现代汉语及古代汉语
【现代汉语部分】
一概论
一、古代汉语和现代汉语
（一），古代汉语
1，定义：古代汉语是古代汉族人民所使用的语言，从时间上看，五四
以前的都可以称为古代汉语。现在我们接触到的古代汉语是它三千多年
来的书面语形式。
2，古代汉语的两种书面语形式：
（1）文言文：以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品。
（2）古白话：六朝以后在北方话基础上形成的，与口语直接联系的新的书面语言，今普通话书面形式的源头，9DC末期出现12、
13DC成熟
3，古代汉语学习对象：文言文
（二），现代汉语
1，定义：现代汉民族使用的语言，包括普通话和方言；（广义）
现代汉民族共同语——普通话；（狭义）1955年确定（三），古代汉语与现代汉语的关系：
古代汉语是现代汉语的前身，现代汉语是古代汉语的继承和发展。
二、普通话和方言
（一），汉民族共同语（普通话）
定义：是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代
白话文著作为语法规范的普通话。是汉族人民在相互交往中普遍使用
的一种通用语言，它是全体汉族人民间以及汉族和兄弟民族间，中国
人和外国人之间的交际用语。是在同一民族内部通过长期相互交往在
方言的基础上逐渐自然形成的。（汉语方言只是为某一地区人民使用
的语言，不仅在社会交际作用方面处于从属地位，而且在自身发展趋
势中也是向普通话靠拢的。）
（二），口语和书面语
1，口语：以口耳进行交际的口头形式；
共同口语形式比书面语晚出现，最晚14DC，“官话”（一种全民族公
用的语言）在北方话基础上开始形成，清朝时已全国通行。
2，书面语：用文字记载下来的书面形式；
（其源头：白话文）在北方话基础上形成，通行全国。
3，五四时期，“白话文运动”使白话文取代了文言文
“国语运动”（由汉语拼音运动引发）使民国初年“国语”
（以北京语音为标准音统一口语的读音）代替了“官话”。（三），现代汉语七种主要方言:
七种方言的划分并非地理划分，其主要依据方言的共同语音特点；方言间亲疏关系不同，闽、粤方言与共同语差别最大，其后依次是吴方言、客、赣、湘；按使用人口排列：北方言》吴方言》粤方言》湘方言》闽方言》客方言》赣方言；
方言和普通话的差别：语音最突出，词汇次之，语法最小
1，北方话：北京话为代表，是普通话的基础方言，在汉语各方言中分布地区最广，使用人口最多，占约汉族人口总数70%
包括四个次方言：（1），华北、东北方言（徐州，蚌埠）
（2），西北方言
（3），西南方言
（4），江淮方言（长江以北，淮河以南）2，吴方言（江浙话）：以苏州话或上海话为代表，使用人口约8000多万，占汉族人口8.4%，第二大方言；分布在长江以南镇江以东部分（不
包括镇江）以及浙江省的大部分地区。
3，湘方言：以长沙话为代表，分布在湖南省大部分地区（不包括西北角），人口4600多万，占汉族人口的5%，处于赣方言、西南方言及客家
方言包围中，内部分歧大，有些地区更接近于赣方言和西南方言。
4，赣方言：以南昌话为代表，分布在江西省大部分地区，湖北省东南小片地区。历史上中原人口南迁对赣方言的形成产生影响，长期又受临
近方言影响，赣方言特征不明显。使用人口2000多万，约占汉族人
口2.4%。
5，客家方言：以广东梅县话为代表，3700万书用人口，占汉族人口4%；
分布在闽、粤、赣三省的边缘地带。中原人南迁形成。
6，闽方言：汉语方言中内部分歧最大，语音现象最复杂的方言，一般分为闽南方言和闽北方言两大支系；使用人口4000万以上，约占汉族
人口4.2%；
细分为三个次方言：
（1）闽南方言：以厦门话为代表；包括福建南部，广东东部潮汕地区，海南大部分，浙江南部一些地区，台湾
（2）闽东方言：以福州话为代表，分布在福州为中心的闽江下游，以福安为中心的山区；
（3）闽北方言：以建瓯话为代表，分布在福建北部山区
此外，南洋群岛上有华侨使用闽方言
7，粤方言：以广州话为代表，分布在广东省中部、西南部，广西东南及港澳地区，海外华侨等；使用人数5000万左右，约占汉族人口5%。（四），推广普通话
原因：（1）民族共同语在全国范围内普及程度不够，方言分歧严重（2）民族共同语内部也存在分歧，语音，词汇和语法都还有混乱
现象，需要规范
目标：使民族共同语成为四种用语：教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语；
有效工具：汉语拼音方案
针对不同对象，对学习普通话分级要求（三级）；
注意事项：除注意语音规范外，还要注意词汇规范
工作进展：语音—《汉语拼音方案》、《普通话异读词三次审音总表初稿》词汇—《现代汉语词典》
三、现代汉语的主要特点
现代汉语的特点是根据比较，归纳总结出来的，比较的对象有：
历时比较：同古代汉语、近代汉语比较
共时比较：同世界其他民族语言比较
（一）语音特点
1，每1音节都有声调（声、韵、调是汉语音节3要素，其中声调是音节必不可少的组成部分）
2，没有复辅音（辅音以清辅音为主，浊辅音只有m，l，r，n；而英语和古代汉语有）
3，元音占优势（任一音节必有韵母，任一韵母必有一个或一个以上的元音）
4，没有入声（古代汉语和近代汉语有，入声在现代汉语中归并在平、上、去三个声调中，但一些方言中仍保留入声声调）
（二）词汇特点
1，以单音节词根和根词为主；
2，双音节词占优势（汉语多采用词根复合构词法创造新词，双音节词具有音节对称和谐的美感）
3，多音节词语中四字格为主（与双音节词占优势有关，也与汉语偶数节律习惯有关）
（三）语法特点
1，词形没有形态变化
2，复合词为主
3，量词丰富
4，存在兼类词（如动词兼名词等）
5，句法与词法的一致性（如：水土流失、提高等；该特点对汉语学习
和使用提供了方便，但易出现词和短语划界限不清问题）6，语序和虚词是主要语法手段（用相同词，语序不同意思不同，如：我要学—要我学；使用介词不同，意思不同，如：我把他打了—我
被他打了）
（四）语用不同
1，现代汉语具有意会性（求简明、达意，不一定求句子结构完整）
2，依靠语境相处歧义（如：咬死了猎人的狗）
（五）修辞特点
1，采用汉字构形特点（琴瑟琵琶八大王王王在上）
2，音节结构整齐（双声、叠韵、压韵、对偶等修辞格式都具有音节结构整齐的特点）
3，具有民族文化特色（歇后语、成语等）
（六）信息处理特点
1，汉字属于大字符集（与拼音文字比，字型技术和标准化方面困难）
2，存在词语切分问题
3，存在词性标注问题
4，大陆、台湾的统一和规范（外用借词同源异形，常用词语也有区别）
二语音1
一、汉语语音概说
（一）基本概念
1，音素最小的语音单位，是从音色的角度划分出来的。一个音节如果按音色的不同进一步划分，就会得到一个个最小的各有特色的单
位，这就是音素。（如“老”可以划分出l， a ，o三个音素）音素
可以分为：辅音2和元音3。
2，音节语音结构的基本单位，人的听觉自然感到的最小语音片段；
1语音：语音是语言的物质外壳，语言的载体，是人类发出的，用语表达意义进行交际的声音，其具有物理属性、生理属性和社会属性，其中社会属性是其根本属性。
2辅音：子音，气流在口腔或咽头受阻碍形成的音；
3元音：母音，气流振动声带，在口腔或烟头不受阻碍形成的音；
每发一个音节时，发音器官的肌肉，特别是喉部肌肉都明显的紧张
一下，每次肌肉的紧张度增而复减，就形成一个音节；一般来说一
个汉字就代表一个音节。（也有例外，：“天儿”tianr）3，声母、韵母、声调
汉语传统分析方法：把一个音节分析成声母、韵母两部分，再加上一个贯通整个音节得声调
（1），声母：音节开头的辅音。（如以元音开头，叫做“零声母”，例如“安an”，辅音不完全是声母，有的做韵尾，如nin中）（2），韵母：音节中声母后面的部分。（零声母音节整个由韵母构成）韵母有由单元音或复元音构成的，如：大da，夏xia，也有由元
音带辅音一起构成的，如，单dan；
（3），声调：音节中具有区别意义的音高变化
（二）汉语语音的特点
汉语在语音方面的特点是音节界限分明，乐音较多，加上声调高低变
化和语调的抑扬顿挫，因而具有音乐性的特点。
1，辅音的特点：没有复辅音（音节中没有2个或2个以上辅音连在一起），因此，音节结构形式整齐，界限分明；
2，元音的特点：元音占优势，音节中可以没有辅音，但元音不可少，只有极个别是由辅音单独构成，如：口恩，是由单个辅音组成；因
为元音多，所以汉语语音中乐音成分大。
3，声调的特点：有声调，每个音节都有声调，它使音节界限分明，富于高低变化，形成汉语音乐性强的特殊风格。
（三）汉语拼音方案
汉语拼音方案是在新中国成立后总结了过去各种汉语注音法基础上，广泛征求各方面意见后设计和制定的一套汉语记音符号。1958年2
月一届全国人大五次会议批准，推行全国。
1，方案的基本内容
（1），字母表（a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z 共26个）（2），声母表（b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 共21个）
（3），韵母表（35个）
（4），声调符号：阴平阳平上声去声（标注在主要母音上）
（5），隔音符号：a o e开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节界限发生混淆，用隔音符号（’）隔开，如pi‟ao 皮袄。
2，方案的优点及在汉语教学中的作用
（1）优点：A 符号数目少，26个基本字母；
B 采用国际通行拉丁字母，书写方便，便于国际交流；
C 字母音素化，记录、分析语音准确灵活；
（2）作用：A 给汉字注音（过去用直音法、反切法、注音字母
法给汉字注音，但都有缺点
B 用作推广普通话的工具（帮助教学矫正读音）
C 用作少数民族创制和改革文字的共同基础，用来帮
助外国人学汉语，用来音译人名、地名、科学术语，
编制索引和代号等
二、声母
（一）声母的发音部位4（7类）
1，双唇音上唇和下唇阻塞气流而形成的音（b p m）
2，唇齿音上齿和下唇接近，阻碍气流形成的音（f）
3，舌尖前音舌尖抵住或接近上齿背，阻碍气流而形成的音（z c s）
4，舌尖中音舌尖抵住上齿龈，阻碍气流而形成的音（d t n l）
5，舌尖后音舌尖抵住或接近硬腭前部，阻碍气流而形成的音（zh
ch sh r）
6，舌面音舌面前抵住或接近硬腭前部，阻碍气流而形成的音（j q x）
7，舌根音（舌面后音）舌根抵住或就接近硬腭，阻碍气流而形成的
（g k h）
（二）声母的发音方法
（发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况，可从阻碍的方式，声带是否颤动，气流的强弱三个方面看）
4发音部位：发音时气流受到阻碍的位置。
1，阻碍的方式
声母发音阻碍形成过程三阶段：成阻——阻碍开始形成
持阻——阻碍持续
除阻——阻碍接触
根据成阻和除阻的不同方式，声母阻碍方式分为：
（1）塞音 b p d t g k 发音部位形成闭塞爆发成声
（2）擦音 f s sh r x h 发音部位接近摩擦成声
（3）塞擦音z c zh ch j q 先破裂再摩擦
（4）鼻音m n 发音部位完全闭塞，鼻腔发音
（5）边音l 气流从舌尖两边或一边通过发音
2，声带是否颤动
（1）清音声带不颤动透出的气流不带音共17个清音
（2）浊音声带颤动透出的气流带音共m n l r 4个3，气流的强弱
（按乎出气流强弱，把塞音和塞擦音分为送气和不送气）
（1）送气音乎出气流强p t k c ch q 6个
（2）不送气音 b d g z zh j 共6 个
（三）声母总表5
5描写塞音、塞擦音时：发音部位、送气与否、清浊、阻碍方式，如b“双唇不送气清塞音”
描写擦音、边音、鼻音时：发音部位、清浊、阻碍方式，如m“双唇浊鼻音”
三、韵母639个（单韵母复韵母鼻韵母）
（一）单元音韵母发音要领：发音时舌位、唇形以及开口度始终保持不变（10个单元音韵母）
1，舌面单韵母7个，主要由舌位7高低，前后以及嘴唇形状来决定。
（1）舌位高低（舌位高口腔开口度小）
A 高元音I u ü（闭元音）
B 半高元音e o 半闭元音
C 低元音a 低元音
（2）舌位前后
A 前元音I ü
B 央元音e
C 后元音u o
（3）圆唇不圆唇
A 圆唇u ü o
B不圆唇I a
2，特殊元音韵母
（1）–i 分舌尖前和舌尖后，舌尖前的i 在zcs后，舌尖后在
zhchsh后
（2）er 卷舌元音仍是单韵母，r不代表音素只代表卷舌动作。
（二）、复元音韵母的构成及发音要领13个复元音韵母
复元音：发音时舌位、唇形都有变化的元音，它的发音是由第一
个元音的发音状况向第二个元音的发音状况的过度；
1，构成：不是元音简单相加，而是元音有机结合，构成复韵母的元音在口腔开口度和声音的响亮程度上不同：
（1）韵腹声音响亮的
A前响复元音韵母ai ei ao ou “该黑好楼”4个
6四呼：我国音韵学术语，我国音韵学家分韵母为开口呼（非I u ü起头）、齐齿呼（I打头）、合口呼（u打头）、撮口呼（ü打头）
7舌位：发音时舌头较高的部位
无韵头
B 后响复元音韵母ia ua uo ie üe 5个“下瓜国节缺”
无韵尾
C 中响复元音韵母uai uei uao iou 4个“俏归肖优”
（2）韵头：处于声母和韵腹间，又叫介音、介母，仅i u ü可
充当韵头，且其后还要出现其他元音
（3）韵尾：复韵母中的韵尾仅限I u，鼻韵母中的韵尾只是n ng
韵母内部，韵腹不可少，一般由开口度较大的元音充当
2，复韵母发音要领：从一个元音的发音状况快速向另一个元音的
发音状况过渡，舌位高低前后、口腔开闭、唇形圆展都是逐渐变
动的，中间应该有过渡音；同时气流不中断，中间没有明显界限，
发音要形成一个整体。8
（三）、鼻韵母的构成及发音要领（又叫鼻音尾韵母共16个）
1，构成9
（1）前鼻尾韵：元音和前鼻音组成8个
（2）后鼻尾韵：元音和后鼻音组成8个
2，发音特点：
（1）元音后的鼻辅音的鼻音色彩逐渐加强，逐渐由元音发音
状态向鼻辅音过度，最后发音部位闭塞，形成鼻辅音；
（2）鼻辅音韵尾发音时，除阻阶段不发音，所以叫‘唯闭音’（四）、元音 a e i u的发音变化
1，a 前、低、不圆唇元音。发音时，口向大开，舌头前伸、前舌面下降到最低，嘴唇成自然状态，如：大，他
2，e
A：[γ]时，后、半高、不圆唇，口腔半闭、舌头后缩、后舌
面升至半高程度，嘴唇向两旁展开，如渴、饿
B：[ε]时，前，半低，不圆唇，如：诶
8复韵母发音时舌位的这种渐变过程叫做“舌位动程”
9鼻辅音韵尾n 舌尖鼻音（前鼻音），ng舌根鼻音（后鼻音）
3，i 前、高、不圆，口腔开度小，舌头前伸，舌尖面上升接近硬
腭，气流通路狭窄但不发生摩擦，嘴角尽量向两旁展开成扁平状，
如：一、笔。
4，u 后、高、圆唇，口腔开度小，舌头后缩，舌面上升接近软腭，
气流通路狭窄但不发生摩擦，嘴唇撮圆成小孔，如：吴、湖（五）韵母总表
四、声调
（一）调值和调类
1，调值：指音节高低升降曲直长短的变化形式，就是声调的实际读法。
（1）调值特点：
A 调值主要由音高构成，但决定调值的是相对音高10而非
绝对音高
B 构成调值的相对音高在读音上是连续的，中间没有停顿
和跳跃；
（2）调值标记方法：“五度标记法”（最高5度，半高4度，中音
3度，半低2度，低音1度）
2，调类：声调的种类，就是把调值相同的字归纳一起建立的类（4种）（3）阴平：（高平调、55调）高而平，5度到5度，声音较高，无
升降变化，如司、机
（4）阳平：（高升调、35调）由中音升到高音，3到5度，如人民；
（5）上声：（降升调，214调）半低先降到低音然后升到半高，2
度-1度-4度，先降后升，调值214，如，古典，展览；
（6）去声：（全降调、51调）由高音降到低音，5度-1度，全降调，调值51，如：胜利，闭幕。
3，普通话的四声：一平、二升、三曲、四降
4，五度标记法：用5度竖标来标记调值相对音高的一种方法。
五、音节
（一）汉语音节的结构
10相对音高：用比较的方法所确定的同一基调的音高变化形式和幅度
普通话音节一般由声母、韵母、声调构成
（二）汉语音节结构特点：
1，一个音节最多由四个音素组成；
2，构成汉语音节，声调和韵腹不可少，声母、韵头、韵味则可有可无；
3，元音在音节中占优势
4，音节可以没有辅音，如：藕，如有辅音则不单独出现，且在音节中的位置比较固定，开头或末尾。
（三）汉语音节的拼写规则11
1，y 、w的使用
（1），韵母表中i行韵母，在零声母音节中，要用y开头，如ya牙；
（2），韵母表中u行韵母，在零声母音节中，要用w开头，如wo我
（3），韵母表中ü行韵母，在零声母音节中，要用y开头，
2，隔音符号的使用：
a o e 开头的音节连接在其他音节后，如音节界限混淆，要用隔音符号；
3，省写
（1），韵母iou uei uen的省写，如前有声母则写成，iu ui un 牛归论如无声母，用y w开头，写成ou ei en
（2），ü上两点的省略，和n l以外声母拼写时省去；
4，标调法
（1），声调符号要标在第一个音节的主要元音上；
（2），在iu，ui两韵母中，标在后面的字母上；
（3），标号在i上小点要省去；
（4），轻声不标调；
六、语流音变12和语调
（一）汉语的语流音变
1，轻声：四声的一种特殊音变，在一定条件下读得又短又轻的调子，与音强、音长、音高、音色都有关系。一般来说，任何一种声调的字，在一
定条件下都可以失去原来声调，变读轻声。其物理属性变化是：音长变11拼音：就是指把分析除的声母、韵母拼和起来构成一个音节。
12语流音变：语流中，一些音受前后音的影响发生一定的变化
短，音强变弱；
（1），它在音高上的表现因受前一个字的声调的影响而不是固定的。上声后最高，平声偏低，去声最低，调值发生改变
（2）轻声引起音色变化：
A ：使不送气的清塞音和清塞擦音浊音化，如爸爸
B ：一些较高或较低元音向央元音靠拢，韵母变含混如：棉花的花
C：有的韵母甚至脱落，如豆腐实际读音为douf
2，儿化：
指后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母就叫儿化韵。非儿化韵母可叫平舌韵。儿化并非单纯语音现象，它和语法、词汇也有密切关系，有区别词义、词性、感情色彩作用
变化情况：
（1），音节末尾是a o e u 的韵母直接卷舌，如豆芽儿
（2），韵味是i，n的（in ün除外），丢掉韵尾，主要元音卷舌，如冰棍儿的uen
（3），韵母是in ün 去韵尾，加[er]，如手印儿[ier]
（4），韵母是I ü加[er]，如玩意儿[ier]
（5），韵母是-i的，韵母变[er]
（6），韵母是ng的，去韵尾，韵腹鼻化，并卷舌，如，胡同儿
（7），韵母是ing的，去韵尾，加上鼻化[~er]，如眼镜儿
3，变调：
在语流中，有写音节的声调起了一定变化，与单字调值不同，这种变化就是变调，多由后一个音节声调的影响引起。常见变调有：
（1），上声的变调（单念或词尾时上声字声调不变，在一些情况下变阳平或半上声）
A: 两个上声相连,前一个变阳平, 如旅馆,水果, 在原来时上声改读了轻声的字音前,有变阳平,如小姐可以,打扫,也有变半上声如
奶奶,耳朵, 椅子等;
B:在非上声前变半上声,调值变214尾21,如火车\语言\感谢\尾巴
(2),“一”、“不”的变调：
A：“一”、“不”单念或用在词句末尾，以及一在序数中，声调不变；
B：在去声前，一律变阳平，如一定、一路、一次、不是、不要；
C：在非去声前，一变去声，“不“仍读去声，如一点，一天，不同
D：“一”、“不”嵌在相同动词的中间或肯定否定连用时，变轻声，
如想一想、想不想，去不去
4，“啊”的变读：用在句尾的语气词“啊”（a），由于受到前面一个音节末尾音素的影响，常发生‘同化’、‘增音’等音变现象。
（1），前面是i，ü时，读ya，写成‘呀’，
如，你快来呀（lai ya）；好大的雨呀，（yu ya）
（2），前面音素时u，包括ao，iao，写成‘哇’
如：这么多书哇（shu wa）；多好哇（hao wa）
（3），前面音素时n时读na，写成‘哪’
如：这么多人哪 ren na
（4），前面音素时ng时读nga，仍写‘啊’
使劲唱啊，chang nga 你到底行不行啊 xing nga
（5），前面音素时-i时读ra，写成‘啊‘
如：多好的同志啊 zhi ra，怎么回事啊 shi ra
（6），前面音素是-I[]时读za，写‘啊‘
如：谁家的兔子啊，zi za；你到底去过几次啊，ci za （7），如果前面是a o ，（ao，iao除外）e、^e，就在啊前家i，成为ya，写成呀，如，原来是他呀，taya，好热呀，reya （二）汉语语调13
1，重音：出现在句子中，不涉及词的意义，只和全句的意义有关（1），语法重音：说话时自然有的，出现在什么地方有规律性，语
法重音变化，会改变句子意义；
（2），逻辑重音：（强调重音）出现无规则，随说话人表达要求变化，
13语调：帮助表达说话人的意思和感情的全句的抑扬顿挫就是语调，语调的变化，主要靠音高、音强和音长的变化来表示，音质变化有时也能起到辅助作用。
一般只起强调、突出作用，不改变句子基本意义；
2，句调：全句声音的高低升降是语调主干，最能表达说话人态度和感情（1）降调：句尾降低的调子，一般用于话已经说完的句子，表示
陈述、感叹、请求等语气
（2）升调句尾升起调子，表达意思还没完全说完，让人注意后
面，表疑问，惊异、号召等；问句升调比分句高，
句尾调子高低升降可以表示分句间，句子间的关系，如你上哪儿？
/，他上哪儿？/（并列关系）你上哪儿、他上哪儿、（承接关系） 3，停顿：句子内部，句子之间声音上的间歇，一段语流在什么地方停顿是由表达上的需要确定的，一般只有关系不密切的词群间才有停顿。
音节少的节拍群说得慢些，多的说得快些，停顿划分了语流段落，段
落长短，对句子意义和语法结构都有影响
七、语音规范
（一）语音规范的标准
1，异读词的规范问题
（1）异义异读如：音乐快乐畜牧——牲畜
（2）同义异读如：遍 bian pian
（3）部分同义异读如：装订的订可以读ding4也可以读ding1；
2，异读词的分类
（1）声母不同的异读词如：波浪 bo po
（2）韵母不同的异读词如：熟练 shu shou
（3）声调不同的异读词如：召集 zhao1 zhao3
（4）其他，如：畸形 ji qi
3，异读产生原因：
（1）读书音与口语音分歧
（2）受方言影响
（3）误读造成
（4）北京语音自己特殊的发展，如：危读 wei3
4，异读词读音原则（1956成立普通话审音委员会）
（1）审音以词为对象，不以字
（2）审音标准，根据北京音系，但不是每字都用北京话读法（虽不合语音发展规律，但通行，北方方言用广泛，所以可以采用）（3）四呼不同的异读字原则上以符合语音发展规律的为准；
（4）古代清声母入声字在北京话里声调如有异读，而其中一个唯阴平，则采用阴平，如息 xi1，不用xi2
1963年发表《普通话异读词审音总表初稿》，1985年本着便于普通话
学习、约定俗成、承认现实，重新审定初稿中的读音，
A ：修订原表读音 41条
B：增补词条 36条
C：删除词条
5，轻声和儿化的规范问题
（二）普通话水平测试1994年
1，试卷由四个测试构成：100个单音节字词、50个双音节词语、（判断测试）、作品朗读、说话。
2，等级标准：
（1）：一级甲等错误率3% 96.9
（2）：一级乙等错误率8% 91.9
（3）：二级甲等错误率13% 86.8
（4）：二级乙等错误率20% 79.8
（5）：三级甲等错误率30% 69.7
（6）：三级乙等错误率40% 59.7
三词汇
一、汉语词汇概说
（一）什么是词汇：语言里所有的词和固定用语的总汇。
（二）词汇单位：
1，语素
1.1 定义：语素是语言中最小的音义结合体
1.2 语素类型：
（1）按音节分：单音节语素——双音节语素——多音节语素
（2）按构词能力分：
A ：自由语素能独立成词
（特例有：了、吗、吧不能语其他语素组合成词）
B：半自由语素不能独立成词，只能与其他语素自由组合，
位置不固定如伟大、宏伟
C：不自由语素，不能独立成词，与别的语素组合成词时位置
固定，如阿姨、第一、人们、记者
2，词
2.1 定义：最小的能够独立运用的语言单位
2.2 语素、字与词的关系：
（1）一个字代表一个词，同时代表一个语素，如山、水
（2）两个以上的字表示一个词，其中的字各代表一个语素，如
人民、建设、建设者等
（3）词由2个以上字表示，但各个字没意思，只表示一个音节，
各自不代表语素，如：巧克力、玻璃
（4）一个字代表不同词，如：米饭厘米中的米，这样的字代
表不同语素。（有同形同音，同形异音如：重，不同的读
法也代表不同语素）
（5）不同的字表示同一词，如展转——辗转
3，固定词组14
3.1 专名
(1)专门词语,如国名中华人民共和国 ,机关名北京大学 ;
(2)术语,如法律术语：地方性法规医学术语：病理切片行业语;
(3)行业语,如摄影用语曝光量, 防红眼.
3.2 熟语：也叫固定结构，固定词组包括成语、谚语、歇后语、惯
用语等，是汉语词汇的组成部分，构造比词复杂，一般是短语或句子14指在语言中作用相当于词,可以把词作为构成成分的独立运用的单位;它在结构,意义,作用上有自己的特点.
结构，但格式和构成成分比较固定，意义往往有整体性，一般也作语
言建筑材料使用。
二、汉语词的构造
（一）单音词和复音词（按音节划分）
1，单音词
2，复音词
（二）词根和词缀
1，词根：词中表示基本意义的语素
2，词缀：在词根上边表示附加意义的语素
（三）单纯词
1，定义：由一个语素构成的词，有单音节和多音节的，不管有多少音节，个音节本身没意义，合起来才有意义。
2，单音节单纯词：天、人、好
3，多音节单纯词：
（1）联绵词：两个音节连缀成义，不能拆开
A：双声：2音节声母同，如，参差，忐忑，仿佛
B：叠韵：2音节韵母同，如，彷徨、烂漫、骆驼
C：其他：蝴蝶、芙蓉
（2）叠音词 2相同音节相叠如，姥姥、奶奶、饽饽
（3）音译外来词如，卡通、沙发
（四）合成词
1，定义：两个或以上语素构成的词，可以分为复合式、附加式、重叠式； 2，合成词构成方式：
（1）复合式：至少有两个不同的词根结合在一起构成，根据词根间的关系不同，又可以分为：
A：联合型并列式，在意义上两个语素地位平等，如道路、开关、动静
B：偏正型：前一词根限制、修饰后一词根，如，火车、雪白 C：补充式：后一词根补充说明前一词根，如：提高，人口
D：动宾式：如管家、达标
E：主谓式：如日食年轻
（2）附加式：
由一个表示具体意义的词根和一个表示附加意义的词缀组成
A：词缀+词根：老虎、阿姨
B：词根+词缀：桌子、弹性、木头、优化
C：词根+叠音词缀：绿油油、喜洋洋
（3）重叠式：两个相同词根相叠而成，如爸爸、妈妈、偏偏、仅仅（五）简称
1，什么是简称：把长的词语减缩或紧缩成短的词语，如北大、清华 2，简称的方式：
（1）减缩只截取原词语的部分词语，常在指称几个并列事物用，
如：中美、文史哲等
（2）紧缩抽出原词语用有代表型的词语组成简称
A：原词第一个语素组成：劳模、基建、初中
B：第一词第一语素+最后词最后语素：扫盲、军属
C：第一词第二语素+最后词第一语素：民警、厂矿、理化
（3）抽出原词中共同部分，或概括原来几个词表现的共性加一
个数字成简称。如：四化、三好、七窍
三、词义
（一）什么是词义：
词的内容，词有形式和内容两方面，形式是语音，内容是词义（二）词义的性质：
1，客观性，客观存在的现象和事物是构成词义的基础或根据
2，概括性，抓住整类事物或现象共同的本质的特点，舍弃个别的非本质特点
3，社会性：使用同一语言社会成员长期实践过程中确定下来的，是约定俗成的
4，模糊性：指词义的界限不清楚。是客观事物连续性的反映，高矮
5，民族性：词义概括的对象可以不同，由此产生词义的民族性
（三）词义的构成
1，理性义指词义中同概念有关的意义部分，也叫概念义，词典对词目所作的解释，只要是理性义，是词义中主要部分 2，附属义色彩义
（1）感情色彩贬义、褒义
（2）语体色彩文体色彩书面——口语
（3）形象色彩如：牵牛花眼镜蛇鸡冠花
（四）单义词多义词和同音词
1,单义词
1.1 定义：只有一个义项15的词
1.2 种类：（1）事物名称：桌子、铅笔
（2）专有名称：北京、鲁迅
（3）外来词：沙发
（4）科学术语：原子核
2，多义词
2.1定义：有两个以上义项的词，义项地位不平等，一个是基本义项 2.2 词的基本意义、引申意义、比喻意义
（1）基本意义：词中的基本、常用的意义，其他义项都是由这个义项直接或间接发展转化来的
(2)引申意义：在基本意义基础上经过推演发展而形成的意义。
（3）比喻义：借用一个词的基本意义来比喻另一个事物，如：包袱（比喻意义和借喻的区别，前者是固定的，后者是临时性的） 3，同音词
3.1 定义：发音相同的词，同形同音，异形同音
3.2 同音词和多义词的联系和区别
（1）联系：同形同义的同音词容易与多义词混淆
（2）区别：多义词的几个意义之间有联系，而同形同音词意义间屋15义项：对词的理性意义的分项说明。
古代汉语和现代汉语的关系 古代汉语和现代汉语的关系 汉民族语言中，现代汉语是古代汉语的继续，现代汉语一般话是各类方言的继续；现代汉语是古代汉语的未来，现代汉语一般话是各类方言的未来；古代汉语是现代汉语的过去，各类方言是现代汉语一般话的过去；汉语言民族对自己语言文化的根有着深深的眷恋，他们对蕴涵着几千年文化历史的民族语言有着无比的深情。现代汉语各类方言所在地域的自然人群对自己所讲的方言的感觉，就好象方言是一棵树，一旦扎下根来，他们就不要移动；现代汉语一般话好象是树叶，一旦从树上跌落下来，就不知道它的根是属于哪一棵树。其实这正说明白现代汉语一般话的根就是中华民族语言之丛林，是汉民族语言各种树木的最大归类，是中华民族语言之亲。现代汉语各类方言所在地域的自然人群正是由于不知道什么是自己语言的“根”，“根”在哪里，所以他们才在刻意的保留中去“寻觅”，而“田野调查”和“时光空间化”都是实施这种“寻觅”的详细而又最佳的策略。语言是有继承性的，现代汉语是古代汉语的继承和进展。在相关学科中，现代汉语与古代汉语的关系最为密切。 一方面,在古代汉语的教学内容和教学重点的支配上，要注重处理好与现代汉语的连接问题。普通大学都在开设古代汉语课之前开设了现代汉语课，那么古代汉语老师在讲授语音、词汇、语法学问时，碰到与现代汉语重复的部分就可以略讲或不讲，以免挤占原来就不够宽松的学时。比如语法，古今差别不大，古今相同的语法学问既然在现代汉语课里已经讲授，就不必详讲；而对于古代汉语特有的语法现象，施教者就必需作为重点加以讲授，让同学弄懂弄通。 另一方面，为了培养同学阅读古书的能力,古代汉语教学也应当加强与现代汉语的联系，着重培养同学运用古代汉语的学问去深刻熟悉现代汉语,解决生活、学习中的语言问题的能力，以达到古为今用的目的，从而激发同学的学习动机和爱好。要使他们知道，学习古汉语不但有利于继承古代的文化遗产，而且有利于现代汉语的学习，有
谈谈古代汉语和现代汉语的不同 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 谈谈古代汉语和现代汉语的不同（15分） 古代汉语有两种书面语形式：文言文和古白话。文言文是在先秦口语基础上所形成的书面语，在发展中日益与口语相脱离，并从历代口语中吸取营养，与时俱新。古白话就是古人在日常生活中使用的。 不同： 词的古义和今义 1．词义程度上的差异 （1）词义变化显著的 （2）词义变化微殊的 2．词义范围上的差异 （1）词义扩大 （2）词义缩小 （3）词义转移 3．词义感情色彩上的差异 （1）词义褒贬的差异 （2）词义轻重差异 语音： 单音词和复音词 1．古代汉语单音词居多数 2．古代汉语单音词与现代汉语复音词的对应关系 单纯词 （1）叠音词 （2）联绵词 （3）音译外来词 复合词 （1）同义复词 （2）偏义复词 语法： 虚词和实词 虚词部分 一、代词、副词、介词、连词、助词 二、古代汉语常用虚词 （一）之、其、者、所、或、莫、焉、诸（二）曾、且、乃、非、勿、毋、弗（三）于、以、为、与、因（四）而、则、虽、然 （五）唯（惟）、盖、夫；也、矣、乎、焉、哉；欤（与）邪（耶）、耳 实词部分 古今汉语实词用法基本相同，但古代汉语一些实词在句中可以临时具有其它词类 的语法功能，词类活用现象比较突出。1．名词或名词性词性词组活用为动词2．形容词活用为动词 3．数量词活用为动词 特殊的动宾关系
（一）使动用法 1．动词的使动用法 2．形容词的使动用法 3．名词的使动用法 （二）意动用法 1．形容词的意动用法 2．名词的意动用法 四、名词用作状语 （一）普通名词作状语 1．表示行为的状态 2．表示行为的处所 3．表示行为的凭依 4．表示行为的身份或态度 （二）方位名词作状语 1．表示行为的处所 2．表示行为的方向 （三）时间名词作状语 “日”、“月”、“岁”等时间名词用作状语，表示行为动作的频数和时间的持续等。 古代汉语语法和现代汉语语法的不同 与古汉语比较，现代汉语语法有以下7个特点： 1、量词越来越丰富； 2、介词、语气词基本上已完全更换； 3、代词系统明显简化； 4、词类活用现象显著减少； 5、先秦时代没有的动态助词成为常用的词类,动结式动补短语、被字句、把字句等成为基本的句法结构和句式； 6、代词宾语在否定句、疑问句中的位置有了改变； 7、句子的连带成分增多,结构趋于复杂,表意更为准确、精密。 感谢阅读，欢迎大家下载使用！
古代汉语和现代汉语的关系 汉民族语言中，现代汉语是古代汉语的继续，现代汉语普通话是各类方言的继续；现代汉语是古代汉语的将来，现代汉语普通话是各类方言的将来；古代汉语是现代汉语的过去，各类方言是现代汉语普通话的过去；汉语言民族对自己语言文化的根有着深深的眷恋，他们对蕴涵着几千年文化历史的民族语言有着无比的深情。现代汉语各类方言所在地域的自然人群对自己所讲的方言的感觉，就好象方言是一棵树，一旦扎下根来，他们就不要移动；现代汉语普通话好象是树叶，一旦从树上跌落下来，就不知道它的根是属于哪一棵树。其实这正说明了现代汉语普通话的根就是中华民族语言之丛林，是汉民族语言各种树木的最大归类，是中华民族语言之亲。现代汉语各类方言所在地域的自然人群正是因为不知道什么是自己语言的“根”，“根”在哪里，所以他们才在刻意的保留中去“寻找”，而“田野调查”和“时间空间化”都是实施这种“寻找”的具体而又最佳的策略。语言是有继承性的，现代汉语是古代汉语的继承和发展。在相关学科中，现代汉语与古代汉语的关系最为密切。 一方面,在古代汉语的教学内容和教学重点的安排上，要注意处理好与现代汉语的衔接问题。一般高校都在开设古代汉语课之前开设了现代汉语课，那么古代汉语教师在讲授语音、词汇、语法知识时，遇到与现代汉语重复的部分就可以略讲或不讲，以免挤占本来就不够宽裕的学时。比如语法，古今差别不大，古今相同的语法知识既然在现代汉语课里已经讲授，就不必详讲；而对于古代汉语特有的语法现象，施教者就必须作为重点加以讲授，让学生弄懂弄通。 另一方面，为了培养学生阅读古书的能力,古代汉语教学也应该加强与现代汉语的联系，着重培养学生运用古代汉语的知识去深刻认识现代汉语,解决生活、学习中的语言问题的能力，以达到古为今用的目的，从而激发学生的学习动机和兴趣。要使他们知道，学习古汉语不但有利于继承古代的文化遗产，而且有利于现代汉语的学习，有利于解决现实中的语言问题。现代汉语是由古代汉语发展而来的，现代汉语的成语和日常用语中往往保留了许多古代汉语特有的语言现象，通过成语和日常用语来剖析古代汉语的文字、词汇、语法等现象，不但使古代汉语易懂易学，而且可以加深学生对成语和日常用语的正确理解。例如古代汉语的词类活用，在现代汉语中仍有残存，可以进行类比。成语中这样的例子比比皆是，如星罗棋布、风餐露宿、刀耕火种、衣锦还乡、不远万里等等。又如，古代汉语的一些词义在现代汉语中已经消亡，但它们的词素义仍然保留在成语及部分合成词里面。如《报任安书》：“诚欲效其款款之愚。” 这里“款款”是恳切忠实的样子，不看注解不一定懂。其实，“款”作诚恳讲，现代汉语里仍常用，我们常讲“款待”、“款留”，这里的“款”就是诚恳的意思。 论古代汉语知识在小学语文教学中的应用 古代汉语是指古代汉民族的语言。由以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语和以六朝以后在北方话基础上形成的古白话两部分组成。我这里所说的古代汉语知识是指古代汉语学的内容，主要包括文字学、语法学、音韵学、训诂学和词汇学等。我们以为，一门学科的发展方向，一方面应从它的研究对象去看，另一方面又要从它的功用去看。世间的学科，有的以研究实体对象为主，有的则以研究关系，功用对象为主，前者如生物学、地质学、语音学，后者如技术经济学、数
文言文、现代汉语、古代汉语的语法结构 有何不同？ 文言文的语法结构 文言文是中国古代的一种文字表达方式，其语法结构相对于现 代汉语和古代汉语有一些特点。以下是文言文的一些语法结构上的 不同之处： 1. 字词顺序：文言文的字词顺序通常为主谓宾的顺序，与现代 汉语的主谓宾或主谓宾补的顺序有所不同。 2. 语气助词：文言文中使用的语气助词较多，例如“之”、“乎”、“兮”等，这些助词在现代汉语中很少使用。 3. 动词变化：文言文中的动词变化丰富，包括时态、语气等的 变化，这与现代汉语的动词变化有所不同。 4. 合词现象：文言文中常出现合词现象，将两个或多个字合在 一起形成新的词语，这在现代汉语中相对较少。 现代汉语的语法结构
现代汉语是当代中国人常用的语言表达方式，其语法结构相对简洁明了。以下是现代汉语的一些语法结构上的特点： 1. 主谓宾结构：现代汉语主要采用主谓宾结构，即主语在前，谓语动词在中，宾语在后。 2. 语序灵活：现代汉语的语序比较灵活，可以通过调整语序来强调不同的信息。 3. 语气助词少：现代汉语中的语气助词相对较少，使用较为简洁明确的词汇来表达语气。 4. 时态语态：现代汉语中的动词变化主要包括时态和语态，使用简单的词尾或助词来表示。 古代汉语的语法结构 古代汉语是中国古代的一种语言形式，其语法结构与现代汉语有许多差异。以下是古代汉语的一些语法结构上的特点： 1. 字词顺序：古代汉语的字词顺序相对灵活，可通过调整顺序来实现修饰、强调的效果。
2. 语助词：古代汉语中的语助词较多，如“乎”、“者”、“耶”等，这些助词在现代汉语中的使用较少。 3. 语气助词和拟声词：古代汉语中使用丰富的语气助词和拟声 词来表达感情色彩，这在现代汉语中相对较少。 4. 动词变化：古代汉语中的动词变化较为复杂，包括时态、语态、语气等的变化，与现代汉语的动词变化有所不同。 综上所述，文言文、现代汉语和古代汉语在语法结构上存在一 些区别。了解这些区别有助于理解和学习这些不同形式的汉语表达 方式。
第一节现代汉语与古代汉语的基本概念与基本原理 ★★一、基本概念 1现代汉语：通常有广义与狭义两种解释。广义的解释指现当代以来汉民旅使用的语言，包括民族共同语——普通话与方言；狱义的现代汉语则仅指普通话，即以北京语音为标准音、以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 2肯节：是语音中最小的结构单位，也是人们可以自然地觉察到的最小的语音单位。普通话的音节一般由声母、韵母、声调三部分构成。一般来说，一个汉字的读音就是一个音节。 3变调：普通话中每个音节都不是一个孤立的单位，音节和音节连续读出，声调相互彩响，或多或少要发生变化，不能保持原来的调值，这种现象叫变调。变调是一种自然音变现象，对语言的表达没有影响． 4汉字造字法：。般来说，汉宁的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括转注和假借，但严格说来这两种应属于用字的方法。 5．语素：语素是最小的语音语义结合体，是最小的语言单位。 6．义项：一个词往往有几个意义，每一个意义就是一个义项，在词典中表现为一个条目。 7．基本词汇：语言词汇中最主要的部分，它是基本词的总汇。基本词是El常生活中最必需、最常用、最普遍、最明确，而且是被
一般人所了解的词。 8．一般词汇：现代汉语中除去基本词汇以外的词汇叫一般词汇，一般是由基本词汇和词根派生出来的。一般词汇不像基本词汇应用得频繁和普遍。 9．词类：按词在造句中的不同作用而分出来的类一般称作词类。现在一般将汉语的词类分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词l：2类。 、 10．短语：根据短语包含词语的多少可以把短语分为简单短语和复杂短语。简单短语的内部只有两个词，一种语法结构关系；复杂短语的内部有三个或三个以上(可能很多)的词，并且词与词的结构 层次和语法关系都比较复杂。还可以从结构和功能这两个角度对短语进行分类，因此就有短语的结构类型和功能类别。从结构上划分短语指的是：根据短语内部两个词的语法结构关系划分短语，可以分为l4种结构类型。 1 1．辞格：所有的“修辞方式”“修辞方法”都称作“修辞格”，亦称“辞格”。 1 2．六书：指古人分析汉字的构造和使用而归纳出来的六种条例。班固《汉书·艺文志》把六书之名定为象形、象事、象意、象声、转注、假借。许慎《说文解字·叙》把六书之名定为：指事、象形、形声、会意、转注、假借。一般都认为，六书中象形、指事、会意、形声属于造字之法，即汉字结构的条例；转注、假借则属于用字之法。 1 3．象形：六书之一。《说文解字·叙》：“象形者，画成其物，
现代汉语及古代汉语 【现代汉语部分】 一概论 一、古代汉语和现代汉语 （一），古代汉语 1，定义：古代汉语是古代汉族人民所使用的语言，从时间上看，五四 以前的都可以称为古代汉语。现在我们接触到的古代汉语是它三千多年 来的书面语形式。 2，古代汉语的两种书面语形式： （1）文言文：以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品。 （2）古白话：六朝以后在北方话基础上形成的，与口语直接联系的新的书面语言，今普通话书面形式的源头，9DC末期出现12、 13DC成熟 3，古代汉语学习对象：文言文 （二），现代汉语 1，定义：现代汉民族使用的语言，包括普通话和方言；（广义） 现代汉民族共同语——普通话；（狭义）1955年确定（三），古代汉语与现代汉语的关系： 古代汉语是现代汉语的前身，现代汉语是古代汉语的继承和发展。 二、普通话和方言 （一），汉民族共同语（普通话） 定义：是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代 白话文著作为语法规范的普通话。是汉族人民在相互交往中普遍使用
的一种通用语言，它是全体汉族人民间以及汉族和兄弟民族间，中国 人和外国人之间的交际用语。是在同一民族内部通过长期相互交往在 方言的基础上逐渐自然形成的。（汉语方言只是为某一地区人民使用 的语言，不仅在社会交际作用方面处于从属地位，而且在自身发展趋 势中也是向普通话靠拢的。） （二），口语和书面语 1，口语：以口耳进行交际的口头形式； 共同口语形式比书面语晚出现，最晚14DC，“官话”（一种全民族公 用的语言）在北方话基础上开始形成，清朝时已全国通行。 2，书面语：用文字记载下来的书面形式； （其源头：白话文）在北方话基础上形成，通行全国。 3，五四时期，“白话文运动”使白话文取代了文言文 “国语运动”（由汉语拼音运动引发）使民国初年“国语” （以北京语音为标准音统一口语的读音）代替了“官话”。（三），现代汉语七种主要方言: 七种方言的划分并非地理划分，其主要依据方言的共同语音特点；方言间亲疏关系不同，闽、粤方言与共同语差别最大，其后依次是吴方言、客、赣、湘；按使用人口排列：北方言》吴方言》粤方言》湘方言》闽方言》客方言》赣方言； 方言和普通话的差别：语音最突出，词汇次之，语法最小 1，北方话：北京话为代表，是普通话的基础方言，在汉语各方言中分布地区最广，使用人口最多，占约汉族人口总数70% 包括四个次方言：（1），华北、东北方言（徐州，蚌埠） （2），西北方言 （3），西南方言 （4），江淮方言（长江以北，淮河以南）2，吴方言（江浙话）：以苏州话或上海话为代表，使用人口约8000多万，占汉族人口8.4%，第二大方言；分布在长江以南镇江以东部分（不 包括镇江）以及浙江省的大部分地区。
古代汉语与现代汉语 摘要：古代汉语是古代汉民族的语言,包括文言和古白话。虽然文言的正统地位已被现代白话取代了,但是我们仍然需要学习和研究古代汉语。本文主要是简单地讨论古代汉语在现代汉语的学习、研究以及运用中的作用。本文认为要想学好古代汉语,我们必须要多念古文,做到字、词、句落实,并逐步升华到理性上去理解。 关键词：古代汉语现代汉语语音词汇语法 古代汉语,跟现代汉语相对,是古代汉民族的语言。从时间上说,“五四”以前汉族人所使用的语言都可以称为古代汉语。我们今天接触到的,是它的三千多年来的书面语,包括文言和古白话。所谓文言,是以先秦口语为基础形成的上古书面语,以及用这种书面语写成的作品中的语言,也指用文言写成的作品。为了区别起见,可以把用文言写成的作品称为文言文。所谓古白话,是六朝以后在北方话基础上形成的一种书面语,这是现代汉语的直接源头,也指用古白话写成的作品。为了区别起见,可以把用古白话写成的作品称为古白话文。 现代汉语,这里是指现代汉民族共同语—普通话,它以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。现在,古代汉语已被现代汉语取代了,文言的正统地位已被现代白话取代了,但是我们仍然需要学习和研究古代汉语.专门跟古籍打交道的人自不必说,因为他们需要借助古代汉语写成的典籍来研究中国古代的文化.我们面临一项艰巨的任务,那就是批判继承祖国优秀的文化遗产,这需要学习和研究古代汉语。 也许有人会间:作为一个现代人,为什么还要学
习、研究古代汉语呢?一方面,在某些场合,我们还很有读写古文的必要,例如游览名胜古迹,常常接触到文言,写对联,常常要用到古代汉语。另一方面,人们对客观世界的认识是无止境的,我们需要借鉴人类已有的认识成果,包括中国古代人的研究成就,这需要我们现代人学习、研究古代典籍,从而也就需要学习、研究古代汉语。再者,语言是发展的,现代汉语对古代汉语有继承,有发展。要想高效率地学习和运用好现代汉语,必须学习、研究古代汉语;要想深人研究现代汉语,也必须学习、研究古代汉语。 一、语音 现代汉语语音是由古代汉语发展来的。当我们对汉语语音发展的历史有清晰的了解时,才谈得上对它的现状有较深刻的认识。 中古时代有一部韵书,叫《广韵》。《广韵》代表了隋唐时代的读书音系统。中古的人声韵包含三个塞音韵尾收尾,今天的广州话还保留这三种韵尾。中古的人声韵变到北京音系中,全部派入了阴声韵中,事实上,跟中古比起来,北京音系中鼻音韵尾也在减少。历史上有一种通过音节中声调的变化构造意义有联系的新词的现象。这种构词现象构造出的新词,有些还成对地保留到现代汉语普通话中。例如:好hao美好,好hao爱好。 古代的假借字有些沿用到现代汉语,对这种假借用法不能望文生义,应联系古音读出本字。例如“雕虫小技”的“雕”,从字形结构来分析,它从隹，周声,是个形声字,从隹,说明它跟鸟有关。雕是一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部有羽毛。但“雕虫小技”的“雕”不能按这个词义来理解。《汉语成语小词典》:“雕,雕刻。虫:指鸟虫书,我国古代篆字的一种,笔画形状像虫鸟。雕虫:雕刻鸟虫书。比喻小技或微不足
一、定义 现代汉语，我们这里指的是现代汉民族共同语，就是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的普通话。现代汉语，这个词通常有广义与狭义两种解释。广义的解释指现当代以来汉民族使用的语言，包括民族共同语——普通话和方言；狭义的现代汉语则仅指普通话。现代汉语这门课程讲解的是狭义的现代汉语。 古代汉语是与现代汉语相对而言的，它是古代汉族的群众语言。古代汉语是现代汉语的前身，现代汉语是古代汉语的继承和发展。古代汉语是古代汉族人民所使用的语言，是现代汉语的前身，现代汉语是古代汉语的继续和发展。古代汉语有两种书面语形式：文言文和古白话。文言文是在先秦口语基础上所形成的书面语，在发展中日益与口语相脱离，并从历代口语中吸取营养，与时俱新。古代汉语的学习对象是文言文。 二、语音、音韵 现代汉语语音特点： 1.每1音节都有声调。声、韵、调是汉语音节3要素，其中声调是音节必不可少的组成部分。 2.没有复辅音。辅音以清辅音为主，浊辅音只有m， l，r，n； 3.元音占优势。任一音节必有韵母，任一韵母必有一个或一个以上的元音，汉语的复韵母即使两个元音（好hǎo）或三个元音（教jiào）也是一个音节。现代汉语以清辅音为主，清辅音声带不振动，所以，音节中噪音少而乐音多。 古代汉语音韵： （一）双声与叠韵（1）双声：两个字的声母相同，如参差、凛冽（2）叠韵：两个字的韵母相同，如窈窕须臾 （二）中古声调的“四声”：平、上、去、入, 后三类归于“仄”，平声高扬平缓，仄声曲折低抑，音感不同。古代的注音方法：（一）直音法：用同音字注音（二）反切法：用两个汉字拼注一个汉字读音的注音方法。其方法是：反切上字与被切字声母相同，下字与被切字韵母、声调相同。如：“呼报反”，即用“呼”的声母h和“报”的韵母ao声调(ˋ)相拼，是“号”或“爱好”的 “好”。 现代汉语普通话也有四个声调，但不是平、上、去、入，而是阴平、阳平、上声和去声四个声调。普通话的这四个声调是从古代的四声演变来的，将中古韵书《广韵》中平、上、去、入四声的归字与现代汉语普通话的阴、阳、上、去四声作比较，可以总结出古今声调演变的规律，主要是：平分阴阳、浊上变去、入派三声。“平分阴阳”意思是古代的平声字，在现代汉语普通话中分化成阴平、阳平两类。规律是：古代的全清、次清声母平声字，後来都演变为阴平字；古代的全浊、次浊声母平声字，後来演变为阳平字。 声调从古到今的发展演变与声母的浊音清化及入声韵尾的消失相关联，这是因为汉语语音是由声母、韵母、声调构成的完整的系统，一旦音系内的某种成分发生变化，其他成分也会相应变化，从而调整音系格局，保持音系内部的协调性，所以，古代声母韵母的变化导致了古四声到现代汉语四声的演变。 三、文字、字体 汉字的构造规律共有六种，称为“六书”：即象形、指事、会意、形声、转注、假借。实际上汉字的造字法只有前四者，而后面的只是用字法。 字体:夏朝，商朝，周朝主要使用的文字是甲骨文、金文。春秋战国时期，各个诸侯发展自己的书写方式。到了秦朝，文字书写方式才得到统一，以小篆作为通用的字体，并陆续创造出隶书，用于对小篆的简化 书写：实际上，由于汉字发展的师承关系，地域不同，实际书写也有所不同。所以一部分古籍和字画中使用了不同写法的汉字。 古书用字中的字形情况 （一）古今字、异体字、繁简字 1，古今字：就汉字的时代性而言的，写古字时今字尚未产生，与本有其字而借用它字的通假不同，如反——返昏——婚道——导 2，异体字：异体字间差异类型：（1）造字方法不同（2）义符不同（3）声符不同如裤衣夸
现代汉语与古代汉语转 现代汉语与古代汉语/转2010-07-25 17：57现代汉语与古代汉语 [现代汉语部分]古代汉语和现代汉语 <一>,古代汉语 1,定义：古代汉语是古代汉族人民所使用的语言,从时间上看,五四以前的都可以称为古代汉语.现在我们接触到的古代汉语是它三千多年来的书面语形式. 2,古代汉语的两种书面语形式： 文言文：以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语以与后代用这种书面语写成的作品. 古白话：六朝以后在北方话基础上形成的,与口语直接联系的新的书面语言,今普通话书面形式的源头,9DC末期出现12、13DC成熟 3,古代汉语学习对象：文言文 <二>,现代汉语 定义：现代汉民族使用的语言,包括普通话和方言；<广义> 现代汉民族共同语--普通话；<狭义>1955年确定 <三>,古代汉语与现代汉语的关系： 古代汉语是现代汉语的前身,现代汉语是古代汉语的继承和发展. 二、普通话和方言 <一>,汉民族共同语<普通话> 定义：是以语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话.是汉族人民在相互交往中普遍使用的一种通用语言,它是
全体汉族人民间以与汉族和兄弟民族间,中国人和外国人之间的交际用语.是在同一民族内部通过长期相互交往在方言的基础上逐渐自然形成的.<汉语方言只是为某一地区人民使用的语言,不仅在社会交际作用方面处于从属地位,而且在自身发展趋势中也是向普通话靠拢的.> <二>,口语和书面语 口语：以口耳进行交际的口头形式； 共同口语形式比书面语晚出现,最晚14DC,"官话"<一种全民族公用的语言>在北方话基础上开始形成,清朝时已全国通行. 书面语：用文字记载下来的书面形式； <其源头：白话文>在北方话基础上形成,通行全国. 五四时期,"白话文运动"使白话文取代了文言文 "国语运动"<由汉语拼音运动引发>使民国初年"国语"<以语音为标准音统一口语的读音>代替了"官话". <三>,现代汉语七种主要方言 七种方言的划分并非地理划分,其主要依据方言的共同语音特点；方言间亲疏关系不同,闽、粤方言与共同语差别最大,其后依次是吴方言、客、赣、湘；按使用人口排列：北方言》吴方言》粤方言》湘方言》闽方言》客方言》赣方言；方言和普通话的差别：语音最突出,词汇次之,语法最小北方话：话为代表,是普通话的基础方言,在汉语各方言中分布地区最广,使用人口最多,占约汉族人口总数70% 包括四个次方言：<1>,华北、东北方言<徐州,蚌埠> 2>,西北方言
古代汉语和现代汉语的关系 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－古代汉语和现代汉语的关系 汉民族语言中，现代汉语是古代汉语的继续，现代汉语普通话是各类方言的继续；现代汉语是古代汉语的将来，现代汉语普通话是各类方言的将来；古代汉语是现代汉语的过去，各类方言是现代汉语普通话的过去；汉语言民族对自己语言文化的根有着深深的眷恋，他们对蕴涵着几千年文化历史的民族语言有着无比的深情。现代汉语各类方言所在地域的自然人群对自己所讲的方言的感觉，就好象方言是一棵树，一旦扎下根来，他们就不要移动；现代汉语普通话好象是树叶，一旦从树上跌落下来，就不知道它的根是属于哪一棵树。其实这正说明了现代汉语普通话的根就是中华民族语言之丛林，是汉民族语言各种树木的最大归类，是中华民族语言之亲。现代汉语各类方言所在地域的自然人群正是因为不知道什么是自己语言的“根”，“根”在哪里，所以他们才在刻意的保留中去“寻找”，而“田野调查”和“时间空间化”都是实施这种“寻找”的具体而又最佳的策略。语言是有继承性的，现代汉语是古代汉语的继承和发展。在相关学科中，现代汉语与古代汉语的关系最为密切。 一方面,在古代汉语的教学内容和教学重点的安排上，要注意处理好与现代汉语的衔接问题。一般高校都在开设古代汉语课之前开设了现代汉语课，那么古代汉语教师在讲授语音、词汇、语法知识时，遇到与现代汉语重复的部分就可以略讲或不讲，以免挤占本来就不够宽裕的学时。比如语法，古今差别不大，古今相同的语法知识既然在现代汉语课里已经讲授，就不必详讲；而对于古代汉语特有的语法现象，施教者就必须作为重点加以讲授，让学生弄懂弄通。 另一方面，为了培养学生阅读古书的能力,古代汉语教学也应该加强与现代汉语的联系，着重培养学生运用古代汉语的知识去深刻认识现代汉语,解决生活、学习中的语言问题的能力，以达到古为今用的目的，从而激发学生的学习动机和兴趣。要使他们知道，学习古汉语不但有利于继承古代的文化遗产，而且有利于现代汉语的学习，有利于解决现实中的语言问题。现代汉语是由古代汉语发展而来的，现代汉语的成语和日常用语中往往保留了许多古代汉语特有的语言现象，通过成语和日常用语来剖析古代汉语的文字、词汇、语法等现象，不但使古代汉语易懂易学，而且可以加深学生对成语和日常用语的正确理解。例如古代汉语的词类活用，在现代汉语中仍有残存，可以进行类比。成语中这样的例子比比皆是，如星罗棋布、风餐露宿、刀耕火种、衣锦还乡、不远万里等等。又如，古代汉语的一些词义在现代汉语中已经消亡，但它们的词素义仍然保留在成语及部分合成词里面。如《报任安书》：“诚欲效其款款之愚。” 这里“款款”是恳切忠实的样子，不看注解不一定懂。其实，“款”作诚恳讲，现代汉语里仍常用，我们常讲“款待”、“款留”，这里的“款”就是诚恳的意思。 论古代汉语知识在小学语文教学中的应用 古代汉语是指古代汉民族的语言。由以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语和以六朝以后在北方话基础上形成的古白话两部分组成。我这里所说的古代汉语知识是指古代汉语学的内容，主要包括文字学、语法学、音韵学、训诂学和词汇学等。我们以为，一门学科的发展方向，一方面应从它的研究对象去看，另一方
现代汉语及古代汉语
现代汉语及古代汉语 现代汉语部分 一概论 一、古代汉语和现代汉语 二、普通话和方言 （一）汉民族共同语 （二）口语和书面语 （三）现代汉语七种主要方言：北方话、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言（四）推广普通话 三、现代汉语的主要特点 二语音 一、汉语语音概说 （一）基本概念 1、音素 2、音节 3、声母、韵母、声调 （二）汉语语音的特点 1、辅音的特点 2、元音的特点 3、声调的特点 （三）汉语拼音方案 1、方案的基本内容 2、方案的优点及在汉语教学中的作用 二、声母 （一）声母的发音部位 （二）声母的发音方法 （三）声母总表 三、韵母（一）单元音韵母发音要领 （二）复元音韵母的构成及发音要领（三）鼻韵母的构成及发音要领 （四）元音α， e ， i ， u 的发音变化（五）韵母总表 四、声调 （一）调值和调类 （二）普通话的四声 （三）五度标记法 五、音节 （一）汉语音节的结构 （二）汉语音节结构的特点 （三）汉语音节的拼写规则 六、语流音变和语调 （一）汉语的语流音变 1、轻声 2、儿化 3、变调 3.1 上声的变调 3.2 “一”“不”的变调 4、“啊”的变调 （二）汉语语调 1、重音 2、句调 3、停顿 七、语音规范 （一）语音规范的标准 （二）普通话水平测试 三词汇 一、汉语词汇概说 （一）什么是词汇 （二）词汇单位 1、语素 1 ． 1 什么是语素
（十六）叹词 （十七）象声词 （十八）词的兼类 1、什么是兼类词 2、同音词与兼类词 三、句法结构 （一）什么是句法结构 1、句法结构和语法关系 2、句法结构关系和语义结构关系（二）五种基本的句法结构 1、偏正结构 1 ． 1 定语和“的” 1 ． 2 状语和“地” 2、述宾结构 2 ． 1 述语与宾语之间的语法关系2 ． 2 述语与宾语之间的语义关系 2 ． 3 双宾语 3、述补结构 3 ． 1 述语与补语之间的语法关系3 ． 2 补语的类型 3 ． 3 补语和宾语的区别 3 ． 4 可能补语和状态补语的区别 4、主谓结构 4 ． 1 主语与谓语之间的语法关系 4 ． 2 主语与谓语之间的语义关系 5、联合结构 （三）其他句法结构 1、方位结构 2、介宾结构 3、“的”字结构 （四）几种特殊的句法结构 1、连谓结构 2、兼语结构 3、连锁结构 4、复指结构 （五）复杂的句法结构与层次分析法 1、句法结构的层次性 2、层次分析法的分析程序 3、复杂结构的层次分析 4、歧义结构的层次分析四、句子 （一）句子成分 1、句子的一般成分 1 ． 1 主语 1 ． 2 谓语 1 ． 3 宾语 1 ． 4 定语 1 ． 5 状语 1 ． 6 补语 2、句子的特殊成分 3、句子成分分析法 3 ． 1 中心成分和附加成分 3 ． 2 句子成分分析法的分析程序 （二）句子的结构类型 1、单句和复句 2、主谓句和非主谓句 （三）句子的语气类型 1、陈述句 2、疑问句 2 ． 1 是非问句 2 ． 2 特指问句 2 ． 3 选择问句 2 ． 4 正反问句 3、祈使句 4、感叹句 （四）句子的特征类型 1、是字句 2、有字句 3、“是……的”句 4、把字句 5、被动句 6、存现句 7、比较句 （五）句子的主要变化 1、倒装 2、省略 3、紧缩 （六）句子的特殊成分 1、插入语 2、称呼语 3、感叹语