现代信息技术在聋校数学教学中的应用探究
随着现代信息技术的快速发展和普及，其在教育领域的应用也越来越多。聋校作为专
门为聋哑学生提供教育服务的学校，也可以运用现代信息技术来改善数学教学效果，提高
学生的学习参与度和学习成绩。本文将探讨现代信息技术在聋校数学教学中的应用。
现代信息技术可以为聋哑学生提供丰富多样的学习资源。传统的数学教学很大程度上
依赖于教科书和教师的讲解，对于聋哑学生来说难以理解和接受。而通过互联网、软件和
多媒体技术，教师可以准备多媒体课件、教学视频等丰富的学习资源，并利用手语、图像、文字和动画等形式呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
现代信息技术可以提供个性化的学习支持。聋哑学生的学习特点和困难与普通学生有
所不同，他们需要更多的个性化学习支持。现代信息技术可以根据学生的个体差异提供量
身定制的学习内容和学习方式。通过数字式学习系统可以根据学生的学习情况和能力自动
调整教学内容和难度，为学生提供更合适的学习资源和习题。通过网络教学平台，学生可
以在家里或校园外的任何地方进行学习，更加方便和自由。
现代信息技术还可以提供实时的交流和合作机会。聋哑学生通常需要借助手语或文字
进行交流，传统的教学方式限制了学生之间的互动和合作。而通过现代信息技术，学生可
以利用视频会议软件进行实时的交流和讨论，共同解决问题和完成任务。学生还可以通过
共享文档和合作平台进行在线合作，提高学生之间的协作能力和学习效果。
现代信息技术还为教师提供了更多的教学辅助工具。聋校的教师通常需要进行大量的
教学准备和辅导工作，现代信息技术可以为教师提供更多的教学辅助工具，如电子白板、
教学管理软件等。这些工具可以帮助教师更好地组织和展示教学内容，提高教学效率和质量。
现代信息技术在聋校数学教学中的应用潜力巨大。通过利用现代信息技术，聋校可以
为聋哑学生提供更丰富多样的学习资源，个性化的学习支持，提供实时的交流和合作机会，并为教师提供更多的教学辅助工具，全面提升数学教学的质量和效果。也需要注意现代信
息技术应用在数学教学中的合理性和适度性，避免过分依赖技术，忽视了人的教育本质。
信息技术在数学教学中的应用论文信息技术在数学教学 中的应用案例(16篇) 摘要：随着现代信息技术的发展，计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上利用的媒体也多是粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体信息技术进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。 关键词：创新；激发；信息素养 以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正日新月异的改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。教育作为全社会的一个重要领域，当然也不例外，最令人瞩目的信息技术与学科的整合。而对于数学，面对21世纪的挑战，学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学教学提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。 《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，信息技术在数学教学中的运用也就显得尤为重要，信息技术在数学教学中的应用谈谈自己的一些看法。 一、巧设情景，激发学生的求知欲望
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。多媒体教学可以利用各种教具、 学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底 改变了＂教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌＂式的教学方式。利用情境调动 学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富 了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知 的自觉性和积极性。 在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题，设置悬念， 创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的心理。数学课程 的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而信息技术在数学教学中 应用可以较好的解决这个难题。例如在直线、射线、线段的判断中，学生 对“线”的特征虽然了解，但应用于上把握不定。 我们在设计课件这一部分时，采用动画显示直线、射线和线段。例如，可以使线段自左飞入，然后按动画叠放次序播放，射线是线段基础上一端 的无限处长及把线段两端处长得到直线，这种在原有图形基础上的动画展 示过程的方法让学生体验到线间的对应关系，加深了对“线”的特征的掌握。增加问题情景设计，激起课堂高潮 二．运用多媒体把抽象转化为直观 三、再现过程，培养学生的创新精神 数学教学中要培养学生创新精神，有效的途径之一就是再现数学知识 的发现过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现定理和结论， 培养学生独立思考的能力。
浅析ppt在聋校数学教学中的应用 摘要：新课改使得教师的教学方式发生了转变，ppt成了课堂教学的必备“武器”。在聋校，ppt的设计和使用更要合乎常理、力戒消极信息的干扰，根据聋生特点恰当配合黑板和实物交替使用，凸显教学的主要地位，以最大限度的发挥ppt的辅助作用，从而促成高效课堂。 关键词：聋校 ppt 辅助高效 新一轮的课程改革给课堂教学吹进了强劲的改革之风，教师的教学方法、方式也随之有了焕然一新的感觉。随着办学条件的不断改善，现代信息技术的不断推广和应用，小黑板悄悄躲到了角落里，ppt课件似乎也已经成了教师课堂教学的必备“武器”。 尤其在聋校，由于聋生的听力受阻，他们吸收信息几乎全靠一双眼睛。作为聋校的老师，以前我们常常感叹，手语有局限性，小黑板又写不了多少字，聋生理解能力又弱。这教学，难啊！这进度，慢啊！现在有了ppt，真是聋校老师的“救星”。多媒体课件代替了老师的描述和演示，不但方便了教师的操作，也提高增加了课堂的容量，有利于激发聋生学习的兴趣，有利于聋生的语言发展和理解能力的培养，大大提高了课堂效率和效果。但是教师该怎样合理的运用ppt，又该怎样把ppt的辅助作用进行最大限度的优化呢？为此，笔者尝试通过下面教学片段的分析和大家共同探讨： 【案例1】《圆的认识》教学片断 师（出示ppt课件）：一片草地，草地中一棵椰子树，一只羊拴在椰子树上。 师：同学们，大家看看这幅图，试试能不能猜出一种水果？ 生1：苹果！ 生2：椰子！ 生3：…… 师：大家看看，这不是一只羊吗？羊会做什么？想想，快点！ （因为已经快下课了，老师很着急，聋生也都锁着眉。） 生：…… （继续猜，但没有答对的。） 师：大家看，这是羊，羊饿了会怎样啊？吃草啊！吃的草越来越多，最后会怎样啊？ （老师更着急了，干脆比划着深入引导吧！） 生4：草莓！ 师：唉！对啦！ （老师终于舒了一口气，学生似乎恍然大悟。） 师：同学们，大家看，这只羊围着树吃的草是什么图形啊？ 生5：圆！ 师：那同学们看看羊吃的草形成的圆的大小和什么有关啊？ 生6：绳子！ 生7：半径！ 师：对啦！圆的大小是由半径决定的。 ……
浅谈信息技术在数学教学中的应用 浅谈信息技术在数学教学中的应用 信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。下面是小编收集整理的浅谈信息技术在数学教学中的应用，希望大家喜欢。 浅谈信息技术在数学教学中的应用篇1 现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在数学教学中的应用，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。 一、信息技术在数学教学中的具体应用 （一）、信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。 俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心
信息技术为数学教学提供了有力支撑- 《基础教育课程改革刚要（试行）》明确提出，大力推进信息技术在教学中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教师的教学方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。近年来我不断尝试将多媒体信息技术应用于小学数学教学实践，也真切地体会到信息技术的运用为教学改革发展开辟了广阔的天地。改革和优化教学过程，提高教学质量和效益，全面提高聋生素质，是聋校数学教学改革的总目标，而应用现代信息技术辅助数学教学，是实现这一目标的最佳途径之一。 我们在实践中认为，现代信息技术不仅仅可以优化教学过程，更能通过直观性和个别化，提高聋生学习的效率和效果，并通过聋生主体作用的发挥，进一步调动聋生的学习积极性和内在潜力，从而构成良性循环，促进聋生全面和自由的发展。 一、发挥现代信息技术直观性优势，构建生动的教学情境 聋生由于听力的丧失，其语言和思维能力相对健全人来说，发展迟缓，长期处于具体的形象思维占优势的阶段。形象与情绪性因素不仅影响学生学习的动机和效果，并且也是学习活动本身所必备的工具。因此，深入聋生学习实际，充分发挥现代信息技术的直观性优势，在数学课堂的多种教学形式中，构建富有启发性，又有情绪感染力的教学情境，使教学内容简捷而又生动地展现在学生的面前。 1.利用现代教育技术虚拟现实，提高学习效果 我们知道学生亲身经历的经验比起读、听等手段获得的经验保持的效果要好的多。但在很多情况下，限于时间、空间等多种
条件，不可能让学生身临其境，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。传统的课堂教学不能为学生提供直接经验，而只能凭借书面文字、手势和学生极难理解的口头语言来传授经验，长期以来聋校采用封闭式管理，使得聋生交际面狭窄，学生从外界获得信息的机会很少，故学生学习的效果往往很差，明事不明理，兴趣不高。针对这一些问题，在数学课堂教学中，我们充分利用现代教育技术的直观性功能，给学生提供尽可能多的接近直接体验的数学情境，为学生呈现出一个虚拟现实的学习环境，让学生在其中体验，在信息学习环境中学数学、在生活中学数学，并主动进行建构意义，教学效果大大提高。如在学习元、角、分的认识时，运用模拟教学课件，创设一个虚拟现实超市情境，琳琅满目的商品，让学生兴奋不已，极大激发了强烈的参与欲望，迫不急待地想在网络中做售货员、顾客。整个教学过程中，学生主动参与及互动得以充分展示，每个学生自然地把所学的知识与虚拟的生活实际，紧密地结合在一起，让聋生自己亲身经历社会，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂的教学效率。 2.动态展示过程，引导学生探究 聋生由于语言的残缺，沟通的闭塞，交际的狭窄，导致思维发展的相对滞后。于是，传统的教学观认为，限于知识水平与思维能力，聋生难以真正理解和掌握数学思想方法。由此而产生一种思维抹杀聋生自主探究的机会，始终满堂灌。通过信息技术直观的展示，充分发挥教学过程的能动性，简化学生的观念和理解的过程，由传统的单向灌输转变为启发构建，突出認知主体在构建中的作用，有利于学生真正理解和掌握数学知识与技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，促进学生全面发展。
信息技术在培智学校生活数学课堂教学中的应用研究 一、研究背景 培智学校是我国三类特殊教育学校中的一部分，主要招收中、重度智力障碍、注意缺陷多动障碍、自闭症谱系障碍、脑性瘫痪及多重残疾儿童。就读于培智学校的学生，其智商大多低于50，发展商低于55，并伴有中重度适应性行为问题及严重的注意力缺陷等问题，学生学习能力较低。且在相同班级中，学生异质性较大，传统模式下的小班集体教学模式难以满足全体学生的个别化教育需求。而多样化的信息技术手段能在一定程度上解决此问题。 信息技术应用于培智学校课堂教学中，是教育信息化发展的大势所趋。《培智学校义务教育课程标准（2016版）》中明确指出：“培智学校生活数学课程的设计与实施须根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”目前，触控一体机、平板电脑、Kinect、Oculus Rift等设备已走进培智学校生活数学课堂。多种设备的融合运用能有效改进课堂中教与学的方式，教学中的个性化成分逐渐体现，学生能乐意并投入到数学活动中去。 二、《有趣的平行四边形》生活数学教学案例 1.教学内容分析 《有趣的平行四边形》一课参考苏教版九年义务教育数学二年级（上册）第二单元“平行四边形的初步认识”。平行四边形是生活常见图形之一，考虑到学生心理发展处于皮亚杰认知发展理论的感知运动阶段与前运算阶段的过渡期，因此本课以操作体验和游戏活动为主，从生活中选材，
运用精心设计的各种个性化操作活动，给学生提供充分的动手操作机会，让学生从亲身体验中学会观察、辨认，从而初步认识平行四边形，并积累关于图形认识的基本活动经验。同时，结合学生注意时长较短的特点，运用信息化手段开展趣味性的互动游戏，激发学生学习动机，增强教学有效性，让学生在玩中掌握知识。此外，笔者针对班级重度自闭症学生设计个性化学习资源，唤醒学生学习潜能，改善其学习参与度。 2.学习者分析及教学目标的制订 本课例中的学习者是培智学校中年级班的8名学生，其中2名为智力障碍3级，4名为智力障碍2级，中度、重度自闭症各1名。根据学生的图形认知能力现状，笔者从高到低将其分为A、B、C三组。具体分组见表1。 根据本节课学习者分析结果，为学生制订不同能力要求的分层教学目标，见表2。 3.教学重难点分析及教学策略 本节课的教学重点是能够直观认识平行四边形，教学难点是能够从各类图形中辨别出平行四边形。所采用的教学策略为：①利用实体教具，让学生直观感受图形的变形。②利用教学课件，让学生能够更加清晰的看到图形的绘画过程，同时结合课堂练习，巩固图形绘画。③利用iPad及触控一体机进行互动游戏，让学生在玩中学习辨认图形，激发学生学习兴趣。 ④利用kinect体感游戏，让学生体验真实情境模拟下的平行四边形在生活中的运用。 4.主要教学环节及媒体支持分析（表3）
提升聋校教师信息技术课堂教学应用能力 摘要：随着教育信息化的发展，对学校教师在课堂教学中应用信息技术的要求 越来越高。对聋校教师来说，这一点能力也是至关重要的。如何有效提升聋校教 师将信息技术应用于课堂教学的能力，已经成为社会、学校与教师共同关注的问题。先进的信息技术应用于聋校的课堂教学，对于教学的表现手法和表现形式， 起到了极大的促进作用，拓展了聋生接受信息的广度和深度，拓宽了聋生的知识面，提高了他们的学习效率。 关键词：聋校；教师；信息技术；课堂教学 人类社会的发展步入21世纪以来，信息技术、互联网得到了快速发展，使 得网络信息技术得到了广泛的应用。教育信息技术的应用，也就是在教学的过程中，综合应用计算机硬件和软件，网络和通讯技术等，可以达到最佳的教学效果。信息技术的应用，加快了聋校教育中教育信息化的进程，为提高聋校教学水平提 供了相应的技术支持，让聋生可以借助信息技术进行多样化、趣味化的学习，促 进聋校学生的全面发展。教师是提升教学水准的一个重要的因素，所以，要实现 信息技术有效应用于聋校课堂教学，最根本、最重要的环节便在于聋校教师。 一、明确信息技术应用于课堂教学的目标 信息技术的应用对提升聋校教学水平至关重要，其教学目标主要有培养聋生 的学习兴趣，学习效率，以及提高聋生的创造水平。 1.信息技术的课堂应用，培养聋生的学习兴趣 在日常教学中，聋生由于对声音信息的缺乏，常常对课堂教学内容缺乏学习 兴趣，感到枯燥乏味。教师把信息技术应用与课堂教学中，为聋生创造一个生动 形象的视觉环境，充分调动他们的视觉能力，使得聋生对教学内容充满好奇心与 求知欲。视频、动画、图画等多媒体信息，图文并茂并且栩栩如生，具有视听结合，感染力强的特点，会有效激发聋生的学习兴趣，增加了他们学习的趣味性和 多样性。比如在对于故事性较强的内容进行教学时候，教师可以在教学之前去搜 集关于教学内容的短视频、图片，使得聋生更好的体会教学内容的故事性与深层 意义，更好的激发了他们学习的兴趣与能动性。 2.信息技术的课堂应用，提高聋生的学习效率 聋生由于听力上存在的障碍，他们对于教学内容的接收只能通过眼睛来进行。所以，在日常教学中，对于其视觉方面的促进，是有效提高教学效率的重要手段。在传统的教学中，聋生常常只能通过文字去进行信息的接收，学习效率较为低下。教师运用信息技术，使得图片、视频等多样性的教学形式都可以应用于课堂教学，常常可以带来事半功倍的效果。例如，在数学学习中，教师利用视频去展现抽象 的几何知识，比平面的图片更为直观形象，可以帮助聋生更好的在脑海中形成比 较具体的画面，有助于提高他们的学习效率。 3.信息技术的课堂应用，强化聋生的创造水平 信息技术的优点在于其呈现形式的多样化，不仅可以培养聋生的学习兴趣， 提高聋生的学习效率，还有助于强化聋生的创造力与逻辑能力。聋生的信息接受 渠道相较普通人有所缺失，他们的创造力与逻辑思维能力往往有所不足。聋生人 具象思维相对较弱，教师应将多媒体课件综合运用于课堂，并鼓励聋生对所学知 识进行能动的创造和想象，以加深其学习的印象，帮助他们更好的把所学内容进 行消化和吸收。
信息技术在特殊教育中的应用 当多媒体技术手段进入特殊教育行业,不仅能有效地帮助听障学生认识生活、适应生活,而且还能大大提高听障学生的学习质量。 一、特殊教育中应用信息技术的原则 技术不是万能的,并不是一经引入信息技术,特殊教育的质量就会自然而然地提高。在特殊教育中应用信息技术必须依据一定的原则。 扬长避短的原则任何人在一个方面出现欠缺,肯定会在另外一个或几个方面得到补偿。例如,听觉由于先天或后天原因部分或全部丧失语言和听觉能力的学生,在视力上就会得到加强。在教学中,教师要注意根据他们的特点进行教学设计,做到扬其长、避其短。在教学中,我们更多地运用表现实景的影视文件以及生动、略带夸张的动画和丰富多彩的图片,形象、真实地突出教学的重点和难点。有了补偿性原则,现代教育技术手段在特殊教学中的应用才能更加充分和合理。 直观性与抽象性相结合的原则特殊教育教学是以形象直观为其特点的,但是直观的感性认识只能产生表象,掌握知识还必须从大量直观材料中去提高、概括和抽象,上升到理性认识。对于听觉障碍的学生,应该特别突出色彩和影像。然而,再直观的图片和再真实的影像,都是为了一个目的——解决教学内容的重点和难点。利用现代教育技术手段将直观性与抽象性紧密地结合起来,才能更好地完成教学任务。 二、让无声的语文课堂“胜有声” 1、多媒体在无声课堂教学中实施的一般模式。信息技术在听障特殊教育中的应用主要在课堂中实施。在具体的教学设计中,应该根据学生最大的需要,提供他所能接受的最适合的服务,予以最有效的处理,注意发展学生的视觉、触觉和运动觉等感觉器官,从整体入手注重揭示知识间的内在联系及其规律,理清知识脉络,并充分发挥信息技术手段,变抽象的东西为直观、形象、生动,使得学生能透彻理解,系统掌握,灵活运用。 2、电子白板在“无声”课堂中的应用。电子白板为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便,利用拉幕、图形、标记等功能,可以给予教学内容多方位的展示,增强课堂的趣味性,引发听障学生积极参与,更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动和协作。教学过程中,教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源(包括文字、图片、动画或课件等)保存到电子白板资源库中,以便课上随时调用。教师在引导听障学生探究新知的过程中,可以通过电子白板呈现相关的资料,以便更好地指导听障学生进行有效的学习思考和探究。 利用电子白板创设生动的画面、形象的情景,可以使深奥的道理浅显化、复杂的内容简洁化,使得所授内容具体生动,重点突出,从而帮助听障学生加深对知
用信息技术优化聋校课堂教学
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
用信息技术优化聋校课堂教学-中学语文论文 用信息技术优化聋校课堂教学 徐枫 信息技术是当今世界科学技术领域最活跃，发展最迅速，影响最广泛的因素之一。现代信息技术的迅速发展使得知识不再以单一的文本形式来传递，而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，知识内容的丰富与传递形式的多样不仅改变着人类的生产方式和生活方式，而且改变着人类的思维方式和学习方式。同样，信息技术在聋校课堂教学中的广泛应用，极大地丰富了教学的表现手法和表现形式，扩展了聋生接受信息的角度和渠道，扩大了聋生的知识面，增强了课堂教学的感染力，提高了教学的效率。充分利用信息技术的优势，创造出一些崭新的教学模式，可以优化聋校课堂教学。 一、利用信息技术提高聋生的理解能力 聋生由于听力缺失，导致逻辑思维发展迟缓，常规的教学媒体无法很好的突破一些概念和需要空间想象的学科教学。聋生的认知以具体、形象思维为主，善于记忆具体事物，因为他们需要时时集中精力用眼睛去认知，所以他们的视觉观察力就变得极为敏锐，往往有超越常人的天赋。而信息技术设备具有强大的直观性和动感性，这非常适合聋生视觉能力强的特点，还易于突破难点。 二、运用现代信息技术激发聋生的学习兴趣 聋生一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。教学必须有一种激发聋生知识兴趣的方法，让他们主动性、积极性和潜意识的能量释放出来。这种最有效、最有价值的教学方法，就是现代化教学手段。运用现代信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激
特殊教育学校小学数学教学中现代信息 技术的整合运用分析见解 摘要：特殊教育学校旨在对各类特殊儿童开展康复教育、义务教育，启智教育，挖掘出特殊儿童的内在潜能，提升特殊儿童的综合素质，帮助特殊儿童融 入社会。特殊教育学校招收的学生必须接受小学数学教学，但学生大多具有不同 程度的先天缺陷，学生在学习数学的过程中经常会遇到学习障碍。因此，我们 应当考虑：将现代信息技术与特教小学数学教学整合起来，在特教小学数学教 学中灵活运用现代信息技术。 关键词：特殊教育学校；小学数学；现代信息技术；整合；运用；分析；见 解 特殊教育学校招收的学生，属于特殊儿童。这些特殊儿童大多具有不同程 度的先天缺陷，包括听力障碍、智力迟缓、智能不足、智力低下、自闭症，等等。特殊教育学校旨在对各类特殊儿童开展康复教育、义务教育，启智教育， 挖掘出特殊儿童的内在潜能，提升特殊儿童的综合素质，增强特殊儿童适应社 会的能力，帮助特殊儿童融入社会。小学数学，是每一名特殊儿童都必须学习 的基础课程，特殊儿童受自身条件的影响，在学习数学时经常会遇到学习障碍。因此，我们应当考虑：将现代信息技术与特教小学数学教学整合起来 一、现代信息技术在特殊教育学校的教学现状 信息技术，是传递信息、表现信息、交流信息、处理信息的各种技术。多 媒体技术、电脑技术、互联网等技术均可纳入信息技术的范畴。美国技术学家 认为：从平板电脑到交互式白板，从数码相机到智能手机，现在人们使用的一 切数字设备，都在运用信息技术。在 2021 年的今天，我国已经成为信息大国，信息技术在教育、文化、新媒体、金融等各个领域均获得广泛应用。但令人感 到遗憾的是，受各种原因的影响，现代信息技术在特殊教育学校并没有得到广
聋校信息技术智慧课堂教学研究 随着时代的发展，信息技术得到了极大的应用，而信息技术在教育领域中也得到了广 泛的运用，教育教学中的信息技术不仅提高了学习效率，而且也广泛应用在智慧课堂中。 智慧课堂教学是一种以信息技术为基础，利用网络、多媒体等手段进行教学的现代化教学 模式。在这种模式下，教师可以通过信息技术帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学 效果和学习兴趣。对于聋校中的学生们来说，他们通过手语与世界沟通，而在智慧课堂教 学中，应该如何让他们更好地接受知识呢？ 1. 视频教学 视觉教学在智慧课堂教学中是一个很好的方式。聋校学生由于听力问题无法完全听取 老师的讲解，但是他们可以通过视觉去理解知识。在视觉教学中，老师可以通过视频平台（如华录百纳、爱奇艺、优酷等）发布老师的授课录像并以此进行教学。聋校学生可以在 教室中一起进行听课，在课后课程调整中，通过口型和翻译进行课后交流和辅导。 2. 互动互动 由于聋校学生听力问题的限制，语言交流难度相对较大，这对于智慧课堂教学的实施 来说是一个很大的挑战。因此，在实施智慧课堂教学时，互动互动功能是一个必不可少的 元素。教师可以通过互联网，通过语音识别技术实现中文字幕的耳语式翻译，为聋校学生 提供了良好的教育环境。而且，如果聋校学生学习困难，他们可以利用智慧课堂教学中的 在线辅导服务获得更好的和更专业的帮助。此外，互动互动功能也可以帮助学生之间进行 更一体化的交流，使他们感到团结和互助。 3. 个性化教育 智慧课堂教学可以帮助教师更好地实现教学的个性化。教师可以根据学生的掌握程度 和兴趣倾向，在技术上实现差异化的教学，从而更好地满足聋校学生的个性化需求。例如，为聋校学生提供适合他们能力水平的学习软件，更多地引导学生发挥自己的智慧和创造力，提高他们的学习成果和认知。 4. 智能辅助教学 智慧课堂教学开发了许多智能软件和应用程序，用于辅助教学和学习。教师可以通过 智能教学软件，使聋校学生更好地理解和掌握知识。例如，应用语音识别技术进行自动翻译，让聋校学生能够更好地理解老师的讲解，同时利用机器学习算法对其语言障碍进行改善。这些智能辅助教学工具不仅为聋校学生提供了一种更清晰地接受知识的方式，而且也 扩大了教师课堂教学的深度和广度。
信息技术与聋校高中数学教学融合创新的探索 作者：罗文璟 来源：《广东教育（职教版）》2022年第08期 近年来，无论是基础教育还是特殊教育，信息化教学模式下的“多媒体教学”已实现常态化和广泛化，有研究表明，大多数的教师都能将自己的教学实践、教学经验与信息技术紧密结合起来，并在应用中得到验证，但是由于各种信息技术与教学方式的融合程度的不同，导致在不同阶段所呈现出的教学成果也有所不同，呈现出明显的差异性。而在信息技术普及的今天，如何借助信息技术的力量，将信息技术与高中数学教学进行深度融合，而不是停留在应用上，这就需要教师通过信息技术的辅助教学，集中聋生的注意力，激发聋生学习数学的热情，使聋生能够真正感受到学习数学的乐趣。 一、信息技术与聋校高中数学教学融合的重要性 信息技术与聋校高中数学教学的融合，一方面可以改变传统的教学模式，帮助教师解决在传统教学中未能完成的教学工作，丰富教学内容，使课堂教学变得更加直观、生动有趣，同时也为进一步完善本校教学改革提供了教学技术和教学手段的支持;另一方面，利用信息技术手段，可以帮助聋生更直观地理解数学知识的重难点，以及知识的形成过程，构建聋生的知识框架，转变聋生的学习方式，引导聋生多角度看问题，解决问题，更有针对性地学习新的知识。 二、信息技术与聋校高中数学教学融合的教学优势 （一）有助于丰富聋校教学资源，开阔聋生视野 高中数学是一门逻辑性、抽象性极强的学科，在现有的教材中，高中数学知识难度比较高，大多数聋生不能很好地理解和吸收知识点，这就要求教师必须对教材中的重要内容进行良好的补充教学和说明。一般来讲，我们可以引导聋生使用一些优秀的计算机软件，比如几何画板、超级画板、Excel及数学工具等，这些都非常适用于高中数学教学，其效果是传统教学方法无法比拟的，这些软件可以为聋生提供更多探索发现数学知识的途径。在探索发现的过程中，不仅可以开阔聋生的数学视野，而且可以帮助聋生理解熟悉知识点，提高聋生的数学理解能力，培养聋生的数学动手能力。 例如，在教学“等差数列的前n项和”这部分内容时，教师可以利用多媒体课件，展示出一个“高斯计算等差数列”的小故事，同时展示我国西汉时期，张苍、耿寿昌所撰写的一部数学专著《九章算术》均输章的第17题，“今有金篓，长五尺，斩本一尺，重四斤;斩末一尺，重二
聋校信息技术智慧课堂教学研究 随着信息技术的不断发展，智慧课堂教学在各个领域得到了广泛应用，在聋校中如何 开展信息技术智慧课堂教学研究，却是一个备受关注的课题。聋校信息技术智慧课堂教学 研究的目的是为了提升聋生的学习质量和教学效果，促进信息技术与特殊教育的融合发展。本文将从聋校信息技术智慧课堂教学的意义、现状和存在问题以及未来发展方向等方面展 开研究。 1.1 促进信息技术与特殊教育的融合发展 信息技术的普及和应用已经成为了当今社会发展的必然趋势，而特殊教育领域也不能 例外。聋校信息技术智慧课堂教学的开展，促进了信息技术与特殊教育的融合发展，为聋 生提供了更加丰富多彩的学习方式和更好的教学资源，有助于提升聋生的认知能力和学习 效果。 1.2 增强聋生的信息技术能力 信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分，具备良好的信息技术能力已经成 为了职场竞争的重要因素。而开展信息技术智慧课堂教学，可以增强聋生的信息技术能力，为他们将来的就业和社会融合打下坚实的基础。 1.3 加强师资队伍的信息技术教学能力 聋校信息技术智慧课堂教学的开展，有助于加强师资队伍的信息技术教学能力。教师 通过参与信息技术智慧课堂教学的研究和实践，不仅可以提升自身的信息技术水平，还能 更好地应用信息技术来开展教学，提高教学效果。 二、聋校信息技术智慧课堂教学的现状和存在问题 2.1 现状 目前，我国的聋校在信息技术智慧课堂教学方面取得了一定的成绩，许多聋校已经开 始尝试利用信息技术手段进行课堂教学，如利用视频、图像和文字等多种方式来开展教学。一些教育机构也建立了专门的信息技术智慧课堂教学实验室，为教师和学生提供了更好的 教学环境和设备支持。 2.2 存在问题 尽管聋校信息技术智慧课堂教学在一定程度上取得了成绩，但也面临着许多问题。首 先是设备和资源不足，一些聋校信息技术设备陈旧，教学资源不足，难以满足信息技术智 慧课堂教学的需求。其次是师资队伍的信息技术教学水平不高，一些教师对信息技术的应 用和教学方法还存在一定的困难。由于聋校信息技术智慧课堂教学的特殊性，还存在一些
信息技术在聋校教学中的重要性 现代信息技术的发展给聋教育带来了空前的机遇和挑战，聋生掌握信息技术本领是利用现代信息技术促进聋生有效学习的前提。利用现代信息技术，促进聋生的有效学习已成为一个重要的课题。 标签：信息技术聋生有效学习 我们开展聋教育的目的就是创造一切条件来促进聋生综合素质的提高，从而在他们走向社会、走向未来的时候，能够顺利适应社会的发展，做社会有用的人。现代信息技术的发展给聋教育带来了空前的机遇和挑战，聋生掌握信息技术本领是利用现代信息技术促进聋生有效学习的前提。利用现代信息技术，促进聋生的有效学习已成为一个重要的课题。 一、利用信息技术促进聋生有效学习 1.激发聋生学习兴趣 兴趣是最好的老师，而运用现代信息技术教学，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。在聋校各门学科的教学中，同样的内容要比普校花费多得多的教学时间，其根本原因是听力障碍引起的语言障碍，影响了聋生对语言信息的理解，储存和运用，而多媒体课件的运用能使这种情况明显地改观。一般来说，聋生学习语言更多地是依赖于形象思维，尤其是低年级的聋生。因此，教师在教学时借助于一些图像、动画，创设一个学习的情境，有助于激发学生学习的兴趣，促进他们的阅读理解。 2.提高课堂教学效率 现代信息技术辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散难点。只要点击鼠标，就可以进行大量演示，在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。信息技术教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。如学习句子“树叶从树枝上落下来。”，“树叶”和“树枝”的动作关系是理解的难点。怎样突破这个难点是教学的关键。在以往的教学中，总觉得没有什么好办法。利用信息技术辅助课堂教学之后，这个问题就容易解决了。可见，这样的教学，既吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，学生掌握得较扎实，教学效果良好。 3.培养聋生创新思维 现代信息技术教学在聋校语文教学中的有效运用，能促使聋生完成从生动的
毕业论文 信息技术在特殊教育中的应用
目录 摘要 (1) 一、研究的重要意义 (1) 二、应用现状及问题分析 (2) （一）聋校 （二）盲校 （三）培智学校 三、改进策略 (3) （一）改变教学模式 （二）加强专业知识与技能的培养 （三）加大信息设备的建设 四、结语 (4) 五、参考文献 (5) 六、致谢 (5)
信息技术在特殊教育中的应用 摘要：信息技术在特殊教育中的应用，给教师带来了丰富多彩的课堂教学方式，提高了学生对课堂学习的积极性。本研究分析了信息技术在特殊教育中的应用现状及问题，并提出了改进特殊教育信息技术的针对性策略，以期为信息技术在特殊教育中的发展提供思路。 关键词：信息技术；特殊教育；课堂教学 一、信息技术对特殊教育发展的重要意义 21世纪是信息技术的时代，人们的生活因信息技术的发展而变得日新月异。这种变化不仅体现在生活上、娱乐上、工农业上，还体现在教育教学上。 特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。 信息技术在教育中的应用，在一定程度上改变了我们传统的教育模式。而在特殊教育中应用信息技术，不但使特殊教育呈现一片生机盎然的景象，而且为特殊教育带来了全新的面貌。在特教学校中，应用信息技术可以使教师了解与学习国外的先进教育理念，提高自身的教育水平与教育质量。［1］增强教师的理论和技能学习，提高了教师课堂教育质量及自身学习水平。 信息技术在特殊教育中的应用，给教师带来了丰富多彩的课堂教学方式，提高了教师对课堂教学模式的创新；通过教师对课堂教育教学的创新，学生不仅提高了对课堂学习的兴趣，还感受到了学习的乐趣，提高学生对新事物的认识与感知，使学生的学习生活充满色彩。 二、信息技术在特殊教育中的应用现状及问题分析（一）聋校 聋校学生由于自身的生理缺陷，其逻辑思维能力与正常学生相比有着较大的差距，在语言表达上也存在着十分明显的障碍，尤其是在与正常人交流沟通时更
现代信息技术发展特殊教育的客观需要及应用前景论文（共2篇） 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 第1篇：现代信息技术在特殊教育中的应用前景 现代信息技术主要指计算机与电信技术进行有机结合而成的声音、图像、文字、数字和各种信息进行获取、加工、处理、存储、传播和使用的一种技术。随着计算机技术的广泛应用和现代化进程的推进，现代化信息技术以锐不可挡的气势对教育进行冲击。那么，现代化教育技术究竟有什么特点。他能否很好的服务于特殊教育，促进特殊教育的现代化呢?其应用的前景又如何?本文对此作一个初步的探讨。 一、现代信息技术在聋校中的应用前景 1、建立网络学校，开设聋人网站 当今时代，随着信息量的急剧增大，信息更新速度不断加快，以及需要教育人群的增长，“一次性教育”已不合时宜。单纯的学校教育也远远的满足不了社会的需要。现代普通教育已实现网上课堂教学并实现校
校相联通，教师学生可以进行网上沟通。遗憾是专门为聋人开设的网站并不多见，更不用说聋人网上学校了。因此，有条件的聋校开通Internet后，应尽快的建立聋人网，并开设网上学校，使聋人在网上教育成为可能。这既扩大了学校的知名度，又便于利用网络资源进行教育教学，使聋校的信息资源、师资力量得到合理的利用，并对课改带来深刻的影响。 2、设立网上优秀教师专栏，提供教育新途径 现代是信息时代，作为一名信息时代的教师，应当在Internet上开辟出属于自己的一片新的天地，能够把平时积累的一些好的教学经验发布在网上，这样既有利于进行资源共享，也有利于提高自己的教学水平，改进自己在教学中的不足之处，为聋校教育教学工作提供新的途径。同时，应该在专栏后面附上评论，以便随时与同行进行交流。 3、丰富教育资源，建立多媒体信息库 现在我们国家的特殊教育主要以三种方式实现：一是特殊教育学校，二是通过学校中附设的特殊教育班，三是现在越来越广泛的随班就读。将网络引入到特殊教育则可以改变这种状况。一方面，现代教育技术将全国乃至全世界的学校、研究所、图书馆和其它各种信息资源联系起来，成为一个海量的资源库;另一