河南财政税务高等专科学校在线开放课程建立及运行效劳工程单一
来源采购
一、拟成交供给商
公司名称：北京世纪超星信息技术开展有限责任公司
公司地址：北京市海淀区上地三街9号金隅嘉华大厦C座710室
公司：邮箱：
二、拟提供货物或效劳工程根本情况
制作十三门在线开放课程，并在校内网络教学平台上运行使用，包括培训课程团队、一对一指导课程设计、试拍、修改、正式拍摄、后期制作、运行维护、课堂移动端师生互动效劳、推广应用等。
三、单一来源原因及相关说明
1.我校于2021年开场购置使用超星公司的尔雅网络通识课，学生选修人数众多，灵活自由的网络学习方式与名师大家的课程得到了学生的广泛好评；2021年购置超星公司的泛雅网络教学平台、尔雅网络通识课在线修学分效劳及大学生通识素养测评系统，经在校内屡次培训推广，已实际应用到了日常教学过程中，广阔师生已根本熟知并掌握该平台的使用程序与步骤。此次采购在线开放课程制作是基于平台运行的延伸，选择超星公司拍摄制作课程可以更好对接校内平台，防止出现无法兼容与运行的情况，假设选用其他供给商来拍摄制作与运行课程将拉长课程在平台运行的磨合期，甚至可能会因平台与课程制作来自不同供给商而产生无法预期的软件与运行效劳方面的冲突，增加课程运行与使用的难度，增加广阔师生对信息化教学工作开展的难度，延缓校内教改工程的进展。
2.该公司提供的课堂移动端APP定制版可以无缝对接到学校网络教学平台，实现数据互联互通，目前国内只此一家能直接对接。
3.该公司附加提供的课堂移动端APP可节省校内采购网络直播教室的本钱，通过移动客户端开展移动教学，让教师在课前轻松完成课堂上准备进展互动的教学内容，在课堂上轻松发放自己预先准备好的各种问题、作业、资料及投票等，有助于实现精彩生动的师生课堂互动，提高课堂教学质量。该移动APP还具有课
堂签到、问题抢答、随机选人、课堂投票、多屏互动、生成课堂报告、互动问答与讨论、资料推送、学习监控、闯关学习、共享笔记、发布即时信息、即时通知等功能。
4.该公司拥有有海量的电子图书、期刊、学术视频等资源，教师在建立课程、教学过程中需要很多电子教参及视频资源，目前只有超星公司能满足。
5.该公司是国内唯一一家自主拍摄制作学术视频13万集的供给商，拥有丰富的慕课拍摄制作经历。从我校以前的精品课程建立情况来看，由超星公司制作的?经济法?、?财政学?、?市场营销?等课程质量较好，只有该公司符合我校的课程建立及运行效劳要求。
鉴于以上原因，根据?政府采购法?第31条的相应规定，本工程拟采用单一来源方式采购。
附件 1.具体功能与要求
附件1：具体功能及要求
在线开放课程建立标准
1.慕课拍摄人员配备
业务人员1人负责校方与公司各部门协调，拍摄期间全职全程参与；
慕课编导及导演〔具有三年实际宣传片筹划与导演经历〕：1人负责、现场拍摄、制作监控与管理，拍摄场地勘察以及场景设计不少于2个，商定幕课内容设计、章节及知识点切割及时间的把控，制作课程脚本；
摄像师〔三年宣传片拍摄经历〕：2人负责主机位、侧机位、拍摄；
现场灯光师〔三年时间拍摄现场灯光经历〕：1人负责现场灯光设计及场记；
后期制作及效果包装〔三年以上宣传片剪辑经历及一年以上课程资源剪辑经历〕：1-3人负责课程所涉及的整体后期制作及效果包装设计；
2.机位设定及设备
多机位专业播送级4K高清摄像机，摄像机拍摄时采用分辨率为4096×2160，录像视频宽 16:9 帧率设定为25帧；拍摄设备要同型同款，多台高清摄像机保证录制效果的一致性。
主机位用于拍摄教师全景，辅助机位1拍摄教师特写，辅助机位2用于拍摄全景、板书以及多媒体信息。录音设备要求使用假设干个专业级话筒，保证录音质量。
保证拍摄现场的音响效果及灯光效果到达摄影棚级别要求。
3.PPT制作要求及脚本的要求
PPT制作要求：课件内容排版：每一张PPT的文字内容要简练，内容尽量靠页面左边三分之二处，右三分之一留空白，根据情况进展动画制作制作；
字体要求：标题字体大小为28-30px，内容字体大小为22-24px，字体颜色
为白色；
背景颜色：每一张PPT的背景颜色为蓝灰色。
要求针对课程的相关内容出具相关的课程脚本。
4.后期制作要求
使用专业非编软件：大洋、Edius，对源视频进展最根本的处理〔如抠像、垃圾镜头处理、颜色校正、双声道处理〕。使用专业的视频编辑系统进展视频降噪、音频降噪。根据编导脚本进展编辑片花与引文中的背景板、特定的背景音乐、音乐场景特效、引文字体、字体颜色、构图排版、转场特效、根本剪辑、音视频调整与衔接工作。
根据每个课程的内容提供片头案例筹划不少于2套，片头特效学校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务。
平面设计软件：Photoshop，CorelDRAW，Illustrator
二维动画制作软件：Flash
字幕制作软件：TIMEM时间机器，SRT字幕制作助手。
5.视频图像质量
〔1〕稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
〔2〕信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
〔3〕色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
〔4〕视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴ p-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。
〔5〕视频画幅宽高比：宽高比为16:9;在同一课程中，各讲应统一画幅的宽高比，不得混用。
〔6〕视频压缩采用H.264(MPEG-4 Part10：pro, level=3.0)编码方式，码流率5000kbps以上，帧率不低于25fps，分辨率应不低于1920×1080，成片格式为采用MP4格式，提供片头设计与制作。
6.音频压缩格式及技术参数
〔1〕音频压缩采用AAC(MPEG4 Part3)格式。
〔2〕采样率48KHz。
〔3〕音频码流率256kbps (恒定)。
〔4〕必须是双声道，必须做混音处理。
7.外挂字幕文件
〔1〕字幕文件格式：独立的SRT格式的字幕文件。
〔2〕字幕的行数要求：每屏只有一行字幕。
〔3〕字幕的字数要求：每行不超过14个字。
〔4〕字幕的位置：保持每屏字幕出现位置一致。
8.制作标准及要求
〔1〕使用专业的非线性编辑(1920*50M/S)系统对源视频进展最根本的处理〔如剪辑、抠像、颜色校正、双声道处理〕。
〔2〕声音与画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷，无明显失真、放音过冲、过弱。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。讲解声与现场声、背景音乐无明显比例失调。音频信噪比不低于48dB。
〔3〕后期特效保证画面美观、色彩真实，符合摄影构图规那么。教师视频必须具备人物特写、知识点特效展示、人物中景等场景。场景切换自然流畅，色彩无突变，画面无晃动、抖动、模糊聚焦与镜头频繁拉伸等。
9.课程制作及内容要求
课程设计环节
〔1〕制作方需出课程编导同课程主要负责人根据教学大纲制定整体教学设计。
〔2〕以知识点组织根底教学内容，每个知识点的教学视频内容为2-15分钟，超过15分钟的，可分为上、下。
〔3〕制作方负责出课程编导与课程教师按课程章节与知识点，收集材料如：PPT、视频、文档、教师资料以及一些辅助课程的拓展资料。
〔4〕课程编导与课程教师确定拍摄章节与知识点，根据课程内容进展筹划制作效果，选择场地、布置现场、服装搭配，协调拍摄考前须知等问题。
〔5〕制作方需按照课程教师的要求制作flash、情景视频。
〔6〕制作方负责提供视频课程摄制过程中所需的演员、服装、化装、道具、场地、图片资料、视频资料。
课程介绍宣传片
宣传片要求：不超过3分钟的课程介绍，要求能够较充分的反映课程的主要内容概况，集、形、声、色、动态于一体，生动直观、易于承受、感染力强、形
式新颖、生动有趣、富有新意。
10.成片标准
视频标准：
格式为mp4，采用H.264编码；
公司应保存全部母带级别文件，至少一年；
分辨率：1080p高清〔1920×1080〕；
压缩码率>800kb，<1024kb；
单个文件大小500m以内；
录制视频宽高比16:9，
视频帧率为25帧/秒
音频标准：
音频压缩采用：AAC格式，
采样率：48KHz，
音频码流率：128Kbps，
声道：双声道
字幕标准：
字幕文件格式为SRT，视频中在下方居中位置显示简体中文字幕信息，字幕与教师所讲的内容完全符合，包括表单符号的显示，字幕为一行显示，字幕最多不过20字。
11.课程上线及运行效劳
在线开放课程建立完成后需协助工程组教师将课程资源上传至校内网络教学平台，并根据学校的实际需求，派专人协助课题组教师熟悉并利用纯网络教学、辅助教学或混合式教学等教学模式进展教学。
建立完成的在线开放课程在课堂互动、移动学习系统中生成的课堂学习报告、教学日志及日常教学数据可以与学校现有的网络教学平台进展无缝对接，所有在移动学系统中完成的课堂互动内容均可以转化为积分，可以做为学生课中环节的成绩。在校内网络教学平台中形成数据互通，让学习者熟知自己的学习情况；让教师实时把握学生的课前预习、课堂互动、课后复习情况；通过数据实时汇总统计，让管理者对校内精品在线开放课程的运行情况一目了然。
中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目 申报材料 ——论证报告 申报单位：河南财政税务高等专科学校 申报专业：会计专业 项目负责人：马荣贵 二零一一年十月五日
目录 一、立项依据 ......................................................... 错误！未定义书签。 （一）行业背景与人才社会需求 ................... 错误！未定义书签。 1．行业背景 ............................................... 错误！未定义书签。 2．人才社会需求 ....................................... 错误！未定义书签。 （二）现有基础与优势 ................................... 错误！未定义书签。 1.“12345”人才培养方案+“双线培养、双向循环”的教学模 式.................................................................. 错误！未定义书签。 2．构建了突出会计职业能力培养的课程体系错误！未定义书 签。 3．建设了专兼结合的双师型教学团队... 错误！未定义书签。 4．建设了基本满足学生职业能力培养需要的校内外实训实习 基地.............................................................. 错误！未定义书签。 5．人才培养质量得到企业高度认可....... 错误！未定义书签。 6．社会服务效果明显 ............................... 错误！未定义书签。 （三）主要差距 ............................................... 错误！未定义书签。 二、专业建设目标与实施方案 ............................. 错误！未定义书签。 （一）建设目标 ............................................... 错误！未定义书签。 （二）专业建设内容与实施方案 ................... 错误！未定义书签。 1．建立“校企合作，全景模拟”的人才培养模式错误！未定 义书签。 2．构建“课证融合，技能递进”的课程体系错误！未定义书
河南财政税务高等专科学校在线开放课程建立及运行效劳工程单一 来源采购 一、拟成交供给商 公司名称：北京世纪超星信息技术开展有限责任公司 公司地址：北京市海淀区上地三街9号金隅嘉华大厦C座710室 公司：邮箱： 二、拟提供货物或效劳工程根本情况 制作十三门在线开放课程，并在校内网络教学平台上运行使用，包括培训课程团队、一对一指导课程设计、试拍、修改、正式拍摄、后期制作、运行维护、课堂移动端师生互动效劳、推广应用等。 三、单一来源原因及相关说明 1.我校于2021年开场购置使用超星公司的尔雅网络通识课，学生选修人数众多，灵活自由的网络学习方式与名师大家的课程得到了学生的广泛好评；2021年购置超星公司的泛雅网络教学平台、尔雅网络通识课在线修学分效劳及大学生通识素养测评系统，经在校内屡次培训推广，已实际应用到了日常教学过程中，广阔师生已根本熟知并掌握该平台的使用程序与步骤。此次采购在线开放课程制作是基于平台运行的延伸，选择超星公司拍摄制作课程可以更好对接校内平台，防止出现无法兼容与运行的情况，假设选用其他供给商来拍摄制作与运行课程将拉长课程在平台运行的磨合期，甚至可能会因平台与课程制作来自不同供给商而产生无法预期的软件与运行效劳方面的冲突，增加课程运行与使用的难度，增加广阔师生对信息化教学工作开展的难度，延缓校内教改工程的进展。 2.该公司提供的课堂移动端APP定制版可以无缝对接到学校网络教学平台，实现数据互联互通，目前国内只此一家能直接对接。 3.该公司附加提供的课堂移动端APP可节省校内采购网络直播教室的本钱，通过移动客户端开展移动教学，让教师在课前轻松完成课堂上准备进展互动的教学内容，在课堂上轻松发放自己预先准备好的各种问题、作业、资料及投票等，有助于实现精彩生动的师生课堂互动，提高课堂教学质量。该移动APP还具有课
河南省教育厅办公室关于开展2022年职业教育和继续教育课程思政示范项目建设工作的通知 文章属性 •【制定机关】河南省教育厅办公室 •【公布日期】2022.04.02 •【字号】教办职成〔2022〕92号 •【施行日期】2022.04.02 •【效力等级】地方规范性文件 •【时效性】现行有效 •【主题分类】职业教育与成人教育 正文 河南省教育厅办公室关于开展2022年职业教育和继续教育课程思政示范项目建设工作的通知 各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，各高等学校，各省属中等职业学校： 根据《河南省教育厅关于开展职业教育和继续教育课程思政示范项目建设工作的通知》（教职成〔2021〕98号）精神，现就做好2022年职业教育和继续教育课程思政示范项目申报工作通知如下。 一、推荐限额 （一）职业教育项目 1.课程推荐。国家级双高计划高职院校每校不超过5门，省级高水平高职学校每校不超过4门，省级高水平高职专业群学校每校不超过3门，其他高职院校每校不超过2门。省属中等职业学校每校不超过2门，各省辖市教育局、济源示范区每地不超过3门，省直管县（市）每地不超过1门。 2.中心推荐。每单位不超过1个。 （二）继续教育项目
1.课程推荐。举办高等学历继续教育的本科高校每校不超过2门、高等职业院校每校不超过1门。 2.中心推荐。每校不超过1个。 二、申报条件 （一）示范课程、教学名师和教学团队 1.课程已纳入人才培养方案或专业考试计划，实施学分管理，并至少经过两个学期或两个教学周期的建设和完善。 2.课程准确把握“坚定学生理想信念，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”主线，结合所在学科专业、所属课程类型的育人要求和特点，深入挖掘蕴含的思政教育资源，优化课程思政内容供给。 3.课程注重体现学校办学定位和专业特色，注重价值塑造、知识传授与能力培养相统一，科学设计课程目标和教案课件，将思政教育有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。 4.课程注重课程思政建设模式创新，教学内容体现思想性、前沿性与时代性，教学方法体现先进性、互动性与针对性，形成可供同类课程借鉴共享的经验、成果和模式。 5.课程可由一名教师讲授，也可由教学团队共同讲授。入选示范课程相应授课教师、团队自动认定为课程思政教学名师和教学团队，教学名师和教学团队不需单独申报。 6.课程授课教师政治立场坚定，师德师风良好。课程负责人具有高级职称，能够准确把握本课程开展课程思政建设的方向和重点，并融入课程教学全过程。课程教学团队成员结构合理，任务分工明确，集体教研制度完善且有效实施，经常性开展课程思政建设教学研究和交流,课程思政建设整体水平高。 7.课程考核方式和评价办法完善，育人效果显著，学生评教结果优秀，校内外
省级精品在线开放课程建设项目售后服务方案 尊敬的客户： 我们作为您的课程建设供应商，深知售后服务对于项目的成功与客户的满意度至关重要。因此，我们为您提供一份详尽的售后服务方案。本方案旨在明确我们将如何为您提供及时、高效、专业的售后服务，以确保您的在线开放课程建设项目顺利推进。 一、服务内容 （一）技术支持与培训 1.我们提供24小时在线技术支持，通过电话、邮件和在线聊天等多种方式解决您在课程建设和使用过程中遇到的技术问题。 2.我们提供全面的培训服务，包括课程使用方法、教学技能等方面的培训，以确保您能够充分利用我们的产品并获得最佳的教学效果。 （二）内容审核与定制开发 1.我们提供优质的内容审核服务，确保您的课程内容符合省级精品在线开放课程的标准和质量要求。 2.根据您的需求，我们提供定制化的开发服务，以满足您特定的教学需求。 （三）系统更新与故障排除 1.根据您的需求和课程建设进展，我们提供持续的系统更新服务，以确保您的系统始终保持最佳状态。 2.我们提供全天候的故障排除服务，无论何时何地，只要您遇到任何问题，我们都将迅速响应并尽全力解决。
（四）课程推广服务 我们提供课程推广服务，帮助您扩大课程的影响力和受众群体。我们将根据您的需求和目标受众，制定针对性的推广计划，并运用多种渠道进行宣传和推广。 （五）数据备份服务 我们将为您的数据提供备份服务，以防止数据丢失或损坏。 （六）质量保证与风险控制 我们拥有完善的质量保证体系和风险控制体系，以确保我们的服务质量始终处于行业领先水平。我们的售后团队将尽最大努力为您提供最优质、最可靠的售后服务。 二、服务形式 1.在线客服：我们的在线客服团队将全天候为您提供服务，您可以通过在线聊天、电话或电子邮件与我们联系。 2.培训会议：我们将根据您的需求，定期组织培训会议，为您提供课程建设的相关知识和技能培训。 3.定期回访：我们将定期对您的系统进行回访和检查，以确保您的课程建设顺利进行。 4.应急响应：在紧急情况下，我们将提供应急响应服务，尽全力确保您的课程建设不受影响。 三、响应时间与解决问题时间 1.技术支持：我们的技术支持团队将在收到您的咨询或请求后的2小时内给予响应，并在8小时内解决问题。
2023年度在线开放课程建设技术服务项目 一、项目背景 2023年度在线开放课程建设技术服务项目是教育部门为了提高教学质量、推动教育信息化发展而设立的重要项目。随着信息技术的不断发展和应用，线上开放课程已经成为教育教学的重要组成部分。为了满足教育需求，提高教学效果，教育部门发布了2023年度在线开放课程建设技术服务项目，旨在为教育机构提供技术支持和服务，推动在线开放课程的建设和发展。 二、项目目标 2023年度在线开放课程建设技术服务项目的目标是提供全方位的技术支持和服务，推动在线开放课程的优质建设和持续发展。主要包括以下几个方面： 1. 提供开放式课程建设技术支持，包括教学资源制作、课程设计、教学评估等方面的技术指导和培训。 2. 提供在线教学评台建设和运营支持，包括评台搭建、运营管理、技术维护等方面的服务。 3. 提供在线教学资源共享和交流评台，促进各校间的资源共建共享，推动教学资源的共享和交流。 三、项目内容 1. 开放课程建设技术支持 在开放课程建设的过程中，教师和教学技术人员需要掌握一定的技术
知识和技能。教育部门将通过培训、指导和技术支持，帮助教师和教 学技术人员掌握开放课程建设的技术要点，提高课程的设计水平和教 学效果。 2. 在线教学评台建设和运营支持 在线教学评台是支撑在线开放课程建设和运行的重要基础设施。教育 部门将提供技术支持和服务，帮助学校搭建和运营在线教学评台，保 障教学资源的质量和稳定性。 3. 在线教学资源共享和交流评台 为促进各校间教学资源的共建共享，教育部门将建立在线教学资源共 享和交流评台，为教师和学生提供一个便捷的交流评台，推动教学资 源的共享和交流。 四、项目意义 2023年度在线开放课程建设技术服务项目的实施对推动教育信息化发展和提高教学质量具有重要意义。通过提供全方位的技术支持和服务，可以有效促进在线开放课程的建设和发展，提高教学效果和教育质量。 五、个人观点和理解 作为一名教学技术人员，我深知开放课程建设技术的重要性。通过项 目的实施，可以提高教师和教学技术人员的技术水平，促进在线开放 课程的建设和发展。项目还可以促进教学资源的共享和交流，推动教
职业教育在线开放课程建设 摘要：现阶段随着素质教育的深入及教育领域中信息技术的渗透，很大程度上推动了教育方式的转变。在教学过程中翻转课堂教学、混合式教学等多种方式得到了广泛应用，慕课、微课质量显著提高，职业教育在线课程建设是高职院校不断提升专业建设水平与内涵的必然需求，也是学生多样化开展的重要途径。 关键词：在线开放课程；职业教育；现状；问题；措施 一、现阶段我国职业教育在线开放课程建设现状 现阶段在大规模网络开放教育引起的全球高等教育深入变革的形势下，我国各高校也纷纷展开了在线教育的实践活动与探索工作。我国教育部在2008年下发了?精品资源共享课建设工作实施方法》，2008年进行了多年教学及精品课程建设的探索与实践，我国逐渐展开了传统精品课程的升级转型【1】。为了确保在线开放平台及课程建设与我国国情相适应，加强组织管理，促进课程应用，2008年我国教育部公布了?关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，考察课程教学资源与内容、教学活动与评价、教学办法与设计、教学影响与效果、团队效劳与支持等要素，通过先建设应用、后评价的方式，我国在2008年认定了492门国家精品在线开放课程，预计到2020年我国将认定3000门国家精品在线开放课程。在在线开放课程建设不断深入的过程中，高职院校需要结合本校课程建设实践工作，进行课程建设标准要求，从而进行课程考核规范的制定，加速与在线开放课程建设的有效对接，切实促进课程建设水平的显著提升。职业教育与院校课程资源建设要与实践相结合，需要从提升教师信息化教学水平、开发设计校企合作在线课程、建设在线课程资源平台、以学生为中心的在线课程实施与评价等多个方面进行建设。 二、当前制约职业教育在线开放课程建设的主要因素 1.对在线开放课程规范不足深入理解。现阶段仍然有很多教师认为在线开放课程建设只是简单的视频录制，对教学内容的电子化与视频化，因为视频资源较为干燥冗长，降低了后期在线开放课程的使用率。通过相关实践总结发现，在线课程中不能按照传统课时录制视频，而是要结合教学知识点录制相关视频，成为不同知识点的综合性微视频，通常情况下需要控制时长在15分钟范围内，6—8分钟时长最合适，并且还需要配套与知识点相对应的电子课件、教案、电子教材、图片、动画、测验、讨论等教学资料。结合这些教学资料进行资料库的建立，便于任课教师能够根据不同学生的特征有效组合教学资源，同时还要建设移动通信
河南省教育厅、河南省财政厅关于印发《河南省协同创新中心运行管理办法(试行)》的通知 文章属性 •【制定机关】河南省教育厅,河南省财政厅 •【公布日期】2013.03.08 •【字号】教科技[2013]172号 •【施行日期】2013.03.08 •【效力等级】地方规范性文件 •【时效性】现行有效 •【主题分类】教育综合规定 正文 河南省教育厅、河南省财政厅关于印发《河南省协同创新中心运行管理办法（试行）》的通知 （教科技〔2013〕172号） 各高等学校： 为确保河南省协同创新中心的健康有序运行，根据《河南省教育厅河南省财政厅关于实施河南省高等学校协同创新计划的通知》（教科技〔2012〕711号）和《河南省教育厅河南省财政厅关于印发河南省高等学校协同创新计划实施方案的通知》（教科技〔2012〕712号）精神，经研究，河南省教育厅、河南省财政厅联合制定了《河南省协同创新中心运行管理办法（试行）》。现印发给你们，请认真贯彻执行。 河南省教育厅 河南省财政厅 2013年3月8日 河南省协同创新中心运行管理办法 （试行）
第一章总则 第一条根据河南省高等学校协同创新计划的总体要求，为促进河南省协同创新中心（以下简称协同创新中心）的运行管理，扎实推动协同创新中心健康发展，充分发挥其示范带动作用，特制定本办法。 第二条协同创新中心是由政府引导推动、高等学校牵头组建、国际国内创新力量参与，坚持学科建设、人才培养和重大科技三位一体统筹发展，特色鲜明、形式多样、运转高效的协同创新体，政产学研用相结合的相对独立运行体。 第三条建设协同创新中心，要紧密围绕中原经济区建设的重大科技需求，充分发挥高校学科、人才、资源的优势，按照“河南需求、国内一流”的要求，以体制改革和平台构建为重点，以高校人才培养质量和创新服务能力的显著提升为目标，通过政策和资金引导，着力推进高等学校与其它创新要素的深度融合，为中原经济区建设提供科技和人才支撑。 第四条协同创新中心的主要任务是： （一）根据我省中长期科技发展规划，围绕中原经济区建设的重大科技需求，面向行业和战略新兴产业、国计民生和社会发展、学科前沿和文化传承与创新等，构建体现协同创新特点的平台与模式，建立适应协同创新要求的机制与体制，显著提升高校人才培养质量和创新服务能力。 （二）坚持“符合需求、高度聚集、开放共享、运行高效”的原则，以高等学校为实施主体，广泛联合政府（部门）、行业企业、科研院所等，有效集聚优势资源，有效开展协同创新，建成面向行业、服务需求、特色鲜明、相互补充、形式多样的协同创新模式。 （三）围绕协同创新，建立政府推动、政策引导的要素聚集机制；合同约束、利益共享的协同管理机制；面向中心、打通使用的资源配置机制；师资共享、协同培养的人才培养机制；优劳优酬、注重绩效的人才和科研评价机制。通过创新体制
基于大二层架构的校园网升级改造——以河南财政金融学院象 湖校区为例 第33卷第2期2019年4月河南财政税务高等专科学校学报Journal of Henan College of Finance ＆Taxation Vol.33.No.2Apr.2019 ［收稿日期］ 2019－02－09［基金项目］河南省高等学校重点科研项目（19A520014） ［作者简介］程飞（1981—），男，河南汤阴人，河南财政金融学院实验师，工学硕士，研究方向为计算机网络；罗伟 （1982—），男，河南新蔡人，河南财政金融学院高级实验师，工学硕士，研究方向为网络安全、大数据。 基于大二层架构的校园网升级改造 ———以河南财政金融学院象湖校区为例 程飞，罗伟 （河南财政金融学院现代教育技术中心，河南郑州451464） ［摘 要］随着信息化技术的不断发展，传统的三层网络架构已经无法满足信息化应用的需求。新 兴的大二层网络架构， 可以实现业务控制与业务接入两层架构，使校园网具备更好的开放性与扩展性，提高网络的安全性和可靠性， 有效满足各单位信息化应用的需求。［关键词］校园网；大二层网络架构；网络扁平化 ［中图分类号］ TP393.18［文献标识码］A ［文章编号］1008－5793（2019）02－0093－04一、引言 近些年，国家高度重视教育信息化工作，先后印发了《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》《教育信息化“十三五”规划》
《教育信息化2．0行动计划》，旨在积极推进“互联网+教育”发展，加快教 育现代化和教育强国建设。高等院校作为教育信息化发展的先行者， 以教育信息化带动教育现代化为目标， 扎实推进智慧校园建设。校园网是智慧校园建设的基础，稳定、高速、可靠、冗余扩展的网络体系架构是校园网适应智慧校园建设发展的基石。目前， 大多数高等院校校园网采用的是传统的三层架构网络体系， 即核心层、汇聚层和接入层三层，这种架构在很长一段时间内满足了各高校的信息化需求。但随着信息技术的不断发展，传统的三层架构网络已经不能满足信息化应用的需求，主要表现为，上线一个新业务 需要变更校园网中核心层、 汇聚层和接入层三层网络设备的相关配置，方可满足使用需求；一卡通等跨楼宇的专用业务无法实现统一、 便捷管理；校园网运维工作繁重。新兴的扁平化的大二层网络架构针对上述问题提供了良好的解决方案。笔者以河南财政金融学院象湖校区校园网的升级改造为例， 就校园网大二层扁平化升级改造的思路、 方案设计及实施过程中的有关问题进行探讨，以期为其他高校的校园网建设提供参考。 二、河南财政金融学院象湖校区校园网建设现状及存在的问题 河南财政金融学院象湖校区校园网始建于2003年， 2011年新校区校园网建设时采用传统的三层网络架构进行组网，实现了主干“万兆+千兆”双链路接入升级，网络拓扑图如图1所示。网络核心设备为两台思科6509， 通过VSS 技术实现虚拟化，13台华为5700汇聚交换机通过“万兆+千兆”两路光纤线路分别接入两台思科6509设备。核心设备通过两条万兆光纤线路上联到流控设备，
高校职业教育和继续教育精品在线开 放课程建设方案 根据《国家职业教育改革实施方案》等文件精神和学校工作目标，学校决定建设一批涵盖高水平专业、骨干专业和特色专业，教学应用成效显著的职业教育和继续教育精品在线开放课程。结合学校工作实际，特制定本方案。 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实全国职业教育大会精神，落实立德树人根本任务，构建德技并修、工学结合育人机制，推进课程改革创新，提升教师教学能力，提高课程建设质量，建设适应新时代要求、具有学校办学特色的职业教育与继续教育高水
网络课程为重点，规划在未来三年内建成25门校级、15 门省级、『2门国家级职业教育和继续教育精品在线开放课程。 三、建设原则 1.坚持分类建设。依据学校办学定位和人才培养定位，建设适应高素质技术技能人才培养需要的职业教育在线开放课程，建设适应成人学习特点和多样化终身学习需求的继续教育在线开放课程，实现不同类型在线开放课程建设全覆盖。 2.注重共建共享。坚持多方共建课程，鼓励校企、校校共同开发课程资源和教法，普及推广项目教学、案例教学、情境教学、工作过程导向教学。坚持应用驱动、建以致用、以用促建，整合优质教育资源和技术资源，实现课程和平台的多种形式应用与共享，提高课堂教学水平和人才培养质量。 3.突出特色创新。立足经济社会发展需求和人才培
学环节中所蕴含的思政元素，认真做好各在线教学课程的教学设计与实施，把课程思政工作贯穿教育教学全过程，努力实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统O 5.加强规范管理。坚持依法管理，明确学校和平台 运行机构的主体责任，强化建设主体的自我管理机制， 规范在线开放课程建设工作程序。完善课程内容审查制 度，加强教学过程和平台运行监管，防范和制止有害信 息传播，保障平台运行稳定和用户、资源等信息安全。 四、建设任务 建设一批体现职业教育和继续教育类型特征，以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的精品在线开放课程。职业教育精品在线开放课程建设类型主要包括：公共基础课、专业课、专业核心课、虚拟仿真实训课。继续教育精品在线开放课程建设类型主要包括：高等学历继续教育和非学历继续教育，高等学历继续教育以体现学校办学特色的专业基础课、专业核心课、创新创业课为主；非学历继续教育以老年教育、社区教育等课程为主。 （一）国家级在线开放课程建设 已通过省教育厅认定的在线开放课程按照国家精品在 线开放课程认定标准，继续完善课程内容、更新教学资源,
学院在线开放课程建设与应用管理办法 第一章总则 第一条为切实做好学校在线开放课程的建设、管理与应用，激励教师利用在线开放课程开展多元化教学模式改革,培养学生自主学习能力和可持续发展能力，提高人才培养质量，根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，结合学校实际，特制定本办法。 第二条学校在线开放课程建设立足“互联网+”时代下的教育教学模式特点，结合学校实际和特色，以驱动应用为目的，通过自建和引进相结合、前期立项建设和后期评价认定相结合的方式，引导教师广泛开展在线开放课程的建设和应用，推动教学改革，提高教学质量。 第三条学校鼓励具备条件的课程建成在线开放课程，尤其是体现我校办学特色的优质课程，可向校外平台输出，将我校优质教育资源推向社会、服务社会。同时鼓励教师积极利用我校已建成或引进的在线开放课程资源，实施翻转课堂、线上与线下结合的混合式教学改革，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变、以结果评价为主向结果评价与过程评价相结合转变。 第四条本办法所指的在线开放课程，包括大规模在线开放课程（MaSSiVeOnlineOpenCourse,简称MOOC,中文为慕课）和小规模私有在线课程（SmaIlPrivateOnlineCourses,简称SPoC）。
第二章课程规划与建设 第五条学校教务处总体负责在线开放课程的规划、遴选建设与应用推广。学院等教学单位是在线开放课程建设的主体，按照要求，组织在线开放课程建设，课程上线前须对课程内容的学术性和政治导向进行把关审查，课程上线运行后须对课程运行过程进行监管。课程建设实行课程负责人制,课程负责人主要负责课程立项、建设、发布、运营、维护以及课程团队建设。 第六条建设课程以我校公共课、专业基础课及核心课为主，支持具有先进的教学思想与教学理念，能够体现学校授课水平，能在国内外高校产生一定影响的课程建成在线开放课程，优势学科和特色专业集群的课程可按在线开放课程群进行规划和开发。 第七条学校根据工作安排分年度择优通过自建和引进两种方式进行在线开放课程建设。 （一）自建类课程包括学校立项建设的各项目类课程（包括建设类型为线上或线上线下混合式的课程）和学院及教师团队自主建设的课程。课程建设任务主要参照《**学院校级精品在线开放课程结项标准》进行。自主建设的课程也可评价认定为“**学院精品在线开放课程”，获得认定后列为本科教学质量工程项目。鼓励各教学单位及教师开展校校、校企等多种形式的在线开放课程共建工作。 （二）引进类课程主要指学校根据实际需求适当引进的校外高水平在线开放课程资源，包括公共课资源和部分专业所需的专业课资源。通识选修课的购买以教务处为主，每门课程认定的学分不超过2学分。其他课程的购买由教学单位申请，教务处审批后
建设高级职业教育精品开放课程项目申报书 项目名称：儿童画创编指导精品课程建设项目项目编号：XM-06-02_S42 承担部门：美术系
一、项目建设基础 幼儿师范高等专科学校创建至今已经有60余年的办学历史。直属教育厅领导，主要职能为培养学前教育师资力量和承担全省在职幼儿教师培训任务，是唯一专门培养幼教人才的师范类高校。学前教育专业课程设置多年来坚持以幼儿教育为主体，以艺术教育为特色，在全省乃至全国取得了良好的声誉。学前教育专业的公共美术课程中儿童画创作指导课程在培养学生适合幼儿园美术活动指导能力的思想下，结合学生特点开展多方面的美术知识学习，课程从开发儿童创造力、审美力、表现力出发，将课程培养目标定位为具备幼儿园美术活动指导能力的幼儿教师必备技能之一。 二、项目建设目标 （一）近期目标（2016~2017 年） 充分利用现有的教学资源，合理利用我校的硬件设施，研究制定好合理有效的儿童画创编指导的课程目标、教学计划和教学内容，在校内对学生进行有效的训练，提高学生的职业能力。 （二）中期目标（2017~2018 年） 与各大幼儿园、幼儿美术培训机构开展交流学习，将美术教学资源进行整合，在校内开展儿童画创编指导校本课程的研讨以及幼儿园、幼儿美术培训机构的美术课程的研讨，形成完整的校本教材以及幼儿园美术课程的教学体系。 （三）远景目标（2018~2019 年） 建立学前教育专业公共美术中儿童画创作指导课程标准，录制 12 节精品课程；研发幼儿园趣味美术课教程、教材等。 三、项目建设内容 （一）编写儿童画创作指导课程校本教材 （二）研发幼儿园美术活动课程体系 （三）选派教师进修学习儿童教育课程 （四）举办学前教育专业学生作品展和儿童美术作品展 （五）编辑展览作品集及教学实践文集
【大学介绍】河南财政税务高等专科学校简介 河南财政税务高等专科学校位于河南省会郑州，其前身是始建于1963年的河南省会 计学校，1985年6月经河南省人民政府批准，组建成立河南省财政税务专科学校，1992 年更名为河南财政税务高等专科学校。学校隶属省财政厅，业务上受省教育厅领导，是我 省建校较早的一所财经类普通高等专科学校。学校现设有财政税务系、会计系、对外经济 贸易系、金融系、工商管理系、信息工程系、工程经济系、法律系、文化传播系、外语系 和社科部、体育部、继续教育学院等13个教学单位，开设有财政、税务、会计等35个专 业（含专业方向）。学校现有教职工550人，其中，专任教师430人。专任教师中教授19人，副教授116人，博士15人，硕士223人。现有享受国务院特殊津贴专家1人，河南 省优秀专家2人，河南省教学名师1人，河南省学术技术带头人17人。近三年，有8名 教师分别被评为河南省优秀教师、河南省文明教师、河南省教学标兵和河南省师德先进个 人等荣誉称号。学校面向河南、江苏、吉林等16个省份招生，现有全日制普通专科生 7426人。学校积极引进优质教育资源，先后与澳大利亚维多利亚 大学 、俄罗斯圣彼得堡国立文化艺术大学开展了中外合作办学。学校现有占地面积954亩,校舍建筑总面积25.36万平方米，教学科研行政用房面积17万平方米。新校区占地面积834亩，建成后可容纳12000余名学生。学校教学基础设施完备，建有36个校内试验实训室，75个校外实习实训基地，教学科研仪器设备总值4400余万元，馆藏图书80余万册。学校建有一批在省内有一定影响的品牌专业和精品课程。其中，会计 专业 被确定为河南省名牌专业，财政专业被确定为河南省特色专业，会计、会计与审计、 法律事务3个 专业 被确定为河南省教学改革试点专业。《基础会计学》、《Visual FoxPro程序设计》、《财政学》、《财务管理》、《财税法》5门课程被确定为省级精品课程。学校科研成果 丰硕。2021年以来，教师公开发表论文816篇，其中核心期刊355篇；出版著作、教材 158部，其中省部级规划教材80部；承担国家级科研项目2项，省部级科研项目89项， 厅级科研项目342项；获厅级以上科研成果奖112项，其中省部级科研成果奖5项；通过 鉴定的省级教改项目6项，其中获省级教学成果二等奖2项。学校坚持把提高育人质量放 在突出位置，不断深化教育教学改革，人才培养工作取得显著成绩，赢得了良好的社会声誉。建校46年来，为社会输送了5万多名高素质财经专门人才，一大批毕业生已成长为 我省财税、金融系统以及其他企事业单位的业务骨干，其中担任地厅级以上领导职务的有30多人，学校被誉为河南财税系统的“黄埔军校”。学校招生就业形势好，第一志愿报考
河南省教育厅关于开展河南省高校精品在线开放课程 建设工作的通知 文章属性 •【制定机关】河南省教育厅 •【公布日期】2016.08.31 •【字号】教高〔2016〕698号 •【施行日期】2016.08.31 •【效力等级】地方规范性文件 •【时效性】现行有效 •【主题分类】教育信息化 正文 河南省教育厅关于开展河南省高校精品在线开放课程建设工 作的通知 教高〔2016〕698号 各高等院校，各高等学校专业教学指导委员会： 为深化教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，创新教育教学模式，提升高等教育质量，根据教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）要求，决定在全省高校组织开展精品在线开放课程建设。现将有关事项通知如下： 一、建设目标 建设在线开放课程旨在促进高等学校转变教育教学观念，引领教学内容和教学模式改革，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学
相结合转变、以结果评价为主向结果评价与过程评价相结合转变，深入推进人才培养模式的改革与创新。鼓励高校发挥学科专业优势和现代教育技术优势，以大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动的内容质量高、教学效果好的在线开放课程。鼓励高校跨校或跨专业通过协同创新和集成创新的方式建设满足不同教学需要、不同学习需求的在线开放课程或课程群。鼓励高校积极探索在课堂教学中有效利用在线教学资源，积极探索在线开放课程学分认定和学分互认。 二、建设原则 立足自主建设。发挥我省高校教学传统优势，借鉴国际、国内先进经验，采取“高校主体、政府支持、社会参与”的方式，集聚优势力量和优质资源，引入竞争机制，建立在线开放课程和平台可持续发展的长效机制。 注重应用共享。坚持应用驱动、建以致用，整合优质教育资源和技术资源，实现课程和平台的多种形式应用与共享，促进教育教学改革和教育制度创新，提高教育教学质量。 加强规范管理。坚持依法管理，明确学校和平台运行机构的主体责任，强化建设主体的自我管理机制，规范在线开放课程建设工作程序。完善课程内容审查制度，加强教学过程和平台运行监管，防范和制止有害信息传播，保障平台运行稳定和用户、资源等信息安全。 三、建设任务 1.建设一批省级精品在线开放课程 建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的精品在线开放课程。建设课程类型主要包括： （1）大学生文化素质教育课； （2）受众面广量大的公共课；
高等学校精品在线开放课程建设方案 为快速提升学校办学水平，深化信息技术与教育教学深度融合，推动我校精品在线开放课程建设及应用，根据《国务院国家职业教育改革实施方案的通知》、《教育部<教育信息化2.0行动计划>的通知》、《XX省教育厅关于展开河南省高校精品在线开放课程建设工作的 通知》等文件精神，特制定本方案。 一、建设规划 规划在三年期间建成校级精品在线开放课程30门，省级精品在线课程10门，国家级精品在线课程2门。鼓励各学院发挥专业优势和信息技术优势，以受众面广量大的专业基础课程和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动、内容质量高、教学效果好的精品在线开放课程。 二、建设原则 坚持应用驱动、共建共享原则，整合优质高职教育 资源，促动信息技术与教育教学深度融合，增强学生的 自主学习水平，提升人才培养质量。 三、经费资助 为保障精品在线开放课程建设顺利实行，学校对各级精品在线课程予以资助，并鼓励教师充分利用课程信息化
资源展开教学。 (一)校级精品在线开放课程 1.建设资金：按照每门在线开放课程建设的资源单 位拨付建设经费，每个资源单位建设经费1000元(资源 单位=微课+课件+教案+教学案例+学习指南+试题+互动 话题+其他个性化资源)。已通过验收的微课程群，按照 新的验收标准升级改造为精品在线课程，将在上年度课 程建设资金基础上，补齐课程建设资金。 2.优秀奖补资金：建设完成，根据验收专家小组的评定结果，以课程为单位实行奖补，标准如下：一等奖比例 不超过1/5,每门课程奖励1万元；二等奖比例不超过2/5。每门课程奖励0.5万元。 (二)省级、国家级精品在线开放课程 校级精品在线开放课程验收优秀者可推荐省级精品在线开放课程。入选省级及国家级的精品在线开放课程，项目组可使用省财政、中央财政的专项资金实行课程改造升级，学校不再配套资金。建设期满2年，按任务书要求建设完毕，通过相关部门的验收后，按照《教科研奖励与资助办法》对项目组实行奖励。同一课程既为校级在线开放课程、又为省级或国家级在线开放课程，取最高奖励标准。不重复发放。
询价采购文件 项目名称：河南财政金融学院象湖校区（原河南财政税务高等专科学校）新校区建设项目三期工程（围墙、场 地平整、部分场地建设）造价服务项目 项目编号：河南财政金融学院询价采购 []号 河南财政金融学院国有资产管理处 二○一八年九月
第一部分：询价采购公告 根据《中华人民共和国政府采购法》、财政部《政府采购货物与服务招标投标管理办法》等有关规定，河南财政金融学院象湖校区（原河南财政税务高等专科学校）新校区建设项目三期工程（围墙、场地平整、部分场地建设）造价服务项目进行公开询价采购，特邀请符合条件的单位参加，现将有关事项公告如下：．询价采购编号：河南财政金融学院询价采购 [] 号 ．项目名称：河南财政金融学院象湖校区（原河南财政税务高等专科学校）新校区建设项目三期工程（围墙、场地平整、部分场地建设）造价服务项目．资金来源及预算：自有资金，￥.元。 ．投标人资质要求： ）投标人符合《中华人民共和国政府采购法》第二十二条的规定； ）投标人须具有工程造价咨询甲级资质； ）拟派项目负责人具备年（以取得注册造价工程师资质证书时间为准）及以上相关工作经历，执有国家注册造价工程师资格证书，参加服务的造价师必须在本单位注册，不得弄虚作假，一旦发现取消其投标资格； ）具有独立法人资格； ）本次询价采购不接受联合体投标。 ．采购货物：详见采购清单 ．询价报名、询价采购文件领取时间：年月日起至年月日止，每天：-：，:-:（节假日除外），现场对报名单位资格、资质进行审查，符合报名条件的现场领取询价文件。 ．询价报名携带资料： ）法定代表人授权书原件（校验后留存）、被授权人身份证原件及其复印件（加盖公章并留存）、项目负责人身份证原件及复印件（校验后留存）； ）标准营业执照副本、税务登记证、组织机构代码证； ）工程造价咨询甲级资质； ）项目负责人的国家注册造价工程师资格证书。 ※以上资料原件交验后带走，留复印件一份（复印件加盖公章留存） ．询价报名地点：河南财政金融学院国有资产管理处办公室（行政楼室）。
在线课程建设与运行服务采购招标参数 一、采购内容 二、服务要求 精品在线开放课程开发、教学运行服务项目是围绕着以教学内容、教学方法、教学手段和教学管理改革为核心宗旨展开的，实现校内及校外优质资源共建、共享、共赢的愿景，推动课程教改与技术创新的使命。 1、项目建设与运营过程应遵循翻转课堂教学方法、机构分工合作、长效机制的基础，投标人所投品牌厂商须具有教学运行服务经验、优质课程引进服务、混合式课程开发服务创新能力和高品质的技术保障能力。 2、辅助教学团队完成课程概要设计，主要包括课程背景、课程目标、课程设计原则、学时分配、内容框架、考核方式、教学团队、开发计划等的开发与设计。 3、教学运行在线平台、在线教学运营管理服务、在线教学运行服务、在线教学信息服务、虚拟课堂服务、移动平台应用服务。平台需保证对试题、案例等各类课程资源的素材进行整合。
三、技术功能要求 1、在线开放课程建设技术标准及要求 1.1 配套服务：每门课程配备专门的课程编辑服务人员驻校服务。任务及要求如下： （1）辅助教师团队制定课程标准、分析教学内容、完成课程设计及实施方案。 （2）辅助教师团队完成课程知识点分析和设计。各知识点均需拍摄课程视频，课程编辑服务团队负责视频脚本设计和视频拍摄。视频知识点数量根据每门课的情况而定。 （3）协助教师团队完成慕课课程的框架设计、资源的组织与运用。 （4）协助教师团队制作与课程相关的数字教学资源。包括讲义、幻灯片、教学大纲、微课视频、课堂笔记、测验题和讨论主题等。 1.2课程制作内容及相关技术要求如下： （1) 课程介绍。课程介绍包括教学目标、教学内容覆盖面、学时学分、教学方法及组织形式、授课对象要求、教材与参考资料、课程已开设情况、面向社会开放情况等内容。 （2) 教学大纲。教学大纲以纲要形式规定课程的教学内容，具体应包括课程的教学目的、教学任务、教学内容的结构、模块或单元教学目标与任务及知识点、教学活动以及教学方法上的基本要求等。 （3) 教学日历。教学日历是教师组织线上课程教学的具体实施计划表，应按周来明确规定教学进程、授课内容、授课方式、讨论主题与要求、线上线下作业等教学活动的时间进度。 （4) 课程导学。课程导学包括课程学习指南、学习建议，各课程单元的学习指南、学习方法及建议，各种学习活动和学习方法介绍，常见问题等。 （5) 教学视频。课程教学视频应该满足在线开放课程教学模式要求，按授课单元录制，每个视频针对1~2个知识点，要求结构完整。每个视频片段5-15分钟为宜，最多不超过20分钟。视频若有片头、片尾，片头和片尾的总长一般应控制在10秒以内。时长超过5分钟的视频应插入课间提问；有条件的课程，每5~6分钟插入一次。课间提问一般为1道客观题，题型可以是：单选题、多选题、填空题、判断题。课间提问不计入，平时成绩。一个教学单元内，如果有多个视频，可以仅在第一个视频加片头，在最后一个视频加片尾。每1个学分当量的课程学时应不少于16学时，教学视频（不含素材）应不少于120分钟。 （6) 教学资料。教学资料包括每个授课单元的课程教学演示文稿，以及其他参考资料、文献、案例等，需要提供具有富文本编辑器在线编辑的网络教学平台。例如，每讲或每单元的PPT教案，
财务管理专业自评报告(DOC 44页)
河南财专人才培养工作评估 财务管理专业 自评报告 二○一三年八月
一、专业基本情况 河南财政税务高等专科学校始建于1963年，前身为河南省会计学校，经过多年的发展，于1985年升级为河南省财税高等专科学校。会计系自1985年开始招收专科生以来，培养的本科（与中央财经大学联办）和大专层次的毕业生在社会上均享有良好的声誉，成为河南省财务会计人才的重要培养基地。 我校财务管理专业是在会计专业的基础上，为适应地区经济发展的需要于1999年设立的，是大会计概念下的一个分支。20世纪90年代，我国资本市场发展，企业产权制度改革，投融资渠道多元化，企业的自主财务活动越来越复杂，财务管理在企业管理中的地位日益重要，对相关人才的要求也显得日益迫切，“理财学”正式作为一个本科专业出现在教育部1993年的专业目录中，隶属于“经济学”学科。1998年教育部修订的本科目录中，“财务管理”取代“理财学”，与“会计学”专业一起划归“管理学”一级学科。我校在这种大环境下设立财务管理专业很好地顺应了社会急需人才的形势要求，为社会各中小型企业培养既懂电脑又懂财务与会计的新型专业人才。我校会计专业为河南省名牌专业，有着悠久的历史，在师资建设、专业建设、教材建设和教学管理上也积累了比较丰富的相近专业办学经验，而财务管理专业是会计专业的衍生专业，在此深厚的师资基础上，进一步引进管理型专业人才，使本专业有了坚实的后盾和发展潜力。从1999年至今，依据社会对财务人才的需求，专业招生规模稳定。到今年，本专业已毕业12届，目前在校生三个年级3个教学班157人。 在多年的建设与发展中，经过广泛调研及探索实践，财务管理专业坚持以科学发展观为导向，根据国内经济发展的需求，应用先进教育教学理念，以学校定位为指导，以人才培养为核心，师资队