（部编人教版）小学三年级语文《花钟》教学详案设计（附板书设计）
教学设计方案：
《花钟》是人教部编版本第六册第13课课文。
教学目标：
1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：课件
教学时数：2课时
教学准备：课件
【教学设想】
通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。体会作者用多种方式来表达句意。
【教学过程】
第一课时
（一）创设情境，激趣导入
1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）
2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】
（二）检查预习，掌握字词
出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示
指生读，有不理解的词语吗？生生释疑
书写重点讲解：
（三）初读课文，整体感知
1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生
遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）
（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。
（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。
“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”
教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？
【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】
（四）默读课文练习概括
1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。
2.指生答
3.有什么发现吗？
有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。
第二课时
（一）板书课题，导入新课
1.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？
2.让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。
（点评：利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。）自主朗读，感悟文意（听课文录音）
那就让我们先在课文找找答案吧。
1.选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，
读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2.有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
3.刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4.只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。
（三）入境入情、自悟自得
1.美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2.交流：
（1）边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
（2）你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3.这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)
（1）读这句描写花开放的句子。
（2）出示句子进行比较。
（3）带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开
了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)
4.省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们看课本，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。
句式说话_____点，______花________。
5.真能干，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
6.读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
（四）小组合作，自主解疑
1.利用网络，自主探究
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？
(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。
课件出示学习步骤：
(1)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
(2)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
2.组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
（五）演示汇报，交流反馈
1.分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
2.知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。（六）激趣引申，课外拓展
今天，我们学习了美丽的花钟，如果请你做园艺师你会把花设计成什么？多媒体出示课件，学生同桌小组合作畅想“假如我是园艺师”（七）教师总结
通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。
（八）作业
1、完成课后练习，背诵第1段。
板书设计：
13花钟
现象：不同的花开放的时间不同
原因：温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
应用：花钟（留心观察用心思考）
花钟教学设计详案 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
花钟教学设计 教学目标： 1.会认课后8个生字，会写14个生字；能够正确读写“蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。 2.自主摘录文中的好词佳句，感受课文的语言美、节奏美；学习课文多样的句式表达，仿照课文形式写一段自己喜欢的花。 3.通过多种朗读方式，做到正确、流利、有感情地朗读课文，自主背诵喜欢的段落语句；读懂课文内容，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察思考的习惯。 教学重、难点： 1.通过课文生动的描写，感悟鲜花开放的不同表达方式，体会课文表达的多样性和准确性。 2.理解课文的表达手法，读懂语言背后的深刻内涵，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学准备： 师：ppt课件、板贴； 生：预习（熟读课文，标出自然段序号，划出带有生字的词语；查阅字典，并给不认识的字注上拼音）；搜集几种花的资料、图片等。 第一课时： 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣： 1.谈话互动，教师提问：在进入今天的新课学习之前，哪位小朋友能告诉老师现在是几点钟？ 2.教师引导，引出课题：XXX说得真准确！你能告诉我你是怎么知道现在的准确时间么？ 预设：手表、铃声、钟表…… 刚刚老师听到小朋友说到是钟，小朋友，你们可知道，这钟表不单能告诉我们准确的时间，大自然的花花草草也能告诉我们时间，今天我们就来学一学第13课《花钟》，看看那些普普通通的花是怎样告诉我们时间的！（板书：《花钟》） 二、通读课文，感知大意 （一）初读课文，检查预习 1.齐读课题，自主提问：齐读课题，针对课题自主提问。 引述：这篇课文的题目很特别，小朋友们，当你们看到这个题目的时候，心里有没有什么疑惑？ 预设：花钟是指什么花钟上有哪些花花是怎样变成钟的呢花钟有什么作用…… 2.指名朗读，纠正字音：学生指读课文，教师随机正音。 引述：我们班的小朋友们真是会动脑筋，很会思考问题！在我们解决这些问题之前，老师想听听同学们的朗读，看看小朋友们的朗读是不是也这么棒，注意将字音读准确。
新人教部编版小学三年级语文下册 《花钟》第二课时优质课教案设计 教学目标 知识与能力 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。能结合语境理解词语，体会语言。 3．理解课文内容，学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。 4．通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。 过程与方法 1．读写结合，通过朗读引导学生感悟课文蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。 2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。 情感、态度与价值观 激发学生的观察兴趣，学习作者留心观察、善于探索的科学态度。培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，尝试换一种说法去表达一些句子。 教学难点 通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察
兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。 课时安排 1课时 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语。 争奇斗艳芬芳内部苏醒 万寿菊强烈展示昆虫 修建组成 2．导入新课。 在上一节课，我们已经认识了花钟的模样，那么作者是如何介绍这神奇的景象的呢？让我们继续探究。 二、课文研读，突破重难点 1．同学合作，自读课文，看看美丽的花钟上到底有哪些花？这些花分别是在什么时间开放的呢？ 明确：凌晨四点——牵牛花；五点左右——蔷薇花；七点——睡莲；中午十二点左右——午时花；下午三点——万寿菊；傍晚六点——烟草花；晚上七点左右——月光花；晚上八点——夜来香；晚上九点左右——昙花一现。 2．作者是如何描写这些花的开放的？找出相关句子读一读，和下面的句子相比较，你更喜欢哪种表达？说说你的感受。 “凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿
《花钟》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。 过程与方法： 1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。 2．课文讲读与生活情境相结合。 情感态度与价值观： 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。 教学难点： 引导学生理解什么是花钟。 三、教学策略 《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。 四、教学过程
（一）梳理预习成果，引发学生质疑 1．整体感知。 课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。 2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？ （二）走进文本、深入探究 1．品读第一段，了解花钟的组成。 （1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。 （2）这个自然段共有几句话？三句。我请三位同学来读一读。 （3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？ 预设：学生没有关注到中心句。 教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？ 预设：学生关注到了第二句是中心句。 教师小结：第一自然段都是围绕着第二句话写的。 （4）教师引导：文中说不同的花开放时间不同，请你在文中用横线画出花的名称。 学生从文中画出：牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。 （5）教师提问：请你读读这句话，和书上相比你喜欢哪种表达？ 课件出示：所有花都是“开放了”的句子。 预设：学生说不好，因为没有原文美。 教师引导：原文是怎样写，就写出了美呢？看看图，再看看书上的原文，有想法了吗？ 预设：都是写开花，但是用不同的方法来写。 教师引导：牵牛花是什么样的？蔷薇呢？再结合图片上花朵的姿态想一想。 预设：牵牛花就像喇叭，所以写它开花时就写了“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。 教师总结：把花当做人来写，抓住了花的特点，这样语句就更生动了。 （6）自由朗读描写花的语句，和同学交流你最喜欢哪种花？
《花钟》教学设计 【教学内容】 《花钟》是部编版三年级下册第四单元的第一篇主体课文。按照“归纳现象—揭示原因—实际应用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，人们只要看看什么花儿刚刚开放，就知道大致是几点钟，其做法很奇妙！文章思路清晰，文质兼美，突出本单元“细心观察”这个专题，激发了学生勤于观察，善于思考的习惯。 【教学目标】 1．认识“芬芳”等9个生字，会写“艳、芬”等13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等23个词语。 2. 结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵第一自然段。 3．能借助关键语句说出第一、二自然段段落大意。 4．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 【教学重点、难点】 重点：学生读懂课文内容；理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 突破方法：通过学生自读自悟，理解课文内容，培养勤观察的习惯，解决重点。 难点：了解不同的花儿在不同的时间开放及其原因（温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关）。培养学生留心观察周围事物的习惯。 突破方法：学生通过读课文、议重点语句、画花钟，感悟不同的花在不同时间开放的原理，体会作者灵活运用不同句式表达意思的方法，增强感悟能力，强调在实际中能迁移运用，突破重点。 【教学方法】阅读法，发现法 【教学准备】 1、PPT课件 【教学课时】2课时 第一课时 【教学过程】
一、交流激趣，存疑导入 1、说说自己平时都看见了哪些花，它们一般都是在什么时间开放的（学生自由谈） 2、有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？来，让我们一起走进课本，学习第13课——花钟。（板书课题） （设计意图：根据学生身心发展和语文学习的特点我设计了这一导入方法，这样不仅充分激发了学生主动学习的意识和进取精神，而且能快速的直面课文，使学生通过自读，初步了解课文内容。） 二、自主朗读，感悟文义 1、学生自主读课文。要求：自由大声有感情的用普通话读课文，遇到难读的句子反复读一读；读准字音，圈出生字，记记字形，读通课文，喜欢的部分多读两遍。 2、示范读课文。（师：听老师读完了课文，同学们，你们是不是发现课文里有很多的子都不熟悉啊？现在跟老师一起来认识认识这些生字宝宝！） 3、检查字词掌握情况。出示PPT ①、认读比赛 让学生读生字，（单独读，领读，男女赛读等各种方式） 出示：“怒”、“暮”、“燥”、“雅”、“昆”、“播”、“吻”、“致”等字，点生快速认读，及时纠正错误读音。 ②交流识字方法。（方法：加一加：如“奴”加上“心”就构成了“怒”；减一减：如“肉”减去“人”就变成了“内”；换一换：如“骄”减去“马”加上“女”就变成了“娇”；组词：暮—暮色，燥—干燥）。指导书写：“嫩”、“适”书写时比例要协调；“湿”、“娇”书写是要注意左窄右宽；“艳”、“强”书写时要注意左边稍微比右边窄；“醒”、“致”左右宽窄差不多。 ③比一比 点名在黑板上默写生字，看谁记得又快又准。 （设计意图：以上五个环节的检查生字词的设计，能使学生积极主动的参与到学习中，不仅培养了学生与人交流互动的能力，而且使学生对学习生字词有了兴趣，便于学生掌握新知识。） 三、熟读课文，合作释疑。 1、自由大声地朗读课文。
统编教材人教部编版三年级下册第13课 《花钟》优质课一等奖教学设计（教案） 一、教材分析: 《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别告诉了我们不同的花有不同的开花时间。课文形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。 二、教学目标: 1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 2.能用欣赏的语气朗读课文。 三、教学重点: 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 四、教学准备: 课件、小组合作清单 五、课时安排: 1课时 六、教学过程: （一)创设情境，图片导入 1、出示第一组图片，请生认一认:图片上的事物分别是什么（预设:生会回答“花”“钟”）
２、提问:花和钟这两样事物能凑在一起吗？能的话，凑一起会变成什么呢？ ３、师引导生得出答案——花钟（师板书课题，生齐读)，出示图片，简介日内瓦大花钟。 4、同学们，原来花朵不仅是美丽的代名词，它还能这么有趣，大家还想不想知道花钟的更多奥秘？想的话，今天就让我们一起走进课文，去一探究竟吧！ （二)精读课文，讲授新知 1、巩固旧知:我们上节课学了《花钟》的生字词，现在老师啊就来检查一下你们是不是全都记住了。（开火车读、齐读） 2、赏读课文，发现现象:读第一段，用课件出示问题，请生边读边思考，在课文中进行圈画； （１）找到第一段的中心句。 （２）用横线画出表示时间的词语，用（）圈出花儿的名字。完成下列表格。 （３）想一想课文用了什么修辞手法来描写这些花儿的? 出示句段导读1:要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（分析作用、主要内容) 预设生:中心句，概括现象。不同的花开放的时间不同。 出示句段导读2:凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草
13 花钟 一、教材分析 《花钟》是人教部编版小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文。按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建花钟，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美，突出本单元细心观察这个专题，激发学生善于观察，勤于思考的兴趣。 二、教学目标 1、认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵第一自然段。 3、能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 4、体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴文章进行仿写。 三、教学重难点 1、能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 2、在理解课文的基础上理解不同的表达方式，并借鉴文章进行仿写。 四、教学过程 （一）欣赏鲜花导入新课 1、教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？师生交流
2、直观感受：出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵。 3、交流感想：用词语描绘刚才看到的美景。 4、学生自由谈感想，感受花的美。 5、老师谈感受，引出：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。重点说一说争奇斗艳，芬芳迷人两个词语的意思。 6、揭示课题，板书课题。 7、读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？ 8、根据提示读课文。（要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语；找出什么是花钟？）（二）自主朗读整体感悟 1、读生字词（a、指名分行读。b、开火车读c、齐读d、去拼音读）2．用自己的话说说什么是“花钟”。 读文章中花钟定义，相机指导学习“种”“组”两个字。 3、展示世界著名花钟。 4、指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。 5、引出第一自然段。学生根据提示默读课文。 6、交流第一自然段的关键句，修改第一自然段的关键句，让它显得更简洁。老师提示，平常阅读文章时也可以用上这种方法。 三、课中感悟，展示交流。 1、精读花开 A、牵牛花 由图片引入牵牛花，学生带着感情朗读，修改之后对比原句，
（部编人教版）小学三年级语文下册《花钟》教学详案设计 （附板书设计和教学反思） 教学内容分析： 《花钟》是部编版小学语文三年级下册第四单元的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言优美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，自由、充分地读，读出对花的喜爱，读出对修建奇妙花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后延伸，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 学生情况分析： 爱花是小学生的天性，本课教材内容让大部分学生感兴趣。三年级的孩子大多聪明、勤奋、好学，有一定的认知能力，分析能力，部分同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。 根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。具体整合思路如下：在导入新课，创设情境这一环节中，课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟
能力，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。 设备分析： 这篇课文的教学选用教育101和电子白板配合使用能有效突出重点突破难点。课件直观生动、画面优美，使学生学得轻松，更有兴趣，有利于顺利完成教学任务。 教学准备： 1、电子白板触控教学一体机。 2、跟教学内容匹配的精美课件。 3、课文朗读选用《教材解读》（新课标小学语文学科同步教学资源包） 4、可以贴的鲜花图片 教学目标： １、知识与技能：会认“芬、芳、内”9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个字，正确读写“争奇斗艳、艳丽、芬芳、娇嫩、苏醒”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 2、过程与方法：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
小学语文课文《花钟》教学设计（优秀3篇） 《花钟》教学设计篇一 设计意图： 《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 教学目标 1、知识与技能： （1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 （4）学习运用多样的句式表达。 2、过程与方法： （1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。 （2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。 （3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。 3、情感态度价值观： 1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教具准备： ①生字词卡片。 ②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 ③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。 3、积累自己喜欢的词语。 教学重点： 1、会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。 2．积累陌生和喜欢的词语。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动
三年级语文上册《花钟》板书设计 三年级语文上册《花钟》板书设计 [设计理念] 《语文课程标准》指出：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下主体参与教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，可是为什么不同的花开放的时间不同呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学
习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 [设计特色] 开放整合创新 [学生特征分析] 1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为四结合的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。 2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。 3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
[教学媒体的选择和应用] 知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式 知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读 掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3提供资源扩容知识浏览观察 过程与方法理解多媒体花钟的形成10创设情景观察、理解 运用多媒体出现花开放的条件的场面15创设情景提供资源观察、仿说 运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5扩容实践
三年级语文《花钟》教学设计 三年级语文《花钟》教学设计（通用5篇） 作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的三年级语文《花钟》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 三年级语文《花钟》教学设计1 一、教学目标： 1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。” 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 4．学习运用多样的句式表达。 二、教学重点： 理解课文内容和运用多样的句式表达。 三、教学准备： 1．生字、词语卡 2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗? 2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧! 二、初读课文，学习生字新词 1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。 3．检查生字自学情况。 a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。 b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。 三、通读课文,理清课文思路 1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？ 第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。 第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。 2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。 四、指导写字 1．投影出示生字词，自读，指名读。 2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 第二课时 一、复习生字、新词 1．认读生字、新词卡片。 2．听写生字新词。 二、读中感悟 1．默读课文整体感知。 2．精读课文，细细品味。 a．学习课文第一自然段，归纳现象 读一读：你发现了一个什么有趣的现象 填一填：牵牛花
《花钟》教学设计（通用5篇） 作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《花钟》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《花钟》教学设计1 教学目标： 1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。 3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。 教学重难点： 在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片等。 教学过程： 第一课时 一、激趣质疑，初读课文。 （一）观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。 （二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 （三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。 （四）把课文读正确、读通顺。 二、阅读交流，整体感知。 （一）检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。）
（二）交流阅读收获，整体感知课文内容。 围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。 三、精读感悟，学习表达。 （一）引导学习第一段。 （二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。 1. 齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。 2. 同桌互相交流自己读书中的发现。 3. 全班交流，老师相机指导。 4. 师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。 （在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。） 6．迁移方法，学习表达。 （1）创设情境，合作读文。 （2）仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语） 7. 感情朗读，积累语言。 四、感悟“留心观察”，了解观察方法。 五、指导写字，规范书写。 指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。 第二课时 一、复习引入，积累语言。 出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。 二、细读探究合作学文。 （一）学习第二自然段 1. 默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语
《花钟》教学设计 一、教材分析 （一）教材内容 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 （二）教学目标 1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“醒、修、建”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 （三）教学重点、难点 本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。 二、学情分析 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
小学语文《花钟》教学设计 小学语文《花钟》教学设计1 【教材简析】 《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的__，本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 【学生分析】本班学生基础较好，进入三年级，有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。但由于处在农村，对收集资料的条件有限，学生课后查找资料有一定的困难。 【教学设计】 学习目标： 1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。
2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。 教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。 课时安排：第二课时 教学方法与手段： 以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。 教学准备：与课文有关的PPT课件。 教学过程： 一、猜谜语，识花名激趣导入
三年级下册第四单元 【单元导教】 本单元以“观察与发现”为主题，编排了三篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。教材旨在引导学生懂得只有细致观察才会对事物有更多地了解，通过观察有所发现是一件很有乐趣的事情，从而培养学生热爱生活的情怀，养成认真观察和勤于思考的好习惯。 本单元的语文要素是“借助关键语句概况一段话的大意”，旨在训练学生提取关键信息的能力，教会学生概括段落大意的方法。 写作方面的语文要素是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，旨在训练学生借助图表整理主要信息的能力和按一定顺序写清楚实验过程的习作能力，
【单元教学目标】 字词：认识27个生字，读准2个多音字，会写25个字和30个词语。 阅读：1.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。 2.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意；能感受观察和发现带来的乐趣。 3.能体会并积累课文中的好词好句，能仿写句子。 4.朗读并背诵古诗《滁州西涧》。 表达：1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 2.能依照例子，写下自己的观察和思考。 3.学习“对调”和“移动”这两种修改符号，并尝试运用。 4.能根据要求与同学互评习作，并用修改符号修改自己的习作。 13 花钟 【课前解析】
关注概括段落大意的方法：本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。 关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。 【教学目标】 1.认识“芬、芳、内、醒”等10个生字，会写13个生字，能正确读写“争奇斗艳”等14个词语。 2.能背诵第一自然段。 3.第一、第二自然段学会借助关键句概括段意的方法。 4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。【教学重点】 1. 能借助关键语句说出第一、第二自然段的段意。 2. 知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“芬，芳”等10个生字，会写“斗，芬”等13个字，会写“争奇斗艳”等词语。 2.正确，流利地朗读课文。 3.借助关键语句说出第一、第二自然段的大意。 【教学过程】 一、看图片，激发阅读兴趣 1.导入新课：春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放， 置身花海， 说不出的惬意，让我们一起走进鲜花的世界，看着花色，闻着花香，尽情享受一番吧！ 出示课件1-5： 2.提出问题：图片欣赏完了，你能用学过的词语来形容一下这些花吗？
小学语文课文《花钟》教学设计（优秀8篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!
部编版三年级下册语文第四单元教案教学设计
qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ 强示昆修建组 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。 （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 （3）古文识字 斗，甲骨文像有手柄的大勺，手柄是“又”的简写。造字本义：长柄勺子。 内，甲骨文（冂，洞穴）（入，由外而里），表示进入洞穴。造字本义：进入穴居、住处。 寿，甲骨文（是“卐”的一半，是“卐”的简写形式，表示无限延伸）（夕，即“肉”，借代身体）（夕，即“肉”，借代身体），表示肉身长久延续。 3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 争奇斗艳：形容百花竞放，十分艳丽。 昙花却在九点左右含笑一现…… 含笑一现：形容花开时姿态十分优雅美丽，仿佛带着微笑，但花开的时间很短。 它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 吻合：形容词：完全符合。 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 《花钟》的主要内容是什么？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关、与昆虫的活动时间有关；最后谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
第13课《花钟》第二课时教学设计