教学课例研究报告
教学课例研究
课题研修人任教学科三年
级语文
教学课例名称：
语文s版三年级下册第1课《春天的小雨嘀嘀嘀》
一、教材分析
这是根据台湾著名儿童文字作家陈木城先生的散文改编的一篇精读课文。全文由9个自然段构成，作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，充分表现了自己对春雨、对美好的大自然的无比喜爱和赞美之情。i
二、教学目标
三、学生学习能力分析
三、教学策略选择与设计
四、教学过程二、探讨交流理解感悟
师：雨已经下了很久了，我们和作者一起去春雨中走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？可以边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。通过提出问题，使学生有目的地读书，养成良好的读书习惯，边读书边思考，学会自主学习，学会交流）。
汇报交流：
（一）春雨的声音美。
提问：哪些自然段写了雨的声音？（2－5自然段）这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
1.屋前听雨（第2自然段）（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “哗啦哗啦”。（3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。（让学生找出春雨落在不同的物体上，发出的不同声音，知道因为这些物体本身的质地不同，因此发出的声音也不同。通过找象声词，，表达对春雨的喜爱之情。
2.林中听雨（3－5自然段）
（1）课件出示句子：
淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
a.第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（体会使用打比方句子的好处）
b.想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
c.练习朗读，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法，欣赏春雨的声音美。
(2)课件出示句子：
●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！
●突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！
a,对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同，体会破折号的
作用。
b.说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。
c.多种方法练习朗读，在朗读中注意引导学生正确评价他人。
(3)为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”？
a.学生自己初步理解。
b.结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？
c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
3.课件播放春雨飘落的画面，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之美。
4.配乐朗读声音美部分。
（利用信息技术使课堂教学的内容形象化，激发学生的兴趣。本课中我将重点词句从课文中找出来，放在课件中，再把春雨画面呈现在
学生的面前，让学生在身临其境，体验、感受春雨的声音美。）
（二）春雨的形象美。
师：听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？请大家继续汇报。
“雨丝细细的,密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”春雨很好看，所以说它美。
（三）春雨的精神美
1.课件出示:
读句子,注意带点的词语,结合课文想想句子的意思.
● 下了春雨,春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。
●所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。
让学生自由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写法的好处是什么。
2.小结：春雨给人们带来了好心情，
催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，所以说春雨无私，品质美好。
（紧紧抓住教学目标中“注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情”这一个教学重点不放，在具体的语境中引导学生学习，培养语感和审美情趣，加深对文章的理解。）
学习最后一段
读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。
五、课例研究综述
作为教师，我要不断提高自身的专业素养，以适应学科素养背景下的课堂教学，更好地促进学生的全面发展。
1.专业理论学习要跟得上，及时更新自己的教学理念
当今社会，科学技术日新月异，知识更新不断加快，人们所掌握知识的“保质期”越来越短。如果一
天不看书、两天不看报，三天不上网，几天不学习，就会感觉跟不上时代的节奏了。这次学习给我最大的感触就是，不能机械地教知识。培育人才是培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。教育不能停留在课文内容知识的层面，穷则思、思则变、变则通。这就要求我要钻研所带学科的专业理论知识，比如研读新课程标准，这就是教学理念的新提法，不能闭门造车。那这些专业理论及理念从哪儿学？向专家学、从一些教育网站上学、同伴互助--向专业教师学。
2、真实——课堂教学应该追求的境界
通过学习我知道了教师首先要为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实。整个课堂氛围很轻松、愉悦，不像是听课，好像是在享受中学习。
3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段
我记得某个教育专家说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。
4.教师为引领，学生为主体。
养成教育包括很多好的学习和在校生活习惯，和我前面谈的培养学生的几种能力是相辅相成的。我在想，我的课堂也并不是每一个学生没有动脑子思考，而是我剥夺了孩子的尝试和想法，我可以尝试着做、坚持做、给他们的是一种思维和方法，而不是答案。
今后，我要虚心学习，潜心研究，静心思考，努力提升自己的教育水平和教学能力，树立终身学习的理念，学用结合、学思结合，力争做一名“学习型、创新型”的教
师。
课例研修报告（9篇） 课例研修报告篇1 一、研修背景 1.乌苏市白杨沟镇中心学校。 2.初中学生正处于身心快速进展和学习参加社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的进展上得到有效帮忙和正确指导。为适应社会进展和学生成长需要，应加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。在学生逐步扩展生活阅历的根底上，为他们正确熟悉自己，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德安康进展，供应必要的帮忙。弘扬民族精神，逐步形成正确的人生观和价值观、世界观，为使学生成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定根底。 3.参与研修活动的有学校的校长、教务主任、德育主任和本教研组教师。 本单元的教学内容旨在使学生全面认清根本国情、根本战略和根本国策，增加学生的民族骄傲感，让学生具备责任感和使命感，使博大精深的民族文化、民族精神能得以发扬光大。 二、教学内容分析
1.教学目标 依据教材的构造和内容分析，结合九年级学生的认知构造和心理特征，制定以下的教学目标： ①学问目标：使学生了解和理解源远流长、博大精深的中华文化。 ②力量目标：逐步提高学生收集、整理、归纳资料的力量；培育学生用全面、进展的眼光看问题的力量。 ③情感态度与价值观目标：感受中华文化的力气，增加对中华文化和中华传统美德的认同感并转化为自己的实际行动；增加对民族文化的自尊心、自信念和骄傲感。 2.学情分析 当今世界是开放的世界，中外文化的沟通、碰撞不断深入，需要人们有正确的世界观、价值观。学生认知层面较窄，区分力量不强，导致一些学生对中华传统文化实行漠视态度和逆反心理。如：少有学生听京剧、看古典名著，对外来文化盲目认同，产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊、顶撞父母等。因此，应使学生更多地了解中华文化，珍惜中华文化的价值，以此激发学生的民族骄傲感。 3.重点和难点 重点：了解中华文化源远流长、博大精深的特点。 难点：对中华文化的认同，做传统文化的传承者。 4.教学措施和手段
课题名称：课外阅读与提高学生语文素养的研究 课题研究时间：20xx年9月---20xx年7月 一、课题的提出 (一)研究背景 在语文新课程标准中，不仅对原“教学大纲”中关于语文课外读物的具体篇目作了很大的改动，而且对不同阶段学生的课外阅读总量作出了较大的增加。就是说，中小学生的课外阅读是明确“入宪”了，抓好课外阅读是国家教育教学的要求。“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。 当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：
(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。 (2) 阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。 (3) 阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量;家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。 (4)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择;同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。 (5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。 《语文课程标准》也提出：学校要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”义务教育阶
教学课例研究报告 ——《社会生活中的规则》 （小学道德与法治四年级人教版） 教学课例研究 一、研究背景 十八大以来，国家提出全面依法治国，《道德与法治》这门课程显得尤为重要，在小学数学课堂教学中 学生动手实践越来越引起广大教师的重视，课堂上的操作活动明显多了起来。但是，很多教师对活动的设计往往不够深人，缺少了对学生内在需求的关注，缺少了对学生操作活动中的情感体验的关注。学生只是停留在简单的模仿操作，并没有真正“经历”了知识形成的过程。课堂中的操作活动成了流于形式，缺乏探索性。教学效果可想而知。《社会生活中的规则》这课的教学，我改变了以往怕完成不了教学任务，而让学生匆忙按老师说的方法和步骤形式化进行操作活动推导公式的教法。良好的教学效果让我认识到了：教学不仅仅是告诉和传播，更重要的是要让学生亲自经历探索知识学习的全过程，这样所学的知识才能掌握牢固，并能灵活运用。 二、研究的问题 教师在组织学生进行数学学习活动时，怎样让学生有深度进行操作活动， 三、方法思路 在操作活动中保障学生自主探索、教学活动，通过设情景让学生经历猜测——探索——发现——总结的学习过程。使学生在得出结论的同时了解知识的来龙去脉。 四、教学实践 教学过程： （一）、游戏导入、激发兴趣。 师：古人说：“没有规矩不成方圆。”但也有人说：“人生短
暂，何必定那么多的规则束缚着自己呢？”那这个规则是要还是不要呢？今天我们来做两个游戏，希望同学们能从游戏中明白一些道理。 师：好，我们的游戏开始喽。 游戏一：一分钟写字比赛（故意宣布一分钟之内写得最少的一组为胜利方） 生：惊讶…… 师：怎么？你们对老师所宣布的比赛结果不满意吗？ 生：不满意。 师：为什么？ 生：..... 师：那比赛之前我也没说是写多的赢还是写少的赢呀，现在我就说他赢了。 师：怎么？还觉得不公平，不合理吗？ 师：那你们觉得怎么做才合理、公平呢？ 生：…… 师：对，我们的游戏本该向你们说的这样，但是我们游戏之前并没有制定出这个规则，所以才导致这样的结果。 师：那现在我们来进行第二个游戏——扳手腕。我们吸取刚
小学数学课例研究报告【3篇】 1、听课教师使用执教教师反思后的教学设计进上课。 2、组织听课教师围绕“在操作中体验学问的生成”这一绽开辩论，形成策略。 3、由执教教师仔细反思小专题讨论的问题是否解决，通过课例讨论把形成的策略进展概括、总结、提炼。 4、教师总结提升。课例讨论完毕后，由担当教师写出课例讨论报告。假如不准时的总结，这种收获可能会随着时间的消逝而淡化。相反准时总结，或是一篇反思，或是一篇论文，或是一篇讨论报告，用文字的形式把自己的收获记录下来，就会成为自己今后成长的一面镜子，提高教学的实效性，让数学活动因操作而精彩。 5、主持人小结，明确专题讨论成果。 实施过程详细安排：篇二 （一）酝酿阶段（发觉问题） 针对以上问题开学初，教务处召开数学教研组会议，会议上争论并打算了本学期开展以动手操作为核心的课例教研活动，分工明确，初步讨论开展此项活动的实施方案，关注新理念的课例设计。安排同课异构教学的执教教师和教学内容，确定研讨中共同关注的焦点“在操作中体验学问的生成”。因此，数学教研组规划实施课例讨论，以“在操作中体验学问的
生成”为中心，围绕“问题——设计——行动——反思——总结——行为”的循环往复的螺旋式上升方式来进展开展校本教研。详细分工如下：教研活动主持部门：教务处 教研活动主要成员：教育处、各年级数学教研组组长、数学教师。 课例执教教师：焦如琴、裴小雨 结果分析篇三 （1）教师缺乏在操作过程中对操作难度的调控的技巧，调控力量有待加强。 （2）教师无视了在操作过程中操作时间的调控。课堂上操作时间过长而导致操作混乱，操作时间过短而流于形式的不良倾向。 （3）教师不能全面有效的调控操作过程，致使学生操作没有方向，思维没有目标，不能精确全面地熟悉和把握新知。 （4）学生对操作的流程、方法生疏，操作水平和力量参差不齐，造成在操作上的主次不分、目标不明、兴趣转移、手脑不能并用等现象。 因此，我校数学教研组针对以上问题确定以“在操作中体验学问的生成”为小专题的讨论，以《平行四边形的面积》为课例开展了同课异构小专题讨论活动。 上面内容就是差异网为您整理出来的3篇《小学数学课例讨论报告》，盼望可以启发您的一些写作思路，更多有用的范文样本、模板格式尽在差异网。
小学语文课例研究报告 小学语文课例研究报告 随着社会一步步向前发展，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学语文课例研究报告，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学语文课例研究报告1 一、前期小课题研究的成果 1、研究特点，发现规律。明确了“低中年级诗歌散文类课文”和“童话神话类课文”语言表达的特点，明确了学习这两类课文语言文字运用的一般规律。 2、初读课文，感受语言。在课堂教学中，可以根据文本的内容、语言特点，让学生从整体上感受课文的美，语言的美。配乐朗诵、范读、赏读都是常用的方法。先引起学生的兴趣，然后让他们选择自己喜欢的方式读，最后谈感受、想法。除了安排大量的形式多样的读以外，还要注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生感受。 3、理解课文，品味词语。语文学习应该是先有语言文字再有思想内容，再体会文章的思想感情，进行深层次理解，这时要善于指导学生抓住重点词语，进行语言文字训练。 4、深入文本，品味语言。文章有些词语抽象概括了具体的事物，如果仅仅停留在对字面的分析上，学生不会留下深刻的印象，在指导学生阅读，可以有选择的做具体的深入文本，对语言进行品析、演绎。 5、积累语言，学习运用。学生的语言发展是有规律的，要经历识字、理解、积累运用的过程。在语言训练的过程中，不能孤立的进行，应把理解语言、积累语言和运用语言有机的结合起来，进行有效地整合，使语言训练的内容相互联系，训练要求逐步提高，形成浑然一体的教学过程。 二、目前课堂教学的问题 1、课程意识的缺失。阅读教学处于封闭状态，与写作、口语交际、
语文课例研究报告范文 一、选题背景 语文是基础学科之一，也是传承中华文化的载体。而在语文教学中，阅读是重中之重，也是难中之难。高效的阅读能力，不仅有利于课业学习，更是提高思维能力、促进内涵发展、增长人文修养的有效途径。 本篇报告选取的阅读课时设计，基于学生阅读积极性不高的问题，以《野火集》中的《草原》一文为阅读对象，旨在通过活跃的课堂气氛、多元的阅读体验、全方位的语文素养提升，激发学生阅读兴趣，提高阅读水平。 二、教学目标 1.培养学生阅读的兴趣和爱好。 2.能够理解和分析文章，提高阅读的深度和广度。 3.提高学生阅读能力和语言表达能力。 4.增强学生的情感体验和综合素养。 三、教学内容 本节课以《野火集》中吕思勉的《草原》为阅读素材，主要涉及到如下教学内容：
1. 帮助学生了解《草原》的背景和作者，加深对文章的理解。 2. 展开阅读，帮助学生在全面了解内容的基础上，提升阅读深度和广度。 3. 联系学生的生活环境，培养学生的情感体验和综合素养。 四、教学方法 1.导入环节：通过观看相关视频并放映图片，展示草原大自然 的景色和生态文化，引导学生进入课堂氛围。 2.师生互动环节：教师先用朗读的方式引导学生感受诗意和美感。然后，要求学生在阅读前先想象一下，如果自己是走在草原上的草，你会怎么感受？进而带领学生展开感知细节的讨论，充分利用学生自身认知和生活经验进行深入剖析，从而激发学生的注意力和积极性。 3.个人阅读环节：学生自主阅读，教师监控学生的阅读进程， 配以一定学习资料，引导学生全面理解文章。 4.团体阅读环节：以小组为单位，进行团体阅读，师生互动， 导师还将鼓励学生在团队讨论中发挥自己的思考能力和表达能力，提高学生对文章的理解和感知。 5.思考答辩环节：对小组表现最佳的学生进行思考题目提问， 并期待他们在口头回答中充分发挥对文本深度的感悟，并分享
中小学教育教学案例分析例谈 一、什么是教育案例分析 教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。 上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。 台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。（案例分析并不注重“唯一”的标准答案，而更注重学习者的思考与分析过程。）二、教学案例分析与教师教育理论学习 案例是学校问题解决的源泉。党的十五大报告中向全党提出："一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。"针对当前教育理论界风行的"浅入浅出"、急功利近，"深入深出"、食洋不犯"浅入深出"、故弄玄虚，以及刻意包装、虚假宣传、浮躁肤浅的不良风气，课题组鲜明地提出，要"深入浅出"，返朴归真，坚持深入学校实际，研究现实问题，脚踏实地做学问。 案例是教师专业成长的阶梯。案例是理论联系实际的桥梁，案例是教育理论的故乡。 案例是教师独特的话语系统。本研究从数千个案例中辑录了60个案例，选自28所实验学校、两所幼儿园。表述的风格不同，案例的写法各异，焕发出每所学校独特的个性色彩。但它们也有一个共同的特点，就是从不同角度生动地记录了中国基础学校在改革发展进程中，观念的变革，实践的探索，理性的思考，前进的足迹，具有强烈的时代特征和鲜明的中国特色。 教育教学案例分析是教师教育理论学习的重要内容，是自身成长与发展的重要途径。它与教育理论学习关系非常密切：过分偏重教育原理（原则、观念），难免空泛；过分依赖教学经验（技能技巧），易致盲目。以案例为基础的探讨恰好可以弥补这两者的缺失。案例研究分析的是真实教学情境下，面对不确定的、复杂多变的教学情境，教师所作的决策判断或两难困惑，从而促进教师实践的反思和默会的智慧。 教育理论是教学案例分析的基础，教学案例分析是教育理论学习的重要补充以及具体运用。（与纯理论学习相比，两者的侧重点存在不同：①目的不同。纯理论学习主要目的在于系统地掌握教育原理、原则、方法等，教育教学案例分析主要目的在于提高学习者的教育理论运用能力②方式不同。纯理论学习采取的是“理解—接受”的学习方式，而案例分析采取的是“理解—运用”的学习方式。）一个典型的案例可以生动形象的诠释一个教育观念，或者解读一个问题解决的策略，有时也能反映人类认识实践中的真理。从众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并避免从理论到理论的研究过程中的偏差。案例研究是科学决策支持系统的重要组成部分。对学校教育改革发展进程中遇到的各种新情况、新问题、新矛盾进行系统的案例研究，可以对现行的理论、政策和措施提供反馈，也可以从学校富有创造性的实践中，发现新理念，新思路和新见解，从而找到改进学校工作的新的生长点。不同的研究者表述自己的研究过程和结论，有不同的话语系统。高等学校理论工作者擅长的是概念的演绎和理性的思辨。中小学、幼儿园教师作为实践的研究者，最适合于他们自身用于学校研究的话语系统是案例研究。正是通过案例研究，教师可以清楚明白地阐明自己的教育观念和教育决策，可以将教师明确的知识"内化"，将默会的知识"外显
小学教学研究报告精选4篇 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
课例研究报告范文 课例研究计划篇一 一、指导思想 综合运用教育理论及各种技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，注重各种技术与学生整合，提升教育技术应用的有效性研究；坚持以问题为切入点，以科研为手段，以课例为载体，通过各种途径，采用多种手段，全面提高教师课堂教学有效性。 二、研究目标 （一）、学生方面： 1、通过学科内容与学生生活经验联系的教学，使学生的书本知识学习同丰富的现实生活关联起来，使学生运用不同生活中的社会阅历、情感体验去感悟书本，运用已有的知识积累去不断建构新知识体系。 2、通过学科内容与学生生活经验联系的教学，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力，并获得快乐、成功的体验。 3、通过学科内容与学生生活经验联系的教学，使学生主动参与，乐于探索，勤于动手，让学生在知识、技能、能力、个性、人格等方面得到和谐发展，为学生适应发展和终身可持续发展奠定坚实的基础。 （二）、教师方面： 1、通过课例研究，引领教师重视平时教育教学技能的实践研究，完善技能与语文学科整合的方法。 2、通过比较发现教育教学过程中技能与学科整合时间的有效方法。 3、建立完善的教师的学习机制，开成具有科研实力的教师队伍。 4、探索一套行之有效的学科内容教学生活化模式。 （三）、资料方面： 通过本课例的研究，初步开发具有特色的生活化教学课程，形成具有一定特色的研究经验、成果。 三、研究内容 1、在新的学期，一如既往地进行课例研究。结合本组实际及现有成果，开展课例研究。 2、定期组织教师参与活动，有针对性地开展说课、听课、议课等形式，集思广益，同伴互助，在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验。 3、切实从教研入手，不断深入研究课程改革的实际问题，激励教师把教研与教学紧密地结合起来，实现教学与教研的统一整合。 4、把课例研究与校本培训、公开课教学有机地结合起来，以课堂教学案例来及时发现总结实验中涌现出来的创新点和好经验。 5、认真做好课题研究工作的过程中的经验总结和材料收集。 四、实施措施 1、广泛收集、查阅与之相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进的教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果，在此基础上，活动过程中做好活动记录，阶段性总结。 2、通过开展集体备课、听课、案例分析等形式，集思广益，同伴互助，在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验。 3、理论和实践相结合，将研究制定的工作计划，贯彻落实到具体的教学工作中去，有计划、有步骤地在教学工作中开展行动研究，并边实践边研究，不断总结调整。从实践活动
最新小学课堂教学研究报告（精选8篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
篇一：课例研究报告范本 课例研究报告撰写的一般框架内容 一、阐述研究的主题与内容 1、确定研究主题 说明课例研究小组期望解决的教学课题（主题）是什么，研究这一主题的意义与价值。 2、选定研究课例 在教材分析的基础上，确定选择哪节课作为课例，阐述这节课的教学主题与研究课题之间的关系，明确通过对这节课的研究希望解决的具体问题有哪些。 二、呈现课例研究过程 这部分主要概述课例研究实践的展开过程。课例研究是个系统的教学改进过程，需要有多轮的研究课，因此报告中这部分的写作就要反映每轮教学实践的情况。呈现每节课围绕课例研究主题的设计侧重点，问题解决的情况以及出现的新问题。 1、学情分析和教材解读的深入 学情分析和教材解读是教学设计的基础，课例研究过程也是学情分析和教材解读不断深化的过程。课例研究报告中要具体呈现每轮教学设计过程中课例研究团队在学情分析和教材解读方面的主要变化。学情分析突出对学生原有知识基础和学习状态的把握不断具体、准确；教材解读着重展示几轮课例研究过程中教学内容选定方面的变化，并给出具体的说明。 2、教学设计的变化（备课的变化） 这部分要避免照搬教案，而是重在阐明每轮的研究课的具体教学流程设计上的明显变化(可通过案例对比并简单解析)，具体描述教师的教学方式、教学关注点的优化和学生学习方式的变化。 3、概要呈现课堂教学过程的变化（课堂教学实际过程的变化） 这部分内容在一定程度上是整个课例研究报告的重点，撰写的过程是研究团队对自己的教学进行再分析、寻找问题解决策略的心路历程。报告中这部分的写作要围绕课例研究的主题，针对各轮研究课的具体课堂教学中出现的问题来展开，而不是再现课堂教学实录，呈现针对每节课出现的问题研究改进的过程。比如在该轮教学实践中出现了哪些问题，需要对教学设计做出哪些修改等，可以以主要环节或教学片断的形式呈现，有前后对比、改进并分析。在写作中要注意加入适当的课堂教学案例，将遇到的问题与反映课堂教学的真实案例材料相互印证。 4、课堂观察的重点与工具 概要介绍课例研究过程中，研究团队在课堂观察方面的总体思路。包括课堂观察指导与要求，研究成员分工，课堂观察展开的维度、具体的观察重点以及采用的观察工具（量表）等。 三、课例研究的成效与反思 1、课堂教学的成效 课例研究最终指向教学的改进，因此在报告中要通过对教学效果总结来反映教学改进的情况。这部分可以分别从学生和教师两个方而去考察。 （1）从学生的角度看，一方面可以考察他们的课堂表现，根据观察记录说明他们在课堂上的参与程度和具体表现(参与状态、思维发展、学习体验等方面)，尤其要突出的是不同轮次的教学中学生表现的变化情况。另一方面也叫以对学生实施教学后测，根据学生教学后测中的表现以及与前测情况的比较，来推断课堂是否有效地帮助学生掌握了学习内容。 （2）从教师的角度看，检讨教学成效主要以呈现教师从教学中所吸取的经验和教训为主，这些经验和教训是课例研究小组集体研讨与执教教师自我反思的结果。课例研究小组应该有意识地总结教学的核心经验，以便指导教师感知其他的教学情境，提高教学能力。 2、课例研究的主要成果与结论
课例研究报告 一、提出课例研究的背景 课例研究的提出是普教科研回归本原的一个举措。提倡教师的研究回归本原，就是关注实践问题的解决。即教师的研究以行动研究为首选，以课堂为研究的主要场所，以实践反思为主要特征，以指导教育实践获取策略知识、促进专业成长为首要目标。课程改革已经进入攻坚阶段。课程改革必须有教师的跟进；课程的理念必须让教师内化，才会转化为实际行为；课程改革中的教师不应只是“教书匠”，而应是自觉的研究者。 二、课例研究的价值取向通过文献检索和实践经验总结，课例研究的校本培训是解决由理论到实践的一条有效途径。课例研究把先进的理念通过课例为载体的研究、指导、对话，通过专家、骨干教师等高一层次的研究人员的引领，通过教师个人在反复讨论中做行为自省与调整的跟进，实现设定的目标。 课例研究重视积累，重视增加教师的实践智慧，发展教师的反思能力，强调面对教学共同分享，其意义十分明显。 三、课例研究的基本操作 1、选题。与任何一项研究一样，课例研究也要有一个研究的主题。 2、选课。有了研究主题，接着是选课。 3、设计。要思考在教学设计中，如何依据新课程理念和我对这节课的理解设计教学？如何体现以学生发展为本？ 实施。把设计变成课堂教学的过程。并仔细观察分析其效果。课后反思。通过对课的分析，形成什么反思文本？反思的结果是对后续研究的导引。教师再选择一节课，通过再设计、实施、课后讨论与反思达到新行为阶段，从而实现行为跟进。 四、课例研究成果表述研究主题。完成一项课例研究后，会留下很多素材。研究者要对素材进行取舍。取舍的依据首先是主题的突现。一个课例研究会不可避免地涉及“这节课怎样上才好”，但这不是课例研究的主题，是一般意义上的评课。 研究过程的展示。在叙述课例研究的过程中，研究者依据的是行动研究的要义，采用叙事研究，从研究材料中得出研究结论，而不是脱离材料，空发议论。 反思。反思是课例研究中极为重要的内容。缺乏反思的课例，不是完整的课例，甚至算不上课例，只是教学实录而已。 把教学实录转写成课例，不仅有主题、选材的问题，还有文章结构安排，语言表述等。开展课例研究，十分强调研究者的理论学习。课例研究的基础是教师自觉的实践反思，而实践反思又往往依赖于理性精神、批判精神。 附表：课例研究与教学研究（公开课）的区别
教学课例研究报告 教学课例研究报告 一、选题背景 教学课例作为教学设计的一个重要组成部分，对于提高教学质量和学生成绩具有重要意义。然而，在实际教学中，教师对于教学课例的设计和运用经验存在较大差异。因此，本研究选取一节语文课作为研究对象，探讨教学课例设计对于学生学习的影响。 二、研究目的 1.研究不同教学课例设计对学生学习的影响； 2.探讨优秀教学课例设计的要点和方法。 三、研究内容 1.教学课例设计的对比研究 通过选取两个不同的教学课例进行对比研究，探讨其对学生学习的影响。其中一个课例设计符合教育部最新教学大纲要求，注重培养学生的综合素养和实际应用能力；另一个课例设计注重知识点的传授和结果导向的评价。通过对比学生在两个课例设计下的学习成绩和学习态度的差异，探讨教学课例设计对学生学习的影响。 2.优秀教学课例设计的要点研究
通过对多个优秀教学课例的分析和比较，总结出其设计的共同要点和方法。重点研究教学目标的明确、教学内容的结构合理性、教学活动的真实情境性、学生自主学习的引导等方面的要点。通过总结和归纳，提出创造优秀教学课例的方法和技巧。 四、研究方法 1.文献研究法 通过查阅相关教育学、心理学和教学设计的文献资料，了解教学课例设计的理论和实践经验，并从中获取研究方法和技巧。 2.案例研究法 选取教学实例，通过观察和分析了解不同教学课例设计的实际效果。 3.问卷调查法 设计针对教师和学生的问卷，调查他们对不同教学课例设计的看法和评价，以了解其对学习的影响。 五、预期结果 通过对不同教学课例设计的对比研究，可以发现教学课例设计对学生学习的影响。同时，通过研究优秀教学课例设计的要点和方法，可以提供给教师创造优秀教学课例的借鉴。 六、研究意义 本研究的结果和结论对于提高教学质量和学生成绩都具有积极
停课不停学线上课例研究报告•相关推荐
严峻考验，也是一次机遇和挑战。疫情之下，网络之上，初次尝试，通过网络途径进行在线授课，高一地理组做了大量的准备。 一、备课：群策群力探索新方式 网络授课是责任，也是一种动力。我们在备课过程中意识到，尽管授课形式是新的，但学科的核心素养依旧不变。地理作为一门重在实践的课程，在网络授课中不仅要教课本知识，也要落实“立德树人”根本任务，结合必修二中的“人与环境和谐相处观”和武汉疫情地理分析，强化人类与环境协调发展的生态文明理念，力求科学性、实践性、时代性的统一，满足学生现在和未来学习、工作、生活的需求。 在备课过程中，我们利用“钉钉会议”开展头脑风暴，多方面探索网络授课新技术，我们也充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学环境。大家集思广益，找到了许多平时忽略的素材和内容，不仅发挥了网络授课中“单对单”传输内容的优势，也让地理信息技术得到了完美的体现。 二、上课：挑战中蕴含着机遇 网络授课对我们来说是一种新的挑战，在前期大量准备过后，我们欣喜的发现，我们有了更多的收获。 在学校推动“课堂教学五环节”的背景下，尽管受限于环境难以实现，但授课过程中，我们还是精心准备，力求利用互联网，让每一个环节的活动都更加生动丰富。在1910班的一节课中，原本课堂上利用学案完成学思的部分，将“武汉疫情“这一专题带入，巧妙的与必修二全书知识联系在一起，学生分组进行合作探究，以视频和课件等形式展示，既给学生有了自我学习的主动性，也让学生利用互联网资源提供了自我发挥的空间。不知不觉中，项目学习的意识也悄然扎根在学生心中。 在学生自我学习，自我研究之后，如何引导学生形成人地协调观，学会用综合思维分析，培养起区域认知的能力，未来走向真正的地理实践力便是我们所遇到的新课题。我们在提升学生地理学科方面的品格和关键能力，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会、生活等情境中开展丰富多样的地理实践活动。
教育案例研究报告 [篇一：典型课例研究报告] 《济南的冬天》典型课例研究报告 淡晓霞孙秋侠 一、课例研究的背景与目标 1、背景 高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是"自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享〞.衡量课堂高效,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程 在新课改的背景下,全力实施素质教育,课时大幅度减少,但是内容并没有减少.那么,我们该怎么做,才能在有限的时间里,完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了,全国各地就如何实施高效课堂展开了轰轰烈烈的讨论与研究.我们课题组尝试以导学案为载体,优化课堂结构,研究适合我校的高效课堂教学模式. 通过前期的研究,我们已经形成了导学案的编制模式,完成了导学案的编写,初步确立了适合我校的"精学、精讲、精炼〞的教学模式,课题组成员在自己的课堂上进行了大胆的尝试和实践,积累了一定的经验.为了将这种将这种模式最终确立并进行推广,我们课题组决定以典型课例的形式展示我们的研究成果. 2、目标：研究如何使用导学案达到课堂高效,并形成以导学案为载体的教学模式. 二、课例研究的模式
1、一课多上：我们课题组成员采用一课多上的形式展开研究,先由一位教师上"独立课〞,小组成员听课观课,课后集体会诊,提出修改意见进行反思完善,再由这位教师进行实施,形成典型课例. 2、互助式观课：课题组其他成员进行观课指导.互助式观课是一种横向的同事互助指导活动.我们采取如下步骤：①课题组成员在课前共同商定好课堂观察的主题和重点；②观课者做好课堂观察和记录,记录下课堂里发生的真实情况以与自己的思考；③开展课后的讨论,讨论要针对主题和要点,问题一定要具体；④后续行动,上课教师要把改进措施实施到后续课堂教学活动中. 三、研究过程 课例研究通常是关于一节课的研究,主要是针对这节课中出现的有针对性的、共性的问题进行研究,是一种以教师为主导的教学循环.我们研究过程如下： 1、小组会谈：研究与准备.课题组成员共同为《济南的冬天》这节"研究课〞做出详细的计划,完成说课稿、教学设计与导学案. 2、研究课一：实施.由郭颖老师讲授这节"研究课〞,其他教师进行观课活动,,分别从学生学习、教师教学、课程性质与课堂文化四个维度进行观察评价,观察时有具体的要求和细则,以保证评价的客观性. 3、小组会谈：反思与改进.教师团体聚集一起讨论"听课情形〞.授课教师先谈谈自己课堂的得与失,各位教师就自己的观察提出修改意见,大家共同进一步完善各个环节. 4、研究课二：第二次实施.继续由郭颖老师在另外的课堂教授"研究课〞,其他教师进行观课活动. 5、小组会谈：反馈与存档.课题组成员进行集体评课,撰写课例研究报告,整理资料,最终确立以导学案为载体的教学模式. 6、录制视频.按照已经确立的导学案为载体的教学模式由郭颖老师上课,袁磊老师录制视频,并进行剪辑整理,形成典型案列视频.
小学语文课例研究报告 一、课例研修背景: 参加工作来,我一直担任小学语文的教学,特别是对学生的朗读指导，有很大的困惑。学生在朗读课文时，常常出现这样的状况：学生对朗读有畏惧情绪，，影响朗读的连贯性；学生对自己没信心，总认为读不好，怕丢丑，不爱读书，有时把句子读得支离破碎；学生读书好似“小和尚念经”，脸上没有表情，平铺直叙，节奏呆板，停顿机械，无轻重音，表达不出感情。如此的朗读，导致语文课堂大煞风景。针对这种状况，利用这次国培的机会，我与指导老师确定了一个课例研修主题，那就是“培养学生朗读能力的方法与途径”，期待和基地学校语文组的老师们共同探讨解决。 二、课例研修计划： 第一步：用自己常规方法，上以读促悟的阅读教学课，一课一反思总结。第二步：每上完课后，大家一起议课，说一说，这节课中，有哪些方法值得推广，哪些方法有待商榷，哪些方法不合适，并提出指导性的建议。第三步：根据交流探讨，多次进行课堂实践，反思交流，研究朗读教学有效性的方法和策略。 三、课例《“红领巾”真好》研修过程： 根据教材的特点，结合我平时的教学经验，本着“以读为本、以读促悟”的语文教学观，在教《“红领巾”真好》这篇课文时，设计了以下教学流程。 《“红领巾”真好》教学设计(一) (一)学习第一小节： 1用自己喜欢的方式朗读。 2刚才同学们读得这么带劲，谁来说说这一小节写出了小鸟的什么特点？（指名回答） 3请大家找出描写小鸟快活的句子并划上横线。（学生边读边画，培养学生不动笔墨不读书的习惯。） 4“叽叽喳喳”、“一会儿……一会儿……”模仿训练。 5指导学生带着快乐的心情来朗读这一小节。（纠正学生的朗读语气） 6以自由读、同桌互读、齐读的方式进行朗读体悟。 (二)学习第二小节： 1清晨，小鸟们在忙些什么呢？（学生自由读文，边读边用双横画出相关
小学语文课例研究报告范文三篇小学语文课例研究报告范文1 一、课例研修背景 本人参加工作也有好几年了，我一直担任小学语文教师工作。众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。课堂上文章的剖析，即使教师把文本分析得再细，再清楚，练习题还是有学生不会写;还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。有时，同样的回答，你换一种说法，有不少学生又不会了。同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，教师还得重新解析文本内涵。所以平时教学中进行阅读教学时，似乎总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否则学生做出的题不尽如意。针对这种现象，本学期，我们语文组制定了一个研究课题：如何提高课堂阅读教学的效率。 二、课例研修计划 第一步：每位老师用自己常规的方法上一堂阅读课。(在上课之前，要集体说课、备课，大家一致通过具有可行性，该老师方可上课)。 第二步：每上完一节课，大家一起评议这节课，说一说自己的看法。这节课有哪些方法值得大家借鉴，哪些方法有待讨论，哪些方法运用不妥当等。教研组长把每位教师的发言及时记录下来，再整理成资料保存下来。 第三步：教研组内的每一位教师都上完课了之后，组长把所有可取的方法进行汇总，然后集体备一堂阅读课，把这些好方法备进去，最后由一位大家公认的课讲得精彩的老师，再进行试讲，看看教学效果如何。 三、课例研修来源：来自小学语文实验教科书十一册第21课《詹天佑》。 四、课例研修过程
第一步：每位老师根据自己所教年级不同制定不同的语文阅读教学的目标。我教六年级语文，所以，我把阅读教学的目标归纳为三个方面：一是培养语感涵咏能力;二是学习阅读的方法;三是提高理解文本内涵的能力。 第二步：我以本学期的课文为内容，确定一篇文章作为公开课来解析。我选的是《詹天佑》。 第三步：我认真钻研教材，多方收集与课文内容有关的资料，查阅其他优秀的教案设计及反思，然后根据自己班级学生的情况，设计出如下教案：詹天佑 教学目标 1.学会11个生字，能正确读写竣工、隧道、勘测等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 教学重难点与突破方法 教学重、难点：抓住重点句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会重点词句在表情达意方面的作用。 突破方法：通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。 教学准备 詹天佑像 “人”字形的线路图
关于小学语文课例研究报告【六篇】 语文课程(Chinese class)，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。学好语文课程，要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。以下是小编为大家收集的关于小学语文课例研究报告，仅供参考，欢迎大家阅读。 第1篇: 小学语文课例研究报告 要谈阅读教学的有效性问题，首先应该明确阅读教学的目的是什么？《课标》关于阅读教学的目标阐述归纳起来有三个方面：一是培养语感；二是学习阅读方法；三是提高鉴赏能力（包括思想内容和表达方法）。下面以《乡下人家》的教学为例，谈谈我们的一些做法： 一、以读为本——“用语文的手段解决语文的问题” 片段一 师：这节课，我们学习《乡下人家》的一自然段。谁可以把这一段话读通？ 生：（纷纷举手）我可以。 师：不要吹牛，读通的要求是不能出错，我给一点时间，大家再试一遍，确实有把握了，再举手。 （这是第一读，要求很简单，就是把课文读通，让学生自由读，实际是让他们有充分的准备，能够轻松自如地进入状态。） 片段二 师：下面，我请三个同学来读。 生：（争先恐后）我来读。 师：但我有一个条件，读书的同学必须先回答我的一个问题，答对了才能读。（有学生把手放下了）看来有的学生不够自信，（对举手的学生1），其实这个问题很简单：为什么我要请三个学生来读这一段话？ 生1：因为这一段有三句话。 师：恭喜你抓住了机会！这应该感谢你的自信。
（这是第二读，整体感受段落结构，并检查初读的效果，纠正不正确的读音。） 片段三 师：这么美的文字，老师也想读。（范读）听了老师的朗诵，你有什么感受？ 生2：老师读得很美！我好象看到了乡村田园的美丽风光。 师：是的，因为我的语气比较舒缓。 生3：我好象来到了乡下人家的瓜棚下。 师：那是因为我把自己当成了作者，我就站在瓜棚下呢。下面，请你们也把自己想象成作者，也试着用舒缓的语气读一读。 （这是第三读，用范读引路，将学生带进诗情画意的田园，感受读的美好，并在比较中感悟读的要领。） 片段四 师：请一个同学读第二句，想一想，你想向大家传递什么？ 生4：“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。” 师：你从他的朗读中感受到了什么？ 生5：我感觉那“绿绿的叶”很柔嫩。 师：是的，因为她把这里读得很舒缓。（对生4）你还能读出什么感觉？你觉得瓜架上的瓜多还是少？ 生4：多。 师：那么，应该怎么读？ 生4：……（把“一个个”读得突出了） （这是第四读，抓住一些关键词语，点拨性的读，帮助学生在读中理解课文内容，在理解中提升读的品位。） 片段五 师：刚才，我们分三个部分读出了作者对屋前瓜架的喜爱，下面我们跟着音乐把它们连起来读，一定会更加美好！还想读吗？