第四节祖国的首都——北京
【教学目标】
知识与技能
北京地理环境的特征和城市职能。初步了解地理位置和一个城市基本区域特征的关系
过程与方法
利用资料，说出首都北京的历史文化和名胜古迹。举例说明城市建设的成就。
情感、态度与价值观
运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价。
【教学重难点】
重点：对区域的地理位置作出简要的评价
难点：对区域的地理位置作出简要的评价
【课时】2
【导学过程】
【情境引入】
教师提出问题：在34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪一个？
学生：北京
教师：说到北京，大家绝对不会陌生，可能你就生活在北京，或者你曾经到过北京，即使没有到过，通过各种媒体你对北京也会有一定了解，请谈一谈你心中的北京。
学生畅所欲言
教师：对于北京大家都已经有了或多或少的认识，今天我们就一起对这个城市进行更深入的了解。
第一课时
课时目标：地理位置和自然环境；城市职能。
【自主学习】
政治文化中心
北京的地理位置和自然环境
教师安排学生阅读分析三幅图：①“北京市略图”，②“北京城区的地理位置”及文字，③“北京市全图”，讨论并归纳出下面问题：
1、北京的地理位置
教师要教会学生学习一个区域地理位置的方法
教师：学习地理位置要从三个方面考虑――海陆位置、经纬度位置、相对位置。
学生读图讨论后回答：
海陆位置——华北平原北部边缘，背靠群山，面向渤海，与河北省和天津市接壤
经纬度位置——北京大致位于北纬40度，东经116度；
相对位置——北京是东北、西北、南方之间往来的交通要道在华北的交汇处；
教师引导学生读出交通位置
交通位置——由于北京是全国的政治文化中心，需要与各地联系，所以有着四面八达的铁路线，成为全国重要的交通枢纽。
教师：纬度位置和海陆位置决定了北京的气候类型，回忆北京的气候类型。
学生：暖温带大陆性季风气候
教师：这种气候的特点什么
学生：冬夏长，春秋短，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。
2、北京的地势特征
教师引导学生读图说出：西部和北部高，东部和南部低
西部、北部和东北部三面环山
东南部是平原
3、教师指导学生找出北京的主要河流：永定河、潮白河、北运河、温榆河等
教师：河流为北京带来了什么？
学生：肥沃的土壤、充足的水源
过渡：优越的地理位置和自然环境在很大程度上决定了北京的政治职能，我们来看看北京的城市职能。
教师板书：二、北京的城市职能
教师：每个城市都有自己的职能，北京是我们伟大的首都，是全国的政治文化中心，你如何用自己的证据来证明北京的城市职能呢？
学生讨论、各抒己见
教师归纳：北京是全国人民代表大会常务委员会、党中央和国务院所在地，国家最重要的新闻机构新华社和中央电视台也在北京。各国驻华大使馆都设在北京。
图片展示：天安门、人民大会堂、新华门、外交部、中央电视台
教师：北京也是全国的文化中心，文化教育、科学技术发达。北京的高等院校最多、科研机构最多、博物馆最多……
图片展示：清华大学、北京大学、中国科学院、国家图书馆、国家博物馆……
前面我们介绍了北京优越的地理位置和自然环境，它在很大程度上决定了北京的政治职能，正是北京自古就是政治中心，所以它有着悠久的历史文化底蕴，成了全国的文化中心。北京的城市职能与古都有着直接的渊源下一节我们就来了解北京悠久的历史。
【合作探究】
调查了解当地有哪些文物古迹？当地在生活生产建设中是如何保护和利用的？
就你目前的知识水平提出自己的意见和建议。
【课堂小结】
北京的地理位置：海陆位置、经纬度位置、相对位置。
城市职能：政治文化中心。
【练习设计】
选择题（下列各题列出的四个选项中，只有一项是正确的）
1．北京作为我国历史上封建王朝的京都，最早的朝代是（）
A．周 B．金 C．元 D．明
2．下列是有关北京城市职能的叙述，正确的是（）
A．北京是我国最大的城市和政治中心城市
B．北京是我国政治、文化中心和国际交往中心城市
C．北京是我国最大的商业中心城市和对外交往城市
D．北京是我国北方地区经济中心和旅游中心城市
3．我国历代都城城市格局体现了古代都城规划和建设的思想是（）
A．体现“普天之下，惟我独尊”的帝王思想
B．体现了“天圆地方”的宇宙认识思想
C．体现了“人地和谐”的思想
D．体现了“以山伴水”的因地制宜的思想
4．下列属于北京历史名胜的是（）
①明清故宫②八达岭长城③周口店北京猿人遗址
④北京胡同⑤中华世纪坛⑥香山
A．①②③⑤ B．①②③④
C．②③④⑤ D．①②③④⑤⑥
5．阅读课本第23页图6.7“北京古代城区的变迁”图，分析从辽到清北京城区城址变迁的原因是（）
A．城市建设范围越来越大
B．历次改朝换代造成的
C．自然灾害后（如地震）重建造成的
D．追逐水源造成的
6．北京交通格局特点是（）
A．“井”字形格局 B．由圆环路和“井”字路组成的
C．棋盘形格局 D．由环路和放射路组成
7．以下城市产业建设符合未来北京人与环境和谐共处发展方向的是（）
A．积极发展支柱产业——旅游业 B．主要发展高层房地产产业
C．积极发展高科技产业 D．大规模发展钢铁等重工业产业
1．B 2．B 3．A 4．B 5．D 6．D 7．C
第二课时
课时目标：历史悠久的古城；现代化大都市。
【自主学习】
历史悠久的古城
教师：请学生阅读教材“历史悠久的古城”和阅读资料，并思考两个问题：北京的旧城城市布局有什么特点？为什么会有这样的布局？
学生：阅读资料、看图、讨论分析。
教师总结归纳出这样几个问题：
①北京是古都，有着深厚的文化积淀；
②悠久的历史，使得今天的北京在建筑风格以及城市的规划格局上很大程度地保留了原有的风格；
③悠久的历史为北京留下无数名胜古迹，利用这一优势北京可以大力发展旅游业；
图片展示：北京的名胜古迹（长城、天坛、故宫、颐和园等）
转折过渡：北京由于其优越的自然条件而成为历史名城，悠久的历史又为它留下了独特的文化色彩，在从古至今北京的发展中，自然环境一直起着非常关键的作用，我们看一看水源对于北京古城城址变迁的影响
学生活动：读图，讨论
教师引导学生发现不管城区如何变迁，有一个宗旨是不变的，那就是始终要保证城市附近有丰富的水源。
学生得出结论：水源是造成历史上北京城市不断向北迁移的原因。
教师：自然地理条件对城市发展有着重要作用，水源问题今日仍然困扰着北京城市发展，希望大家珍惜身边的水资源。
转折过渡：如今北京城又出现了新的矛盾，我们这一次又应该如何处理呢？
学生活动：结合教材活动，分析讨论“有效的保护文化遗产”。
教师：历史为北京留下了一笔宝贵的财富，我们应该珍惜它，使之能够持续的利用下去，值得注意的是要掌握好“利用”与“保护”的“度”。
转折过渡：北京是古老的，北京也是现代的。
现代化的大都市
教师：发放阅读资料，资料包括北京的面积、人口、行政区划，让学生了解北京的概况。教师：指导学生阅读图“北京的城市规划和布局”，了解现代化大都市的特征。
学生：从图中能分析出以下两个问题：
①北京周围密布着卫星城和新区，这是大都市的典型特征；②北京不仅有着四通八达的铁路线，并且还有发达的公路系统，它使北京在规模不断扩大的同时，内部各区的联系和沟通更加快捷、方便。
【合作探究】
北京名胜古迹的保护。
【课堂小结】
北京是我国的历史文化名城。悠久的历史文化深深地烙印在北京的城市布局、经济发展等各方面。北京作为我国的政治文化中心，决定了它必须朝现代化大都市发展。我们相信，未来的北京一定是功能齐全、环境优美、交通便捷，历史与今天同现、传统与现代并存的国际性现代化大都市。
【练习设计】
1.________是全国人民代表大会常务委员会所在地，________是党中央和国务院所在地。这说明北京是全国的________中心。
2.首都北京的大致纬度位置是________，位于________(温度带)。
3.北京在城市建设和发展中，注意保持旧城的________和________，同时还兴建了许许多多的现代化建筑。
4.北京为申办奥运会提出的三个全新概念是_________奥运、_________奥运、_________奥运。
5.首都北京的主要职能是( )
A.重工业中心
B.政治、经济中心
C.政治、文化中心
D.文化、交通中心
6.下列关于北京的叙述，正确的是( )
A.离北京最近的海洋是黄海
B.北京曾是元、明、清等几个王朝的首都
C.北京是全国政治、文化、国际交往、最大的商业及金融中心
D.八达岭长城是依太行山而建的
7.离北京最近的出海港口是( )
A.大连
B.秦皇岛
C.天津
D.青岛
8.关于北京气候特征的叙述，正确的是( )
A.夏季炎热干燥，冬季温和多雨
B.夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
C.夏季高温多雨，冬季温和湿润
D.冬冷夏热，降水稀少
9.关于北京地理位置的叙述，正确的是( )
A.地处黄淮海平原的中部
B.从西北出居庸关，可进入黄土高原
C.向东出山海关，可进入东北地区
D.离天津新港1500千米
10.2020年，北京将主办“绿色奥运”。在改善生态环境方面，北京从现在起就要尽量减少
( )
A.沙尘暴侵袭
B.行驶车辆数量
C.传统建筑
D.流动人口数量
11.悠久的历史为北京留下了无数的名胜古迹。下列名胜古迹不在北京的是( )
A.避暑山庄
B.八达岭长城
C.天坛祈年殿
D.颐和园
12.北京古城城址变迁的主要原因是( )
A.地形
B.气候
C.河流
D.经济
13.北京有外国大使馆、国际组织代表机构，以及众多的海外企业代表机构和外国新闻机构驻京记者站。各种国际会议在北京频繁召开。这说明北京是全国的( )
A.政治中心
B.文化中心
C.国际交往中心
D.重要工业中心
14.流经北京的主要河流潮白河、温榆河、永定河均属于( )
A.辽河水系
B.海河水系
C.黄河水系
D.淮河水系
15.1970年以来，北京的地下水位每年下降1米左右，地下水位最深处现已达40米以下，局部地区出现地面沉降。要解决北京的严重缺水问题，最主要的方法是( )
A.深打机井
B.治理水污染
C.提高水价
D.尽快完成南水北调工程
16.下列关于北京城市建设和发展的观点，正确的是( )
A.为保护北京这座历史文化名城和古都，应保持古城原有格局和原有风貌，不准兴建现代化建筑
B.为把北京建成现代化大都市，要彻底改变旧城原有格局和原有风貌，大力兴建现代化建筑
C.注意保持旧城基本格局和原有风貌，同时兴建现代化建筑，使传统建筑和现代化建筑交相辉映，既具文化特色，又显时代风貌
D.将旧城内的四合院和胡同全部拆除，建成高楼大厦，让更多的人享受新生活
17.关于北京工业今后的发展方向的叙述，正确的是( )
A.着重发展重工业
B.着重发展轻工业
C.着重发展耗能少、耗水少、污染少和高科技的产业
D.着重发展核工业
《祖国的首都-北京》 教学目标 知识与能力： 1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的地理位置做出简要评价； 2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向； 过程与方法： 1.继续培养学生的读图能力和分析整理资料的能力和方法； 2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路； 情感、态度与价值观： 1、通过对本节的学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情； 2、通过学生对城市建设中“传统”与“现代”的现实矛盾的思考，培养学生可持续发展的观念和辩证对待问题的意识，使学生正确认识和处理人地关系。 教学重点： 1、北京的历史文化传统； 2、北京的未来发展方向； 3、学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。 教学难点： 学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。 教学过程 一、导入新课 出示“两会”图片 师：先给大家看一组图片，知道这上面说的是件什么事儿吗？两会又是在哪里举办的呢？ 引入新课祖国的首都-北京 师：我们这节课就来学习祖国的首都-北京，说起北京，你对这个地方有什么印象？会让你想起些什么呢？ 生描述北京印象 师：大家说的真好，让我们来看看你们说的这些地方的部分图片 欣赏北京图片，感受北京不同风貌与气息。 师：一个城市具有文化传承价值的著名建筑，往往成为这个城市的符号，如天安门广场、人民大会堂是首都北京的符号；故宫、四合院是古城北京的符号；鸟巢、水立方是现代北京的符号。今天，我们就通过这三个方面一起去认识我们的首都---北京 回顾图片，出示课件北京符号，引出三个标题首都北京，古城北京，现代北京。 二、自主学习 师：在1949年10月1日，我们的伟大领袖毛主席在天安门城楼上宣布：中华人民共和国成
第四节祖国的首都——北京 【教学目标】 知识与技能 北京地理环境的特征和城市职能。初步了解地理位置和一个城市基本区域特征的关系 过程与方法 利用资料，说出首都北京的历史文化和名胜古迹。举例说明城市建设的成就。 情感、态度与价值观 运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价。 【教学重难点】 重点：对区域的地理位置作出简要的评价 难点：对区域的地理位置作出简要的评价 【课时】2 【导学过程】 【情境引入】 教师提出问题：在34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪一个？ 学生：北京 教师：说到北京，大家绝对不会陌生，可能你就生活在北京，或者你曾经到过北京，即使没有到过，通过各种媒体你对北京也会有一定了解，请谈一谈你心中的北京。 学生畅所欲言 教师：对于北京大家都已经有了或多或少的认识，今天我们就一起对这个城市进行更深入的了解。 第一课时 课时目标：地理位置和自然环境；城市职能。 【自主学习】 政治文化中心 北京的地理位置和自然环境 教师安排学生阅读分析三幅图：①“北京市略图”，②“北京城区的地理位置”及文字，③“北京市全图”，讨论并归纳出下面问题： 1、北京的地理位置 教师要教会学生学习一个区域地理位置的方法 教师：学习地理位置要从三个方面考虑――海陆位置、经纬度位置、相对位置。 学生读图讨论后回答： 海陆位置——华北平原北部边缘，背靠群山，面向渤海，与河北省和天津市接壤 经纬度位置——北京大致位于北纬40度，东经116度； 相对位置——北京是东北、西北、南方之间往来的交通要道在华北的交汇处； 教师引导学生读出交通位置 交通位置——由于北京是全国的政治文化中心，需要与各地联系，所以有着四面八达的铁路线，成为全国重要的交通枢纽。 教师：纬度位置和海陆位置决定了北京的气候类型，回忆北京的气候类型。 学生：暖温带大陆性季风气候 教师：这种气候的特点什么 学生：冬夏长，春秋短，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。
第六章第四节《祖国的首都——北京》教学设计【核心素养】区域认知、综合思维、人地协调观 【教材分析】 本节从地理、文化等方面重点介绍了祖国的首都—北京，内容主要包括北京的自然条件和地理位置、政治文化地位、历史文化和北京现代化建设等成就。本节分为两课时，第一课时包括北京的地理环境特征、北京的城市职能；第二课时包括北京历史文化和现代化大都市的建设。 通过前面的学习，学生已经对我国北方地区的自然环境、资源现状等有了比较全面的认识，掌握了大量的中国地理知识，也熟悉了读图分析、材料分析等各种各样的学习方法。对本课学习建议已学生自学为主导，教师主要对学生进行引导，指导学生正确的学习方法。教师要鼓励学生主动学习，调节学生的积极性，激发学生的学习热情。在教学中，教师注意不要将教学内容局限于课本知识，应根据课本适当进行拓展，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间。 【学情分析】 学生经过初一一年的学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习《祖国的首都——北京》就简单多了。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
这个年级大部分学生，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。但同时也有一些学习问题：一些同学上课不注意听讲，课后作业不能及时地交上来，甚至还出现不交的情况；有些学生对语文的学习抱着可有可无的态度，甚至弱化，学习没有劲头。当然一个班级学科的成绩好坏，与学生学习习惯有一定的关系，也与任课教师存在着很大的关系，因此我个人也要做出检讨，平时在上课时对学生要求太松，忽略了班级一些学生的特殊情况，没有充分地了解学生的特点。 【课程标准】 1.运用资料说出首都北京的自然地理特点、城市职能。 2.运用资料说出首都北京的历史文化传统，并举例说明北京城市建设成就。 【教学目标】 1．使用地形图说出北京的位置、范围。并通过课堂活动能够对简要评价北京的位置。 2．通过阅读教材图文资料，认识北京作为政治文化和国际交往中心的城市职能。 3．通过课堂合作探究结合直观的图文资料，了解北京的历史文化传统。 4．阅读教材图文资料，通过课堂活动、小组讨论，认识北京的新变化，能举例说出北京城市建设成就。 【教学重难点】 1.运用地形图简要评价北京的地理位置。 2. 学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。
第六章第四节祖国的首都----北京 学习目标 1.了解北京历史文化传统和历史文化名胜古迹的保护价值。 2.北京城市现代化建设中取得的成就。 学习重点: 了解北京历史文化传统和历史文化名胜古迹的保护价值。 学习难点 北京市的未来发展方向。 自主学习 1.北京旧城格局形成于、两代，呈现形。 2.北京是我国著名的古都历史文化名城，有众多的浓郁的名胜古迹，________、_________、__________、__________、___________等被列入《世界遗产名录》。还有体现北京历史文化传统的________、_________、__________等也令人流连忘返。 3.北京城市建设日新月异，城市规模不断扩大，已经形成了________、_________、__________四通八达的现代化立体交通网络，是全国最大的 _______交通枢纽和国际 _______港。市区形成了_______加_____ __状的快速道路网。 4.北京在城市建设中，十分重视_______建筑的保护，使传统建筑与现代建筑交相辉映。为了改善城市环境质量，北京把_____________迁出了北京。 5.目前，北京正朝着_______________________、_______________________、___________________________、________________________的目标迈进。 合作探究 1.针对“北京的四合院和胡同是拆除还是保护”，提出你的观点，并说明理由。 2.北京是我国的交通中心，请参考下图，写出5条以北京为起点的铁路干线。
第四节祖国的首都──北京 ●教学目标 知识目标 1.了解北京的位置、气候、河流、地形等自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价； 2.了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能。 能力目标 1.培养读图能力和分析、整理资料的能力； 2.掌握了解一座城市的基本思路和方法。 德育目标 加深对祖国悠久历史文化的认识，进一步培养爱国之情。 ●教学重点 北京市的自然地理特征和城市职能。 ●教学难点 北京市地理位置的评价。 ●教学方法 讨论法、启发式讲述法。 ●教具准备 多媒体展示台、景观图片等。 ●课时安排 二课时 第一课时 ●教学过程 ［导入新课］ 前面我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？
提问，学生回答。（略） 讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个，分别为直辖市4个、省23个、自治区5个、特别行政区2个。 今天我们就来共同学习第六章──认识省级区域。 多媒体展示课题：投影显示2008年奥运会会标 教师：同学们请认真观察，判断老师在黑板上画的是什么标记？ 生：第二十九届奥运会会徽。 师：主办地在哪？ 生：北京。 师：对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。咱们当中有没有人去过北京或了解北京，你能描述一下对北京的印象吗？ 学生介绍。（略） 师：北京带给我的印象是古典壮观的，又富有新鲜的现代气息的，我一直很想去北京，我想你们一定也很想去北京，请大家说说你想去北京的理由，好吗？ 生：学生纷纷说出自己想去北京的理由。 师：看起来，大家真的很想去北京，有人想上清华北大，有人想去中关村、中央电视台，有人想去参观故宫，有的想去八达岭长城……想要去北京就要了解北京，今天，就让我们一起走进北京，深入了解、认识我国的政治文化中心──北京。 多媒体展示课题：第一节全国政治文化中心──北京 ［讲授新课］ 北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。 一、北京的地理位置 学生活动：请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”，以及相关文字内容。 多媒体展示：北京图片 分小组仔细读图查找、分析、讨论，回答以下问题，教师巡回参与指导。 1.北京市的海陆位置。 2.北京市的经纬度位置。
人教版八年级下册地理《祖国的首都——北京》教案教学目标 1.读图6.42说说北京的地理位置(经纬度位置、海陆位置、相对位置)? 2.说出北京的主要地形,地势高低,判断依据是什么?主要河流及流向? 3.读北京的气候类型图,判断它是什么气候?属于哪个温度带?特点是什么? 4.评价北京地理位置的优越性?引领学生充分利用手中材料,读图、分析、归纳、总结,帮助学生从感性认识上升到理性思考。 5、了解北京是我国的首都,有着悠久的历史,众多的名胜古迹和发达的现代化进程,增强爱国主义情感和主人翁责任感。 教学重难点 教学重点:北京市的自然地理特征和城市职能。 教学难点:对北京地理位置的评价。 教学过程 【导入】祖国的首都——北京 课前播放视频MV《北京欢迎你》 北京是是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。今天就让我们一起走进北京,去聆听祖国母亲的心跳。 认读目标:课件显示学习目标。 【活动】北京城市符号
首都北京符号; 古城北京符号; 现代北京符号。 【讲授】优越的自然条件 北京是我国著名的古都,具有800多年的建都史。那么,她究竟具有怎样神奇的魅力,使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”?学生观看图片 探究活动一:地理位置 读下面两幅图,描述北京的地理位置。 从纬度位置来看,北京(40°N)属于暖温带;从海陆位置看,北京位于华北平原的西北角,西、北两面分别紧靠太行山脉与燕山山脉,东南方向面朝渤海;从行政区划来看,北京周围被河北与天津环绕。 (承转)那么,这种地理位置有什么优越性呢? 【活动】位置与气候 读“影响北京的冬、夏季风风向简图”、“北京气温曲线和降水柱状图”等图,探究以下问题。 1.从冬夏季风影响的角度,分析北京地理位置的优越性。 2.总结北京的气候特点。 北京背靠群山,山脉可以阻挡冬季风的侵袭,使冬季不致过分严寒;面朝大海,能够接受夏季风的滋润,使气候不致过于干燥。北京的气候属于暖温带大陆性季风气候,具有“冬季寒冷干燥,夏季高温多雨”的特点。
第六章北方地区 第四节祖国的首都──北京 1.教学分析 【灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》 ◆教学目标】 2.教学过程 【导入新课】播放2008年奥运会音乐片《北京欢迎你》，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。 【设计意图】营造氛围，让学生感受北京文化。 （一）相约北京 1．情景创设：展示中国初中生地理知识竞赛邀请函。 2．下发回复单，组织活动 要求：就近四人一组为单位，根据回帖内容学生小组限时讨论，并填写自己的回复单。 3．学生学习成果展示：采用一组回答，其他组补充的方式，进行组间交流。 4．师生总结：完成分析古城城址变迁的活动，以突出北京地理位置、地形河流、气候等自然环境的优越性。
【设计意图】创设与学生生活贴近的情境，充分利用小组内和小组间的互助学，引导学生利用地图分析北京的自然环境。提出北京成为古都的优势这一问题，激励学生进行深度思考和研究，领会各自然要素之间的联系，教会学生举一反三的分析方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。 过渡：同学们有了这些知识的铺垫，对于参加北京竞赛游肯定有一定的信心了，那么就让我们走进北京进行更深入的了解吧。 （二）走进北京 1．城市职能：下列图片，反映了北京作为首都有哪些城市职能？体现在哪些方面？ 小结：北京是全国政治文化中心、国际交往中心。 2．历史古城：景观判断：播放图片，学生抢答。比一比，谁知道的名胜古迹多？ 小结：北京是一个历史悠久的古城。 3．现代都市：播放视频《一条商业街的沉浮》 提问：北京的发展速度不断加快，特别是改革开放之后，城市建设日新月异，你能从视频里发现北京城市建设在哪些方面有很大的变化或者取得成就呢？ 学生回答：城市面积和功能区、面貌、交通、产业和环境保护等方面。 读图：读课本图6．48北京的重点功能区。 提问：北京具有哪些功能区？根据功能区的分布，判断城地域面积有何变化？ 归纳：北京城区面积不断扩展，城市功能区不断完善。 播放视频：《北京地铁》 读图提问：读《北京的市区交通图》思考：北京市内交通的特点是什么？北京对外交通有什么优势？ 小结：北京是一个现代化的大都市。 【设计意图】以图片和视频资料为主，刺激学生的感官，加深印象，培养学生提取信息归纳总结的能力。 （三）建设北京 过渡：表面上北京是现代大都市，但内部却有抹不去的古朴和怀旧。闲庭信步在逐渐逝去的胡同里，走进那热气腾腾的涮肉店，仿佛那才是真正的北京城。
《祖国的首都──北京》 一、课标要求 运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．通过对北京地区的政区图、地形图、气温曲线和降水量柱状图等资料的阅读分析，探究归纳北京的地理位置、地形地势、河流水系、气候等自然环境特点。 2．运用直观的图片等资料，感受并归纳北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。 （二）过程与方法 1．学会运用地图、图片等资料，分析、综合和评价区域自然环境的特点。 2．运用搜集的地理信息，感受、归纳区域人文环境特点，初步感受与探讨区域发展过程中出现的人地矛盾。 3．体验小组合作学习的乐趣与挑战，逐步养成自主探究、合作交流的学习习惯与能力。 （三）情感态度与价值观 1．通过感受北京的文化传统、发展成就，增强民族自尊心、自豪感和自信心。 2．通过感受北京在发展过程中存在的问题，树立人地和谐发展的科学发展观。 三、教学重难点 （一）教学重点 1．北京的自然环境特点。 2．北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。 3．北京在发展过程中存在的问题。 （二）教学难点 北京的自然环境特点及评价。 四、教学策略 充分运用教材的同时，搜集、整合地图、图片以及文字资料，创设探究学习的教学情境，发挥小组合作学习的激励功能，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论。 五、教学准备 多媒体课件、合作学习小组。 六、教学过程 第1课时 导入新课： 调查班内去过和没去过北京的同学各有多少。请大家在组内做一下交流，然后分别请两位代表谈谈自己的北京见闻与感想。 学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。 阶段小结：北京是我们伟大祖国的心脏，是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。今天就让我们一起走进北京，去聆听祖国母亲的心跳。 认读目标：课件显示学习目标。 注：认读包括两部分，学生认读和教师解读。教师要强调，学习目标包括方法思路目标和学习内容目标。以自然环境特点为例，“自然环境特点”为内容目标，“运用政区图、地形图等资料探究总结”为方法思路目标。 （一）优越的自然条件
第四节祖国的首都——北京（预习展示课） 学习目标： 1、运用地图说出北京的位置、地形、地势、河流、气候特征，并简要评价北京的地理位置。 2、能说出北京的历史文化传统、城市职能以及城市建设的成就。 环节预设：视频导入（5＇）—读学（15＇）—读学汇报（5+3＇）—研学（2+5＇）—展学（10＇） 读学积累注意坐姿和书写啊！ 知识链接 城市职能（urban function）是指城市在一定地域内的经济、社会发展中所发挥的作用和承担的分工，是城市对城市本身以外的区域在经济、政治、文化等方面所起的作用。 学法导引读课本32-42页，根据要点点击提示圈划、勾划、书写。不要用荧光笔！ 要点点击 一、走进首都北京——政治文化中心 1、找位置：补充至课本33页空白处 （1）经纬度位置（40°N，116E°）在图6.42中描出北纬40度纬线和东经116度经线。 （2）海陆位置：位于华北平原的北部，西面和北面背靠群山。勾划 （3）相对位置：向西北可进入高原，向东北进入平原，西南面是高原，南面是平原，东南面与海距离近。读地理图册3页完成 2、认识自然环境：批注或补充至课本 （1）地势：读图6.42归纳，并勾划 （2）河流：读图6.42，描绘出潮白河、永定河，观察出河流的流向：自向 （3）气候：温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，冬夏长，春秋短，属于暖温带，半湿润区。 3、体会城市职能勾划并找出能说明北京具有这些职能的例子 （1）政治中心（2）文化中心（3）国际交往的中心 4、深度探究：完成35页活动，分析北京成为古都的自然条件及城址变迁。 二、畅游首都北京——历史悠久的古城 1、风景名胜：列举北京的名胜古迹。勾划 2、深度探索：完成38页活动，了解北京名胜古迹的保护。 三、放眼首都北京——现代化的大都市
第四节祖国的首都----北京 教学目标 知识与技能 1、了解北京的位置、面积及其自然环境特征。 2、了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。 3、了解北京成为古都的自然条件和历史变迁。 4、对北京的现代化有一定的认识。 过程与方法 1、培养学生读图能力和分析、资料整理的能力。 2、使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。 情感、态度与价值观 1、加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，培养爱国之情。 2、培养学生保护名胜古迹的意识。 教学重点 1、北京的自然地理特征、历史文化传统和城市职能。 2、北京的未来发展方向。 教学难点 1、北京地理位置的评价。 2、北京城市建设中存在的问题及解决措施。 教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 教具准备教学挂图、多媒体。 教学过程 一、新课导入 我国有多少个省级行政区？其中政治地位最重要的是哪个？（北京） 二、新课讲授 （一）政治中心 1、城市符号 一个城市具有文化传承价值的著名建筑，是这个城市的符号。 2、北京概况（面积、人口） 3、北京的地理位置和地势 4、北京的城市职能 （1）北京是全国的政治中心 （2）北京是全国的文化中心
（3）北京是国际交往中心 （二）历史悠久的古城 1、悠久的历史 2、众多的名胜古迹 （三）现代化的大都市 1、北京的发展 2、北京的城市交通网络 （1）立体交通网络：由航空、公路、铁路构成 （2）市区快速道路网：呈环形加放射状 （3）城市轨道交通发达，初步建设成网 （4）北京是全国最大的铁路交通枢纽和国际航空港 3、北京的城市建设 目标：国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市 三、课堂小结 本节课我们知道了北京的重要性----全国政治文化中心，以及北京的位置、地形、气候，了解了北京的地理环境优越和城市的变迁，还了解了作为现代化城市北京的未来发展方向。 四、作业布置 五、板书设计（略）
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd. 《第四节祖国的首都——北京》教案 【课标要求】 1.了解北京的位置、面积等及自然环境特征，学会运用地图简要评价北京的地理位置。 2.了解北京的历史文化传统，把握北京的城市职能和将来进展方向。 3.把握了解一座城市的基本方法和思路。 【教材分析】 《祖国的首都——北京》是人教版八班级下第六章第四节的内容。北京是我国的首都，每一个中国的公民都应当了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使同学把握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域代表，通过本节的学习，同学把握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。 【教学目标】 学问与技能 1.知道北京的地理位置和自然条件。 2.知道北京是全国的政治中心.文化中心和国际交往中心。 3.了解北京有着悠久的历史、众多的名胜古迹。 情感、态度与价值观 通过本节学习，加深同学对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的生疏，进一步培育同学的爱国之情。 【教学重点】 北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能、北京市的将来进展方向。 【教学难点】 北京市地理位置的评价；北京市城市建设中存在问题及解决措施。 【教学方法】读图观看、启发式叙述、同学活动、探究。 【教具预备】多媒体课件 【课时支配】1课时 第1课时 【教学过程】 多媒体呈现老师来北京拍摄的故宫、颐和园、北师大东门、鸟巢、水立方等图片，告知同学自己的北京之行感受，也请同学们谈一谈自己心中的北京，表达自己对北京的憧憬。 老师：北京是全国人民都憧憬的地方，是祖国的心脏，今日就让我们一起走进首都北京，去感受她无穷的魅力。 同学观看图片，说出感受 激发爱好、培育情感，导入新课 板书：第四节祖国的首都——北京 （一）政治文化中心 1、自学“政治文化中心”部分。让同学区分回答哪些是彰显政治功能的地方，哪些是彰显文化功能的地方。连续呈现天安门、国家图书馆、奥运村、清华高校、中国科学院、国家大剧院、新华门、人民大会堂、中心电视台、人民英雄纪念碑等图片。 并举例说明北京是全国的文化中心。 同学乐观踊跃回答或抢答。呈现图片、激发兴趣、加深印象、提高同学的乐观性。 老师对同学选择的答案进行评价。 板书： 1、政治中心：中南海、人民大会堂、新华通讯社、中心电视台 2、文化中心：科研机构、高等院所、文化体育场所 过渡：从以上我们可以看出，北京既是我国的政治中心，又是文化中心，是我们国家的心脏。北京不仅今日是我国的政治文化中心，自古以来就是我国多个朝代的都城，特殊是金、元、明、清先后在此建都，北京真正是座历史文化名城。 （二）历史悠久的古城 1．背景最早的城墙叫什么？先后有哪些王朝在北京建都？ 2．作为古都背景有哪些举世有名的名胜古迹？ 3．依据你对背景的了解你认为什么时间去北京旅游最好？ 播放MTV《北京欢迎你》活动：观看MTV，让同学写出从《北京欢迎你》的画面中观看到的能印证北京是一个历史文化名城的地方？将《北京欢迎你》分成四段播放，全班同学分成四个组，让他们边唱边观看MTV的画面，从中发觉相关的文化景观。对各组观看的正确率，老师点评、总结，结合MTV里消灭的京剧艺术，可以鼓舞同学唱几句。 通过图片生疏北京的历史文化 活跃课堂气氛，增加同学对北京历史文化名城的认同感，激发爱国热忱。 活动： 近年来，参观背景故宫的游客数量剧增，给故宫爱护带来了很大压力。对于这一现状，说说你的看法。 甲：提高门票价格 乙：限制每天的门票数量 丙：提倡文明、环保的巡游行为 丁：利用现代信息技术开展虚拟旅游 北京是祖国的心脏，是全国的政治文化中心，她作为是历史文化名城正以强健的步伐走向世界，我们从MTV《北
祖国的首都—北京 教师复备栏或 学生笔记栏： 教师复备栏或学生 课题：6.4 祖国的首都—北京课型：综合课 学习 目标 1、我要学会运用资料说出首都北京的自然地理位置。 2、我要学会了解北京的行政职能。 重点首都北京的自然地理位置 难点北京的行政职能 创设情境，明确任务 在34各省级行政区域中，政治地位最重要的是哪个？ 精读文本，自主构建(独学、对学、群学） 导学一：基础知识梳理 1、概况：北京面积平方千米，常住人口万。 2、北京的地理位置 （1）经纬度位置：大致位于，。 （2）海陆位置：位于的西北角，西面和北面背靠群山，地势由 倾斜。 3、自然环境：气候属类型，地形以和为主。 4、北京主要的河流有和。 5、北京的行政职能 （1）全国的中心，北京是我国的，是全国人民代表大会常务委员会所在地，是中共中央和国务院所在地。 （2）北京是全国的中心，事业发达。 （3）北京是中心，北京有外国大使馆、，以及众多的海外企业代表机构等。 导学一要求：小对子相互检查，并背下来。 合作探究、展示互动 展示活动1：
笔记栏看图填写图中的地理事物名称 （1）省级行政区域：甲：市 乙：省，丙：省， 丁：市。 （2）河流：1：河，2：河 最终流入海。 （3）：水库。 （4）：山。 展示活动2： 阅读图6.44图文资料，认识北京的自然条件和地理位置 ①从地形、地势、河流等方面，讨论北京自然条件的优越。 ②简要评价北京的地理位置。 展示活动3、 阅读图6.45，分析北京古城城址的变迁。 ①自辽代以来，北京城城址在空间上的怎样变化的？ ②分析北京古城城址变迁与水源的关系。 当堂检测、巩固训练 1、课时练P26—27提能演练1—10选择题。 你的疑问： 2、课时练P27综合题的11、12题。 你的疑问： 自悟自得：通过本节课的学习，你的收获和困惑？ 收获： 困惑：
第二课时历史悠久的古城现代化的大都市 课前·自主预习 ◎辨析判断 1.北京最早形成的聚落中心称为蓟,是世界上最早的城市之一。(√) 提示：早在3 000多年前的周武王时,北京已经形成聚落中心,称为蓟,是世界上最早的城市之一。 2.北京的旧城格局呈“凸”字形,形成于明、清两代。(×) 提示：北京“凸”字形的旧城格局形成于元、明两代。 3.悠久的历史为北京留下了无数名胜古迹。长城、明清故宫、周口店北京猿人遗址、敦煌莫高窟、天坛等先后被列入世界遗产名录。(×) 提示：敦煌莫高窟在甘肃省。 4.北京古城城址在空间上不断扩大,但城址的变迁始终靠近水源。(√) 提示：水是生命之源,是人类生存和发展的基础,因此北京古城的变迁始终靠近水源。 5.北京城市空间以旧城为中心向四周扩展,由环路和方格路组成的快速路系统,将城区各个部分以及城区和郊区连在一起。(×) 提示：连接北京城区各部分以及城区和郊区的是环路和放射路组成的快速路系统。 6.增强国际竞争力和服务功能是北京今后发展的方向。(√) 提示：北京作为首都和国际化大都市,今后应增强国际竞争力和服务功能：一方面加大基础设施建设力度；另一方面,积极发展高新技术产业,提高城市管理效率和服务质量,搞好城市环境建设。 ◎巧学速记 祖国首都在北京, 八达岭长城和故宫, 周口店猿人洞, 天坛、颐和园、十三陵, 六处名胜是瑰宝, 世界遗产名录少不了。 ◎新知梳理 一、历史悠久的古城 1.北京是我国著名的古都和历史文化名城,拥有3000多年的建城史和800多年的建都史。悠久的历史为北京留下了无数名胜古迹。长城、明清故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛、明十三陵等先后被列入《世界遗产名录》。 2.北京城中体现历史文化传统的四合院、胡同、牌楼等也令人流连忘返。 3.北京旧城分内城和外城,其格局形成于元、明两代。北京旧城在元朝的大都城基础上修建成的。
全国的政治文化中心——北京 【学习目标】 1.运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。 2.利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设 的成就。 【知识梳理】 一、地理位置： （1）北京位于平原北部边缘。该平原是我国第大平原，其他两大平原是和。 （2）北京的地理坐标是，。 （3）北京与_______海直线距离仅有150千米。 二、自然条件 （1）北京的地势表现为高，低。、三面环山，东南方向是平原。 （2）北京属典型的 ____ 气候，其特点表现为、。 （3）北京的河流多属于_________水系。 三、北京的城市职能 （1）全国政治中心：拥有全国人民代表大会常务委员会所在地___________，党中央和国务院所在地__________，还有许多外国大使馆、国际组织及外国新闻机构驻京记者站。 （2）全国的文化中心：全国_______学校最集中的地区；有众多的体育馆，经常举办国内外体育赛事；还集中了许多国家级文艺团体。 四、悠久的历史 （1）古都；北京旧城的格局形成于，两代，成形。 （2）独特的历史文化，突出了北京的_______职能，可以大力发展_____业。 （3）名胜古迹主要有________、_________、__________、___________等。 五、城市建设 （1）以旧城为中心，向四周扩展，建设卫星城。 （2）建设新城中，要注意保持旧城的基本面貌和原有面貌。即“______”与“_______”并存;“_______”与“_______”并重。 （3）未来的北京将成为一个。 【例题解析】 1、关于北京的位置下列说法正确的是 [ ] A、北京位于华北平原的北部边缘 B、北京大致位于40°N，116°E C、东南是伸向黄海的平原，与其直线距离仅150千米 D、西面是黄土高原能源基地和广袤的大西北 一个地区的位置从三个方面来分析，即纬度位置、海陆位置和相对位置。以北京为例纬度大致位于北京大致位于40°N，116°E。海陆位置：与渤海直线距离仅150千米。相对位置：从西北出居庸关，可以进入内蒙古高原；西面是黄土高原能源基地和广袤的大西北；南面是物产丰富的黄淮海平原；向东出山海关，可以进入西北地区。 选项A和D指的是北京的相对位置，选项B指出的是纬度位置，选项C指出的是海陆位置，但是东南是伸向渤海的平原，而不是黄海。所以C是错的 2、下列古建筑属于北京的是 [ ]
第4节首都北京 【课型】新授课 【课标要求】 ●运用资料说出北京的自然地理特点. ●运用资料说出北京的历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市的建设成就。 【教学目标】 1、说出北京的自然环境特点,并能够简要评价北京的地理位置． 2、运用资料说明北京是我国的政治文化中心. 3、运用资料说明北京是一座历史文化名城。 4、举例说明北京城市建设成就。 【教学模式】“问题导学”教学。 【教学方法】观察法、小组讨论探究法等 【教具准备】电脑、白板等。 【教学过程】 教 学环节教师活动学生活动 设计意 图 感悟导入说起北京,你想到什么? 学生说教师用PＰT展示： 北京的故宫、天安门广场、长城、鸟巢、颐和 园、水立方等图片。 学生可以在实物投影上展示 自己去北京的照片,给大家讲 一讲去北京旅游的经过和感 受,与大家分享快乐。 利用 PPT展 示图 片,引 导学生 在实物 投影上 展示自 己的作 品，抓 住学生 的兴奋 点,有 利于吸 引学生 注意 力，唤 起求知 欲 预习展示启发学生展示课前布置的任务 1说出北京的自然环境特点,并能够简要评价 北京的地理位置。 学生展示上网查询有关北京 的内容 一位学生读左侧的学习目标 ﻬ 目标展示２运用资料说明北京是我国的政治文化中心。 3运用资料说明北京是一座历史文化名城。 4举例说明北京城市建设成就。 培养学 生利用 网络资 源帮助 学习的
习惯。 自主学习 合作探究 点拨归纳一、地理环境概况 1、位置:指导学生描图,聚光灯移动让学生看 北京市相邻省区。鼓励学生上讲台指 图. 2、地形和河流: 【探究】(１）、由分层设色地形图可看出北 京的地势特点? （2)、说说北京的河流流向与地势的 关系。 3、气候：利用下图分析北京的气候及气候特 征: 学生读图6－4-1 1、描出１16°E线和４0° Ｎ线,说说北京市的大致 经纬度范围。找出北京 市与哪些省区相邻. 2、找出与北京相邻的省级 行政区域。 3、找出燕山、西山和华北平 原, 4、找出永定河、潮白河、北 运河， 【探究】(1）、由分层设色 地形图可看出北京的地势是 西北高，东南低 (2）、永定河、潮白河、北 运河等河流均由西北流向东 南,最终注入渤海。 学生分析：北京夏季平均气 温超过20°C，属于高温； 7、8月降水超过100毫米, 属于多雨,即夏季高温多雨; 冬季平均气温低于0°Ｃ,属 于寒冷；降水极少，平均１ ０毫米以下，属于干燥,即冬 季寒冷干燥。从而分析出北 京是温带季风气候。 启发式 教学, 指导学 生学习 区域地 理的方 法. 读图思 考,师 生互 动，培 养学生 自主学 习能 力，以 及读图 分析和 归纳总 结能 力。 引导学 生用数 据分析 问题, 学生特 别感兴 趣. 承转过渡从以上的分析我们可以看出北京地理位置重要,背靠群山，气候四季分明，作为一国之都，北京最重要的职能是什么呢？ ﻬ