《iuü的认读》微课教学设计
学情分析
汉语拼音是抽象表音符号，对于一年级的小朋友来说缺乏具体内容。因此要创设活泼生动的学习形式，让内容与形象的生活实物联系起来，将字母的音形在脑海中建立有意义的联系。
教学目标
学会i、u、ü三个单韵母，并读准字音，认清字形。
教学重难点
正确识记i、u、ü三个单韵母，并读准字音，认清字形。
教学过程
一、激趣导入
师：小朋友们，上节课我们认识了a、o、e三个字母宝宝。今天老师给你们带了一件礼物，你们看看是什么？
生：一件新衣服
师：对了，你们看看这件衣服，和我们今天要学习的字母宝宝“i”有什么相似的地方啊？
生观察发言。
二、学会读i、u、ü
（一）i的教学
1、观察识记
师：同学们观察得真仔细啊，这个衣服的小纽扣就是i上的小圆点，衣服前面的一排就是i的一竖。同学们在看看，这个i你们还可以怎么记住他呢？
生：这个i就是数学1上面加个小圆点。
生自由发言。
2、发音
牙齿对齐i i i。
同桌对读练习发音。
（二）u的教学
1、观察识记
师出示小乌龟的图片，问：同学们，你们知道这是什么吗？你们看看我们的u宝宝躲在图片的哪里？
生：小乌龟的龟壳上
小朋友们把调皮的u宝宝给找到了，老师给你们点个赞！
2、发音
嘴巴凸凸u u u。
（三）ü的教学
1、观察识记
出示小鱼吐泡泡的图片，问：小朋友看，这条鱼在干嘛？
生：吐泡泡
那和我们的ü宝宝有什么关系呢？
生：这两个小泡泡就是ü上的两个小点。
2、发音
口吹哨子üüü。
三、找一找
1、同学们，呀，我们的小礼物不见了，他们躲到这幅图画里去了，你们能找到他们和身上的字母宝宝吗？
生看图找出物品和字母。
2、把就iuü打乱顺序开火车读，再次加强识记
四、和生活实物联系
1、出示生活实物，生观察看看像哪个拼音宝宝
2、生想象一下，生活中还有哪些东西像这些字母宝宝？
生自由回答
3、游戏：猜一猜
做手势操，同学们看看做的是哪个字母，比一比哪个猜得多。
五、连一连
出示练习题，同学们通过连线练习再次识记iuü
六、小结
同学们，今天我们学了哪三个字母宝宝,你们会读了吗？
11、ieüe er
一、教学目标
1、学会ieüe er三个复韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、认识ye yue二个整体认读音节，会读它们的四声。
二、学情分析
汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、讲故事相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。编排了情景图、短语、句子和儿歌。分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果，赋予课堂活力，树立“以学生为本”观念，创造性地开展教学活动。
三、重点难点
正确区分韵母ieüe和整体认读音节ye yue。
四、教学过程
第一课时
(一)复习导入
师：小朋友们，我们已经认识了许多的韵母宝宝了，今天老师把它们请来了，看看你还认识他们吗？卡片出示a o e i uüaieiuiaoouiu。‘
出示拼音卡片。
(二)观察图片，学习韵母及相关的整体认读音节
1．今天我们又要学习三个韵母宝宝和两个整体认读音节：请大家跟老师读课题11、ieüe er。ieüe er就在这幅图画里。
幻灯片2：出示图片，提问：同学们你们看，图片上有些什么？谁又在做什么？和同桌用普通话说一说，注意把句子说完整。
生1：画上有椰子树，上面结着椰子。
生2：两位女孩在树下唱歌，一位女孩戴着大大的耳环，一位女孩戴着耳机听歌。
生3：这是一个美好的夜晚，月亮高高地挂在天上。
2．学习ie。
（1）师：椰子树上长着什么？椰子今天我们要学习的第一个复韵母跟“椰子”的“椰”发音相近，这个复韵母是由i和e组成的，发音时我们要先做好i的口型，然后向e滑动。(2）教师范读:ie(两遍)
(3)韵母ie藏在图中的什么地方呢？藏在椰子的椰的发音中。
（4）教读，指名读，开小火车读，齐读。
(5)编顺口溜：谁来编一句顺口溜？（椰子椰子ieieie;一颗椰树ieieie。）
(6)认读ie的四声（指名读，齐读，乱指读）。
（7）区别ie和ei(儿歌：小i在前ieieie;小i在后eieiei)。
3．学习整体认读音节ye
（1）讲故事：有一天，复韵母ie很想单独出去玩，可是它的开头字母是小i。小i很胆小，不敢出门，它要变成大y，成为整体认读音节ye就可以了。小朋友们观察一下，你们发现了什么？（复韵母ie的小i变成大y就是整体认读音节ye了）
(2)整体认读音节ye跟复韵母ie的读音相同，师范读三遍。
（3）比较ie和ye:ie是复韵母，不能单独当音节使用，要和声母组合在一起才是音节。ye 是整体认读音节可以单独使用。
（4）认读ye的四声（指名读，齐读，乱指读）。
4.学习üe。
(1)师：（出示图片）同学们，图片上是一个圆圆的什么？（月亮）月亮的月去掉声调就是我们要学的第二个复韵母的音。这个复韵母是由ü和e组成的，发音时我们要先做好ü的口型，然后向e滑动。
(2）教师范读:üe(两遍)
(3)韵母üe藏在图中的什么地方呢？藏在月亮的月的发音中。
(4)教读，指名读，开小火车读，齐读。
（5）编顺口溜：谁来编一句顺口溜？（一轮圆月üeüeüe;月亮月亮üeüeüe。）(6)认读üe的四声（指名读，齐读，乱指读）。
5.学习整体认读音节yue。
（1）讲故事：复韵母üe也不敢出去玩，不能单独作音节，它也需要变身，怎么变呢？（当复韵母üe变成整体认读音节yue时，它就可以单独作音节了。注意：üe写成整体认读音节yue时要省些两点，但读音与üe相同。）
（2）师范读（两遍），女生读，男生读，齐读。(3)认读yue的四声（指名读，齐读，乱指读）。6.课间游戏：
小朋友们学累了，我们来玩抱西瓜的游戏好吗？我说大西瓜，你就做抱大西瓜的样子，我说小西瓜，你就做抱小西瓜的样子。好！开始：大西瓜，小西瓜。小西瓜，大西瓜。大西瓜，小西瓜。大西瓜，小西瓜。
现在来做个反向游戏，我说大西瓜，你要抱小西瓜，我说小西瓜，你要抱大西瓜。试一试吧；大西瓜，小西瓜。小西瓜，大西瓜。大西瓜，小西瓜。大西瓜，小西瓜。
7.学习特殊韵母er。
（1）师：（出示图片）同学们你们看，这位小女孩戴着什么在听音乐？（耳机）耳机的“耳”去掉声调就是我们要学习的第三个韵母的音。这个韵母是由单韵母e和声母r组成的，发音时我们要先做好e的口型，然后舌头向上卷。
(2）教师范读:er(两遍)
(3)韵母er藏在图中的什么地方呢？藏在耳机的耳的发音中。
（4）教读，指名读，开小火车读，齐读。
（5）编顺口溜：谁来编一句顺口溜？（耳机耳机ererer;耳朵耳朵ererer。）
(6)认读er的四声（指名读，齐读，乱指读）。
(7)师：老师知道er的事情，er很任性，喜欢独来独往，不愿与别人交朋友，非要自己一个人单独作音节，很特殊，所以叫它“特殊韵母”。
（三）巩固识记。
1、今天我们又认识了三个韵母宝宝和两个整体认读音节，它们很高兴，想和大家一起玩游戏，小朋友们愿意吗？
A、顺口溜游戏；齐读，边读边划声母形状；拍手读。
B、认卡片游戏：出示卡片齐读。
C、摘苹果游戏：齐读。
（四）ieüe er ye yue的书写
1．师：这些拼音宝宝跟大家玩了这么久，接下来我们看怎么写它们。出示课件：各拼音由什么组成，它们又是怎么占格的，指导书空。
2．请两个学生上台书写ieüe er ye yue,其他同学纠错点评。
3．学生在拼习本上各写一排，要求握笔姿势，书写姿势。。
（五）课堂小结：小朋友们，这节课我们学习了复韵母ieüe和特殊韵母er,不仅会读也会写；还认识了两个整体认读音节ye yue，会读他们的四个声调还会写它们，小朋友们真棒。（六）作业
1、ieüe er ye yue各写一排。
2、熟读11课。
人教部编版一年级语文上册2 i u ü y w教案
《i u üy w》教学设计
教学目标：
1、学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
4、培养学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学重难点：
重点: i、u、ü的发音和韵母带调读法。
难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。
课前准备：
拼音卡片。
教学时数：
两课时
教学过程（第一课时）：
一、情境导入。
1、出示课本插图，请生观察图画并练习说话。
师：同学们，这节课老师带大家玩一个闯关游戏，第一关“说一说”。请大家仔细观察这幅图片，说一说你发现了什么？
2、请学生在图中找到i、u、ü的字形。（注意引导学生说话说完整）
二、学习新课。
师：大家在第一关表现非常棒，观察仔细、表达清楚，接下来我们来闯第二关“读一读”。
1、出示i和关于i的小口诀，老师范读，指名读。（学生在读的时候，教师注意听其发音，纠正其口形。）
2、出示i的四声、i的标调原则、关于i四声的儿歌。通过老师范读、个别读、齐读等形式巩固。
3、出示u和关于u的小口诀，老师范读，指名读。（学生在读的时候，教师注意听其发音，纠正其口形。）
4、出示u的四声、u的标调原则、关于u四声的儿歌。通过个别读、齐读、男女生赛读等形式巩固。
5、出示ü和关于ü的小口诀，老师范读，指名读。（学生在读的时候，教师注意听其发音，纠正其口形。）
6、出示ü的四声、ü的标调原则、关于u四声的儿歌。通过同桌互读、拍手读、开“火车”读等形式巩固。
师：恭喜你们，顺利通过第二关，有没有信心通过第三关“我们爱动脑”？
1、出示i、u、ü的四声，引导学生观察，请学生说说发现了什么。
2、引导学生发现i标调要去点，ü标调不去点的标调原则。
3、通过同桌读、打乱顺序读、分组竞赛等形式巩固i、u、ü
的四声。
4、请学生拿出做好的卡片，进行组词、造句的游戏。
三、指导书写。
师：胜利就在眼前啦！快和老师一起来闯第四关“写一写”吧！
1、出示i、u、ü在四线三格的位置及书写笔顺，让学生自己观察。
2、老师范写，强调注意事项。
3、尝试练写，投影展示学生作品，师生共同点评交流。
四、作业
和父母一起玩拼音卡组词、造句的游戏。
五、板书设计。
2、i u ü
i u ü
12 an en in un vn
教学目标：
1.学会前鼻韵母an en和整体认读音节yuan，读准音、认清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省略规则。
3.通过认读生活中的的音节词，激发学生学好拼音的兴趣。
教学重、难点：
能快速拼读两拼或三拼音节，j q x遇ü合成音节书写时省两点的规则。
教学过程：
一、创境导入：
1.在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，它们可想念你们了，快来和它们打个招呼吧！
师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。
讲解认读规则：遇到空球拍手两下。
师：出示新课内容：an、en、in、un、ün。
二、新课：
⑴认识前鼻尾音和前鼻韵母：
师：让学生观察字母外形特点。
生：都有字母“n”。
师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。
生：观察、模仿、同桌练习。
师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都是。
⑵学习鼻韵母及整体认读音节：
师：过渡：下面让我们来看一幅图片（出示天安门的图片）图上画的是什么？你见过天安门吗？
生：交流。
师：创设圆圆到天安门，引出记忆“天安门”的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。示范发音。
生：观察、体会、模仿。
师：组织学生当小老师领读。
师：启发学生想办法记忆 an 的字形。
生（交流汇报）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。
师：利用卡片教学 an 的四声。口诀：有a先找a。
师：（演示）创设小红由天安门离开往家走，遇到“圆球”的情境，由“圆”引出整体认读音节“yuan”。启发学生练读,并进行四声练习。
师：你能给 yuan 戴上四声的帽子读或说话吗？
⑶学习鼻韵母 en:
师：（演示）小红回到家，摁门铃。引出鼻韵母“en”。
示范发音，生模仿，练习发音，并讨论如何记住 en 的形。
卡片抽读 en 的四声。口诀：没a找o e。
（4）拼读练习：
1.过渡：（创设情境）小红回家在完成作业中碰到了难题，谁能做小老师教教她。
2.出示声母与鼻韵母组成的两拼和三拼音节。三拼中复习ü上省略两点的规则。
3.互相做“拼音对对碰”的游戏：
每小组发花瓣，练读，推荐一名上台读并贴花瓣。
三、拓展延伸，加深感悟
出示生活中的一些场景，让学生拼读音节词。
四、练写音节：an en yuan
1.做手指操。
2.习字本练写。
3.交流、展示。
部编版一年级语文上册第二单元 《汉语拼音 i u ü y w 》教案 教学目标： 1.学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会整体认读音节yi、wu、yu。 3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 4.利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。 教学重难点： 1.i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读。 2.读准i、u、ü、的第二声和第三声。 教学准备： 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入，揭示新课 1.出示ppt复习单韵母ɑ、o、e及其四声。 2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 二、整体感知，欣赏图片 1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流) 2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间
还晾着一件衣服。多么温馨的小院！ 三、图片引入，学习韵母 1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？ (1)学生观察，看图说话。 (2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读) (4)记忆字形：i像什么呢？ (5)教学i的四声。 ①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：īíǐì)学生观察比较。 ②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。 ③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。 (6)指导书写i。 ①教师指导学生认识i的基本笔画。 ②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。 ③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。 ④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母u。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？ (2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
拼音教案：iuüywyiwuyu(部编版一年级语文上册教学设计) 课时目标： 1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形。 2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 4、学会声母yw与单韵母的拼音。 5、会正确读出yi、wu、yu的四声。 教学重点：iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。 教学难点：读准iuü的第二声和第三声。 课前准备：字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调） 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。 2、学会正确认读iuü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 教学过程： （一）复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 （二）教学单韵母i。 1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。） 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读-开火车） 4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？ 5、教学i的四声。 （1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）-i上的圆点不写。-是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。 （2）分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。 6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 （三）教学单韵母u。 1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
② i u ü y w 教学过程 第一课时 【课时目标】 学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、复习导入，揭示新课 师：同学们，我们已经认识了a o e 三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a 、o 、e 还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i 、u 、ü。（教师在黑板上板书i 、u 、 ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 二、整体感知，欣赏图片 1.引导学生观察情境图：（课件出示2：课文情境图）你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)
2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟在悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！ 三、图片引入，学习韵母 1.教学单韵母i。（课件出示3）启发学生观察：图上画的是什么？ (1)学生观察，看图说话。 (2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读) (4)记忆字形：i像什么呢？ (像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。) (5)指导书写i。 ①教师指导学生认识i的基本笔画：竖和点。 ②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。 写后请同学们说i的笔顺。 ③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。 ④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母u。 (1)（课件出示4：课文插图）学生观察，看图说话：图上画着什么？ (2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。 (3)教师示范发音， 学生听音，看口形。教学讲
2i uüy w 设计说明 根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时 一、复习导入，揭示新课 1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。 2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。 二、整体感知，欣赏图片 1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流) 2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！ 设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。 三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？ (1)学生观察，看图说话。 (2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读) (4)记忆字形：i像什么呢？ (5)教学i的四声。 ①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)学生观察比较。 ②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。 ③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。 (6)指导书写i。 ①教师指导学生认识i的基本笔画。
部编版一年级上册语文第二单元 2、iuüyw 备课时间 2020.9.18 教材分析 《汉语拼音iuüyw》是部编版一年级语文上册拼音教学的第二课。课文为了让学生能正确认读单韵母i、u、ü和隔音字母y 、w以及整体认读音节yi 、 wu 、yu。在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音节。然后是i、u、ü、y、w、yi、wu 、yu的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。 学情分析 1、在学前班大部分学生接触过汉语拼音，读汉语拼音有一定的学习基础。 2、学生对拓展阅读这一块，不能独立完成，需要在老师的指导下才能完成。 第二课时 教学目标 学会y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 教学重点 y w的发音和书写。 教学难点 y和w 的书写。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、导入新课。
1、同学们好，我是拼音国王，又和大家见面了，你们已经认识的单韵母聚在一起，急着想和同学们见面呢！和他们打个招呼吧！（复习a、o、e、i、u、ü的四声） 2、同学们，上节课我们学习了三个单韵母i、u、ü，你知道吗？小i和小u 还有自己的爸爸妈妈呢？我们一起来认识他们吧！ 二、读准音 （一）同学们，其实，小i的妈妈叫大y，小u的妈妈叫大w，他们是起隔音作用的两个字母，以后我们叫他们声母。观察图画，你能把图中藏着的声母找出来吗？ （二）读准音 1、观察图画，说话引出y。板书：y 2、教学发音。 （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i） （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读） 3、观察图画，说话引出声母w。板书：w 4、教学发音。半扶半放： （1）首先应该听→认真听、仔细看 （2）正确地念，模仿发音。 （3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。 三、识记形 1、读一读，看看图，你发现了什么? 树杈像哪个字母？识记：树杈树杈yyy 2、屋顶像那个字母？识记：屋顶屋顶www 3、手指操做起来，小手帮忙记形状。 四、指导书写 1、y两笔完成，指出在四线格中的位置。
2 i u üy w ［教学目标］ 知识与技能 1.学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。 2.掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。 3.学会y w和yi wu yu的正确发音。 情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。［教学重难点］ 1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。 2.明确整体认读音节的概念。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、复习检查，导入新课 1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。 （圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。）
2.今天，我们还要认识三个单韵母。(板书：i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。 二、教学i u ü的发音 1.看图说话引出字母。（课件出示课文插图） （1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？ （2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件）师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交朋友吧。 2.教学i的发音。 “衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。 （1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。） （2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。 3.教学u的发音。 师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。 （1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件）（2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。 4.教学ü的发音。 （1）师：认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音，念ü的时候就像在吹笛子，看老师的口形读üüü。
千里之行，始于足下。 部编版《iuüyw》教案完美版 教学目标： 1. 了解《iuüyw》的故事情节和主要人物。 2. 学习新词汇和表达方式。 3. 提高学生的阅读理解和语言表达能力。 教学重点： 1. 理解并背诵《iuüyw》的故事情节和主要人物。 2. 掌握并运用新词汇和表达方式。 3. 分析和讨论《iuüyw》中的主题和启示。 教学难点： 1. 掌握并运用故事中的新词汇和表达方式。 2. 分析和说出《iuüyw》中的主题和启示。 教学准备： 1. 教材：《iuüyw》部编版教材。 2. 多媒体设备。 教学过程： Step 1：导入（5分钟） 教师向学生介绍《iuüyw》并引起学生的兴趣。通过多媒体设备播放故事中的一段视频和配乐，激发学生的阅读欲望。 Step 2：教授新词汇（10分钟） 第1页/共3页
锲而不舍，金石可镂。 教师通过听写、解释和示意等方式教授故事中的新词汇，并让学生写下并 试着造句。例如：magic（魔术）、potion（魔药）、adventure（冒险）。 Step 3：理解故事情节（15分钟） 教师通过分段散发教材中的相关内容，让学生自己阅读故事并理解情节。 教师可以组织学生讨论故事中的人物、时间和地点，并帮助学生理解故事中的 主要事件。 Step 4：角色扮演（15分钟） 将学生分成小组，每个小组选择一个角色来进行角色扮演。学生可以根据 教材中的情节和他们自己的创造力来进行表演。教师可以提供一些提示和指导，帮助学生展示他们的想象力和语言表达能力。 Step 5：小组讨论（10分钟） 每个小组选择一个问题进行讨论并给出自己的答案。问题可以包括：故事 中的主题是什么？你觉得故事给你的启示是什么？ Step 6：展示和总结（15分钟） 教师邀请每个小组展示他们的角色扮演和讨论结果。然后教师总结教学内容，引导学生对故事进行回顾和思考，并给出一些展望和鼓励。 Step 7：作业布置（5分钟） 教师布置阅读《iuüyw》的下一篇故事，并要求学生写一篇200字左右的 读后感，包括对故事情节的理解和对主题的思考。 Step 8：课堂小结（5分钟） 教师总结本节课的教学内容，并对学生的表现和思考给予肯定。同时，教 师提醒学生按时完成作业，并预告下节课的内容。 教学延伸：
《 i u ü y w 》 本课图文结合，编排目的是正确读写i 、u 、 ü及其四声音调，记忆yi wu yu 三个整体认读音节及四声音调，了解a 、 o 、e 、i 、u 、ü是单韵母，y w 是声母。 【知识与能力目标】 学会三个单韵母i 、u 、ü，两个声母y 、w ，三个整体认读音节yi 、wu 、yu ，读准音，认清形并正确书写。 【过程与方法目标】 掌握i 、u 、ü、yi 、wu 、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 【情感态度价值观目标】 感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养观察能力，激发学习汉语拼音的兴趣。 掌握i 、u 、ü、y 、w 及yi 、wu 、yu 的发音，能直接读出它们带调的音节。
【教学难点】 知道y和ü组成音节时，ü上的两点不写。培养学生观察能力，激发学习汉语拼音的兴趣。 多媒体课件、图片、视频、做游戏的头饰。 第一课时 一、创设情景，激情导入： 1．教师出示插图，要求学生说说图画内容。 2．学生畅所欲言。 二、初读课文，学习单韵母： 1．学习单韵母i。 （1）教师：这幅画多么富有生活情趣啊，今天我们就像学习a、o、e一样，在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形，我们先来找找i，他躲在哪儿呢？指名回答。 （2）教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微的张开，呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出，i的发音要清楚，要响亮，要读重一些长一些，嘴巴的形状和舌头的位置，自始至终要保持不变。学生跟读。 （3）同桌合作，练习i的发音。教师巡视指导纠正。 （4）教师：你有什么好办法，记住i？ （5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读ī，衣服的衣；第二声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。 （6）教师：请认真的观察一下，i与īíǐì，你们发现了什么？（i加声调时要去掉上面的一点。）学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。 （7）出示：四声调儿歌，学生跟读。 （8）出示i及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。 2．学习单韵母u （1）教师出示插图，龟壳外沿的形状提示单韵母u的形；“乌龟”的“乌”，提示了u的音。（2）教师范读，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。u的发音要清楚响亮，要读重一
2 i u ü y w 教学目标 1．正确认读单韵母i 、u 、ü和声母y 、w ，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确认读整体认读音节yi 、wu 、yu ，知道y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 3．正确认读i 、u 、ü、yi 、wu 、yu 的四声。 教学重点 i 、u 、ü、y 、w 和yi 、wu 、yu 的正确认读；i 、u 、ü和yi 、wu 、yu 的四声练习。知道y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 教学准备 字母卡片，《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 课时目标 1．正确认读单韵母i u ü，能读准音，认清形。 2．正确认读i u ü的四声，知道i 上标调要去点的规则。 3．学会在四线格内正确书写i u ü。 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 1．出示字母a 、o 、e ，引入：小朋友，拼音王国的大门再次打开了。瞧，有三个字母宝宝精心打扮，戴上了漂亮的小帽，乘着“单韵母号列车”来了！同学们有信心再次叫出它们的名字吗？ 2．带学生准确认读标调的字母： ā、ē、ǒ、à。 3．导入新课：韵母家族里总共有六个单韵母成员，那还有三个是谁呢？它们害羞地躲了起来。让我们开动火车，一起去找一找。 二、创设情境，发现字母 1．创设情境，引出单韵母i 、u 、ü。 出示课文情境图，引导观察：呜呜呜，火车开到了山清水秀的小乡村。小朋友们请下车，一起去小河边走走。认真看，仔细找，你看到了什么？ 预设：河边住着一户人家，他们的房屋真漂亮！草地上晾着一件衬衣，乌鸦停在大树上休息。一个小男孩趴在岸边看乌龟在河里游，鱼儿正开心地吐着泡泡。 2．争做“大侦探”，寻找韵母。 (1)出示单韵母i 、u 、ü，带学生读一读。引导学生去图中找一找：我们要学习的单韵母i 、u 、ü，就藏在图中，谁能最快找到它们的身影？ 预设： i 就藏在晾晒的衬衣上，乌龟壳就是u 的形状，小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是ü的形状。 设计意图： 运用情境图将学生巧妙带入拼音学习中，让孩子在故 事中练说话、寻字母、记字形，使拼音教学图文并茂，生动有趣。
2、iuüyw 教学目标： 1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。 2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，yw是声母。 3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。 重点难点分析： 在学习了单韵母a、o、e后，学生知道了由图而认识拼音宝宝，对拼音宝宝的发音、口型及四声调已经有了初步的认识，所以联系图画创设情境学习i、u、ü及其四声调不再困难，难点在于整体认读音节的认识和带调发音。 教学过程： 第一课时 教学内容：iuü的教学 一、复习 1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？ 2、听写三个单韵母。
二、新授 （一）学习i、u、ü 1、认读 ①出示图片，让学生看图说话， ②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。 ③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。大面积训练。注意口型不要变。 顺口溜： 一竖加点i 像个茶杯u 鱼儿吐泡ü 2、书写 （1）仔细观察，发现书写规律。 （2）示范书写，学生练写特别注意U的竖要直，弯要圆。V上两点要对齐。 （3）亲手实践，练写拼音 可直接写在书上。 (二)学习四声声调 1、结合故事，展开教学 ①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，
也想有一顶帽子。 出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读 ②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用 ③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。 2、多种形式，读记i、u、ü四调 运用多种形式：如听磁带读，跟读，闯关大比拼，读卡片、打气球等 三、总结 1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。 2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。） 四、作业 1、认：读读认认单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。 2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。
部编版一年级上册 〈〈汉语拼音i u uy w »教案 教学目标： 1.学会i、u、u三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会整体认读音节yi、wiK yu。 3.掌握i、u、ti、yi、w& yu的四声，能直接读出它们带调的音。 4.利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。 教学重难点： 1.i、u、ti、y、w及yi、w& yu的发音和韵母整体认读音节带调读。 2.读准i、u、ti、的第二声和第三声。 教学准备： 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（教师） 2.拼音卡片。（学生） 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入，揭示新课 1.出示ppt复习单韵母a、o、e及其四声。 2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ii,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 二、整体感知，欣赏图片 1.引导学生观 察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨
论、交流） 2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡 泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间 还晾着一件衣服。多么温馨的小院! 三、图片引入，学习韵母 1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？ (1)学生观察，看图说话。 (2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？ (学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i ii 。(齐读，开火车读) (4)记忆字形：i像什么呢？ (5)教学i的四声。 ①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：i i i i)学生观察比较。 ②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。 ③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：i这件衣服真好看！i咦！我的铅笔在哪儿？［拿把椅子您请坐。i你的意思我明白。 (6)指导书写i。 ①教师指导学生认识i的基本笔画。 ②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。 ③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。 ④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母u。
2.i u u y w 【教学目标】： 1.正确认读单韵母i、u、u和声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和u在一起组成音节u 上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读i、u、u、yi、wu、yu的四声。 【教学重难点】： 1.i> u、u、y、w 禾口yi、wu、yu 的正确认读；i、u、u 禾口yi、wu、yu的四声练习。 2.i、u、u的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和u在一起组成音节u上两点要省略的拼写规则。 【教学时间】：3课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读单韵母i、u、u读准音。 2.正确认读i、u、u的四声。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】： 一、谈话导入，激发兴趣 1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢！它们机灵、活泼。今天，就让我们一起来认识新朋友“ i u u y w”吧。（板书: 2 i u u y w） 【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造个 亲切的气氛，激 二、看图找敷发学生学好汉语拼音的欲望。戋 韵母 】 1看图，说说图上画了些什么？再找找iu u三个单韵母。 2学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i u
u 3.交流观察的结果，代表展示。 生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i。树杈像大y。 生2:“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形状像u 屋顶的形状像w。 生3:“鱼”是u、yu的音。水泡和鱼的形状像u的字形。 三、借助课件，学习单韵母i u u （一）学习单韵母i。 1•学发音 教师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准i的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i i i，牙齿对齐i i i。” 2•记字形 读一读，比一比，记字形。 教师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。 3.说一说 结合语境，巩固“ i”四声声调读音。 ［衣服，1阿姨，7椅子，1意思。 4.学习标调。 出示“i ”的标调，你发现了什么？ （i带声调后，头上的点不见了。） （二）学习单韵母u。 1•学发音。 教师示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“乌”读准u的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“u像树上小鸟窝，嘴巴突出u u u。”
部编版小学语文一年级上册 2 i u ü y w优质教案 教材分析 本课包括四部分内容： 第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和 yu 的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。 第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。 第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和ü—yu，同时学习 y 和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī、wū、yú和音节 yā。 第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔顺。 i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。 教学目标 1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读yi、wu、yu 3个整体认读音节，知道y和ü在一起组成音节，ü上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。 4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。 教学重难点 1.学会3个单韵母和3个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。 2.初步区分韵母、声母和音节,明确整体认读音节的概念。 3.知道y和ü在一起组成音节，ü上两点要省略的拼写规则。 教学建议
2i uüy w 教学目标 1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。 教学重点 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读。i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。韵母、声母和音节的初步区分。知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 教学难点 韵母、声母、音节的初步区分。 教学策略 一、单韵母i、u、ü的教学 读准音 教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，他们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、ü。 (1)发音指导。告诉学生i、u、ü和a、o、e都是单韵母，发音时口型都不能变动。通过反复示范，引导学生观察i、u、ü发音时的口型，掌握发音方法。同时，还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟、五个字母……将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。 (2)编儿歌练发音。教师可以利用书上图画中与i、u、ü发音相似的“衣、乌、鱼”，编成儿歌帮助学生掌握发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，帮助学生掌握3个单韵母的发音，如“牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü”。 识记形 (1)情境图中找字母。记忆i、u、ü的字母形状时，教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、树杈、乌龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字母形状。
《i u ü y w》教学设计 教材分析: 本课有4部分内容。第一部分是3个单韵母,2个声母和3个整体认读音节。配有一幅乡村生活情景图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中衣服的“衣”提示音i,y,yi,的音。树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。乌鸦和乌龟提示u w wu 的音，屋顶的形状提示w 的形。 第二部分是单韵母i u ü 和整体认读音节yi wu yu 的四声。 第三部分是y-i-yi w-u-wu y-ü-yu 的比较。 第四部分是书写。 教学目标： 1.正确认读单韵母i u ü 和声母y w,读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。 3.正确书写i u ü yi wu yu 四声。 教学重难点： 正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。 课前准备： 1.教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习课文和拼音。 教学过程:
一、复习导入 1.复习第一课的内容：a o e3个单韵母及四声。 2.出示课题 【设计意图】刚接触拼音，还要多加以复习和巩固，借由就只导入新知，既是因为在内容和学习方法上的关联性很大，也是一种检查学习内容掌握情况的方法。 二、结合图画，学习韵母 1.学生看课本插图，说说图上画的是什么地方，画了哪些景物，有什么人，人在干什么？ 2.借助图上的“衣、乌、鱼”，教师引出单韵母“i,u,ü”,告诉学生这是这节课要学习的三个单韵母。 3.教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 4.教师指名读，师生共同正音。 5.教师利用插图，引导学生自主记忆，并和小组同学交流自己的发现，然后全班交流，找到识记字母最好的方法。 6.指导书写 （1）学生观察i,u,ü在四线格中所站的位置，观察后交流自己的发现。 （2）教师范写，并强调笔画和笔顺。 i：短竖占中格；圆点·写在上个靠近第二线的地方，不要写在线上。 u：中格写竖弯，短竖写右边。 ü：小u写中间，两点写上面。 （3）学生练写 7.练读i,u,ü 的四声。 （1）教师板书 īíǐìūúǔùǖǘǚǜ （2）你发现了什么？（i叫声调时去除了一点。）
《iuüyw》教学设计3篇 《i u ü y w》教学设计1 一、教学目标 （一）知识目标： 1、学会i u ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会y、w两个声母，认清形，正确书写 3、学会整体认读音节yi、wu、yu。 （二）能力目标 掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 （三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。 二、教学重点：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，韵母，整体认读音节带调朗读。 三、教学难点：i u、ü 的第二声和第三声教学。 四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 这是小明的家，你看，屋前有一条清澈的小河，小明的妈妈在洗衣服，小明在河边给鱼喂食，院子的周围种着树，乌鸦在树上做窝。快来看，这里有很多东西呢。
二、学习单韵母i u、ü （一）学习单韵母i 1、看图讲故事，看一看树上上画着什么？有一件衣服，衣服中间有一个拼音字母，就是单韵母i 。 2、板书“i " 3、学习i 的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读i ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 （2）认清形，i的形状像什么？1234的1，上面加一个小点。 （3）教儿歌，记忆i的音和形。 1加小点还念i，发音牙齿要对齐。 4、学生朗读： 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 （二）学习单韵母u 1、看图讲故事，看一看树上是什么鸟的窝？乌鸦的窝，乌鸦的窝就像单韵母u 。 2、板书"u " 3、学习u 的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读u ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 （2）认清形，u的形状像什么？乌鸦窝。 （3）教儿歌，记忆u的音和形。
i u ü y w教学设计 教学目标： 1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。 教学重难点： 正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音,认清形,能正确书写 教学过程： 板块一：学习三个单韵母i、u、ü 欢迎同学们再一次来到拼音王国，上节课，我们在拼音王国认识了单韵母aoe,这节课，让我们和学习小伙伴托娅、巴特尔一起去认识更多的拼音宝宝吧。 1.读准音 这里是拼音王国的又一处美景，一条小河边，一个小男孩趴在地上看水里的小乌龟和小鱼。小乌龟背着重重的壳，小鱼翘起了尾巴，吐着泡泡，好像在和小男孩打招呼呢，小河边的晾衣杆上还晾着一件衣服。 衣服的衣和我们今天认识的第一个单韵母i的读音相同，读i的时候，牙齿对齐，衣服衣服iii。请同学们声音
响亮的再读一遍i。 乌龟的乌和我们今天学习的第二个单韵母u的读音相同，读u的时候，要把嘴巴突出来，口型不能变动，小小乌龟uuu,声音响亮的再读一遍u。 小鱼的鱼，去掉声调就是单韵母ü的读音，读ü的时候，嘴巴撅起来，像吹口哨一样，小鱼小鱼üüü,撅起小嘴巴，读给同桌听üüü。 2.认清形 拼音宝宝们最爱做游戏，三个单韵母又藏起来了，我们一起来找找看，藏在哪儿了呢？哦，藏在这了。 学生跟读——iii 那小u又藏在哪儿了呢？原来它藏在乌龟壳上,uuu。 小鱼偷偷地钻出水面，吐了两个小泡泡，细心的小朋友一下子就发现了它，小鱼吐泡üüü。 生活中的哪些事物和iuü长的很像呢？带橡皮的铅笔像什么？小小茶杯像什么？耳机呢？（学习伙伴托娅回答）你还能想到什么呢，课后和同学交流交流。 3.写一写 该回家了，同学们，你们还记得拼音的家在哪吗？出示四线格。 让我们一起送这些新认识的拼音朋友回家吧。请你拿起小手和老师一起学一学，写一写。（观看书写指导视.频）