人格心理学复习题
人格心理学复习题
一、名词解释
1、人格（教材）：源于个体身上稳定的行为方式和内部过程。
2、无意识：指个体不可能察觉的心理现象
3、精神分析：是一种治疗神经症的方法，也是一种重要的心理学理论，同时还是一种研究心理学的范型：它是所有人格理论中最丰富，影响最大的人格理论。
4、集体潜意识：遗传下来的东西，为个体所共有的潜意识。
5、创造性自我：个体按自己的生活方式决定自己人格的力量。
6、无条件积极关怀：治疗者要对病人给予真诚和深切的关心。把患者看成一个人，给他完全的和无条件的关心，提供给他一个没有威胁感的情境，便于他们探索内心的自我。
7、行为潜能：达成某种目标的特定情境中出现某种行为的可能性。
8、强化值：当几种强化出现的概率相同时，个人偏向某种强化而不是一种强化的程度。
9、特质：一种神经心理结构，它除了能对刺激产生行为外，还能主动的引导行为。
10、统我：人格统一的根源，人格特质的统帅，“包括人格中有利与人格统一的所有方面
11、原型：在人脑中的祖先经验，一种对世界的某些方面作出反应的先天倾向。
12、机能自主：一个人现在从事这一活动的原因，不是他原来去行动的原因，即过去的动机和现在的动机在机能上没有联系。
13、认知重组：认知心理治疗会帮助来访者认识到使他们受挫的想法，而用更恰当的想法取代它们。
14自卑情结：自卑感成了阻碍个人积极成长的阻碍力量和破坏力量，阿德勒称之为自卑情结。
15、社会兴趣：个体意识到自己是人类社会的一份子，因此在处
理事务时，能“以别人的眼观看，以别人的耳朵听，以别人的心去感受”，也愿意为别人追求更好的未来。
16、科学人：人像科学家一样，能够不断提出并检验自己对世界的假设。
17、现象场：罗杰斯认为，每个个体都生活在一个时刻变化的主观经验世界里，并且是这个世界的中心，这个主观的经验世界称作“现象场”。
18、自我防御机制：为了降低或避免焦虑，自我发展了许多保护性的机制，弗洛伊德称之为自我防御机制。
19、良好匹配模型：一种模型，认为如果环境的要求与儿童的气质相匹配，那么儿童就会有最好的表现。
20、EAS气质模型：情绪性、活动性、交际性
二、简述题
1、人格的定义（郭永义）
人格就是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。
2、不同人格理论家在描述人格本质的时候，必然要深入探讨那几个重要问题？
①人格有多少是遗传素质影响的结果，又有多少是环境影响的结果？
②人在多大程度上能够明察他们行为的原因？
③人能在多大程度上决定自己的命运，人的行为有多少是由控制着我们的外部力量决定的？
3、个体与环境的交互作用有那几种类型？
（一）反应的交互作用。是指面对同样的环境，不同的个体会以不同的方式感受、体验和解
释来反应这一环境。
（二）唤起的交互作用。是指个体的人格特征和行为会引起周围的人对他的特异反应。（三）超前的交互作用。是指个体主动选择和建构自己所喜爱的环境，而这些环境反过来又进一步塑造其人格。
4、弗洛伊德的人性观
①人是一个能量系统。从整体看，能量是有限的。如果以某种方式释放了能量，那么以另一种方式释放的能量就会相对减少。因此，如果自我必须耗费大量的能量控制本我，那么它几乎没有剩余的能量有效地执行其机能。
②虽然，人类的行为多种多样，但所有的行为都可以简化到共同的能量形式，并且人类的所有行为都是按照快乐原则行事的，即寻求紧张的减弱或者能量的释放。人类行为的最终目标是达到一种无紧张状态。
③人类行为受本能驱动。各种本能归根结底可以分为两类：生的本能和死的本能。
④在弗洛伊德看来，人性是恶的。
5、弗洛伊德的人格结构理论。
早期弗洛伊德主张以无意识为核心的脑解剖模型，在后期，他提出本我、自我和超我的结构模型。
脑解剖模型把人格分为意识、前意识和无意识。
（1）意识由个人当前觉知到的心理内容所组成。是人格的最表层部分。
（2）前意识是我们加以注意便能觉察到的心理内容。
（3）无意识是指个人不可能觉察到的心理现象。
结构模型把人格分为本我、自我、超我。
本我遵循快乐原则，完全隐藏于无意识中。是出生时只有一个人格结构。
自我遵循现实原则。自我部分在意识中，部分在无意识中。
超我遵循道德原则，代表社会的、特别是父母的价值和标准。
总结：一个人的行为取决于能量在本我、自我、超我三个系统中的不同分布。
一个人的人格特点取决于能量在人格结构中的分布情况。
6、奥尔波特对特质种类如何划分？
奥尔波特首先把特质分为共同特质和个人特质。
共同特质;指同一文化形态下群体都具有的特质。它是在共同的生活方式下形成的，并普遍地存在于每一个人身上。
个人特质:是个人所独有的，代表个人的行为倾向。世界上没有两个人具有相同的个人特质。个人特质按其对人格的影响和意义不同，区分为三个重叠交叉的层次：
①首要特质是个人生活中最重要的特质，是人格中最明显、最突出的特质，它在人格结构中处于支配性地位，代表整个人格。
②中心特质（或核心特质）每个人都有几个彼此相联系的中心特质构成他的独特的人格。
③次要特质是无足轻重的特质。最不明显，渗透性极小，对个体行为的影响小。
7、奥尔波特认为理想的动机理论需要哪些要求？
①动机必须是现实的
②几种动机是同时存在的
③必须承认认知的重要性
④必须承认每个人具有独特的动机模式
8、如何理解阴影的作用？
阴影是人格中最隐蔽最深奥的部分，即黑暗自我。
它是人身上最好的和最坏的东西的发源地。
个体的自我和阴影亲密和谐时，自我引导生命力从本能中释放和辐射出来，他就会感到充满活力，意识的领域开拓了和扩展了，精神活动也变得生气勃勃了。
阴影的动物性是生命力、自发性和创造性的源泉。――――不利用自己的阴影的人容易变成忧郁和毫无生气的人。
9、简述中年危机
在35岁至50岁之间经历一个关键性的转折，这是容格在人格发展问题上富有特色的见解。中年常常会出现问题，主要是要根据新的价值观重新调整他的生活。他们感到生活空虚，生活没有意义，缺乏过去的热情和冒险精神，并且表现得抑郁、沮丧。
10、简述自我效能的功能
①决定人们对活动的选择，以及对该活动的坚持性。
②影响人们在困难面前的态度。
③影响新行为的习得和已习得行为的表现。
④影响活动时的情绪。自我效能水平高者信心十足，情绪饱满；而自我效能水平低者充满着恐惧和焦虑。
11、简述班杜拉交互决定论
班杜拉认为，人们不仅抗拒环境，也激发和创造环境。
行为、个人因素和环境因素总是相互联系不断交互作用的。但是，上述相互依存的三个因素中的每一个因素，对于不同背景(场合)和不同的行为所施加的相互影响是不相同的。有时候，环境因素对行为产生很大的制约作用；而在另一些时候，个人的因素却成了环境事态发展的重要调节者。
12、简述罗杰斯的无条件积极关注的含义
以人为中心疗法的一个重要的心理治疗方法，也是处理心理治疗中双方关系的中心原则，在心理咨询中起着重要作用。
治疗者要对病人给予真诚和深切的关心。把患者看成一个人，给他完全的和无条件的关心，提供给他一个没有威胁感的情境，便于他们探索内心的自我。即使患者在叙述他的可耻的或焦虑的感受时，治疗者也不能有鄙视或冷漠的表现，要相信患者自己能够改正这些毛病，使不协调的自我逐渐转变为协调的自我。
13、“自我不一致”理论中包含哪几种不同的认知自我表征？
实际的自我，包含所有关于自己是何种人（或你认为自己是何种人）的信息。
理想的自我，即你对自己想要成为的人的心理表象。包括你的梦想、抱负和你为自己设立的人生目标。
应该的自我，这是你认为应该成为的那种人，完成不同方面（家长、宗教）施加的任务和责任。
14、哪些方法帮我们了解无意识？
①梦，弗洛伊德把梦称做“通往无意识的捷径”
②投射测验，向受测者呈现模糊刺激，要求受测者根据呈现的模
糊刺激编故事，辨认物体，回答没有对错之分。
③自由联想将头脑中的念头清理干净，然后纵情畅想，畅所欲言，哪怕他们让你感到吃惊或是尴尬。
④弗洛伊德口误，所有人都难免会发生口误，但它也许带有潜藏的情感
⑤催眠⑥意外
⑦象征性为许多日常行为可以看做是无意识想法的象征性行为
15、凯利是否认为个体差异来自个体个人构建的差异？
是的，他认为，没有任何两个人会有完全相同的个人建构，也没有两个人会有完全相同的组织建构的方式；即使两个人有相同的建构，他们对这个世界的理解也有可能是相差甚远；两个人的建构还有可能在某一极是一样的而在另一极却不同。对同一个来讲，不同的时间可能会使用不同的建构方式。我们不仅可以运用无数的建构来理解这个世界，而且我们组织和运用这些建构的方式也几乎是无限的。所以人体差异来自个人构建的差异。
三、论述题
1、为什么霍尼认为儿童对父母的基本敌意并不足以导致成年后产生精神症？
霍尼提出的神经症倾向，其实就是个人的自我障碍以及个人与他人关系的障碍而导致的人格障碍。霍尼把父母破坏儿童安全需要的行为称为基本罪恶,父母对孩子采取这些方式都有可能导致儿童的神经症。如果父母多次运用一种或多种上述方式对待儿童，儿童就会产生一种基本敌意。这样儿童就会进入一种既要依赖父母，又敌视父母的矛盾处境中。儿童就会发生心理冲突。基本敌意受到压抑时，就产生一种心理状态，叫做基本焦虑。霍尼认为，无能和恐惧等情感都可以压抑基本敌意。如果从小就没有享受父母的关怀和爱护，就会产生不安全感，对父母抱有敌意，这种态度最后又泛化到周围的所有事物和人身上，儿童认为，每个人和每件事都是潜在的危险，儿童就体验到基本焦虑。一个具有基本焦虑的儿童很容易在成年时表现出神经症。
2、论述行为主义学派对人格适应的重要观点。
在行为主义看来，适应不良的行为只是不能产生适宜的反应。不适宜的反应与适宜的反应都是以同样的方式而习得的。只要改变反应，或改变反应与刺激的关系，异常行为就能除去。洛特把不适应行为看作是违反文化标准或个人态度问题。洛特认为治疗不适应行为就是改变不同需要的价值，改变满足这些需要的预期。
班杜拉认为，不适应行为也和正常行为的学习一样，是通过直接经验或观察不当而习得的。行为一旦经由观察学习而获得，就很容易因直接或替代性强化而表现出来。治疗的方法是让受辅者观察他人行为而学习新的行为。
3、不同人格理论家，如何认识人格发展的动力？
弗洛伊德认为人格发展的动力是生的本能和死的本能。
阿德勒认为，人格是在战胜自卑和追求优越过程中形成发展的。人天生自卑，因为其生下来是弱小、无力的，完全依赖成人，由此产生自卑。但是，正是自卑促使人们去努力克服自卑，追求成功，成为人格发展的动力。
艾里克森认为人格发展会受特定文化背景的影响和制约。
荣格对人格所需要的能量被称之为心理能。荣格把“里比多”看作是一种普遍的生命力，心理能可以是意识的，也可以是无意识的，在意识中它表现为各种努力、欲望和意愿。同时，它既可以表现为食欲、性欲，也可以表现为情绪和情感。马斯洛的人格理论的中心是动机理论，也就是需要层次理论。
罗杰斯人格理论是探讨人格本质、结构、形成和发展的理论，是罗杰斯人格自我心理学的重要组成部分。它是以自我为中心，以自我实现倾向为动力，以成为充分发挥机能的人为目的的人本主义的人格理论。其中，自我实现倾向是其人格理论的基本假设，即有机体具有一种天生的自我实现的动机，它表现为一个人力图最大限度地实现自己各种潜能的趋向。其一，罗杰斯以人际关系的体验和心理治疗的实践论证潜能实现的自我指导原理。其二，罗杰斯的自我实现是指人类有机体的一种核心的动机。最后。他把自我实现看作人类有机体的“中心能源”、自我理论的基本前提，并为自我实现注入了“自由选
择”的思想。
卡特尔，认为关于人格动力的特质就是动力特质，它使人朝着一定的目标去行动，是人格的动力性因素。卡特尔进一步把动力特质分为三种：能，是一种先天的具有动力性质的素质根源，他与内驱力、需求或本能及其相似；外能，也是一种动力性的特质，来自环境及外界因素，因此属于环境铸模性特质；辅助，动力特质是层层从属的，他们之间有附属补助的作用，这种关系即辅助。
沙利文，将人格看成一种类似于物理的能量系统。能量的累积代表紧张，能量转换或动能的结果使人消除紧张。动能体现了个体处理人际关系的特点。动能最初是为解除体内由于化学失衡或平滑肌活动所引起的紧张，在心理上表现为寻求安全。
罗洛梅认为宗教道德感是保证个体存在，促使人格不断变化完善的动力因素。
哈特曼能量的中性化，意思是指一种把本能能量改造成非本能模式的过程。他论述说，能量的中性化始于自我从伊底中解脱而为自己服务之时。
4、罗杰斯认为心理治疗可以给患者带来哪些方面的成长？
1）评价的改变在治疗过程中，患者从使用别人的价值观转向肯定自己的价值观。（2）防御和经验方式的改变在治疗过程中，患者防御性减少，更灵活，更清楚地意识到过去不曾意识到的事情，知觉更分化，经验更开放。
（3）自我概念的改变在治疗过程中，患者的自我变得更清楚、积极和更协调。（4）对他人的看法和方式的改变在治疗过程中，患者对他人的评价也朝好的方向改变。
（5）人格变得成熟和健全通过人格测量发现在治疗过程中，患者人格发生改变。患者行为上更成熟，自发行为减少，并且不易受挫折。
5、观察学习理论。
观察学习或模仿是观看他人的作为而学到新行为的过程。班杜拉认为，在社会情境中，人的大多数行为都是通过观察而学会的。
班杜拉认为，观察学习经历了四个阶段的过程。
①注意过程只有当观察者注意到示范者的行为时，模仿才有可能。不同示范者的行为的价值也有重要作用注意也受观察者的心理特征的驾驭。
②保持过程即记住示范者的行为
③动作复现过程
④动机过程对示范者行为的注意明显地受动机的影响，是否表现习得的行为也受动机的影响。
6、论述不同人格心理学家对焦虑的不同解释。（至少五种）
弗洛伊德认为焦虑是冲突所引起的结果。三种焦虑：现实焦虑、神经质焦虑、道德焦虑。埃里克森认为焦虑是由于儿童在社会生活中其心理的发展受到挫折的结果。
班杜拉认为焦虑是人类生存中的一种机能偏差，它和自我效能有心理社会机制方面的关系。艾森克的进化人格理论认为，焦虑是由于我们被社会排斥引起的。
罗杰斯认为焦虑是当个体接触到与自我知觉不一致的信息时所产生的不安的紧张状态。
华生焦虑是一种习得，可通过学习获得，也可通过学习而消除。
7、试述马斯洛的心理健康观和治疗观。
健康观：马斯洛认为，健康不仅是没有疾病，健康的人就是能自我实现的人。
从病态到健康，从精神病患者到自我实现的人，是一个心理健康程度逐渐增强的连续统一体。他的心理治疗理论与他的需要层次论以及自我实现论是密切联系的。他认为，人的五种基本需要是人的内在本质，其终极目的是自我实现。一般的病理心理学现象就是人类的这种基本性质遭到否定、挫折或歪曲的结果。
“我们称为有病的人是那些尚未成为他们自己的人，是针对人性树立起各式各样神经质的防御机制的人。”
治疗观：马斯洛认为，人的基本需要的满足只能在人际关系之中得到实现，无论是安全感、归属关系、爱、价值感以及自尊等，都主要来自于人际关系。因此，心理治疗在很大程度上就是帮助患者形成
良好的人际关系。
此外，他还认为，心理治疗与良好的社会密切相关。社会越健康，个体的心理治疗就越是没有必要；社会越是健康，患者就越有可能通过良好的生活经验得以治愈。良好的社会促进人类潜能的人性的充分发展。
8、现实自我和理想自我的关系。
对正常人来说，理想自我是他们希望将来能够达到的目标；这正是他们用以安排自己的一生，以求实现的某些东西。
真实的自我和理想自我始终是紧密联系在一起的，不会有太大的分离。
随着真实自我不可避免地要发生变化，理想自我也会发生变化。同样，随着理想的实现，新的理想就会取代旧的理想。
在正常人那里，愿望既符合实际又具有动力、
对于神经症患者，真实的自我和理想自我之间的联系是有问题的
当一个人的人生指向一种不切实际的理想自我意象时，那这个人就会被我必须成为什么，而不是我是什么所驱使。霍尼把这种现象称为专横的必须
神经症患者陷入理想自我的错觉中，这是一种不能反映现实又不易改变的错觉。
另一方面，正常人也有各种理想，但它们是符合现实而又易于改变的。他们体验到成功和失败。而神经症患者体验到的主要是失败。
人格心理学复习题 （课程代码364006） 一、名词解释 1、利他主义 2、特质 3、人格 4、自我效能感 5、认知疗法 6、泛化 7、压抑 8、自我同一性 9、观察学习 10、挫折 11、唤起的交互作用 12、个体意识 13、主题统觉测验 14、积极性理学 二、简答题 1、无意识的特点有哪些？ 54-55 2、简述产生错误生活风格的原因。83 3、简述观察学习的四个阶段。211 4、弗洛伊德自我防御机制的特点是什么？ 60 5、简述弗洛姆社会性格的基本特性。101 6、简述大脑不对称性概念的含义及其与个体的情感的联系。183—184 7、简述安娜自我发展的六条发展路线或发展方面。87 8、集体潜意识及对其理论意义151
9、简述米勒的移置作用的特点203 10、简述积极心理学的主要特征。 11、简述行为治疗的特点。 12、集体潜意识及对其理论意义 13、简述厌恶疗法的概念及其形式。 三、论述题 1、论述什么是大五因素及其应用。127 2、论述埃里克森人格发展的八个阶段。91-93 3、论述沙利文的人际关系论。228-229 复习题参考答案 一、名词解释 利他主义：人们通过采取某种行动，一方面满足了自己的需要，另一方面又帮助了别人，在某种极端情况下，甚至肯能不惜放弃自己的需要来满足别人的愿望。 特质:特质构成一个人完整的人格结构，由此引发人的行为和思想，它除了应答刺激而产生行为外，也能主动引导行为。 人格：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。 自我效能感：个体相信自己能成功的做出某种行为的主观体验 认知疗法：根据人的认知过程影响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知，从而矫正适应不良行为的心理治疗方法。 泛化：一种条件反射建立之后，个体可能不仅对条件刺激做出相应的行为反应，而且对与条件刺激相似的其他刺激也作出相应的行为反应。 压抑：那些不能被意识所接受的冲动、观念或回忆压抑到潜意识中区 自我同一性：埃里克森提出人对自我一致性或连续性的感知，常常出现在青年的后期。在个人方面，有个人同一性，在社会方面，有集体同一性。 观察学习：指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又称为替代学习、模仿学习。 挫折：指目的性行为遭受阻碍时的一种伴随状态 唤起的交互作用：指个体的心理或行为表现会引起周围人对他产生相应的反应，这些周围人的反应又反过来影响某人格的发展。 个体意识：个体潜意识是潜意识的表层，它是一个经验的存储库，容纳了所有与意识自我不协调的心理活动和心理内容。这些东西也许曾经在意识中出现，但由于种种的原因而被压抑或忽
A特质:是一般化了的，个人所具有的神经心理结构，它有使多种刺激在机能上等价作用,并有引起和导致一贯的适应和表现行为的能力.中心特质:是构成个体独特性的几个重要特质,由一些在某种程度上独立而又彼此联系的特质构成首要特质:一个人具有的最典型、最有概括性的特质,它影响一个人行为的方方面面次要特质:个体的一些不重要的特质，往往只在特殊情况下表现出来,只有关系非常近的人才知道。次要特质接近于习惯或态度，但比这两者都更具有概括性。次要特质包括个人的独特偏好，一些偏向看法以及其他情境制约的特性。主观幸福感SWB，主要是指人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。习得性无助感:是指因一系列失败经验而造成的无能为力的绝望心境。成功智力:能导致个体以目标为导向而采取相应的行动，用以达成人生中主要目标的智力。自我防御机制：自我用来应付本我和超我的压力的手段，自我受到本我和超我的威胁而引起的强烈的焦虑和挫折感时，焦虑挫折感将无意识的激活一系列防御机制，以某种歪曲现实的方式来保护自我缓和或消除这种情绪上的不安和痛苦。自我效能感：指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断.人格:人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。阿尼玛：男性潜意识之中的女性特质称为阿尼玛阿尼姆斯:女性潜意识之中的男性特质称为阿尼姆斯。创造性自我:人不是遗传作用和环境影响的消极接受者，人具有主动性和选择性，可以创造性地选择适合自己心理发展的活动方式。自我同一性:指人对自我一致性或连续性的感知，常常出现在青年的后期。个人潜意识:是潜意识的表层，它是一个经验的储存库，容纳了所有与意识自我不协调的心理活动和心理内容。这些东西也许曾经在意识中出现，但由于种种的原因而被压抑或忽视了。集体潜意识:人格结构最底层的无意识，包括祖先在内的世世代代的活动方式和经验，库存爱人脑中的遗传痕迹。机能自主:机能自主是那些成为独立的动机，即这些动机与它原先赖以产生的需要已没有依赖关系。统我：奥尔波特认为，各种特质并不是散在地堆积在一起的，而是有机地组织在一起的。他假定存在一个人格组织者，叫作“统我” B人格基本特性:1独特性与共同性每个人都是独特的，都具有区别与他人的特征。人格的独特性，并不排除人格的共同性2稳定性与可变性人格首先是稳定的。人格的稳定性不是绝对的、而是相对的3统整性人格虽有多种成分和特质，但在真实的人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系，综合成一个有机组织4倾向性与功能性人格是一个人所具有的一定的内在意识倾向性。五、人格的生物制约性和社会制约性：社会因素对人的人格的影响：1.即时性的社会影响. 2.每个社会成员的发展都有他所在的社会文化历史背景 场独立型与场依存型：1场独立性与场依存性这一人格差异存在于心理的各个方面,如知觉、思维等2从其人格整体来说,场独立性与场依存性这一人格维度没有好与坏之分,各自在不同的领域独领风骚。3场独立性的人在认知领域显优势,他们处理问题比较灵活,善于抽象思维,自学能力较强,对自然科学知识更感兴趣;4而场依存性的人在人际社会领域中显示了优势,他们善于体察别人,与人相处亲切融合,他们更喜欢社会定向的学科与知识。 人格结构理论：柏恩将人的自我状态分为：父母状态、成人状态、儿童状态。这3种状态存在于所有的人身上，与年龄、角色无关，而是不同的心理状态，简称PAC 理论。父母自我状态指父母对待其子女的态度及行为而言的。标志：“权威的”、“教诲的”、“优越感的”。成人自我状态”是注意事实根据和理智分析的一种状态。标志：“理智的”、“客观的”（内容是合理的，情感是协商式的）儿童自我状态”是泛指一切从婴儿地位的冲动而言的状态。标志;“情感的”、“感觉的”说明a不同的自我状态可以在同一时刻共同发生的.b上述三种心理状态在个体心理与行为中，有不同的表现，因而形成不同人格特点。在每个人身上，三种心态的比重也不相同，形成不同的行为特征。人格构造分析1人格的改变意味着PAC能量分配的改变。人格的能量总和是不变的，一种状态能量增大，意味着其它状态能量的减少2每个人会或多或少倾向于某一种状态，三种状态应该根据情况自由出入和表现，不能过度偏重一
人格心理学复习题 人格心理学复习题 一、名词解释 1、人格（教材）：源于个体身上稳定的行为方式和内部过程。 2、无意识：指个体不可能察觉的心理现象 3、精神分析：是一种治疗神经症的方法，也是一种重要的心理学理论，同时还是一种研究心理学的范型：它是所有人格理论中最丰富，影响最大的人格理论。 4、集体潜意识：遗传下来的东西，为个体所共有的潜意识。 5、创造性自我：个体按自己的生活方式决定自己人格的力量。 6、无条件积极关怀：治疗者要对病人给予真诚和深切的关心。把患者看成一个人，给他完全的和无条件的关心，提供给他一个没有威胁感的情境，便于他们探索内心的自我。 7、行为潜能：达成某种目标的特定情境中出现某种行为的可能性。 8、强化值：当几种强化出现的概率相同时，个人偏向某种强化而不是一种强化的程度。 9、特质：一种神经心理结构，它除了能对刺激产生行为外，还能主动的引导行为。 10、统我：人格统一的根源，人格特质的统帅，“包括人格中有利与人格统一的所有方面 11、原型：在人脑中的祖先经验，一种对世界的某些方面作出反应的先天倾向。 12、机能自主：一个人现在从事这一活动的原因，不是他原来去行动的原因，即过去的动机和现在的动机在机能上没有联系。 13、认知重组：认知心理治疗会帮助来访者认识到使他们受挫的想法，而用更恰当的想法取代它们。 14自卑情结：自卑感成了阻碍个人积极成长的阻碍力量和破坏力量，阿德勒称之为自卑情结。 15、社会兴趣：个体意识到自己是人类社会的一份子，因此在处
理事务时，能“以别人的眼观看，以别人的耳朵听，以别人的心去感受”，也愿意为别人追求更好的未来。 16、科学人：人像科学家一样，能够不断提出并检验自己对世界的假设。 17、现象场：罗杰斯认为，每个个体都生活在一个时刻变化的主观经验世界里，并且是这个世界的中心，这个主观的经验世界称作“现象场”。 18、自我防御机制：为了降低或避免焦虑，自我发展了许多保护性的机制，弗洛伊德称之为自我防御机制。 19、良好匹配模型：一种模型，认为如果环境的要求与儿童的气质相匹配，那么儿童就会有最好的表现。 20、EAS气质模型：情绪性、活动性、交际性 二、简述题 1、人格的定义（郭永义） 人格就是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。 2、不同人格理论家在描述人格本质的时候，必然要深入探讨那几个重要问题？ ①人格有多少是遗传素质影响的结果，又有多少是环境影响的结果？ ②人在多大程度上能够明察他们行为的原因？ ③人能在多大程度上决定自己的命运，人的行为有多少是由控制着我们的外部力量决定的？ 3、个体与环境的交互作用有那几种类型？ （一）反应的交互作用。是指面对同样的环境，不同的个体会以不同的方式感受、体验和解 释来反应这一环境。 （二）唤起的交互作用。是指个体的人格特征和行为会引起周围的人对他的特异反应。（三）超前的交互作用。是指个体主动选择和建构自己所喜爱的环境，而这些环境反过来又进一步塑造其人格。
人格心理学练习题一答案 一.单项选择题（将正确答案填入下面的表格） 1. 人格心理学是探究个体的( A )及其适应等领域的表现和规律的科学。 A.人格结构.动力.发展 B人格评价 C. 人格变态 D.人格元素.组织.特质 2.本我的活动遵循( A ) 。 A.快乐原则 B.道德原则 C.现实原则 D.法律原则 3.“从小看大，三岁知老”反映了人格的( A ) 。 A.稳定性 B.生物性 C.个别性 D.整体性 4.对人格心理学成为一门独立学科贡献最大的心理学家是（ A ）。 A.奥尔波特 B. 卡特尔 C.艾森克 D. 艾里克森 5.奥尔波特表达他对人格发展动力的看法用的概念为（ B ） A.自我统一性 B.机能自主 C.创造性自我 D.统我 6.弗洛伊德提到可以通过（ A ），了解无意识过程。 A.梦的解析 B.谈话 C.量表 D.绘画 7. 受辅者是关于自己最好的专家的观点来源于（ D ）。 A.建构疗法 B. 认知疗法 C. 行为疗法 D. 个人中心疗法 8. 艾森克把（ B）看做是神经质的神经生物学基础。。 A、外周神经系统 B.自主神经系统 C.激素 D.神经递质 9.能力特质在卡特尔的特质理论中属于（ D ） A.一般特质 B. 共同特质 C.表面特质 D.根源特质 10. 艾森克的人格结构中包括内外倾.精神质和（ A ）三个人格维度。 A.神经质 B.宜人性 C.聪慧性 D.开放性 11.对自己暗恋的人，也觉得对方也喜欢自己，在防御机制上属于( C )。 A.压抑 B.合理化 C.投射 D.反向形成 12.人格成分中不包括（A ）。
A.情绪过程 B.气质 C.性格 D.能力 13. 在斯金纳的操作性条件反射中，强化的出现（ D ）。 A.与刺激有关 B.与刺激无关 C.在反应之前 D.在反应之后 14.主题统觉测验是可以了解（ B ）动机测验。 A.意识 B.潜意识 C.行为 D.都不是。 15. 强调观察.模仿学习作用的行为的心理学家是（ B ）。 A.华生 B.班杜拉 C.罗杰斯 D.斯金纳 16.爱与人交往，喜欢热闹的气质类型是( B ) 。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 17. 人格结构包括能力.气质.性格.自我和（A）。 A.需要动机及价值观 B. 情绪 C.外倾 D.内倾 18.人格中遗传占主导部分的是（ A ）。 A.气质 B. 自我 C. 性格 D. 能力 二、简答题 1.简述人格的概念机包含的主要成分。 人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力.情绪需要.动机.兴趣.态度.价值观.气质.性格和体质方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。 2.什么是人格评鉴，涉及哪些变量？ 指在具体的条件下以系统的方式来收集有关人格的资料。有系统的收集这个人或这些人的有关资料，涉及的变量很多。所要收集的资料最起码要涉及下列四种变量：情境的性质.刺激的性质.指导语的性质和被试反应的性质。收集到资料之后，还要根据资料进行评分.分析和解释，然后才有可能对一个人或许多人的人格特征作出评定。 3．简述人格的基本特征。 人格的结构性；人格的整体性；人格的稳定性；人格的独特性；人格的社会性 4.什么是人格心理学，其主要研究内容是什么？ 人格心理学是探究个体的人格结构.动力.发展及其适应等领域的表现和规律的科学，包括理论研究和应用研究。作为心理学的一个分支学科，人格心理学是当代心理学学科体系中唯一从整体上探讨人的认知.需求.感情.意志和行为的复杂组织的一门学科，也是唯一系
人格心理学试题及答案 一．判断题 （×）1．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的独特和独特的心理行为模式 （√）2．气质是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。 （×）3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 （×）4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。 （×）5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。 （×）6．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。否认 （×）7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。退化作用 （√）8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。 （√）9．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。情结：富有情绪色彩的一连串的观念或思想。即，心灵被某种心理问题强烈占据，使人无法思考任何其他事情，而个体本人却没有意识到。 （×）10．阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。 （√）11．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。 （×）12．奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。 （√）13．卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。 （√）14．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。 （×）15．戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。 （√）16．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。 （×）17．戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。 （√）18．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。 （√）19．罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。 （√）20．能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。 二．单项选择 1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D)。 A、性格 B、气质 C、能力 D、人格 2．个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（A）。 A、气质 B、性格 C、人格 D、能力 3．个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B）。A、人格B、性格C、能力D、气质 4．个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称（C）。 A、人格结构 B、人格动力 C、人格发展 D、人格适应 5．个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C）。 A、人格结构 B、人格发展 C、人格适应 D、人格动力 6．人是一个能量系统,整体上能量有限.若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是（C）。 A、荣格 B、阿德勒 C、弗洛依德 D、埃里克森 7．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。 A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑 D、防御性焦虑 9．人格作为一个整体（精神或心灵） 之与环境相适应，这种观点的提出者是（A）。A、荣格B、阿德勒C、卡特尔D、弗洛伊德 10．人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的提出者是（C）。A、弗洛伊德B、荣格C、阿德勒D、埃里克森 11．强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是（A）。A、埃里克森B、弗洛伊德C、荣格D、阿德勒 12．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）。A、卡特尔B、艾森克C、奥尔波特D、马斯洛 13．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B）。 A、艾森克 B、卡特尔 C、奥尔波特 D、罗杰斯
1．个性心理特征主要包括： 2．韦纳等人将个人对成就行为的归因按照内外控制和稳定性划分为4类： 3．超常儿童的概念。 4．在荣格提出的几种原型中，是男子个性中的女性成分。 5．多拉德和米勒认为人类行为是习得的，而不是天生的，学习需要四个因素循环往复地进行，它们是： 6．从认识能力的角度，可以把理想分为： 7．斯腾伯格提出的智力三元理论分别是： 8．智商是德国心理学家斯腾在1912年首先提出的。 9．个性结构是多层次、多侧面的，这些层次有：完成活动任务的态度和行为方式方面的特征，即。 10．把人类的需要划分为生理性需要和社会性需要的根据是： 11．根据理想的内容可以分为两大类： 12．米歇尔将CAPS中的认知-情感单元归类为： 13．阿德勒个体心理学和性格理论的核心是： 14．人们成功完成某种活动所必须具备的个性心理特征是。 15．低常儿童的概念 16．在修订的斯坦福-比纳量表，把比率智商改为离差智商的是量表。 17．个性分层理论的哲学基础是哈特曼哲学。 18．好奇动机在婴幼儿的行为上以三种方式表现出来： 19．在荣格提出的几种原型中，是女子个性中的男性成分。 20．斯腾伯格提出的智力成分亚理论，根据成分的功能，可以将成分分为三类： 21．根据兴趣所指向的目标，可以分为： 22．班杜拉认为自我效能信念的四种基本的信息来源有： 23．是成才和创造发明的最佳年龄，是人生的黄金时代。 24．在韦氏成人智力量表中，可以用来测查注意力和瞬时记忆能力。 25．勒温把需要分为两种，他所阐述的需要一般是指。 26．把兴趣分为直接兴趣和间接兴趣的根据是： 27．中国修订的韦氏儿童智力量表中，和迷津为备用测验。 28．马斯洛的性格理论又称为理论。
第十一章-能力 一、单选题 1．个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的 ( )。 A．态度特征 B．理智特征 C．情绪特征 D．意志特征 2．具有核心意义的心理特征是 ( )。 A．气质 B．性格 C．需要 D．动机 3．卡特尔用因素分析方法提出的人格物质理论将人格分成儿层，下面哪一个不包括在其中?( ) A．表面特质和根源特质 B．体质特质和环境特质 C．首要特质和中心特质和次要特质 D．动力特质、能力特质和气质特质 4．俗话说 "江山易改，秉性难移"是指人格具有 ( )。 A．独特性 B．稳定性 C．整体性 D．功能性 5．弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我和超我，他认为其中 ( ) 具有最强大的力量。 A．本我 B．自我 C．超我 D．三者都是 6．下面对气质的描述错误的是 ( )。 A．气质是一种稳定的心理特征 B．人的气质差异是通过后天培养形成的 C．气质不具有好坏之分 D．气质不能决定一个人未来的成就大小 7．奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称 为 ( )。 A．共同特质 B．+心特质 C．首要特质 D．动力特质 8．对人格的生物遗传因素进行研究时，心理学家认为 ( )是最好的研究方法。 A．族谱分析 B．双生子研究 C．归因溯源法 D．临床病理分析9．"三岁看大，七岁看老"这句俗话反映的是 ( )因素对人格的影响。 A．社会文化 B．家庭环境 C．自然物理因素 D．早期童年经验10．当我们说性格决定命运时，是强调了人格中的 ( )。 A．独特性 B．稳定性 C．整体性 D．功能性 11．下面对认知风格的描述中错误的是 ( )。 A．根据对问题思考速度上的差异可以区分出冲动与沉思两种认知风格 B．女孩的记忆和语言能力比男孩好原因可能是因为女孩多采用继时性的加工风格C．因为场独立性比场依存性的人的心理分化水平较高，因此场独立性要优于场依存性 D．认知风格是个人偏爱使用的信息加工方式，代表的是人们的典型行为 12.徇私与秉公，勤劳与懒惰，自负与自卑等，是对人性格的什么特征的描述（） A．态度 B．情绪 C．意志 C．理智 13.塔佩斯等人提出的“大五人格”中，具有信任、谦虚，直率等特质的人格因素是 （） A．开放性 B．责任心 C．宜人性 D．外倾性 14.巴甫洛夫认为，人的高级神经活动过程的主要特点不包括（） A．兴奋性 B．强度 C．灵活性 D．平衡性。 15、以下哪一概念不是由巴甫洛夫提出的？（） A操作性条件性反射 B反射、反射弧和反馈 C第一信号系统和第二信号系统 D动力定型 16. 最早提出气质体液说的学者是（） A.伯蔓 B.巴莆洛夫 C.希波克拉特 D.克雷奇米尔
人格心理学试题及答案 (×) 1 ．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。 ( √ ) 2 ．人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。 (×) 3 ．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 (×) 4 ．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。 (×) 5 ．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。 (×) 6 ．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。 (×) 7 ．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。 ( √ ) 8 ．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。 ( √ ) 9 ．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。 (×) 10．阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。( √ ) 11 ．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。 (×) 12 ．奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。
( √ ) 13 ．卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。 ( √ ) 14 ．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。 (×) 15 ．戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。 ( √ ) 16 ．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。 (×) 17 ．戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。 ( √ ) 18 ．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。 ( √ ) 19 ．罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。 ( √ ) 20 ．能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。 1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是 (D)。 A、性格 B、气质 C、能力 D、人格 2 ．个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是( A)。 A、气质 B、性格 C、人格 D、能力 3 ．个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是( B )。 A、人格 B、性格 C、能力 D、气质
人格心理学试题与答案 一(判断题 (×)1(人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。 (?)2(人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。 (×)3(性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 (×)4(人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。 (×)5(投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。 (×)6(个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。 (×)7(个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。 (?)8(将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。 (?)9(荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。 (×)10(阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。 (?)11(移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。 (×)12(奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。 (?)13(卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。 (?)14(场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。 (×)15(戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。
(?)16(场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。 (×)17(戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。 (?)18(马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。 (?)19(罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。 (?)20(能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。 二(单项选择 1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D)。 A、性格 B、气质 C、能力 D、人格 2(个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是(A)。 A、气质 B、性格 C、人格 D、能力 3(个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是(B)。 A、人格 B、性格 C、能力 D、气质
华中师大《人格心理学》复习题及答案 《人格心理学》复习题及答案 一、单项选择题 1、精神分析理论的创始人是（）。 A. Jung B. Watson C. Freud D. Maslow 2、( )认为健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。 A.凯利 B.马斯洛 C.奥尔波特 D.班杜拉 3、根据弗洛伊德的经典精神分析理论，人的心理水平可分为： A.自我和非我 B.意识、前意识和无意识 C.自我和超我 D.意识和无意识 4、根据弗洛伊德的经典精神分析理论，人格可分为： A.自我、超我和非我 B.本我、自我和非我 C.本我、自我和超我 D.本我、超我和非我 5、奥尔波特认为最能够说明个体人格特征的是： A.首要特质 B.核心特质 C.次要特质 D.共同特质
6、弗洛伊德提出的人格结构中最高的监督和惩罚系统是： A. 自我 B. 本我 C.超我 D. 非我 7、自我遵循的原则是： A.快乐原则 B.完美原则 C.现实原则 D.放松原则 8、超我遵循的原则是： A.快乐原则 B.完美原则 C.现实原则 D.放松原则 9、马斯诺认为个人需要的最高层次是： A.归属需要 B.安全需要 C.自我实现的需要 D.尊重需要 10、“吃不到葡萄说葡萄酸”，使用的防御机制是： A. 替代 B. 合理化 C. 投射 D. 升华 11、认为心理障碍是由于建构系统缺陷的心理学家是： A.洛特 B.朱拉德 C. 凯利 D. 班杜拉
12、认为自卑感是人格发展动力的心理学家是： A. 弗洛伊德 B. 荣格 C. 阿德勒 D. 埃里克森 13、“五因素模型”不包括下列哪个维度？ A.神经质 B.精神质 C.外向性 D.随和性 14、( )主张从现象学角度去看待个体。 A.行为主义流派 B.认知流派 C.特质流派 D.人本主义流派 15、依据同样的人格维度对许多人进行比较来了解人格的方法是： A. 个体研究法 B. 整体研究法 C.个案法 D. 相关法 16、自我效能感是指一个人对： A.自己能够成功表现出某一行为的期望。 B.自己行为结果的预期。 C.他人能够成功表现出某一行为的期望。 D.对他人行为结果的预期。 17、艾森克发现的人格维度是指： A. 内向性、外向性和开放性 B. 内外向性、随和性和精神质 C. 内向性、精神质和神经质 D. 内外向性、神经质和精神质
一、单选题,110题 1、大五人格理论中人格包含五个方面的内涵,以下哪一项不属于该理论的内容 C Ａ开放性Ｂ情绪稳定性Ｃ有恒性Ｄ随和性 2、“活泼好动,反应迅速,情绪发生快而多变,兴趣容易转移”,这是以下哪种气质类型的主要特征 D A胆汁质 B抑郁质 C粘液质 D多血质 3、“喜欢有系统、有条理的工作,具有安分守己、务实、友善和服从的特点”,这是对哪种类型的人的描述 C A 研究型 B 现实型 C常规型 D 企业型 4、“伊索寓言中的狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸”,这属于以下哪种心理防御机制 D A逃避 B投射 C反向 D文饰 5、遭遇挫折后,最积极的行为反应是B Ａ幽默Ｂ升华Ｃ表同Ｄ补偿 6、人的气质类型不包括以下哪一种Ｂ Ａ胆汁质Ｂ焦虑质Ｃ粘液质Ｄ抑郁质 7、“能力低而努力的人受到更高评价,而能力高而不努力的人应受到最低评价”,这是哪位心理学家提出的归因理论的的基本结论之一 B A、加涅 B、韦纳 C、布卢姆 D、沃尔伯特 8、权威型教养方式,表现为父母在对子女的教育中,表现得过于支配,孩子的一切由父母来控制.成长在这种教育环境下的孩子不容易形成以下哪种的人格特征 B A、消极、被动 B、任性、幼稚 C、做事缺乏主动性 D、依赖、服从 9、个体对周围的环境充满了好奇心,知道自己的性别,也知道动物是公是母,常常问问这,动动那.这是处于完成以下哪
个任务的人生阶段 C A、获得基本信任感而克服基本不信任感 B、获得自主感而避免怀疑感与羞耻感 C、获得主动感受而克服内疚感 D、获得勤奋感避免自卑感 10、按照艾里克森提出的心理发展阶段理论,青少年时期的主要发展任务是 D A 获得基本信任感而克服基本不信任感 B获得勤奋感避免自卑感 C获得主动感受而克服内疚感 D 自我意识的确立和自我角色的形成 11、某大学男生小刚同时喜欢两个女孩小丽和小美,小丽长得漂亮但脾气不好,小美特别喜欢自己但不太漂亮,这使小刚特别矛盾不知道要如何取舍.这种情况属于哪种动机冲突的类型 B A 双趋冲突 B双趋避冲突C 趋避冲突 D 双避冲突 12、屈原放逐赋离骚；左丘失明写左传；孙膑膑脚修兵法；司马迁受辱着史记,这是挫折后的哪种行为反应. B A、表同 B、升华 C、补偿 D、投射 13、家庭是人生的奠基石,父母是孩子的第一任老师,对学生的成长与成才的影响是长久而深远的.大学生良好心理素质形成的前提是A,它对个性逐渐成熟的大学生影响更具有特
(0038)《人格心理学》复习思考题答案 一、概念解释 人格：个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时的能力、情绪、需要、动机、 兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我， 是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。是心理学家用来界定自己从事研究的 某一个范围，反映了心理学家从不同的侧面对人格系统所作的描述。 人格的整体性：人格的多种成分和特质，并非孤立地存在，而是密切联系，整合成一个 有机的组织。 人格的稳定性：指人格特质跨时间的持续性和跨情境的一致性。它并不排斥可变性。 人格的变化体现在表现方式变化而深层内在的特质不变或深层的内在特质发生了变化。 人格的独特性：人与人之间在心理和行为倾向上各不相同，即“个性”。不排除人格的共同性，如群体人格。 人格的社会性：指社会化把人类的变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。 投注：投注是指能量或力比多倾注于某种对象而是需要得到满足的过程。分为三种：自 我投注：把力比多倾注于自己，如自恋者；幻想投注：把力比多倾注于虚无的幻想中，如做白日梦者；对象投注：把力比多倾注于某人、某物或某些团体活动上。 生活风格：每个人追求优越的目标是不同的，个体所处的环境条件也千差万别，从而导 致每个人试图获得优越的方法也不同。阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”。 生活风格的形成过程在儿童4、5岁时。理解生活风格的三种途径：出生顺序、早期记忆、潜意识梦境。 机能自主：指一个成人现在进行的某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。即 是说过去的动机和现在的动机并没有机能性的联系。 基本焦虑：儿童所具有的，觉得自己是孤立、无能为力的生活在这个危机四伏、充满故 意的世界上的一种感情。 能、外能：能是一种具有动力性质的素质根源特质。它与内驱力、需求或本能极相似；外能是一种动力根源特质，来自环境，属于环境铸模性特质。 里比多：Libido的译音。也称性本能。指一种性冲动的内在的潜力，它经常驱使人去追求实现，去寻求满足，获得快感。他的“性”是广义的。不是男女之间的性爱的性，而是包括一切感觉器官或肌肉、皮肤等由于抚摸而产生的快感都是性的满足。两种主要的性本能： 都是异性爱的倾向，一是恋父情结，一是恋母情结。 特质：一种人格测量的单位。它是能够代表“生活综合”的测量单元。阿尔波特认为特质是“一种概括化的和聚焦的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值的能力，具有 激发和引导适应性和表现性行为一致的形式。”它是一种神经心理结构，能产生行为和引发 行为，并且同一种特质，对不同刺激以同样方式反应；同一刺激，由于特质不同，产生的反应不同，不同于习惯也不是态度；特性：相对概括和持久性、有焦点、活跃性。 自卑感：阿德勒术语。阿德勒认为，自卑感是支配人的心理活动和行为的内在的动力因素。早期主要指生理缺陷。认为每个人一生下来就带有不同程度的自卑感。由自卑感，产生 补偿的需要，不断的补偿又不断地发现新的自卑，又向新的优越努力，如此持续不断，即是 人格发展的基本过程。
《人格心理学》 复习题 一、单项选择题 1. 埃里克森人格发展阶段的划分，青年期（12－18岁）的最主要的危机是（）。 A.自主性对羞怯和怀疑 B.勤奋感对自卑感 C.自我同一性对角色混乱 D.亲密感对孤独感 2. 奥尔波特认为，人格结构中，个人生活中具有渗透性，占优势的特质是（）。 A.共同特质 B.个人特质 C.首要特质 D.次要特质 3. 如果一个人患有分裂人格，说明他的人格丧失了（）。 A. 独特性 B. 稳定性 C. 社会性 D. 整体性 4. 按照多拉德和米勒的观点，看到母亲和妻子同时落水所产生的冲突属于（）。 A. 接近——接近冲突 B. 回避——回避冲突 C. 接近——回避冲突 D. 双重接近——回避冲突 5. 奥尔波特用来解释人格动力的概念是（）。 A. 现象场 B. 童年期经验 C. 机能自主 D. 自我实现 6. 人格心理学实验中由实验者操纵的变量称为（）。 A. 自变量 B. 因变量 C. 无关变量 D. 控制变量 7. 源于19世纪沙可（Jean Charcot, 1825-1893）为代表的法国临床精神病学对病人的诊断与研究方法是（）。 A. 临床取向 B. 实验取向 C. 相关取向 D. 综合取向 8. 奥尔波特的“机能自主”是关于（）的概念。 A.动机 B.兴趣 C.需要 D.态度 9.“既不想忍受牙痛，但又怕看牙医”属于（）。 A.趋向－趋向型冲突 B.回避－回避型冲突 C.趋向－回避型冲突 D.多重冲突 10. 在人格研究中，从大量相关变量中抽取最基本的维度或因素加以分析的统计方式称（）。 A.Q分类法 B.语义分析 C.内容分析 D.因素分析 11.埃里克森人格发展阶段的划分，成年早期（18－25岁）的最主要的危机是（）。 A.自主性对羞怯和怀疑 B.勤奋感对自卑感 C.自我同一性对角色混乱 D.亲密感对孤独感 12.班杜拉提出的观察学习包括四个阶段：注意阶段、（）阶段、再生阶段、动机阶段。 A.刺激 B.反应 C.保持 D.操作 13.多拉德和米勒提出学习的四个基本要素是内驱力、线索、（）和强化。 A.刺激 B.反应 C.反射 D.操作 14.首创个人中心疗法的心理学家是（）。 A.阿德勒 B.荣格 C.马斯洛 D.罗杰斯 15.人格研究中对变量作系统的操作以建立起因果关系研究取向的是（）。 A.临床取向 B.实验取向 C.个案法 D.相关取向 16.1937年，（）出版《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生。 A.弗洛伊德 B.奥尔波特 C.高尔顿 D.卡特尔 17.悠闲自得，无时间急迫感，不喜争强，有耐心能容忍等这种性格属于（）。
《人格心理学》复习思考题 填空 1．人格心理学研究的途径有：临床法、相关法、实验法。 2．人格的特性有：整体性、稳定性、独特性、社会性。 3．人格心理学研究的主要领域有：人格结构、人格动力、人格发展、人格适应、人格评鉴。4．四种基本的人格理论范型是：精神分析范型、特质论范型、学习论范型、现象学范型。5．弗洛伊德把焦虑分为三类，即现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑。 6．弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期. 7．弗洛伊德的人格结构包括：本我、自我、超我。 8．梦的工作包括：凝缩、替代、象征、润饰。 9．荣格的集体潜意识中的原型主要有：人格面具、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影、自身。10．马斯洛的需要层次理论包括五种生理需要、安全需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。 11．罗杰斯认为机能完善的人的特点是：经验的开放、协调的自我、机体估价过程、无条件的积极自我看待、与同事和睦相处。 12．多拉德和米勒关于学习的四个要素：内驱力、线索、反应、奖赏。 13．霍妮提出的神经症的三大类型指：远离众人、接近众人、反对众人。 14．EAS气质模型包括（交际性）、②（活动性）、③（情绪性）。 16．行为矫正的主要方法有：系统脱敏法、代币制、厌恶刺激疗法、行为协约。 17．斯金纳按强化物的来源把它们分为：一级强化物、二级强化物。 18．艾森克的人格维度是指：内外向维度、神经质维度和精神质维度。 19．凯利的CPC循环指：详察（C）、预断(P)、控制（C）。 20.．多拉德和米勒将冲突分为四类：接近－接近冲突、回避－回避冲突、接近－回避冲突 双重接近－回避冲突。 单选题 1．“火可以使黄油融化或使鸡蛋变硬”反映了人格的（）特性。 A 整体性 B 独特性 C 稳定性 D 社会性。 2.自负、不依靠他人以及寻求完美无瑕的需求，这是一种霍妮所描述的（）的适应模式。 A．接近他人 B．反对他人 C．远离他人 D．依从他人 3．个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是( )。 A .性格 B. 气质 C. 能力 D. 人格 4.将本能的冲动和欲望转移到为社会许可的目标或对象上去，这是一种（）。 A．反向作用 B．合理化作用 C．升华作用 D．移置作用
山东师范大学人格心理学期末考试复习题及参 考答案 注：找到所考试题直接看该试题所有题目和答案即可。 查找按键：Ctrl+F 一.单选题 1.(2分)根据马斯洛的理论，审美需要属于一种（） A.基本需要 B.成长需要 C.需要 D.低级需要 参考答案：B 2.(2分)应用惩罚的厌恶性刺激，以消除或减少某种适应不良行为的方法是指（ A.系统脱敏疗法 B.满灌疗法 C.厌恶疗法 D.强化疗法 参考答案：C 3.(2分)根据阿德勒的观点，以下哪种生活风格是正确的（） A.统治—支配性 B.索取—依赖型 C.回避型 D.社会利益型 参考答案：D 4.(2分)将制度区分为初级制度与次级制度的人格心理学家是（） A.米德 B.沙利文 C.默里 D.卡丁纳 参考答案：D
5.(2分)最基本的自我防御机制是（） A.否认 B.投射 C.压抑 D.替代 参考答案：C 6.(2分)人格心理学之父是( ) A.弗洛伊德 B.奥尔波特 C.柏拉图 D.皮亚杰 参考答案：B 7.(2分)人格研究的三大途径不包括( ) A.临床研究 B.相关研究 C.现场研究 D.实验研究 参考答案：C 8.(2分)凯利的个人建构理论中CPC循环不包括( ) A.周视期 B.先取期 C.选择期 D.控制期 参考答案：C 9.(2分)罗杰斯认为自我形成与发展的基本动机和核心动力是（） A.基本需要 B.自我实现倾向 C.无条件积极关注 D.价值条件 参考答案：B
10.(2分)某人听到别人说自己的坏话，认为这不是在说自己，这种自我防御机制是（） A.否认 B.压抑 C.投射 D.转移 参考答案：A 11.(2分)某人在父亲突然去世后，每次吃饭依然为他摆放碗筷，这种自我防御机制是（） A.否认 B.压抑 C.投射 D.转移 参考答案：A 12.(2分)“鱼与熊掌不能兼得”所指的冲突类型是（） A.接近—接近冲突 B.回避—回避冲突 C.接近—回避冲突 D.双重接近—回避冲突 参考答案：A 13.(2分)“狐狸吃不着葡萄说葡萄酸”这种自我防御机制是( ) A.投射 B.反向作用 C.合理化 D.替代 参考答案：C 14.(2分)“人心不同，各如其面”说的是人格的（） A.独特性 B.稳定性 C.社会性 D.整体性 参考答案：A
人格心理学题目以及答案 (X)1.人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。 (?)2.人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。 (X)3.性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 (X)4.人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。 (X)5.投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。 (X)6.个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。 (X)7,个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。 (?)8.将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是开 华作用。收藏心理咨询师站！ (?)9.荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。 (X)10.阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、 成就和自我实现。 (?)11.移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。 (X)12.奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单 位即为性格。 (?)13.卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。 (?)14.场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。
(X)15.戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。 (?)16.场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。 (X)17.戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。 (?)18.马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关 系中实现的。 (?)19.罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。 (?)20.能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。 1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品 质是(D)。 A、性格 B、气质 C、能力 D人格 2.个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是 (A)。 A、气质 B、性格 C、人格