《花钟》教学设计
教学预设目标
1 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。
2 能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。
3 理解课文内容，领会课文表达的多样性和精确性。
4 初步培养先生留心观察周围事物的习气。
教学预设过程
一猜谜揭题
1 喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提示你,工夫必然要爱护保重。谜底是？（板“钟”）（真聪明，猜对了）
2今天，我们要学习一篇新的课文，这篇课文当中，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是风趣的——《花钟》（板“花”）读题质疑：看了课题，你最知道甚么？（这里的“花”是指哪些花？“花”和“钟”是甚么关系？甚么是“花钟”？等）
这些成绩的答案或许都在课文里藏着呢，我们一起去寻觅吧！
二初读课文认识花钟
1 打开书，自在朗读课文，要求遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读迟滞。
2 指名分节读课文，其他同学认真听，考虑：花钟是甚么模样的？交流：谁来告诉大家，花钟是甚么模样的？（3人）
你们说的这些内容，在课文的第几段？
3（出示第一句）我们一同读--这花的“时钟”就是--花钟。继续读，(出示二三句)。这段话中有两个新词，一个是（花圃），另一个是（大致）。读得很准。
4 这花钟可风趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎样知道工夫呢？（指名说）师：要看懂花钟，必然得知道花是--生：几点钟开的。
6、课文哪一段向我们作了介绍，（第一段），让我们一同去读读第一段吧。
三细读课文感知写法的精妙
（一）识花名
1 读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字圈起来。（动作快的同学轻轻读读。）
2 谁情愿把这些花的名字读给大家听。正音。（有两种花的名字特别难读，一种叫—蔷薇2卡，还有一种花的名字叫-- 昙花2卡。）
3 这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一同来欣赏一下吧！（课件）亲切地叫叫它们的名字！
4这么多花竞相开放，真可以称的上是—(CAI)鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（二）赏花开
1 这些花开花的模样各不相反，作者在描写他们的时分，写法也不一样。你最喜欢哪一种花，找到相关句子，美美地读一读。
2 哪种花最吸引你？你读--
预设（1）生：五点摆布，艳丽的蔷薇绽放了笑脸。（评读：1、蔷薇绽放了笑脸，你笑了吗？如果带着愁容去读，必然会更好！再给你一次机会试试。——读得好多了。 2、瞧，你就像一朵绽放笑脸的蔷薇！多美啊！还有哪一朵蔷薇会开得更艳丽？请你——
3、假如，全班一切的蔷薇都争奇斗艳，那该是多美的情景啊！一同读——）
（2）师：谢谢你们，我仿佛曾经听到蔷薇咯咯的笑声了。你们发现了吗？蔷薇在笑，还有甚么花在笑？你读—
生：昙花却在九点摆布含笑一现。师：你们了解昙花吗？你说--
预设A是呀，它开花的工夫只需3、4个小时呢？花期真短呀！（预设B我也知道一个材料，昙花开花的工夫极短，只在早晨开3、4个小时，马上就谢掉了。）因而课文中有个词--（含笑一现）对，昙花多像害羞的小姑娘呀！我请羞答答的女孩子来读—（3）师：（蔷薇绽放笑脸，昙花含笑一现）还有甚么花也在笑呢？你读—
生：下午三点，万寿菊怅然怒放。师：这有个词比较难读，你读—怅然怒放3卡
你们读这个词的时分心情怎样？（3人）---开心—看来你们曾经读懂“怅然”的意思了，怅然就是—（高兴的模样。）--“怒”又是甚么意思呢？谁来猜一猜。生----（师：在不明白字的意思的时分，我们可以查字典--）
师：同学们，千万朵万寿菊——怅然怒放！该是怎样一番景象呀！如今，谁能够想象这幅画面来读好这个句子，你读--（评：你觉得他读得怎样？我也有同感，你来试一试吧！真好，如今，一切的男孩都是万寿菊，请你们怅然怒放吧！）
（4）这些花真成心思，愁容也各不相反。花不仅会笑，还会吹喇叭、会睡觉、醒来、还会舞蹈呢！你们找到有关句子了吗？（5）你读—
（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）牵牛花像我们人一样，会吹小喇叭，多可爱呀！
●（先生读：七点，睡莲从梦中醒来。）师：它肯定做了一个甜
甜的美梦。
●（先生读描写烟草花的句子）师：暮色卡是甚么时分的天色？
你怎样知道的？其实，这个句子当中曾经告诉我们了。读---你们看，联系上下文，也是理解词语的好办法。
（月光花）这美丽的月光花多像在舞蹈呀！男孩子，你们说，他们在跳甚么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！
我们欣赏了争奇斗艳、芬芳迷人的朵朵鲜花。不由地感叹！作者多么高明呀！写的都是花的开放，却用了七种不同的方式，让我们读起来多有滋味啊！其实，这段中，描写工夫写得也特别好。我们-齐读（工夫词）—讨论：工夫写的好在哪里？）
（三）品花时
可以把本人的播种和同桌交流一下。（让先生说，不会说要加以引导。）
按必然的按次写。（按工夫按次来写的。）怪不得，课文里说，这些花儿是在二十四小时内——生：陆续开放卡--这些花就是按照这样的工夫按次—生：陆续开放卡
提示：在描写最初三种花的时分，工夫是放在甚么地方写的？为甚么要这样写？（是啊，在写文章的时分，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）
提示：我们来做一个抢答游戏：艳丽的蔷薇绽放笑脸—五点摆布。（有区别吗？）昙花含笑一现——九点摆布。
摆布是甚么意思？为甚么要用上摆布这个词语呢？怪不得课文的最初一段有这样一句话：你只需看见甚么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。摆布和这句话中的哪个词语用法是一样的。
同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。
（四）词语盘点
这一段，开花写的好，工夫写的好，其实，这一段中，还有很多好词，如今合上书本，哪个词给你留下深入的印象。指名说。接下去，让我们一同来盘点一下读一读
争奇斗艳芬芳迷人艳丽怅然怒放含笑一现绽放清醒（这些词课文都是用来描写——花的开放的）
摆布大致（能使课文的表达更加—精确）
用词不仅丰富，还要精确，课文作了一个很好的例子。
四拓展写话
1 根据课文的介绍，我做成了一只需趣的花钟，让我们一同来欣赏。
2 风趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时辰，没有花来表示，怎样办呢？叶老师找来了三种花：
（出示图片蒲公英花早上六点茉莉花傍晚五点摆布）请你选一种花，也来写一写，甚么工夫，甚么花是怎样开的？要是你能用上这些词语来写，很了不起。如果你想用本人的话来说，那也很好。赶快下笔吧！
写字的姿势要留意，花儿开放的模样那么美，我们写字的时分，姿势也要很美很美。
（好，谁情愿把本人的句子读给大家听。来，你先读—有些同学还没写完，大家先轻轻地放下笔，我们来欣赏一下别人是怎样写的。）
（把句字读给同桌听。我发现你们在读本人的句子时，脸上绽放了——笑脸）
2 这节课我们学到这里。为甚么不同的花开花的工夫不一样？课文是怎样把这个缘由写清楚的呢？下节课，就请带着大家继续研讨。
《花钟》优秀教案3篇 《花钟》优秀教案篇1 《花钟》教学设计 【教学背景分析】 《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 【整合思路】 根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。具体整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜
花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。 【教学设计】 教学目标： １、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。 3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
《花钟》教学设计 《花钟》教学设计 作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺整理的《花钟》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《花钟》教学设计篇1 教学目标： 1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。 重难点： 1、解课文内容，结合语境理解词语。 2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。 教学课时： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入： 同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但美丽，它们还藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。 板书：花钟。 二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。 1、确流利有感情地朗读课文。 2、识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。 3、合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。 三、初读课文，整体感知。 1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的
话概括本文的主要内容。 （学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。） 2、学生汇报课文的主要内容，师补充。 3、检查生字。 8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。 4、花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。 生读课文，师引导。 5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？ 生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的认真的观察，所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察，做生活的有心人。 三、再读课文，探究发现 1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句。 生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。 2、生上台表演花开的情景 学生兴致很高，表演得非常投入。 3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗？我们下节课继续学习。 四、作业 观察自己感兴趣的花，写出自己的感受。 《花钟》教学设计篇2 教学目标： 1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
最新《花钟》教学设计理念大全 《花钟》教学设计理念篇一 《语文课程标准》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”本课设计意图通 过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用。 在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声” 的境界，从而全面提高每一位学生的语文素养。 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语; 2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容; 3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句; 4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。 感悟到鲜花开放的不同表达方式。 在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描写的花除外)。 1、师：同学们，你们喜欢花吗?能不能说说为什么喜欢呢?(板书：花) 预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花; 生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合;
生3：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。) 2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇 吧。”(学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲)。 3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗?” (学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上) 师点评：真好!这些词语中，有的描写了花的姿态(板书;花姿)，有的描写了花的色彩(板书：花色)，还有的描写了花的芳香(板书：花香)。说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯。 4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊!你们知道吗?花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。(板书：钟)今天就让我们一起学习13课，花钟。学生齐读课题。 5、师：瞧，今天老师就给大家带来一组花钟的图片(课件出示图片，老师向学生介绍世界各地著名的花钟) 1、师：这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢?这节课，我们一起到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文，注意读准生字的音，用“，”划出课文中直接介绍花钟的句子。 2、学生交流。 3、大屏幕出示课文第三节，请同学们轻声读这段文字，等会老师要请大家当一名植物学家，用比较简洁的语言来介绍花钟。
花钟教案（精选优质公开课获奖教案教学设计10篇）2022-12-15 花钟教案（精选10篇） 花钟教案篇1 【第一课时】 一、直击课题，初识花钟 1、写钟入题，钟我们都很熟悉，花钟你看到过吗？猜一猜是怎样的？ 2、让学生带着疑问自由读课文。要求：读准字音，读通句子。 3、指名分段朗读，读后随文再次认读新词。 4、集中学习词语： （1）第一组：凌晨暮色干燥灼伤 晨、暮、燥、灼在字形上有什么特点？（相同偏旁） 凌晨一般指早上三四点钟，太阳还没有出来那一段时间； 暮，读句子傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒，联系傍晚时分的天色来理解。燥、灼都是火字旁，灼伤的意思就是烧伤。 （2）第二组：昆虫吻合花圃大致传播 （3）第三组：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放淡雅艳丽 这一组词语在课文中都是用来描写什么的？（花儿） 哪个词语在说花儿在比美？你怎么看出来的？（争奇斗艳） 哪个词语在说花儿很香？（芬芳迷人） 哪一对词语表示相反意思？（淡雅艳丽）你知道哪些花是淡雅的，哪些是艳丽的？ 二、细读课文，走近花钟 1、找出中心句。 （1）默读第1自然段，思考：这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，画出来。（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） （2）哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？ 2、认识各种花，读准花名。
找出不同的花。（有条件的多媒体出示各种花的图片。） 读准花名。在图文对照中感受鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。带着赞叹的语气来读一读。 3、了解九种花开放的时间，理清顺序。 课文介绍了这九种花开的时间，我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？（按照时间顺序来写的；写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；加了左右表示这是大概的时间。） 4、朗读感受描写开花的词语。 （1）作者是怎样描写花儿开放的，在课文里画出来。 （2）出示句子，读一读。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭；蔷薇绽开了笑脸； 睡莲从梦中醒来； 午时花开花了； 万寿菊欣然怒放； ...... （3）选喜欢的一种花，美美地读，如果能加上表情和动作就更好了。 （4）朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。重点指导以下句子： ①牵牛花、烟草花、蔷薇开花的样子。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 结合吹起、绽开、苏醒这三个词语指导学生做动作，让学生理解这三个词表示花儿开放的意思，反复朗读。 ②万寿菊开花的样子。 万寿菊欣然怒放。 创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照和温度还不适宜，万寿菊不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。 万寿菊的心情怎么样？（高兴、激动、兴奋）所以她开放的时候特别的有力，这就是文中哪个词语的意思？（欣然怒放）这里的怒
三年级《花钟》优质教学设计 三年级《花钟》优质教学设计（通用6篇） 作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺精心整理的三年级《花钟》优质教学设计（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 三年级《花钟》优质教学设计篇1 【教材分析】 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 【学生特征分析】 1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。通过两年的学习，他们已经有一定的自学能力。 2、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。 3、学生的观察能力比较差，教师要加以培养。 【教学目标】 1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能结合语境理解词语。能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 【教学重点】学习作者在语言方面的不同表达学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 【教学难点】学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学准备】 与课文有关图片的演示文稿。 【教学时间】一课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1、师：同学们，大家喜欢花吗?你们见过哪些花?让学生举手说。 (板书：花) 2、师：在“花”的后面加上一个“钟”字， (板书“钟”) 3、师：我看到同学们一脸诧异的表情，看到这个课题你有什么疑问? (学生提出疑问。) 二、学习新课 1、教师提出要求，让学生自由读课文 要求： (1)课文有几个自然段? (2)读准生字，认识生字。 (3)解决自己提出的疑问。 2、检查读书情况。 (1)课文有几个自然段? (3个自然段) (2)出示带拼音的生字卡让学生读准字音。再出示不带拼音的生字让学生认识这些字。 (3)让学生说说什么叫“花钟” 学生说教师出示：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 教师出示花钟，让学生欣赏。 3、花钟漂亮吧!里都种些什么花呢?课文在第几自然段介绍了花钟里有什么花?
《花钟》教学设计（通用5篇） 作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《花钟》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《花钟》教学设计1 教学目标： 1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。 3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。 教学重难点： 在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片等。 教学过程： 第一课时 一、激趣质疑，初读课文。 （一）观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。 （二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 （三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。 （四）把课文读正确、读通顺。 二、阅读交流，整体感知。 （一）检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。）
（二）交流阅读收获，整体感知课文内容。 围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。 三、精读感悟，学习表达。 （一）引导学习第一段。 （二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。 1. 齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。 2. 同桌互相交流自己读书中的发现。 3. 全班交流，老师相机指导。 4. 师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。 （在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。） 6．迁移方法，学习表达。 （1）创设情境，合作读文。 （2）仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语） 7. 感情朗读，积累语言。 四、感悟“留心观察”，了解观察方法。 五、指导写字，规范书写。 指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。 第二课时 一、复习引入，积累语言。 出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。 二、细读探究合作学文。 （一）学习第二自然段 1. 默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语
关于《花钟》参赛教学设计一等奖【六篇】关于《花钟》参赛教学设计一等奖【六篇】 花钟，不同地区有不同的花钟，同一季节里，不同时间开花的花草，可以组成不同的“花 《花钟》参赛一等奖1 《花钟》教学设计教学过程： 一、复习巩固 1、师：这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。(生书空课题，齐读课题) 2、复习词语 师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。(学生开火车读词语)
师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。3、默读课文，回忆课文内容 师：请大家打开书，快速默读课文，回忆一下课文每个自然段都写了什么?(指名学生分别汇报三段段意，师板书：现象、原因、运用) 二、品读课文，理解内容(一)学习第一自然段 1师：课文给我们介绍了许多花朋友，让我们也和他们打声招呼。(课件出示书中九种花，学生读出花名。) 2出示第一句话 师：瞧，这么多花陆续开放，所以课文第一句说(生齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。)课文书亮得 3自读第一自然段，划出自己喜欢的描写花儿开放的句子。 师：作者是怎样用不同的说法描写这些花朵开放的呢?请大家轻声读第一自然段，画出喜欢的句子，看看文章使用什么写法来描写花朵开放的。(读课文、画句子)4、读懂句子，理解词语，
指导朗读。 师：首先开放的是——生：牵牛花 师：这就是牵牛花。(出示课件)像什么?生：像紫色的小喇叭。 师：作者用吹起紫色的小喇叭写出了他开花的颜色和形状特点，多有趣呀!谁来读读。(生读句子)师：谁的小喇叭能吹得更漂亮些?(指名学生再读这句话) 师：凌晨四点，牵牛花给其他的花儿吹响了起床号，谁能把这句话读得在响亮些? 生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 师：小喇叭吹得真响亮。你还喜欢哪一句?生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 师：你能用动作来演示一下吗?(生用手势演示蔷薇绽开)师：做得真漂亮!同学们你们也露出笑脸来读一读这句话。生：五点左右蔷薇绽开了笑脸。
小学语文课文《花钟》教学设计（优秀8篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!
花钟教学设计一等奖部编版 一、教学目标 1.认识本课生字，会写要求写的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受一年四季花钟的变化，理解花钟的奇妙之处，积累好词佳句。 二、教学重点 朗读课文，理解花钟名称的由来，感受花钟的奇妙之处。 三、教学难点 理解“大自然的语言”中“语言”的意思。 四、教学过程 1.激趣导入，感知花的特点 ①同学们，你们见过鲜花吗？说说你见过的鲜花什么样？今天我们要读一个童话故事，故事里有各种各样的花。（板书：花钟）齐读课题。 ②读了课题，你有什么疑问吗？（为什么叫“花钟”？花钟是什么样的？） ③带着问题走进课文，自由读课文。读后回答老师的问题。 ④课文里介绍了几种花，它们是什么时候开放的？大家读一读课文，找一找答案。 ⑤谁来说说课文介绍了哪几种花？它们是几点开放？ （板书：牵牛花……）
【设计意图】以问题导入新课，点燃学生阅读期待，激发了学生的学习兴趣。通过初读课文，学生能直接找到问题的答案，锻炼了学生对信息的提取概括能力。 2.研读课文，探究花钟的特点 ①为什么把鲜花图和课文连起来看，就像一部奇妙的花钟呢？再读读课文找找答案。划出你认为这些鲜花开放时间很有意思的句子。 ②小组内交流，读一读自己找到的句子。教师引导学生交流并出示相关句子： ③理解拟人句：它们为什么要这样做呢？让我们来问问它们吧！（引导学生结合文本内容进行理解）④这么多花一起绽放，就像一部童话般的神奇大钟……谁来读出这种神奇？（神奇、有趣）好，我们一起来读一读。（齐读） ⑤你们还找到哪些花开的时间也很有意思？为什么？（学生继续交流） ⑥是啊，鲜花朵朵，争奇斗艳，好像在告诉人们：新的一天开始了。（引读）多么神奇的“花钟”啊！——齐读最后一节。 ⑦此时你有什么疑问吗？（为什么不同的花会开放开放的时间会一样呢？）是啊！这是植物特有的生理现象和自然环境有关。我们在下节课继续学习。 ⑧小结：刚才我们通过抓关键词、联系上下文的方法理解了拟人句的意思。这是读书的好方法，以后我们还要继续运用这种方法读书。 ⑨小结：同学们，我们一起研究明白了不同的鲜花在不同的时间依次开放，就像大自然的“报时钟”一样。所以把鲜花图和课文连起
统编教材人教部编版三年级下册第13课 《花钟》优质课一等奖教学设计（教案） 一、教材分析: 《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别告诉了我们不同的花有不同的开花时间。课文形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。 二、教学目标: 1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 2.能用欣赏的语气朗读课文。 三、教学重点: 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 四、教学准备: 课件、小组合作清单 五、课时安排: 1课时 六、教学过程: （一)创设情境，图片导入 1、出示第一组图片，请生认一认:图片上的事物分别是什么（预设:生会回答“花”“钟”）
２、提问:花和钟这两样事物能凑在一起吗？能的话，凑一起会变成什么呢？ ３、师引导生得出答案——花钟（师板书课题，生齐读)，出示图片，简介日内瓦大花钟。 4、同学们，原来花朵不仅是美丽的代名词，它还能这么有趣，大家还想不想知道花钟的更多奥秘？想的话，今天就让我们一起走进课文，去一探究竟吧！ （二)精读课文，讲授新知 1、巩固旧知:我们上节课学了《花钟》的生字词，现在老师啊就来检查一下你们是不是全都记住了。（开火车读、齐读） 2、赏读课文，发现现象:读第一段，用课件出示问题，请生边读边思考，在课文中进行圈画； （１）找到第一段的中心句。 （２）用横线画出表示时间的词语，用（）圈出花儿的名字。完成下列表格。 （３）想一想课文用了什么修辞手法来描写这些花儿的? 出示句段导读1:要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（分析作用、主要内容) 预设生:中心句，概括现象。不同的花开放的时间不同。 出示句段导读2:凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草
《花钟》教学设计优秀6篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
《花钟》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。 过程与方法： 1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。 2．课文讲读与生活情境相结合。 情感态度与价值观： 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。 教学难点： 引导学生理解什么是花钟。 三、教学策略 《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。 四、教学过程
（一）梳理预习成果，引发学生质疑 1．整体感知。 课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。 2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？ （二）走进文本、深入探究 1．品读第一段，了解花钟的组成。 （1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。 （2）这个自然段共有几句话？三句。我请三位同学来读一读。 （3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？ 预设：学生没有关注到中心句。 教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？ 预设：学生关注到了第二句是中心句。 教师小结：第一自然段都是围绕着第二句话写的。 （4）教师引导：文中说不同的花开放时间不同，请你在文中用横线画出花的名称。 学生从文中画出：牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。 （5）教师提问：请你读读这句话，和书上相比你喜欢哪种表达？ 课件出示：所有花都是“开放了”的句子。 预设：学生说不好，因为没有原文美。 教师引导：原文是怎样写，就写出了美呢？看看图，再看看书上的原文，有想法了吗？ 预设：都是写开花，但是用不同的方法来写。 教师引导：牵牛花是什么样的？蔷薇呢？再结合图片上花朵的姿态想一想。 预设：牵牛花就像喇叭，所以写它开花时就写了“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。 教师总结：把花当做人来写，抓住了花的特点，这样语句就更生动了。 （6）自由朗读描写花的语句，和同学交流你最喜欢哪种花？
【修改】教学设计（教案）
师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？(花钟是什么？值得思考。)（花和钟怎么能联系在一起呢？是怎么组成花钟的呢？) 师：读书要有疑，这可是一个好习惯。先把小手放下。在心里记下你的问题，我们去读读课文，看看能不能在课文中找到你的答案，打开课本52页，自己读一遍课文，要求：放声自己，读准字音，读通句子。开始吧！ 2、自读课文，解疑。 师：课文读到这，想一想，你的问题在课文中找到答案了吗？刚才你问的是什么，现在你读懂了什么？（我知道了什么是真正的花钟）（不同的花开放的时间不同，它能表示不同的时间。）（花钟像钟面一样）是的，花可以表示时间、时钟呢。 3、欣赏花钟图片。 师：你们想不想看看真正的花钟呢？现在老师就带着你们去游览世界各地的花钟。（出示课件） 三、精读第一自然段。 1、默读课文第一自然段，用波浪线划出写各种花开放的句子。齐读。 师：通过读书，我们找到了问题的答案，也读懂了课文的内容，那么不同的花分别在什么时候开放呢？默读课文第一自然段，看看哪个句子具体写了这个内容，用波浪线把它划出来。 2、指名回答，齐读。（课件出示第一自然段） 师：你们画的也是这个部分吗？拿好书，我们也来读一读。老师根据这个内容制作了一个花钟，我们把它挂起来。（出示钟面图） 3、说说你的发现。 师：读了课文，我们不难发现，课文一共写了九种花开的时间，我们再来读一读这九个表示时间的词语。从这些词语里你发现了什么？（生答）作者按照从早到晚的时间顺序把九种花开的时间写出来。再读读，你还发现了什么？（有些时间的词语放在前面，有的放在后面。这样写，我们读起来就很生动，也富于变化。再看看，有些时间四点、七点，有些时间词语后加了“左右”表示什么意思？（大致的时间）左右表示大概的时间，是呀，作者观察多细致呀！通过观察，作者发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，这个句子就是围绕这个内容来写的。（课件出示：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） 4、继续探究。 师；课文写花开的时间不同，再看看，你发现还有写什么的不同？（写花开的样子不同）(出示课件：一首小诗)老师把花开的部分变成一首小诗，我们来读一读。
统编版三年级下册《花钟》教学设计 教材解析： 《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。 课文共有三个自然段，第1自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等九种花的不同开放时间，绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第2自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关，二是跟昆虫的活动时间有关。第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。 课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。同样直接写花开，所用动词多不同。这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。 教学目标： 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳等14个词语。 2.朗读课文。背诵第1自然段。 3.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。教学重点： 能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。 教学难点： 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。教学准备：PPT课件、学生课前查找关于花的资料、自己制作花钟或思维导图教学过程 一、视频导入，检查字词
1.逛花园导入，出示各种美丽鲜花开放的视频 （1）欣赏视频 （2）请用四字词描述看到的画面：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 2.出示一起做花钟游戏，检查生字词 （1）全班齐读。 3.揭示课题，产生质疑。 （1）齐读课题 （2）质疑课题 【设计意图】 1.通过逛花园的趣味邀请吸引，让学生快速进入上课的状态。播放优美视频，感受鲜花的多姿多彩。 2.趣味的做花钟游戏，使字词的检查不枯燥，寓教于乐。 3.对课题的质疑，培养学生大胆猜题、阅读预测的能力。 二、品读课文，合作探究 （一）学习第三自然段 1.明确花钟的含义，找出相关句子。 （1）找出句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 （2）根据划出的节奏，读好长句子 2.体会花钟的有趣，找出相关句子。 （1）找出句子：这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 （2）理解句中，“依次”和“大致”的意思。 （二）学习第一自然段 1.齐读第一自然段，找出提示了这一自然段的主要意思的相关语句，用横线画出，并说出理由。（读完之后同桌交流） （1）请同学回答。（预设可能会找到第一句或者第二句，引导联系上下文） 明确：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
部编版三年级下册语文花钟教学设计 部编版三年级下册语文花钟教学设计【篇1】 设计意图： 新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。 教学目标： 1、会认“怒、暮、雅”等生字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学过程： 一、欣赏鲜花，悄然入情
1、语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。今天就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐） 2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美） 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。 4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的*。（出示课题花钟，齐读） 5、读了课题以后，你首先会想到什么？ 二、自主朗读，感悟文意。 那就让我们到课文中去找找答案吧。 1、自由轻声读课文，要求： （1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。 （2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。 （3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。） 2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧。（学生边读，边正音。） 3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。 三、自悟自得，品味花美
《花钟》教学设计15篇 í rén 2、出示本课生词，分类读一读，用其中的几个词说一句话。 二、整体感知： 动漫读文，学生思考：你了解到了什么？ 三、品读感悟交流体验 学习第一自然段： 1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，是什么现象呢？ 整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段的指导学生用“———”勾出来，围绕它作者介绍了哪几种花？ 2、老师复述：凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。 刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到老师说些什么？我们把刚才说的连起来就是： 请同学们仔细看，你发现老师把这些花开的情景形容的好不好？ 3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生自读，互读，感悟。理解课文是采用了拟人的手法，使得文章生动形象。 5、朗读展示，展开想像，交流体会。 6、我会填，再体会体会。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇草睡莲 万寿菊烟草花 月光花昙花 我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更 更。 7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的？为什么其他人没有发现？对你有什么启示？ 学习第二自然段 1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文中回答了没有？ 2、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 3、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。 4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢？
《花钟》教学设计(集锦15篇) 《花钟》教学设计1 教学目标： 1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。 2、情感目标：能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学难点：学习运用多样的句式表达。 教学准备：与课文有关图片的演示文稿。 教学方法：引导法、自主探究法 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时：略 第二课时： 一、复习导入
1、小朋友，你们喜欢花吗？（喜欢）那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。（课件出示花图片） 2、鲜花朵朵，争奇斗艳，只要我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时间也不同。现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。 3、在学习课文之前，老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样？ 二、学习课文 过渡：字词掌握的很好，那我们现在来学习课文。 （一）学习第一段 1、师：同学们，老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音，大家想不想听？（想）不过，在大家听完以后要告诉老师，你从中知道了什么？ 生：我知道了不同的花开放的时间不同。 生：我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。 生：我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。 2、同学们听的真认真，那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花？（9钟）分别是什么花呢？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花） 3、牵牛花是什么时侯开放？蔷薇牵牛花是什么时侯开放？睡莲是什么时侯开放？午时花是什么时侯开放？万寿菊是什么时侯开放？烟草花是什么时侯开放？月光花是什么时侯开放？夜来香是什么时侯开放？昙花是什么时侯开放呢？ 4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢？我们一起来看大屏幕。
《花钟》教学设计15篇 《花钟》教学设计1 第一课时 设计意图： 新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。 课时目标： 1．会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。 教学过程： 一、欣赏猜谜，激趣引入 （一）欣赏积累 1．语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。下面就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（板书：花课件播放：各种各样的花） 2．你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美） 3．老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子
4．这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描写花的四字词语呢？（学生交流） 5、老师也收集了一些，送给你们读一读。（课件出示，齐读） （二）猜谜激趣 1、欣赏完鲜花，再来猜一则谜语 课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。 2、教师读谜面，学生猜谜。（板书：钟） 3、今天我们要学的可不是一口普通的钟，而是一口——花钟。（读题） 二、整体感知，感悟题意。 花钟是什么样的呢？赶紧打开课文，找一找，划一划。 1．出示学习要求： （1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。 （2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。 （3）思考：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？ 2、根据要求，自主学习。 3、生反馈要求 （3）（生交流） 4、刚才他回答的内容是第几自然段的？ 5、出示最后一段文字 （1）学习本段中的新词：花圃大致 （2）第一句长句朗读指导。 （3）看花钟怎么知道时间呢？ （4）齐读 小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。