第三单元汉语拼音第9课ɑi ei ui
内容分析
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，配有一幅图。图上小朋友互相挨着，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。“挨”提示ɑｉ的音。桌子上的水杯提示ｅｉ的形。“围”提示ｕｉ的音。
第二部分是声母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的四声以及与声母的二拼和三拼音节。
第三部分是认字，配有图画和词语、儿歌。画面上小妹妹跑向奶奶。图上还有小兔，与儿歌内容相配，其中bái、wěi、zuǐ、zài 是本课新学的音节。
第四部分本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pái du ì”。课时目标
知识与能力
1．学会复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节，正确书写音节，了解复韵母的标调规则。
3．认识“奶、妹”等2个生字，认读2个词语，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
过程与方法
朗读课文，能边读边看图认形。
情感态度价值观
学生在朗读中能感受到拼音学习的乐趣。
教学重难点
教学重点
ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音、声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的拼读。
教学难点
了解复韵母的标调规则。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
3课时
第一课时
课时目标
学会复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形。
教学过程
一、游戏激趣，复习导入
1.同学们，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？一起喊出它们的名字吧。它们都有一个共同的名字,知道叫什么吗？（单韵母：ɑ o e i u ü）（板书：单韵母）
2.它们的本领可大了，都可以和声母组成音节。同学们，这6个单韵母还特别喜欢交朋友，（师对单韵母卡片进行组合、展示）它们巧妙组合在一起又成了一个新的韵母，它们有一个新的名字，叫做复韵母。（板书：复韵母）
3.（课件出示情境图）请同学们仔细看，这幅图上画的是什么地方？都有谁，他们在干什么？
预设：放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi 的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。今天我们就来学习第9课。（板书课题）
【设计意图】出示情境图，引出本课所学，先认识3个复韵母的发音。
二、学习韵母。
在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？
预设：
我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……
1.教学复韵母ɑi。
(1)教学ɑi的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ɑi，你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ɑi的音)
预设：我发现老师的嘴巴在动。我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛,发现了读准复韵母的好方法。读ɑi的时候，就是先张大嘴巴发ɑ的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ɑi。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(2)四声练习。
注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读：āi：我挨着你，你挨着我。ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
【设计意图】每一个韵母的教学都要从发音，到四声练习，再到与声母的拼读。
(3)拼读练习。
ɑi也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ɑi的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！（课件出示ɑi的拼读图）
2.学习ei。
(1)看图说话引出ei。（课件出示图片）
大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi wéi
(2)教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示)。ei和ɑi一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看，读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)
(3)四声练习。
注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。
3.合作学习ui。
(1)打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。
师：同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示9：ui)
(2)教会发音方法。
同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)
(3)四声练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！
师：ui——大山，你好！
生：ui——大山，你好！
ui——我爱你们！ui——我爱你们！
ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！
(4)拼读练习。课件出示课本第40页ui的拼读图，开火车拼读。
三、巩固运用。
同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规
律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
能准确拼读声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节，正确书写音节。
教学过程
一、游戏导入。
做“送苹果回家”的游戏，玩法：把纸剪成苹果状，把带调复韵母写在苹果背后，让学生拿着苹果，读出苹果后的复韵母，放到树上相对应的位置。找对以后苹果就送给他。
【设计意图】做游戏，认读韵母，使学习变得有趣，充满乐趣。
二、学习拼读。
1. 练习二拼音节的拼读。
这节课我们学习了复韵母ai ei ui，虽然它们分为两部分，但拼读时仍然看作一个整体密不可分。我们先练习一下二拼音节的拼读，指名说。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。现在就让我们看一看谁能用最快的速度将声母与它们拼在一起，帮它们结成好朋友。（课件出示）
g ╲↗ɡai
k -- ai→ kai
h ╱↘hai
（1）先小组试着拼一拼。
（2）指名读。
（3）师生合作拼读：
师—我读ai, 生—我读ɡai。
师—我读ai, 生—我读kai。
师—我读ai, 生—我读hai。
（4）学生之间练习合作拼读。
（5）现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接拼读？
2.当ɡ、k、h遇到了ei和ui又该怎样读呢？你能读好吗？同样学习音节。（课件出示）
ɡ╲↗ɡei ɡ╲↗ɡui
k -- e i→kei k -- ui →kui
h ╱↘hei h ╱↘hui
3.拓展练习。
同学们读得真好，如果给它们戴上四声的帽子，你们还认识它们吗？指名读，打乱顺序读，齐读。
【设计意图】拼读音节要注意方法，要快读，寻找语感，反复练习。
三、书写指导。
通过刚才的复习老师发现“ai、ei、ui”同学们不但会读而且还会说句子真了不起。同学们光会读还不行，我们还得会写，这节课我们就来学习“ai、ei、ui”的书写。
1.教——指导学习“ai”的书写。
（1）回顾四线格。
四线格最上面的是上格，中间的是中格，最下面的是下格。（课件出示四线格）（2）请同学们观察一下a i的家在哪儿？
①师示范写一个ai。
②指导书写：请同学们认真观察四线三格中的a i的位置，说一说先写什么，再写什么。写的时候要注意什么？
注意：复韵母ai由a和i组成。写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。
（3）学生在书上描红，并请两位学生在黑板上写。
课件出示书写要求：
1.字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，不分家。
2.书写时身正、肩平、足安。
3.一尺、一寸、一拳头。
（4）评价：两名同学写的字母好在哪里，什么地方需要改进。
书写做到正确、整洁。奖励★★★★★
（5）希望同学们根据我们刚才的讲评，再在练习本上练习写两个。
2. 扶——小组合作学习“ei”的书写。
（1）同学们已经会写ai了，你能说一说怎样写ei吗？
汇报：复韵母ei由e和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写e，然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。
（2）自己练习写一个，强调书写姿势。
（3）师展示评价学生的书写，并指导写法。
（4）下面请同学们伸出手指，跟着老师写一个ei。（教师示范书指导写，生再练习写两个。）
（5）师生共评，强调书写要点。
3.放——自主学习“ui”的书写。
（1）同学们，根据ai和ei 的书写规律书写ui。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）师生评价强调要点：
注意：复韵母ui由u和i组成。写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写u，然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。
（4）按老师强调的再书写2个。
（5）师生共同评议。
【设计意图】韵母的书写，四线格的出示，使学生规范书写，爱上写字。
四、巩固提高。
课件出示音节，指名口头回答。
bei→( )-----( )
cai→( )-----( )
chuí→( )-----( )
gài→( )-----( )
同学们回答得可真棒！请再读一读三个复韵母，看一看ai ei ui的写法，把它们牢牢地记在心里，然后写两个。（学生练读、记忆、书写。）
五、总结全文。
同学们，今天我们在拼音乐园里不仅认识了ai ei ui三位好朋友，还能用它们学习音节说句子，并美观地书写它们，大家表现得特别棒。请同学们回家和家长比一比读一读、写一写“ai ei ui”看谁最棒好不好？
作业设计
完成本节课习题。
第三课时
课时目标
认读生字词，学习儿歌。
教学过程
一、谈话导入。
同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？(好。)这节课我们继续学习《ai ei ui》（板书课题）。
二、认读生字。
拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，到拼音果园去摘苹果吧！
1.教师引导学生看图说话。(课件出示课文示意图)
到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？
师引导学生有顺序地看图说话。
2.了解图画大意，随机识字。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
指读音节：mèi mei nǎi nai
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互相拼读。
(3)学生齐声拼读。
3.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。
(4)教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。
【设计意图】汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
三、练说故事。
同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！(智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！)
1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？
2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)
3.集体交流评一评。(推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。)
四、练读儿歌。
小妹妹和奶奶一起做游戏。这时候，小哥哥从外边打球回来，他的手脏兮兮的。同学们，你们看，干什么？——他在洗手呢。（课件出示图片）
1.小哥哥是怎样洗手的呢？一起来读读文中的这首儿歌吧。
(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。
(4)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学或老师。
(5)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。
(6)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件出示儿歌)
【设计意图】学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。
五、总结收获。
同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。课
后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。
板书设计
9.ai ei ui
单韵母：ɑ o e i u ü
复韵母：ai ei ui
作业设计
完成本节课习题。
教学反思
1.由于一年级孩子学习层次不一，性格迥异，因此课堂中有部分学生过于沉默，无法全部积极调动起来。因为一年级小学生年龄小，上课缺乏安定性，为此教师应因材施教，讲课堂教学分阶段进行，以更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣。
2.由浅入深，根据“教—扶—放”循序渐进梯度教学。由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，先重点指导ai的学习，进而在此基础上，半教半扶式学习ei,最后放手教学，让学生在前两个韵母学习的基础上，自主学习第三个复韵母ui,就这样，由浅入深、循序渐进。在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，选音节进行组词说话练习，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。
教学目标 1.学会复韵母aieiui及其四声,读准音,记清形,正确书写。 2.学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 3.知道aieiui的标调位置。 4.能够看图说话,根据音节拼读句子。 5.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 6.认识“妹、奶、白、皮”4个生字,并能在一定的语境中使用。 2学情分析 一年级的孩子特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。 因此,本课教学设计要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读,教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。 3重点难点 学会复韵母aieiui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处,复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化的过程,学习标调的规则。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、导入 1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。果园里长了很多的拼音蘑菇,请同学们一起摘好放在相应的篮子里。 2.教师引学:学生摘蘑菇读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 活动2【讲授】二、合作交流，学习韵母 出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。 导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊! 1.教学复韵母ai。 (1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢? 预设: 我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……
部编版小学语文教材2020下半年有调整，涉及二十多篇课文 ——拼音9，儿歌《小白兔》更换为《洗手歌》 ai ei ui 教学设计 教学目标： 1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。 2、初步掌握复韵母的发音方法。 3、正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 4、激发学生学习拼音的兴趣。 重难点：ai ei ui的发音及四声，给 ai、ei、ui加声调。 教学准备:多媒体课件。 教学过程： 一、复习韵母。 小朋友们，有6个老朋友来看望我们了，还认得他们吗？ 认读aoeiuü。 它们有个共同的名字，叫--单韵母。 二、互动学习 （一）学习ai 1、过度：单韵母宝宝看小朋友这么能干，就给我们带来了许多新朋友呢！ 2、看图说话引出ai。 出示课文插图。 师问：你看到了什么呀？ 预设生：两位小朋友一高一矮/他们你挨着我，我挨着你/他们在比高矮。 师：这个“挨”/“矮”字呀，读得平一些，就是我们今天要学的拼音宝宝ai. 3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，这位新朋友和以前学的单韵母有什么不一样？ 师小结：是呀，像这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母。学生跟念2遍。 4、教学发音。 （1）这个复韵母该怎么念呢？请睁大小眼睛看仔细了。师示范发ai。
（2）你发现了什么？（发音时口型从大变小，先张大嘴巴发a,不要断气，慢 慢滑向i） （3）学生跟读ai,同桌互读，开火车读。 （2）刚才，一高一矮两位小朋友你挨着我，我挨着你。请你看看，你是挨着谁坐的呀？这挨着的挨就是 （3）还有两顶帽子没戴上呢？你知道是哪两顶吗？（ái，ài） 谁能正确地念好第2声？ （指第4声）谁会念？说说你在哪儿听到过ai这个音。 (二)学习ei 过渡：是呀，学会了拼音不仅能帮我们认字，还能让我们丰富语言呢！ 1、老师和小朋友一起掰手腕，同座位可以互相试试。 我们刚刚发出了什么声音？ei_ei_ei_瞧，这会儿来了一位力气很大的朋友。（课件出示课文插图。） 师：这位小男孩在做什么？他砍树的时候会发出什么声音？（èi） 2、这个èi读得平些就是ei，他也我们今天要学的拼音宝宝，他也是一个--复 韵母想想刚才学到的发音方法，你能不能试着发发这个音？ 小结：ei发ei时，也是先发e,然后滑向i. （1）试读 （2）指名读 （3）男女分读 （4）念儿歌：一起砍柴eieiei；用点劲儿eieiei；齐心协力eieiei；加油干 哪eieiei. （三）.运用规律，合作学习ui。 (1)教师引学：打电话引出ui。 我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。 同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出 示ui)
9《ai、ei、ui》教案 一、教材分析 《ai、ei、ui》课文包括六部分学习内容，第一部分是由孩子们听奶奶讲故事的情境图，引出三个复韵母；第二部分是复韵母ai、ei、ui的四声；第三部分是练习拼读由三个复韵母组成的两拼音节和三拼音节；第四部分是识认配有情境图的词语“奶奶”和“妹妹”；第五部分是认读儿歌《洗手歌》，关注其中ai、ei、ui组成的音节；第六部分内容是本课要求会认的生字“奶”“妹”，要求会写的音节词“pái、duì”。 本单元是第二个拼音单元,安排了五课拼音和一个语文园地，内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，并穿插安排了儿歌、词语以及认读字。《ai、ei、ui》是本单元的起始课，复韵母的发音是本科学习的重点和难点。教学中，教师继续借助情境图的提示帮助学生读准韵母的读音，避免按单个字母去拼读，把复韵母作为一个整体来教，引导学生通过模仿、调动生活经验等方式学习准确发音。 二、学情分析 学生在第一个拼音单元的学习中，已经掌握了单韵母和声母的发音，可以较熟练地拼读声母与单韵母组成的音节，对拼音的学习产生了比较浓厚的兴趣。本课的教学中，教师将充分利用学生已经掌握的拼音知识和拼读能力，采用多种学习形式，增加拼音学习的趣味性，帮助学生认读复韵母、准确拼读音节，让学生体会拼音标调的规则，并在之前书写字母的基础上学习写好音节词“pái、duì”，书写时关注写好音节词的几个要点，逐步养成良好的书写习惯。 三、教学目标 1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读ai、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。 3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认读“妹、奶”2个生字。 4.正确朗读儿歌《洗手歌》。
ai ei ui (教案) 设计说明 六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。 因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。 教学目标 1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词"páiduì"。 3.借助拼音，正确认读"妹妹、奶奶"2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。 4.认识"妹、奶、白、皮"4个生字。 教学重点：复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui
组成音节的正确拼读。 教学难点：了解复韵母的标调规则。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.音节词语卡片。(教师) 3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入，复习旧知 1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。 2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 课件出示：
《ɑi ei ui》课堂实录 教学过程： [音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。] 一、音乐律动导入 师：（播放舒缓的音乐）同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！ 师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？ 生：记得ɑ、o、e、i、u、ü 师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。 生：（出示卡片）张大嘴巴ɑɑɑ，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。 师：读得真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？ 生：（非常兴奋）欢迎！（出示单韵母?和i，请两个学生戴头饰来表演） 甲：同学们，你们好，我是单韵母?。 乙：同学们，你们好，我是单韵母i。 甲：你好！（握手） 乙：你好！（握手）
甲：你挨着我。 乙：我挨着。（两个同学挨在一起） 合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？ 生：认识?i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。] 二、学习复韵母?i 1、学习复韵母?i的发音师：（出示?i贴在黑板上）谁认识这个字母？生：?i 师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？ 生：是两个字母组成的。课件演示：先出示ɑ，同学齐读。之后i向ɑ靠拢。 师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。（课件再次演示i向ɑ靠拢的过程。）跟老师说：复韵母。 教师范读：先读ɑ的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。 生：（跟读复韵母） 师：（师范读?i）认真观察老师的口型，你发现了什么？（回答得好的同学奖励智慧果。）老师再读一次，你们认真听，你听出了什么？（回答得好的同学奖励智慧果。） 师：（小结读复韵母的方法。）（同学练读：自.由读??接火车读??同桌互读） 2、学习书写?i 师：请同学们认真观察ɑi在四线格中的位置，再教老师写。
汉语拼音9《ai ei ui》 教学目标： 1、认读“ai、ei、ui”个复韵母及其四声。 2、能较清楚的区分单韵母和复韵母的区别。 3、能正确书写复韵母“ai、ei、ui” 教学重难点： 认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入 看，6位快乐的小精灵也想和我们一起去玩呢！用口腔操形式你们叫出他们的名字（课件出示带有单韵母的6个小精灵) 小朋友们都读得那么有精神，看来都已经准备好了。那让我们出发吧。 二、教学ai 1．出示图片由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 2．教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。 3．课件教读ai的四声。（齐读、抽读、开火车读） 4. g t k c h k与ai组成朋友，翻开书读一读。 5. 你出示相关拼音开火车闯关 三、教学ei 1. ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友。(点击出示ei) 2．教发音，仔细听音，体会发音。 3．认读ei的四声。 （1）教学ei的四声。（出示）自己读一读。 (2检查学习情况。教师出示卡片抽读。
éi——méi 梅花ěi——měi 美丽èi——mèi 妹妹（ei的四声主要是通过与声母的拼读来掌握） (3)游戏巩固。小朋友们学的那么认真，我们来做个游戏放松放松吧。我做你读。 四、教学ui（这是本课的难点） 1.老师先发声音 2．再请小朋友巩固发音． 3 ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子(点击ui的四声)，谁会读? 五、学习ai、ei、ui标调的方法。 课件出示标调歌(声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u 一起来，谁在后面谁来戴)。 六、书写指导ai ei ui（书写教参有说明，你自己看） 1.教师示范书写。强调复韵母是一个整体，不能分开。 2、（出示）这是一位小朋友写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？ 七、动画游戏：找出拼音中的ai ei ui
教学目标 1. 学会复韵母及ɑi ei ui及它们的四声,读准音,认清形,正确书写。 2.能准确拼读声母与ɑi ei ui组成的音节,正确书写音节。 3.认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。 2学情分析 汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具,但六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。《语文课程标准》强调:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”根据课标要求和学生年龄特点,在教学本课时,引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;把学拼音与识字读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。 3重点难点 教学难点是ɑi ei ui的发音、声母与ɑi ei ui组成音节的拼读及识字。 教学难点是拼准音节。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1.学会复韵母ɑi ei ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2.能准确拼读声母与ɑi ei ui组成的音节,正确书写音节。 4.1.2学时重点 教学重点是ɑi ei ui的发音、声母与ɑi ei ui组成音节的拼读及识字。 4.1.3学时难点 教学难点是拼准音节。 4.1.4教学活动 活动1【导入】一、复习引入,故事揭题
1.师:小朋友,看,今天老师给你们带来了谁?出示兔子卡通图片。小兔子贝贝今 天要来咱们班交朋友了,看谁上课听得最认真,发言声音最响亮,最会动脑筋,小 兔子就跟他交朋友。 2.师:小兔子贝贝要先来看看小朋友读字母的本领。开火车读单韵母卡片。 (表扬说小兔子贝贝真喜欢第x组的小朋友) 3.指课件图说:我们把这些只有一个的字母宝宝叫做---单韵母。今天啊,小兔子 贝贝要带着单韵母宝宝来森林里玩了,可是有个要求,就是它们必须两个两个 在一起,才不容易走丢。你们看,都有谁结伴而来了?(ɑi ei u i) 4.今天我们就来认识它们,我们一起来学习汉语拼音第九课ai ei ui。 出示课题:9 ɑi ei ui 活动2【讲授】二、多种方法，学习新知 二、多种方法,学习新知 1.指名说:看到这几位新朋友,你发现了什么? 2.师:是呀,它们两个两个一起组合成新的韵母,我们给它们一个新的名称,叫做 ---复韵母。 3.小兔子贝贝在森林里呼唤它们了,小朋友来帮小兔贝贝叫出它们的名字,试试 看。 (一)学习复韵母ɑi 1.看图,说说图画上有谁,他们在干什么? 2.范读ɑi。发现了什么?教发音方法:先发ɑ的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向 i滑动,一口气读成ɑi。生看口型(开火车读→齐读) 怎样记住ɑi,利用顺口溜记住读音,(齐读)
一年级上册语文教案-9 ai ei ui（人教部编版） 9ai ei ui 本课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。 第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。 第三部分是认字，配有图画、词语和儿歌。画面上妹妹高兴地向奶奶跑去。下面是一首儿歌，图中的小兔与儿歌内容相配。 第四部分是音节pái duì的书写格式。 句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。 在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教授发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不 断，一口气读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。发ui时，先发u的音，接着发ei(不是i)，口形由圆到扁。 【知识与技能】 1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，能读准音、认清形，正确书写。 2．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 3．认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。 4．指导学生将字母音节书写规范。 5．培养学生观察图画和读书的能力。 【过程与方法】
利用课文插图，让学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生所掌握。 【情感、态度与价值观】 寓教于乐，在教学中培养孩子们的环保意识，并培养学生正确的坐姿。 重点 1．学会三个复韵母和它们的四声，能正确地拼读和书写。 2．正确书写pái duì两个音节。 难点 读准复韵母的音。 教师：教学挂图或幻灯片。 学生：预习新课。 2课时 学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。 教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。(板书：ai ei ui)
《汉语拼音ai ei ui 》教课方案 教课目的 知识与技术：会读复韵母 ai、ei、ui 及其四声，读准音、认清形，正确书写。 过程与方法：学会声母与 ai、ei、ui 构成的音节，能正确拼读；掌握 ai、ei、ui 标调的方法。 感情、态度与价值观：激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐 学、愿学、主动地学。 教课难点：学会声母与 ai、ei、ui 构成的音节，能正确拼读 教课要点：掌握 ai、ei、ui 标调的方法。教课准备：畅言 资源；课件；拼音卡片 教课方法：直观教课法、游戏教课法、儿歌教课法 课时安排： 1 课时 教课过程 一、游戏导入，复习旧知 1.师生讲话：小朋友们，在拼音王国里有好多的拼音宝宝等着和我们交 朋友，此刻就让我们一同走进拼音王国，瞧，这是拼音宝宝（挨次出示 a o e i u ） 2.师生互动做手指操，复习留个单韵母的发音及形状。 （设计企图：优秀的初步是成功的一半。经过游戏创建情境，激发学生 学习汉语拼音的兴趣，把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培育了学生的合作意识，同时也浸透了“分类认识事物” “归类识字”的思想） 二、合作沟通，学习韵母 1．教师引学：同学们，在单韵母家族中，小 i 是最喜爱交朋友的了，它 与 a e u 交了朋友以后变为了新的韵母，察看是由几个单韵母构成的？引出复 韵母的含义揭露课题（像这样由两个单韵母构成的字母叫复韵母，跟老师说： 复韵母） 2．出示情境图，分别引出ai、 ei、ui 三个复韵母。 （1）出示书上插图，指引学生察看并讲故事，引出复韵母ai。 （2）教师教课顺口溜，学习复韵母 ai
《ɑi ei ui》第一课时教学设计【课时目标】 1．学会3个复韵母ɑi ei ui 和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2．知道复韵母的标调规则。 【教学重点】 读准三个复韵母的音，认清形，正确书写。 【教学难点】 知道复韵母的标调规则。 【教学过程】 一、游戏导入，复习旧知 1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家去一个神秘而有趣的地方——拼音王国。(出示课件：房子图) 2．看，热情好客的单韵母宝宝正在欢迎我们呢，认识它们吗？请同学读一读。 3.拼音宝宝可有爱漂亮了，它们戴上了有趣的帽子，你还认识它们吗？(拼音内容为单韵母四声) 瞧，它们一个个很快出现在我们的面前，你能快速认出它吗？ 4.现在，就让我们走进拼音王国吧！ 二、联系生活，教学复韵母 （一）出示情境图，引出ɑi、ei、ui三个复韵母。 1．导言：看，拼音王国里来了位特殊的客人？ (课件出示文中情境图：奶奶)指名说图意。 孩子们，这位是故事奶奶，快和她打个招呼吧！故事奶奶讲的故事可好听了，看，谁来了？他们一个一个挨坐在一起,围着奶奶听故事呢！ （二）教学复韵母ɑi。 1．你看，挨坐在一起，“挨”的就是我们今天要认识的新韵母ɑi（出示卡片）。
2．教学ɑi的发音，认清字形。 （1）你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。 （2）教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，看看你能发现什么？(师示范发ɑi的音) 你发现了什么？ 预设：我发现老师的嘴巴在动。 我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。 （3）教师指导学生发音：读ɑi的时候，就是先张大嘴巴发ɑ的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ɑi。 （4）谁想和老师一起来读。老师是ɑ，谁来做i和我交朋友？（我是ɑ，我是i，在一起，变成ɑi） 请跟老师一起读。 (生发音)老师及时帮助正音。 3．四声练习。 （1）开一列小火车试试，比比谁的发音响亮，口型正确。（学生开火车读）（2）这列火车开得又快又好，车头车尾可出了不少力。掌声请出车头和车尾两位同学，请你们背靠背站好。比一比，这两个同学谁高谁矮？ （3）高矮的“矮”就是ɑi戴上了第3声的帽子。 （4）可帽子给谁戴呢？别发愁，拼音王国的国王特意颁布了标调规则，出示：有ɑ给ɑ戴，没ɑ找o e，i、u在一起，谁在后面给谁戴。 师读、领读、生反复读。 从拼音国王的命令中，你知道了什么？不仅要知道，还要会根据规则来加声调哦！ （5）那ɑ和i在一起，帽子给谁戴？为什么？出示ǎi，谁来念准第三声？ （6）小朋友读得真准，ɑi的另外三个兄弟也跑来了，谁来喊喊它们名字？（男女生分读） （7）你最喜欢哪一个？你在生活中听过这个发音吗？ （8）四兄弟排好队，我们再一起认认他们吧！ （9）复韵母ɑi可真调皮，它藏到了故事奶奶的白头发上。
第三单元导学 【单元导教】 本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材继续借助情境图学习复韵母。 本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。
综合运用 【单元教学目标】 复韵母、特殊韵母和鼻韵母： 1.正确认读ɑi 、ei 等8个复韵母，1个特殊韵母er ，ɑn 、en 等5个前鼻韵母，ɑn ɡ、en ɡ等4个后鼻母，ye 、yue 等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。 2.在四线格中正确书写5个音节词。 3.会拼读“mei mei 、 n ǎi nai ”等15个音节词。 4.通过比较，读准音近的音节。 5.能辨别“ie ”和“ei ”、“iu ”和“ui ”这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。 6.能正确拼读常用物品的音节词。 7.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。 字词句： 1.认识“妹、奶”等15个生字。 2.会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。 阅读： 1.借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》等5 首儿歌。 2.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。 9 ɑi ei ui 【课前解析】 本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi 、ei 、ui 的四声。第三部分是声母与ɑi 、ei 、ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。第五部分是儿歌《小白兔》。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“p ái du ì”。本课的教区分形近复韵母，读准音节词；读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。借助拼音，亲子阅读，感受和大人一起阅读的乐趣。 语文园地三
部编版语文一年级上册汉语拼音9 ɑｉ ei ui ［教学目标］ 1.正确认读复韵母ai、ei、ui，发音准确，并能够识别其形态。识别并正确读出“妹、奶”两个汉字，同时借助拼音，准确读出“妹妹、奶奶”两个词组。 2.能够正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节，理解复韵母的标调规则，并能够在四线格中正确书写音节词“pái duì”。 3.能够正确朗读儿歌《洗手歌》，确保朗读富有节奏感。 4.通过本次学习，培养学生形成勤洗手的好习惯。 ［教学重难点］ 1.准确认读复韵母ɑi、ei和ui。 2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。 3.熟悉复韵母的标调规则。 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 认读复韵母ai、ei、ui，确保发音准确，形状清晰。熟悉复韵母的标调规则，能够在四线格中正确书写ai、ei、ui复韵母。 一、复习检查，激趣导入 1.教师引导：小羊从太空旅游归来，为我们带来了老朋友。让我们以亲切的方式与它们打招呼。（展示课件：朵朵白云先后托出a、o、e、i、u、ü） 2.朗读单韵母，并描述单韵母发音时的口型。（重点强调口型保持不变） 3.教师宣布：鉴于大家的出色表现，小羊决定带大家去认识一些新朋友！ 二、认读ai、ei、ui 1.介绍教学ai的概念和作用。 2.比较a和ai的发音特点，并介绍复韵母的概念。
3.示范正确的发音方法，并提示学生注意观察教师口型。 4.通过儿歌帮助学生记忆复韵母ai的发音，并引导学生练习发音。 5.出示儿歌记音，帮助学生记忆和掌握复韵母ai的发音。 2.教学ei。 (1)教师：今天我们将学习一个新的复韵母，它是ei。请看课件中的配图拼音。 (2)请已经会读的小朋友担任小老师，为大家示范朗读。 (3)教师总结发音方法：在读ei的时候，需要从e的口形开始，然后立即滑向i的口形结束，口形由半开变为闭合。 (4)学生自由朗读儿歌：书包背（bèi）上背（bēi），读书它来陪（péi）。 3.教学ui。 1.教师：我们将学习一个新的复韵母，它就是ui。请看课件上的配图拼音。 2.请会读的小朋友担任小老师，为大家示范朗读。 3.教师总结发音方法：在读ui的时候，首先要发元音u，然后舌位要滑向ei。 4.学生自由朗读儿歌：有个宝宝他两岁（sui），我们叫他淘气鬼（gui）。餐具放在地上推（tui），他可真是淘气鬼。 4.学习ai、ei、ui标调规则。 教师：a、o、e、i、u、ü是一个字母大家族，在这个家族中，老大无疑是字母a。那么，谁能告诉老师，哪些字母是韵母家族中年纪最小的呢？（学生自由回答）因此，为了方便起见，它们几个兄弟之间约定，如果要戴声调帽，首先要找大哥a。 接下来，请同学们根据约定，给ai、ei、ui这三个字母标上声调，并练习读它们的四声调。 5.请看课件上的标调歌：声调的帽子真是与众不同，如果有a在音节中，那么就由a来戴；如果a不在，那么就由o或e来戴；如果i和u同时出现，那么谁在后面谁就戴。 6.我在黑板上展示了带有图片的音节，并指定学生为音节标上调号。 三、指导书写 在书写ai、ei、ui这三个音节时，应当保持韵母之间合适的间距，确保大小写的一致性。
部编版一年级上册语文第三单元 本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯ｂēｉ”学习复韵母ei,借助“床ｃｈｕáｎɡ”学习复韵母ɑnɡ。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。 本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，教学时要重点练习。本单元的整体认读音节较多，yuɑn、yun 等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。 本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。 内容课时内容简说教学要点 ɑi、ei、ui23个复韵母、情境图；复韵母的四声；两 拼音节和三拼音节；词语、儿歌、要认识 的生字；要求书写的音节词。 1.正确认读ɑi、ei等8个复韵 母，1个特殊韵母er，ɑn、en 等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4 个后鼻韵母，ye、yue等6个整 体认读音节;掌握两拼音节和三 拼音节的拼读方法，正确拼读声 母和复韵母组成的音节。 2.在四线格中正确书写5个音节 ɑo、ou、iu 2 3个复韵母、情境图；复韵母的四声；两拼音节和三拼音节；词语、儿歌、要认识的生字；要求书写的音节词。 ie、üe、er 2 2个复韵母、1个特殊韵母、2个整体认读音节、情境图；声母与ie、üe的拼读；
小学一年级语文上册9、ɑi ei ui教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、学会复韵母ɑi ei ui及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2、能正确拼读声母与ɑi ei ui组成的音节，正确书写音节。 （二）能力目标 认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 （三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。 二、教学重点：ɑi ei ui的发音和认识汉字。 三、教学难点：声母与ɑi ei ui组成的音节拼读。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件 六、教学时间：四课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们已经学习了一些韵母，记不记得是哪些？（ɑ o e i u ü），这是六个单韵母，这六个的单韵母可以组成很多复韵母。今天我们继续学习复韵母。 二、学习复韵母ɑi ei ui的认读 （一）学习复韵母ɑi 1、看图，看一看图上有什么？（姐姐挨着弟弟）他们的动作，可以代表韵母ɑi 的发音 2、板书ɑi 3、学习ɑi的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读ɑi，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ɑi时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到ｉ的舌位时停止。由ɑ到ｉ有一个滑动的过程。紧挨着ɑi ɑi ɑi
（2）认清形，ɑi长什么样？。ɑ和i两个单韵母组成复韵母ɑi （3）教儿歌，教儿歌，记忆ɑi的音和形 紧挨着，ɑi ɑi ɑi，ɑ、i牵手ɑiɑiɑi （二）学习复韵母ei 1、看图，看一看图上有什么？（一个人在砍树，一边砍，一边使劲诶诶诶），他的声音表示韵母ei的发音 2、板书ei 3、学习ei的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读ei，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ei时，先发ｅ的音，然后向ｉ滑动。发ｅ时，舌位要比单念ｅ靠前，发音也更响一些。诶呦ei ei ei （2）认清形，ei长什么样？e和i两个单韵母组成复韵母ei （3）教儿歌，记忆ei的音和形。 诶呦ei ei ei，e、i牵手eieiei （三）学习复韵母ui 1、看图，看一看图上有什么？（一个小女孩围围巾）她的围巾表示韵母ui的发音 2、板书ui 3、学习ui的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读ui，ui是ｕ和ei的结合，它是《汉语拼音方案》中的ｕei的省写式。为了学习简便，我们只学ui，不学uei。发ui时，先发ｕ的音，接着发ei，口形由圆到扁。围巾ui ui ui （2）认清形，ui长什么样？u和i两个单韵母组成复韵母ui。 （3）教儿歌，记忆ui的音和形。 围巾ui ui ui，u、i牵手ui ui ui 三、朗读练习 （一）指导看书读。
⑨ɑi ei ui 教学过程 第一课时 【课时目标】 学会复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、游戏激趣，复习导入 1.同学们，你们好！就在刚才，我遇见了六位 老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们
欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。 他们都有一个共 同的名字,知道叫什么吗？（课件出示2） 韵母） 2.他们的本领可大了，都可以和声母组成音节。 同学们，这6个单韵母还特别喜欢交朋友，（师对单 韵母卡片进行组合、展示）他们巧妙组合在一起又 成了一个新的韵母，他们有一个新的名字，叫做复 韵母。（板书：复韵母） 3.（课件出示3：情境图）请同学们仔细看， 这幅图上画的是什么地方？都有谁，他们在干什么？（放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头 发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌 上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、围”提示ei 的音，“水”提示ui 的 音。）今天我们就来学习第9课。 二、合作交流，学习韵母 导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小 妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。同学们，你们瞧， 他们听得多认真啊！ 孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己 的奶奶呀？ 你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？
预设： 我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师…… 1.（课件出示4）教学复韵母ɑi。 (1)教学ɑi的发音，认清字形。 ①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认 识的新韵母ɑi，你发现了吗？这位韵母朋友和我们 以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组 成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟 老师说：复韵母。 ②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有 发音方法。现在，老师来读ɑi，请同学们小耳朵认 真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好 了吗？(师示范发ɑi的音) 你发现了什么？ 我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。 ③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼 睛。发现了读准复韵母的好方法。读ɑi的时候，就 是先张大嘴巴发ɑ的口形，马上滑向i的口形，口形 由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ɑi。请 跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、 男生读、女生读、同桌互读正音) (2)四声练习。 注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四 声练习。 教师指导读。 āi：我挨着你，你挨着我。 ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。 ǎi：姐姐高，弟弟矮。 ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。 (3)拼读练习，巩固发音。
小学语文部编版一年级上册第9课《ɑi ei ui》教案四篇 教学目标： 1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。 3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。 4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。 5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。 6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点: 学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。教学难点: ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。 教具准备： 拼音识字卡片课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入 （一）用卡片认读6个带调单韵母。 （二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变） （三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？ 二、教授新课 （一）教学复韵母ɑi。 1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故
事） 2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi 3.教学ɑi的发音，认清字形。 ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ɑi 时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。） 4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 5.四声练习。 学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。 （二）教学复韵母ei 1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？ 2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口形是怎样变化的？ 3.学生领读，指名读，齐读。 4.给ei标调，进行四声练习。 （三）教学复韵母ui 1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。 3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 （四）巩固练习。 1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。 2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。 （五）书写指导。 这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。 三、归纳总结 今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！
9.ɑi ei ui 教学目标： 1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“p ái duì”。 3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。 4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。 5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。 6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点: 学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 教学难点: ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。教具准备： 拼音识字卡片课件
课时安排： 两课时 教学过程： 认识复韵母ɑi、ei、ui 一、情景会话，引出ɑi、ei、ui 1.出示小卖部的情境图：店里除了有铅笔、钢笔、水彩笔等文具，还有水杯、牛奶等。让学生先听对话，试着猜一猜对话的意思。 2.教师读对话：“你买什么？”“我买笔。”并且演示动作，帮助学生理解句子的意思。 3.学生跟读对话。读熟练之后，演一演。 4.练习第二组对话：“奶奶，我想买个水杯。”“好。” 可以利用教材插图，帮助学生理解“奶奶”的意思。 二、学习复韵母ɑi 1.读准ɑi的音。 （1）过渡：看到图画中的这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶？“奶”的韵母就是今天我们要认识的新韵母ɑi。 （2）引导观察：仔细听老师范读，观察口形的变化，看看开始是哪个字母的口形，结束是哪个字母的口形呢？读ɑi的时候，先张大嘴巴，从ɑ的口形，马上滑向i的口形，口形是由大到小变化的。