高中生物教学设计案例
篇一：高中生物教学设计与反思
高中生物必修二第一节《孟德尔豌豆杂交实验（一）》教学设计
一、教学目标
⑴ 知识方面
阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。⑵ 情感态度与价值观方面
体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。⑶ 能力方面
运用分离定律解释一些遗传现象。二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。（3）运用分离定律解释一些遗传现象。 2.教学难点
（1）对分离现象的解释。（2）假说—演绎法。三、教学方法讨论法、演示法、实验法四、教学课时 2
五、教学过程
六、板书设计
第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第一课时：
一、一对相对性状的杂交实验 1、实验过程
2、实验结果：①子一代（F1）表现为高茎（显性性状）。
②子二代（F2）出现性状分离，高茎:矮茎=3:1
二、对分离现象的解释（孟德尔四点假说要点电脑附板）第二课时：
一、性状分离比的模拟实验二、对分离现象解释的验证三、分离定律七、教学反思
本节课的内容是遗传学的第一章第一节，由于学生第一次接触这些内容，并且新的名词解释也较多，所以对知识的掌握程度较浅，理解程度不够。针对出现的问题，在下节新课之前一定要做进一步的巩固与练习。不过，即使初次接触遗传学，大多数同学表现出了极大的兴趣，所以能积极地投入到课堂中，使得课堂气氛很活跃。
篇二：中学生物学教学设计与案例分析
第五题：五、以你自己熟悉的一节课为例，说明教学设计的一般过程和方法。
除了具有教学设计的所有要点之外，教学设计的篆写一般要符合以下几点：
（一）明确所写题目领域，把握此领域内容的基本方向、基本要求，做到基本东西不跑偏。
（二）研读教材，同中求异：研读教材，重要的是要到别人看到的，还要看到别人看不到的，要从三个维度——编辑、学生、教师的视角解读教材。读懂教材的基本方法，主要是“一看二想三答四验”：一看：有什么——教材中有什么二想：为什么
1. 不这样行吗，不这样行，干吗非要这样，教材要传递是什么
2. 教材前后之间的逻辑关系是什么
3. 根据教材编排确定的教学策略是什么
4. 如果出考题，考什么，怎么考三答：是什么——不想明白不罢休四验：再思考——看教参、阅读书籍
（三）研读学生，积累学生经验：研读学生，要科学严谨、求真求实，要不断思考、反思、实践，研读教材的基本方法有三种——前测、试讲、访谈。根据所讲内容进行前测，可以了解学生关于此知识点的学习基础、生活经验，试讲可以积累学生学习过程经验，便于教师调整教学进程，个人访谈，可以了解不同层次、不同水平学生与众不同的思维过程，可以帮助教师采用多种方式应对学生思维的复杂化。
（四）提出自己的思考，确定设计的主题：主题要清晰明了、生动有趣、凸显本质，一个好的主题不仅彰显的智慧，还最大限度的激发他人的兴趣，增加文章的力度和厚度。
（五）行文：行文要结构严谨、瞻前顾后、环环紧扣，好的文章前后呼应、重点突出、观点明确。
以《酶的作用和本质》为例
①教材分析
细胞是一个开放的系统，时刻与周围环境进行着物质和能量的交换。上一章重点介绍了有关细胞对物质的输入和输出等内容，本章顺理成章的介绍能量是如何输入细胞以及细胞是怎样利用这些能量的。知识点承上启下，符合认知规律。
本章第1节主要涵盖3个知识点，分别介绍了酶在细胞代谢中的作用、酶的本质、酶的三个特性。
本节课的教学将围绕前两个知识点展开，设计为1课时，同时也遵照了教材本身的安排。根据《高中生物新课程标准》“说明酶在代谢中的作用”是理解水平的具体内容标准。教材安排学生做实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”速率，引导学生自己得出结论，从而切身体会到酶具有很高的催化效率及其生理意义。
关于酶的化学本质，教材引导学生分析资料“关于酶本质的探索”自行归纳、总结、完善并能阐明和解释酶的定义。
在教材分析过程中，教学设计中我认为主要要解决一下几个问题：
1．教材本身呈现的第一课时教学内容相对较多，如何合理删减和调整部分教学内容，强调并突出重点，提高教学效率？
2．同学们在初三化学课上对无机催化剂作用的认识是比较成熟和完整的，本课能否以此为切入点引导学生运用旧知，举一反三，理解催化剂共性？
3．高中新课程标准比较初中新课程标准在课程基本理念的设计上，更加注重生物学知识与现实生活的联系。这一课程理念怎样在本课中体现和养成？②学情分析
学生在初中阶段学习了消化酶，做过探究馒头在口腔中变化的实验，基本掌握了一般实
验仪器的操作方法和注意事项；
跨学科而言，学生在初三化学课上比较成熟和完整的认识了无机催化剂的作用；学生通过初中新课改的训练，已经具备了自主合作探究的基本学习态度、研究精神以及进行探究性学习的相关能力和方法。③教学目标
1．学生通过小组合作完成实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”，正确使用相关实验
器具，分析相关讨论问题，从而知道酶具有很高的催化效率及其生理意义； 2．学生通过阅读并分析资料“关于酶本质的探索”，归纳、总结、完善并理解酶的定义，
体会并养成科学探究在艰难中以及争论中不断继承、创新、实践的科学精神和态度； 3．学生通过联系初三化学课知识，从现实生活中举例子等方法，了解活化能的概念，理解
酶作为生物催化剂与其他无机催化剂的共同特征和作用，掌握跨学科、跨领域从现实生活中学习的技能。④教学重难点
教学重点：
（1）酶的作用、本质；（2）酶的高效性。
教学难点：
（1）酶能降低化学反应的活化能；
（2）学生小组实验的教学指导，保证课堂的有序和效率。
⑤思想策略
在综合分析教材、学情的基础上，我提出本着面向全体学生，突出学生学习主体地位的教学指导思想。
本课以“提出问题→解决问题→提高问题”甚至“在问题中发现问题，解决问题”的“问题导学”模式为主要策略，以学生“合作、探究”为主要学习方式，充分运用并积极挖掘多元的教学资源，深入联系生活实际，在实验中理解，在分析中感悟，在讨论中完善，从而有效实现教学目标的达成。⑥教学流程
本堂课中最关键的是带领学生搞懂“酶的本质”和“酶的作用”，这两部分学生很不容易搞懂，因此在教学过程中，还应该设置一些更加浅显易懂的例子，以比喻的形式讲解，帮助学生理解。另外，在实验操作过程中，还要注意学生的安全强调，实验仪器的使用等等，让学生在体验的过程中收获知识。者部分内容是之后学习呼吸与光合作用的基础，也是生物学科中的重点基础内容，可适当地进行拓展，让学生融会贯通，对生命现象有更深刻的认识，更加热爱生命、热爱生活。
篇三：高中生物教学案例
《细胞生活的环境》教学案例
学校名称：乐亭第二中学课程名称：高二生物
内容主题：细胞生活的环境
1
2
3
教学过程设计
程序
时间
创设情境
教师的行为
期望的学生行为
创设情境引入主题
2分钟
创设联想与思考的情景
老师问同学们：现在正值杏成熟的季节，大家吃过杏吗？学生答：吃过，那我们吃了杏之后，人体血液中的PH值会不会降低呢？老师又问：听说今天早晨的馒头碱大了，是不是？学生回答：是。那我们吃了碱大的馒头后，人体血液的PH值会不会升高呢？将红细胞放在清水或浓度很低的溶液中，细胞会由于吸水过多而破裂；将红细胞放在浓度较高的溶液中，细胞会由于失水过多而死亡。此外，在过酸、过碱或温度过高过低的条件下，细胞也不能正常生活。下面让我们来学习这节内容，解决这些问题。
1.引起兴趣
2.认真思考来时提出的问题
明确目标引导自学
1、完成检测题
2、完成学案中的自学问题
1分钟
创设目标情景
1.独立完成检测题
2.认真阅读教材，寻找答案
自
20分创设
1、巡视检查学生自学
2、了解学生自学情况，及时指导学生
1.认真学习教材，完成学案中的自学问
4
主学习
钟
自主学习的情景创设问题情景
3、参与交流，收集信息题
2.不会的记下来
合作交流
7分钟
学生互相
下面请各组把不会的问题写在黑板上，让大家帮着交流探讨一块解决未解决的
问题
老师讲解
1、体细胞生活在细胞外液中血细胞的直接内环境
使血浆
毛细血管壁细胞的内环境是组织液和血浆毛细淋巴管壁细胞的内环境是淋巴和血浆组织细胞的内环境一般是组织液
淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境一般是淋巴
2、细胞外液的成分
组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，但又不完全相同，最主要的区别在于血浆中含有较多的学生认真蛋白质，而组织液和淋巴中的蛋白质含量很少。听讲作好
记录
3、细胞外液的渗透压和酸碱度
溶液渗透压定义：溶液中溶质微粒对水的吸引力。
溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。
血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。
正常人的血浆近中性，PH为7.35-7.45.
4、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
细胞作为一个开放系统，可以直接与内环境进行物质交换：不断获取进行生命活动所需的物质，
老师点拨
5分钟
创设问题解决情景
高中生物教案教学设计5篇 高中生物教案教学设计5篇 一、什么是教学设计 教学设计是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。 二、高中生物教案教学设计（通用5篇） 作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的高中生物教案教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。 高中生物教案教学设计1 知识目标： 1）了解构成细胞和生物体的化学元素组成； 2）掌握构成细胞的主要元素； 3）理解和掌握主要化学元素的作用； 4）通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非生物界的统一性与差异性。 情感目标： 通过学习组成生物体的化学元素，认识生物界与非生物界的统一性和差异性；使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法；培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物，认识世界的思维方法。 技能目标： 通过对组成生物体的化学元素相关知识的学习和分析，培养学生理解思考和分析问题的能力，初步培养学生跨学科分析问题的能力。 教学重点、难点： 1.组成生物体的化学元素及这些化学元素的重要作用； 2.组成生物体最基本的元素是碳；
3.生物界和非生物界的统一性和差异性。 教学过程： 地球上的生物，现在已知的大约200万种。不同种类的生物体，在个体大小、形态结构和生理功能等方面都不相同。但是，组成生物体的化学元素和化合物是大体相同的，也就是说，生物体的生命活动都有共同的物质基础。 物质都是由化学元素组成的。科学家通过研究各种生物体细胞内的生命物质，查明了组成生物体的化学元素的种类、数量和作用。大家都知道生物是由细胞构成的，细胞是由物质构成的，构成细胞的物质和世界上其他物质一样都是由元素构成的。那么组成生物体的元素有哪些呢？接下来我们这节课就来学习生命的物质基础的第一节组成生物体的化学元素。 一、组成生物体的化学元素 请同学们打开课本找到玉米和人体化学元素含量对比表，对表中的数据进行分析，解读，找出规律。那么，如何来发现数据中隐藏的规律呢？或者说通过什么方法来寻找规律呢？ 我们可以通过比较的方法，找出两者不同的地方。除了找不同点外，还要找相同点。 下面以小组为单位，运用恰当科学的方法来解读表格中的数据，归纳结论，然后进行交流。我们通过比较，发现玉米和人的化学元素组成差异较大，除了O和C两种含量最多的化学元素有较大差异外，一些含量较小的化学元素差异也很大。 我们来分析组成生物体的化学元素有哪些。同学们边看边思考下面的问题： 1.组成生物体的化学元素有哪些？与非生物是否相同？ 2.组成生物体的化学元素在生物体中含量是否相同？ 3.哪些化学元素在生物体内含量很高？哪些很低？ 经过同学们的认真观察，对比分析，回答了上述问题。对学生的答案给予评价，鼓励学生自己主动思考问题。 分析上表，我们知道组成玉米和人体的基本元素是C、H、O、N，
高中生物教案(精选15篇) 高中生物教案1 一、教材与学情分析 《酶的作用和本质》是高中生物必修一第五章第一节《降低化学反应活化能的酶》第一部分内容。在必修一第二章第二节《生命活动的主要承担着——蛋白质》这一节关于蛋白质的功能中提到：“细胞内的化学反应离不开酶的催化作用，绝大多数酶是蛋白质”。这为过渡到本节内容的学习做了很好的铺垫。细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢，它离不开酶的催化。《酶的作用和本质》是第一课时的内容，它将是理解呼吸作用、光合作用等知识的基础。本节从细胞代谢的概念入手，通过分析“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验，引出酶在细胞代谢中通过降低化学反应的活化能发挥催化作用，并以此实验为依托，进行控制变量的科学方法的学习。学习控制变量法，不仅有方法论意义，而且在科学研究中有着广泛的应用价值。通过科学家对发酵现象和酶研究的相关资料分析，探索酶的本质。这些资料告诉我们，酶的研究经历了近70年的漫长过程，经过众多科学家的不懈努力，才揭示了酶的本质。这不只是向人们讲述了一段科学发展史，更重要的是把科学家的献身精神、严谨的科学态度呈现给我们，给我们以启迪和教益。 学生在生活中经常会接触到一些与酶有关的生活必须品，比如加酶洗衣粉、多酶片、含酶牙膏等，酶与我们的生活息息相关，但是学生对酶的认识有限，不知道为什么加酶洗衣粉比普通洗衣粉去污力更强；为什么多酶片可以促进消化……所以我们应该让学生更多的了解酶，了解酶的作用和本质，使酶为我们的生活增添更多姿彩。 二、教学重点和难点 1．教学重点 （1）酶的作用和本质 （2）控制变量法的科学应用
确立依据：酶的作用和本质是本节的核心内容，因此确定为教学重点。教材以“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验为依托，介绍控制变量的科学方法，如对照原则、单一变量原则。这一科学方法将贯穿人教版高中生物教材必修部分的始终，因此将控制变量的科学方法确定为本节的第二教学重点，同时也是教学难点之一。 2．教学难点 （1）酶的作用机理是显著降低化学反应的活化能（2）控制变量法的科学应用 确立依据：活化能是本节新接触到的一个概念，学生在理解了该概念以后，就要用这一概念理解酶的作用原理，这部分内容陌生而抽象，所以把它确立为另一个教学难点。 三、教学目标 在课程标准的具体内容标准中，对本节提出的具体要求是Ⅱ级要求，即“理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价”。 1．知识与技能目标 （1）说出酶在细胞代谢中的作用和酶的化学本质；（2）了解科学家研究酶的化学本质的历程； （3）根据本节内容的学习对生活中所遇到的相关现象作出科学的解释。2．过程与方法目标 根据对照原则和单一变量原则，通过学习设计实验和亲自进行实验，使学生学会设置自变量，观察因变量的变化，来设计对照组和实验组。进而初步学会控制变量法，在实验中学 会操作，观察现象、分析现象，经过推理得出结论。 3．情感态度与价值观目标 （1）通过科学家对酶本质的探索历程的学习，认识科学是在不断地探索与争论中前进的，感受科学的严谨性，学习科学家们追求真理，不屈不挠的献身精神； （2）认识科学实验的价值，养成科学猜测的习惯。四、教学方法
高中生物教学设计案例 篇一：高中生物教学设计与反思 高中生物必修二第一节《孟德尔豌豆杂交实验（一）》教学设计 一、教学目标 ⑴ 知识方面 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。⑵ 情感态度与价值观方面 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。⑶ 能力方面 运用分离定律解释一些遗传现象。二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）对分离现象的解释，阐明分离定律。 （2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。（3）运用分离定律解释一些遗传现象。 2.教学难点 （1）对分离现象的解释。（2）假说—演绎法。三、教学方法讨论法、演示法、实验法四、教学课时 2 五、教学过程 六、板书设计 第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第一课时：
一、一对相对性状的杂交实验 1、实验过程 2、实验结果：①子一代（F1）表现为高茎（显性性状）。 ②子二代（F2）出现性状分离，高茎:矮茎=3:1 二、对分离现象的解释（孟德尔四点假说要点电脑附板）第二课时： 一、性状分离比的模拟实验二、对分离现象解释的验证三、分离定律七、教学反思 本节课的内容是遗传学的第一章第一节，由于学生第一次接触这些内容，并且新的名词解释也较多，所以对知识的掌握程度较浅，理解程度不够。针对出现的问题，在下节新课之前一定要做进一步的巩固与练习。不过，即使初次接触遗传学，大多数同学表现出了极大的兴趣，所以能积极地投入到课堂中，使得课堂气氛很活跃。 篇二：中学生物学教学设计与案例分析 第五题：五、以你自己熟悉的一节课为例，说明教学设计的一般过程和方法。 除了具有教学设计的所有要点之外，教学设计的篆写一般要符合以下几点： （一）明确所写题目领域，把握此领域内容的基本方向、基本要求，做到基本东西不跑偏。 （二）研读教材，同中求异：研读教材，重要的是要到别人看到的，还要看到别人看不到的，要从三个维度——编辑、学生、教师的视角解读教材。读懂教材的基本方法，主要是“一看二想三答四验”：一看：有什么——教材中有什么二想：为什么
高中生物教案〔通用7篇〕 高中生物教案〔通用7篇〕 高中生物教案篇1 一、DNA是遗传物质的间接证据 1.DNA主要位于细胞核的染色体上，线粒体、叶绿体中有少量DNA，它们都有复制和遗传的自主性。 2.同一种生物在不同发育时期或不同组织的细胞中，DNA 的含量根本相等。 3.所有诱发DNA构造变异的因素均能引起生物的遗传突变。 4.蛋白质不具备以上这些特征。 二、DNA是遗传物质的直接证据 1.噬菌体侵染细菌实验 〔1〕原理：T2噬菌体侵染细菌后，在自身遗传物质的控制下，利用细菌体内的物质合成T2噬菌体自身的组成成分，从而进展大量繁殖。 〔2〕过程： ①用35S和32P分别标记不同噬菌体的蛋白质和DNA； ②用被标记的噬菌体分别侵染细菌；
③在噬菌体大量繁殖时，对被标记物质进展检测。 〔3〕结论：DNA是遗传物质。 2.肺炎双球菌转化实验 〔1〕原理：S型菌可使小鼠患败血症死亡。 〔2〕活体细菌转化实验〔体内转化〕 过程： ①R型菌注射小鼠→小鼠不死亡； ②S型菌注射小鼠→小鼠死亡； ③加热杀死的S型菌注射小鼠→小鼠不死亡； ④S型死菌＋R型活菌注射小鼠→小鼠死亡。 结论：S型细菌中含有“转化因子”，进入R型菌，能使R型菌转化为S型菌，使小鼠死亡。 〔3〕离体细菌转化实验〔体外转化〕 ①过程：S型菌 DNA＋R型菌R型菌＋S型菌； S型菌蛋白质＋R型菌R型菌； S型菌荚膜物质中的多糖＋R型菌R型菌； S型菌的DNA＋DNA酶＋R型菌R型菌。 ②结论：S型菌的DNA才是使R型菌产生稳定遗传变化的物质。 〔4〕结论：由〔2〕〔3〕实验可知DNA是遗传物质。 考虑：人和具有细胞构造的生物遗传物质主要是什么？
新高一生物必修一教案10篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
高中生物教学教案（精选13篇） 高中生物教学教案篇1 一、设计思路 在教学中我以新课标为依据，不拘泥于教材，创造性地重组教材，优化课堂教学。本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观经验，教学中可利用多媒体动画和物理模型模拟等，使这一内容直观化；侧枝内容是RNA的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。这部分内容涉及的物质种类也比较多繁杂，我将它们置于本节课之前和之后分别讲解。 二、教学分析 1、教材分析 本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，要用2课时。由于课时调整，我在上完DNA结构后直接跳跃讲述基因指导蛋白质合成的内容，课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分和扩展等。因此，本节教学主要是对转录和翻译过程的描述，而且让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。要达到理解层次的目标，需要引导学生运用已有知识和观点思考和讨论相关的问题，需要运用有关DNA和RNA结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析；“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？”需要学生运用数学知识和方法进行分析。本节教材的另一特点是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。 2、学情分析
学生在学习DNA分子结构后，已经能够建构DNA的分子模型，并掌握了碱基互补配对原则，同时对DNA产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关DNA的`其他问题，学习的欲望强烈，但是学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。因此在每节课前都有一个复习旧知识的环节，达到温故而知新的效果。 三、教学目标 1、知识目标 （1）概述遗传信息的转录和翻译。 （2）能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，理解密码的简并性。 2、能力目标 培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。让学生能利用文字、图表、图解等形式，阐述转录和翻译的概念、原理和过程 3、情感目标 培养学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律。 四、教学重点、难点 （1）教学重点 遗传信息的转录和翻译过程 （2）教学难点 遗传信息的翻译过程。 五、教学策略与手段 基于以上分析，在整体上我决定，一方面从学习目标的任务入手进行教学设计，主要完成什么是转录？怎么转录？什么是翻译？怎么翻译？这四个问题。另一方面调整课堂结构，不再利用传统的由点到面、由局部到整体的教学叙事程序，而是采用从整体到局部，先了解全貌再深究细节的程序；在策略上，充分激发学生的兴趣，从学生最感兴趣的问题入手，设置问题串，层层设疑，激发并保持学生的求知欲和好奇心；在教法上，采用多媒体课件、模型模拟等形式，把抽象、复杂、微观的过程动态化、形象化、宏观化。这样有利于突出重点、分解难点，增
高一生物理论课教学设计案例5篇 高一新生要根据自己的条件，以及高中阶段学科知识交叉多、综合性强，以及考查的知识和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法。接下来是小编为大家整理的高一生物理论课教学设计案例，希望大家喜欢! 高一生物理论课教学设计案例1 一、教学目标 (一)知识与能力 简述动物细胞培养的过程、条件及应用。 (二)过程与方法 1.运用细胞的基础知识，分析细胞工程的理论基础; 2.通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。 (三)情感态度与价值观 通过对动物细胞培养的学习，体会生物科学技术的发展和进步，关注细胞工程研究的发展和应用前景。 二、教学重难点 动物细胞培养的过程及条件 三、教学过程 (一)引入新课 展示两幅烧伤程度不同的病人图片。 师：俗话说：“水火无情”，火灾过后，都会有烧伤病人。在治疗烧伤病人时通常采用的方法是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对一个大面积烧伤的病人却无奈，用他人的皮肤来源不足，而且会产生排异反应。怎样获得大量的自体健康皮肤呢这个难题，动物细胞工程为我们找到了解决办法。 【设计意图】利用经典图片引入课题，提高学生学习兴趣，明确学习目标。 (二)动物细胞培养概念 动物细胞培养就是从动物机体中取出相关组织，将它分散单个细胞，然后放在适宜的培养基中，让这些细胞生长和增殖。 (三)动物细胞培养过程
培养动物所用的细胞大都取自胚胎或出生不久的幼龄动物器官或组织。 将组织取出来后，先用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理等使组织分散成单个细胞，然后配置成一定浓度的细胞悬液。 放在培养瓶中的具有一定浓度的细胞悬浮液在培养箱中培养的过程叫做原代培养;随着细胞生长的和增殖，培养瓶中的细胞越来越多，需要定期地用胰蛋白酶处理使细胞从瓶壁上脱离下来，配制成细胞悬浮液，分装到两个或两个以上的培养瓶中培养，这称为传代培养。传代细胞中遗传物质没有发生改变的叫做细胞株;遗传物质发生了改变，并且带有癌细胞的特点，这种传代细胞叫做细胞系。 (四)动物细胞培养的条件 1.无菌、无毒的环境：对培养液和所有的培养用具进行无菌处理，还可在培养液中添加一定量的抗生素。此外，应定期更换培养液。 2.营养：合成培养基中有葡萄糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素等，通常需加入血清、血浆等。 3.温度和pH：适宜温度为36.5℃±0.5℃，适宜pH为7.2-7.4 。 4.气体环境：主要是O2和CO2。 (五)动物细胞培养技术的应用 1.生产生物制品：如病毒疫苗、干扰素、单克隆抗体等; 2.健康细胞培养; 3.作为基因工程中的受体细胞; 4.科研方面：筛选抗癌药物、治疗和预防疾病等。 (六)思考讨论 1.为什么选用动物胚胎或幼龄个体的器官或组织做动物细胞培养材料 答：因为这些组织或器官上的细胞生命力旺盛，分裂能力强。 2.为什么培养前要将组织细胞分散成单个细胞 答：成块组织不利培养，分散了做成细胞悬浮液利于培养。 3.在动物细胞培养过程中，为什么要用胰蛋白酶对取出的动物组织进行处理答：胰蛋白酶处理动物组织，可以使动物组织细胞间的胶原纤维和细胞外的其
高中生物课教学设计模板优秀9篇 高中生物课教学设计模板篇一 一、教学目标 1、知识目标：了解相关的生物学知识，把握作者观点。 2、能力目标：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 3、情感目标：激发学生对大自然、对生物的热爱情。 二、教学重点：了解相关的生物学知识，把握作者观点。 三、教学难点：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 四、课时安排：1课时 五、教学步骤 （一）情景导入 同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝？也许在你家的附近就有很多。你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌？若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。同学们，你觉得神奇吗？它们与我们多像，但它们能和我们一样吗？今天我们学习的这篇文章探讨的就是这个问题。 （二）作家作品简介 刘易斯•托马斯，1943年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆一凯特林癌症研究所所长，并任美国科学院院士。 （三）整体感知，明确本文写作思路 明确： 第一部分（第1至3段）：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。 第二部分（第4至10段）：指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。 第三部分（第11至13段）：指出人类与生物界的相通之处——人类也要有社会的生活。 （四）合作探究 1、第一段作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的？为什么这样描绘呢？ 明确：他们“急匆匆来回乱窜”，“碰碰触角，交换一点信息”，“像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队”。 这不无讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。 2、第二段作者说到生物学界对“人与动物相似”的观点是什么？ 明确：“暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度，关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。”也就是说，传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干、甚至是水火不相容的。 3、但是，作者摆了一个怎样的事实与观点？ 作者提出了一个不争的事实：说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位的挑战。所以描述昆虫行为的人，唯恐被指斥为“违反科学”，都不遗余力地从“有异于人类的”方面来理解生物的社会行为，说它们“完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。”而作者却不从众从俗，敢于向传统观念发起冲击，他指出“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难”。然后以幽默的语言，列举了一系列蚂蚁的社会行为，从“培
高中生物教学设计 高中生物教学设计模板（通用5篇） 作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的高中生物教学设计模板（通用5篇），欢迎阅读与收藏。 高中生物教学设计篇1 一、教材分析及课时安排 让学生从分子水平认识生命的物质基础和结构基础。其中蛋白质部分是个重点内容，在教材中起到承上启下的作用。第一节提到细胞中含量最多的有机物是蛋白质，以后学到载体蛋白、酶等知识都与蛋白质紧密相关。蛋白质种类繁多，功能多样，是生命活动的主要承担者，学好这部分内容对学生从分子水平理解细胞的物质基础和结构基础举足轻重，同时也为学好必修2基因表达部分打基础。蛋白质这一节内容分为氨基酸及其种类、蛋白质的结构及其多样性、蛋白质的功能三部分。我们计划用两个课时完成这一节，其中第一课时完成氨基酸的结构及其种类以及氨基酸的结合方式的教学，第二课时完成剩下内容的教学同时通过练习加强巩固。 二、教学目标的确立 教学目标分为以下三个子目标来完成。 1、知识目标：说明氨基酸的结构特点及氨基酸的结合方式。 2、能力目标： （1）通过氨基酸结构通式的推导，培养学生分析归纳的能力； （2）通过探讨氨基酸的缩合过程，培养学生解决问题的能力。 3、情感目标：通过氨基酸结构比拼活动，培养学生探究的意识以及合作意识。 三、教学重点、难点 本节教学的重点难点是：氨基酸的结构特点以及氨基酸的结合方式；
四、学情分析及教法设计 生物必修1面向的是高一学生。他们学习化学才一年多的时间，有机化学的知识比较肤浅，没有看过比较复杂的化学结构式、化学键，也没有学过有机物反应的过程，因此对本节课重点内容难以把握，给课堂教学带来比较大的障碍。本节内容如果按教材的编排，直接让学生观察氨基酸的结构，然后归纳氨基酸的结构通式，会使学生被动接受知识，陌生的化学结构式让学生很难领悟，更谈不上激发学生对知识的自主学习和探究。建构主义认为：学生的学习过程是学习主体（学生）和客体（学习内容）发生交互作用的过程，是一个持续不断的内化过程，要么通过同化作用，把新知识纳入已有的认知结构；要么通过顺应作用，改组扩大原有的认知结构，把新知识包容进去。它并非是一个被动的接受过程，而是一个自主的、自动的建构过程。在此之前，学生已经学习了甲烷、乙酸、氨气等化合物，具备了相应的知识基础。因此，对本节教材的教学采用问题引探式、讨论式等教学方法，并采用多媒体辅助课堂教学。本课设计情景让学生回顾学过的化学知识，然后改组原有的知识结构，纳入新知识，最后分析、总结出氨基酸的结构通式。然后介绍氨基酸种类，延伸到日常生活中蛋白质食品的正确选择上，联系到这些食物中的蛋白质组成，过渡到氨基酸的结合方式的学习。这里并没有按照教材通过看图来引出氨基酸的缩合方式，而是通过上述来实现知识点的过渡。把这幅图放在下一课时讲蛋白质的空间结构多样性时才一起讲解。 五、教学过程设计 氨 基酸结构及结合方式 学习过程 教学过程 激发兴趣积极思维 看图激趣创设情景 变构感悟寻求思路 温故知新探究发现
高中生物学科教学设计方案5篇 高中生物学科教学设计方案1 教学重点： 1、细胞周期的概念。 2、细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点 3、有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。 4、细胞分裂的意义 5、制作临时装片观察细胞有丝分裂的实验 教学难点：1、细胞周期的概念。 2、细胞有丝分裂的特点及意义 3、有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系 教学过程： 讨论：生物体是如何长大的 1、从物质转化角度分析：同化作用强于异化作用 同化作用主要发生在细胞的那些结构上这使细胞发生了怎样的改变 (引导学生简要复习细胞的结构和功能) 2、从细胞变化角度分析：细胞分裂——细胞数目增多 细胞生长——细胞体积增大 细胞的体积一般都是很小的，细胞生长到一定大小后就会通过细胞分裂使其体积减小。为什么细胞要进行细胞分裂呢指导学生展开讨论。(请参考“细胞有丝分裂.ppt”) 学生总结：细胞分裂的生物学意义。 对于单细胞生物体，细胞分裂意味着生物个体数的增加。多细胞生物体的生殖活动也是通过细胞分裂完成的。对于多细胞生物体，细胞分裂则是生物体生长发育的基础。细胞分裂保证了细胞有足够大的表面积与环境进行物质交换，从而保证了新陈代谢对物质更新的需求。因此细胞分裂是生物体生长、发育和
繁殖的基础。 根据对细胞分裂过程的观察，细胞分裂主要分为无丝分裂、有丝分裂和减数分裂三种不同的方式。 学生观察并讨论：认真观察39页青蛙红细胞细胞分裂图、37页植物分生组织细胞分裂图和107页产生精子细胞的细胞分裂过程图，简要说出他们的主要区别特点。 归纳总结：提出三种细胞分裂方式并比较主要不同。 三种细胞分裂方式中，无丝分裂通常是已经分化的细胞所采取的细胞分裂方式，如青蛙血液中红细胞的细胞分裂。(见扩展资料)减数分裂只发生于有性生殖过程中，多是用于产生有性生殖细胞如卵细胞或精子细胞等;而有丝分裂则是最常见的方式，如生长发育过程中体细胞的产生以及无性生殖过程中新个体或生殖细胞——孢子的形成……。人体就是经过连续的有丝分裂由一个受精卵细胞生长发育成的。 有丝分裂可以连续发生，具有明显的周期性——细胞周期。 学生阅读并讨论： 1、学生分析有关文字描述找出关键词语(什么样的细胞起、止的标志为何这样划分) 2、根据图解描述什么是细胞周期。 3、一个细胞周期包括哪两个阶段它们在时间分配上的特点是什么如果观察一个正在进行有丝分裂的组织，处于哪个阶段的细胞会更多些 (一个细胞从它产生开始直到它又通过细胞分裂变成两个相同的子代新细胞这就是一个周期。它包括分裂间期和分裂期两个阶段。) 细胞周期：连续分裂的细胞。从上一次分裂结束开始，到下一次分裂结束时为止。包括两次分裂间期的遗传物质复制，和分裂期的遗传物质的均分两个过程。 设问：为什么有丝分裂可以连续进行 一般情况下，通过有丝分裂产生的全部细胞都具有相同的遗传性。克隆技术就是利用的这一原理。为什么有丝分裂能够产生相同的细胞呢在一个细胞周期
高中生物教案集锦15篇 高中生物教案集锦15篇 高中生物教案1 一、设计思路 在教学中我以新课标为依据，不拘泥于教材，创造性地重组教材，优化课堂教学。本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观经验，教学中可利用多媒体动画和物理模型模拟等，使这一内容直观化；侧枝内容是RNA的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。这部分内容涉及的物质种类也比较多繁杂，我将它们置于本节课之前和之后分别讲解。 二、教学分析 1、教材分析 本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，要用2课时。由于课时调整，我在上完DNA结构后直接跳跃讲述基因指导蛋白质合成的内容，课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分和扩展等。因此，本节教学主要是对转录和翻译过程的描述，而且让学生理解转录和
翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。要达到理解层次的目标，需要引导学生运用已有知识和观点思考和讨论相关的问题，需要运用有关DNA和RNA结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析；“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？”需要学生运用数学知识和方法进行分析。本节教材的另一特点是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。 2、学情分析 学生在学习DNA分子结构后，已经能够建构DNA的分子模型，并掌握了碱基互补配对原则，同时对DNA产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关DNA的其他问题，学习的.欲望强烈，但是学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。因此在每节课前都有一个复习旧知识的环节，达到温故而知新的效果。 三、教学目标 1、知识目标 （1）概述遗传信息的转录和翻译。 （2）能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，理解密码的简并性。 2、能力目标
高中生物教研教学设计5篇 高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取知识、稳固知识的才能，制定学习方案，养成自主学习的好习惯。接下来是WTT为大家整理的高中生物教研教学设计，! 高中生物教研教学设计1 一、教学目的： 【知识】初步理解分子与生物学之间的关系理解中国合成牛胰岛素事件。 【技能】培养分析^p 分析^p 资料的才能。 【情感与态度】理解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感; 初步理解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目的;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰辛钻研的精神。 二、教学重难点： 激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 三、教学用具： ppt幻灯片
四、教学准备 五、教学过程： (一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。 师：比拟初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生理解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象才能，所以很多知识在初中阶段是没有方法说明白的。 就拿细胞构造来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有方法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的根底知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的构造以及生命活动。解答在初中阶段没有方法解开的谜团，也为后面的学习打下根底。 (二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录 师：要理解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的出色成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。
高中生物课堂趣味教学案例分析（通用6篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
高中生物教案〔优秀5篇〕 生物教学设计篇一 教学目标 1．能用图表记录由于昼夜交替的影响，动、植物和人的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、植物开花情况的变化；能尝试用不同的方式分析和解读动、植物随昼夜变化的行为特点。 2．乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。 3．观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生的影响。 教学重难点： 1、能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点 2、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处，培养学生的环保意识。 教具准备： 课件、动植物录像、图片资料、记录 教学过程： 一、导入新课 〔结合同学们生活中的一些奇特而又常见的现象引入〕同学们，到了晚上你为什么会睡觉？早上即使没有人叫你，你也会按时醒来？出示投影：“夜来香黄昏时花朵都会绽放，发出阵阵香气。〞这一切都与什么有关呢？到底是什么影响着动物和植物的生活呢？〔学生自由猜测、交流、汇报〕由此引入新课：《昼夜与生物》 2．引导学生进行猜测与假设。 同学们，人生命的四大特征包括脉搏、呼吸、体温、血压。在一天中，你的这四个特征会有变化吗？如果有，在各个阶段是如何变化的？ 让同学们可以凭着自己的生活经验来猜一猜。 在人的一天中，脉搏、呼吸、体温、血压会发生怎样的变化？ 〔学生简单汇报〕
看来，同学们各有各的想法。下面，老师给你们提供一张表，请同学们把自己的想法记录下来，我们来看看同学们的想法是什么？ 〔教师为每个同学发一张记录表，内容如下〕 身体的活动情况 〔收齐同学们的记录表〕现在，同学们的想法都在这里了，你们预测的对不对呢？想不想知道？ 同学们，课前我们已经收集了自己一天中身体活动的各项数据等资料，下面以小组为单位将你们收集的资料、数据进行交流仔细观察，把其中的秘密给揭开，好二、小组合作探究一：认识一天中人的生活节律 1．同学们，下面分小组交流自己一天中身体情况的各项数据。通过对数据的分析学生将自己一天中身体活动情况的记录进行交流，教师巡回指导。 2．同学们，通过对数据的分析，你有什么发现？ 〔学生大胆发言交流发现〕 3．同学们：当早晨醒来时，人体会发生心跳、呼吸加快等一系列变化；黄昏时分，体温会比清晨时升高约1C，血压也从早晨起床时的一天最低点升至晚上的一天最高点；夜里，心跳频率和体温开始下降。这是人类长期“日出而作、日落而息〞形成的节律。 三、小组合作探究二：昼夜更替对植物的影响 1、〔教师展示多媒体课件：牵牛花图片〕同学们：你们知道图中的牵牛花是什么时间开放的吗？ 生物教学设计篇二 课题 生物的特征课型新授个性化修改 教学目标知识目标： 1、通过观察一些生物与非生物，会比拟它们的区别。 2、举例说明生物具有的共同特征。 能力目标：培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。 情感态度价值观目标：增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生
高一生物学科教学案例设计优秀8篇 高中生物教案篇一 一、教学目标 1、说出群落的垂直结构与水平结构。 2、通过观察讨论，运用归纳与概括，得出群落的空间结构。 3、能够利用群落的结构，提出有价值的问题进行探究。 4、懂得合理开发利用生物资源。 二、教学重难点 重点：垂直结构和水平结构概念。 难点：影响垂直结构和水平结构的因素。 三、教学过程 （一）新课导入 1、复习导入，提问：种群的空间结构包括哪些？ （均匀分布、随机分布、集群分布。） 2、追问：群落的空间结构有哪些？ （二）新课教学 1、垂直结构 （1）播放森林植物和动物的一段视频，观看视频后出示图4-11、4-12，让学生结合图片进行小组讨论，并提问：视频中植物有哪些？如何分布的？ （森林中自下而上，分别由草本植物，灌木和乔木形成群落。） 植物分布有什么特点呢？什么原因导致的？ （出现分层现象；由于光照导致。） 教师补充讲解垂直结构。在垂直方向上，大多数群落有明显的分层现象，把这种分层的现象称为垂直结构。 （2）结合材料，提问：群落中植物的垂直结构为动物创造了什么条件呢？ （为动物创造了栖息空间和食物。） 展示植物不同分层，鸟类种类不同的图片，提问：植物的垂直结构会对动物造成哪些影响？ （群落中植物的垂直结构，为动物创造了栖息空间和食物条件。因此动物也有类似的分层现象。） 2、水平结构 教师展示某草地群落水平结构的图片，讲解水平结构的概念。 展示某草原的分布图，组织学生同桌之间互相讨论：影响水平结构的主要因素？师生共同总结。 （地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素都是群落的水平结构的影响因素。） （三）巩固提高。 出示热带雨林的一幅图片，学生描述动植物的分布以及导致这种分层的原因。 （四）小结作业 小结：师生共同回顾群落垂直结构和水平结构。 作业：回家搜集一下我国的立体农业资料。 高中生物教学设计篇二 细胞中的元素和化合物 《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。《细胞中的元
高中生物教学教案3篇 作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编辛苦为大家带来的高中生物教学教案3篇，希望能够帮助到大家。 高中生物教案篇一教学目标： 【知识】 初步了解分子与生物学之间的关系 了解中国合成牛胰岛素事件。 【技能】 培养分析分析资料的能力。 【情感与态度】 了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感； 初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标； 阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 教学重难点： 激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 教学过程： (一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。 师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。 就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。 (二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录 师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。 学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？ (三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1、教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系；必修： 2、高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动（什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论）、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。 3、学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉；学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。 第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞（2课时）
高中生物老师教学案例【7篇】 高中生物老师教学案例【7篇】 在学习生物时，大家要将分散的学问聚集起来，归纳整理成系统的学问，便利理解记忆。下面是我给大家带来的高中生物老师教学案例【7篇】，欢迎大家阅读转发! 高中生物老师教学案例（篇1） 目标： 通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象；知道科学家讨论熟悉生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。 力量目标： 通过引导同学设计试验，进行试验观看，培育同学投身科学试验的参加精神；通过组织同学活动，培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量；培育同学的创新精神，训练同学细致观看的力量和动手操作力量。 态度情感目标： 通过教学和试验、实习活动，培育同学“科学为社会、科学为大众”的意识；培育同学的探究意识；使同学养成“由表及里、从现象
到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作态度。 教学建议 教材分析 “能够适应环境”是生物的一个基本特征。但对“生物如何适应环境?”，特殊是“植物如何适应环境？”这些问题同学过去很少接触。本节内容沿着科学家的脚印向同学逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。 有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问，能够使同学能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的缘由，了解有关生长素的学问在生产实践中的应用，因而成为本节的重点学问。 由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，假如在老师在叙述的过程中未能赐予明确的区分，将会造成同学理解上的混乱，而成为同学学习上的一个难点。 在介绍主干学问的同时，教材并没有把同学的眼光局限在学问本身，局限在对某一种激素的熟悉上，而是准时介绍了科学讨论成果怎样应用于农业生产实践，以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素，使同学能够熟悉到科学讨论与生产实践的关系，也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的熟悉。 对同学进行力量训练，使同学初步具备一种力量需要一个过程。