聋校信息技术智慧课堂教学研究
近年来，随着信息技术的快速发展，智慧课堂已逐渐被各种教育机构采用。在这样的
背景下，聋校也开始逐步引进信息技术，开展智慧课堂教学探索，并取得了一定的成效。
一、信息技术在聋校中的应用
在聋校中，信息技术已广泛应用到各个教学领域。首先，在语言学科中，聋校教师可
以利用语音转换软件将文字转化为语音输入，让学生通过视觉和听觉获得语言教学内容。
其次，在视觉教育学科中，可以运用智能电子白板、3D模型软件等多媒体教学手段，为学生创建更直观、丰富的视觉学习环境。此外，在音乐、体育、美术等课程中，可以使用软
件模拟器材和教学应用程序等，帮助学生深入理解和更好地掌握知识。
针对聋校中存在的种种问题，如教学资源供应不足、听力障碍影响学习效果等，聋校
智慧课堂建设的目的是根据学生的特定需求，建立一套完善的教学方案，灵活运用信息技
术手段，优化教学质量和效果。
首先，聋校智慧课堂建设必须注重硬件设施的建设。包括安装教学视听设备、采用高
速网络、提供优质教学软件等。此外，还需适配唇语翻译、语音转化系统等辅助工具，为
聋生提供更多学习资源。
其次，对于聋校教师而言，聋校智慧课堂建设的成功也离不开他们的积极参与。建立
师生沟通平台，并向教师提供专业的培训与技术支持，提高他们的信息化水平，更好地发
挥信息化手段的优势和效果。
聋校信息技术智慧课堂的教学效果与传统教学模式相比有了显著的提高。
在教学过程中，聋校教师可以简单明了地将教学内容表达出来，通过多媒体设备展示，为学生提供更直观的视觉教学环境。同时，由于采用语音转换技术，聋生可以通过视觉和
听觉获得教学内容，进而提高学生的语言和表达能力。
此外，在智慧课堂教学过程中，聋校教师还可以及时记录学生的学习情况和个人需求，明确他们的学习重点、难点，相应地调整教学进度和方式，进一步提高教学效果与学生参
与度。
总之，随着信息技术的发展，聋校智慧课堂教学将成为聋生学习的常态，为聋生提供
更具针对性、全面性的教学方案，并提高他们的学习效果与社交能力。
信息技术在聋校物理课堂教学中的作用 随着现代社会科学技术的发展和进步,信息技术已渗透到各行各业，教育业也不例外。近年来，信息技术手段已成为一种强有力的、不可或缺的教学资源，运用信息技术于课堂教学是化解教学难度，提高教学质量的一个重要途径。聋生由于丧失了听力，靠手势语言和别人进行交往，靠视觉器官的直观形式获得信息，并进行交流，视觉敏感，形象思维非常发达，抽象思维较弱。而现代信息技术特性恰好可以弥补了教师课堂语言表述、粉笔和黑板无法替代的?直观再现?功能，激发聋生学习兴趣，拓宽了聋生的视野，拓展了教学空间和教学内容，它可以使聋哑孩子在单位时间内接受更大的信息量，使课堂教学更加直观，弥补聋哑孩子抽象思维的不足。因此，信息技术在聋校课堂教学中的优势是显而易见。那么，信息技术在聋校物理课堂教学中具有哪些作用？根据本人教学经验，本人觉得目前信息技术在聋校物理课堂教学中最为显著的作用有以下几个方面。 一、利用信息技术创设教学情境可以激发学习兴趣 任何教学过程总是在一定的情境中进行的，良好的情境能使人产生良好的情绪，良好的情绪能使人反应敏捷，思路开阔，特别是生动有趣的情境，能调动聋生的学习兴趣。心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是聋生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。聋生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。信息技术
具有图、文、音、像并茂的优点。在教学过程中运用信息技术辅助教学，可创设生动、形象逼真的物理情境，，引导聋生集中注意，培养聋生的观察能力，增强他们的记忆。因此，在教学过程中，要积极努力地想方设法地创设各种教学情境，激发聋生学习的兴趣。如在研究"物体运动快慢"时，利用信息技术在大屏幕上播放经过剪切过的，奥运会上游泳运动员在水池中奋力拼搏的情景；又如对运动物体速度的大小，学生的认识比较模糊，可以将火车、地铁、汽车等物体的行驶情况组合在一起播放。例如在讲解?超重与失重?节时，让学生观看?神舟五号?升空，以及航天英雄杨利伟返回地球后讲述亲身体会的录像，播放人们坐过山车，蹦极游戏的录像等；在讲解?机械波的形成与传播?一节时，播放地震的录像资料；在讲解?受迫振动?时，播放人们荡秋千，钟表钟摆的摆动等录像，给学生以感官刺激的同时，调动了学生的学习积极性，激发了他们的思维欲望，有利于教学顺利进行。 二、利用信息技术变抽象为具体，可以突破教学重点和难点 很多人都感到物理难学，其主要原因是，在学习过程中要有较强的抽象逻辑思维能力，而这种能力恰好是聋生所欠缺的。聋生的认识特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使聋生理解抽象的事物和概念，就必须为聋生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。而信息技术可以通过模拟演示，真实场景再现，让聋生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导聋生经历获取知识的思维过程，达到培养智能，
关注听障学生课堂体验，灵活运用多种教学方法———倾力打造聋校信息技术高效课堂之我见 作者：张旭峰 来源：《新课程·上旬》 2015年第1期 张旭峰 （山西省晋中市特殊教育学校） 摘要：信息技术是一门实践性、操作性很强的学科，而聋生由于听力障碍，接受知识只能 通过视觉和触觉，只靠演示、讲解的教学方法，很难达到理想的教学效果，更无法实现高效的 教学课堂。那么，如何实现聋校信息技术高效课堂呢？经过多年的探究，认为在聋校信息技术 教学中，只要能有效关注聋生课堂体验，灵活运用多种教学方法，就一定会构建出适合聋儿发 展的信息技术高效课堂。 关键词：信息技术；关注课堂；教学方法；高效课堂 随着社会的迅猛发展，信息技术已经成为人们生活和工作所必不可少的基本技能，它是推 动当今社会、经济发展的重要因素，它也凭借其强大的威力渗透到教育的各个方面。正由于社 会的需要，信息技术课也已成为初中的一门基础工具课程，并且其地位日趋重要。 聋校信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握 信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学 生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养 学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。而聋生由于听力障碍，接受知识只能通过视觉和触觉，如果 只采用单一的教学方法，很难达到理想的教学效果，更无法实现高效的教学课堂。那么，应该 怎样在聋校课堂教学中关注学生的课堂体验，灵活运用聋生最容易接受的教育方式创建高效的 信息技术课堂呢？通过多年来的不断探索，我觉得可以从以下几方面实施。 一、采用任务驱动教学法，使学生明确目标，主动学习，让信息技术课堂多一份充实与快 乐 尽管有些聋生对计算机表现出浓厚的兴趣，但是一旦接触信息技术课程的学习就会感到入 门难，深入学习更难，接着就将兴趣丧失得一干二净，继而产生畏难情绪。怎么办？信息技术 教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立“任务驱动”的教 学原则，这个原则突出了在“做”中“学”的思想。而我采用的任务驱动教学法就是以任务为 驱动，以培养学生的创新能力与分析解决问题的能力为核心的一种教学方法。任务驱动教学法 以完成任务为目标，在教学中，我们可以把教学内容分解成几个小任务交给学生自主探索完成，自行解决问题，这样可以让学生有目的地进行学习和实践，可以提高学习效率。我经常精心设 计一些任务，在一堂课的开始，让学生试着实现，然后根据他们的实践结果，针对性地补充。如，在“Word软件编辑菜单的操作”教学中，我给学生的任务是“掌握查找、替换的操作和文 字块移动、复制、删除等操作”，在这一大任务的前提下，我又提出了具体的练习任务，学生
聋校信息技术智慧课堂教学研究 1.提高教学效果：传统的教学方式对于聋生来说存在一定的局限性，无法满足他们的 学习需求。信息技术智慧课堂可以提供多媒体、图像、视频等多种形式的教学材料，这些 视觉化的教学方式可以帮助聋生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。 2.拓展教学内容：信息技术智慧课堂可以将教学内容拓展到更广阔的领域。通过互联 网资源的获取，聋生可以接触到更多的信息和知识，了解更多的文化和科学进展，从而开 阔他们的视野，提高综合素质。 3.促进交流与合作：传统的聋校教学模式容易使聋生形成孤立和封闭的局面，难以与 外界进行交流和合作。信息技术智慧课堂可以利用网络技术建立起学生与教师、学生与学 生之间的沟通渠道，促进交流与合作，培养合作精神和创新能力。 4.个性化教育：每个聋生的学习特点和需求都有所不同，传统的集中授课方式无法满 足他们的个性化需求。信息技术智慧课堂提供了个性化学习的可能，可以根据聋生的实际 情况和学习能力进行量身定制的教学计划，提高学习效果和教育质量。 1.使用多媒体教材：信息技术智慧课堂可以通过多媒体技术将教学内容转化为图像、 声音或视频，以便聋生通过视觉、听觉等感官进行学习和理解。教师可以准备有声教材、 视频教材等，为聋生提供直观、形象的学习参考。 2.利用互联网资源：信息技术智慧课堂可以通过互联网获取丰富的学习资源和教学资料。教师可以预先准备好相关的课件、教案和习题等，供聋生在线学习使用。聋生也可以 利用互联网浏览相关的学科知识，拓展自己的学习内容。 3.使用教学辅助工具：信息技术智慧课堂可以利用一些教学辅助工具，帮助聋生更好 地理解和掌握知识。可以利用手语识别系统识别聋生的手势，然后转换为文字或声音输出，方便非聋生的学生或教师与聋生进行交流。 4.建立虚拟学习社区：信息技术智慧课堂可以通过网络技术建立起虚拟学习社区，为 聋生提供一个交流和合作的平台。聋生可以在虚拟学习社区中发表自己的观点、展示自己 的作品，与其他聋生和教师进行互动和交流，在合作中提高学习能力和创新意识。 三、面临的挑战与解决方案 1.技术设备和网络支持：信息技术智慧课堂需要相应的技术设备和网络支持，而这对 于一些地区的聋校可能存在困难。解决方案可以是引入政府或社会资金，加强对聋校信息 技术设备和网络的投入，确保其正常运行和使用。
特殊教育教学论文15篇 现代信息技术在特殊教育教学中的运用特殊教育教学论文 摘要：微课的出现对特殊教育的教育教学具有重要的现实意义。一则它开辟了特殊教育无障碍教学的新途径，满足了不同基础层次的学生的学习需求，体现了“生本教育”的理念。二则它突破了传统的教学模式，使得课堂教学效果和课后反思更具有针对性。同时，它在教师的专业化成长方面起到了推波助澜的作用。关键词特殊教育教学教育论文教育特殊教育教学论文:现代信息技术在特殊教育教学中的运用 信息技术整合于课程，主体是课程，而不是信息技术。多媒体不可能取代教师的教，那种认为信息技术应用越多越好的想法也是不正确的，很多时候，教师过多的运用了多媒体，一节课下来，却是收效甚微。这就是只重视了整合的形式，而忽视了整合的效果，可以说是曲解了整合的真正意义。 信息技术技术水平教学手段 1概念界定
对现代信息技术大致有两种不同的理解，一是现代信息技术是与传统信息技术相对而言的，强调与以印刷技术为代表的传统信息技术的区别；二是专指计算机多媒体与网络技术，强调与一般电子媒体（幻灯、投影、录音、电视等）的区别。 我认为现代信息技术就是现代化的信息技术，具体到教育应用中，使用最多的就是多媒体技术，教师上课用到的课件，校园内信息共享的校园网，师生互动、讨论用到的论坛等等，都是现代信息技术。 特殊教育包含着两层意思：一是特殊教育不等同于普通教育，它要求在贯彻普通教育之外，再根据特殊儿童的特点进行教育。如聋幼儿的听力语言康复训练，盲生的定向行走训练等等，这些都是在学校教育实现德智体美劳全面发展之外的有针对性的教育，切合实际的要求。二是特殊教育必须根据儿童的特殊需要设计相关的课程、教材，教师准备适应特殊儿童需要的教法和教学组织形式及教学设备，也就是对校本教材的编排提出了一定的要求。 2现代信息技术在特殊教育聋教育中的运用现状 2.1存在的问题 2.1.1课件中跳动的画面往往会起到喧宾夺主的效果
聋校信息技术智慧课堂教学研究 近年来，随着信息技术的快速发展，智慧课堂已逐渐被各种教育机构采用。在这样的 背景下，聋校也开始逐步引进信息技术，开展智慧课堂教学探索，并取得了一定的成效。 一、信息技术在聋校中的应用 在聋校中，信息技术已广泛应用到各个教学领域。首先，在语言学科中，聋校教师可 以利用语音转换软件将文字转化为语音输入，让学生通过视觉和听觉获得语言教学内容。 其次，在视觉教育学科中，可以运用智能电子白板、3D模型软件等多媒体教学手段，为学生创建更直观、丰富的视觉学习环境。此外，在音乐、体育、美术等课程中，可以使用软 件模拟器材和教学应用程序等，帮助学生深入理解和更好地掌握知识。 针对聋校中存在的种种问题，如教学资源供应不足、听力障碍影响学习效果等，聋校 智慧课堂建设的目的是根据学生的特定需求，建立一套完善的教学方案，灵活运用信息技 术手段，优化教学质量和效果。 首先，聋校智慧课堂建设必须注重硬件设施的建设。包括安装教学视听设备、采用高 速网络、提供优质教学软件等。此外，还需适配唇语翻译、语音转化系统等辅助工具，为 聋生提供更多学习资源。 其次，对于聋校教师而言，聋校智慧课堂建设的成功也离不开他们的积极参与。建立 师生沟通平台，并向教师提供专业的培训与技术支持，提高他们的信息化水平，更好地发 挥信息化手段的优势和效果。 聋校信息技术智慧课堂的教学效果与传统教学模式相比有了显著的提高。 在教学过程中，聋校教师可以简单明了地将教学内容表达出来，通过多媒体设备展示，为学生提供更直观的视觉教学环境。同时，由于采用语音转换技术，聋生可以通过视觉和 听觉获得教学内容，进而提高学生的语言和表达能力。 此外，在智慧课堂教学过程中，聋校教师还可以及时记录学生的学习情况和个人需求，明确他们的学习重点、难点，相应地调整教学进度和方式，进一步提高教学效果与学生参 与度。 总之，随着信息技术的发展，聋校智慧课堂教学将成为聋生学习的常态，为聋生提供 更具针对性、全面性的教学方案，并提高他们的学习效果与社交能力。
浅谈巧用信息技术优化聋校语文教学效果之策略 随着信息技术的迅猛发展，人们在各个领域都能见到其广泛应用。在 教育领域，信息技术也扮演了重要角色，为教学提供了新的可能性和机会。对于聋校语文教学来说，信息技术同样可以发挥积极作用，优化教学效果。下面将从教学资源建设、教学方法和教学评估三个方面，探讨巧用信息技 术优化聋校语文教学效果的策略。 首先，要优化聋校语文教学效果，需要进行教学资源的建设。信息技 术为教学资源的建设提供了丰富的渠道和途径。教师可以利用互联网资源，寻找和整理大量的聋校语文教学素材，如视频、图片、文章等。同时，可 以建立个性化的学习资源库，为不同层次的学生提供适合的学习资料。此外，利用信息技术还可以构建在线互动平台，让学生在平时学习过程中， 能够随时随地与教师和同学进行互动交流，提高学习的积极性和参与度。 其次，教学方法的是优化聋校语文教学效果的重要策略。传统的教学 方法往往以教师为中心，注重知识的灌输和考试成绩的提高。而信息技术 的运用为教学方法的提供了新的思路和路径。比如，可以运用多媒体技术，将课堂变成学生参与、互动的环境。教师可以通过PPT、视频等展示更加 生动形象的教学内容，同时激发学生的思维，培养他们的观察、分析和创 新能力。另外，借助信息技术，可以开展多媒体交互式教学，例如设计语 文学习软件、APP，让学生能够通过游戏化的方式学习语文知识，提高学 习的趣味性和效果。 最后，教学评估是优化聋校语文教学效果的重要环节。信息技术的运 用可以为教学评估提供更为全面和客观的数据支持。传统教学评估通常是 通过作业、考试和口头交流等途径进行的，这种方式不够全面和准确，容 易造成信息的缺失或变形。而利用信息技术可以建立学生档案，记录学生
聋校信息技术智慧课堂教学研究 随着时代的发展，信息技术得到了极大的应用，而信息技术在教育领域中也得到了广 泛的运用，教育教学中的信息技术不仅提高了学习效率，而且也广泛应用在智慧课堂中。 智慧课堂教学是一种以信息技术为基础，利用网络、多媒体等手段进行教学的现代化教学 模式。在这种模式下，教师可以通过信息技术帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学 效果和学习兴趣。对于聋校中的学生们来说，他们通过手语与世界沟通，而在智慧课堂教 学中，应该如何让他们更好地接受知识呢？ 1. 视频教学 视觉教学在智慧课堂教学中是一个很好的方式。聋校学生由于听力问题无法完全听取 老师的讲解，但是他们可以通过视觉去理解知识。在视觉教学中，老师可以通过视频平台（如华录百纳、爱奇艺、优酷等）发布老师的授课录像并以此进行教学。聋校学生可以在 教室中一起进行听课，在课后课程调整中，通过口型和翻译进行课后交流和辅导。 2. 互动互动 由于聋校学生听力问题的限制，语言交流难度相对较大，这对于智慧课堂教学的实施 来说是一个很大的挑战。因此，在实施智慧课堂教学时，互动互动功能是一个必不可少的 元素。教师可以通过互联网，通过语音识别技术实现中文字幕的耳语式翻译，为聋校学生 提供了良好的教育环境。而且，如果聋校学生学习困难，他们可以利用智慧课堂教学中的 在线辅导服务获得更好的和更专业的帮助。此外，互动互动功能也可以帮助学生之间进行 更一体化的交流，使他们感到团结和互助。 3. 个性化教育 智慧课堂教学可以帮助教师更好地实现教学的个性化。教师可以根据学生的掌握程度 和兴趣倾向，在技术上实现差异化的教学，从而更好地满足聋校学生的个性化需求。例如，为聋校学生提供适合他们能力水平的学习软件，更多地引导学生发挥自己的智慧和创造力，提高他们的学习成果和认知。 4. 智能辅助教学 智慧课堂教学开发了许多智能软件和应用程序，用于辅助教学和学习。教师可以通过 智能教学软件，使聋校学生更好地理解和掌握知识。例如，应用语音识别技术进行自动翻译，让聋校学生能够更好地理解老师的讲解，同时利用机器学习算法对其语言障碍进行改善。这些智能辅助教学工具不仅为聋校学生提供了一种更清晰地接受知识的方式，而且也 扩大了教师课堂教学的深度和广度。
聋校信息技术智慧课堂教学研究 随着信息技术的不断发展，智慧课堂教学在各个领域得到了广泛应用，在聋校中如何 开展信息技术智慧课堂教学研究，却是一个备受关注的课题。聋校信息技术智慧课堂教学 研究的目的是为了提升聋生的学习质量和教学效果，促进信息技术与特殊教育的融合发展。本文将从聋校信息技术智慧课堂教学的意义、现状和存在问题以及未来发展方向等方面展 开研究。 1.1 促进信息技术与特殊教育的融合发展 信息技术的普及和应用已经成为了当今社会发展的必然趋势，而特殊教育领域也不能 例外。聋校信息技术智慧课堂教学的开展，促进了信息技术与特殊教育的融合发展，为聋 生提供了更加丰富多彩的学习方式和更好的教学资源，有助于提升聋生的认知能力和学习 效果。 1.2 增强聋生的信息技术能力 信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分，具备良好的信息技术能力已经成 为了职场竞争的重要因素。而开展信息技术智慧课堂教学，可以增强聋生的信息技术能力，为他们将来的就业和社会融合打下坚实的基础。 1.3 加强师资队伍的信息技术教学能力 聋校信息技术智慧课堂教学的开展，有助于加强师资队伍的信息技术教学能力。教师 通过参与信息技术智慧课堂教学的研究和实践，不仅可以提升自身的信息技术水平，还能 更好地应用信息技术来开展教学，提高教学效果。 二、聋校信息技术智慧课堂教学的现状和存在问题 2.1 现状 目前，我国的聋校在信息技术智慧课堂教学方面取得了一定的成绩，许多聋校已经开 始尝试利用信息技术手段进行课堂教学，如利用视频、图像和文字等多种方式来开展教学。一些教育机构也建立了专门的信息技术智慧课堂教学实验室，为教师和学生提供了更好的 教学环境和设备支持。 2.2 存在问题 尽管聋校信息技术智慧课堂教学在一定程度上取得了成绩，但也面临着许多问题。首 先是设备和资源不足，一些聋校信息技术设备陈旧，教学资源不足，难以满足信息技术智 慧课堂教学的需求。其次是师资队伍的信息技术教学水平不高，一些教师对信息技术的应 用和教学方法还存在一定的困难。由于聋校信息技术智慧课堂教学的特殊性，还存在一些
聋校语文运用数字化课堂教学系统的教学模式初探 作者：黄丽 来源：《新课程·上旬》 2015年第4期 黄丽 （江苏省宿迁市宿豫区特殊教育学校） 在聋校教育中，“要解决听觉障碍者问题，最根本的方法就是要为他们解决语言沟通问题。语言沟通问题解决了，其他的教育问题、学力问题、情绪问题、社会适应问题、就业问题等自 然迎刃而解。 目前，聋校课堂主要采用手语沟通，手语虽然是聋人的母语，但极不完善，表现在：一是 手语词汇量很少，只有5000多个词汇。二是没有严格的语法。三是手语很难适应社会，聋生与社会沟通存在障碍。四是手语与口语、书面语语法不同，手语对学习书面语作用很小，不能建 立正常的语言思维方式。然而，另一个现象引起了我们的思考，聋生毕业走入社会，用短信、QQ等网络工具进行交流，语言文字能力比学校提高很多，学生非常熟练应用常规的交流，沟通 能力大大提高。通过研究我们发现主要原因有：一是学生在真实的环境中学习语言，二是用网 络文字交流的方法学习使用语言。 基于以上原因，我校申报的《聋校数字化课堂教育系统开发与应用研究》课题被全国教育 科学“十二五”规划立项为2012年度教育部重点课题（课题批准号DCA120184）。开发专门用 于聋校课堂教学的软件《聋校数字化课堂教育系统》，改变聋校的教学模式，师生交流全部在 网络环境下使用文字交流，充分利用课堂教学环境，通过强化训练，提高学生语言发展，通过“信息化文字沟通”的方法与学习的途径使听觉障碍儿童获得知识与语言。 本人主要研究聋校语文课堂运用数字化课堂教学实验，从课题立项至今已有两年时间，课 堂教学模式初露端倪，我的主要做法是： 一、学会多种输入法，提高学生打字速度 学校为了方便学生随时随地学习电脑，提高学生输入速度，给实验班每个学生准备了一台 平板电脑，并在宿舍安装了电脑，教会学生拼音输入、五笔输入和手写输入法，让学生课堂课 外积极练习，教会学生使用互联网，充分利用互联网的优势，提高学生对电脑的兴趣和学习效率。两年来，学生打字速度有很大进步，三种输入法都很熟练，为数字化课堂提供了有力的保障。 二、课堂常用语设置成快捷键操作，提高课堂效率 课堂上，学生和老师的互相问好等日常用语都是在教师端设置成快捷键直接点击即可。如，“同学们好”“现在开始上课”“今天我们继续学习”“请同学们大声朗读课文”等，这样设 置节省了输入时间，提高了课堂效率。 三、合理利用课件，帮助学生理解文本 数字化课堂教学系统的教学模式，倡导师生交流全部在网络环境下使用文字交流，但是聋 生因听力缺陷,无法通过单一的有声语言来获取知识，理解能力相对较弱，所以必须合理利用课
利用信息技术提高聋校语文课堂教学有效性 利用信息技术提高聋校语文课堂教学有效性 浅谈利用信息技术提高聋校语文课堂教学 有效性 广东省中山市特殊教育学校 何霓 摘要：语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，信息技术的图像、色彩、动画的手段，会使得聋校的课堂教学兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。 关键词：聋校语文；课题教学；有效性；信息技术 语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师示范能充分开掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。聋生由于生理的缺陷，他们都是通过眼睛认识世界、学习知识，单一的一块黑板、一支粉笔、简单的手语交流已经不能高效地提高课堂效率，利用信息技术的图像、色彩、动画的手段，会使得课堂教学兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。 一、运用信息技术创设问题情境，调动聋生学习兴趣，提高课堂效率 苏霍姆林斯基任务：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童 的精神世界中，这种需要特别强烈。〞因此，在教学过程中，要尽量为学生提供自主探究的时机，让他们置身于一种探索问题的境界中，以激发学生探究的兴趣。
在《太阳》一课，笔者搜索了太阳的一些介绍，针对题目引发聋生发挥想象课文有可能写什么内容，学生毫无鼓励的提出了很多有价值的问题，如：太阳能给人们带来哪些好处？没有太阳，人类会怎样？教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激发学生强烈的问题意识和探究冬季，引起学生积极地思考。 二、利用信息技术创设观察画面，激发聋生探究精神，提高课堂效率 教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力开展中占有何种地位。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活泼起来，知识借助观察而“进入周转〞，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。教师如果善于帮助学生利用以前掌握的知识来进行一次又一次的新的观察，他就能使学生的“旧〞知识变得愈加牢固。这对于用眼睛获取知识的聋生更是如此。 在《一次比一次有进步》一课，笔者在多媒体课件中出示了茄子和冬瓜的图片让聋生观察两种植物的不同。聋生很快就能说出茄子和冬瓜大小、颜色上的不同，再深入引导，聋生继而发现茄子的柄上有小刺、冬瓜的皮上有细毛。这时适时指出，可以用我们的两只眼睛，观察到物体之间不同之处，观察于我们，可以获得意想不到的知识。因此，在聋校的教学中，观察对于聋生之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样，观察是智慧最重要的能源。 三、利用信息技术图文结合特点，帮助聋生理解课文，提高课堂效率 在语文教学中，有些重点词语、关键句子和主要段落的内容对于聋生来说比拟抽象，课堂中如果只局限于干巴巴的手语讲解，并让学生死记硬背，即使学生记住
信息技术在聋校教学中的重要性 现代信息技术的发展给聋教育带来了空前的机遇和挑战，聋生掌握信息技术本领是利用现代信息技术促进聋生有效学习的前提。利用现代信息技术，促进聋生的有效学习已成为一个重要的课题。 标签：信息技术聋生有效学习 我们开展聋教育的目的就是创造一切条件来促进聋生综合素质的提高，从而在他们走向社会、走向未来的时候，能够顺利适应社会的发展，做社会有用的人。现代信息技术的发展给聋教育带来了空前的机遇和挑战，聋生掌握信息技术本领是利用现代信息技术促进聋生有效学习的前提。利用现代信息技术，促进聋生的有效学习已成为一个重要的课题。 一、利用信息技术促进聋生有效学习 1.激发聋生学习兴趣 兴趣是最好的老师，而运用现代信息技术教学，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。在聋校各门学科的教学中，同样的内容要比普校花费多得多的教学时间，其根本原因是听力障碍引起的语言障碍，影响了聋生对语言信息的理解，储存和运用，而多媒体课件的运用能使这种情况明显地改观。一般来说，聋生学习语言更多地是依赖于形象思维，尤其是低年级的聋生。因此，教师在教学时借助于一些图像、动画，创设一个学习的情境，有助于激发学生学习的兴趣，促进他们的阅读理解。 2.提高课堂教学效率 现代信息技术辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散难点。只要点击鼠标，就可以进行大量演示，在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。信息技术教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。如学习句子“树叶从树枝上落下来。”，“树叶”和“树枝”的动作关系是理解的难点。怎样突破这个难点是教学的关键。在以往的教学中，总觉得没有什么好办法。利用信息技术辅助课堂教学之后，这个问题就容易解决了。可见，这样的教学，既吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，学生掌握得较扎实，教学效果良好。 3.培养聋生创新思维 现代信息技术教学在聋校语文教学中的有效运用，能促使聋生完成从生动的
信息技术与聋校高中数学教学融合创新的探索 作者：罗文璟 来源：《广东教育（职教版）》2022年第08期 近年来，无论是基础教育还是特殊教育，信息化教学模式下的“多媒体教学”已实现常态化和广泛化，有研究表明，大多数的教师都能将自己的教学实践、教学经验与信息技术紧密结合起来，并在应用中得到验证，但是由于各种信息技术与教学方式的融合程度的不同，导致在不同阶段所呈现出的教学成果也有所不同，呈现出明显的差异性。而在信息技术普及的今天，如何借助信息技术的力量，将信息技术与高中数学教学进行深度融合，而不是停留在应用上，这就需要教师通过信息技术的辅助教学，集中聋生的注意力，激发聋生学习数学的热情，使聋生能够真正感受到学习数学的乐趣。 一、信息技术与聋校高中数学教学融合的重要性 信息技术与聋校高中数学教学的融合，一方面可以改变传统的教学模式，帮助教师解决在传统教学中未能完成的教学工作，丰富教学内容，使课堂教学变得更加直观、生动有趣，同时也为进一步完善本校教学改革提供了教学技术和教学手段的支持;另一方面，利用信息技术手段，可以帮助聋生更直观地理解数学知识的重难点，以及知识的形成过程，构建聋生的知识框架，转变聋生的学习方式，引导聋生多角度看问题，解决问题，更有针对性地学习新的知识。 二、信息技术与聋校高中数学教学融合的教学优势 （一）有助于丰富聋校教学资源，开阔聋生视野 高中数学是一门逻辑性、抽象性极强的学科，在现有的教材中，高中数学知识难度比较高，大多数聋生不能很好地理解和吸收知识点，这就要求教师必须对教材中的重要内容进行良好的补充教学和说明。一般来讲，我们可以引导聋生使用一些优秀的计算机软件，比如几何画板、超级画板、Excel及数学工具等，这些都非常适用于高中数学教学，其效果是传统教学方法无法比拟的，这些软件可以为聋生提供更多探索发现数学知识的途径。在探索发现的过程中，不仅可以开阔聋生的数学视野，而且可以帮助聋生理解熟悉知识点，提高聋生的数学理解能力，培养聋生的数学动手能力。 例如，在教学“等差数列的前n项和”这部分内容时，教师可以利用多媒体课件，展示出一个“高斯计算等差数列”的小故事，同时展示我国西汉时期，张苍、耿寿昌所撰写的一部数学专著《九章算术》均输章的第17题，“今有金篓，长五尺，斩本一尺，重四斤;斩末一尺，重二
信息技术在聋校语文教学中的运用 随着社会的发展，国家对特殊教育投入越来越大，多媒体信息技术已经走进了聋校课堂，成为必不可少的教学手段之一。如何恰当地运用多媒体教学手段优化课堂教学已经成为特校教学日益关注的问题。信息技术应用于聋校语文教学，改变了单一的接受型的教学模式、教学内容、教学手段和教学方法，弥补了聋生的听力缺陷，丰富了学生的认知，扩大了课堂容量，提高了聋校语文教学质量。 信息技术聋校语文教学优化教学手段 随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域中得到了广泛应用，同样也给特殊教育带来了空前的机遇和挑战。近年来，信息技术作为一种新的教学手段，广泛应用于聋校语文课堂，弥补了聋孩子的听力缺陷，丰富聋生的认知，发展聋生的语言，提高了聋校语文教学效率。具体表现在： 1、激发学习兴趣，创设乐学氛围 信息技术媒体集声、色、画、乐”于一体，运用信息技术媒体进行语文教学，易于创设一种生动活泼的教学氛围，通过静态或动态的演示，刺激聋生的感知觉, 把眼、耳（有残存听力的聋生）、口、脑等多种感官充分调动起来，使其愉快地参与课堂教学活动，有效提高了学习效率。如教学《捞铁牛》一课，首先播放课件，演示了黄河发大水，冲断了浮桥，拴住浮桥用的铁牛也一并被冲到河底的情景，然后顺势设疑激趣：现在洪水退去，官府想要再修浮桥，这就需要把沉入河底的铁牛打捞上来。那么，用什么办法才能把这些笨重的铁牛捞上来呢？寥寥数语，如投石击水，一下子把学生的好奇心调动了起来，学生们开始出谋划策，积极动脑思考，在一番争论之后，兴致盎然地投入到课文学习中去。 传统的以灌输”为主的教学方式使得听障学生变得习惯于粗浅理解、机械记忆和简单应用，因而在学习的过程中等、靠、要”的思想十分严重，学生学习的主动性和个性被压抑。加强信息技术在聋校语文教学中的应用，改变了传统的课堂教学模式，使听障学生能够自主探究式地参与学习，充分调动学生学习的积极性和主动性，拓宽学生的知识面，使学生的创新思维和实践能力得到有效的提高。运用信息技术进行语文教学，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。 2、丰富聋生认知，增强理解能力 聋生由于听觉器官受损，视觉成为他们感知世界、了解世界、学习知识的重要途径和基本手段；而聋生通过视觉接受到的信息量是很有限的，信息量的不足严重影响了他们的理解能力和思维能力的发展。现行聋校语文教材中的许多事物对听障学生来说，都是新鲜而陌生的，借助多媒体可以化抽象为具体，便于化解难点。例如《蝙蝠与雷达》这是一篇常识性说明文，单纯依靠老师的讲解，学生很难理解其中隐含的原理。运用信息技术将蝙蝠飞行特点和雷达工作原理制成动
用信息技术优化聋校课堂教学
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用信息技术优化聋校课堂教学-中学语文论文 用信息技术优化聋校课堂教学 徐枫 信息技术是当今世界科学技术领域最活跃，发展最迅速，影响最广泛的因素之一。现代信息技术的迅速发展使得知识不再以单一的文本形式来传递，而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，知识内容的丰富与传递形式的多样不仅改变着人类的生产方式和生活方式，而且改变着人类的思维方式和学习方式。同样，信息技术在聋校课堂教学中的广泛应用，极大地丰富了教学的表现手法和表现形式，扩展了聋生接受信息的角度和渠道，扩大了聋生的知识面，增强了课堂教学的感染力，提高了教学的效率。充分利用信息技术的优势，创造出一些崭新的教学模式，可以优化聋校课堂教学。 一、利用信息技术提高聋生的理解能力 聋生由于听力缺失，导致逻辑思维发展迟缓，常规的教学媒体无法很好的突破一些概念和需要空间想象的学科教学。聋生的认知以具体、形象思维为主，善于记忆具体事物，因为他们需要时时集中精力用眼睛去认知，所以他们的视觉观察力就变得极为敏锐，往往有超越常人的天赋。而信息技术设备具有强大的直观性和动感性，这非常适合聋生视觉能力强的特点，还易于突破难点。 二、运用现代信息技术激发聋生的学习兴趣 聋生一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。教学必须有一种激发聋生知识兴趣的方法，让他们主动性、积极性和潜意识的能量释放出来。这种最有效、最有价值的教学方法，就是现代化教学手段。运用现代信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激