小学道德与法治教材版本汇总全面了解各版
本教材内容和教学方式
随着社会的发展，小学道德与法治教育在培养学生正确的价值观和
法治意识方面起到了重要作用。不同版本的教材在内容和教学方式上
可能存在差异，对教育实践和学校教学能力要求也略有不同。本文对
小学道德与法治教材的不同版本进行了全面的汇总，旨在帮助读者了
解各个版本的教材内容并了解其教学方式。
1. 人民教育版
人民教育版的小学道德与法治教材以立德树人为核心，注重培养学
生正确的价值观和法治意识。教材内容涵盖了个人修养、家庭伦理、
公民道德、法治意识等方面的知识和技能。教学方式采用了案例教学
和互动探究等方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他
们的思辨能力和解决问题的能力。
2. 人教版
人教版的小学道德与法治教材着重培养学生的品德素质和法治观念，以培养学生为主体的教育理念贯穿于整个教材中。教材内容包括道德
修养、公民责任、法律意识等内容，通过生活案例和互动教学等方式
引导学生理解和思考。此教材注重实践和行动，鼓励学生在学校和社
区中参与公共事务，培养他们的责任感和参与意识。
3. 北师大版
北师大版的小学道德与法治教材强调培养学生的思维品质和创新能力。教材内容包括审美情操、人际交往、法治素养等方面的内容。教
学方式注重启发式教学和项目驱动教学，鼓励学生自主探究和合作学习。通过多元化的教学资源和评价方式，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 人教新目标版
人教新目标版的小学道德与法治教材注重培养学生的综合素质和实
践能力。教材内容包括道德修养、公民责任、法律意识等方面的内容。教学方式注重体验式教学和研究性学习，通过案例、角色扮演和实地
考察等活动，激发学生的参与和思考能力。
5. 其他版本
除了上述几个版本外，还有其他版本的小学道德与法治教材，如华
师大版、鲁教版等。这些版本的教材内容和教学方式也有一定的特点
和差异，但整体上都以培养学生正确的价值观和法治意识为出发点。
虽然不同版本的小学道德与法治教材在内容和教学方式上有所差异，但目标都是培养学生正确的价值观和法治意识。教师在选择教材时应
根据学校的实际情况和学生的需求综合考虑，并合理运用各种教学方法，使教学更具针对性和有效性。同时，学生和家长也要积极配合，
主动参与道德与法治教育，共同培养学生的良好品德和法治意识，为
社会的发展做出积极贡献。
小学道德与法治教材版本汇总全面了解各版 本教材内容和教学方式 随着社会的发展，小学道德与法治教育在培养学生正确的价值观和 法治意识方面起到了重要作用。不同版本的教材在内容和教学方式上 可能存在差异，对教育实践和学校教学能力要求也略有不同。本文对 小学道德与法治教材的不同版本进行了全面的汇总，旨在帮助读者了 解各个版本的教材内容并了解其教学方式。 1. 人民教育版 人民教育版的小学道德与法治教材以立德树人为核心，注重培养学 生正确的价值观和法治意识。教材内容涵盖了个人修养、家庭伦理、 公民道德、法治意识等方面的知识和技能。教学方式采用了案例教学 和互动探究等方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他 们的思辨能力和解决问题的能力。 2. 人教版 人教版的小学道德与法治教材着重培养学生的品德素质和法治观念，以培养学生为主体的教育理念贯穿于整个教材中。教材内容包括道德 修养、公民责任、法律意识等内容，通过生活案例和互动教学等方式 引导学生理解和思考。此教材注重实践和行动，鼓励学生在学校和社 区中参与公共事务，培养他们的责任感和参与意识。 3. 北师大版
北师大版的小学道德与法治教材强调培养学生的思维品质和创新能力。教材内容包括审美情操、人际交往、法治素养等方面的内容。教 学方式注重启发式教学和项目驱动教学，鼓励学生自主探究和合作学习。通过多元化的教学资源和评价方式，激发学生的学习兴趣和动力。 4. 人教新目标版 人教新目标版的小学道德与法治教材注重培养学生的综合素质和实 践能力。教材内容包括道德修养、公民责任、法律意识等方面的内容。教学方式注重体验式教学和研究性学习，通过案例、角色扮演和实地 考察等活动，激发学生的参与和思考能力。 5. 其他版本 除了上述几个版本外，还有其他版本的小学道德与法治教材，如华 师大版、鲁教版等。这些版本的教材内容和教学方式也有一定的特点 和差异，但整体上都以培养学生正确的价值观和法治意识为出发点。 虽然不同版本的小学道德与法治教材在内容和教学方式上有所差异，但目标都是培养学生正确的价值观和法治意识。教师在选择教材时应 根据学校的实际情况和学生的需求综合考虑，并合理运用各种教学方法，使教学更具针对性和有效性。同时，学生和家长也要积极配合， 主动参与道德与法治教育，共同培养学生的良好品德和法治意识，为 社会的发展做出积极贡献。
最新部编小学道德与法治教材编写思路及主要内容 部编小学道德与法治 教材编写思路及主要内容 各位老师：大家上午好。我是来自西安市太元路学校的。 2017年7月18日到7月20日，我有幸参加了市教科所组织的义务教育 道德与法治、语文、历史学科教师培训。在培训期间聆听了各位老师和专家的的讲座和报告。 下面我将结合培训期间的专家讲座及自己的学习情况从教材研发背景、编写指导思想、教材框架及说明、编写思路与教材特点、四个方面和各位老师一起分享： 一、教材研发背景 1.新世纪的课程改革 ——品德与生活、品德与社会、思想品德 2.一标多本 ——预设：多样中的一致，一致中的多样。 ——鼓励竞争，优胜劣汰。 3.语文、历史、德育教材的独特性与新安排 ——统编、示范？（招标与流标：各版本都有自己的长处与特点，没有一家 能达到统编的高度。） ——2012年5月，教育部办公厅聘请鲁洁教授为品生品社教材总主编，接 受任务。 ——教材执行主编高德胜教授、孙彩平教授。 ——教育部办公厅、基教二司专函 4.课程名称的变化背景—全面落实党的十八大与十八届三中、四中全会精神 （1）《18大报告》（2012）
——全面推进依法治国。 ——全面提高公民道德素质。 要坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。推进公民道德建设工程，弘 扬真善美、贬斥假恶丑，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，营 造劳动光荣、创造伟大的社会氛围，培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良 好风尚。 ——努力办好人民满意的教育。 教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为 教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。 (2)《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（2013） ——深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。 (3)《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（2014年3月） ——大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入国 民教育全过程。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治， 倡导爱国、敬业、诚信、友善。要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体学生，促进人人成才。
一年级上册教材解析 首先我们一起來看看教材和教学之间的关系 一.教材和教学之间的关系 通过教材的内容组织、活动设计，以及版式呈现不仅可以向教师传递教学观念，也能对教师的教学过程和教学方法进行引导。 既让教材成为“学本”，便于促进学生的学习，也要让教材成为“教本”，便于提升教师 的教学。 （二）德育教材:引领教学从知识学习到生活建构在新课改之前，德育课程中的道德是一种知识形态的道德。 相应地，徳性的发展就等同于道徳知识的学习。基于这种道徳观和徳性形成观，徳育教材中所预设的教学也就以道德知识学习为目的。 杜威在《道徳教育原理》中指出，这种“关于道徳知识”的教学，实质并不是徳育, 而是智育，它的影响，“即使充其量说，比较地在数量上是少的，在影响上是微弱的”。 （一）教材: 引领教学的一条重要路径
新型的教材要引领教学从知识学习到生活建构，这一转变的实质是从知识道德向生活 道徳的转变。因为，道徳存在于牛.活，生活是道徳存在的基本形态，或者说，道徳就是人所 选择的生活方式。 教学的根本目的主要不是道徳知识的学习，而是引导儿童去选择和 建构有道徳的生活及 生活方式。引导学生在多种可能的生活中选择“好” 的生活，即一种有价值、有意义的生活, 并通过这样的生活涵养其徳性。 二、引领新型教学的统编小学《道德与法治》教材 我国的小学徳育课程多以兼职教师为主，本课程在整个课程 体 系中也处于弱势地位。 如果我们的教材只是内容载体的话，那么 教学就很容易变成死记硬背。因此，小学《道徳 与法治》统编教材在追求“学本”的同时，力求使教材具有“教本”的特性，从教材开始为 教学打下基础。 （一）课文的结构:预设了引导生活建构的教学目的 在小学《道徳与法治》统编教材中，课文的结构就预设了引导儿童生活建构的教学日的, 其是通过关注生活.反思生活和超越生活这三个紧密 相连的板块來实现的。 【例《上学路上》】 自己的生活 反思口己的生活 超越自己的生
部编道德与法治一年级上册 教材整体解读 (一）本册教材的整体分析 1.教育主题：适应新生活 对一年级学生来说，“上学”开始成为他们生活中最重要的事件，相应地，其生活也会发生一系列变化。总体而言，儿童生活将由原来的自然状态，进入一种“文化式”“文明式”状态，由原来依循自然需要的生活方式，转为一种有目的的理性生活方式。 这一生活方式的转变是缓慢而长期的，一年级正是这一过程的开始。因此，适应生活方式的转变，顺利开启另一种存在样态，是一年级学生生活引导中的大主题。道德与法治课程一年级上册的教育主题，就是适应新生活，帮助儿童顺利实现这种转变。 本册教材共设计了《我是小学生啦》《校园生活真快乐》《家中的安全与健康》《天气虽冷有温暖》四个单元。每单元四课，共计16课，基本上可以按照一周完成一课进度安排。前三个单元的主题是沿着“去上学一在学校一回到家”这一日常生活的叙事逻辑展开；第四单元则是根据课程标准的要求、天气变化的生活现实，以及在这段自然时间内的社会时间（节日）和心理时间（成长）组织与安排的，具体框架及基本教学目标如下所示。
1.本册教材的框架 (注：表中的A、B、C、D分别代表《品德与生活课程标准（2011年版）》课程内容中的“健康、安全地生活”快、积极地生活”‘负责任、有爱心地生活”“动手动脑、有创意地生活”。）
3.本册教材的主要栏目 本册教材根据教学内容与学生身心发展状况的需要，主要设计了以下栏目。 活动栏本课程是一门活动性课程，学生解决问题的方式和技能、价值判断的能力、对道德原则的领悟，都可以在活动中形成。特别对低年段的学生而言，由于其语言及抽象思维能力有限，尚处于直观动作思维发展的阶段，故活动对其道德发展就起着重要的作用。值得注意的是，这里的活动并不是简单的某项技能的展示或某种体验，而是指向一种综合性的实践智慧的获得。例如，本册教材中的《爱新书，爱书包》环节，就是一个活
部编版小学道德与法治三年级上册第二单元第4课《说说我们 的学校》说课稿 第4课《说说我们的学校》第一课时说课 一、教材分析 《说说我们的学校》是统编教材《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”中的第一课第一课时，这一课是根据课程标准“我们的校园生活”中第2条“了解学校主要部门的工作和发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动”而编写的，与本单元其他两课都是从不同的侧面展开教学，让学生深入了解学校，理解老师，以及参与学校生活。本课的编写主要通过让学生谈谈自己喜爱的校园的一角，调查、了解学校的历史和特点，来加深学生对学校的感情。 本课时教材由两个板块组成。第一个板块的话题是“我最喜欢的校园一角”，目的是让学生讨论校园里的空间环境，说出自己所喜爱的校园一角，激发学生热爱学校的情感。第二个板块的话题是：“我们的学校不简单”。目的是引导学生关注学校的历史和人文环境，促进学生对学校的深入了解。 二、学情分析 随着年龄的增长，三年级的学生对空间的感受力在发生着变化。对空间的理解逐渐由平面转向立体，对远与近、距离与大小、局部与整体有了更加清晰的认识。他们已经在学校经历了两年多的学习生活，了解了学校的基本现状，但并不了解学校的历史。随着学生活动范围的扩大，进一步了解和认识学校成了迫切需要。但由于年龄限制，学生很少有参加实践活动的机会，分工合作的能力有待提高。 三、教学目标和教学重、难点 根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情特点，将本课教学分为两个课时。下面我来说说第一课时的教学目标和教学重、难点。教学目标有以下3条： 1.通过对学校空间环境的探索和交流，激发学生热爱学校的情感。
本次教案是以人教版一年级道德与法治课程中的《我们是小学生啦》作为教学内容，旨在通过本课程的学习，引导学生了解小学生的基本责任和义务，掌握简单的生活常识和安全知识，培养良好的习惯和行为规范。 一、教材分析 1. 教材内容：课程以小学生身份为切入点，介绍了小学生的基本守则、小学生应具备的基本知识和技能、小学生应具备的良好生活习惯和行为规范等。 2. 教材特点：本教材内容全面，覆盖了小学生所需知识的各个方面，以生动的语言、丰富的图片为教学载体，既生动有趣，又易于理解，适合小学生的学习。 二、教学目标 1. 知识目标：了解小学生基本守则、基本知识和技能，明确小学生的基本责任和义务，并能掌握简单的生活常识和安全知识。 2. 能力目标：能够借助教材图片，归纳总结重要知识点，从多种角度理解教材内容，并能在日常生活中自觉遵守相关规则。 3. 情感目标：通过学习，培养学生良好的生活习惯和行为规范，树立安全意识和基本责任意识，培养集体意识和团队协作精神。 三、教学过程 1. 导入：通过展示小学生的日常生活图片，以启发孩子的兴趣，调动孩子的积极性，引导孩子了解自己的基本生活环境和基本生活习惯。 2. 学习主要内容：教师通过大口径的课堂演讲，重点介绍小学生应遵守的基本守则：爱学习，爱劳动，守纪律，关爱他人等，并引导孩子从多个角度理解小学生应遵守的基本守则。 3. 学习性知识：教师在讲解小学生基本守则的同时，注重培养孩子的学习能力和广博知识，引导孩子掌握简单的生活常识和安全知识，如正确洗手、安全过马路等。 4. 扩展知识：教师将小学生基本守则与孩子日常生活进行联系，从实际出发，让孩子通过体验生活，学习最实际、最基本的道德知识，如懂得如何关心和帮助家人、爱护动植物等。 5. 归纳总结：通过与孩子互动，教师帮助孩子总结课程内容，梳理知识点，理清学习目标，达到内化知识的目的。 6. 结语：教师通过强化安全教育、提高小学生监护能力等措施，帮助孩子在更好的环境下健康成长，让孩子在学习中体验到快乐与成长。 四、教学方法
四年级上册道德与法治教材分析课程简介 四年级上册道德与法治教材是一本以培养学生正确的道德观念和法 治意识为目标的教材。通过生动有趣的故事和案例，引导学生树立正 确的价值观念，培养遵纪守法的品质，对他人和社会保持关心与责任感。本文将对该教材的主要内容和教学方式进行分析和评价。 一、教材结构 该教材分为四个单元，每个单元都有不同的主题和内容。这些单元 分别是“爱护生命保持健康”、“尊重劳动，珍惜社会财富”、“合理运用 知识，关注网络安全”。每个单元都围绕着培养学生的道德素养和法治 意识进行探讨，从不同角度引导学生学习正确的价值观念和行为准则。 二、教材特点 1. 生动的故事情节：教材中融入了大量生动有趣的故事情节，通过 这些故事让学生能够深刻理解到什么是正确的道德观念和法治意识。 例如，在“爱护生命保持健康”单元中，有一则关于安全饮食的故事， 让学生明白了健康饮食的重要性和如何正确选择食物。 2. 简明的案例分析：教材中还配有一些案例分析，通过这些案例让 学生能够了解到一些实际发生的道德和法治问题，并引导他们进行分 析和思考。例如，在“尊重劳动，珍惜社会财富”单元中，教材给出了 一些小学生不遵守课堂纪律的案例，并提出与之相应的解决办法。
三、教学方式 1. 案例讨论：在每个单元结束时，教材都设置了案例讨论环节。教师可以将案例呈现给学生，引导他们进行讨论，让他们思考如何根据正确的道德观念和法治意识做出判断和行动。这种方式能够让学生更加深入地理解和掌握所学的知识。 2. 角色扮演：教材还设计了一些角色扮演的活动，通过让学生扮演不同的角色，模拟实际情境，让学生身临其境地感受到道德和法治的重要性。这种互动性的教学方式激发了学生学习的积极性和参与度。 四、教材评价 通过分析该教材，可以得出以下评价： 1. 教材内容丰富：教材覆盖了生活中多个方面的道德和法治问题，能够帮助学生形成全面的道德观念和法治意识。 2. 教材设计合理：教材通过生动的故事情节和案例，以及案例讨论和角色扮演等教学方式，使得学生在参与学习的过程中更加主动、积极。 3. 教材启发深远：教材中提出的一些问题和思考能够引导学生思考社会现象背后的道德和法治原则，培养学生的独立思考和判断力。 总结： 四年级上册道德与法治教材通过生动有趣的故事和案例，以及案例讨论和角色扮演等教学方式，引导学生培养正确的道德观念和法治意
部编版四年级下册道德与法治第一、二单元教材分析单元梳理 第一单元《同伴与交往》单元梳理 一、整体框架 《同伴与交往》是统编版《道德与法治》小学四年级下册的第一单元内容。本单元由第1课《我们的好朋友》、第2课《说话要算数》、第3课《当冲突发生》三课组成。 2.本单元的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题一“我的健康成长”第4条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”，第5 条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往”，以及《青少年法治教育大纲》中“建立对校园欺凌行为的认知和防范意识”和“理解诚实守信和友善的价值与意义”。 二、各课间的关系 本单元的三课主要侧重于守信教育，帮助学生在人际交往中努力做诚信的人。第1课从同伴交往中积极的、正面的友谊话题切入，引导学生懂得什么是真正的友谊，感受友谊的美好，同时学会珍惜和维系友谊；第2课着重培养学生守信的品质，引导探究不守信的原因，认识失信的危害，养成说到做到的好习惯，自觉做到对他人和对自己守信；第3课引导学生认识冲突发生的原
因，学会避免和化解冲突，正确应对冲突和他人的欺负。 三、在本册中的地位 同伴交往是《道德与法治》这套教材重要的循环教育主题，在一年级和三年级的教材中设置相关内容，如一年级下册第四单元《我们在一起》是引导学生学会和同伴分享，一起合作完成任务等。如三年级下册第一单元“我和我的同伴”从同伴角度感受和理解他人的想法、情感，帮着树立正确同伴交往观，学会与同伴和谐相处。本单元的学习，主要是引导学生理性看待友谊，做个说话算数的人，并学会解决同伴间冲突，促进自我健康成长。 四、编写意图 在三年多的学校生活中，学生相互陪伴，一起成长，在与同伴相处的过程中，出现摩擦、矛盾、冲突在所难免，被欺负的现象也并不少见。为帮助学生解决同伴交往中出现的冲突、被欺负问题，本单元的学习适时而且必要，有助于帮助学生解决同伴交往中可能遇到的现实问题，理解诚实守信和友善的价值与意义，为防范校园欺凌行为具有实践意义。 五、教学重难点 基于对教材编排的理解和学生的年龄特点，将本单元教学重难点确定为学会珍惜和维系友谊的方法和技能；懂得对自己和他人守信的办法；掌握解决冲突和面对他人欺负的基本方法与技能，学会解决冲突和应对他人的欺负。 六、活动建议
第二单元《我们的学校》单元梳理下面我将为大家梳理统编教材《道德与法治》三年级上册第二单元的内容，主要从本单元教材地位、本单元整体框架、本单元各课间的关系、编写意图、教学重难点、活动建议等这几方面来为大家作介绍。 三年级上册教材主要围绕学生熟悉的、直接的生活领域而设计。全册四个单元将学生引向了他们进行自主探索的四个问题域，分别是：学习、学校、安全和家庭。本册四个单元的内容分别是：快乐学习、我们的学校、安全护我成长、家是最温暖的地方。 本单元的内容聚焦于学生的学校生活。纵观小学一至六年级道德与法治全套教材，共有8个单元进行爱学校的教育。其中低年级从适应学校生活入手。初步了解校园空间布局，知道在学校活动的注意事项。中年级从物与人的角度增强对学校和老师的热爱，增加了访问、参观、调查、绘制平面图等新的学习方式。高年级则从民主和平等的角度展开学习活动。可见本单元起到了承上启下的重要作用。 三年级上册第二单元“我们的学校”包括第4课《说说我们的学校》、第5课《走近我们的老师》、第6课《让我们的学校更美好》三课内容。这三课是从三个不同的侧面展开教学，引导学生能够进一步了解学校的空间环境和组织结构，增进对学校的归属感，了解教师工作的辛苦，体会教师对学生的爱，体会学校对自身成长的重要性，认识到自己是学校的一员，提高积极参与学校公共生活的意识。
校园是学生的重要活动场所，学校生活是学生生活的重要组成部分。经过两年的学校生活，学生对学校有了一定的情感认同，对教师有天然的尊敬和热爱，能认识到自己在学校中的成长，对于校园生活和班级建设也有了自己的看法。因此，让学生学会观察、思考学校存在的问题，通过合适的方式提出意见和建议，并以行动来参与解决，是培养儿童责任感和民主意识的良好契机。本单元的学习重点从人与物的角度引导学生认识学校和老师，注重了热爱的双重含义——尊重与感激，批评与行动。 本单元三课如下表所示： 《说说我们的学校》引导学生进一步了解学校的空间环境和组织结构，增进对学校的归属感，是本单元的基础。《走近我们的老师》将话题从“物”转向“人”，帮助学生深入了解教师工作，对教师的辛苦工作有感激之情。最后一课《让我们的学校更美好》是在前两个主题活动基础上的深化，引导学生整理学校生活经验，认识学校作为其成长天地的重要性，具有为学校发展出点力的责任心，从而提升学生对学校的归属感和责任感。由此可见，前两课重在情感的激发，最后一课侧重意识的培养。 第4课《说说我们的学校》这一课的编写目的是引导学生深入了解学校的历史和发展变化，增加对学校的亲切感、荣誉感和归属感。了解学校的组织机构及各个部门的基本职能，知道在学校里遇到事情可以去哪里处理。能够绘制学校及周边区域简单的平面图。本课重点引导学生认识校园的物理环境、组织机构和学校历史，引导学生在活动中增强对学校的亲近感和归属感。
全面解析各版本的小学道德与法治教材的道 德教育 道德教育在小学阶段的教育过程中具有重要的地位和作用。为了培养学生正确的价值观和行为准则，小学道德与法治教材被广泛应用。然而，由于各个版本的小学道德与法治教材存在差异，对于道德教育的实施方式和效果也不尽相同。本文将全面解析各版本的小学道德与法治教材的道德教育，探讨其特点、优势以及存在的问题。 一、全国版小学道德与法治教材 全国版小学道德与法治教材是国家教育部编写的教材，根据《义务教育法》的要求，涵盖了小学一至六年级的道德教育内容。该教材旨在培养学生积极向上、健康正直的品行，让他们树立正确的人生观价值观。 全国版小学道德与法治教材注重培养学生的道德情感和行为习惯，通过丰富的语言表达和生动的案例，引导学生正确识别道德与非道德行为，并明确告诉学生应该如何行动。教材还注重伦理道德的讲解，通过生活实例引导学生学习尊重他人、团结互助、守信诚信等道德规范。 然而，全国版小学道德与法治教材在内容设计上存在一些问题。首先，教材中的案例往往缺乏实际的生活背景，无法引起学生的浓厚兴趣；其次，教材内容重点突出，容易让学生感到压力过大，缺乏趣味
性。因此，在教学实施过程中，需要教师结合具体情境，增加教学互动，使学生更好地理解和接受道德教育。 二、地方版小学道德与法治教材 各地方版小学道德与法治教材根据当地的具体情况和特点编写，注 重培养学生的地方文化和社会习俗。这种教材在一定程度上可以更好 地体现地方特色，使学生在接受道德教育的同时，了解和热爱自己的 家乡。 地方版小学道德与法治教材通过选取当地的名人事迹、风土人情等 内容，引导学生学习和传承优秀传统文化，提高学生的文化自信心。 教材还着重培养学生的社会责任感，通过组织社会实践活动等方式， 增强学生对社区和社会的认同感。 然而，地方版小学道德与法治教材也存在一些问题。由于地域差异，各地教材的内容和质量存在不同程度的差异。一些地方教材过于注重 地方特色和传统文化的宣传，忽略了学生对于普遍道德观念的接受。 因此，需要在编写过程中更加注重科学性、客观性和系统性。 三、其他版本的小学道德与法治教材 除了全国版和地方版的小学道德与法治教材外，还存在一些其他版 本的教材，如民办学校版、民族少数民族地区版等。这些教材针对不 同类型的学生和教学环境进行编写，具有一定的特色和优势。 民办学校版小学道德与法治教材在内容和形式上更加注重个性化和 多样性。它们通过选取与学生生活经验相关的案例和故事，启发学生
第三单元教学内容指导 我爱我家 家庭是儿童基本的生活空间，儿童道德发展源于家庭，指导儿童过健康、和谐的家庭生活是课程任务之一。本单元围绕“家庭生活”这一主题，在一年级上册第三单元“家中的安全与健康”的基础上开展“我爱我家”系列活动，让学生知道什么是家，懂得因为有了父母长辈辛苦付出的爱，才会有自己幸福的生活。家人的支持、帮助是激励一个人成长的重要因素。帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人爱我，我也要爱家人”。 “我和我的家”旨在引导学生懂得自己与父母血脉相连，感受家的温暖，初步了解家的构成。“家人的爱”旨在引导学生在细节中发现家人的爱，感受家人的爱和家的温暖，理解家人的爱。“让我自己来整理”旨在引导学生养成整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任，照顾家人的表现。“干点家务活”旨在引导学生以参与家务的形式承担家庭责任，用自己的行动表达对家人的爱。 本单元四课之间是递进的逻辑关系，在教学活动中，应在情感的逐步升华中达成单元教学目标。
各课教学内容指导 第9课我和我的家 教学目标 1.懂得自己与父母血脉相连，了解家的构成，知道家庭成员间的称呼、关系。 2.了解家人的工作、爱好、习惯等，对家人产生亲近感和敬佩之情。 3.通过讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。 教学重点 1.了解家庭成员间的相互关系，建立血缘和长幼有序的概念。 2.了解自己身上所体现的家人的特点等，建立对家庭的亲近感。 3.采访家人，了解家人的故事，并能举例描述。 内容解读
1.我来到我家 本话题“我来到我家”旨在引导学生发现自己与家庭之间的关系。教材第34页提供了一幅儿童在一起相互交流自己出生时给全家带来喜悦的情境，为学生讲述自己诞生的故事提供了话题范例。同时，借助学生了解自己诞生时家人的感受等，意识到自己和一个家庭建立了联系，真正成为了一名家庭成员。绘本故事《我和弟弟》的前两幅图，点明了故事的主人公是一对孪生兄弟，意识到兄弟姐妹也是生活中的一种血缘关系。 教学注意问题 现实生活中，不是每个学生的家庭生活都是温馨幸福的。因此，教师课前要注意了解学生的家庭情况（例如，学生的父母是否在其身边、家庭关系是否和睦，或者是否单亲等），然后进行有针对性的指导。也可以在课前与这类学生交谈，了解他们的感受，引导他们建立起对家庭生活的信心。 2.我的家人 本话题“我的家人”安排在话题“我来到我家”之后，此时学生已经了解到自己的出生给全家带来了无限的快乐和温馨，自己与家人血脉相连，在此基础上初步了解家的构成，知道家庭成员间的称呼、关系。 教材第35页提供了一幅家庭成员的树状图，目的是让学生结合自己的生活实际，了解自己和父母、祖辈的血缘关系及其称呼。女主持人的提问，引发学生回归自己的生活中，根据当地实际，确定对家人的称呼。男主持人的话揭示每个人在家庭中都有着属于自己的称谓和地位，都很重要。第35页的绘本故事《我和弟弟》承接故事的发展，讲述兄弟间和睦相处的情境。 教学注意问题 （1）介绍家人时，可以从家人的生日、长相、职业、爱好、品质及自己的感受等方面描述。 （2）不同的民族地区可能对家人有不同的称呼方式，教师可以根据本地区的习惯，加入本地区特有的称呼方式。 3.我身上有家人的“影子” 本话题“我身上有家人的‘影子’”，围绕着探讨自己和家人在外貌、性格、做事风格等方面的相似之处，引导学生进一步懂得自己和家人血脉相连。教材第36页的两幅图片，呈
小学道德与法治教材版本对比培养孩子的价 值观 在教育的过程中，小学道德与法治教育是至关重要的一环。它不仅 可以培养孩子的道德观念和法治意识，还能塑造他们正确的价值观念。而教材版本的选择对于教育的效果和成效也有着重要的影响。本文将 对比小学道德与法治教材的不同版本，探讨它们在培养孩子的价值观 方面的异同。 一、教材版本的背景介绍 小学道德与法治教育的教材根据不同的版本，可能会有相应的背景 介绍。这一部分旨在为学生提供相关背景知识，引导他们了解教材编 写的目的和意义。不同版本的教材可能会采取不同的方式呈现背景介绍，比如将相关知识嵌入故事情节中等。通过对比不同版本的教材， 可以了解到它们在教育导向方面的差异。 二、教材内容的设计 教材的内容设计是培养孩子的价值观的核心。各个版本的教材可能 会有不同的章节设置和内容要点。比如，一些版本可能会注重孩子们 的家庭关系、友情和亲情教育，通过讲述各种真实的故事情节来引发 学生对于道德价值的思考。而另一些版本则可能更加注重法治知识和 法律意识的培养，通过解读法律案例等方式教导学生如何遵守法律， 认识到法律的重要性。 三、教学方法的差异
不同版本的教材在教学方法上也可能有所差异。一些版本可能更加注重互动式的教学活动，比如角色扮演、小组讨论等，通过积极参与的方式来培养孩子们的合作意识和团队精神。而另一些版本则可能更加注重知识传授和习题练习，在内容的选择和设置上更加注重理性思考和逻辑推理能力的培养。 四、教师资源和辅助教材的提供 教师在小学道德与法治教育中扮演着至关重要的角色。不同版本的教材可能会提供不同的教师资源和辅助教材，以帮助教师更好地开展教学工作。一些版本的教材可能会配备详细的教学指导，以及专门编写的教师参考书和课堂教学辅助素材，帮助教师更好地理解教材内容并有效地进行教学。而另一些版本则可能提供在线资源和多媒体教学辅助工具，使教学更加生动有趣。 五、家校合作的呼吁 最后，不同版本的教材在家校合作方面也可能有所差别。一些版本的教材可能会强调家长在孩子道德与法治教育中的重要作用，并提供相关的家庭教育指南和家庭活动建议，以促进家校合作。而另一些版本则可能更加注重学校在教育中的角色，提供更多面向学校的教学资源和参考材料。 综上所述，小学道德与法治教育的教材版本在培养孩子的价值观方面存在一定的差异。不同的版本在背景介绍、内容设计、教学方法、教师资源和辅助教材提供以及家校合作等方面都有自己的特点。教育
2020--2021学年度三年级（上册）课程纲要课程名称：道德与法治 课程类型：国家课程 教学材料：人教版三年级上册《道德与法治》 设计教师：三年级道德与法治教研组 适用年级：三年级 授课时间：32课时 学校名称：明德小学 【课程背景】
2.本册教材中编排的内容 本册教材根据“快乐学习”“我们的学校“安全护我成长”“家是最温暖的地方”四个学习主题，设计了四个单元。第一单元“快乐学习”包括“学习伴我成长”“我学习我快乐”和“做学习的主人”三个主题；第二单元“我们的学校”涉及的主要内容是“说说我们的学校”“走进我们的老师”“让我们的学校更美好”；第三单元“安全护我成长”主要内容有“生命最宝贵”“安全记心上”“心中的110”；第四单元“家是最温暖的地方”共有“父母多爱我”“爸爸妈妈在我心中”“家庭的记忆”三个主题。 3．本册内容与前后内容的联系 教材聚焦儿童健康成长中的学习问题和安全问题，同时承接低年级段关于家庭、学校两个生活领域的内容，一方面针对学生学习过程中出现的学习不自信，学习不得法的情况，另一方面也从学习观的角度，帮助学生树立全面、正确的学习观，为学生形成良好的学习行为、学习习惯打下基础。学生的安全问题在三年级仍较突出，需要加强学生的防范意识、自我保护意识，增强学生的自我保护能力。学生的学习问题和安全问题构成了本册教材两个主要的学习主题。在低年级的学习中，学生对家庭生活已有了初步的认识和情感体会，但还需要增进学生对家庭情感的理解，帮助学生理解父母的爱，同时也增进学生对父母的爱，并在行动上进一步引导学生把对父母的爱现实化、具体化。这一注重家庭关系的主题，构成了中年级家庭教育的完整内容，也为四年级的以班级为单位的学校生活内容作铺垫。 4．学习能力 (1)搜集整理资料的能力：学生能根据“学习主题”的提示，课前进行信息搜集，并对搜集的资料进行归纳、整理。多数学生能主动参与，但有少数学生积极性不高。 （2）问题解决能力。问题解决学习是道德与法治学科中学生经常使用的一种学习方法，学生直接面对实际问题，学习、研究并尝试提出某种解释问题或解决问题方案的学习方式。针对社会生活中的某种现象或实事，学生能提出问题、查询资料、访问调查，但对于解决问题的能力还有些欠缺。在学习过程中，对社会价值观和人的行为方式的思考与判断能力还有待提高。 （3）与他人合作完成学习任务的能力。本册教材教学活动方式多样，如讨论、辩论、参观、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动等都需要学生合作完成，学生通过前两年的学习，有了一定的合作能力，在合作中，既有共同的目标，又有明确的分工，在合作的过程中分享成功，体验快乐，但学生的责任感和创新意识还需进一步加强。 【课程目标】 课程总目标
人教版小学一年级上册《道德与法治》教材分析 第一单元我是小学生啦 单元目标： 1.感知角色的转换，体验到上学的快乐，能尽快地适应、喜欢上小学生活，并融入到校园生活里。 2.喜欢和同学、老师交往，初步树立安全及遵守规则的意识，学习保护自己。 第1课开开心心上学去 第2-3页编者目的： 体验上学是一件高兴、快乐的事情，帮助学生树立“我是一名小学生了”的自豪感，同时缓解一些孩子紧张、不安的心理。 教学建议1： 教学时，可以开展“我的开学第一天”“你的心事我来猜”教学活动。 教学建议2： 对于紧张和焦虑的孩子(图中小女孩）教师要尊重、鼓励他们，以帮助他们尽快融入小学生活。 第4-5页编者目的： 引导学生了解新书以及书包里面的各种物品的用途，懂得爱惜学习用品，学会整理书包，加快入学适应。 教学建议1： 要照顾起点较低的孩子，如不识字的孩子，认识新书就有一定的困难，要理解、认可，积极帮助她。 教学建议2： 学生整理书包有很多困难，教师要提出细致的要求，带着学生一步步练习，给予具体的方法、技能、关注学生在整理书包的过程中的情感---是否做到了“爱护书本”，关注行为习惯的养成。 第2课拉拉手，交朋友（第6-7页编者目的：） 1.了解班里的同学，愿意和同学交朋友，感受和同学一起学习、活动的快乐。 2.乐于认识新朋友，学习和同学友好相处的方法和技能。在与同学交往的过程中，锻炼口语表达和情感表达能力。 教学建议1： 明确课堂游戏是服务于教学目标的宗旨。网小鱼时，要认真听“小鱼”的自我介绍。游戏结束还可以问问有没有发现和自己兴趣相投的同学，鼓励孩子课后进一步交往。 教学建议2： 学生的自我介绍可以形式多样，可以提前让学生进行准备，还可以请学生带来自己的作品进行展示。（制作名片、展示台） 第8—9页编者目的： 1.进一步引导学生通过游戏加深彼此相互之间的了解。 2.感受和好伙伴在一起时愉悦的心情，体会和伙伴交往的快乐。 教学建议1： 关注班级中的一些内向、不太敢交朋友的学生，教师要给予积极的关注、主动站到她
第四单元教学内容指导 天气虽冷有温暖 本单元引导学生了解季节变化对自己生活的影响，积极适应变化，亲近大自然，欣赏大自然，快乐健康地生活；结合新年到来这一社会生活事件，引导学生了解新年的文化内涵，初步体会新年的文化意义；引导学生回顾本学期的学校生活，对新学期自己的成长寄予美好的期待。 单元要点 各课教学内容指导 第13课美丽的冬天 教学目标 1.发现冬天里天气、动植物等方面的变化，初步了解冬天的特点。 2.了解冬天里季节变化给人们生活带来的影响。 3.乐于探究冬天里的现象，感受冬天里大自然的美。
教学重点 1.观察冬天里的天气、动植物的变化，以及人们过冬的生活现象，了解冬天的特点。 2.从不同角度感受、发现冬天生活的味道及大自然的美。 内容点析 1.冬天在哪里 标题“冬天在哪里”以疑问句的形式呈现，旨在激发学生的探究兴趣，让学生通过自己的感受，从身边寻找冬天，感受冬天。 教材第52页和第53页，呈现了一幅孩子们在冬日里打雪仗的游戏场景，展现出冬季给孩子们带来的美好和快乐。教材以冬季孩子们最期盼的场面为切入点，激发学生探究自己身边 的冬天，在生活中寻找冬天。 教材第52页下面的文字节选自《三字经》，描述了四季变化。第53页是朗朗上口的儿歌，其内容涉及河流结冰、青蛙冬眠、穿棉衣等方面，旨在引导学生从自然景观、动植物和人们 生活的变化等角度观察冬天。 2.不一样的冬天 在学生初步了解本地冬天特征的基础上，本话题把观察冬天的视角进一步放大，让他们了解不同地区不同的冬天。 教材第54页的儿歌，是对祖国各地“不一样的冬天”的描述，朗朗上口又富有情趣，旨在让学生知道祖国各地冬天的景观不一样。两名学生的对话，具体地表达了对冬天的不同生 活感受，给学生一种真实的生活感。 3.冬天真好玩 本话题“冬天真好玩”，围绕适合在冬天里开展的游戏、活动，以及冬日里的美食等内容展开，意在感悟冬日的情趣与乐趣。 教材第55页的三幅插图，反映了冬季特有的活动，旨在让学生通过参与冬天里特有的活动，体会冬天的乐趣与美好。冬天的乐趣不仅仅局限于户外运动，还包括冬季有趣的现象、 好吃的美食等。 注意问题 1.寻找冬天，不能拘泥于课本或课堂。本课应该尽可能地指导学生利用课上与课余时间，
关于部编版《道德与法治》教材结构、主要特点及教学总结【五 篇】 第一篇: 部编版《道德与法治》教材结构、主要特点及教学总结 一、指导思想 热爱党的教育事业，能积极参加学校组织的政治业务学习，并经常阅读书籍报刊杂志，学习新的现代教学方法。充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学思想，努力提高自己的教学水平。在校能遵守学校纪律，团结同事，关心学生。坚持教育"以人为本"的思想，按照《课程标准》进行教学，着眼于学生的全面发展为宗旨，以提高学生的思想道德和科学文化素质为目标。 二、认真钻研教材、课标、参考资料，研究班级学生情况。 开学初，认真地学习、研读课标、教材、参考资料，仔细研究课标，讲的知识技能的要求及目的要求和重难点，研究教材重难点及注意点和关键点，了解教材的编排体系，研究班级学生实际情况，掌握学生的知识结构水平，家庭情况及学习情况和学习兴趣情况。
三、严格要求，狠抓学风 对学生严格要求，狠抓学风。在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评拖欠作业的行为。为了提高学生的学习积极性，开展学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。学生一有进步，及时地表扬他们。目前，大部分的同学都养成了勤学的习惯，形成了良好的学风。 四、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神 1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。课后及时反思、小结，写出教学反思。 2、教学工作中，立足于课堂。在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和学生的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。 五、增强上课技能，提高教学质量 力求讲解清晰化、准确化、条理化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂
部编版小学四年级上册道德与法治教案 一、教学目标 1.了解什么是道德、什么是法律 2.能够初步认识一些常见的法律法规，如《中华人民共和国宪法》、《消防法》等 3.培养正确的道德观念，通过实战演练提升安全意识和防范能力 二、教材分析 本节课的教材为小学四年级上册道德与法治教材，共分为三个章节：第一章“让我们树立良好的品质”，第二章“了解家庭法律法规”，第三章“了解社会法律法规”。 在这三个章节中，教材主要介绍了一些基础的道德和法制知识，如“做诚实守 信的好孩子”、“知道怎么与人友好相处”等，同时也有一些相对复杂的法律法规知 识介绍，如《中华人民共和国宪法》、《交通安全法》等。 综合来看，本节课的重点在于通过对道德和法制知识的了解，培养学生基本的道德观念和法律意识，同时也提升学生的安全意识和预防能力。 三、教学方法 1.PPT讲解法：使用PPT进行介绍课程的内容，支持文字、图片、表格等形式，利于学生的理解和记忆。 2.视听法：通过视听教材，善于利用肢体语言、动态图像等多种形式呈现，不仅增加了学生的兴趣，还能提供直观、生动的教学效果。 3.实战演练法：通过模拟现实生活中的情境，让学生参与到实际操作中，提升学生的安全意识和预防能力。 四、教学步骤 第一步：导入与渗透 1.师生互动，以课前思考作为导入，引出本节课的主要内容。
2.通过提问等方式，引导学生暗示“讲道德、知法律，要从小做起”。在实际生 活中我们要做到怎样做才是“好孩子”。 第二步：新课教学 1.首先，老师介绍道德的定义，要求学生打好道德基础。 2.接着，介绍法律的概念，并辅以图示、动画的形式，让学生记忆深刻。 3.通过多种形式，详细讲解一些常见的法律法规。 第三步：案例分析 1.告诉学生讲道德、知法律的重要性，一定要将知识运用到实际中去。 2.引导学生分析一些常见的校园违法行为，并通过模拟实际操作等方式，让学生切实体会到法律对于维护社会正常秩序的重要性。 第四步：实战演练 1.老师再次讲述学生必须做到讲道德知法律，不能等到长大后再去操作。 2.通过实战演练等方式，让学生参与到模拟操作中，提升学生的安全意识和预防能力。 第五步：反思总结 1.通过问题回顾、思考与互动等方式，巩固学习成果。 2.引导学生认识到讲道德，学法律是长期、深入的学习过程，需要学生时刻保持警惕，做好自我规范。 五、教学评价 通过本节课的教学，学生可初步了解道德、法律概念，学会遵纪守法的重要性，通过实战演练过程能够提高安全意识和预防能力。 在教学中，可以引导学生思考、独立学习，既满足了学生的学习需求，又激发了学生的学习兴趣。这种教学方式也有利于学生对道德与法律的深刻认识，让学生懂得要从小开始树立正确的道德观念和法律意识。
人教版小学道德与法治教材教法 一、学情分析： 一年级整体看学生还是很活泼。一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方 面都很幼稚，希望通过教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析 本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系 儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 本课程面向儿童的整个生活世界，注重地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容 从教科书扩展到所有对儿童存有意义、有兴趣的题材，其课堂从教室扩展到家庭、社区及 儿童的其他生活空间，其时间可以在与学校其他活动或学科的协调和连结中弹性地严展， 其评价高度关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意设计与整体表现。 本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标 主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用 是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。 三、教学目的及建议： 1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。 2、能够用自己特有的方式抒发对家人的非常感谢。 3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受冬天的美。 4、通过各种活动介绍生活中常用的自然现象。 5、初步了解一些健康常识，学会自我保健的方法，养成良好的个人卫生习惯。 6、通过观察体会炎热的冬天，体会他给人们的生活、工作增添的利与弊。 7、学文明理，培养学生正确做人的意识及能力。 8、培育学生关心、爱惜同学的品质，构成恰当的行为习惯。 四、教学措施： 1、充分利用电教手段，以直观的形象唤起学生情感。 2、按照激情明理导行反馈的思路教学。