意识：由一切冲动、愿望、模糊的知觉以及无数的其他经验所组成。这些知觉经验不是被压抑，就是被忘记了，但在一定情况下，他们会被重新唤回到意识中。 11、集体无意识:集体无意识由不同与意识范围内的思想和形象构成，这些思想从没有在意识中表现出来。 12、个体潜意识：是潜意识的表层，它包括了一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验。 13.集体潜意识：指在漫长的历史演化过程中，世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件做出特定反应的先天遗传倾向。 14、现实焦虑：也称客观焦虑，是在觉察到真实世界中的危险时作出的反应。 15、特质：是一种概括了的行为方式，具有个体特征，并且人际之间有很大差异，它是一种是在的和具有决定意义的神经心理结构。 16、根源特质：是隐藏在表面特质，是人格的内在因素，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。 二、简答题 1、简述奥尔波特的健康人格观： 奥尔波特的人格理论体系是面向健康人的。他反对弗洛伊德主义所持的精神病患者和健康人之间只有量的区别，没有质的不同的观点，认为精神病患者与健康人之间根本没有机能上的类似性。精神病患者与健康人的区别在于前者的动机存在于过去而后者的动机存在于未来。他强烈主张健康成人的人格原则，不能由动物园、儿童、过去或精神病患者的研究引申而来。他提出了与人本主义自我实现的要求十分相似的健康人格的六个特点： （1）自我扩展的能力。健康成人参加活动的范围极广。
人格心理学试题及答案 一．判断题 （×）1．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。 （√）2．人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。 （×）3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 （×）4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。 （×）5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。 （×）6．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。 （×）7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。 （√）8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。 （√）9．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。 （×）10．阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。 （√）11．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。 （×）12．奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。 （√）13．卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。 （√）14．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。 （×）15．戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。 （√）16．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。 （×）17．戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。 （√）18．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。 （√）19．罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。 （√）20．能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。 二．单项选择 1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D)。 A、性格 B、气质 C、能力 D、人格 2．个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（A）。 A、气质 B、性格 C、人格 D、能力 3．个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B）。A、人格B、性格C、能力D、气质 4．个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称（C）。 A、人格结构 B、人格动力 C、人格发展 D、人格适应 5．个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C）。 A、人格结构 B、人格发展 C、人格适应 D、人格动力 6．人是一个能量系统,整体上能量有限.若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是（C）。 A、荣格 B、阿德勒 C、弗洛依德 D、埃里克森 7．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。 A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑 D、防御性焦虑 8．个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（B）。 A、压抑 B、否认 C、自居作用 D、投射作用 9．人格作为一个整体（精神或心灵），包括思想、感情和行为，无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使之与环境相适应，这种观点的提出者是（A）。A、荣格B、阿德勒C、卡特尔D、弗洛伊德 10．人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的提出者是（C）。A、弗洛伊德B、荣格C、阿德勒D、埃里克森 11．强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是（A）。A、埃里克森B、弗洛伊德C、荣格D、阿德勒 12．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）。A、卡特尔B、艾森克C、奥尔波特D、马斯洛
《人格心理学》 复习题 一、单项选择题 1. 埃里克森人格发展阶段的划分，青年期（12－18岁）的最主要的危机是（）。 A.自主性对羞怯和怀疑 B.勤奋感对自卑感 C.自我同一性对角色混乱 D.亲密感对孤独感 2. 奥尔波特认为，人格结构中，个人生活中具有渗透性，占优势的特质是（）。 A.共同特质 B.个人特质 C.首要特质 D.次要特质 3. 如果一个人患有分裂人格，说明他的人格丧失了（）。 A. 独特性 B. 稳定性 C. 社会性 D. 整体性 4. 按照多拉德和米勒的观点，看到母亲和妻子同时落水所产生的冲突属于（）。 A. 接近——接近冲突 B. 回避——回避冲突 C. 接近——回避冲突 D. 双重接近——回避冲突 5. 奥尔波特用来解释人格动力的概念是（）。 A. 现象场 B. 童年期经验 C. 机能自主 D. 自我实现 6. 人格心理学实验中由实验者操纵的变量称为（）。 A. 自变量 B. 因变量 C. 无关变量 D. 控制变量 7. 源于19世纪沙可（Jean Charcot, 1825-1893）为代表的法国临床精神病学对病人的诊断与研究方法是（）。 A. 临床取向 B. 实验取向 C. 相关取向 D. 综合取向 8. 奥尔波特的“机能自主”是关于（）的概念。 A.动机 B.兴趣 C.需要 D.态度 9.“既不想忍受牙痛，但又怕看牙医”属于（）。 A.趋向－趋向型冲突 B.回避－回避型冲突 C.趋向－回避型冲突 D.多重冲突 10. 在人格研究中，从大量相关变量中抽取最基本的维度或因素加以分析的统计方式称（）。 A.Q分类法 B.语义分析 C.内容分析 D.因素分析 11.埃里克森人格发展阶段的划分，成年早期（18－25岁）的最主要的危机是（）。 A.自主性对羞怯和怀疑 B.勤奋感对自卑感 C.自我同一性对角色混乱 D.亲密感对孤独感 12.班杜拉提出的观察学习包括四个阶段：注意阶段、（）阶段、再生阶段、动机阶段。 A.刺激 B.反应 C.保持 D.操作 13.多拉德和米勒提出学习的四个基本要素是内驱力、线索、（）和强化。 A.刺激 B.反应 C.反射 D.操作 14.首创个人中心疗法的心理学家是（）。 A.阿德勒 B.荣格 C.马斯洛 D.罗杰斯 15.人格研究中对变量作系统的操作以建立起因果关系研究取向的是（）。 A.临床取向 B.实验取向 C.个案法 D.相关取向 16.1937年，（）出版《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生。 A.弗洛伊德 B.奥尔波特 C.高尔顿 D.卡特尔 17.悠闲自得，无时间急迫感，不喜争强，有耐心能容忍等这种性格属于（）。
山东师范大学人格心理学期末考试复习题及参 考答案 注：找到所考试题直接看该试题所有题目和答案即可。 查找按键：Ctrl+F 一.单选题 1.(2分)根据马斯洛的理论，审美需要属于一种（） A.基本需要 B.成长需要 C.需要 D.低级需要 参考答案：B 2.(2分)应用惩罚的厌恶性刺激，以消除或减少某种适应不良行为的方法是指（ A.系统脱敏疗法 B.满灌疗法 C.厌恶疗法 D.强化疗法 参考答案：C 3.(2分)根据阿德勒的观点，以下哪种生活风格是正确的（） A.统治—支配性 B.索取—依赖型 C.回避型 D.社会利益型 参考答案：D 4.(2分)将制度区分为初级制度与次级制度的人格心理学家是（） A.米德 B.沙利文 C.默里 D.卡丁纳 参考答案：D
5.(2分)最基本的自我防御机制是（） A.否认 B.投射 C.压抑 D.替代 参考答案：C 6.(2分)人格心理学之父是( ) A.弗洛伊德 B.奥尔波特 C.柏拉图 D.皮亚杰 参考答案：B 7.(2分)人格研究的三大途径不包括( ) A.临床研究 B.相关研究 C.现场研究 D.实验研究 参考答案：C 8.(2分)凯利的个人建构理论中CPC循环不包括( ) A.周视期 B.先取期 C.选择期 D.控制期 参考答案：C 9.(2分)罗杰斯认为自我形成与发展的基本动机和核心动力是（） A.基本需要 B.自我实现倾向 C.无条件积极关注 D.价值条件 参考答案：B
10.(2分)某人听到别人说自己的坏话，认为这不是在说自己，这种自我防御机制是（） A.否认 B.压抑 C.投射 D.转移 参考答案：A 11.(2分)某人在父亲突然去世后，每次吃饭依然为他摆放碗筷，这种自我防御机制是（） A.否认 B.压抑 C.投射 D.转移 参考答案：A 12.(2分)“鱼与熊掌不能兼得”所指的冲突类型是（） A.接近—接近冲突 B.回避—回避冲突 C.接近—回避冲突 D.双重接近—回避冲突 参考答案：A 13.(2分)“狐狸吃不着葡萄说葡萄酸”这种自我防御机制是( ) A.投射 B.反向作用 C.合理化 D.替代 参考答案：C 14.(2分)“人心不同，各如其面”说的是人格的（） A.独特性 B.稳定性 C.社会性 D.整体性 参考答案：A
大学《人格心理学》试题及答案 一、填空题： 51、柏拉图认为人的本性即是灵魂，灵魂是有三部分组成，即＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。 52、＿＿＿＿＿是让病人自由想象，不加任何的限制，让他或她在自己的回想中自我暴露症结所在，从而达到治疗的目的。 53、弗洛伊德认为人有两种基本的本能是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。 54、弗洛伊德性心理发展的五个阶段是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和生殖期。 55、弗洛伊德认为梦的制作原则有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、把思想观念转换为视觉形象和＿＿＿＿＿。 56、新精神分析学派的代表人物有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、卡丁纳等 57、新精神分析学派的共同点是＿＿＿＿＿。 58、阿德勒认为，＿＿＿＿＿是推动每个人去获取成就的主要推动力，人生的主导动机就是＿＿＿＿＿。 59、阿德勒提出理解个人生活风格的三条主要途径是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。 60、＿＿＿＿＿是人觉察到周围环境中存在的现实危险所产生的内心紧张、不安和恐惧。 61、＿＿＿＿＿是指把自己所不能接受的冲动、欲望和理想转移到别人和其他对象身上。 62、巴甫洛夫和桑代克所建立的条件反射理论分别是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。 63、斯金纳利用＿＿＿＿＿来研究人类的学习。 64、＿＿＿＿＿是指撤消正强化物或者呈现负强化使得某一操作行为的概率下降。 65、撤消某一刺激物，使得某一行为反应的概率增加是＿＿＿＿＿。 66、斯金纳根据强化的时间间隔和频率把强化分为两类：＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。 67、观察学习的过程分为四个阶段：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。 68、马斯洛的主要理论是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。 69、尊重的需要包括两个方面：＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。 70、＿＿＿＿＿冲突是指一个人人必须在两个否定目标中选择其一，即同时面对的两个目标都只能诱发回避趋向时所发出的冲突。
一、单选题 1.人格心理学中的古典精神分析学派的代表人物是____。 A.埃里克森 B.弗洛伊德 C.班杜拉 D.罗杰斯 正确答案：B 2.（）的人在生活和工作中追求安全感，扮演被动和依赖的角色。遇到挫折易怒、易悲观和仇视人等。 A.口腔型特征 B.肛门型特征 C.性器型特征 D.生殖型特征 正确答案：A 3.个体心理学是由奥地利著名的心理学家和精神病医生（）创立的。 A.阿尔弗莱德阿德勒 B.荣格 C.霍妮 D.弗洛姆 正确答案：A 4.集体潜意识的主要内容是（）。 A.原型 B.潜意识 C.情结 D.自我意识 正确答案：A 5.____主要成分是原始的冲动和各种本能、通过种族遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情。
B.前意识 C.潜意识 D.意识 正确答案：A 6.____人格障碍患者主要表现出缺乏温情，难以与别人建立深厚的情感联系，因此他们的人际关系一般很差。 A.偏执型 B.强迫型 C.反社会型 D.分裂型 正确答案：D 7.人觉察到周围环境中存在的现实危险所产生的内心的紧张、不安和恐惧，是（）。 A.现实焦虑 B.神经质焦虑 C.道德焦虑 D.神经焦虑 正确答案：A 8.（）是指个体在头脑中所设想的关于自己的理想的自我形象。 A.真实自我 B.理想自我 C.现实自我 D.道德自我 正确答案：B 9.一个母亲无意识中潜藏若对养育子女的厌恶感情、但在她行为上却表现出对于子女的过分关心和保护，这是（）。 A.否认 B.压抑 C.投射
正确答案：D 10.埃里克森认为在人格发展的过程中的中心过程是____。 A.出生成长 B.机体成熟 C.自我成长 D.社会关系 正确答案：C 二、多选题 1.在《精神分析论》中，荣格把人生划分的阶段包括____。 A.童年时期 B.青年时期 C.中年时期 D.老年时期 正确答案：ABCD 2.艾森克认为存在着三个基本的人格类型或人格维度，它们包括____。 A.开放性 B.外倾性 C.神经质 D.精神质 正确答案：BCD 3.霍妮还提出了神经症的双重衡量标准，那就是（）。 A.文化标准 B.心理标准 C.道德标准 D.精神标准 正确答案：AB 4.奥尔波特认为在人格特质研究中，可以采用的研究方法（）。
论述题 1.试析新旧精神分析人格理论的异同。 答案: 古典精神分析人格理论主要指弗洛伊德的人格理论，新精神分析的人格理论主要指阿德勒个体心理学，埃里克森的自我心理学，以及弗洛姆等人的社会文化论。 相同点：旧精神分析理论和新精神分析理论都属于精神分析理论，都强调人格的作用。新精神分析在作了一些不同的解释的情况下，仍保留了弗洛伊德学说中的一些最基本的概念，如潜意识动机作用，压抑和抵抗，精神决定论，移情作用，以及自由联想法等。新精神分析学家在各自理论中提出的如基本焦虑，原始恐惧，逃出自由等概念，尽管名称有所不同，但归根结底，仍然是潜意识的驱力和先天潜能在起主要作用，不过表现于社会环境和文化背景中而已。 不同点：（1）人格结构：弗洛伊德将人格分为本我、自我和超我。而新精神分析强调自我的作用。（2）人格发展：弗洛伊德讲人格划分为五个阶段，而埃里克森将其扩展到八个阶段。（3）人格动力：弗洛伊德认为人格的动力是本能所驱使，阿德勒用器官缺陷与补偿、克服自卑与优越、侵犯驱力和男性反抗、社会兴趣等概念来表述人类行为的动力特征。（4）人格适应：阿德勒把追求优越目标的方式称为生活风格，是作为一个统一整体的自我在社会生活中寻求表现的独特方式，他提供了理解生活风格的三种途径：出生顺序、早期记忆、潜意识梦境的分析。（5）人格的研究：古典精神分析主要采用梦的解析，新精神分析主要采用儿童精神分析、心理历史分析法和文化人类学法。 2.多拉德-米勒强调的童年期四个关键训练是什么？这四个方面对人格的发展会造成什么影响？ 答案: 多拉德和米勒主张在小孩童年时期，成人要特别关注喂食、排泄、性和激怒―焦虑冲突这四个关键的训练期，以期对他们长大后的人格发展带来良好的影响。(1)喂食情境：母亲应该以仁爱、温和积极的情绪给孩子喂食，给孩子提供充分的安全、信任和主动的心理氛围。(2)排泄训练：如果父母对孩子不能控制大小便总是持否定的态度，孩子弄不明白父母是讨厌他们还是讨厌他们的排泄物，它长大后可能不能区分别人对他们的态度是不赞成他们的某些言行，还是不喜欢他们本人，那会容易导致他们产生可耻、低微、绝望和邪恶的情感。(3)早期的性教育：多拉德和米勒认为应该让儿童学会正确的性观念和性行为，并停止对儿童所做出的一些带有性色彩的活动一概给予严惩的传统做法了。(4)激怒―焦虑冲突：当孩子遭遇挫折时，会带来攻击性的观念和行为，若遭到成人的反对和惩罚，孩子的攻击性观念和行为就面临着一个接近回避冲突以及它所导致的焦虑。 3.什么是构念？简述构念的形成。
北京师范大学2021年9月《人格心理学》作业考核试题及答案参考 1. 什么是人格? 参考答案：个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时的能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。是心理学家用来界定自己从事研究的某一个范围，反映了心理学家从不同的侧面对人格系统所作的描述。 2. 神经衰弱患者常见的心理生理症状很多，归纳起来有：( ) A.睡眠障碍 B.头部不适感 C.头晕眼花 D.持续的头痛和头昏 参考答案：ABCD 3. 阿德勒提出了( )的概念。他认为人不是遗传作用和环境影响的消极接受者，人具有主动性和选择性，可以创造性地选择适合自己心理发展的活动方式。 A.创造性的本我 B.创造性自我 C.创造性的超我 D.创造性的意识 参考答案：B 4. 癔症病人本身不易于接受暗示。( ) A.正确 B.错误 参考答案：A 5. 人格教育的主要教学模式包括( )。 A.开放教室的教学模式 B.勒温的敏感性训练模式 C.成就动机训练模式 D.归因训练
E.温斯坦的自我教育课程模式 参考答案：ABCDE 6. 韦氏智力测验分数50-70分属于( )。 A.重度精神发育迟滞 B.轻度精神发育迟滞 C.极重度精神发育迟滞 D.中度精神发育迟滞 参考答案：C 7. 在ICD-10中没有包括的，但是却在DSM-IV包括的人格障碍有( )。 A.分裂型人格障碍 B.边缘型人格障碍 C.自恋型人格障碍 D.被动攻击型人格障碍 参考答案：ABCD 8. 做梦是无意识存在的一个有力证据。( ) A.正确 B.错误 参考答案：A 9. 自陈量表是最简便而经济的方法评定人格障碍。( ) A.错误 B.正确 参考答案：B 10. ( )是调节饥饿与进食的关键中枢。 A.大脑 B.下丘脑 C.脑干 D.小脑
第一章人格心理学概论 ★人格心理学定义——研究人格心理现象及其发生发展变化的一般规律的心理学分支学科。 ★古罗马著名学者西塞罗.对于人格的概念：1.一个人表现在别人眼中的印象，或外表的自我；2.某人在生活中扮演的角色，或真实的自我；3.与自己工作相适应的个人品质的总和；4.表示一个人的尊严和优越。 本书的人格定义：人格是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的而独特的心理行为模式。即：1.人格是一个人的心理行为模式；2.这种心理行为模式是独特 的；3.这种心理行为模式相对稳定的；4.人格不是生下来就有的，而是先天遗传素质的 基础上，通过与后天环境相互而形成起来的。 ★人格心理学的任务：理论任务和实践任务。 《黄帝内经》五种气质类型（填空）
柏拉图：“灵魂不死”论、“人的灵魂由三部分组成即理性、意志和欲望”、理性与协调、“理想国”； （填空） ★亚里士多德：反对“灵魂不死”观、“灵魂”与“肉体”、理性与非理性、“蜡板”与反映论、人性无善恶、“中庸之道”与“实践智慧”； 德国哲学家康德.的四种气质 多血质：开朗，对刺激迅速强烈，不深入持久。无忧无虑，有良好希望，对事情开始很重视，但比较快忘记。真诚许诺，但并不信守诺言。 忧郁质：比较平静，他们对刺激的反应不太显著，他们对自己有关的事物也都非常重视，并注意力放在事物的困难方面。他们深思熟虑，不轻易许诺。 胆汁质：这种类型的人是热血的。他们的情绪反应具有爆发性；行动迅猛，但不持久；易发怒，但不记仇； 爱面子，喜欢排场；喜欢但仍领导职务，而不愿意做具体工作。 黏液质：冷血。不易冲动，具有正常理性；情绪反应迟缓，但持久。行事比较保守与刻板。 评价人格理论的标准（6点）：1.精确性；2.可检验性；3.概括能力；4.简洁性；5.逻辑一致性；6.有用性。 吉尔和齐格勒提出的9对基本问题和基本设想及其解说： ①自由意志-决定论.②理性-非理性.③整体说-原素说.④素质论-环境论.⑤主观性-客观性.⑥前动性-反应性.⑦稳态-异态.⑧可知性-不可知性.⑨可改变-不可改变 临床研究：亦称为个案研究，这种方法着重个体化和特殊性方面去研究人格，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等方法广泛地收集材料，以便对个体的人格进行全面和准确的定性 描述，进行系统而深入的研究。 相关研究：主要运用测量与统计的方法，在相同条件下，考查一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的 因素之间的相关情况。 实验研究：要求严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量（自变量），以期导致另一个或另一些变量（因变量）的某种变化，从而做出因果性的结论。 第二章古典精神分析（弗洛伊德） 弗洛伊德-意识是人格的表层部分，它由人能随意想到、清楚察觉到的主观经验组成。 前意识主要作用就是检查作用，即不许那些使人产生焦虑的创伤性经验、不良情感以及为社会道德所不容