9《ai、ei、ui》教案
一、教材分析
《ai、ei、ui》课文包括六部分学习内容，第一部分是由孩子们听奶奶讲故事的情境图，引出三个复韵母；第二部分是复韵母ai、ei、ui的四声；第三部分是练习拼读由三个复韵母组成的两拼音节和三拼音节；第四部分是识认配有情境图的词语“奶奶”和“妹妹”；第五部分是认读儿歌《洗手歌》，关注其中ai、ei、ui组成的音节；第六部分内容是本课要求会认的生字“奶”“妹”，要求会写的音节词“pái、duì”。
本单元是第二个拼音单元,安排了五课拼音和一个语文园地，内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，并穿插安排了儿歌、词语以及认读字。《ai、ei、ui》是本单元的起始课，复韵母的发音是本科学习的重点和难点。教学中，教师继续借助情境图的提示帮助学生读准韵母的读音，避免按单个字母去拼读，把复韵母作为一个整体来教，引导学生通过模仿、调动生活经验等方式学习准确发音。
二、学情分析
学生在第一个拼音单元的学习中，已经掌握了单韵母和声母的发音，可以较熟练地拼读声母与单韵母组成的音节，对拼音的学习产生了比较浓厚的兴趣。本课的教学中，教师将充分利用学生已经掌握的拼音知识和拼读能力，采用多种学习形式，增加拼音学习的趣味性，帮助学生认读复韵母、准确拼读音节，让学生体会拼音标调的规则，并在之前书写字母的基础上学习写好音节词“pái、duì”，书写时关注写好音节词的几个要点，逐步养成良好的书写习惯。
三、教学目标
1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读ai、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认读“妹、奶”2个生字。
4.正确朗读儿歌《洗手歌》。
四、教学重难点
重点：复韵母ai、ei、ui的正确认读;声母和ai、ei、ui组成的音节的正确拼读。难点：了解复韵母的标调规则。
五、课时安排
三课时
六、教学过程
第一课时
一、游戏导入，复习旧知
PPT出示秋天的大树，叶片上呈现单韵母和部分声母。
教师引导：秋天来的时候，好多小朋友都喜欢捡落叶，多漂亮的落叶呀！读准叶片上的字母，这片落叶就是你的啦！
学生自主认读。
教师过渡：这么多落叶，手里拿不住啦，咱们把它放进篮子里吧。
PPT出示两个篮子，标识“韵母”和“声母”。
教师指名学生选择字母放进相应的篮子里。
二、学习复韵母ai、ei、ui
1.教学ai。
教师引导：同学们，秋天在大树下捡落叶可开心啦！大树下还能干什么呢？你想不想去看看？
PPT出示情境图：老奶奶坐在大树下讲故事。
教师引导：大树下坐着谁？
预设：老奶奶，还有一群小朋友。
教师引导：一群可爱的孩子。老奶奶的头发是什么颜色的？
预设：老奶奶的头发是白色的。
教师过渡：老奶奶一头白发。
随着交流过程，PPT逐次出现“奶奶、孩子、白发、爱听故事”四组词语的音节，音节中复韵母ai标红。
教师引导：“爱”读成一声就是我们今天要学习的韵母朋友ai。请你观察老师的口形，跟老师读ai。
学生自主试读，教师指名读，开火车读。
教师引导：观察ai，你发现了什么？ai是由a和i两个单韵母组成的，ai 是复韵母。那声调帽子应该戴在哪个单韵母的头上呢？
PPT出示ai的四声；声调冲浪；有a不放过。
师生举起手臂做着动作读一读，引出声调儿歌第一句：有a不放过。
教师带领学生认读ai的四声：做动作读，开火车轮读，指名读等。
2.教学ei。
PPT出示课文情境图。
教师引导：仔细观察图画，咱们来考眼力大比拼。白头发的老奶奶，穿着白裙，脖子上围什么？
预设：老奶奶脖子上围着一条红围巾。
教师过渡：对，围巾。
PPT出示音节wéi,ei标红色。
教师引导：你们观察得好仔细呀！围坐在奶奶身边的孩子，他们的头发是什么颜色的？
预设：黑色的。
教师引导：是的，孩子们一头黑发。
PPT出示音节hēi,ei标红色。
教师引导：wéi、hēi音节中的ei就是我们今天要学习的第二个复韵母朋友。校园中见了我，很多同学都会叫我一声“王老师”，请一位同学来叫一下。
教师指名学生叫老师，教师大声答应：“诶！”老师呼叫学生的名字，请学生大声答应“诶！”。
教师引导：把“诶”的声调发成一声，就是复韵母ei的发音，请你跟老师读，ei，请你读给同桌听听。
PPT出示韵母ei和一顶声调帽子。
师：“诶”是四声，声调帽子要戴在谁的头上呢？
预设：声调帽子戴在e的头上。
PPT出示给ei标四声，陆续出示ei的一、二、三声，之后引出标调儿歌第二句“没a找o e。”
教师范读，学生跟读，指名读。
开火车检查学生认读，指导发音有误的学生及时纠正。
3.教学ui。
PPT出示情境图，杯子圈红圈。
教师引导：奶奶孩子讲故事呐！你看，桌上有什么？
预设：一杯水。
教师引导：诶？是谁这么有心给奶奶准备了一杯水？
预设：是小朋友们准备的。
教师过渡：对呀！奶奶讲故事，口渴了，可以喝口水。
PPT出示音节shuǐui标红色。
教师引导：这就是我们今天要认识的第三个复韵母ui，请你跟老师读；请你观察老师的口型，先拢圆，再裂开，好像在微笑。
PPT出示两张口形表情图，读给同桌听。
教师带领学生用小镜子观察口型，自主练习发音，开火车读。
教师引导：ui由字母u和i组成，他们俩都想带上声调帽子，怎么办呢？他俩呀商量好了，谁在后面，声调就标在谁的头上。
PPT出示ui的四声，声调儿歌的第三句“i、u并排标在后”。
教师小结：有了标调儿歌的帮助，我们就能给音节正确地标调啦。我们一起拍手来念念标调歌谣吧。
PPT出示标调规则小动画，师生一起观看。
三、课堂小结
教师总结：同学们，这节课我们一起认识了三个复韵母ai、ei、ui,还读准了它们的四声，它们要是也藏到落叶上，我们就能捡更多漂亮的落叶回家啦！
第二课时
一、情境导入，复习ai、ei、ui及四声
教师导入：天气渐渐凉啦，大树上又掉下了很多落叶，你能捡到这些漂亮的落叶吗？
PPT出示ai、ei、ui及四声，学生自主认读。
二、学写复韵母ai、ei、ui
PPT出示ai、ei、ui书写视频。
教师强调：复韵母有两个单韵母组成，在书写时注意两个字母离得近一些，写紧凑些。
教师范写。
学生练写复韵母，每个练写一个。
三、关注韵母，拼读习练
1.借图片学拼读。
教师引导：复韵母ai、ei、ui也爱交朋友，当它们和其他的字母朋友拉起手来，你能拼出这些音节吗？
PPT出示图片：水杯、吹泡泡、黑色、摔坏。
学生试着拼读，教师指名拼读，全班跟读。
2.用卡片练拼读。
*教师出示声母卡片，请学生分别挑出ai、ei、ui，练习拼读音节：开，妹，龟，奶奶等。
学生自读，指名拼读，集体读。
*PPT出示声母与复韵母相拼的组合，学生同桌练习拼读，全班指名读。
*教师将声母卡片随机发给同学，教师出示复韵母，学生练习拼读。
四、书写音节
教师引导：pái duì这个音节同学们拼准了，读得漂亮！咱们来试着写一写好吗？
教师范写并强调：一个音节中，声母韵母一起组成了一个整体，要写得紧凑些；写的时候，按照从左到右的顺序，先写声母，然后写韵母，最后再标调，一个完整的音节就写好了；写音节，不要看一个字母写一个字母，要看好一个音节写一个音节，养成好习惯。
学生先在书上描红，再在本上独立书写一个。
同桌展示；教师全班展示书写作品一份，再次强调要点。
教师引导：同学们，我们都排队去做什么呢？请你用一句完整的话说一说。
预设1：我们排队坐公交车。
预设2：我们排队去交费。
教师小结：好啦，这节课就上到这吧，我们可以排队去厕所啦！下课!
第三课时
一、借助游戏，复习巩固
教师出示彩色卡纸做成的水果状的卡片，指名拼读卡片背面的音节，拼读正确，教师就把卡片给学生，以示奖励。
二、借助图片，识认字词
教师引导：同学们，拼读得太棒啦，有这么多的收获！请你看看，这是谁呀？
PPT出示课本中的情境图的左半边。
预设：老奶奶。
PPT出示汉字“奶奶”——音节“nǎi nai”——去掉拼音“奶奶”。
学生自主人读，指名认读，开火车读，全班齐读。
PPT出示课本中的情境图的左半边。
PPT出示汉字“妹妹”——音节“mèi mei”——去掉拼音“妹妹”。
学生自主认读，指名认读，开火车读，全班齐读。
教师引导：你能用“奶奶”或“妹妹”这个词说一句话嘛？
预设1：奶奶和小妹妹一起玩儿，可开心啦！
预设2：小妹妹长得好可爱呀！
教师引导：请你再来读一读这两个词语的音节，你发现了什么？
预设：音节词中第二个字读轻声。
教师引导：我们生活中还有哪些词也是这样的呢？
预设：舅舅、哥哥、爸爸等。
三、借助拼音，认读儿歌
教师导入：生活中我们需要排队做的事情好多呢！排队买菜，排队坐车，排队走路，在幼儿园里，小朋友们，还排队洗手呢！我们一起来读读好听的《洗手歌》。
PPT出示儿歌内容。
教师范读儿歌，学生倾听。
教师引导：我们刚刚学过了复韵母ɑi ei ui，请你用笔把含有ɑi ei ui的音节圈出来，读一读。
学生圈音节，读音节。
教师引导：请你借助拼音把儿歌读下来，不会的地方问问同学和老师。读不通顺的地方多读几遍，就读好了。
学生自读儿歌。
同桌互读儿歌，读不好的地方，请同桌教一教。
师生一起拍手读。
学生开火车读，一人一行。
教师带领学生做动作读儿歌。
四、课堂小结
同学们，这节课我们一起借助拼音，正确认读了“妹妹、奶奶”2个词语。认读了“妹、奶”2个生字。正确朗读儿歌《洗手歌》
（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音ai ei ui》设计四 一、导入 小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。 （放音乐，贴上拟人化的单韵母图） 熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。 如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。 这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 （导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。） 二、学习ai 今天我们要在一起学习新的韵母。 （一）引出ai，知道复韵母 小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片） 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？ 板：ai 你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 （过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。） （二）读准ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。 我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。 指名读。纠正。齐读。 现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？ （握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬） 象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好） 现在同桌小朋友合作读读ai 。 指名读。齐读。 （尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。 （三）读ai的四声（出示ai的四声））
《aieiui》教学设计 【教材分析】 《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 【教学目标】 1、学会复韵母 aieiui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与 aieiui 组成的音节，正确书写音节。 3、认识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。【教学重点】 1、学会 aieiui 的发音，声母与 aieiui 组成的音节的拼读。 2、认识七个生字。 【教学难点】学会声母与 aieiui 组成的音节的拼读。 【课时安排】2课时 【课前准备】 让学生了解声母复韵母。 【教具准备】PPT 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，激情导入
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 二、教学复韵母ai 1．看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。） 2．ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai 3．教学ai的发音，认清字形。 ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。） 4．对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说
部编版小学一年级上册语文《ai ei ui》教 案及反思 教案 教学目标： 1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 2.学习标调歌，掌握标调规则。 3.在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。 4.培养学生良好的听课习惯和写字习惯。 教学重难点 能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 教学准备： 1.多媒体课件 2.树叶状背面写有单韵母的卡片 3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影 4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们
拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密，大象直夸他们几个聪明呢!聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密?(指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密) (设计意图：兴趣是的老师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。) 二、新授导学，保持兴趣 1.(过渡)这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。”这第二关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢迎他们吗?来，跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗? 2.今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。(板书课题) (设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和
部编版小学语文教材2020下半年有调整，涉及二十多篇课文 ——拼音9，儿歌《小白兔》更换为《洗手歌》 ai ei ui 教学设计 教学目标： 1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。 2、初步掌握复韵母的发音方法。 3、正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 4、激发学生学习拼音的兴趣。 重难点：ai ei ui的发音及四声，给 ai、ei、ui加声调。 教学准备:多媒体课件。 教学过程： 一、复习韵母。 小朋友们，有6个老朋友来看望我们了，还认得他们吗？ 认读aoeiuü。 它们有个共同的名字，叫--单韵母。 二、互动学习 （一）学习ai 1、过度：单韵母宝宝看小朋友这么能干，就给我们带来了许多新朋友呢！ 2、看图说话引出ai。 出示课文插图。 师问：你看到了什么呀？ 预设生：两位小朋友一高一矮/他们你挨着我，我挨着你/他们在比高矮。 师：这个“挨”/“矮”字呀，读得平一些，就是我们今天要学的拼音宝宝ai. 3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，这位新朋友和以前学的单韵母有什么不一样？ 师小结：是呀，像这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母。学生跟念2遍。 4、教学发音。 （1）这个复韵母该怎么念呢？请睁大小眼睛看仔细了。师示范发ai。
（2）你发现了什么？（发音时口型从大变小，先张大嘴巴发a,不要断气，慢 慢滑向i） （3）学生跟读ai,同桌互读，开火车读。 （2）刚才，一高一矮两位小朋友你挨着我，我挨着你。请你看看，你是挨着谁坐的呀？这挨着的挨就是 （3）还有两顶帽子没戴上呢？你知道是哪两顶吗？（ái，ài） 谁能正确地念好第2声？ （指第4声）谁会念？说说你在哪儿听到过ai这个音。 (二)学习ei 过渡：是呀，学会了拼音不仅能帮我们认字，还能让我们丰富语言呢！ 1、老师和小朋友一起掰手腕，同座位可以互相试试。 我们刚刚发出了什么声音？ei_ei_ei_瞧，这会儿来了一位力气很大的朋友。（课件出示课文插图。） 师：这位小男孩在做什么？他砍树的时候会发出什么声音？（èi） 2、这个èi读得平些就是ei，他也我们今天要学的拼音宝宝，他也是一个--复 韵母想想刚才学到的发音方法，你能不能试着发发这个音？ 小结：ei发ei时，也是先发e,然后滑向i. （1）试读 （2）指名读 （3）男女分读 （4）念儿歌：一起砍柴eieiei；用点劲儿eieiei；齐心协力eieiei；加油干 哪eieiei. （三）.运用规律，合作学习ui。 (1)教师引学：打电话引出ui。 我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。 同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出 示ui)
9《ai、ei、ui》教案 一、教材分析 《ai、ei、ui》课文包括六部分学习内容，第一部分是由孩子们听奶奶讲故事的情境图，引出三个复韵母；第二部分是复韵母ai、ei、ui的四声；第三部分是练习拼读由三个复韵母组成的两拼音节和三拼音节；第四部分是识认配有情境图的词语“奶奶”和“妹妹”；第五部分是认读儿歌《洗手歌》，关注其中ai、ei、ui组成的音节；第六部分内容是本课要求会认的生字“奶”“妹”，要求会写的音节词“pái、duì”。 本单元是第二个拼音单元,安排了五课拼音和一个语文园地，内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，并穿插安排了儿歌、词语以及认读字。《ai、ei、ui》是本单元的起始课，复韵母的发音是本科学习的重点和难点。教学中，教师继续借助情境图的提示帮助学生读准韵母的读音，避免按单个字母去拼读，把复韵母作为一个整体来教，引导学生通过模仿、调动生活经验等方式学习准确发音。 二、学情分析 学生在第一个拼音单元的学习中，已经掌握了单韵母和声母的发音，可以较熟练地拼读声母与单韵母组成的音节，对拼音的学习产生了比较浓厚的兴趣。本课的教学中，教师将充分利用学生已经掌握的拼音知识和拼读能力，采用多种学习形式，增加拼音学习的趣味性，帮助学生认读复韵母、准确拼读音节，让学生体会拼音标调的规则，并在之前书写字母的基础上学习写好音节词“pái、duì”，书写时关注写好音节词的几个要点，逐步养成良好的书写习惯。 三、教学目标 1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读ai、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。 3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认读“妹、奶”2个生字。 4.正确朗读儿歌《洗手歌》。
部编版小学语文教学资料，请参考使用！ 《复韵母ai》说课稿 一、说教材 《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。由于本班的孩子多数家长都没有能力来课余辅导孩子们的拼音，加之刚刚升入小学，还比较懵，所以我上课的节奏就要慢一些，这节课我只上其中的第一个复韵母ai.《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标： 知识与技能： 1、学习复韵母ai 以及四声，读准音，认清形，并能正确书写。 2、能够准确拼读、拼写ai与声母组成的音节 3、认识“白”“奶”两个字 过程与方法： 听老师发音，学习ai四声的读音；在课堂练习本上练习写ai,巩固写法；通过各种形式的读，练习拼读ai与声母组成的音节，通过做“手榴弹”游戏练习音节的拆分与组合。 情感态度与价值观： 1、渗透对班上留守儿童谢薇的关爱 2、渗透爱国主义教育 二、说教法 由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好ai的四个声调以及组成音节。在教学中我采用“开火车”拼读音节、男女生接龙拼读音节等形式来拼读音节，用“小小观察员”的游戏激发孩子们认真观察ai的四声在四线三格中的写法，用“小小手榴弹”的游戏来巩固ai的两拼音节以及三拼音节的拆分与组合。
本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。 三、说教学过程 根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课： （一）复习，导入新课 以单韵母a和e太孤单，他们挨在一起以后变成好朋友为切入点，导入复韵母的学习，并渗透对班上留守儿童谢薇的关爱 （二）学习ai 的四声以及组成音节 ai的四声以及组成音节的学法都是一样的。先是老师示范发音后小老师再领读发音，然后老师在四线三格上示范写法了以后学生们在课堂练习本上书写，最后通过开火车读，男女生接龙读等形式进行组成音节的拼读。 （三）借助拼音认识“白”和“奶”，让学生知道借助拼音老师我们可以认识很多的字，初步了解拼音的用途。 （四）借助“手榴弹”游戏来巩固练习ai的两拼音节以及三拼音节的拆分与组合
9 aieiui教学设计 【学习目标】 1、学会复韵母aiei及其四声，读准音、认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与aiei组成的音节。 3、由扶到放，实现学法的迁移。 4、培养学生的学习拼音的乐趣。 【教学过程】 一创设情境，复习导入 1、游戏摘苹果。 2、按顺序排队，齐读单韵母。 3、小结这六个叫什么韵母？ 揭题今天我们要学习由两个单韵母合成的新韵母，叫复韵母。 二、导练结合，学习复韵母ai 1、出示图片，试说图意，引出ai音。 2、ai是由哪两个单韵母合成的？ 3、抽动卡片，揭示发音规律先发a音，慢慢向i滑动，气
流不中断。 4、练习发ai音。 5、怎样记住ai？顺口溜a在前，i在后，aiaiai。 6、指导在四线格中书写ai，生练写。 7、给ai标调，学习标调口诀。 8、练读ai的四声。 三、趣味游戏，拼读训练: 1、把五个头饰（ai d t n l）戴在参加游戏者的头上。 5、游戏规则小声读读自己头上的字母，老师叫到谁，谁就来到老师身边，告诉大家“你是谁”。 3、指名试拼dai tai nailai 四、由扶到放，学习复韵母ei 1、讲故事，引出ei音。 2、生练习发ei音。
3、谁能编个顺口溜记住ei？ 4、指名写ei，师生评价，生练写。 5、指名上台给ei标声调，评价。 6、练读ei的四声。 7、用滚动转盘练习拼读beipeimeifei 8、用“fei”组词，再用“feiji”说一句话。|五、师生互动，巩固练习 1、游戏听音举卡片。 2、同桌互听互评。 3、练读aiei四声。 六、拓展延伸，实践作业 制作字母卡。 ||||
《ai ei ui》教学设计 教材分析: 本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发，戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。第二部分是复韵母的四声。第三部分是声母与ai ,ei ,ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图，其中“妹，奶”是本课要认的生字。第五部分是儿歌《小白兔》。第六部分是本课要求会认的生字以及要求书写的音节词。 教学目标： 1.学会复韵母ai ei ui，读准音，认清形。会认“妹”“奶”“白”“皮”4个生字。 2.能够准确、流利地读出ai ei ui的四声，给音节正确地标调。 3.能够自己拼读儿歌《小白兔》，做到富有节奏。 教学重难点： 1.认识复韵母ai ei ui，读准音，认清形。会认“妹”“奶”“白”“皮”4个生字。 2.能够自己用拼音拼读“妹妹”“奶奶”2个生词。 课前准备： 1.教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习课文和拼音。 教学过程: 一、复习检查，激趣导入 1.师:喜羊羊从太空旅游回来了，它给大家带来了老朋友，让我们亲切地和它们打个招呼吧！（课件出示：朵朵白云先后托出a o e i u ü） 2.读读单韵母，并说说单韵母发音时的口型是怎样的？（强调口型不变） 3.师：喜羊羊看到大家的表现好，决定带大家去观看动物运动会！ 【设计意图】创设森林动物运动会的情境，课堂的气氛一下子便活跃了起来。这样的导入设计符合一年级孩子的心理特点。 二、学习ai ei ui
1.教学ai。 （1）（课件出示写有“ai”的白云卡片）这是我们今天要认识的第一位新朋友。 （2）a和ai比较。你来比较一下a和ai模样有什么不一样？像这样有两个字母挨在一起组成的韵母，我们把它们叫做复韵母。 （3）范读，提示学生看老师口型。 （4）读儿歌：复韵母滑滑梯，从a滑到i，ai ai ai。 （5）编儿歌记音：小白（bái）兔白又白，两只耳朵竖起来（lái）。爱（ài）吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱（ài）。 （6）指导书写，强调a和i要紧挨。 2.教学ei。 (1)师：今天咱们再来学习一个复韵母，它是“ei”。（课件出示配图拼音） （2）请会读的小朋友当小老师范读。 （3）老师小结发音方法：先发e的音，逐渐变小，滑向i的音。 （4）学生自由朗读儿歌：书包背（bèi）上背（bēi），读书它来陪（péi）。 （5）指导书写，强调e和i要紧挨。 3.教学ui。(方法与ei相同) 【设计意图】教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨，矮，爱”等意思的情境图，先让学生自己发现标调规律，再利用故事引出标调规则。 三、练习拼读音节 1.课件出示书上第40页的音节，请学生自由拼读。 2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。 3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。（让学生自由组词，然后老师组词“排队ｐáｉｄｕì” ) 4.指导学生书写“排队”的拼音。 四、看图拼读音节 1.出示课件：奶奶和小女孩一起玩耍图。 2.师：哪位聪明的小朋友能告诉大家图上画了什么呀？（让学生自由举手说一说，引导说出生词：妹妹、奶奶。） 3.看图指导学生拼读，强调轻声。 4.编儿歌记音：妹妹上学回（huí），围巾脖上围(ｗéｉ)。 奶奶笑微微(ｗēｉ)，轻轻把手挥(huī)。 5.读读儿歌《小白兔》，巩固练习ɑｉｅｉｕｉ。
部编版一年级上册aieiui公开课教案优 质课公开课教案 教学目标： 1、认识复韵母。 一年级语文ai ei ui教学设计教案 2、学会ai.ei.ui三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。教学重点、难点： 学会ai.ei.ui三个复韵母的音和它们的四声 教学准备：多媒体课件标调小故事表演 教学过程： 一、复导入 小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。 他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗？（板书：单韵母）他们的本事可大了，都可以和声母组成音节，XXX还可以自成音节，更有趣的是他们还可以两个组合在一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。（板书：复韵母）今天我们就来研究复韵母。
瞧，这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给研究认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。二、教学ai -ai ei ui教学设计教案 1、现在呀，老师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么？问：你们发现什么了？ 出示课件）你们看a和I也紧紧的挨在一起，组成我们今天研究的第一个复韵母，那么这个复韵母怎么读呢？有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。 现在请一位小朋友上台来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（生示范发ai的音） 2、师：你发现了什么? 3、生1：我发现他的嘴巴在动。 4、生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。 5、师：的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？ 6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法（演示：
教学目标 1. 学会复韵母及ɑi ei ui及它们的四声,读准音,认清形,正确书写。 2.能准确拼读声母与ɑi ei ui组成的音节,正确书写音节。 3.认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。 2学情分析 汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具,但六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。《语文课程标准》强调:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”根据课标要求和学生年龄特点,在教学本课时,引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;把学拼音与识字读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。 3重点难点 教学难点是ɑi ei ui的发音、声母与ɑi ei ui组成音节的拼读及识字。 教学难点是拼准音节。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1.学会复韵母ɑi ei ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2.能准确拼读声母与ɑi ei ui组成的音节,正确书写音节。 4.1.2学时重点 教学重点是ɑi ei ui的发音、声母与ɑi ei ui组成音节的拼读及识字。 4.1.3学时难点 教学难点是拼准音节。 4.1.4教学活动 活动1【导入】一、复习引入,故事揭题
1.师:小朋友,看,今天老师给你们带来了谁?出示兔子卡通图片。小兔子贝贝今 天要来咱们班交朋友了,看谁上课听得最认真,发言声音最响亮,最会动脑筋,小 兔子就跟他交朋友。 2.师:小兔子贝贝要先来看看小朋友读字母的本领。开火车读单韵母卡片。 (表扬说小兔子贝贝真喜欢第x组的小朋友) 3.指课件图说:我们把这些只有一个的字母宝宝叫做---单韵母。今天啊,小兔子 贝贝要带着单韵母宝宝来森林里玩了,可是有个要求,就是它们必须两个两个 在一起,才不容易走丢。你们看,都有谁结伴而来了?(ɑi ei u i) 4.今天我们就来认识它们,我们一起来学习汉语拼音第九课ai ei ui。 出示课题:9 ɑi ei ui 活动2【讲授】二、多种方法，学习新知 二、多种方法,学习新知 1.指名说:看到这几位新朋友,你发现了什么? 2.师:是呀,它们两个两个一起组合成新的韵母,我们给它们一个新的名称,叫做 ---复韵母。 3.小兔子贝贝在森林里呼唤它们了,小朋友来帮小兔贝贝叫出它们的名字,试试 看。 (一)学习复韵母ɑi 1.看图,说说图画上有谁,他们在干什么? 2.范读ɑi。发现了什么?教发音方法:先发ɑ的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向 i滑动,一口气读成ɑi。生看口型(开火车读→齐读) 怎样记住ɑi,利用顺口溜记住读音,(齐读)
部编版小学一年级上册语文《ai ei ui》教案及反思教学目标： 1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 2.学习标调歌，掌握标调规则。 3.在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。 4.培养学生良好的听课习惯和写字习惯。 教学重难点 能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 教学预备： 1.多媒体课件 2.树叶状背面写有单韵母的卡片 3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影 4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要进行一次运动会。这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能准确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们
还发觉小树叶上的拼音有一个小小的隐秘，大象直夸他们几个聪明呢!聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发觉了小隐秘?(指名读小树叶上的单韵母、说发觉的小隐秘) (设计意图：兴趣是的老师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。) 二、新授导学，保持兴趣 1.(过渡)这几个好朋友高快乐兴的到竞赛场地参加竞赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加竞赛，还得过第二关。”这第二关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢迎他们吗?来，跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗? 2.今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。(板书课题) (设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热情，又可以为学生营造一种竞争的学习氛围，吸引他们主动地参与拼音学习中来。) 三、游戏中学习，发展兴趣 1.出示ai ei ui，说说你们发觉了什么? 2.学习复韵母ai (1)我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢? 出示ai，师示范ai的发音，观看老师发音时口形是怎么动的。
《ɑi ei ui》课堂实录 教学过程： [音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。] 一、音乐律动导入 师：（播放舒缓的音乐）同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！ 师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？ 生：记得ɑ、o、e、i、u、ü 师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。 生：（出示卡片）张大嘴巴ɑɑɑ，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。 师：读得真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？ 生：（非常兴奋）欢迎！（出示单韵母?和i，请两个学生戴头饰来表演） 甲：同学们，你们好，我是单韵母?。 乙：同学们，你们好，我是单韵母i。 甲：你好！（握手） 乙：你好！（握手）
甲：你挨着我。 乙：我挨着。（两个同学挨在一起） 合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？ 生：认识?i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。] 二、学习复韵母?i 1、学习复韵母?i的发音师：（出示?i贴在黑板上）谁认识这个字母？生：?i 师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？ 生：是两个字母组成的。课件演示：先出示ɑ，同学齐读。之后i向ɑ靠拢。 师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。（课件再次演示i向ɑ靠拢的过程。）跟老师说：复韵母。 教师范读：先读ɑ的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。 生：（跟读复韵母） 师：（师范读?i）认真观察老师的口型，你发现了什么？（回答得好的同学奖励智慧果。）老师再读一次，你们认真听，你听出了什么？（回答得好的同学奖励智慧果。） 师：（小结读复韵母的方法。）（同学练读：自.由读??接火车读??同桌互读） 2、学习书写?i 师：请同学们认真观察ɑi在四线格中的位置，再教老师写。
拼音《ai ei ui》教案（部编版小学语文一年级上册） 第一课时 （一）复习检查。 1、用卡片认读6个带调单韵母。 2、说说单韵母发音时要注意什么?（强调口型不变） 3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？ （二）提出学习任务。 今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 （三）教学复韵母ai。 1、看插图说话引出ai:图上画了什么?（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮?（姐姐高,弟弟矮。） 2、S是第几声？第一声该怎么念？板书:ai 3、教学ai的发音,认清字形。 ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？ 教师示范,告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读,集体读,指名读。） 4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是
什么音。 5、四声练习。 学儿歌:a母出现a上标,a母不在找oe,iu并列标在后,i上标调点去掉。 让学生注意,ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我,a □ d。旧社会,孩子常挨饿，d d d。姐姐高,弟弟矮，& d d。我爱爸爸,我爱妈妈,d d d。 （四）教学复韵母ei。 1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?（丁丁砍柴,发出eieiei的声音。） 2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?（先发e音,很快地向i滑动,e 重i 轻。） 3、学生领读,指名读，齐读。 4、给ei标调,进行四声练习。 （五）教学复韵母ui。 1、看插图引出ui:图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的?（先发u, 口形慢慢变小,变成i ou重i轻,一口气连成。）指名读、齐读。 3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 （六）巩固练习。
汉语拼音9《ai ei ui》 教学目标： 1、认读“ai、ei、ui”个复韵母及其四声。 2、能较清楚的区分单韵母和复韵母的区别。 3、能正确书写复韵母“ai、ei、ui” 教学重难点： 认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入 看，6位快乐的小精灵也想和我们一起去玩呢！用口腔操形式你们叫出他们的名字（课件出示带有单韵母的6个小精灵) 小朋友们都读得那么有精神，看来都已经准备好了。那让我们出发吧。 二、教学ai 1．出示图片由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 2．教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。 3．课件教读ai的四声。（齐读、抽读、开火车读） 4. g t k c h k与ai组成朋友，翻开书读一读。 5. 你出示相关拼音开火车闯关 三、教学ei 1. ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友。(点击出示ei) 2．教发音，仔细听音，体会发音。 3．认读ei的四声。 （1）教学ei的四声。（出示）自己读一读。 (2检查学习情况。教师出示卡片抽读。
éi——méi 梅花ěi——měi 美丽èi——mèi 妹妹（ei的四声主要是通过与声母的拼读来掌握） (3)游戏巩固。小朋友们学的那么认真，我们来做个游戏放松放松吧。我做你读。 四、教学ui（这是本课的难点） 1.老师先发声音 2．再请小朋友巩固发音． 3 ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子(点击ui的四声)，谁会读? 五、学习ai、ei、ui标调的方法。 课件出示标调歌(声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u 一起来，谁在后面谁来戴)。 六、书写指导ai ei ui（书写教参有说明，你自己看） 1.教师示范书写。强调复韵母是一个整体，不能分开。 2、（出示）这是一位小朋友写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？ 七、动画游戏：找出拼音中的ai ei ui
《汉语拼音ai ei ui 》教课方案 教课目的 知识与技术：会读复韵母 ai、ei、ui 及其四声，读准音、认清形，正确书写。 过程与方法：学会声母与 ai、ei、ui 构成的音节，能正确拼读；掌握 ai、ei、ui 标调的方法。 感情、态度与价值观：激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐 学、愿学、主动地学。 教课难点：学会声母与 ai、ei、ui 构成的音节，能正确拼读 教课要点：掌握 ai、ei、ui 标调的方法。教课准备：畅言 资源；课件；拼音卡片 教课方法：直观教课法、游戏教课法、儿歌教课法 课时安排： 1 课时 教课过程 一、游戏导入，复习旧知 1.师生讲话：小朋友们，在拼音王国里有好多的拼音宝宝等着和我们交 朋友，此刻就让我们一同走进拼音王国，瞧，这是拼音宝宝（挨次出示 a o e i u ） 2.师生互动做手指操，复习留个单韵母的发音及形状。 （设计企图：优秀的初步是成功的一半。经过游戏创建情境，激发学生 学习汉语拼音的兴趣，把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培育了学生的合作意识，同时也浸透了“分类认识事物” “归类识字”的思想） 二、合作沟通，学习韵母 1．教师引学：同学们，在单韵母家族中，小 i 是最喜爱交朋友的了，它 与 a e u 交了朋友以后变为了新的韵母，察看是由几个单韵母构成的？引出复 韵母的含义揭露课题（像这样由两个单韵母构成的字母叫复韵母，跟老师说： 复韵母） 2．出示情境图，分别引出ai、 ei、ui 三个复韵母。 （1）出示书上插图，指引学生察看并讲故事，引出复韵母ai。 （2）教师教课顺口溜，学习复韵母 ai
部编版小学一年级上册语文汉语拼音《ai ei ui》教案三篇 导读：本文部编版小学一年级上册语文汉语拼音《ai ei ui》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一一、教学目标： 1、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。 2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 二、教学重难点： 声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。 三、教具：CAI课件 四、教学时数：一课时 五、教学过程： （一）、复习旧知 咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调aieiui）点读 （二）、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节 1、教d、t、n、l和ai相拼的音节 a、复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，
（课件出示ai与声母相拼的音节） 你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？ 师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？ b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（taitáitaitài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？ c、声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nailai,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。 d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。 现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗？ 2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节） a、小组自由拼读 b、指两个小组汇报读两组音节 这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？ 3、做游戏“我能行”。 好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。 a、简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。 b、在小组内交换卡片读一读。 师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊
一年级上册语文精品说课稿- 汉语拼音9《ai ei ui》人教部 编版（第一课时） ai ei ui第一课时说课稿 一、教材分析 本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。ai ei ui的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui 这三个复韵母来进行认读。 根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标。 1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。 2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui 的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。 3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui 标调作为本课时的难点。 二、说教法 （一）、新旧链接循序渐进
因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。 （二）、借助情境、语境学习复韵母 对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑： 1、利用情境图激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看语境图。让学生说出弟弟的个子矮，利用矮的音帮助学生学习。再如：指导学生看语境图，小弟弟用力砍木头时发出ei，ei, ei音。 2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。再如：学习ai的四声。让学生从生活中，找到ai四声的朋友。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。 （三）、学导结合，学以致用 大家都知道：“授人以鱼，不如授人以渔。”一年级小朋友虽然年龄小，知识也很少，但也应该从小培养他们学习的方法如：在教学第一个复韵母时，我先让学生充分的模仿ai的读音，然后，通过老
小学一年级语文上册9、ɑiei ui教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、学会复韵母ɑiei ui及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2、能正确拼读声母与ɑiei ui组成的音节，正确书写音节。 （二）能力目标 认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 （三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。 二、教学重点：ɑiei ui的发音和认识汉字。 三、教学难点：声母与ɑiei ui组成的音节拼读。 四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们已经学习了一些韵母，记不记得是哪些？（ɑ o e i u ü），这是六个单韵母，这六个的单韵母可以组成很多复韵母。今天我们继续学习复韵母。 二、学习复韵母ɑiei ui的认读 （一）学习复韵母ɑi 1、看图，看一看图上有什么？（姐姐挨着弟弟）他们的动作，可以代表韵母ɑi 的发音 2、板书ɑi 3、学习ɑi的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读ɑi，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ɑi时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到ｉ的舌位时停止。由ɑ到ｉ有一个滑动的过程。 （2）认清形，ɑi长什么样？。ɑ和i两个单韵母组成复韵母ɑi （3）教儿歌，教儿歌，记忆ɑi的音和形 紧挨着，ɑi ɑi ɑi 4、学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习复韵母ei 1、看图，看一看图上有什么？（一个人在砍树，一边砍，一边使劲诶诶诶），他的声音表示韵母ei的发音 2、板书ei 3、学习ei的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读ei，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ei时，先发ｅ的音，然后向ｉ滑动。发ｅ时，舌位要比单念ｅ靠前，发音也更响一些。 （2）认清形，ei长什么样？e和i两个单韵母组成复韵母ei （3）教儿歌，记忆ei的音和形。 砍树ei ei ei 4、学生朗读 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 （三）学习复韵母ui 1、看图，看一看图上有什么？（一个小女孩围围巾）她的围巾表示韵母ui的发音 2、板书ui 3、学习ui的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读ui，ui是ｕ和ei的结合，它是《汉语拼音方案》中的ｕei的省写式。为了学习简便，我们只学ui，不学uei。发ui时，先发ｕ的音，接着发ei，口形由圆到扁。 （2）认清形， ui长什么样？u和i两个单韵母组成复韵母ui。 （3）教儿歌，记忆 ui的音和形。 围巾ui ui ui 4、学生朗读： 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 5、指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。（四）复韵母ɑi ei ui巩固朗读 开火车游戏：第一个学生读ɑi，第二个读ei……依次读下去。