《祖国的首都——北京》教学设计
教学目标
【知识与能力目标】
运用地图说出北京的位置、范围，并对北京地理位置的优越性做出简要评价。
【过程与方法目标】
掌握北京的城市职能和未来发展方向。
【情感态度与价值观目标】
了解北京的历史文化传统，北京的交通发展状况。
教学重难点
【教学重点】
北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能、北京市的未来发展方向。
【教学难点】
北京市地理位置的评价；北京市城市建设中存在问题及解决措施。
教学准备
制作多媒体课件。
教学资源
1.【课程引入】北京；
2.【地理地图】北京部分文化机构和设施的分布动画；
3.【知识解析】辽代以来北京城区的变迁；
4.【活动设计】北京的四合院该何去何从。
教学过程
【课堂引入】
同学们，我们都知道北京是我们祖国的首都，你对我们的首都了解多少呢？说一说你们对北京的印象吧！
学生自由发挥，说出他们从各个渠道收集来北京的情况。
学生：天安门广场、人民大会堂、故宫、长城、2008年奥运会、北京大学和清华大学……
教师：通过刚才同学们的介绍，我们大家对北京有了一些印象，其实北京还有很多方面能够激发我们的兴趣，北京还有颐和园、中南海、中关村、中央电视台、国家博物馆、国家大剧院等等。我们先来看一小段视频，感受首都北京的魅力，今天我们就来深入地了解和认识北京。
教师播放资源库视频【课程引入】北京，创设良好的课堂情境。
【新知讲解】
一、政治文化中心
视频展示北京著名景点的景观，如天安门广场、北京故宫、人民大会堂、中南海、鸟巢、八达岭长城、鸟巢、国家大剧院、北京天坛、北京皇城根遗址公园、中南海等。
教师：这些历史文化古迹不仅是先人留给我们的精神财富，同时也促进了北京经济的发展。从这些著名景点和建筑，我们不难看出北京是我们国家的政治中心、文化中心。那么，北京为什么能够成为全国的政治文化中心呢？
1.北京的地理位置和范围
多媒体课件展示“我国四大地理区域”图和“北京地形图”，学生读图回答下列问题。
（1）说出北京的海陆位置。
（2）说出北京的经纬度位置。
（3）说出北京与哪些省区相邻。
学生读图，交流讨论，教师引导、点拨。
（1）海陆位置：北京位于华北平原西北部，东部距渤海约150km。
（2）北京经纬度位置：其地理坐标为40°N，116°E。
（3）北京东南临天津市，其余三面被河北省包围。
2.北京的地形与气候
多媒体展示“北京地形图”。
学生读图，在教师引导下回答以下问题。
问题：
（1）北京地形以什么类型为主，有哪些河流？
（2）北京的地势变化有什么特点？
回答：
（1）北京的地形以平原为主，永定河和潮白河是北京主要的河流。
（2）北京位于华北平原的西北角，西面和北面背靠群山，西面是西山，北面是军都山，东南部为华北平原的一部分。地势由西北向东南倾斜。
多媒体展示“中国气候分布图”。
教师：根据所学的知识及气候类型图，分析北京的气候类型及其特点，判断其所在的干湿区。
学生：北京属于温带季风气候，地处中纬度暖温带，半湿润地区，有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。
教师总结：海陆位置优越，虽居内陆，但距海较近。战略位置重要，战争年代，三面环山，易守难攻；和平年代，东南为平原，地形平坦，适宜经济发展和城市建设。北京的纬度位置优越，地处暖温带，位于半湿润区，干湿适中。位置、地形、气候等这些优越的自然地理条件，使得北京自古以来就具有重要的职能。
3.北京的主要职能
讲解：北京是全国的政治中心，是中华人民共和国的首都。
（1）政治中心
多媒体展示相关图片资料，如天安门广场、人民大会堂、中南海。
天安门广场人民大会堂中南海引导学生认识到北京是我国的政治中心。人民大会堂是中国最高权力机构——全国人民代表大会常务委员会所在地，中南海是党中央和中国最高行政机构——国务院所在地。
（2）文化中心
讲解：北京是全国的文化中心，文化教育事业发达。
此环节教师可使用【地理地图】北京部分文化机构和设施的分布动画，通过图例的点击让学生了解北京丰富的文化资源以及这些文化资源的分布位置及分布规律。
多媒体展示“北京部分文化机构和设施分布”图和相关景观图，如北京大学、清华大学、中国科学院、国家博物馆、国家图书馆、中央电视台、中央广播电台、展览馆、体育场馆等。
北京大学中国美术馆中国国家图书馆让学生认识到北京是我国的文化中心。北京文化教育事业发达，这里有著名的北京大学、清华大学等上百所高等院校；有中国科学院等各类科研机构；还有许多著名的博物馆、图书馆、展览馆等等。
（3）国际交往中心
多媒体展示相关图片资料，如国际会议中心、外国驻华使馆、国贸中心等。
国家会议中心美国驻华大使馆国际贸易中心让学生充分认识到北京是我国的国际交往中心。北京有很多外国大使馆、国际组织代表机构，以及众多的海外企业代表机构，外国新闻媒体驻北京记者站等，各类国际会议也频繁
在北京召开。
承转：北京因其优越的自然地理条件，自古以来就是历朝历代的都城。
二、历史悠久的古城
1.北京的旧城布局
此环节教师可使用资源【知识解析】辽代以来北京城区的变迁，通过图例的点击，通过图例的点击让学生北京城区变迁的过程。
多媒体展示“辽代以来北京城区的变迁”图。
参考资料：
材料一：北京建城已有3000多年的历史，最早为周武王时的蓟城，先后有金、辽明、清各代在此建都。
材料二：明、清北京旧城的格局：城市格局“凸”字轴线形；（特色是皇宫外面有皇城，皇城外面有都城。）城市的建筑排列成棋盘状。
城市中轴线突出，皇宫位于城市中心中轴线上，东西建筑以中轴线对称展开。方城十字街，大小四合院，环环相扣，层次分明。
学生读图并阅读材料回答问题。
问题：自辽代以来，北京城址在空间分布位置上有何变化，城市轮廓有什么特点？
师生共同归纳总结：自辽代以来北京古城的空间变化有这样几个特点。首先，北京旧城的空间范围不断扩大；其次，空间分布上从辽南京城原址逐渐向北、向东扩展，至明清时又向南缩，使旧城轮廓由辽代的正方形到金、元的长方形，至明清时期演变为“凸”字形。这种“凸”字轴线形的城市布局，是我国历代都城规划和建设的代表作。
教师：影响古代都城变迁和布局因素是什么？
多媒体展示“北京古今城区的地理位置示意图”和“北京地形图”。
北京古今城区的地理位置示意图北京地形图
教师讲解：自然因素：水源。历史上北京城的发展和城址的变迁，是同解决城市供水水源问题密不可分的。北京城所在的永定河冲积扇脊部，是一个地表水缺乏的地区。
新中国成立以后，先后开凿了永定河引水渠道和京密引水渠道，以官厅和密云两大水库的水作水源，才有今天北京城的大发展。
人文因素：中国传统思想。将宫城和殿堂放在城市中心体现了“普天之下，惟我独尊”的封建帝王思想；面向南方体现了“面南而王”的传统观念。
承转：北京因其优越的自然地理条件，自古以来就是历朝历代的都城，拥有3000多年的建筑史和800多年的建都史，悠久的历史又为它留下了独特的文化遗产和文化传统，是世界文明的历史文化古都。
2.北京的名胜古迹
教师：你知道哪些北京名胜古迹？哪些被列入世界遗产名录？
多媒体展示“中国世界遗产分布图”。
学生：八达岭长城、故宫、天安门广场、颐和园、圆明园、十三陵、香山、天坛、景山、什刹海、孔庙等。
世界文化遗产：长城、故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛等先后被列入《世界遗产名录》。
教师：为什么四合院、胡同、牌楼等也有独特的魅力呢？
多媒体展示北京的四合院、胡同牌楼等图。
教师边指图边讲解：四合院、胡同、牌楼等能体现北京深厚的历史文化传统，具有独特的魅力，吸引世人的眼光。
承转：近年来，北京的旅游业蓬勃发展，参观北京名胜古迹的国内外游客数量剧增，给这些名胜古迹的保护带来了很大的压力。对于这种现象，你有什么好的建议吗？
学生回答。（略）
教师总结：同学们提出了很多办法和措施，如适当提高门票价格，限制每天的游客人数，利用现代信息技术开展虚拟旅游等。还有同学从游客的角度提倡文明旅游，加强游客自身的文明素质，也是行之有效的好建议。
三、现代化的大都市
1.北京新城建设
讲解：中华人民共和国成立以来，北京的发展迅速，城市建设日新月异，一座座高楼拔地而起，一个一个新区不断涌现。北京的城市规模不断扩大，以旧城为中心，在外围形成一批卫星城。
多媒体展示各种图片介绍中关村、王府井、金融街，介绍北京重点功能区。
教师：你知道这些图片反映了北京有哪些主要的城市功能区吗？
学生读图，分组讨论后，教师适时引导。
学生甲：王府井商业街是北京具有数百年悠久历史的著名商业区；北京的中央商务区位于朝阳区内。
学生乙：中关村科技园区是我国第一个国家级的高新技术产业开发区。
学生丙：北京金融街拥有中国人民银行等众多银行和我国最高金融决策和监管机构，是我国重要的金融中心。
教师总结：上面我们分析了北京的重点功能区，这些充分反映了北京城的现代化特征。北京城区的周围还密布着卫星城和新区，这也是大都市的典型特征。
承转：作为现代化大都市，北京交通条件怎么样？
2.北京的交通
讲解：北京市区的交通形成了环形加放射形的快速道路网，环形公路把主要放射形交通干线连接起来，放射状交通干线便捷了中心城区的对外联系。北京还是全国最大的铁路交通枢纽和国际航空港。
多媒体出示“中国铁路干线分布图”“中国公路交通图”。
中国铁路干线分布图中国公路交通图学生读图，了解现代北京的交通条件，归纳北京的铁路、公路、航空等交通运输方式的发展状况。
教师总结：北京是全国最大的铁路枢纽中心，有京哈、京沪、京九、京广、京包等多条铁路干线在此交汇；北京的公路网密度是全国最高的，有多条高速公路通往全国各地；北京虽地处内陆，但向东距离渤海只有150千米，海运方便；北京还拥有中国最大的航空港——首都国际机场，有多条国际航线通向世界各地。
承转：北京是祖国的首都，是中国著名的古都，目前正在进一步向国际化大都市的方向发展，所以在发展的过程中要妥善解决好历史传统风貌的保护问题。北京在城市建设过程中，十分重视历史文化建筑的保护和城市生态环境的改善。
3.北京未来的发展方向
教师：由于北京特殊的历史背景和特有的城市职能，使得北京出现了“传统与现代共存”的景象。徜徉在北京街头，随时能感受到“新的在旧的中，时尚在历史中”。传统文化与现代时尚在这里交汇融合，相得益彰；西方文化与东方文明在这里交相辉映，和谐共存。
提问：读以下资料，分析北京古城在现代化的进程中面临有效保护古城风貌的问题，北京的四合院和胡同是拆除还是保护？
此环节可使用资源【活动设计】北京的四合院该何去何从，课堂活动的目的在于让学生了解北京四合院的特点和体会保护古建筑的意义。
学生讨论，教师引导总结。
教师总结：四合院见证了北京的悠久历史，但是现在有一些四合院已变成大杂院，房屋年久失修，没有很好的供水排污设施，卫生条件差，交通也很不方便，这与北京现代的城市生活格格不入。但是如果我们不分青红皂白，拆掉了北京的城墙，再来拆掉四合院和胡同，北京就会完全失去传承历史的载体，没有历史文化根基的城市不可能成为世界城市的。我们只有通过合理改造，在传统的基础之上，增加一些现代的元素，让它们在传承历史的同时又紧跟时代的步伐。
多媒体展示“北京四合院”“南锣鼓巷”等景观图片。
北京四合院南锣鼓巷
教师：北京以后的发展方向怎样？
学生：目前，北京正朝着“国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市”的目标迈进。
课堂小结
本节课主要学习了北京是我国著名的古都和历史文化名城，了解了北京重要的名胜古迹。北京已发展成为一个现代化的大都市，并确立了未来的发展方向，正在进一步向世界性大都市迈进。
典型例题
例1. 北京是全国的（）
A．工业和交通中心 B．政治和文化中心
C．金融和文化中心 D．工业和金融中心
答案：B
解析：北京位于太行山、燕山和华北平原的结合部，是我国的首都，全国的政治、经济、文化、交通、科研、教育中心，也是世界著名的历史文化名城和国际交往中心，可见正确的是政治中心和文化中心，故选 B。
例2.作为古都之一北京，保留众多的胡同在城市建设和发展中应该（）
A．应全部拆除 B．原封不动地保留下来
C．应根据建设需要拆除 D．应有选择地保护和改造
答案：D
解析：对北京众多的古建筑、园林、特色街区，我们则要具体问题具体分析，有些建筑要采用博物馆式的保存方式，有些建筑可以不改变使用性质继续利用，以便保护，有些则可以只保存外观，而对内部进行完全的改造．以上种种途径，都可以使古建筑在得到有效保护的同时被合理地利用，使其发挥自身的效用，与现代城市开发建设良好地协调配合．故选项D符合题意。
【课堂小结】
本节课我们认识了北京是我国的历史文化名城。悠久的历史文化深深地烙印在北京的城市布局、经济发展等各方面。北京作为我国的政治文化中心，决定了它必须朝现代化大都市发展。我们相信，未来的北京一定是功能齐全、环境优美、交通便捷，历史与今天同现、传统与现代并存的国际性现代化大都市。
【板书设计】
一、政治文化中心
1.北京地理位置和范围
2.北京的自然地理特征
地形、河流、气候
3.北京的主要职能
政治中心、文化中心、国际交往中心
二、历史悠久的古城
1.北京的旧城布局与变迁
2.北京的名胜古迹
三、现代化的大都市
1.北京的重点功能区
2.北京的交通
3.北京未来的发展方向
第六章北方地区 第四节祖国的首都——北京 (第一课时) 【说教材】 1.教材的地位和作用 《祖国的首都——北京》是人民教育出版社八年级地理下册第六章《北方地区》第四节的教学内容。本节课主要介绍了北京的基本概况、北京悠久的历史、以及北京现代城市职能和未来发展的趋势，是八年级地理教材中的重要的一节内容。教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的开始，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法学生才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。作为专题介绍能够更有效地帮助学生了解北京，增强学生的民族自豪感。 2.教学目标 【知识与技能】①运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价。 ②利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城 市职能，并举例说明城市建设的成就。 【过程与方法】1、引领学生充分利用手中材料，学习查找资料并读图、分析、归纳、总结的能力。 2、帮助学生从感性认识升华到理性思考，总体把握北 京的城市职能。
【情感态度与价值观】1、了解北京是我国的首都，有着悠久的历史， 名胜古迹众多。 2、了解我国曾经的辉煌，增加爱国主义情感。 3.教学重点、难点 【教学重点】北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能； 【教学难点】北京市地理位置的评价； 重点难点的突破：充分利用学生多计算机网络的学习，通过地图、资料、 视频等多种辅助资源突出重点突破难点。 【说学情】 八年级的学生对北京并不陌生。从所接触的电影新闻中、从有关的歌曲中有了大致的印象。又基于学生喜欢探讨的特点，教学中实行多渠道开放式教学，鼓励学生跳出课本，走出课堂，收集资料，运用所学知识解决学习生活中存在的问题，提高自己认识问题、解决问题的能力。 对于学生来说，这一节课的内容比较熟悉，有的同学是北京的，有的同学去过北京。这样，学生的兴趣会更浓厚一些，学习这部分内容会相对比较方便。 【说教法、学法】 1.教法讨论法、启发式讲述法、交流合作、讨论探究法等 2.学法自学读图、探究、讨论 【说教学过程】 【导入新课】由2016年巴西奥运会引到2008年奥运会在北京举办。【组织活动学习新课】
《祖国的首都——北京》教学方案 一、教学目标 1．能够运用地图评价北京的地理位置。 2．说出北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。【教学重点】 北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能。 【教学难点】 运用地图评价北京的地理位置。 二、教学策略 本节教材从首都北京、古城北京、现代北京三个方面来讲述北京的城市职能、历史文化传统和现代化建设。 本节课程设计引入北京冬奥会情境。通过对北京冬奥会的选址以及场馆建设等实际问题的探究落实课标要求，同时培养爱国热情。 三、教学流程
四、当堂练习 2022年第24届冬奥会由北京与张家口联合举办。目前，北京是世界上唯一的“双奥之城”。结合冰墩墩和雪容融的宣传语，完成下列题目。 1.关于北京的描述，正确的是（） A.有100多个外国大使馆，体现了北京的政治职能 B.位于华北平原南侧，与河北、天津相邻 C.水资源匮乏是城市发展面临的主要问题之一 D.中国最大的海、陆、空交通枢纽 2.北京和张家口联合举办冬奥会的优势有（） A. 张家口地形以山地为主，适合开展冰上运动 B. 北京积雪时间长，适合开展滑雪运动 C. 北京场馆众多，基础设施完善 D. 张家口交通便利，服务水平高 3.右图是北京市二环线路示意图，北京市的二环路 呈“凸”字形分布的原因是（） A. 地形因素 B.地价因素 C.气候因素 D.历史因素 4.国务院总理李克强在2014年3月5日作政府工作报告 时指出，要加强环渤海及京津冀地区的经济协作。京津 冀将走向优势互补、互利共赢的经济一体化道路。结合 右图, 北京首先向河北扩散的产业可能是（） ①软件研发产业②钢铁工业③石油化学工业 ④机械制造业⑤影视文化产业 A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.①④⑤ 【参考答案】C；C；D；B 五、课程小结
祖国的首都-北京 【学习目标】1、北京的地理位置及其优越性。2、北京的自然特征。 3、北京的城市职能。 4、古城北京的城市格局和现代北京的城市发展目标。 【重难点】1、北京地理位置的优越性。 2、北京的城市职能。 3、古城北京的城市格局和现代北京的城市发展目标。 【自主学习】 【首都北京的地理位置】 1、经纬度位置：北京（40°N,116°E）。根据经度确定，北京时间即东八区时间。 2、海陆位置地处华北平原的西北角，北靠燕山，东南经华北平原可延伸到渤海。西部和北部背靠群山，地势由西北向东南倾斜。 【首都北京的自然特征】 1、地形：北京在华北平原西北部。 2、气候：北京为暖温带大陆性季风气候（也就是温带季风气候，气候带有一定的大陆性，但核心是季风型的）。 3、河流：主要有永定河、潮白河等，西北向东南流。 【首都北京的城市职能】 是我国的政治中心、文化中心和对外交往中心。 【古城北京的城市格局】 1、古城北京呈“凸”字形，棋盘状。 2、北京的世界遗产有长城、明清故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛、明十三陵。 【现代北京的城市发展目标】 1、北京的交通结构是环形加放射状的交通网络。（因此出现了很多立交桥、从明清故宫向外拓展到六环） 2、北京的城市发展目标：国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市。 3、北京的特色：四合院、胡同 【课堂检测】 一、填空题 1 .北京位于＿＿＿的北部边缘，背靠群山，面向＿＿＿。 2 .北京的经纬位置大致是＿＿＿、＿＿＿；北京的地势＿＿＿，属＿＿气
候。 3 .北京是新中国的＿＿＿，是全国的＿＿＿、＿＿＿中心，也是国际交往中心。＿＿＿是全国人民代表大会常务委员会所在地，＿＿＿是党中央和国务院所在地。 4 .北京向东出＿＿＿，可以进入东北地区。 5 .北京旧城格局形成于＿＿＿两代，城内建筑排列成＿＿＿状，皇宫居于城市的＿＿＿，通过＿＿＿有一条＿＿＿延伸并使城市＿＿＿的中轴线，形成“＿＿＿”字轴线形的城市格局。 6 .悠久的历史为北京留下了无数名胜古迹。＿＿＿、＿＿＿、周口店北京猿人遗址、＿＿＿、天坛的先后被列入世界名录。 7 .北京有世界上规模最大、保存最为完整的宫廷建筑群＿＿＿。 二、选择题 1 .2014年3月，第十二届全国人民代表大会在北京隆重召开…….，这说明北京是我国的（） A、文化中心 B、国际交往中心 C、交通中心 D、政治中心 2 .北京西隔＿＿＿山就到＿＿高原（） A、太行山内蒙古高原 B、大兴安岭内蒙古高原 C、太行山黄土高原 D、大兴安岭黄土高原 3 .北京的城市职能是（） A、钢铁工业中心 B、经济发展中心 C、政治文化中心 D、金融中心 4、北京最近的还是（） A、南海 B、黄海 C、东海 D、渤海 5 .北京的气候类型是（） A、温带大陆性季风气候 B、温带海洋性气候 C、亚热带季风气候 D、温带大陆性气候 6 .从北京向东出山海关，可以进入（） A、内蒙古高原 B、东北平原 C、黄土高原 D、黄河中下游平原 7 .位于北京北面的山脉的是（） A、燕山 B、阴山 C、太行山 D、巫山 8.北京典型的传统民居是（） A、竹楼 B、四合院 C、高脚楼 D、土楼
《祖国的首都——北京》教学设计 教学目标 【知识与能力目标】 运用地图说出北京的位置、范围，并对北京地理位置的优越性做出简要评价。 【过程与方法目标】 掌握北京的城市职能和未来发展方向。 【情感态度与价值观目标】 了解北京的历史文化传统，北京的交通发展状况。 教学重难点 【教学重点】 北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能、北京市的未来发展方向。 【教学难点】 北京市地理位置的评价；北京市城市建设中存在问题及解决措施。 教学准备 制作多媒体课件。 教学资源 1.【课程引入】北京； 2.【地理地图】北京部分文化机构和设施的分布动画； 3.【知识解析】辽代以来北京城区的变迁； 4.【活动设计】北京的四合院该何去何从。 教学过程 【课堂引入】 同学们，我们都知道北京是我们祖国的首都，你对我们的首都了解多少呢？说一说你们对北京的印象吧！ 学生自由发挥，说出他们从各个渠道收集来北京的情况。
学生：天安门广场、人民大会堂、故宫、长城、2008年奥运会、北京大学和清华大学…… 教师：通过刚才同学们的介绍，我们大家对北京有了一些印象，其实北京还有很多方面能够激发我们的兴趣，北京还有颐和园、中南海、中关村、中央电视台、国家博物馆、国家大剧院等等。我们先来看一小段视频，感受首都北京的魅力，今天我们就来深入地了解和认识北京。 教师播放资源库视频【课程引入】北京，创设良好的课堂情境。 【新知讲解】 一、政治文化中心 视频展示北京著名景点的景观，如天安门广场、北京故宫、人民大会堂、中南海、鸟巢、八达岭长城、鸟巢、国家大剧院、北京天坛、北京皇城根遗址公园、中南海等。 教师：这些历史文化古迹不仅是先人留给我们的精神财富，同时也促进了北京经济的发展。从这些著名景点和建筑，我们不难看出北京是我们国家的政治中心、文化中心。那么，北京为什么能够成为全国的政治文化中心呢？ 1.北京的地理位置和范围 多媒体课件展示“我国四大地理区域”图和“北京地形图”，学生读图回答下列问题。 （1）说出北京的海陆位置。 （2）说出北京的经纬度位置。 （3）说出北京与哪些省区相邻。 学生读图，交流讨论，教师引导、点拨。 （1）海陆位置：北京位于华北平原西北部，东部距渤海约150km。 （2）北京经纬度位置：其地理坐标为40°N，116°E。 （3）北京东南临天津市，其余三面被河北省包围。 2.北京的地形与气候
《祖国的首都——北京》教案（第1课时） 【教学目标】 1.知识与技能 了解北京的位置、面积等及自然环境特征，学会运用地图简要评价北京的地理位置。 掌握北京的城市职能。 2.过程与方法 通过图片了解北京的位置与范围，古城与新城的变迁。 能够利用各类地理信息，说出北京具备政治中心和文化中心的城市职能的基本内容。 3.情感态度和价值观 培养学生热爱祖国的情感。 【教学重点】 北京的位置、范围。 北京的职能。 【教学难点】 运用地图简要评价北京的地理位置。 【教学方法】 讨论法、资料分析归纳、教师讲解。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时（第1课时） 【教学过程】 一、情景导入 展示2008年北京奥运会的图片。 提问：2008年夏季奥运会在哪里举办？（中国——北京） 你对北京了解多少？ 今天，我们就一起去祖国的首都——北京看看吧！ 二、新课学习 （一）政治文化中心
1.北京的符号： （1）首都北京的符号 天安门广场：位于北京的市中心，是世界上最大的城市中心广场。 人民大会堂：是党、国家和各人民团体举行政治活动的重要场所。 （2）古城北京的符号： 故宫：北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称为紫禁城。 四合院：又称四合房，是中国的一种传统合院式建筑。 （3）现代北京的符号 “鸟巢”：国家体育场（鸟巢）位于北京奥林匹克公园中心区南部，为2008年北京奥运会的主体育场。 “水立方”：国家游泳中心又称“水立方”位于北京奥林匹克公园内，是北京为2008年夏季奥运会修建的主游泳馆。 2.面积、人口 面积：1.68万平方千米 常住人口：1961.9万（2010年） 3.位置 （1）经纬度位置——北京市大致位于40°N，116°E。 （2）海陆位置——面向渤海（距渤海150千米），位于华北平原西北角，西面和背面背靠群山。 （3）相邻省市——天津市、河北省。 4.位置的优越性 活动：分析北京成为古都的自然条件及城址变迁 读图，认识北京的自然条件和地理位置。 北京位于几条古代交通大道的交叉点，又是京杭运河的起点，对外联系方便。向东出山海关可进入东北地区；从西北出居庸关可进入内蒙古高原；向西可联系黄土高原；向南可进入华北平原。 （1）从地形、地势、河流待方面，讨论北京自然地理条件的优势。 地处暖温带，气候适宜，农业开发历史悠久；地形平坦开阔，周围三面环山易守难攻；有对外联系的通道，距海近，有便利的交通条件；有河流流经，能够提供水源、航运和防御之利；周围地区能源、粮食等供应充足。 （2）简要评价北京的地理位置。 北京依山傍水，靠近海洋，进能攻，退能守，西面和北面有广大的腹地，资源丰富，
祖国首都北京的教案 教案标题：探索祖国首都北京 教案目标： 1. 了解北京作为中国的首都的重要地位和历史背景。 2. 了解北京的地理位置、人口、文化和名胜古迹。 3. 培养学生对祖国首都的热爱和自豪感。 教学重点： 1. 理解北京作为中国的首都的意义和历史背景。 2. 了解北京的地理位置、人口、文化和名胜古迹。 3. 学会运用不同的资源和工具获取相关信息。 教学难点： 1. 帮助学生理解北京作为中国的首都的历史和文化背景。 2. 培养学生对北京的兴趣和热爱。 教学准备： 1. 电子设备（电脑、投影仪等） 2. 图书馆或互联网资源 3. 地图和图片资源 4. 学生练习册或活动手册 教学过程： 引入： 1. 向学生介绍祖国首都北京的重要性和特殊地位，引发学生对北京的兴趣和好奇心。
2. 展示一张北京的地理位置地图，让学生了解北京的地理位置。 主体： 1. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个特定的方面（地理、历史、文化、名胜古迹等）进行研究。 2. 学生使用图书馆或互联网资源，收集关于自己选择的方面的信息，并记录下来。 3. 学生小组之间进行展示，分享他们所了解的信息。其他学生可以提问和补充。 4. 教师通过讲解和补充信息，帮助学生对北京的了解更加全面和深入。 巩固： 1. 学生完成练习册或活动手册上关于北京的练习题，检查他们对所学内容的理 解和记忆。 2. 学生可以选择一个自己最感兴趣的北京名胜古迹，进行深入研究并制作展板 或小册子展示给同学。 拓展： 1. 鼓励学生在课后继续探索北京的其他方面，如北京的美食、传统手工艺等， 并与同学分享他们的发现。 2. 组织一次北京之行的虚拟旅游活动，学生可以通过互联网资源了解北京的各 个景点，并进行虚拟导游。 评估： 1. 教师观察学生在小组活动中的参与度和表现。 2. 检查学生完成的练习册或活动手册，评估他们对北京的理解和记忆。 3. 评估学生制作的展板或小册子，检查他们对所选北京名胜古迹的深入研究和
《祖国的首都──北京》教学设计 郑州市第七十六中学孙晓军 【教材分析】 本节从地理、文化等方面重点介绍了祖国的首都—北京，内容主要包括北京的自然条件和地理位置、城市职能、历史文化和北京现代化建设等成就及发展问题。本节分为三课时，第一课时包括北京的地理环境特征、北京的城市职能。通过前面的学习，学生已经对我国北方地区的自然环境、资源现状等有了比较全面的认识，掌握了大量的中国地理知识，也熟悉了读图分析、材料分析等多种学习方法。因此授课时可以学生为主导，教师引导学生主动学习，调节学生的积极性，激发学生的学习热情。 【学情分析】 八年级学生已具备了一定的读图能力，学习时可通过对已有知识的建构，结合地形图、气候图、景观图等学习资料进行自主学习、合作探究，进而获取北京的相关知识，掌握分析省级区域的方法和思路，使学生在探索过程中提高分析、归纳能力。 【课标要求】 1．运用地图简要评价北京的地理位置。 2．运用资料说出首都北京的自然地理特点和城市职能。 【学习目标】 1．运用资料认识北京的地理位置和自然条件，并能对北京的地理位置作出简要评价。 2．结合图片和资料，说出北京的代表景观和城市职能。 【教学重、难点】 重点：学会结合资料说出北京的自然条件及城市职能。 难点：对北京的地理位置作出简要评价。 【教法学法】 1.教法：多媒体教学法、归纳法。 2.学法：合作探究法、读图分析法、分组竞赛法。 【教学准备】 教师：多媒体课件和任务卡的制作。 学生：预习新课，分好小组。 【课时安排】1课时 【教学过程】
[导入新课] 出示2008年北京奥运会会徽和2022年北京冬奥会会徽，引出本课主题——北京，播放冬奥会宣传片感受首都北京的魅力。 [板书]7.4 祖国的首都——北京(第一课时) 通过视频，我们能看到北京作为我国的首都，充满了浓厚的历史积淀、文化底蕴和现代气息，这跟北京的地理位置和自然环境有无关系呢？让我们通过本节课来探索一下。 设计意图：通过观赏冬奥会宣传片营造氛围，让学生感受北京文化，对北京有初步认识。通过提出问题，激发学生求知欲，展开本课主题内容。 [第一关——初露锋芒] 多媒体展示本关比赛要求和所需知识储备。 向同学们分发竞赛任务卡，明确第一关的五道题目。 设计意图：通过活动增强学生读图分析、归纳总结和合作探究的能力，激发学生探究意识，调动各小组积极性，从而加深对北京的地理位置和自然条件的认识。 教师宣布活动准备要求：下面各位同学以小组为单位，分5组来探索完成以上5个问题，准备时间为6分钟，在剩余3分钟时，老师会让各组来抽签决定讲解展评的题号。现在开始！ [板书] 一、位置地形 二、自然环境河流位置评价 气候 [展示交流]
《祖国的首都——北京》名师教学设计【核心素养】区域认知、综合思维、人地协调观 【教材分析】 本节从地理、文化等方面重点介绍了祖国的首都—北京，内容主要包括北京的自然条件和地理位置、政治文化地位、历史文化和北京现代化建设等成就。本节分为两课时，第一课时包括北京的地理环境特征、北京的城市职能；第二课时包括北京历史文化和现代化大都市的建设。 通过前面的学习，学生已经对我国北方地区的自然环境、资源现状等有了比较全面的认识，掌握了大量的中国地理知识，也熟悉了读图分析、材料分析等各种各样的学习方法。对本课学习建议已学生自学为主导，教师主要对学生进行引导，指导学生正确的学习方法。教师要鼓励学生主动学习，调节学生的积极性，激发学生的学习热情。在教学中，教师注意不要将教学内容局限于课本知识，应根据课本适当进行拓展，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间。 【学情分析】 学生经过初一一年的学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习《祖国的首都——北京》就简单多了。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。 这个年级大部分学生，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。但同时也有一些学习问题：一些同学上课不注意听讲，课后作业不能及时地交上来，甚至还出现不交的情况；有些学生对语文的学习抱着可有可无的态度，甚至弱化，学习没有劲头。当然一个班级学科的成绩好坏，与学生学习习惯有一定的关系，也与任课教师存在着很大的关系，因此我个人也要做出检讨，平时在上课时对学生要求太松，忽略了班级一些学生的特殊情况，没有充分地了解学生的特点。 【课程标准】
《祖国的首都——北京》教学设计 【课程标准】 运用资料说出首都北京的自然地理特点，并简要的评价北京的地理位置。【教材分析】 《北京》是人教版八年级地理教材下册第六章第四节内容。本节是中国区域地理省级区域的开始,通过本节的学习,学生掌握了城市区域学习的方法,学生才能更好地学习后面的内容。而且作为本章的最后一节,是学习区域自然地理技能的升华,北京是我国的首都，而且是一个历史悠久的现代化大都市,每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况。 【学情分析】 知识上，八年级学生对于北京的了解,仅限它是一个首都城市；但从地理学角度没有过多认知；思维上，经过一年多的地理学习，学生基本上能够对教材中的知识点进行归纳和总结，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握；但是地理应用和迁移能力还比较弱；情感上，他们对北京是我国首都，有强烈的民族自豪感。 针对上述分析，结合学生实际情况，在授课中让学生自学读图、探究、讨论,在学生自学的基础上引导、强调,帮助学生正确理解,并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法，完善学生对北京的认知。然后结合相关的材料，图片分析，理解北京作为我国首都的地理优势， 同时，八年级的学生学习任务重，精神较紧张，因此更加需要老师在课堂上运用生动活泼，形式多样的教学手段来激发学生的学习积极性和自信心。 【教学目标】 根据本课的教学内容和课标要求，我制定了以下教学目标： 1、知识与能力: 知道北京的地理位置、自然条件 2、过程与方法:培养读图能力和运用资料说明问题的能力； 养成辩证的、全面的思考问题的习惯 3、情感态度价值观：培养学生的爱国热情及正确的人地观念 【教学重难点】 依据课程标准，在研究教材的基础上，我制订了以下教学重点和难点。
第四节祖国的首都--北京教案 第1课时 教学目标 知识目标 1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价； 2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。 能力目标 1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力； 2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。 德育目标 通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。 ●教学重点 1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能； 2.北京市的未来发展方向。 ●教学难点 1.北京市地理位置的评价； 2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。 ●教学方法 讨论法、启发式讲述法。 ●教具准备
多媒体展示台、景观图片等。 ●教学过程 ［导入新课］ 在上册书中我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？ 提问，学生回答。（略） 讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？ 学生齐答：北京 对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。 学生介绍。（略） 通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心——北京。 板书：第六章认识省级区域 第一节全国政治文化中心——北京 ［讲授新课］ 北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。 学生活动：请大家阅读图“北京市略图”和图“北京城区的地理位置”，以
祖国的首都——北京 【教学内容】 1．了解北京的位置、面积等及自然环境特征，学会运用地图简要评价北京的地理位置。 2．了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。 3．掌握了解一座城市的基本方法和思路。 【教学重点】 北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能、北京市的未来发展方向。 【教学难点】 北京市地理位置的评价；北京市城市建设中存在问题及解决措施。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 、激趣揭标。 1．视频《北京城市宣传片》。 2．学习目标： （1）了解北京的位置、面积等及自然环境特征，学会运用地图简要评价北京的地理位置。 （2）了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。 （3）掌握了解一座城市的基本方法和思路。 二、自学导航。 通读教材，从以下几个角度去认识北京！ （要求：带着问题了解北京，将下面的信息从教材中提取出来。）
三、互动交流。 1．政治文化中心： 北京的自然地理概况： 北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。下面，我们就一起来了解北京的自然地理概况： （1）北京的地理位置： A.经纬度位置一一北京市大致位于40° N, 116° E。 B.海陆位置一一北京属于内陆，距渤海150千米。 C.相邻省市一一天津市、河北省。 （2）流经北京市的河流有哪几条？流向怎样？ 永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河，分别自西北和东北向东南流入天津，汇入海河，最终流入渤海。 （3）北京市的地形地势特征： 位于：_______ 平原的北部。
地势：___ 高，___ 低。 北京的地势西北部和东北部三面环山，地势较高。 西部的山地总称西山，是太行山的余脉，由几条东北—西南走向的褶皱山岭组成。门头沟西部的灵山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山地属燕山山脉，统称军都山。闻名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏，雄伟壮丽。越山地，北与内蒙古高原相连，西与黄土高原衔接。在重叠的群山之中，由于河流侵蚀，形成了不少隘口，自古以来就是人们南来北往的必经之地。 北京的东南是华北平原的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分为山麓冲积扇。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低洼，属于冲积平原，整个平原自西北向东南平缓倾斜。 （4）北京所属的温度带？ （5）北京所属的干湿地区？ （6）北京市属哪种气候类型？ （7）北京市的对外交通有什么特点？ 北京是全国最大的铁路枢纽。有京沪、京九、京哈—京广、京包—包兰等密集的铁路网；北京市还是中国最大的航空港之一，有多条国际航线通向世界各地；北京的公路密度也是全国最大的，有多条高速公路连接（全国各地）；北京虽地处内陆，但东距大海只有150千米。 学生讨论：（以四人小组为单位）教师巡回参与指导。 （根据时间要求，可安排1．2组讨论1．2题，3．4组讨论3．4题等。） 归纳小结： （对北京自然地理环境的评价，理解为什么被选为首都。） 北京位置的优越性主要表现在以下几方面： （1）纬度位置优越：地处中纬度暖温带，半湿润地区，有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。 （2）海陆位置优越：虽居内陆，但距海较近，交通发达。 （3）战略位置优越：战争年代，三面环山，易守难攻；和平年代，东南平坦，适于经济发展，城市建设。 （4）经济区位优越：西有黄土高原，北有内蒙古牧区，南有华北平原，能源、原材料、食物供应充盈。 承转：正是由于北京的地理位置优越，所以北京自古就是我国的战略重镇，金、元、明、清先后在此建都，新中国成立后，又一次定都北京。 2．北京的城市职能：
祖国的首都——北京 教学目标 知识与技能 1.了解北京的位置、面积等自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价。 2.了解北京的历史文化传统和城市的发展变迁、著名的名胜古迹，掌握北京的城市职能和未来发展方向。 3.通过阅读各种地图、图片和录像，进一步培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。 4.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。 过程与方法 1.充分利用各种材料，学习查找资料的方法，提高读图、分析、归纳、总结的技能。 2.帮助学生从感性认识升华到理性思考，高屋建瓴地认识城市的发展和特点。 3.通过学生讨论、辩论一些能激发学生思维的问题发展学生的思维能力，锻炼学生运用地理语言的能力，并培养合作学习的能力。 情感态度与价值观 1.通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生热爱首都、热爱社会主义祖国的高尚情操，增强民族自豪感。 2.通过学生对城市建设中“传统”与“现代”、“发展”与“保护”的现实矛盾的思考，培养学生可持续发展的观念和辩证对待问题的意识。 重点难点 重点 1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能。 2.北京市的未来发展方向。 难点 1.对北京地理位置的评价。 2.北京市城市建设中存在的问题及解决措施。 教材分析
北京是我国的首都，每一位公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的部分，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法，才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他的省级区域。基于学生对北京已有的一部分认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，让学生自学读图、探究、谈论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。本节的教学内容在整个教材中占有重要的地位。 教学方法 本节本着以学生为主体，结合教材内容，运用地图采用读图分析法、自主探究学习法、激励教学法、多媒体辅助教学法等等教学方法，利用资料掌握北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并会用举例的方法，说明城市建设的成就。这样有助于培养学生自主学习、分析问题、综合概括问题的能力，充分发挥学生的主体作用。 学情分析 学生学习时结合已有的各种地图等资料进行自主学习。可以通过自学、观察等方法获取北京的相关知识，掌握分析一个城市的方法和思路，使学生在探索研究过程中提高分析、归纳能力。 教学过程
第一节北京 尊敬的各位领导，各位同学： 大家好！我是来自**学学院200*级*班的**，今天我要说课的内容是中国地图版初中地理第一册(下册)第6章第一节《北京》。由于这一节结构比较清晰，内容不多，所以我把它整理成一个课时的学习，接下来我将从以下几个方面进行说课。 一、课程标准分析 《义务教育地理课程标准》对本节的要求是“在地图上找出北京的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。 二、教材分析 （一）教材的地位和作用 本单元主要围绕认识区域特征这一主线，学习地理位置、自然和人文环境的最基本特征，了解地理位置对自然地理环境的影响。本章以北京作为第一节，学习其地理位置、基本概况、城市的主要职能等区域特征，可以为后面学习6.2节台湾和6.3节珠江三角洲地区起到铺垫作用。并且可以开发学生的思维，用类比的学习方法，拓展学生的学习空间，对学生学习区域特征，这方面的能力培养具有十分重要的作用。 （二）教学目标 根据课程标准要求对知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分阶段掌握的要求，加上我对教材的分解和对学生的了解。我将对本节的教学目标拟定为以下三大方面： 1、知识与技能目标 （1）能运用地图说出北京市的位置、范围，了解北京的地貌情况，知道北京的一些基本概况。 （2）学会分析北京的气候及其气候特征，掌握北京主要的城市职能。 2、过程与方法目标 掌握比较、分析和整理区域地理知识的学习方法和模式。 3、情感态度与价值观目标 通过对北京的学习，感受古都北京的发展变化，体会北京的文化特色，热爱我们的首都北京，进一步增强爱国情感。 （三）重、难点分析 我把北京的地理位置和城市的主要职能确定为重点和难点。是依据北京作为我国的首都，首先要明确北京在中国版图上的位置，然后城市职能是指城市在区域或国家政治、经济、文化、社会、服务等活动中承担的任务和作用。而北京
世界降水的分布差异及其影响》课例点评 1课程介绍 本课从“课标要求的定位和教材处理”、“为学生建构有结构的知识”、“学生学习积极性的调动”和“资料选取丰富、恰当，符合学生学习心理特征”四个方面对《世界降水的分布差异及其影响》一课进行了评析。本课在教学设计中准确把握了要落实的课标要求，教材处理在整体把握教学内容安排和取舍上也较为恰当。本课教学设计的逻辑主线清晰，教学环节紧凑，活动设计合理，注重地理核心观念提升。特别是在知识结构的建构上，符合学生的心理认知，调动了学生学习的积极性。 自然环境与地方文化特色》课例点评 •讲师：吴云,周钰 •课程介绍 •本课程教材以生活在不同地域的人们的吃、穿、住、行为主线， 引导学生认识自然地理环境对人类活动影响，以及人们的生活、 生产活动对当地环境创造性的适应与表现。也是第一次从“文 化”视角解释人地关系。在本课例中，教师把学生的云南游学 体验引入地理课堂，将学生拍摄的当地典型民居建筑和农业生 产照片作为教学资源，引导学生从地理视角分析当地地理环境 特征，运用地理环境整体性原理建立地理环境与人们生活生产
活动的内在联系。帮助学生从一个地理事物的“记录者”转化 为地理环境的“解释者”。整节课的设计与实施过程体现了地 理课堂教师引导、同伴合作的学习方式。 示范课《祖国的首都——北京》课例评析 1课程介绍 本课准确地把握了要落实的课标要求，教材的处理也能从整体把握的角度进行教学内容的安排和取舍。教学设计主线清晰，三部分内容衔接自然。本课以学生“活动”的形式作为导入环节，既对已有知识进行了复习，又利于学生新知识的建构。教师注重挖掘学生的学习资源，讲练结合，调动了学生的学习积极性。本课也有值得讨论的方面，教学实施过程中核心观念的提升不突出，重点落实不到位；提问设计和学生“活动”设计也都有待改进和提高。 本课程以“从教师的自主发展出发——关于校本研修的有效开展”为专题，共介绍了五大部分的内容。分别为： 一、校本研修概说 二、成就教师的校本研修 三、信息技术与教师专业发展 四、对校本研修管理者的要求 五、基于课堂改进的校本研修 课程介绍教与学中的微研究
教学目标 1 .通过运用地图了解北京的位置、范围，并会对北京的地理位置作出简要评价。 2 .学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能。 3 .初步领会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。 教学过程 多媒体展示老师来北京拍摄的故宫、颐和园、北师大东门、鸟巢、水立方等图片，告诉学生自己的北京之行感受，也请同学们谈一谈自己心中的北京，表达自己对北京的向往。 教师：北京是全国人民都向往的地方，是祖国的心脏，今天就让我们一起走进首都北京，去感受她无穷的魅力。 学生观看图片，说出感受 激发兴趣、培养情感，导入新课 板书：第四节祖国的首都——北京 （一）政治文化中心 1、自学“政治文化中心”部分。让学生区分回答哪些是彰显政治功能的地方，哪些是彰显文化功能的地方。继续展示天安门、国家图书馆、奥运村、清
华大学、中国科学院、国家大剧院、新华门、人民大会堂、中央电视台、人民英雄纪念碑等图片。 并举例说明北京是全国的文化中心。 学生积极踊跃回答或抢答。展示图片、激发兴趣、加深印象、提高学生的积极性。 教师对学生选择的答案进行评价。 板书： 1、政治中心：中南海、人民大会堂、新华通讯社、中央电视台 2、文化中心：科研机构、高等院所、文化体育场所 过渡：从以上我们可以看出，北京既是我国的政治中心，又是文化中心，是我们国家的心脏。北京不仅今天是我国的政治文化中心，自古以来就是我国多个朝代的都城，特别是金、元、明、清先后在此建都，北京真正是座历史文化名城。 （二）历史悠久的古城 1．背景最早的城墙叫什么？先后有哪些王朝在北京建都？ 2．作为古都背景有哪些举世闻名的名胜古迹？ 3．根据你对背景的了解你认为什么时间去北京旅游最好？ 播放MTV《北京欢迎你》活动：观看MTV，让学生写出从《北京欢迎你》的画面中观察到的能印证北京是一个历史文化名城的地方？将《北京欢迎你》分