《花钟》教学设计
《花钟》教学设计（精选20篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺为大家整理的《花钟》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《花钟》教学设计篇1
学习目标
1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
课前准备
1、生字、词幻灯片
2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
第一课时
导入新课
1、大家都知道钟表可以告诉我们时间，可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成了一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）
2、读了课题，你们有什么问题想问吗？
3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢，我们一起寻找去吧（播放课文欣赏）
是不是很有趣啊！今天我们就来学习这篇课文。
初读感知
1、学生读课文
A（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。
B同桌互相听读课文，读准字音，读通句子
2、检查自学情况
A检查生字、词语（幻灯片出示）
B指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听，读完评价。
大家读的真棒，我们一起来具体学习课文的第一自然段
读读品品
1、学生自由读课文第一自然段
2、相互交流读懂了什么（先分组交流，再指名说）
3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放，我们一起来填一填（幻灯出示）
4、读一读
5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗？
6、朵朵的鲜花，争奇斗艳，真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段，品味花的魅力。（放多媒体课件）
课堂作业
学生书写生字，重点指导“嫩、醒”的书写。
《花钟》教学设计篇2
教学目标：
1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜欢的句子
3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子
教学过程
一、创设情境，导入课题
欣赏图片，用几个词语来形容这些画面
赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘
二，初读课文
请小朋友们打开课本，按照老师的提醒去读课文，并思考一个问题，幻灯片出示自学要求
小小提醒:
１、读准字音。
２、难读的句子, 多读几遍
３、思考：朵朵鲜花藏着什么奥秘？
生自由读课文
自学检查
出示词语，自由读，当小老师读，开小火车读，齐读
词语过关了，不知道这道思考题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥？指名回答
出示句子，要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读
三，研读课文
1、学习第一自然段
课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来
交流，幻灯片出示时间，图片，花名
看着图片再来说一说吧
老师把我们刚才说的句子打了出来，你觉得这些句子怎么样？
交流，课文中又是如何来介绍这些花的呢？交流，出示文中句子，你觉得哪一段话写得好？好在哪里？挑一个句子来说一说吗？指名说，用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读……
选择自己最喜欢的句子读一读，读得好的小朋友把花图贴到黑板的钟面上
看着钟面说句子
小结：这些句子可真美啊！原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句两句吗？
出示图片，写句子，交流
2、学习第三自然段
欣赏了这么多不同时段开放的花，现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗？
那么课文中又是如何来介绍花钟的呢？它到底有什么作用呢？找出句子来回答
幻灯片出示最后一段，朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的准确性
四、总结
大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察，会发现大自然更多的奥秘。
五、作业
课后仔细观察周围的花，记录他们开放的时间及开放时的姿态
教学反思：
本课的教学重点是在理解课文内容基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。我的预设是让学生结合图片，对不同的句式进行比较，体会文中句式的生动形象，并通过朗读表现句子的美,再用自己生动的语言对一些花卉进行描述。这堂课多数学生都得比较认真，能用自己的方法去理解体会句子的含义，并能做到有感情地朗读句子。但由于本课中学生新接触的词语较多，有些词语的意思也比较深，因此在理解句子时学生稍显吃力，很多句子通过多次点拨、补充，学生才真正领会其含义，造成了课堂教学节奏的缓慢。这也是我在平时教学中面临的一个问题，如果让每位学生都充分地思考、学习、发言，再加上课堂上的节外生枝，一堂课常常不能完成预设的学习任务。也许是因为教学设计缺乏科学性，教学内容安排得不够合理，也许是本身课堂调控能力的薄弱，不能很好地把握每一个环节的时间，总之，每一方面我都应该好好地反思，提高，以更好地为课堂教学服务
《花钟》教学设计篇3
教材分析
《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路
清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
教学目标：
１、会认８个生字，会写１４个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学过程：
一、板书课题，导入新课
１、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？
2、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）
（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）
3、赞美花钟：参观完你想说些什么？
二、品读感悟，交流体会
（一）学习第三自然段
谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。
1、指名读
2、比较句子：（课件出示）
a、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要
b、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？
3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，让我们边学边找吧！
4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！）
（二）学习第一自然段：
花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？让我们一同走进课文的第一自然段。
1、默读课文：
这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？围绕它介绍了哪几种花？用“———”勾出来，
2、看图复述回答：（出示鲜花课件）
生答：牵牛花五点开放，蔷薇花五点左右开放……
3、读读说说：
同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生在全班交流
5、师生合作品读，赞美鲜花
男生读开花时间，女生读花是怎么开的，老师读其它。
6、感悟语言美（课件出示两组句子）
a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右蔷薇绽开了笑脸，六点睡莲从梦中醒来，下午三点万寿菊欣然怒放，七点左右烟草花从暮色中苏醒，八点月光花开了，九点昙花含笑一现。
b、四点左右牵牛花开了，五点左右蔷薇开了，六点睡莲开了，下
午三点万寿菊开了，七点左右烟草花开了，八点月光花开了，九点昙花开了。
（1）学生自由读，并想一下你喜欢哪一段，为什么？同桌交流一下。
（2）全班交流
（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。）
7、我会填：（课件出现练习）
牵牛花
蔷薇睡莲
万寿菊烟草花
月光花昙花
我知道了用不同的句子写（）的情景，会使句子更（）更（）
（点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。）
7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？
对你有什么启示？（学习作者留心观察，善于探索的科学态度。）（三）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？让我们共同走入课文的第二自然段。
2、合作学习：
（1）、读一读
用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么？
（2）、议一议
在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
（3）、填一填：（课件）
造成不同的值五开花的时间不同的原因是：
a、植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。
b、还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。（评价学生合作
学习的情况）
4、说一说：
结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现？“吻合”是什么意思？
5、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
（点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。）
6、理解朗读全段。
四、再读全文，总结拓展
师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
五、作业：
1、观察一种动植物，把观察发现记录下来。
2、课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等。
板书设计：
13花钟
湿度
温度花钟光照
昆虫活动
教学反思
回顾这节课，本课的亮点是多媒体的运用，尤其是导入这一环节较为成功：让学生观看美丽的花钟，调动了学生的多种感官，同时也调动了学生的积极性。在学生与文本这间建起了一座桥梁。
还有就是《花钟》是一篇很美的文章，尤其是课文中描写花开了的语言特别生动。教学时，我把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神。同
样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写一种动植物。
不足之处就是课堂评价不够及时，不够到位，以后要继续努力，让课堂教学达到更好的效果。
《花钟》教学设计篇4
第一课时
教学要求。
1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点、难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学过程：
一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（板书：花）
2、问：你知道些什么花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）
6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？
（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。）
如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）
3、师生合作朗读本段课文。
4、交流自己的收获。
5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
五、课堂练习。
抄写19个词语。
第二课时
教学过程：
一、听写词语，巩固反馈。
（1）学生听写词语。
（2）同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同？
2、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、找出相关句子，学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
四、总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）
板书设计：
13花钟
湿度
温度花钟光照
昆虫活动
教学反思：该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花
等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
《花钟》教学设计篇5
【教学目标】
知识与技能:
1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。
过程与方法:
1.朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。
2.根据花开放的时间制作花钟。
情感态度与价值观:
1.培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。
2.培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。
【教学难点】
学习运用多样的句式表达。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。
2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。
【教学过程】
一、谈话质疑，激趣导入。
1.板书“钟”，说说钟是干什么的。
再板书“花”，组成课题“花钟”。
2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?你有什么想问的呢?
预设:“花钟”是什么?是怎么制作的?
设计意图:
用熟悉的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的积极性。
二、初读课文，整体感知。
1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。
出示:
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?
2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。
朗读要求:(课件出示)
(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。
(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确。
(3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。
(4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子，多读几遍。
3.了解课文讲的内容。
师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢?
根据学生的回答，板书:
不同的花开放的时间不同。
原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
植物学家把花圃修建成花钟。
4.我把大家总结的内容写在黑板上了。原来，课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容，我们请一位同学来说一说。
课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容，不同的花开放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟)
5.请同学们再看黑板，每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗?
课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。
6.今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。
7.同学们，想看看花钟的场面吗?
课件出示:日内瓦大花钟图片。
说说感受:欣赏完这些花，你们有什么感受?
老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
板书:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
指导朗读:你愿意读读这几个词语吗?(用欣赏的语气读)
设计意图:
用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容，并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读，能读出自己的感受，体会到花的美，“花钟”创意的巧妙。
三、生字过关，感悟文意。
1.这些生字宝宝你认识吗?
出示会认字，(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指名读。
2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。
3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。
(课件演示，结合课文组词)
4.小组互动:“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含生字的
词语，其他成员迅速在文中找出来。
5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错?请你做回小老师提醒提醒大家。
四、总结延伸。
美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课，我们一起去细细地欣赏。
第二课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受作者用词造句的准确性，背诵第1自然段。
2.理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。
3.激发学生观察大自然的兴趣。
【教学过程】
一、复习导入，引出“花钟”。
1.什么是“花钟”?(指名介绍)
出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?
板书:不同的花开放的时间不同。
2.“花钟”有趣，花更有趣，接下来我们一起去欣赏吧。
二、入境入情，欣赏“花钟”。
1.同桌合作，你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?
2.出示并欣赏照片，说出花的名字。
3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。
4.指导朗读。
(1)这些花不仅按时开放，而且开得特别有趣。听老师读，帮助老师设计花开的动作。(学生表演动作)多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。
(2)你们自己也读读课文，边读边想象。
(3)出示鲜花的画面，引导朗读。
画面一:一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
画面二:
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点，睡莲从梦中醒来。
画面三:
下午三点，万寿菊欣然怒放;
下午五点，紫茉莉苏醒过来;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现……
(4)体会课文用词的丰富。
师:这么多花中，每种花开放的姿态都有不同的表达方式。
课件出示:
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点，睡莲从梦中醒来;
中午十二点左右，午时花开花了;
下午三点，万寿菊欣然怒放;
下午五点，紫茉莉苏醒过来;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现……
可以选择其中两种花改变其表达方式，怎么改呢?
(例:中午十二点左右，午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕清香)
小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的姿态。
5.背诵竞赛。
把花可爱的样子记在我们心里吧。
6.检查背诵情况。
学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。
7.出示小练笔。
课件出示:仿照第1自然段，写一写其他的花。
(课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片，也可以增加别的植物开花的图片)
设计意图:
指导学生朗读背诵，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。
三、了解原因，引读。
1.为什么这些植物开花的时间会不同?
默读课文第2自然段，画出说明植物开花时间不同的原因的句子。
2.朗读并交流“有的植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能……”等句子。
出示:比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间
3.据理推测，合理想象。
(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放?推测一下是什么原因。蝶类一般在露水消失后出来活动，所以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。
(2)全班交流。除了书上提到的开花原因，你还知道其他原因吗?
四、总结拓展，写话。
原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象，我们也来设计一个花钟。(老师在黑
板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英……)
师:(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们面前。有点可惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥秘了。花的开放就可以表示时间，这才是真正的——花钟(指课题)。
【板书设计】
13花钟
不同的花开放的时间不同
原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关
植物学家将花圃修建成“花钟”
《花钟》教学设计篇6
教学目标：
1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下，描摹“香、再”两个字。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在老师的指导下，尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。
3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。
教学重点、难点：
1、能借助拼音认读生字。
2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。
教学时间：一课时
教具准备：
教师方面的准备：多媒体课件、成功帽
教学过程：
一.揭示课题
1.让小朋友听课文第一小节录音。(电脑出示第一节，配录音)
小山羊给小白兔想了什么办法?
(电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花)
2.小山羊为什么要送花呢?请大家继续听录音。
3.揭示课题。(指名读课题)
说明：
听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。
二、读第一节课文，学习两个生字
1.圈划第一节中的生字。(电脑出示：第一节中的两个生字变红)
2、把句子读正确，记住两个生字的读音。
3、你怎么记住它们?请大家仔细看。(电脑演示字形一，然后回到第一节)
4、请给生字找朋友。(电脑出示课文中词语变红)
5、这个字还有哪些朋友?(香)
6、齐读第一节。
说明：
教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。再读准字音，想方设法记住生字的字形。最后给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。这一教学环节是老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的方法。
三、读第二、三节课文，学习七个生字
1.小山羊的办法好不好啊?请大家看动画片。(电脑动画演示，配第二节课文录音)
2.打开书，自由读读第二节，想怎么读就怎么读。
3.小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么情况下提醒小白兔的?
(出示三盆花，根据小朋友回答，逐句出示：
太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。
太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。
天黑了，小白兔还不想睡觉。)
老师带读第一句(指导“还”字重读)。其余两句老师引读。
谁能把这三句话读好。(请三名学生分别读三句话。)
4.牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么?老师来演小白兔，你们一组演牵牛花，你们一组演午时花，你们大家演夜来香。(老师做动作，读除三盆花说的话以外的句子，小朋友分组说出三盆花说的话。)
(电脑出示三朵花说的话：
“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!”
“小白兔，该吃饭啦!”
“小白兔，九点啦，快快睡觉吧!”)
5.这三盆花是怎样对小白兔说的呢?请小朋友仔细看书。(根据学生回答，电脑逐句出示：
牵牛花开了，吹响了起床号：
午时花开了，笑哈哈地叫着：
夜来香张开嘴轻轻地说：)
6.师范读。(老师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作)
(指名学生读，要求读出语气。)
7.请三名学生扮演三盆花，一名学生扮演小白兔，其他学生读作者的话，把第二节演一演。
8.引读课文第三节。
齐读课文第三节。
9.自学第三节中的七个生字。先找到这些生字，读句子记住它的读音;再想办法记住字形;最后给生字找朋友，组成词语。(给学生一定时间自学)
检查学习情况。
(1)你是怎么记住这些生字的?(电脑出示七个生字，学生自由发言。电脑演示记字形的方法)
(2)电脑游戏：捡树叶(复习七个生字及组成的词语)
10.齐读第二、三节。(电脑出示第二、三节课文)
三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇） 三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一 教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点 理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备 1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。 2、课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学流程 一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？ 二、初读课文，整体感知 1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！ 3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） 4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示） （1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍； （2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确； （3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？ 三、生字过关，感悟文意 1、这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。
《花钟》教学设计15篇 《花钟》教学设计1 教学目标： 1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下，描摹“香、再”两个字。 2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在老师的指导下，尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。 3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。 教学重点、难点： 1、能借助拼音认读生字。 2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。 教学时间：一课时 教具准备：
教师方面的准备：多媒体课件、成功帽 教学过程： 一.揭示课题 1.让小朋友听课文第一小节录音。(电脑出示第一节，配录音) 小山羊给小白兔想了什么办法? (电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花) 2.小山羊为什么要送花呢?请大家继续听录音。 3.揭示课题。(指名读课题) 说明： 听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。 二、读第一节课文，学习两个生字 1.圈划第一节中的生字。(电脑出示：第一节中的两个生字变红) 2、把句子读正确，记住两个生字的读音。
3、你怎么记住它们?请大家仔细看。(电脑演示字形一，然后回到第一节) 4、请给生字找朋友。(电脑出示课文中词语变红) 5、这个字还有哪些朋友?(香) 6、齐读第一节。 说明： 教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。再读准字音，想方设法记住生字的字形。最后给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。这一教学环节是老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的方法。 三、读第二、三节课文，学习七个生字 1.小山羊的办法好不好啊?请大家看动画片。(电脑动画演示，配第二节课文录音) 2.打开书，自由读读第二节，想怎么读就怎么读。 3.小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么情况下提醒小白兔的? (出示三盆花，根据小朋友回答，逐句出示：
《花钟》优秀教案3篇 《花钟》优秀教案篇1 《花钟》教学设计 【教学背景分析】 《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 【整合思路】 根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。具体整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜
花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。 【教学设计】 教学目标： １、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。 3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
《花钟》教学设计 《花钟》教学设计（精选20篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺为大家整理的《花钟》教学设计，欢迎阅读与收藏。 《花钟》教学设计篇1 学习目标 1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 课前准备 1、生字、词幻灯片 2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 第一课时 导入新课 1、大家都知道钟表可以告诉我们时间，可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成了一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题） 2、读了课题，你们有什么问题想问吗？ 3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢，我们一起寻找去吧（播放课文欣赏） 是不是很有趣啊！今天我们就来学习这篇课文。 初读感知 1、学生读课文
A（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。 B同桌互相听读课文，读准字音，读通句子 2、检查自学情况 A检查生字、词语（幻灯片出示） B指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听，读完评价。 大家读的真棒，我们一起来具体学习课文的第一自然段 读读品品 1、学生自由读课文第一自然段 2、相互交流读懂了什么（先分组交流，再指名说） 3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放，我们一起来填一填（幻灯出示） 4、读一读 5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗？ 6、朵朵的鲜花，争奇斗艳，真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段，品味花的魅力。（放多媒体课件） 课堂作业 学生书写生字，重点指导“嫩、醒”的书写。 《花钟》教学设计篇2 教学目标： 1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思 2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜欢的句子 3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子 教学过程 一、创设情境，导入课题 欣赏图片，用几个词语来形容这些画面 赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人 过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘
《花钟》教学设计 《花钟》教学设计 作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺整理的《花钟》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《花钟》教学设计篇1 教学目标： 1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。 重难点： 1、解课文内容，结合语境理解词语。 2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。 教学课时： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入： 同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但美丽，它们还藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。 板书：花钟。 二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。 1、确流利有感情地朗读课文。 2、识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。 3、合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。 三、初读课文，整体感知。 1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的
话概括本文的主要内容。 （学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。） 2、学生汇报课文的主要内容，师补充。 3、检查生字。 8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。 4、花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。 生读课文，师引导。 5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？ 生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的认真的观察，所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察，做生活的有心人。 三、再读课文，探究发现 1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句。 生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。 2、生上台表演花开的情景 学生兴致很高，表演得非常投入。 3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗？我们下节课继续学习。 四、作业 观察自己感兴趣的花，写出自己的感受。 《花钟》教学设计篇2 教学目标： 1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
花钟教案（精选优质公开课获奖教案教学设计10篇）2022-12-15 花钟教案（精选10篇） 花钟教案篇1 【第一课时】 一、直击课题，初识花钟 1、写钟入题，钟我们都很熟悉，花钟你看到过吗？猜一猜是怎样的？ 2、让学生带着疑问自由读课文。要求：读准字音，读通句子。 3、指名分段朗读，读后随文再次认读新词。 4、集中学习词语： （1）第一组：凌晨暮色干燥灼伤 晨、暮、燥、灼在字形上有什么特点？（相同偏旁） 凌晨一般指早上三四点钟，太阳还没有出来那一段时间； 暮，读句子傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒，联系傍晚时分的天色来理解。燥、灼都是火字旁，灼伤的意思就是烧伤。 （2）第二组：昆虫吻合花圃大致传播 （3）第三组：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放淡雅艳丽 这一组词语在课文中都是用来描写什么的？（花儿） 哪个词语在说花儿在比美？你怎么看出来的？（争奇斗艳） 哪个词语在说花儿很香？（芬芳迷人） 哪一对词语表示相反意思？（淡雅艳丽）你知道哪些花是淡雅的，哪些是艳丽的？ 二、细读课文，走近花钟 1、找出中心句。 （1）默读第1自然段，思考：这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，画出来。（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） （2）哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？ 2、认识各种花，读准花名。
找出不同的花。（有条件的多媒体出示各种花的图片。） 读准花名。在图文对照中感受鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。带着赞叹的语气来读一读。 3、了解九种花开放的时间，理清顺序。 课文介绍了这九种花开的时间，我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？（按照时间顺序来写的；写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；加了左右表示这是大概的时间。） 4、朗读感受描写开花的词语。 （1）作者是怎样描写花儿开放的，在课文里画出来。 （2）出示句子，读一读。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭；蔷薇绽开了笑脸； 睡莲从梦中醒来； 午时花开花了； 万寿菊欣然怒放； ...... （3）选喜欢的一种花，美美地读，如果能加上表情和动作就更好了。 （4）朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。重点指导以下句子： ①牵牛花、烟草花、蔷薇开花的样子。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 结合吹起、绽开、苏醒这三个词语指导学生做动作，让学生理解这三个词表示花儿开放的意思，反复朗读。 ②万寿菊开花的样子。 万寿菊欣然怒放。 创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照和温度还不适宜，万寿菊不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。 万寿菊的心情怎么样？（高兴、激动、兴奋）所以她开放的时候特别的有力，这就是文中哪个词语的意思？（欣然怒放）这里的怒
三年级《花钟》优质教学设计 三年级《花钟》优质教学设计（通用6篇） 作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺精心整理的三年级《花钟》优质教学设计（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 三年级《花钟》优质教学设计篇1 【教材分析】 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 【学生特征分析】 1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。通过两年的学习，他们已经有一定的自学能力。 2、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。 3、学生的观察能力比较差，教师要加以培养。 【教学目标】 1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能结合语境理解词语。能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 【教学重点】学习作者在语言方面的不同表达学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 【教学难点】学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学准备】 与课文有关图片的演示文稿。 【教学时间】一课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1、师：同学们，大家喜欢花吗?你们见过哪些花?让学生举手说。 (板书：花) 2、师：在“花”的后面加上一个“钟”字， (板书“钟”) 3、师：我看到同学们一脸诧异的表情，看到这个课题你有什么疑问? (学生提出疑问。) 二、学习新课 1、教师提出要求，让学生自由读课文 要求： (1)课文有几个自然段? (2)读准生字，认识生字。 (3)解决自己提出的疑问。 2、检查读书情况。 (1)课文有几个自然段? (3个自然段) (2)出示带拼音的生字卡让学生读准字音。再出示不带拼音的生字让学生认识这些字。 (3)让学生说说什么叫“花钟” 学生说教师出示：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 教师出示花钟，让学生欣赏。 3、花钟漂亮吧!里都种些什么花呢?课文在第几自然段介绍了花钟里有什么花?
《花钟》一等奖创新教学设计 部编版小学语文三年级下册《花钟》教学设计 教学目标： 1、在借助关键语句理解段落内容的基础上，初步学习单元要点“借助关键语句概括段落大意”。体会课文表达的多样性和准确性。 2、初步培养学生留心观察周围实物的习惯。仿照课文用不同的说法来表达鲜花的开放，写一写喜欢的花。 教学重难点： 1、初步学习借助关键语句概括一段话的大意 2、在反复诵读中感受并积累课文表达鲜花开放的语句，并迁移仿写。 教学过程: 一、学习单元导读，明确单元重点 教师朗读单元导语，学生思考：这段话告诉我们什么很重要？（点出观察的重要性）揭示本单元的学习要点：观察事物的变化，把实验过程写清楚。 指出本单元又一学习要点：上学期我们已经学习了借助关键语句理解一段话的意思，而这单元学习，我们要在此基础上借助关键语句概括一段话的意思。 【在教学伊始，让学生明确单元学习要点，使得学习更有目标。】 二、揭示课题，检查预习 1.今天我们学习《花钟》一课，请大家齐读课题，下面大家把课文读通顺，边读边思考什么是“花钟”？课文的每个自然段写了什么？ 2.学生汇报，教师总结 (1).第一段：.这个自然段有三句话，哪句话提示了段落的主要意思？ 全班交流：这三句话哪句话提示了段落的主要意思？ （根据学生发言情况，适时点拨，明确第二句为本段关键句。） (2).指导学生把关键句表达得更简洁。 (3).用以上方法说第二第三段写了什么。 3.小结：上面学习中，我们就是通过抓关键句子，从而概括了这
段话的大意。 【结合段落特点，围绕本单元学习要点“借助关键词句概括一段话大意”，细化指导过程。从思考哪句话提示段落的主要意思，到全班交流抓住关键句，到进一步概括段落大意，最后小结学法。整个过程巧搭台阶，让学生从不会到会。】 第一组：9种花的名称。 第二组：花开放的时间 4.把两组词放在一起。学生谈发现。 三、细读课文，感知写法的精妙 1.课文是如何把花和开花的时间写出来的呢？（出示第一段）老师把它变成了一首小诗。 2.出示小诗，男女生合作读。教师板书 凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 七点，睡莲从睡梦中醒来； 中午十二点左右，午时花开花了； 下午三点，万寿菊欣然怒放； 下午五点，紫茉莉苏醒过来； 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点开花； 昙花却在九点左右含笑一现…… 3.出示另一种写法，两种写法进行比较，学生谈谈喜欢哪个，为什么？ 凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭； 凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲从睡梦中醒来；___ 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开花了； 中午十二点左右，午时花开了；
《花钟》优质课教案 《花钟》优质课教案 作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是店铺收集整理的《花钟》优质课教案，希望能够帮助到大家。 《花钟》优质课教案篇1 教学目标： 1、熟读词语，读通课文。 2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。 3、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉 3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读） 5、读到课题你会想到什么？ 二、自主朗读，初读课文 1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。 2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答） 3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，
谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。课件出示词语。 4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读——男、女生读——分组读——全班读） 三、入境入情，自读自悟 1、孩子们，谢谢你们的带读，咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们，不过有个要求，边听边思考：什么是花钟？ 是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。 2、太不可思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢？请自由读读第一自然段，边读边找。（学生自由读文） 3、谁能说说，你找到了哪些美丽的花呢？（课件出示各种花的图片：来，我们大声的叫叫它们的名字） 4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通过仔细读课文，说出各种花儿开放的时间。（学生快速默读课文） 5、谁愿意来交流你学到的知识。（学生畅所欲言） 6、课件出示：“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……” 老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗读，把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。 7、交流过程：（随机出示图片） 师：孩子们，你们挑的是哪一句呢？ 1）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片，瞧，这就是牵牛花。 课件：牵牛花像（）。多可爱的小喇叭呀，谁愿意来读读？能不
13《花钟》教学设计及反思 一、教材分析 《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。 二、设计理念 《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养， 三、教学目标 1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。 3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。 4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。 四、教学重难点
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。 五、教学准备 ppt 生字卡片 四、教学课时 两课时 五、教学过程 第一课时 一、赏花品花，激发兴趣 师：今天我给你们带来了一些图片。想看一看吗? 师：我们一起来看一看(点多媒体) (设计意图：用色彩明丽的鲜花图片再配上明朗的《花仙子》的音乐，把学生带入轻松愉快的课堂。) 二、揭示课题 导入：今天我们要一起来学一篇课文，就和这些花有关，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一口有趣的——生：花钟(板书：花钟) 三、整体感知，初识“花钟” 1、带问题读课文 自由读课文，注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题(点课件)：“想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?”呆会儿读完一遍的同学你可以举手，把这个问题的答案说给自己听一听。
13 花钟 【核心素养目标】 文化自信：感受观察和发现带来的乐趣。 语言运用：学习用不同的语言表达花的开放。 思维能力：能借助关键语句概括一段话的大意。 审美创造：感受作者是如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。 【课前解析】 关注概括段落大意的方法：本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。 关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。 【教学目标】 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。 2.朗读课文。背诵第一自然段。 3.能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 【教学重点】 能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”12个字。 2.朗读课文。背诵第一自然段。 3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
【教学过程】 活动一：欣赏图片，设身花海 1.教师导入新课：（出示课件3）春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放，置身花海，说不出的惬意，让我们一起走进鲜花的世界，看着花色，闻着花香，尽情享受一番吧！ 2.教师提出问题：图片欣赏完了，你能用一些四字词语来形容看到的图片吗？ 预设1：花团锦簇、繁花似锦、娇艳欲滴…… 预设2: 鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人 教师出示课题并板书：花钟，学生齐读课题。 3.教师过渡：这么多花真是美不胜收！你知道吗?这些花不光有欣赏价值，还有我们不知道的奥秘呢？我们一起到课文中寻找。 （设计意图：以鲜花图片导入，激发学生学习兴趣，锻炼学生的观察能力，为教学营造良好的氛围。） 活动二：初进花海，制作花钟 1.初读课文。（出示课件4） （1）教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：什么是“花钟”？ （2）学生自由读课文，并思考相关问题。 2.学习字词。 （1）（出示课件5）出示词语：芬芳之内关系干燥适宜淡雅吻合组成教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）（出示课件6）识字小游戏 3.教师提出问题：自由读课文，边读边思考：什么是花钟？（出示课件7） 预设：第三自然段给我们介绍了什么是花钟。 活动三：走进自然，研读花钟 1.教师提出要求：（出示课件8）这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？朗读课文第1自然段，找出关键句，概括大意。 2.学生自由读课文，并思考相关问题。 3.教师启发思考：想想哪句话提示了这一自然段的主要意思，说说你的理由。（出示课件9） 预设1：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
《花钟》教学设计（通用5篇） 作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《花钟》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《花钟》教学设计1 教学目标： 1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。 3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。 教学重难点： 在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片等。 教学过程： 第一课时 一、激趣质疑，初读课文。 （一）观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。 （二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 （三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。 （四）把课文读正确、读通顺。 二、阅读交流，整体感知。 （一）检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。）
（二）交流阅读收获，整体感知课文内容。 围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。 三、精读感悟，学习表达。 （一）引导学习第一段。 （二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。 1. 齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。 2. 同桌互相交流自己读书中的发现。 3. 全班交流，老师相机指导。 4. 师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。 （在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。） 6．迁移方法，学习表达。 （1）创设情境，合作读文。 （2）仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语） 7. 感情朗读，积累语言。 四、感悟“留心观察”，了解观察方法。 五、指导写字，规范书写。 指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。 第二课时 一、复习引入，积累语言。 出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。 二、细读探究合作学文。 （一）学习第二自然段 1. 默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语
《花钟》教学设计优秀6篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
花钟公开课教学设计一等奖 这是花钟公开课教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。 花钟公开课教学设计一等奖第 1 篇 教材简说： 《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。这是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 选择这篇课文的目的是为了理解课文内容，激发学生的观察兴趣；初步培养学生关注身边事物、仔细观察和思考的习惯。 教学目标： 学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是
“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程： 一、激趣引入，揭示课题； 1.揭题 师：我们一起学习一篇新的课文《花钟》板书：13：花钟学生读题 师：通过你的预习知道“花钟”是什么？生答：用花草做的钟 师：生活中有人见过花钟吗？ 师：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟又是什么样子的呢？ 2.整体感知 (学生听课文,整体感知) 二、学习生词，欣赏词句；
《花钟》教学设计范文（精选8篇）
（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。 3.情感态度价值观： 1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教具准备： ①生字词卡片。 ②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 ③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 教学设计： 第一课时 教学目标： 1. 会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。 2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟__语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。 3. 积累自己喜欢的词语。 教学重点： 1. 会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地
朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。 2．积累陌生和喜欢的词语。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动 一、初读课文，疏通字词 1．从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？ 2．组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。 3．出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。 4．指导书写“醒”。 1．边读文边勾画读不准或不认识的字词。 2．读字识词，对不理解的提出疑问。 3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。 4．练习书写“醒”。 二、细读课文，明了大意 1. 引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。 2．引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？
《花钟》优秀教案设计 《花钟》优秀教案设计（精选8篇） 作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《花钟》优秀教案设计，欢迎大家分享。 《花钟》优秀教案设计篇1 教学目标： 1、熟读词语，读通课文。 2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。 3、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉 3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读） 5、读到课题你会想到什么？ 二、自主朗读，初读课文 1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。 2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答） 3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，
谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。课件出示词语。 4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读——男、女生读——分组读——全班读） 三、入境入情，自读自悟 1、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思考：什么是花钟? 是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。 2、太不可思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢？请自由读读第一自然段，边读边找。（学生自由读文） 3、谁能说说，你找到了哪些美丽的花呢？（课件出示各种花的图片：来，我们大声的叫叫它们的名字） 4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通过仔细读课文，说出各种花儿开放的时间。（学生快速默读课文） 5、谁愿意来交流你学到的知识。（学生畅所欲言） 6、课件出示：“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……” 老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗读，把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。 7、交流过程：（随机出示图片） 师：孩子们，你们挑的是哪一句呢？ 1）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片，瞧，这就是牵牛花。 课件：牵牛花像（）。多可爱的小喇叭呀，谁愿意来读读？能不
关于《花钟》参赛教学设计一等奖【六篇】关于《花钟》参赛教学设计一等奖【六篇】 花钟，不同地区有不同的花钟，同一季节里，不同时间开花的花草，可以组成不同的“花 《花钟》参赛一等奖1 《花钟》教学设计教学过程： 一、复习巩固 1、师：这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。(生书空课题，齐读课题) 2、复习词语 师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。(学生开火车读词语)
师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。3、默读课文，回忆课文内容 师：请大家打开书，快速默读课文，回忆一下课文每个自然段都写了什么?(指名学生分别汇报三段段意，师板书：现象、原因、运用) 二、品读课文，理解内容(一)学习第一自然段 1师：课文给我们介绍了许多花朋友，让我们也和他们打声招呼。(课件出示书中九种花，学生读出花名。) 2出示第一句话 师：瞧，这么多花陆续开放，所以课文第一句说(生齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。)课文书亮得 3自读第一自然段，划出自己喜欢的描写花儿开放的句子。 师：作者是怎样用不同的说法描写这些花朵开放的呢?请大家轻声读第一自然段，画出喜欢的句子，看看文章使用什么写法来描写花朵开放的。(读课文、画句子)4、读懂句子，理解词语，
指导朗读。 师：首先开放的是——生：牵牛花 师：这就是牵牛花。(出示课件)像什么?生：像紫色的小喇叭。 师：作者用吹起紫色的小喇叭写出了他开花的颜色和形状特点，多有趣呀!谁来读读。(生读句子)师：谁的小喇叭能吹得更漂亮些?(指名学生再读这句话) 师：凌晨四点，牵牛花给其他的花儿吹响了起床号，谁能把这句话读得在响亮些? 生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 师：小喇叭吹得真响亮。你还喜欢哪一句?生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 师：你能用动作来演示一下吗?(生用手势演示蔷薇绽开)师：做得真漂亮!同学们你们也露出笑脸来读一读这句话。生：五点左右蔷薇绽开了笑脸。
小学语文课文《花钟》教学设计（优秀8篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!