《花钟》的教学设计（通用5篇）
《花钟》的教学设计1
一、教材分析
《花钟》是一篇很美的__，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。单独这一篇__，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。
针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。
在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。
具体的课时目标是：
1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等14个字。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
二、说教法，说学法
首先尝试进行巧妙的学科融合，让师生、生生在简单的对话中，数学、常识、语文三门学科的知识都有巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识知识；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练，接着找“也许、左右、大概、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多得。其次注重愉悦的情感流淌通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。让学生表现出强烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发现。欣赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇妙，并通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。尊重学生经历了可贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中注意学生的情感体验。本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情感经历的过程。
课上，始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热情、激情。如：在引导学生读第一自然段时，说“欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗？就这样，学生的情感得到了熏陶、感染、升华，从而更加产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱之情。让学生充分的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，
因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合感知的能力的培养，还要注重提高学生的想象力、创造力。
三、说教学程序创设情境，激趣导入
①语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？
②直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）
③读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？逐段朗读，探究发现。
①朗读、理解第一自然段。
a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。
b．朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）c．引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）
d．感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。
e．再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
②顺势深入，探究解惑。
a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
b．交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉……”等句子。
c．用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
据理推测，合理想象
①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
②全班交流。
当堂作业
①学习生字，交流学法。
a．出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。
b．书写生字。
②填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。
课后延伸
①学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。
②抄写词语表中列出的本课的新词。
《花钟》的教学设计2
教学目标：
1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下，描摹“香、再”两个字。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在老师的指导下，尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。
3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。
教学重点、难点：
1、能借助拼音认读生字。
2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。
教学时间：一课时
教具准备：
教师方面的准备：多媒体课件、成功帽
教学过程：
一、揭示课题
1.让小朋友听课文第一小节录音。(电脑出示第一节，配录音)
小山羊给小白兔想了什么办法?
(电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花)
2.小山羊为什么要送花呢?请大家继续听录音。
3.揭示课题。(指名读课题)
说明：
听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。
二、读第一节课文，学习两个生字
1、圈划第一节中的生字。(电脑出示：第一节中的两个生字变红)
2、把句子读正确，记住两个生字的读音。
3、你怎么记住它们?请大家仔细看。(电脑演示字形一，然后回到第一节)
4、请给生字找朋友。(电脑出示课文中词语变红)
5、这个字还有哪些朋友?(香)
6、齐读第一节。
说明：
教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。再读准字音，想方设法记住生字的字形。最后给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。这一教学环节是老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的方法。
三、读第二、三节课文，学习七个生字
1.小山羊的办法好不好啊?请大家看动画片。(电脑动画演示，配第二节课文录音)
2.打开书，自由读读第二节，想怎么读就怎么读。
3.小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么情况下提醒小白兔的?
(出示三盆花，根据小朋友回答，逐句出示：
太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。
太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。
天黑了，小白兔还不想睡觉。)
老师带读第一句(指导“还”字重读)。其余两句老师引读。
谁能把这三句话读好。(请三名学生分别读三句话。)
4.牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么?老师来演小白兔，你们一组演牵牛花，你们一组演午时花，你们大家演夜来香。(老师做动作，读除三盆花说的话以外的句子，小朋友分组说出三盆花说的话。)
(电脑出示三朵花说的话：
“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!”
“小白兔，该吃饭啦!”
“小白兔，九点啦，快快睡觉吧!”)
5.这三盆花是怎样对小白兔说的呢?请小朋友仔细看书。(根据学生回答，电脑逐句出示：
牵牛花开了，吹响了起床号：
午时花开了，笑哈哈地叫着：
夜来香张开嘴轻轻地说：)
6.师范读。(老师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作)
(指名学生读，要求读出语气。)
7.请三名学生扮演三盆花，一名学生扮演小白兔，其他学生读作者的话，把第二节演一演。
8.引读课文第三节。
齐读课文第三节。
9.自学第三节中的七个生字。先找到这些生字，读句子记住它的读音;再想办法记住字形;最后给生字找朋友，组成词语。(给学生一定时间自学) 检查学习情况。
(1)你是怎么记住这些生字的?(电脑出示七个生字，学生自由发言。电脑演示记字形的方法)
(2)电脑游戏：捡树叶(复习七个生字及组成的词语)
10.齐读第二、三节。(电脑出示第二、三节课文)
说明：
在这一教学环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录音，使学生能够生动、直观地看到课文中的内容，为后面深入地学习奠定基础。
老师边朗读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作，是为了给学生作出榜样，起到示范作用，为学生读好其他两盆花说话的提示语和说话的内容作好铺垫。
第二、三节中的七个生字的教学是采用老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读课文识字的方法。
四、练习读句子，积累词句
1.(电脑出示第三节，“再”变红)老师读第三节。
今天我们学了这个“再”，以前我们还学过一个“在”。(电脑出示这两个字)请小朋友分别给它们找朋友。
(电脑出示：小明自从有了小闹钟，起床()也不要妈妈叫了。)请小朋友想一想这里应该用哪个字?(电脑演示填字，读句子)
说明：
让学生通过给两个“再、在”找朋友，不但了解了字义，而且帮助学生区别了这两个同音字，又通过练习读句子，达到积累词句的目的。
五、复习巩固生字新词
游戏：小蝴蝶采花粉。(电脑演示)
说明：
“小蝴蝶采花粉”的游戏旨在结合课文内容，复习生字新词，师生共同参与，营造和谐民主的课堂气氛。学生词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出可爱的笑脸。到最后，满园的鲜花都盛开了，五颜六色，美丽极了!这也意味着孩子们已顺利完成今天新知的学习，喜悦之情油然而升。
六、说说花的知识，看谁知道得多
小朋友看着刚才游戏中的花园画面，选择一种花来介绍一下。老师示范，并要求把话说清楚，说完整。
说明：
让学生交流自己知道的花的知识，这既是课外知识的拓展，更是一次说话的训练。
《花钟》的教学设计3
一、依标扣本，说教材
教材分析：
尊敬的各位专家，老师，大家好。我是丰镇市实验小学的一名教师，我说课的内容是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇主体课文《花钟》。《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读__，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。__思路清晰，文质兼美。表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学目标：
结合三年级学生的认知水平，我确定了如下教学目标：
1、知识与能力目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。
2、情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
教学重点、难点：
本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是__的重点。尝试对一些句子换一种说法是__的难点。
教学安排：为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。
今天，我主要是说第二课时，在不同形式的读中理解课文内容，学习不同的表达方法。
二、紧扣重点，说教法
新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
三、以人为本，说学情
三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
四、以学定教，说流程
整个教学过程中，我分四个环节进行教学。
（一）悄然入情赏花钟
为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟，与学生共同欣赏，我这样激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧。这样学生的情绪一下子调动起来，教学也因学生的入情而进入积极状态，引入第二环节的学习。
（二）品读美文识花钟。
引领学生学习课文第一自然段，我准备分这样几个步骤指导学习。
1．指名读文，找中心句。
指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。
2．轻声读，找花名。
接着我再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。
3．用自己喜欢的方式读文本，把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍是展示学生个性化阅读的好机会。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生与作者的情感融为一体，更好地理解课文。
学生美读句子时，我及时点拨。比如：当学生说喜欢牵牛花的句子时，他一边美美地的读句子，可能会一边做了个吹喇叭的动作，样子十分调皮、神气，我一定及时竖起大拇指表扬他：“你读得真棒，你真像那朵可爱的牵牛花”。当学生说喜欢描写万寿菊的句子时，我猜测学生不太理解“欣然怒放”，我特别点出万寿菊的图片让学生想象，及时提示：这盛开的万寿菊圆圆的像小朋友的什么呀？学生说：万寿菊像一张张娃娃灿烂的笑脸。我立刻奖励一朵小菊花以示鼓励；如果学生还不大理解时，我会找一位同学上台演示“笑脸”，我来范读句子，指导学生在一定语言环境中品词、品句。这样既欣赏了语言文字之美，也提高了学生细心观察，认识事物的能力。
4．读写结合，学表达。
为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。我设计了一个比较题：我用课件出示我
写的句子，我把句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……”这样的表达方式和课文中的句子对比，然后进行对比发现，体会交流。省略号是文本的又一个亮点。我会问：同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平时观察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白，以突出这篇课文在本单元中的引领作用。最后，我又回到本段，图文结合，我读花名，学生读花开的部分，引读美文，让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。
（三）合作交流探花钟。
课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。我先出示小组合作学习要求：
1．读一读：默读课文第二自然段。
2．议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
3．填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是：
（1）植物开花的时间，与（）（）（）有着密切的关系；
（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
4．说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。
接着按照三个层次进行：自主学习──小组交流──全班汇报的流程，共同学习。考虑到填一填这个环节，学生不能很好完成，我根据学生回答及时点拨，让学生结合课文，多读多体会，找出答案。小组学习之前，有要求和目标，活动时让学生充分自主读书，师生平等交流，学习之后有相应的汇报检测，这样小组学习就达到了合作、探究的效果。
（四）拓展延伸编花钟
发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。
1．我再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市，美化了生活。
2．同时，我还抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种准确的表达。
3．最后我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。让学生深刻理解花钟的秘密，那就是这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。必要时，我会推荐科学书籍如法布尔《昆虫记》瓦特发明蒸汽机的故事等等。总之，教无定法，让学生在不同层次多样化的读书中，进行语言文字的训练，注重学生仔细观察等方面的养成教育。最后，读练结合，建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。
五、浓缩文本，说板书
板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用学生收集的资料图片，编成花钟，作为本课的板书设计，体会到花的有趣与钟表结合的奇妙，回归文本整体。
当然，这节课还有很多不足之处，我会加强反思，努力前进，希望各位老师给予指导，谢谢。
《花钟》的教学设计4
【教学目标】
１、认识“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等１４个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等１９个词语。
２、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
【教学重点】
在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学媒体】
１、生字词卡片。
２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
３、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣导入
１、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的`世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？
２、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）
３、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？
二、逐段朗读，探究发现
１、朗读、理解第一自然段。
⑴自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。
⑵朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
⑶引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）
⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。
⑸再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
２、顺势深入，探究解惑。
⑴默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
⑵交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
三、据理推测，合理想象
１、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
２、全班交流。
四、当堂作业
１、学习生字，交流学法。
⑴出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。
⑵书写生字。
２、填写句子，体会表达。
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。
五、课后延伸
１、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。
２、抄写词语表中列出的本课的新词。
《花钟》的教学设计5
【教材简析】
《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的
植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【教学目标】
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
【教学重点】
在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法【教学难点】
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学方法】
教学准备：多媒体
【教学设计】
第一课时
(一)导入，激发兴趣
1、板书“钟”，你都见过什么钟?
2、今天给大家带来了花钟，想去看看吗?课件出示：瑞士大花钟图片
(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，
面各色鲜艳的花，争奇斗艳，芬芳迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”。这个花钟不仅美观，而且能够报时，今天咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。
文中的花钟是什么样的?它是怎样报时的呢?让我们赶快来读读课文吧。
请同学们打开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍
(二)、学习生字，扫除学文障碍。
1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。
2、请同学们在观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。
着重知道左右结构的字，例如：“湿、娇”书写时注意左窄右宽。“醒、致”左右宽窄差不多。
3、要求在字贴上每个字描两遍。
(三)、再读课文，学习写作方法。
1、看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。
(课文写了许多花开放的时间是不同的;花开放时间不同的原因)
2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢?请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。
(1)找一找花钟里藏着哪些花?
(2)看图，认识花，感知花的美丽。
一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多美丽的鲜花，同学们想欣赏一下吗?
用一个词来形容一下(鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等)
(3)默读课文，想想这些花是怎么开放的?(出示课后题)填空
(4)你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸
为什么喜欢?带着表情，指导朗读。
还有哪种花笑了?(昙花)
昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么?这么美的顷刻间，我们多想留住它啊!指导读。
这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。(万寿菊)齐读。
欣然是愉快的意思?“怒”在字典中有两种解释，(出示解释)，你们觉得是哪一种?齐读出花开的气势
睡莲从梦中醒来指导读。还有哪种花也是刚刚醒来?(烟草花)指导读。
月光花舒展开自己的花瓣
请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。
6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。师生接读。
三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇） 三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一 教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点 理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备 1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。 2、课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学流程 一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？ 二、初读课文，整体感知 1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！ 3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） 4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示） （1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍； （2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确； （3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？ 三、生字过关，感悟文意 1、这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。
《花钟》教学设计15篇 《花钟》教学设计1 设计意图： 新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。 教学目标： 1、会认“怒、暮、雅”等生字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。 教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学过程： 一、欣赏鲜花，悄然入情 1、语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。今天就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐） 2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美） 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。 4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的__。（出示课题花钟，齐读） 5、读了课题以后，你首先会想到什么？ 二、自主朗读，感悟文意。 那就让我们到课文中去找找答案吧。
1、自由轻声读课文，要求： （ 1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。 （2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。 （3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。） 2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧。（学生边读，边正音。） 3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。 三、自悟自得，品味花美 1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。 2、交流： 1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
《花钟》教学设计 《花钟》教学设计（精选20篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺为大家整理的《花钟》教学设计，欢迎阅读与收藏。 《花钟》教学设计篇1 学习目标 1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 课前准备 1、生字、词幻灯片 2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 第一课时 导入新课 1、大家都知道钟表可以告诉我们时间，可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成了一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题） 2、读了课题，你们有什么问题想问吗？ 3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢，我们一起寻找去吧（播放课文欣赏） 是不是很有趣啊！今天我们就来学习这篇课文。 初读感知 1、学生读课文
A（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。 B同桌互相听读课文，读准字音，读通句子 2、检查自学情况 A检查生字、词语（幻灯片出示） B指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听，读完评价。 大家读的真棒，我们一起来具体学习课文的第一自然段 读读品品 1、学生自由读课文第一自然段 2、相互交流读懂了什么（先分组交流，再指名说） 3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放，我们一起来填一填（幻灯出示） 4、读一读 5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗？ 6、朵朵的鲜花，争奇斗艳，真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段，品味花的魅力。（放多媒体课件） 课堂作业 学生书写生字，重点指导“嫩、醒”的书写。 《花钟》教学设计篇2 教学目标： 1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思 2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜欢的句子 3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子 教学过程 一、创设情境，导入课题 欣赏图片，用几个词语来形容这些画面 赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人 过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘
《花钟》教学设计 《花钟》教学设计 作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺整理的《花钟》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《花钟》教学设计篇1 教学目标： 1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。 重难点： 1、解课文内容，结合语境理解词语。 2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。 教学课时： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入： 同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但美丽，它们还藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。 板书：花钟。 二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。 1、确流利有感情地朗读课文。 2、识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。 3、合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。 三、初读课文，整体感知。 1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的
话概括本文的主要内容。 （学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。） 2、学生汇报课文的主要内容，师补充。 3、检查生字。 8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。 4、花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。 生读课文，师引导。 5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？ 生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的认真的观察，所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察，做生活的有心人。 三、再读课文，探究发现 1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句。 生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。 2、生上台表演花开的情景 学生兴致很高，表演得非常投入。 3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗？我们下节课继续学习。 四、作业 观察自己感兴趣的花，写出自己的感受。 《花钟》教学设计篇2 教学目标： 1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
花钟教案（精选优质公开课获奖教案教学设计10篇）2022-12-15 花钟教案（精选10篇） 花钟教案篇1 【第一课时】 一、直击课题，初识花钟 1、写钟入题，钟我们都很熟悉，花钟你看到过吗？猜一猜是怎样的？ 2、让学生带着疑问自由读课文。要求：读准字音，读通句子。 3、指名分段朗读，读后随文再次认读新词。 4、集中学习词语： （1）第一组：凌晨暮色干燥灼伤 晨、暮、燥、灼在字形上有什么特点？（相同偏旁） 凌晨一般指早上三四点钟，太阳还没有出来那一段时间； 暮，读句子傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒，联系傍晚时分的天色来理解。燥、灼都是火字旁，灼伤的意思就是烧伤。 （2）第二组：昆虫吻合花圃大致传播 （3）第三组：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放淡雅艳丽 这一组词语在课文中都是用来描写什么的？（花儿） 哪个词语在说花儿在比美？你怎么看出来的？（争奇斗艳） 哪个词语在说花儿很香？（芬芳迷人） 哪一对词语表示相反意思？（淡雅艳丽）你知道哪些花是淡雅的，哪些是艳丽的？ 二、细读课文，走近花钟 1、找出中心句。 （1）默读第1自然段，思考：这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，画出来。（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） （2）哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？ 2、认识各种花，读准花名。
找出不同的花。（有条件的多媒体出示各种花的图片。） 读准花名。在图文对照中感受鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。带着赞叹的语气来读一读。 3、了解九种花开放的时间，理清顺序。 课文介绍了这九种花开的时间，我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？（按照时间顺序来写的；写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；加了左右表示这是大概的时间。） 4、朗读感受描写开花的词语。 （1）作者是怎样描写花儿开放的，在课文里画出来。 （2）出示句子，读一读。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭；蔷薇绽开了笑脸； 睡莲从梦中醒来； 午时花开花了； 万寿菊欣然怒放； ...... （3）选喜欢的一种花，美美地读，如果能加上表情和动作就更好了。 （4）朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。重点指导以下句子： ①牵牛花、烟草花、蔷薇开花的样子。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 结合吹起、绽开、苏醒这三个词语指导学生做动作，让学生理解这三个词表示花儿开放的意思，反复朗读。 ②万寿菊开花的样子。 万寿菊欣然怒放。 创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照和温度还不适宜，万寿菊不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。 万寿菊的心情怎么样？（高兴、激动、兴奋）所以她开放的时候特别的有力，这就是文中哪个词语的意思？（欣然怒放）这里的怒
《花钟》教学设计（通用5篇） 作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《花钟》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《花钟》教学设计1 教学目标： 1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。 3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。 教学重难点： 在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片等。 教学过程： 第一课时 一、激趣质疑，初读课文。 （一）观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。 （二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 （三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。 （四）把课文读正确、读通顺。 二、阅读交流，整体感知。 （一）检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。）
（二）交流阅读收获，整体感知课文内容。 围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。 三、精读感悟，学习表达。 （一）引导学习第一段。 （二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。 1. 齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。 2. 同桌互相交流自己读书中的发现。 3. 全班交流，老师相机指导。 4. 师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。 （在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。） 6．迁移方法，学习表达。 （1）创设情境，合作读文。 （2）仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语） 7. 感情朗读，积累语言。 四、感悟“留心观察”，了解观察方法。 五、指导写字，规范书写。 指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。 第二课时 一、复习引入，积累语言。 出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。 二、细读探究合作学文。 （一）学习第二自然段 1. 默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语
小学语文课文《花钟》教学设计（优秀3篇） 《花钟》教学设计篇一 设计意图： 《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 教学目标 1、知识与技能： （1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 （4）学习运用多样的句式表达。 2、过程与方法： （1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。 （2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。 （3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。 3、情感态度价值观： 1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教具准备： ①生字词卡片。 ②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 ③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。 3、积累自己喜欢的词语。 教学重点： 1、会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。 2．积累陌生和喜欢的词语。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动
三年级语文《花钟》教学设计 三年级语文《花钟》教学设计（通用5篇） 作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的三年级语文《花钟》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 三年级语文《花钟》教学设计1 一、教学目标： 1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。” 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 4．学习运用多样的句式表达。 二、教学重点： 理解课文内容和运用多样的句式表达。 三、教学准备： 1．生字、词语卡 2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗? 2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧! 二、初读课文，学习生字新词 1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。 3．检查生字自学情况。 a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。 b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。 三、通读课文,理清课文思路 1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？ 第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。 第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。 2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。 四、指导写字 1．投影出示生字词，自读，指名读。 2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 第二课时 一、复习生字、新词 1．认读生字、新词卡片。 2．听写生字新词。 二、读中感悟 1．默读课文整体感知。 2．精读课文，细细品味。 a．学习课文第一自然段，归纳现象 读一读：你发现了一个什么有趣的现象 填一填：牵牛花
三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇 《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是编辑为家人们分享的三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇，欢迎借鉴。 《花钟》公开课教案设计篇一 教学目标 认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：读懂课文内容，培养学生留心观察周围事物的习惯。 发展目标：学会运用多样的句式表达。 教学重点、难点 1、在理解课文内容的基础上，理解不同的句式，对一些句子尝试换一种说法。 2、培养学生留心观察周围失望的习惯。 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略下花的美丽和神奇吧！ 2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。 3、老师也想用一句话来表达我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人（出示）愿意读读这些话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢！上节课我们和生字、词语交了朋友，这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧！（出示课题，板书） 5、你们认识钟吗？钟有什么用？什么是花钟？花钟又有什么用呢？老师这有一个大花钟，你们想欣赏下吗？你们瞧 二、略读第三段 1、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上较早发明、较有名的日内瓦大花钟了。它座落在瑞士这个美丽的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来，别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。 2、自由朗读第三自然段。问：这个花钟有趣在什么地方？齐读较后一句。 3、过渡：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道几点钟，你从哪知道呢？那么，什么花在什么时候开放呢？ 三、入情入境，自悟自得 1、自由读课文，边读边想，你发现了花的哪些秘密？ 2、学生交流自己的发现后，归纳学生的发现：一天之内，不同 的花开花的时间是不一样的。 你找出了几种花？（边回答边出示带图片的花）：牵牛花、蔷薇、睡觉、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。 3、这些花是什么时候开放的呢？读一读，画一画，选择你较喜欢的花，反复朗读，想象一下这些花开的样子。 A、读读描写花开的句子。 B、表演朗读。（现在老师想请几个小朋友来扮演这些花好吗？） （如；我是牵牛花，我在凌晨四点吹起紫色的小喇叭……边读边做相应的动作，师随机
花钟公开课教学设计一等奖 这是花钟公开课教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。 花钟公开课教学设计一等奖第 1 篇 教材简说： 《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。这是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 选择这篇课文的目的是为了理解课文内容，激发学生的观察兴趣；初步培养学生关注身边事物、仔细观察和思考的习惯。 教学目标： 学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是
“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程： 一、激趣引入，揭示课题； 1.揭题 师：我们一起学习一篇新的课文《花钟》板书：13：花钟学生读题 师：通过你的预习知道“花钟”是什么？生答：用花草做的钟 师：生活中有人见过花钟吗？ 师：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟又是什么样子的呢？ 2.整体感知 (学生听课文,整体感知) 二、学习生词，欣赏词句；
小学语文课文《花钟》教学设计（优秀8篇） 花钟教学设计篇一 【教学目标】 1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 【教学重点】 在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 【教学媒体】 1、生字词卡片。 2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？ 2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件） 3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？ 二、逐段朗读，探究发现 1、朗读、理解第一自然段。 ⑴自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。 ⑴朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） ⑴引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） ⑴感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。 ⑴再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） 2、顺势深入，探究解惑。 ⑴默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 ⑴交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。 ⑴用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
《花钟》教学设计【优秀9篇】 篇一：教学设计篇一 教学目标： 1、学问目标：正确、流利，有感情地朗读课文 2、实力目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 3、情感目标：激发视察的爱好，初步养成留心视察和思索的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学过程： 一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？ 再板书“花”，你喜爱用什么样的心情读一读“花钟”呢？读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？（学生质疑） （总结学生提出的问题，并板书于黑板上。） 二、初读课文，整体感知 1、快速阅读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。 再补充课外学问：日内瓦大花钟——这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创建出了“花钟”。 2、那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来让我们一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！ 学生读第一段； 师：观赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？ 老师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个机会吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。情愿读读这句话吗？（用观赏的语气读） 3、自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。 三、入境入情、品悟文本 1、漂亮的“花钟”上究竟都有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。 2、观赏各种各样的花，结合课文图片，说出花的名字。 3、体会花的奥妙与奇妙：这么多花是什么时候开放的呢？找出相关的句子来说一说
《花钟》教学设计(15篇) 《花钟》教学设计1 一、教学要求。 1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3. 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 二、教学重点。 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。 三、教学准备。 1、教师演示文稿。 2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。 四、教学课时： 2课时 第一课时 教学过程： 一、交流激趣，存疑导入。 1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放?比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书：花) 2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是
怎么回事吗?请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。) 2、交流自己读的过程。 3、请学生读1、2两段。 4、评议。 5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误) 6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟) 7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?(自由读课题)教师有意识地进行表扬。 8、读了课文你还知道些什么?(交流)出示填空：我知道 9、你认为课文哪部分让你很感兴趣? 三、探究课文，感情朗读。(根据学生的兴趣读懂课文。) 如：学生选择第一自然段。 1、用自己喜欢的方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?(说体会，谈感想) 3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由) 4、师生合作朗读本段课文。 5、交流自己的收获。 6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 7、背诵喜欢部分，与同学交流。 8、课件出示课后第三题。 小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开
《花钟》教学设计15篇 í rén 2、出示本课生词，分类读一读，用其中的几个词说一句话。 二、整体感知： 动漫读文，学生思考：你了解到了什么？ 三、品读感悟交流体验 学习第一自然段： 1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，是什么现象呢？ 整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段的指导学生用“———”勾出来，围绕它作者介绍了哪几种花？ 2、老师复述：凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。 刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到老师说些什么？我们把刚才说的连起来就是： 请同学们仔细看，你发现老师把这些花开的情景形容的好不好？ 3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生自读，互读，感悟。理解课文是采用了拟人的手法，使得文章生动形象。 5、朗读展示，展开想像，交流体会。 6、我会填，再体会体会。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇草睡莲 万寿菊烟草花 月光花昙花 我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更 更。 7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的？为什么其他人没有发现？对你有什么启示？ 学习第二自然段 1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文中回答了没有？ 2、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 3、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。 4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢？
花钟教案(精选多篇) 第一篇：花钟教案 《花钟》教案 [设计理念] 《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的 学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为 基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主 学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 [设计特色] 开放整合创新 [学生特征分析] 级学生, 级段学生中上水平。 3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。 [教学媒体的选择和应用] 知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用 媒体使用方式 [教学目标] （知识与技能）
1、结合语境理解词语，能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 （情感、态度价值观） 1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 [教学流程及设计意图] 一、欣赏花钟，质疑导学 1、同学们，现在几点啦？（回答） 2、你们是怎样知道时间的？（多种方式）你们的办法不仅多而且很实用，真是留心观察的好孩子。 3、今天老师就给大家介绍几种有趣的知道时间的方式，快看看，（沙漏，打更，日晷）有趣吗？今天我们就来学习一种更有趣的知道时间的方式，请大家看黑板。（花钟） 4、齐读课题。（13、花钟） 二、抓重点词，认识花钟 1、（指着课题）同学们有疑问吗？听老师范读，想一想花钟到底是什么？
《花钟》优质课教学设计及反思 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文（精选4篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
《花钟》教案设计 《花钟》教案设计（精选5篇） 作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《花钟》教案设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《花钟》教案设计1 学习目标 ①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 ②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 ③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 课前准备 ①生字词卡片。 ②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 ③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 学习目标 ①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 ②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 ③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 ④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 课前准备 ①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。 ②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
第一课时 导入新课 ①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题） ②读了题目，你们有什么问题想问吗？ ③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！ 初读感知 ①学生自由读课文，注意读正确，读流利。 a．自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。 b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。 ②检查自学情况。 指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。 ③同桌互相说说课文的内容。 读读画画 ①学生自由读课文第一自然段。 ②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说） ③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？ ④同桌合作制作“花钟”。 ⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语） ⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。 读读悟悟 ①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。 ②再来读一读，看谁读得好。 ③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。 课堂作业 ①学习生字。
1.三年级下册语文《花钟》说课稿篇一 一、说教材，说目标 《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归 纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开 放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟 面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人只要看 看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊!可是对于三年级 的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，其主要 学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学 科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取 新知，从而品尝到成功的乐趣。 教学目标： 1、知识目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2、能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用 不同的说法表现鲜花开放的特点。 3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换 一种说法。 二、说大纲，说理念
“新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注重人文性 和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展。因此，让学生在在合作 中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的 课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。一是合理运用 和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教 学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时，学生除了从教材上获取信息 之外，我还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息 资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容，使课内外相结合，使语文 学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣 的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突 出了重点段，第一自然段的教学。二是突出小学语文阅读教学的重点。 《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力，因此，我 在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤 其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。三是倡导自主、合作、探究的学习方式 与有效的接受性学习有机结合。我们牢固树立学生是阅读教学主体的思想 是对的，但是，教师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的，因此，在《花钟》第一段的教学中，为了让学生读好这段，我进行了示范朗读。三、说教法，说学法 首先尝试进行巧妙的学科融合，让师生、生生在简单的对话中，数学、常识、语文三门学科的知识都有巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是