13花钟
教学目标：
1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）
2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课
文。】
二、检查预习，掌握字词
1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示
指生读，有不理解的词语吗？生生释疑
师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。
2.书写重点讲解：
凌：右半部分的上边是“土”
建：笔顺先里后外
三、初读课文，整体感知
1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生
遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）
（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。
（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。
“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”
教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？
【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】
四、默读课文练习概括
1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。
2.指生答
3.有什么发现吗？
有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。
第二课时
一、复习导入
1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现
在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。
2.听写生词。
3.对照改正。
【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】
二、精读感悟学习表达
1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？
2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。
3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）
4.体会不同的表达方式。
（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
（2）出示句子进行比较。
（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）
5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？
不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。
【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】
6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。
【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】
7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。
【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】
三、继续追问了解原因
1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。
2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？
3. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？
4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】
四、深入探究留心观察
同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？
【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】五、小结。
同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。
六、作业。
1、完成随堂辅导。
2、背诵第1段。
板书设计：
13花钟
现象：不同的花开放的时间不同
原因：温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
应用：花钟（留心观察用心思考）
三年级下册语文教案-13.花钟人教部编版 《花钟》教学设计 【课标分析】 《语文课程标准》明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”只有朗读，才能让学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验。《语文课程标准》中这样规定了学生在语言训练方面的要求：鼓励自由的有创意的表达，应着重培养学生的语文基本能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用等。本篇课文有依据课标要求、学段要求、单元目标等方面来培养学生语文能力的意识和理念，设计课时能从教材解读、学情分析、教法学法的选择、目标设定及环节安排等方面思考，教学内容的把握能按学段要求突出教学特点。教学呈现方式上注重朗读理解感悟，注重语言文字的训练，注重方法的指导，注重课内外资料的整合运用等。 【教材分析】 《花钟》是人教版三年级下册语文教科书(部编版)第四单元13课，本文是一篇具有浓厚科学性的课文，文章按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了
不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。课文思路清晰，语言精美，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的工解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真现察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。 【教学策略与设计说明】 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放。教学中，运用多媒体技术，收集一些相关的资料，向同学们展示，以求达到更为直观形象的效果。 【教学目标】 1、通过读课文会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳”23等词语。指导在横格中写字。 2、通过朗读，联系上下文等方法理解“争奇斗艳”“含笑一现”“吻合”“依次”等词语,用看图,造句理解“欣然怒放”。 3、默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容感受观察和发现带来的乐趣。 4、读懂课文内容，激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和
13 花钟 【核心素养目标】 文化自信：感受观察和发现带来的乐趣。 语言运用：学习用不同的语言表达花的开放。 思维能力：能借助关键语句概括一段话的大意。 审美创造：感受作者是如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。 【课前解析】 关注概括段落大意的方法：本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。 关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。 【教学目标】 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。 2.朗读课文。背诵第一自然段。 3.能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 【教学重点】 能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”12个字。 2.朗读课文。背诵第一自然段。 3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
【教学过程】 活动一：欣赏图片，设身花海 1.教师导入新课：（出示课件3）春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放，置身花海，说不出的惬意，让我们一起走进鲜花的世界，看着花色，闻着花香，尽情享受一番吧！ 2.教师提出问题：图片欣赏完了，你能用一些四字词语来形容看到的图片吗？ 预设1：花团锦簇、繁花似锦、娇艳欲滴…… 预设2: 鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人 教师出示课题并板书：花钟，学生齐读课题。 3.教师过渡：这么多花真是美不胜收！你知道吗?这些花不光有欣赏价值，还有我们不知道的奥秘呢？我们一起到课文中寻找。 （设计意图：以鲜花图片导入，激发学生学习兴趣，锻炼学生的观察能力，为教学营造良好的氛围。） 活动二：初进花海，制作花钟 1.初读课文。（出示课件4） （1）教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：什么是“花钟”？ （2）学生自由读课文，并思考相关问题。 2.学习字词。 （1）（出示课件5）出示词语：芬芳之内关系干燥适宜淡雅吻合组成教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）（出示课件6）识字小游戏 3.教师提出问题：自由读课文，边读边思考：什么是花钟？（出示课件7） 预设：第三自然段给我们介绍了什么是花钟。 活动三：走进自然，研读花钟 1.教师提出要求：（出示课件8）这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？朗读课文第1自然段，找出关键句，概括大意。 2.学生自由读课文，并思考相关问题。 3.教师启发思考：想想哪句话提示了这一自然段的主要意思，说说你的理由。（出示课件9） 预设1：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
统编版三年级下册《花钟》教学设计 教材解析： 《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。 课文共有三个自然段，第1自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等九种花的不同开放时间，绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第2自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关，二是跟昆虫的活动时间有关。第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。 课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。同样直接写花开，所用动词多不同。这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。 教学目标： 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳等14个词语。 2.朗读课文。背诵第1自然段。 3.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。教学重点： 能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。 教学难点： 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。教学准备：PPT课件、学生课前查找关于花的资料、自己制作花钟或思维导图教学过程 一、视频导入，检查字词
1.逛花园导入，出示各种美丽鲜花开放的视频 （1）欣赏视频 （2）请用四字词描述看到的画面：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 2.出示一起做花钟游戏，检查生字词 （1）全班齐读。 3.揭示课题，产生质疑。 （1）齐读课题 （2）质疑课题 【设计意图】 1.通过逛花园的趣味邀请吸引，让学生快速进入上课的状态。播放优美视频，感受鲜花的多姿多彩。 2.趣味的做花钟游戏，使字词的检查不枯燥，寓教于乐。 3.对课题的质疑，培养学生大胆猜题、阅读预测的能力。 二、品读课文，合作探究 （一）学习第三自然段 1.明确花钟的含义，找出相关句子。 （1）找出句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 （2）根据划出的节奏，读好长句子 2.体会花钟的有趣，找出相关句子。 （1）找出句子：这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 （2）理解句中，“依次”和“大致”的意思。 （二）学习第一自然段 1.齐读第一自然段，找出提示了这一自然段的主要意思的相关语句，用横线画出，并说出理由。（读完之后同桌交流） （1）请同学回答。（预设可能会找到第一句或者第二句，引导联系上下文） 明确：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
统编教材人教部编版三年级下册第13课 《花钟》优质课一等奖教学设计（教案） 一、教材分析: 《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别告诉了我们不同的花有不同的开花时间。课文形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。 二、教学目标: 1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 2.能用欣赏的语气朗读课文。 三、教学重点: 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 四、教学准备: 课件、小组合作清单 五、课时安排: 1课时 六、教学过程: （一)创设情境，图片导入 1、出示第一组图片，请生认一认:图片上的事物分别是什么（预设:生会回答“花”“钟”）
２、提问:花和钟这两样事物能凑在一起吗？能的话，凑一起会变成什么呢？ ３、师引导生得出答案——花钟（师板书课题，生齐读)，出示图片，简介日内瓦大花钟。 4、同学们，原来花朵不仅是美丽的代名词，它还能这么有趣，大家还想不想知道花钟的更多奥秘？想的话，今天就让我们一起走进课文，去一探究竟吧！ （二)精读课文，讲授新知 1、巩固旧知:我们上节课学了《花钟》的生字词，现在老师啊就来检查一下你们是不是全都记住了。（开火车读、齐读） 2、赏读课文，发现现象:读第一段，用课件出示问题，请生边读边思考，在课文中进行圈画； （１）找到第一段的中心句。 （２）用横线画出表示时间的词语，用（）圈出花儿的名字。完成下列表格。 （３）想一想课文用了什么修辞手法来描写这些花儿的? 出示句段导读1:要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（分析作用、主要内容) 预设生:中心句，概括现象。不同的花开放的时间不同。 出示句段导读2:凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草
《花钟》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。 过程与方法： 1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。 2．课文讲读与生活情境相结合。 情感态度与价值观： 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。 教学难点： 引导学生理解什么是花钟。 三、教学策略 《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。 四、教学过程
（一）梳理预习成果，引发学生质疑 1．整体感知。 课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。 2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？ （二）走进文本、深入探究 1．品读第一段，了解花钟的组成。 （1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。 （2）这个自然段共有几句话？三句。我请三位同学来读一读。 （3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？ 预设：学生没有关注到中心句。 教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？ 预设：学生关注到了第二句是中心句。 教师小结：第一自然段都是围绕着第二句话写的。 （4）教师引导：文中说不同的花开放时间不同，请你在文中用横线画出花的名称。 学生从文中画出：牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。 （5）教师提问：请你读读这句话，和书上相比你喜欢哪种表达？ 课件出示：所有花都是“开放了”的句子。 预设：学生说不好，因为没有原文美。 教师引导：原文是怎样写，就写出了美呢？看看图，再看看书上的原文，有想法了吗？ 预设：都是写开花，但是用不同的方法来写。 教师引导：牵牛花是什么样的？蔷薇呢？再结合图片上花朵的姿态想一想。 预设：牵牛花就像喇叭，所以写它开花时就写了“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。 教师总结：把花当做人来写，抓住了花的特点，这样语句就更生动了。 （6）自由朗读描写花的语句，和同学交流你最喜欢哪种花？
13花钟导学案设计
(3)交流这位植物学家的做法妙在何处。理解“大致”的意思(通过找近义词的办法理解)。 4、用自己喜欢的方式读课文。法：例如做动作理解“绽开”，结合图片及字理理解“欣然怒放”。 三、课后拓展，巧妙运用(用时：10分钟) 1.小组内交流自己搜集到的资料。 2、理解运用：让学生用课文中学 到的句式表现花是怎样开放的。 1.以小组为单位，互相交流其他花开 放的时间。 2、通过合作交流，把有创意的想法在 全班交流。 引导学生可以模仿课文中 的句式，运用自己积累的语言， 巧用修辞方法：__________(什 么花)____________(怎样开)。 四、回顾交 流，浅谈体会(用时：8分钟) 引导学生说说学完本课的感受和 收获。 说说自己的收获与体会。 引导学生重点从两个方面 谈：文章内容和学习方法。 13花钟 学生预学案设计 课题花钟时间建议10～15分钟 预学内容熟读课文 1.课文共有( )个自然段。 2、默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。 预习字词 1.给下面的生字补全音节，再读两遍。 2、根据书写提示，工整地描一描下面的生字。 3.借助工具书理解下列词语。 争奇斗艳绽开欣然怒放含笑一现干燥灼伤淡雅吻合
内容感知 根据课文完成表格。 资料搜集1.搜集其他花开放的时间。 2.搜集关于花的童话或诗歌，并读一读。 阅读质疑1.例：第1自然段中描写花开为什么用不同的写法？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： ______________________________________________________ 13花钟 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。 课前准备 教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 学生准备：整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境引入，激趣质疑
人教版小学语文三年级上册《花钟》教学设计 第一课时 学习内容：学习生字和词语，理解课文中重点词语的意思，能正确、流利的朗读课文，并能整体感知课文内容。 一、教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。 2、正确、流利的朗读课文。 3、读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。 二、教学重点 会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。 三、教学难点 读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。 四、教学过程 （一）生字词讲解 （二）进入新课 1、谈话导入，走近花钟. 同学们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花？其实，鲜花的特点和作用还不止这些呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！ 2、板书课题《花钟》，看到这个题目你有什么想问的？ 3、带问题初读课文，整体感知，撒红点，捡红点。 4、在课文中勾出词语，齐读词语。 5、找出不理解的词语打“？”，学会了的词语画笑脸，有难度的不理解的提出来全班一起解决，最后师检测学习效果。齐读词语。 6、齐读课文。思考课文可以分为几部分？为什么？最后师小结出三部分：归纳现象—揭示原因—实际运用。
第二课时 学习内容：深入理解课文内容，有感情的朗读课文，体会多样句式。 一、教学目标 1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2、体会作者用多种方式来表达句意，有感情的朗读课文。 3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 二、教学重难点 体会作者用多种方式来表达句意，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 三、教学过程 细读课文，品味“花钟” （一）讲解第一部分（归纳现象0 1、请同学们自由朗读第一小节，要求：数清句数，想象每句讲了什么。 2、几句？（3句） 每句写了什么？（1句：鲜花迷人。） （2句：不同的花开花时间不同。） （3句：具体介绍各种花开放的时间。） 3、第三句写到哪些植物开花了？圈出植物名称来，用着重号表示出植物开花的时间。品味“左右”等词。 4、抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，学生看到了迅速找出他的时间。 1）出示“午时花” （中午十二点左右开的。） 左右（师板书：左右）。 提问：如果不写“左右”可以吗？ （不行，因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必须要加上“左右”。）
花钟教案 教学目标: ①正确读写本课生字词语，读通句子。 ②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 ③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。重点难点 课前准备 ①生字词卡片。 ②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 ③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。你知道哪些花，喜欢什么花，为什么？ 2.刚才我们交流了很多花，看看大屏幕，老师给你们带来了什么？（展示多媒体课件）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，向日葵向着太阳绽开笑脸，蝴蝶花张开翅膀翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香。 3.读题引疑：今天我们一起学习一篇关于花的课文，板书课题，学生齐读。读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？ 二、初读课文，夯实基础 1.出示词语，自己读，去掉拼音读，小老师带读。 2.出示生字卡片，齐读。
出示句子。自读，指名读，齐读，教师指导朗读。 再读课文，探究发现 想一想你刚才想问的问题，找到答案了吗？刚才你想问什么，现在明白了什么？ 1.不同的花分别在什么时间开放？默读课文，用横线画下来。 2.再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？ 3.一天之内，不同的花开放的时间不同的。再看看这个句子，你发现还有写什么的不同？精读课文，赏析品味 老师把写花开的句子变成了一首小诗，看作者怎么写花开的。男女生轮着读。课文写9种花开，用了9钟不同的写法，你喜欢哪一种，为什么？选择一种和你的同桌交流。 1. 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。结合牵牛花图片，边读边做动作。板书：吹起喇叭。 2.五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。“笑脸”、可以模仿，板书：绽开笑脸 3.下午三点，万寿菊欣然怒放。怒说明万寿菊开得怎么样?板书：欣然怒放。 4. 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。理解“苏醒”体会心情。 5. 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。做做舒展的动作读，板书：舒展花瓣。 6.昙花在却在九点左右含笑一现。引出成语昙花一现。板书：含笑一现。 7. 七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）板书：梦中醒来。 孩子们，通过想象我们看见了一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子，想亲眼看看吗？一起看看图片，边欣赏图片，边读课文。 8.课文用上了不同的词语不同的说法写了9钟花的开放，你觉得这样写怎么样？ 9.同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言是多么富于变化，多么丰富多彩啊。你们能不能也像课文中一样，写一写自己喜欢的花，像书上一样写出来。写的时候，
部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！ 《花钟》教学方案 教材分析 《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。 课文共有3个自然段，第1自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第2自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关；二是跟昆虫的活动时间有关。第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。 课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。通过直接写花开，所用动词多不同，比如，“午时花开花了”用的是“开”，“万寿菊欣然怒放”用的是“怒放”，“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。还有的不是直接写花开，而是运用拟人手法把花开写活了，比如，“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”“睡莲从梦中醒来”，昙花“含笑一现”。这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。 本文的插图展现了“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的画面，让学生有如临其境、如闻其香的感觉，为教学营造了良好的氛围。 教学目标 1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。 2.朗读课文。背通第一自然段。 3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。 教学重点 1.朗读课文。背通第一自然段。 2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 教学难点 能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。
第13课花钟 设计依据与构思 《花钟》通过写作者发现一天之内不同的花开放的时间也不同的现象，并分析了产生这种现象的原因，表现了作者善于留心观察周围的事物，勤于思考的精神。 教学中第一课时初读课文，主要是识字生字和指导书写，为后文课文的学习扫清障碍。第二课时再读课文，重点指导学生掌握借助关键语句概括自然段大意的方法。通过语句的比较，体会作者用词的准确。 课时安排：2课时。 教材分析 《花钟》一文作者先经过观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并形象地列举了牵牛花等9种花开花时间的不同来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的几个原因：与温度、湿度、光照有关，以及与昆虫的活动时间有关。最后扩展，谈到一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很奇妙。总之，作者按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”线索，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。 ▍教学目标 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等23个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。 3.默读1、2自然段，说说这两段的大意。 4.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。 ▍教学重、难点 1.默读1、2自然段，说说这两段的大意。 2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。 教学流程及分析 第一课时 ▍流程一：创设情境，导入新课 小朋友们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花呢？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！(出示世界的鲜花的图片)
看到这么美丽的鲜花，你有什么感受？ 生1：很美丽，心情很舒畅 生2：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人 师：是啊，这么多的鲜花争先开放，它们不仅装扮了我们的生活，给我们带来了美的享受，还能像钟表一样给我们报时呢，让我们一起走进课文，看一看是怎么回事吧？ 板书课题：13.花钟齐读课题。 ▍流程二：初读课文，识记生字 1.学生自由朗读课文，教师出示初读要求： （1）借助生字表，认读生字，将课文读正确、流利，遇到不认识的生字圈起来，多读几遍。 （2）同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。 2.检查学生的自读情况： （1）出示本课的生字，指名读。 （2）指名说说识记生字的方法。 3.检查朗读课文的情况： （1）小组内朗读课文，互相评议。 （2）思考什么是花钟？自由读课文的第三自然段。 （3）花钟上都有些什么花，它们是如何开放的呢？让我们走进课文的第一自然段。 ▍流程三：品悟词句，领悟表达 自由读读课文的第一自然段，想想哪种花的开放最有趣，并动笔画下来。 1.感受语言表达的情趣。 (1)出示语段。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… (2)你觉得哪种花的开放很有趣？
《花钟》教学设计 【教学目标】 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。 2.朗读课文。背诵第一自然段。 3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 【教学重难点】 1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 【教学流程】 一、创设情景，导入新课。 1、师：同学们，现在正是踏青赏花的好时节，你们喜欢花吗？都见过哪些花？（生1 生2 生3） 师：今天老师也带来了一组花的照片，咱们一起欣赏，看——。 （PPT:出示鲜花图，师诵：迎着春风微笑的迎春花，向着太阳绽开笑脸的向日葵，张开翅膀翩翩起舞的蝴蝶花，在微风中送来缕缕清香的梅花。这些花儿美吗？） 师：谁能用自己的话赞美一下它们？ 师：是的，这么美的花让人禁不止赞叹，老师也有一个形容花的句子，谁来读一读。（PPT出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）全班齐读。 师：知道吗？花儿不仅能给我们带来美的享受，它还有更多、更神奇的秘密等着我们去探寻呢。今天，我们一起走进第13课《花钟》。齐读课题。 二、整体感知，理清脉络。 1、师：课前我们已经预习了课文，谁来说一说什么是花钟？(PPT) 生： 师：那文中又是怎么说的？谁来读一读？ 生读： 师：【PPT】（出示日内瓦花钟图片）这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟。那这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？让我们一起走进文中去看一看
2、（出示自学提示：轻声读课文第一自然段，想一想，哪句话提示了这一段的主要意思，用横线画下来） 师：我们一起来交流交流你找到的句子。（课件呈现第一自然段） 师：很好，你抓住了关键的语句，那怎样把它的意思说得更简洁呢？ 生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 师：非常好，整个第一段就是围绕着这句话来写的，你看，我们借住了关键语句就概括出了一段话的大意。（板书：概括） 3、师：下面，请同学们默读2、3 自然段，思考这两个自然段主要写了什么？分别可以抓住哪句话来概括？ 思考的怎么样了？那同桌两个交流交流。 师：首先，我们先来看看第二自然段（出示第二自然段），你觉得可以抓住哪句话来概括？ 生：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 生：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 师：原来，这两个关键句都提示了这一段的主要内容，谁能把它的意思说得更简洁、清楚呢？ 生：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 师：除此之外，还与什么有关呢？ 生：还与昆虫活动有关 师：是呀，植物开花的时间既与温度、湿度、光照有关，又和昆虫活动有关，这就是不同植物开花时间不同的——原因。（出示：不同的植物开花时间不同的原因）你看我们就这样合作着概括出了这段话的意思。 继续交流，看第3自然段你又有什么新的发现？ 生：读第一句（变红） 师：那你能结合关键语句把它说得更简洁一点吗？ 生：植物学家修建花钟。 师：真好，善于思考的孩子值得老师点赞（对学生竖起大拇指），同学们，你们看，这么长的课文，我们借住了关键语句被你们这么一概括，就成了一句话，一个词，这就是抓关键，抓要点来概括段落中心。 三、精读重点，随文得法。 1、接下来，让我们再来读读第一自然段，看一看都有哪些花依次开放，按照学习单上
部编版三年级语文下册 花钟教学设计 【教学内容】：教科书 48--50 页 【教材分析】 《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象。本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。 选编这篇课文，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，提高学生提取关键信息的能力。一是让学生了解不同的花开放时间的不同及原因，激发起学生观察与思考的兴趣；二是引导学生体会课文生动、准确的语言，并借鉴课文的语言表达仿写句子。 【教学目标】 1.认识26 个生字，会写25 个生字，积累文中的生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第 1 自然段。 3.读懂课文内容，积累好词佳句。 4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。 5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重点、难点】 1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第 1 自然段。 3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。 【学习过程】 一、导入 1.等闲识得东风面，万紫千红总是春。春天，百花盛开，姹紫嫣红。今天老师给大家带来了一些花的图片，我们一起来欣赏一下。 2.这么多花真可谓是——用书中的话进行概括（鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）。
6.过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵 娇艳，花的芬芳，走进今天的课文吧。板书课题。齐读课题。 二、成果展示 4.词语 5.会认字（去拼音） 6.会写字 （1）按结构分类识记 （2）指导书写：醒、修 （3）学生练写，展评 7.找学生朗读课文，思考：花钟”是什么？在文中找一找，并用“____”画出来。 三、品读课文，精读悟法 3.同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。你们 想不想赶快去看一看呢？ 4.请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后根据阅读提示自学课文，学完后小 组内讨论交流。认真体会体会，看看你有哪些发现呢？ （1）出示阅读提示： 第一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用直 线划出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示表格） （2）对比品读：（课件出示句子） （3）对比发现：读完后，同学们有什么发现？ 师小结：（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的 姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个 意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。 同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美， 积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信你们一定会有很大收 获的。 （4）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了—— 他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再 来读读第一自然段。 （5）我们也来赞美大自然中的花。（课件出示） 金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。 ，花。 ，花。 5.自学第二自然段，找出花开时间与什么有关，用自己的话说一说。大自然真奇妙， 6.在这两个自然段中，哪句话提示了段落的主要意思呢？ 全班交流，教师相机指导。 7.过渡语：同学们已经探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？ 欣赏世界各国的花钟。花钟上的这些花会在24 小时内陆续开放，多么有趣啊！ 5.学到这，你有什么感受呢？让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的 创举吧！ 6.（课件出示）——齐读最后一句话。 7.这可真有趣！用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的“花钟”。
13花钟 教学目标： 1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、枯燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示〞等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 〔学生自由谈感想〕 2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有
关于花的文章〔板书课题〕读课题，提问题。 【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】 二、检查预习，掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、枯燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 2.书写重点讲解： 凌：右半局部的上边是“土〞 建：笔顺先里后外 三、初读课文，整体感知 1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生 遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子，注意读准生字。
〔出示含有生字的句子〕 〔1〕下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中苏醒。〔2〕昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气枯燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 〔3〕还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 〔4〕长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。 〔5〕你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 3.交流“什么是花钟？〞“为什么花可以做钟？〞从课文中找到相关的句子读一读。 “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。〞 教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？ 【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】
小学集体备课活页教案 三年级学科语文主备人使用教师
教师总结：作者按照时间顺序，从早到晚把这些花的开放时间、名字、开放的姿态写出来了。 （5）指导学生根据课文内容自己画“花钟”。 （6）教师指导学生背诵第1自然段。 设计意图：指导学生利用“认识花名”“了解花时”“感悟花开”这样三个步骤精读感悟第1自然段，引导学生体会不同句式的表达效果，增强语言感知能力。 2.学习第2自然段。 （1）思考：为什么“不同的植物开花的时间不同”呢？ （2）学生自主读第2自然段，在文中找到答案，用横线将相关句子画出来。（课件出示句子）有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 ①理解“吻合”：完全符合。 ②“不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”此处的句子在句式上有什么特点？（自问自答，是设问句。）设问句的作用是什么？（引起读者对于不同植物开花时间不同的原因的注意。） ③引导学生从第2自然段中弄明白每种花开放时间不同的原因。（体会“左右”“有……的危险”“往往”等词语的准确性和科学性。） 设计意阁第2自然段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因，学生容易学懂，因此可以放手让学生自主、合作学习，体会花的开放时间与各种因素的具体关系。教师只在关键处引导、点拨和示范。 3.学习第3自然段。 （1）学生默读第3自然段，思考：植物学家制作“花钟”的绝妙之处在哪里？ （2）学生自读，组内讨论交流。（指名回答）明确：植物学家利用植物开放的时间制作花钟，这是他仔细观察、用心研究的结果，这里体现了植物学家制作的绝妙之处。 （3）“依次开放、刚刚开放”等词语可不可以去掉？（学生讨论，体会文章语言的严谨性和准确性。） 4.经过对课文的学习，你有了什么样的体会？（学生交流） 预设1：由于作者善于观察，才发现了大自然的奥秘。
花钟 教学目标： １、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。 3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法教学过程 谈话导入：师：同学们你们喜欢花吗，都喜欢些什么花呢？说说吧。生交流。导入课题并板书课题。 一：设疑自探 师：看到课题你们有什么疑问吗？ 生质疑课题。 师：出示自读提示 生读课文并汇报答案 二：解疑合探 师：让我们一起来欣赏各国植物学家修造的花种吧，出示花钟图片 生：欣赏花钟图片，发出赞叹。 师：让我们来夸夸这位植物学家吧！出示课件。 生各抒己见。 师：花儿用自己开放这种美好特殊的方式高数我们时间，你们想不想做个花钟啊？让我们一起走进花的世界来认识这些花儿吧！请同学们认真读课文第一段。生自由读课文。
师：读了这一段你们有什么收获吗？ 生汇报 师：让我们一起来欣赏这些美丽的花儿吧（播放花的图片） 师：指名提问，你最喜欢哪种花，可以读给我们听听吗？ 生读，师评价，生赛读。 师：让我们再次走进花的王国，老师想请全班同学一起读一读。 师：老师这有两段写花的句子，哪种更有趣呢？出示课件。 师：让我们一起来学习这种写法写一写吧。出示课件指名提问。。 师：通过这一段的学习我们认识了许多花，也知道了这么多花开放的时间都（不同）此时你有什么疑问吗？ 生质疑：为什么不同的花开放时间不同？ 师板书： 开花时间不同？ 生讨论交流汇报。 师小结；通过今天的学习我们认识了许多花，还知道了花的秘密，只要同学们留心观察就会揭开大自然更多的秘密。 三：质疑再探 学了本篇课文还有什么不明白的吗？ 四：运用拓展 1.学了本课你有什么收获？ 2.写一篇观察日记。
第四单元观察与发现 在和煦的春风中，你曾观察过一朵鲜花的绽放吗？在葱翠的树冠下，你曾观察过一只夏蝉的飞行吗？在清澈的溪水中，你曾观察过一条鱼儿的游动吗？走进本单元，我们体验到观察的乐趣：不同的花儿开放的时间不同，若按开花时间依次种植，便拥有了“花钟”；蜜蜂能从四公里外的地方飞回来，是个认路小能手；小虾在缸中自在生活，但是搏斗起来非常激烈。通过留心观察，我们不仅发现了大自然的奥秘，还获得了无穷的乐趣。 本单元以“观察与发现”为主题，编排了3篇课文，这些课文从不同角度介绍了留心观察获得的各种发现，旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的 顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 课文花钟 课文按照“归纳现 象—揭示原因—实际运 用”的思路，说明不同 的花会在不同的时间开 放及其原因。 1.认识本单元 27个生字，会写25 个字，会写30个词 语。 2.正确、流利地 2课时
13花钟 文本分析 《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考，阅读教育应注 重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为此，本设计以“花钟” 为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达形式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。 教 学 目 标 1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争 奇斗艳、芬芳”等14个词语。 2.朗读课文；背诵第1自然段。 3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行 仿写。 教 学 重 点 1.能借助关键语句概括段落 大意。 2.了解关于花朵开放时间的 有趣现象及其原因。 教 学 难 点 体会文中拟人句上 在表达上的重要作用。 课 时 安 排 2 课 时 1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文的主要内容，初步理清课文的脉络层次。 1.锻炼学生独立识字的能力。 2.读好长句子，将课文读通顺。