《茎的奇妙》教案
像黄瓜、爬山虎等植物的茎，上有须，用须缠绕在别的物体，上生长的茎叫作攀缘茎。[教学意图及效果]通过观察和比较，发现各种茎的形态差异，了解茎的分类。
2提问:我们认识了不同种类的茎，那你有没有发现，这些不同种类的茎有没有什么相同点
学生:上面都长着叶、花、果实
谈话:你发现了吗植物的茎都是一节一节的，如:竹子、甘蔗的茎，它们的节都很明显，我们再看看之前观察的植物的茎，是不是也是一节一节的这就是植物茎的一个共同
点，一株植物的茎是会分节的，每节之间称为节间，节间处生长着叶子，在叶子和茎的节之间生长着小小的芽，也就是“茎上有节，节上长芽”。不是所有植物的节都很明显，但大多数植物的茎都是分节的。
二、探究茎对植物的作用
1提问:想一想，植物的茎对植物的生长到底有什么作用
学生阐述自己的理解或自己在课外了解的知识。如:支撑植株、传输营养。
谈话:茎能够支撑植株，让叶能够展开。那我们怎么才能证明茎能够运输水分和营养呢请同学们组内讨论一下。
学生分组讨论如何证明茎有传输作用，讨论后汇报各组的提案。
提问:在设计和讨论中，你们遇到了什么问题
学生回顾讨论并阐述想谈话:老师来给大家一些提示。
之前我们研究植物根的时候曾经设计了一个公告牌，现在我们给茎也来做一个公告牌
我们研究的问题是:茎是否运输水分
遇到的问题是:如何测试
提示:观察图片，是否受到了启发
学生:在水中加入色素，看茎能不能被染色。
小结:我们把茎的断面泡在有颜色的水里，一段时间后切开茎，如果断面被染色，就说明茎能运输水分了。
[教学意图及效果]通过迁移，用研究根时使用的“设计公告牌”作为分析的途径，从而设计出合理的实验方法。
2谈话:现在我们就在记录单上完成这个实验的设计，之前我们提示过，你写的实验设计要做到让不会做的人能看明白，请你认真思考应该怎样写。
学生在记录单上写出实验的假设和过程，教师随时进行指导。
班级交流，学生互评，找出实验设计中存在的问题。如:缺少用品、假设内容与所研究问题不对应
谈话:实验设计好了，接下来我们按照所设计的步骤进行实验。
教师提供装有水的小烧瓶和色素，指导操作方法，提示学生先观察白玫瑰花茎的断面颜色，再按要求将玫瑰花插入有色的水中，第二天观察实验结果。
学生按指导说明操作，将白玫瑰花插入小烧瓶中。
小结:那么我们就等到第二天再来切开花茎，看一看颜色有没有变化。
[教学意图及效果]通过学生自我生成及生生互评，使学生完善实验设计的建构，进一步熟悉实验探究的基本流程和原则。
能吃的根茎植物教案 活动目标： 1）让幼儿知道根的奇妙之处在于它可以吸收水分和营养，可以食用，可以治病，可以雕刻成艺术品供人们欣赏。 2）让幼儿知道植物的根是多种多样的。 3）教育幼儿要爱护花草树木的根。 活动准备： 多媒体设备、制作好的课件、各种各样的根、做好的变态根的食物（红薯、胡萝卜、山药、白萝卜）。 过程过程： （一）引导幼儿观察植物的根。 1、幼儿自己观察植物的根。 幼儿自由进入活动室。 小朋友，你们看桌上都有什么？（葱、青菜……）请你们仔细看看、摸摸、再说说它们是什么样子的？（为幼儿创设了轻松自如的探索事物的情境） 请你们在桌上找出有根的植物，告诉你的同伴根是什么样的？（在这里体现了幼儿相互交流的过程） 2、引导幼儿认识植物的变态根。 让幼儿看课件“胡萝卜娃娃的自我介绍”。
小朋友说了半天，有一个人可着急了，是谁呢？（变态根如果由教师直接介绍有点苍白无力，且缺乏新鲜感，无法吸引幼儿注意力，在这里教师运用课件，采用幼儿喜闻乐见的动画形式，从视觉和听觉上一下子吸引了幼儿注意力。） 3、教师总结：植物的根是多种多样的。 （通过桌面上实物的对比，让幼儿从感官上直接感受了植物根的多样性。） （二）根的吸收。 1、让幼儿看课件“小鹿和大树的对话”。 （通过课件中形象的比喻让幼儿明白了：根吸收营养，就象小朋友吃饭一样重要。） 2、看课件“根的吸收”。 （通过课件的演示让幼儿直观并形象地了解了根的吸收过程）除了大树用根来吸收养料和水分，你们还知道哪些植物也用根来吸收养料和水分？（在这里主要是巩固幼儿对植物根的认识）（三）根可以食用 A、小朋友知道得真多，桌上这些植物的根对我们还有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（红薯、山药、胡萝卜、白萝卜……）我们一起来尝尝（进一步在实践中巩固对变态根的认识） B、好吃吗？（好吃）这些根我们有时也要吃，（出示各种中药的根）但它们好吃吗？（不好吃）那它们是干什么用的？对，是中药，给我们人类治病的。
科学领域《植物的根、茎、叶——苹果树长大了》 授课教师：崔云巧 活动名称：科学领域《植物的根、茎、叶》 活动时间：2017年11月10日 活动内容：观察认识植物的根、茎、叶，了解其在生长过程中各部分的作用 活动目标：1。培养幼儿观察事物，主动思考的能力，以及动手操作的能力。 2.通过观察认识实物，让幼儿能掌握植物各个部分的作用。 3.提高幼儿的科学兴趣及探究能力。 活动准备：PPT课件、植物的实物、一组植物的卡片，一组手工操作贴片 活动过程：（一）导入部分： 1.教师提问：小朋友们知道哪些事物属于“植物”？幼儿回答，教师 给予肯定。那我们“人”属于植物吗？桌子属于植物吗？幼儿回答 2.图片导入：请小朋友们欣赏植物图片，看看你认识它们吗？ 3.引出问题：通过观察图片，请小朋友们说说，植物有哪些部分组成？ 小朋友回答，教师总结植物的组成部分。 （二）活动部分： 一、通过结构图，认识植物的基本结构——根、茎、叶 二、分别细化讲解（1）植物的根分为：直根系、须根系两类（出示实 物观察）。植物的根具有吸收贮藏养 分和水分的 作用，以及固着植株的作用。（2）植物的茎：形态一般呈管状（观察图片）。茎能 把根吸收的水分养分运送到植物的叶、花、果实 和种子里。 （3）植物的叶子：形态各不相同（观察图片）。植物 的叶子在阳光的作用下，能进行光合作用，产生养 料。 三、教师提问：小朋友们平时吃的蔬菜是植物吗？你们知道这些都是植 物的哪个部分呢？ 四、实验1：请小朋友们拿出一组植物图片，观察并思考平时吃的是植 物的哪个部分？思考并讨论。教师总结。 （土豆属于块状茎，莲藕属于根状茎） （萝卜属于根，人参属于根） 2：观察图片，说说它们又是植物的哪个部分？教师总结。 （芹菜吃的是茎和叶，白菜吃的是茎和叶，葱吃的是茎和 叶） 五、实验1：请小朋友们拿出一组植物粘贴卡片，进行动手操作，将植 物的各个部分粘贴到正确的位置，并且说一说，植物各个 部分的作用是什么？小朋友回答，教师总结。
大班科学教案：植物的茎 植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树， 院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些 植物为什么生长的如此茂盛，在进行主题活动“奇妙的 植物”时很多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输 送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料来 源于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感 兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验， 本活动通过有趣的实验，激发幼儿探索植物的茎输送水 和养料的奥秘，针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科 学的特点，我确定了以下活动目标：1、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心2、帮助 幼儿简单了解植物的茎能储存、输送水分和养料这两个 目标蕴含了激发幼儿的人生兴趣和探究欲望，体现了目 标的综合性和层次性。根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是 “激发幼儿探究植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足 其好奇心”，难点是：“了解植物的茎能储存、输送水
分和养料”。我通过几组有趣的实验及启发性提问，让 幼儿在有趣的情境中主动探究，从而形象直观的了解植 物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学知识变得 通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破活动内容：综 合活动《植物的茎》活动目标：1、激发幼儿探索植物的茎的奥秘，满足其好奇心。2、了解茎的功能。活动准备：1、植物图片。2、幻灯。3、蒜槌芹菜。4、白色花朵提 前做实验。活动过程：一、通过幻灯，丰富幼儿对植物 的茎的认识。1、茎的形态。2、茎的种类。二、通过操 作图片丰富幼儿对茎的认识。圈出植物的茎。三、发散 思考：植物为什么要有茎，茎有什么作用。幼儿自由回答。四、茎输送水的试验。五、茎储存水的试验。
第3课茎的奇妙 —、教材分析 承接第一节课“植物的这些器官有什么作用”这个问题的讨论，继续展开本节课的学习一茎。本节课的研究方式、方法与“根的奥秘”这课很接近，教材都是按“观察外形结构-探究功能作用”的认知逻辑，编排了两个相应的进阶活动。引领学生观察比较茎的形态特征，尝试归纳茎的概念，猜想茎的作用，基于实验探究茎的运输水的功能。 活动1：观察比较植物的茎。教材依据概念建构的认知发展流程：“典例聚焦（直立茎、缠绕茎、匍匐茎）-比较异同-类比举证（观察比较更多植物的茎） T归纳提炼(茎分节，节上着生有叶和芽)”，引领学生初步建构茎的概念。在此基础上让学生尝试对植物的茎进行分类。(这点学生认识到不同即可，在后续中学生物课中会有更深入的学习。)然后归纳这些植物茎的相同。教学活动不能仅仅停留在操作层面上，将“思与做”结合在一起，“茎对植物生长有什么作用呢?”引发学生暴露自己原有的认识。 活动2：探究茎是否运输水分。教材围绕活动主题，引领学生再一次经历一个完整的实验探究过程一“提出假设-制订研究计划-完成研究计划，搜集证据T科学论证、得出结果”。 指南车信箱：变态茎一马铃薯 旨在引导学生从两个方面展开思考：一是马铃薯有什么特殊的特征？是什么原因导致的？二是植物的茎在我们的生活中有哪些用途？让学生意识到我们的学习与生活紧密关联，积累一些对于变态茎的了解。 在此基础上引发学生思考：植物的茎在我们的生活中有哪些作用？ 二、教学目标 1科学知识 学生能描述植物茎的外部形态，以及具有帮助植物维持自身生存的相应功能一撑开枝叶、运输水分。 2科学探究
或图片资料等 (1) 学生有序观察、比较发现植物茎的形态特点，可用语言、 绘画等方式进 行表达。 (2) 学生经历一个完整的实验探究过程，获取证据、了解对比实验方法。 3 科学态度 学生认识到实验对于科学研究的重要意义，感受到植物与我们的生活息息 相关。 三、 教学准备 1-教师准备 (1) 演示材料：自制PPT 、实物投影、解剖刀 (2) 分组材料：各种带植物茎的图片、标本或实物若干；一株不带根的月季花、平底烧瓶、红墨水 2. 学生准备 自愿带来植物的茎(比较完整的植物) 四、 教学建议 课时安排建议：1课时 教学导入 本课的导入可以参照上节课的方式进行。教师可以按照教材，采用问题导入 方式，直接入题：“植物的茎是什么样子？茎在植物生长发育过程中有什么作用?” 也可以用案例质疑的方式，如给葡萄树和桃树浇水、施肥，是浇葡萄、桃子上， 还是浇在根上？葡萄、桃子的水分和营养来自哪里？怎么输进去的？这说明了什 么？问题导向，激发学生好奇心，导入课题。 教师如想将第四、五单元整合在一起交错教学，建议本课安排在“植物的一 生”单元“小苗快长”课后进行，当这课研究完后，植物到开花结果还需要一段 时间（温度低会需要更长的时间），在这个期间带领学生一起来研究“茎的奇妙” 和“叶的神奇”，同时植物生长到这个时期，学生正好可以观察到植物的茎与叶。 活动1 观察比较植物的茎 1. 观察比较描述“茎”。首先，教师为学生提供典型植物茎的实物、图片、 标本若干，在科学教室的一个区域里创设一个类似小型植物博物馆的氛围。然后， 引导学生观察、比较、描
《茎的奇妙》教案
像黄瓜、爬山虎等植物的茎，上有须，用须缠绕在别的物体，上生长的茎叫作攀缘茎。[教学意图及效果]通过观察和比较，发现各种茎的形态差异，了解茎的分类。 2提问:我们认识了不同种类的茎，那你有没有发现，这些不同种类的茎有没有什么相同点 学生:上面都长着叶、花、果实 谈话:你发现了吗植物的茎都是一节一节的，如:竹子、甘蔗的茎，它们的节都很明显，我们再看看之前观察的植物的茎，是不是也是一节一节的这就是植物茎的一个共同 点，一株植物的茎是会分节的，每节之间称为节间，节间处生长着叶子，在叶子和茎的节之间生长着小小的芽，也就是“茎上有节，节上长芽”。不是所有植物的节都很明显，但大多数植物的茎都是分节的。 二、探究茎对植物的作用 1提问:想一想，植物的茎对植物的生长到底有什么作用 学生阐述自己的理解或自己在课外了解的知识。如:支撑植株、传输营养。 谈话:茎能够支撑植株，让叶能够展开。那我们怎么才能证明茎能够运输水分和营养呢请同学们组内讨论一下。 学生分组讨论如何证明茎有传输作用，讨论后汇报各组的提案。 提问:在设计和讨论中，你们遇到了什么问题 学生回顾讨论并阐述想谈话:老师来给大家一些提示。 之前我们研究植物根的时候曾经设计了一个公告牌，现在我们给茎也来做一个公告牌
我们研究的问题是:茎是否运输水分 遇到的问题是:如何测试 提示:观察图片，是否受到了启发 学生:在水中加入色素，看茎能不能被染色。 小结:我们把茎的断面泡在有颜色的水里，一段时间后切开茎，如果断面被染色，就说明茎能运输水分了。 [教学意图及效果]通过迁移，用研究根时使用的“设计公告牌”作为分析的途径，从而设计出合理的实验方法。 2谈话:现在我们就在记录单上完成这个实验的设计，之前我们提示过，你写的实验设计要做到让不会做的人能看明白，请你认真思考应该怎样写。 学生在记录单上写出实验的假设和过程，教师随时进行指导。 班级交流，学生互评，找出实验设计中存在的问题。如:缺少用品、假设内容与所研究问题不对应 谈话:实验设计好了，接下来我们按照所设计的步骤进行实验。 教师提供装有水的小烧瓶和色素，指导操作方法，提示学生先观察白玫瑰花茎的断面颜色，再按要求将玫瑰花插入有色的水中，第二天观察实验结果。 学生按指导说明操作，将白玫瑰花插入小烧瓶中。 小结:那么我们就等到第二天再来切开花茎，看一看颜色有没有变化。 [教学意图及效果]通过学生自我生成及生生互评，使学生完善实验设计的建构，进一步熟悉实验探究的基本流程和原则。
第4课茎和叶 (教材P10～12) 授课时间：______________累计____1____课时
3.提问：通过观察，大家发现凤仙花的茎有怎样的生长变化？（预设：茎长高了、长粗了。）它的叶在茎上是如何分布的？（预设：是交错分布的。）你们猜猜这样分布的好处是什么？（预设：这样分布叶子不会相互遮挡，都能晒到阳光。） 4.小结：随着凤仙花茎的长高，叶也越来越多。凤仙花的叶在茎上的生长方式是互生，从上往下看，每一层叶子交叉排列，这样的生长方式有利于叶最大面积地接受阳光照射。 探索二：探究茎的作用 1.过渡：通过观察，我们可以发现凤仙花的茎不断长高、长粗，那么它有什么作用呢？（教学提示：出示将带叶的凤仙花的茎放入盛有红色水的锥形瓶中几个小时后与放入之前的对比图片。） 2.提问：通过对比图片，大家发现凤仙花的茎和叶有什么变化？（预设：都变成了红色。）为什么会变红呢？（预设：可能是茎将水分输送给了叶片。)茎里可能是什么样子的?（预设:可能有许多像管子一样的结构。)
让我们将风仙花的茎分别纵切和横切开来看看。 3.活动：分发实验材料，引导学生分组进行实验。 4.讲解：通过实验，我们可以证实茎具有运输水分的作用。除此之外，茎同时也运输养分给植物的各个部分，还能起到支撑植物的作用。 探索三：探究叶的作用 1.过渡：前面我们通过观察，发现凤仙花的叶在茎上的生长方式是互生，我们推测这样生长的好处是可以让叶片最大面积地接受阳光的照射。如果不让叶片接受阳光的照射会怎样呢？ 2.演示：出示课前一周用黑色纸遮住一片叶子的凤仙花植株，将黑色纸取下，引导学生仔细观察这片叶子。 3.提问：这片被遮住的叶子发生了什么变化？（预设：被遮住的叶子变黄了。）为什么会变黄呢？（预设：没有阳光，叶子无法进行光合作用。）叶还会有其他作用吗？ 4.演示：出示课前一天用干燥的塑料袋套住一片叶子的叶片较大的植物，引导学生观察塑料袋内的变化。 5.提问：塑料袋内发生了什么变化？（预设：里面有很多小水珠。）你们认为这些水珠是怎么来的呢？（预设：植物通过根吸收的水分被叶片散发出来了。） 6.小结：植物的茎具有支持植物体的作用，茎中有管状结构，将根吸收的水分运输到植物体的各个部分，供给茎本身和叶、花等利用或通过叶片进行蒸腾作用。植物的叶能进行光合作用，制造的养分也通过茎运输
小学科学14《茎和叶》（教案）四年级下册 科学教科版 茎和叶——发现植物奇妙的生长之道 茎和叶是植物身体的两个重要部分，它们承担着植物生长、营养吸收和转运等关键任务。了解茎和叶的结构和功能，对于我们认识植物的生长过程和环境适应能力非常重要。在本篇教案中，我们将围绕茎和叶展开学习，让孩子们在观察植物过程中，发现生物的奇妙之处。 一、教学目标 通过本节课的学习，学生将能够： 1.理解茎和叶的结构及其功能； 2.了解茎的不同形态和不同环境下的特殊适应； 3.培养观察力和动手能力。 二、教学准备 1.教学材料：图纸、彩色笔、剪刀、胶水、茎叶模型 2.教学媒体：幻灯片或黑板 3.其他：提前准备一些不同种类的植物来进行观察。 三、教学步骤 1.导入（10分钟） 通过展示一些植物的照片或实物，引导学生观察、思考和讨论。提问：“你知道植物身体的哪两个部分很重要？它们分别是做什么的？”
引导学生根据自己的知识进行回答，然后进一步引导学生思考“茎和叶具体是如何进行生长和吸收营养的呢？” 2.知识讲解（20分钟） 通过幻灯片或黑板，向学生介绍茎和叶的结构和功能。 茎的结构包括：茎的表皮、茎的皮层、茎的维管束等。 叶的结构包括：叶的表皮、叶的叶肉、叶的叶脉等。 结构和功能的讲解要适当配以图示，帮助学生更好地理解。 3.实践探究（60分钟） 学生分成小组，每个小组分配一种不同的植物。让学生观察、描绘和记录所观察到的茎和叶的特征。帮助学生对茎的形态、叶的结构以及它们的功能有更深入的了解。 然后，让学生使用图纸、彩色笔、剪刀、胶水等材料制作茎叶模型，模拟不同植物的茎和叶的形态。 4.展示与分享（20分钟） 每个小组展示他们制作的茎叶模型，并介绍他们所观察到的茎和叶的特征。 其他小组可进行提问和讨论，帮助学生更好地理解茎和叶的结构和功能，并提出自己的观点和发现。 5.总结与拓展（10分钟） 回顾本节课的内容，引导学生归纳总结茎和叶的结构和功能，并再次强调其重要性。 拓展学生的思维，让他们思考茎和叶在不同环境下的特殊适应能力，并鼓励他们通过了解不同植物的例子来丰富自己的知识。
第4 课茎和叶 【教学目标】 [科学概念目标] 1.植物的叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光。 2.植物的茎有运输水分和养料的作用。 3.植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。 [科学探究目标] 1.有依据地对植物茎的作用进行猜测。 2.在教师指导下设计实验，研究植物茎的作用。 3.用适宜的方式描述实验的结果。 [科学态度目标] 激发研究植物的兴趣。 [科学技术社会与环境目标] 意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。 【教学重点】 能用实验的方法证实植物的根有运输水分的作用，认识到植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。 【教学准备】 [教师准备]一段凤仙花的茎叶、红色素水、烧杯、单面刀片；黑色纸、燕尾夹；塑料袋、细线；课件。 [学生准备]种植的凤仙花，学生活动手册 【教学过程】 一、导入 我们种植的凤仙花已经破土而出，长成了幼苗。茎越长越高，叶也越来越多。茎和叶对植物生存分别有什么作用呢？ 二、聚焦 首先从小组成员栽培的凤仙花中选择生长状态最好的一株，观察它的形态特征。 方法指导： 1.测量凤仙花植株的高度。 2.数一数一株凤仙花上叶片的数量。 3.从不同角度观察凤仙花叶在茎上的分布情况。 4.画出凤仙花叶在茎上分布的样子。 观察结果：凤仙花植物的叶在茎上是交叉生长的，从上往下看每一层叶子都是交叉排列，伸向四面八方，叶子这样的生长状态可以最大限度地接受到太阳光。 三、探索
引导语：我们知道了凤仙花随着植物的生长，茎不断长高长粗，它总是将植物的根和叶连在一起。那么植物茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能使得它承担这样的功能呢？请你根据前面学习的根有吸收水分的作用和对叶的观察大胆的推测一下茎的作用，并把你的想法记录下来。 任务一：探索茎的作用 从外部观察茎的变化 取一段凤仙花的茎叶，放到装有红色素水的烧杯中，放置大约 30 分钟，观察凤仙花茎的变化。 通过观察，我们可以看到凤仙花的茎变红了，叶也慢慢变红了。我们可以推出红色素水是通过茎到达叶的，到底是否如此呢？我们来进一步实验，观察茎的内部变化。 从内部观察茎的变化 将变红的凤仙花的茎用刀片分别纵向和横向切开，观察茎的纵切面和横切面，仔细观察你有什么发现？是的，通过观察可以看到纵切面上有一条条的红线，横切面上有许多红色的圆点，这都能说明红色素水在茎内流过。 基于对茎的外部和内部的实验观察，可以得出茎的作用是运输分水，植物的茎除了运输水分还能运输养料，也就是植物的茎有运输水分和养料的作用。 任务二：探究叶的作用 叶有吸收阳光的作用 方法：在凤仙花植株上选一片叶子，将这片叶子用黑色纸遮住，使它见不到阳光。3 天后，被遮住光的这片叶子会发生什么现象。——被遮住阳光的这片叶子变黄了，因为这片叶子长时间没有见到阳光，以至于变黄了。这说明叶有吸收阳光的作用。 叶有蒸腾水分的作用 方法：选择一种叶片较大的植物，在叶子上套上一个干燥的塑料袋，观察塑料袋内壁上有什么变化。——一天后的现象，塑料袋内壁有许多小水珠，这表明叶子上的水分蒸发了，遇到塑料袋变成了小水珠，这说明植物的叶还有蒸腾水分的作用。 研讨 1.植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处呢？ 小结：叶子这样的生长状态可以最大限度地接受到太阳光。 2.植物茎、叶对植物生存有什么作用呢？ 小结：植物的茎有运输水分和养料的作用；植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。 四、拓展 1.认识不同形态的叶。松树、仙人掌、水稻和香蕉树的叶，同学们可以根据植
幼儿园科学认识植物的根茎叶教案 幼儿园科学认识植物的根茎叶教案 篇一：小学三年级科学植物的根茎叶教学设计方案 《植物的根茎叶》教学设计方案 贵州省纳雍县阳长镇阳长小学张怀喜 篇二：牛兰说课稿大班科学《蔬菜的根茎叶》 大班科学活动《蔬菜的根茎叶》 春天是万物复苏的季节，菜园里的蔬菜也长得异常茂盛，但是孩子们对于蔬菜却了解 的不多，对于蔬菜的认识程度越来越薄弱，很多家长给我反应，孩子用餐时，不喜欢吃蔬菜。常常有孩子来问我：老师，图片上的这是什么蔬菜？老师，这个蔬菜能吃吗？等等的 话语。可见，孩子们对于蔬菜的认识能力还很弱、对蔬菜的哪个部位可以吃、各种蔬菜有 哪些营养等，班级孩子的认识其实是很模糊的，孩子的经验也各不相同。且因此结合主题 设计了此次活动，让幼儿在活动中了解蔬菜，知道蔬菜的什么部位是可以吃的，并知道蔬 菜的营养丰富，激发班级孩子多吃蔬菜的情感，做个爱吃蔬菜的好宝宝。 活动目标 1.通过认识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。 2.按不同的食用 部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），发展幼儿的分类能力。 3.蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。 幼儿知道蔬菜的组成部分，并了解吃得是蔬菜的那个部分。 与内容有关的课件胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量 与幼儿相等 活动过程 1.设置情景，激发幼儿探究兴趣。 （1）小朋友最喜欢的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客。 （2）幼儿观看各种蔬菜图片或实物：提问：你们认识这些蔬菜宝宝？你喜欢吃哪一 种蔬菜？这些蔬菜中，可以吃的部分是什么？ （3）出示一副完整的植物生长图，知道植物的身体是由（根、茎、叶、花、果实、）五部分组成。 2.逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。
第４课时茎和叶 【教学目标】 1 观察破土后的凤仙花生长过程，观察它的形态特征的变化。 2 推测和证明茎和叶在植物的生长过程中的作用。 3 体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事科学研究的愿望。 【教学重难点】 1 组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化。 2 观察幼苗的特征，研究植物茎和叶的作用。 【教学准备】 教师准备：刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图〔多媒体课件〕、植物光合作用的相关资料。 学生准备：采摘生长了四周的凤仙花、记录单。 【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题 1 师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。 2 生：以小组为单位互相交流。 3 师：破土而出的凤仙花，茎越长越高，叶也越来越多。茎和叶对植物生存分别有什么作用呢？ 二、学单导学，自主实验 1 实验前，明晰实验设计方案。 〔1〕从小组成员栽培的凤仙花中选择生长状况最好的一株，观察它的形态特征。 ①测量凤仙花植株的高度。 ②数一数一株凤仙花上叶片的数量。 ③从不同角度观察凤仙花叶在茎上的分布情况。 ④画出凤仙花叶在茎上分布的样子。 〔2〕推测茎和叶分别有什么作用。 〔3〕想方法证明我们想法的正误。 茎的运输作用： ①取一段凤仙花的茎和装有红色水的杯子。
②将凤仙花的茎放入杯中。 ③观察凤仙花茎的变化。 叶吸收阳光及蒸腾水分的作用： ①在凤仙花植株上选一片叶子，将这片叶子用黑色纸遮住，使它见不到阳光。3天后，观察被遮住光的这片叶子会发生什么现象。 ②选择一种叶片较大的植物，在叶子上套上一个枯燥的塑料袋，观察塑料袋内壁上有什么变化。 2 实验中，围绕问题展开观察。 〔1〕从不同角度观察凤仙花； 〔2〕茎插入水杯中后，有什么变化？纵向切开、横向切开茎后，观察到什么现象？ 〔3〕被遮住光的叶子发生的现象说明了什么？套在叶子上的枯燥塑料袋发生的现象说明了什么？ 3 实验后，汇报交流实验现象。 三、深入研讨，建构认识 1 植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处？ 2 植物茎、叶对植物生存有什么作用？ 3 根据植物根、茎、叶的特征，推测适合植物生活的环境。 四、拓展应用，深化认识 收集更多奇特的茎和叶的图片，了解这些植物分别生活在什么样的环境中。 【板书设计】 茎和叶 茎叶运输蒸腾纵切横切 【教学反思】 首先让学生对凤仙花的生长情况进行了交流。通过交流反应，我发现学生对观察的过程记录不够。每个班级只有少数同学进行了全程记录，这也是让我感到苦恼的地方。在交流的过程中，我引导学生关注植物的高度和叶的分布情况，引导学生用直尺测量植株〔茎〕的高度，观察叶由中心向四周生长的分布形态。
粤教版 粤教粤科版科学三年级下册第三单元第13课时教学设计 课题 植物的茎 单元 三 学科 科学 年级 三 学习 目标 科学知识： 1.知道植物茎的四种形态：直立茎、匍匐茎、攀缘茎、缠绕茎。 2.知道植物茎的作用是运输水分和养料。 科学探究： 1.能够比较直立茎和匍匐茎，缠绕茎和攀缘茎的相同点和不同点。 2.能够设计验证茎的作用：会横切、纵切植物的茎。 情感态度与价值观： 1.养成仔细观察的好习惯，培养科学严谨的学习态度。 2.愿意与同学与老师交流自己的想法，体验合作学习的乐趣。 重点 能够比较直立茎和匍匐茎，缠绕茎和攀缘茎的相同点和不同点。 难点 能够设计验证茎的作用：会横切、纵切植物的茎。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示图片（或者实物）提出问题：同学们，你知道这是植物的什么器官吗？ 这是益母草的茎，你发现了什么？ 其它植物的茎也是这样的吗？ 植物的茎都有什么特点？让我们一起来探究吧！ 观看图片或者实物，说一说 能说出这是植物的茎 益母草的茎上排着一层层的花和叶。 观看图片或者有条件的展示实物，激发学生的学习兴趣，通过一种植物的茎让学生感知茎，从而引入新课的学习 讲授新课 活动1：茎上长着什么 茎是植物的一种主要器官。 1.引导学生详细、系统的观察益母草的茎 2.引导学生进一步观察，观察任务2： 不同植物的茎：这些茎上都长着什么？ （1）观察柑橘与李的茎上长着什么？ 1.观察发现：益母草的茎 上长着什么 长着叶、花和根 通过观察一种植物的茎让学生获得初步的感知
粤教版 （2）进一步对比观察 要求：请和组内的小伙伴交流，并用简图做好记录 3.引导学生思考：你通过观察多种植物的茎，你会发现什么？ 茎是根和叶之间起输导和支持作用的植物体重要的营养器官。 活动2：茎的形态 1.观察这些植物的茎一样吗？有什么区别？ 2.引导学生观察、交流、探讨、总结。 （1）草莓茎的生长有什么特点？ 它的茎有什么特点？出示图片 像士兵匍匐前进 总结：这是匍匐茎 匍匐茎的特点：匍匐茎，沿地平方向生长的茎。细软，不能直立，沿地面生长。 追问：还有哪些植物的茎是匍匐茎？ （2）豌豆的茎生长有什么特点？ 2.观察发现 （1）观察柑橘和李的茎 柑橘的茎上长着叶和果实 李的茎上长着叶和花 （2）多种角度、多种植物观察： 从而归纳茎上长着：植物的茎上长着叶、花、果、种子、根。茎上有节，节上生叶。 3.说一说：茎把植物的各部分连接成一个整体。 1.观察发现，交流记录 2.想一想、说一说 （1）观察草莓 草莓的茎匍匐在地上 列举：西瓜和地瓜的茎 通过多种植物的 对比让学生知道 植物的茎上长着什么是普遍规律，让学生学会使用对比的方法 培养学生观察的同时要有随时记录的好习惯 通过列举士兵匍匐前进让学生理解匍匐茎的定义，形象生动，通过举例拓展学生的思路
植物茎的输导功能 一、教材分析： “植物茎的输导功能”主要通过对观察实验的分析理解茎具有输导功能；了解保护树皮的意义及茎具有贮藏生殖等的作用。通过设计茎的输导功能的实验，培养学生动手实验的能力及正确地分析问题和解决问题的能力。通过讨论“茎的输导功能”，引导学生懂得爱护树木、保护树皮的重要性，进而进行化美化、保护树木的思想教育。 二、学情分析： 本节的重难点是导管和筛管的输导作用，为了有效地突破此知识点，在课前布置学生预做教科书70页“茎的输导功能”实验，激发了学生的探究兴趣。七年级学生具有一定的观察能力，但他们往往不能完整的归纳出观察到的现象，作为教师应该在实验过程中提示他们如何进行分析思考，在实验活动中学到相关生物知识。 三、教学目标： 知识目标： 说出导管和筛管的位置和功能。 能力目标： 通过茎的输导功能实验培养学生的实验能力、分析能力以及与他人合作交流的能力。 情感态度与价值观： 1、培养学生实事求是的科学态度和合作精神。 2、知道保护森林和爱护植物的重要意义。 四、教学重难点： 重点与难点： 说出导管和筛管的位置和功能。 五、学法指导： 指导学生课前自学并预做茎的输导功能的实验，课堂上分小组进行实验与观察、讨论、小结从而归纳出茎的输导功能，最后，通过引导学生谈收获进一步巩固新知、提高能力、升华情感。六、教学方法： 复习提问法、指导自学法、实验法、观察法、讨论法、启发式提问法、归纳法和教师讲述等方法。 七、教学设想： 课前布置学生预做茎的输导功能实验，既可以激发学生兴趣，又有助于突破重难点。课堂中学生可在进一步实验观察的基础上，结合思考题和小故事进行讨论、交流和回答，在教师的点拨下，能够正确得出茎的输导功能。通过设置“谈收获”环节，可使教学三维目标重现。 八、教学准备： 教师准备： 1、提前1—2天将一些木本植物枝条插入稀释的红墨水中。 2、带叶的枝条若干枝，剪刀，放大镜，导管和筛管模型。 3、生姜、马铃薯、大蒜瓣等实物。 4、多媒体课件。 学生准备： 预做茎的输导功能实验。 九、课时安排： 1课时
生成活动案例《蔬菜的茎》活动主题的产生 在我们大班今年活动教材的一个主题《奇妙的植物》中，有一个活动是《茎的输送水分》，这节课是通过幼儿自己动手实验来了解芹菜的茎，孩子们对这个实验很感兴趣，今天中午吃饭的后听到三组的小朋友在议论茄子有茎吗？（今天中午的才是茄子炒肉），看到孩子们还沉醉在上午的实验中，在午饭后我有组织孩子们观察芹菜，同时让三组的刘方圆小朋友把中午吃饭的时候议论的茄子有茎吗？说给大家听，让小朋友一块进行讨论，结果孩子们讨论得很激烈，不是局限在茄子有没有茎了，把自己知道的蔬菜都说了出来. 针对孩子们提出的问题，我们决定来进一步做实验，看看孩子们说出的这些蔬菜的茎是不是也像芹菜的茎。 活动主题的实施 一、资料搜集，共同探索 老师搜集准备孩子们说的蔬菜的资料和做实验用的材料. 让孩子们和家长一块搜集孩子们自己说出的蔬菜资料及蔬菜。. 实际操作,进一步实验. 今天孩子们带来了各种各样的蔬菜,我们用了一上午的进行了调整。（因为蔬菜吸收水中的颜料需要一段时间）下午让孩子们对浸泡在颜料中的蔬菜进行了观察，孩子们看到了自己瓶子种蔬菜的变化都非常兴奋，都踊跃发言告诉老师，最后得出了以下结论： 1、芹菜的茎（直立茎）一样的有：香菜、菠菜、韭菜 2、和芹菜的茎不一样的有（变态茎）：西葫芦、藕、冬瓜、黄瓜 3、还有一部分蔬菜我们没有讨论出结果（老师需要查找资料后才能回答），需要家长协助孩子一块来研究和搜集资料，如：西红柿、
菜花 最终得出西红柿既可以是蔬菜也可以是水果；花菜没有得出结论。 二、发现问题，共同解决 从实验的结论中，我们又有了新的问题，跟芹菜的茎（直立茎）不一样的那些蔬菜的茎是什么茎？于是引发了我们的下一个探讨问题——变态茎。 在进行此活动之前，我们先搜集了一些有关变态茎的资料，也让孩子们回家与父母一块搜集这方面的资料，让孩子们在与父母一块搜集的过程中，对变态茎有初步了解，以便进行教学活动。 在进行这个活动的时候，理论性很强，而且孩子们感到陌生，没有像进行直立茎时那么顺利，针对这一情况，我及时的为孩子们预设了“蔬菜大聚会”的活动，活动分为绘画《蔬菜怎样喝水》、游戏《为蔬菜找个家》（利用茎的分类来进行），通过这两节活动可加深孩子们多变态茎的认识。 三、热点捕捉，丰富区角 在进行生成课程的同时，还让孩子们的区角活动与之同步，孩子们在语言区利用蔬菜图片进行蔬菜进的分类时，他们既在对蔬菜进行分类的同时，也在把自己爱吃得和不爱吃的蔬菜分出来，看到孩子的这种情况，于是我跟孩子们一块进行了《有营养的蔬菜，我爱吃》的游戏活动，以此活动锲机进行教育，培养孩子们不挑食的良好习惯。 针对我们的生成课题，我们在以下几个区角中进行了蔬菜材料的投放。 语言区：为幼儿增添了有关的各种各样的蔬菜图片，让孩子们所学的知识加以巩固（好多的蔬菜是幼儿没有见过和很少见的），孩子们在语言去玩得很好，他们进行炒菜的游戏，模仿妈妈做饭。
茎的奇妙 【教学目标】 1．能描述茎的外部形态，以及具有帮助植物维持自身生存的相应功能——撑开枝叶、运输水分。 2．能有序观察、比较植物茎的相应特点，以及用文字、绘画等方式进行交流、表达，经历一个完整的探究过程，获取证据、了解对比实验的方法。 3．学生认识到实验对科学研究的重要意义，感受到植物与我们的生活息息相关。 【教学重点】 掌握探究的基本方法，能说出植物茎的相应功能——撑开枝叶、运输水分。 【教学难点】 在探究的过程中，获取证据、了解对比实验的方法。 【教学准备】 教师：小刀、植物茎的图片、新鲜茼蒿、红墨水、烧瓶。 学生：新鲜茼蒿、小瓶。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、问题导入 1．揭示上节课实验现象。 师：上节课的“根是否吸收水分”实验，有什么发现吗 学生描述。（生：瓶子里的水变少了、水面下降了……） 师：是什么原因导致的少的这部分水去哪了呢（被植物的根吸收了） 2．提出问题：出示红色茼蒿叶子图片，为什么茼蒿的叶子也变红了呢我们平常的种植，也没有向叶子上浇水，为什么叶子里也有水呢 学生猜测：可能是茎把水送上去的。 二、探究实践 （一）活动：探究茎是否运输水分 1．师：你是怎样想的能不能设计实验验证你的猜想 2．学生设计实验方案，引导学生关注选择哪种植物、需要用到哪些材料、怎样进行观察等方面。指导学生完成下表设计。 植物的茎是否能运输水
（在探究的同时培养学生设计实验的能力，三年级学生不一定能完整填写记录单，但是一定会关注到记录单上涉及的需要考虑的问题） 3．组装实验装置，明确每个步骤的作用。 4．将装置静置，等待实验结果。 （二）认识不同植物的茎 1．师：其实不同植物，它们的茎是不一样的，我们一起来看一看。 （教师出示几种不同植物的茎的图片，学生观察） 2．师：你有什么发现，这些植物的茎有哪些相同点有哪些不同点 （学生看图归纳、总结，形状的不同很容易发现，对于有新的特殊发现的学生给予更多的鼓励）3．微视频小结或师生小结 有的茎直直的，有的茎是缠绕的，有的茎是趴在地上的…… 茎上有节，节的地方还有芽…… （三）分析实验现象 1．教授观察方法，截断茎的方法、必要时可以横切观察（要特别注意安全）。 2．观察实验现象。（追问：这个现象是什么原因导致的） 3．分析，得出结论：植物的茎有运输水的作用。 三、拓展延伸 1．认识“特殊的茎” 师：我们今天看到的植物的茎基本都是条形的，其实，生活中还有其他形状的茎，你看！（教师出示马铃薯图片）这是我们常吃的一种食物——土豆，其实它也是“土豆”植株上的茎我们把这种茎成为“变态茎”。 学生阅读教材科学指南车的内容。 2．想一想：植物的茎在我们的生活中还有哪些作用呢 （学生交流、讨论，鼓励学生举生活中的例子，例如：我们常吃的土豆是植物的茎，供我们食用……） 【板书设计】 茎的奇妙
3茎的奇妙 学习目标 1.观察描述不同植物的茎的样子，比较它们的不同与相同。 2.知道茎对植物生长的作用。 3.会通过实验探究茎是否有运输水分的功能。 4.了解变态茎及植物的茎在我们生活中的作用。 重点:知道茎对植物生长的作用。 难点:会通过实验探究茎是否有运输水分的功能。 本课主要概念关系图 一、填空 1.茎分节，节上生有_________。 2.________能将根吸收的水分输送到叶和花。
3.在探究“茎是否运输水分”时，除了用月季花外，我们还可以选茼蒿或________等植物。 二、判断 1.所有植物的茎的形态都是一样的。( ) 2.植物的茎都是生长在地面之，上的。( ) 3.植物的茎多种多样，它们的作用都不相同。( ) 4.牵牛花的茎是缠绕在枝条上的。( ) 三、选择 1.西瓜的茎是( )。 A.直直的 B.缠绕的 C.匍匐在地上的 2.茎和根在外形上的主要区别是( )。 A.茎比根粗 B.茎比根坚硬 C.茎上长叶和芽 3.下列属于变态茎的是( )。 A.胡萝卜 B.马铃薯 C.白萝卜
4.当植物蔫了时，我们给植物浇上水，一段时间后，植物就水灵灵的，这说明水分送到了叶子和花上。表明了茎具有( )的作用。 A.吸收水分 B.蒸发水分 C.运输水分 四、问题城堡 1.植物的茎对植物的生长有什么作用? 2.植物的茎在我们生活中有哪些作用? 3茎的奇妙参考答案 一、1.叶和芽2.茎3.向日葵 二、1.X 2.X 3.X 4.√ 三.1.C 2.C 3.B 4.C 四、1.茎将枝和叶撑开、举高;茎能将根吸收的水分输送到叶和花。 2.有些树木的茎为人类提供了木材;芦苇的茎可以纺织凉席;有些植物的茎可以食用或药用;等等。
八年级语文上册第四单元第17课《奇妙的克隆》同步练习（含解析）（新版）新人教版 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文上册第四单元第17课《奇妙的克隆》同步练习（含解析）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级语文上册第四单元第17课《奇妙的克隆》同步练习（含解析）（新版）新人教版的全部内容。
第17课《奇妙的克隆》同步练习 一、选择题 1．下列句子加点的词语解释有误的一项是（） A．可以这样说,关于克隆的设想，我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述。（这里指想象，假想） B．鲤鱼细胞核和鲫鱼卵细胞质居然能相安无事。（相处没有冲突,没有问题) C．鱼类、两栖类克隆的成功自然而然地使科学家把目光投向了哺乳类。(不经外力作用而如此）D．我国的大熊猫是国宝，但自然交配成功率低,因此已濒临绝种。(面对） 答案：D 解析：分析：D项“濒临”是“面临"的意思。故选D。 点评：此题考查学生对词语的理解。 2．下列句子中不含反义词的一项是 ( ） A．凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。 B．这种鲫鱼并没有经过雌、雄细胞的结合，仅仅是给卵细胞换了个囊胚细胞的核，实际上是由换核卵产生的，因此也是克隆鱼. C．经几百次灰、黑、白这样的操作以后,白色小鼠终于生下了三只小灰鼠. D．有关“克隆人”的讨论提醒人们,科技进步是一首悲喜交集的进行曲。 答案：A 解析：分析：B项“雌雄”。C项“黑白”，D项“悲喜”均为反义词。故选A. 点评：此题考查学生对反义词的理解。 3．下列句子中引号的用法不同于其他几个的一项是 ( ) A．一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就能长出数百株草莓苗……