高中生物校本课程教案
【篇一：生物与生活校本课程教案】
生物与生活校本课程教案
目录
一.传统发酵技术的应用
课题1.果酒和果醋的制作
课题2.腐乳的制作
课题3.制作泡菜并检测亚硝酸盐含量
二.微生物的培养与应用
课题1.微生物的实验室培养
三.植物的组织培养技术
课题1.菊花的组织培养
课题2.月季的花药培养
四.酶的应用
课题1.果胶酶在果汁生产中的作用
课题2.探讨加酶洗衣粉的洗涤效果
五.dna和蛋白质技术
课题1.dna的粗提取与鉴定
课题2.血红蛋白的提取和分离
六.植物有效成分的提取
课题2.胡萝卜素的提取
七.生态环境与生活
课题1.环境保护
课题2.低碳生活
一．传统发酵技术的应用
课题1 果酒和果醋制作
教学目标
1、知识目标：
理解果酒、果醋制作的原理。
2、能力目标：
①学生根据果酒制作的原理设计果酒制作过程，体验制果酒的实践操作
②在对果酒制作结果进行分析与评价环节，培养学生实验分析能力和严谨的思维能力。
3、情感目标：
通过果酒酿制历史的追述，培养学生的民族自豪感，同时渗透sts 教育。
教学重点：
①说明果酒和果醋的制作原理
②设计制作装置制作果酒和果醋
教学难点：
制作过程中发酵条件的控制
教学过程
引言：
在中华民族悠久的历史长河中，很多事物都走在世界前列，酒也一样，有着它本身的光辉篇章。在酒的记载中，有许多关于酒的有趣传说。猿猴酿酒说——猿猴的主要食物就是含糖水果，猿猴在水果成熟的季节收贮大量的水果在“石洼”中，一段时间后，就有特殊香味的液体流出，这就是最早的果酒。
在国内市场上，近几年出现了越来越多的果酒，如枸杞酒、青梅酒等。
果酒与生活——果酒中虽然含有酒精，但含量与白酒、啤酒和葡萄酒比起来非常低，一般为5到10度，最高的也只有14度。因此，被很多成年人当作饭后或睡前的软饮料来喝。果酒简单来说就是汲取了水果中的全部营养而做成的酒，其中含有丰富的维生素和人体所需的氨基酸。有时候即使生吃水果也不能吸收的营养，通过果酒却可以吸收，因为营养成分已经完全溶解在果酒里了。果酒里含有大量的多酚，可以起到抑制脂肪在人体中堆积的作用，使人不容易积累脂肪和赘肉。此外，与其他酒类相比，果酒对于护理心脏、调节女性情绪的作用更明显一些。
课题1从课题背景人手，然后从实验原理、实验流程示意图和提供的资料，较全面的介绍了果酒和果醋的制作过程。
一、基础知识
1．果酒制作的原理
阅读课本，完成以下问题：
（1）果酒的制作需要什么微生物？
（2）酵母菌的形态、结构、分布、种类及菌落？
（3）酵母菌的代谢类型及其呼吸过程的反应式如何？
（4）酵母菌的适宜温度是多少？
（5）为什么在一般情况下葡萄酒呈红色？
（6）什么叫发酵？发酵等同于无氧呼吸吗？酵母菌有何实际应用？（1）酵母菌形态、结构、分布、种类及菌落
①形态、结构
酵母菌是单细胞真菌，属真核生物，细胞大小为1~30um，呈圆形、椭圆形等。
思考：你认为酵母菌的细胞中有哪些结构？
你认为细菌与酵母菌在细胞结构上有什么区别？
②繁殖
酵母菌的繁殖方式有出芽生殖、分裂生殖和孢子生殖，但多以出芽
方式进行无性生殖。温度低时形成孢子，进入休眠状态，温度适宜时，进行出芽生殖，繁殖速度快。③菌落：
讨论：你知道什么的菌落吗？在生态学上一个菌落属于什么？
酵母菌在固体培养基上形成的菌落，其表面湿润、黏稠，呈白色或
粉红色。（在液体培养基中，有些在液体表面形成菌膜，或在容器
壁上出现酵母环，或产生沉淀。）
④生存的环境
自然界中，酵母菌分布广泛，但多分布在含糖较高的偏酸环境中，
如水果、花、树皮上，（有些可与昆虫共生，有些使人致病，如白
色假丝酵母引发鹅口疮、肺感染。食品中常见的酵母菌有啤酒酵母、葡萄汁酵母、鲁氏酵母(酱油酿造)、球拟酵母属、粉状毕赤氏酵母等。）一年四季，土壤始终是酵母菌的大本营。
思考：在发酵制作葡萄酒的时候，要对葡萄进行消毒吗？为什么？
其他微生物与酵母菌的关系是什么？
（2）酵母菌的代谢类型及其呼吸过程
①酵母菌的呼吸
果酒的制作离不开酵母菌。酵母菌是兼性厌氧微生物，
在有氧条件下，反应式如下：酶
c6h1206+6o22+6h20+能量
在无氧条件下，反应式如下：酶
c6h12o6 2h5oh+2c02+能量
思考：
在发酵过程中，如果要使酵母菌进行大量繁殖，应怎样处理？
如果要获得酒精呢？为什么？
（3）发酵
1).发酵概念
广义：是通过微生物的培养来大量生产各种代谢产物的过程。包括
有氧发酵（如醋酸发酵、谷氨酸发酵）和无氧发酵（如酒精发酵）。狭义：是指微生物的无氧呼吸（包括酒精发酵、乳酸发酵等）。
2).所以：发酵≠无氧呼吸。
3).应用：
酿酒、发馒头、面包制作、酒精制造、生产药用酵母片、生产维生素、生产抗菌素等。
（4）温度要求
繁殖的最适温度：20℃；
酒精发酵的最适温度：18~25℃。
思考：你知道酵母菌需要适宜温度的原因吗？
酵母菌有不同的最适温度说明了什么？
补充：温度对发酵的影响
酵母菌只能在一定温度下生活。温度低于10℃，酵母菌发育很缓慢。随着温度的升高，繁殖速度加快，20℃时为最佳繁殖温度，此时酵
母菌生殖速度快、生活力强。超过35℃，酵母菌生长受到抑制，繁
殖速度迅速下降，到40℃酵母菌停止出芽，开始出现死亡。如果想
要获得高酒精浓度的发酵液、减少究竟的损耗，必须控制好发酵温度。
你知道吗？
1、一般情况下，葡萄酒呈红色的原因？
（在发酵的过程中，随着酒精度的提高，红葡萄皮的色素也进入发
酵液，使葡萄酒呈红色。）
2、葡萄酒分成干红、干白等种类的依据是什么？
（1、根据葡萄酒的颜色分成白葡萄酒、红葡萄酒和桃红葡萄酒三种。白葡萄酒：用白葡萄酿造，皮汁分离发酵；
红葡萄酒：用红葡萄酿造，皮汁混合发酵；
桃红葡萄酒：颜色介于白葡萄酒和红葡萄酒之间，皮的发酵时间短。
2、根据葡萄酒的含糖量分成干、半干、半甜、甜四种。
干葡萄酒：含糖量低于4克/升；
半干葡萄酒：含糖量介于4克-12克/升之间；
半甜葡萄酒：含糖量介于12克-50克/升之间；
甜葡萄酒：含糖量高于50克/升。）
人工培养：分离获得得纯净的酵母菌菌种。
（在果酒的工业生产中为了提高果酒的品质也可以直接在果汁中加入人工培养的酵母菌，例如：干酵母或酒药）
2、果醋制作的原理
阅读课本，思考以下问题：
（1）醋酸菌的形态？细胞结构？
（2）醋酸菌有哪些方面的实际应用？
（3）醋酸菌的代谢类型？
（4）果醋的制作原理？
(1)醋酸菌形态
1).从椭圆到杆状，有单个，有成对，有成链状，以鞭毛运动或不运动，不形成芽孢，属原核生物，以分裂方式繁殖，新陈代谢类型为异养需氧型。（醋酸菌与酵母菌相比，最主要的
特点是）
2).应用：食醋、果醋
(2)果醋制作的原理，
醋酸菌是—种好氧性细菌，只有当氧气充足时，才能进行旺盛的生理活动。变酸的酒的表面观察到的菌膜就是醋酸菌在液面大量繁殖而形成的。实验表明，醋酸菌对氧气的含当量特别敏感，当进行深层发酵时，即使只是短时间中断通人氧气，也会引起醋酸菌死亡。当氧气、糖源都充足时，醋酸茵将葡萄汁中的果糖分解成醋酸；
酶
c6h12o6 →3ch3cooh（醋酸）
当缺少糖源时，醋酸菌将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸(反应简式如下)。醋酸菌的最适生长温度为30℃一35℃。
酶酶2c2h5oh+o2 →2ch3cho（乙醛）+2h2o 2ch3cho+o2
→2ch3cooh（醋酸）
过渡：根据这个原理，我们是怎样设计果酒、果醋制作方案的？
提示：从以下三个方面考虑：选材、设计实验装置、操作过程
二、实验设计
1．果酒和果醋实验流程示意图
果酒果醋
阅读教材3-4页，对a、b两同学的实验装置进行讨论：
a：每次排气时只需拧松瓶盖，不要完全揭开瓶盖；制醋时，再将瓶盖打开，盖上一层纱布，进行葡萄醋的发酵。（来防止发酵液被污染，因为操作的每一步都可能混入杂菌） b：分析果酒和果醋的发酵
装置中充气口、排气口和出料口分别有哪些作用。为什么排气口要
通过一个长而弯曲的胶管与瓶身连接？
充气口是在醋酸发酵时连接充气泵进行充气用的；排气口是在酒精
发酵时用来排出二氧化碳的；出料口是用来取样的。排气口要通过
一个长而弯曲的胶管与瓶身连接，其目的是防止空气中微生物的污染。使用该装置制酒时，应该关闭充气口；制醋时，应将充气口连
接气泵，输入氧气。
2、实验操作
(1)材料的选择与处理
选择新鲜的葡萄，榨汁前先将葡萄进行冲洗，除去枝梗。
①、取葡萄500g，去除枝梗和腐烂的叶子。
②、用清水冲洗葡萄1－2次除去污物。（注意冲洗次数不宜太多，为什么？）讨论：你认为应该先冲洗葡萄还是先除去枝梗？为什么？挑选葡萄冲洗榨汁酒精发酵醋酸发酵
【篇二：生物校本课程】
屏南一中生物校本课程
第一节常见校园植物的鉴别技巧
一、教学目标
1、初步掌握常见校园植物的鉴别技巧，如检索表的使用等内容。
2、通过对校园植物的认识，让学生亲近自然，提高学生热爱自然、热
爱生物、珍惜生命的理念。
二、教学重点
通过对校园植物的认识，提高亲近自然、热爱自然、热爱生物以及
珍惜生命的理念
三、教学难点
初步掌握常见校园植物的鉴别技巧
四、学习材料与用具
检索表等
五、方法与步骤
本节课以理论学习为主，主要介绍校园植物的鉴别技巧。
1．抓住主要分类依据，采用层层缩小的方法提高识别能力。
当我们采到一种不认识的植物时，首先要观察它的全部特征，然后
根据观察到的特征，运用已学过的各个类群的主要分类依据，采用
层层缩小的方法，去鉴别这种植物到底应属于哪一科、哪一属的植物。如果见到这种植物具有真正的花（形成果实），那可肯定是属
于被子植物；如果这种植物具有羽状或网状叶脉，花的基数又是4-5数、直根系，那它不可能是单子叶植物，而是一种双子叶植物。
其次，可观察该种植物的营养体和花、果的特征，如果我们看到的
这种植物是一种具有卷须的草质藤本植物，而且卷须是侧生于叶柄
基部或叶腋、单性花、子房下位、侧膜胎座、瓠果等特征，就可确
定它是属于葫芦科的植物了。要是看到的那种植物，是一种具有卷
须的木质或草质藤本植物，卷须与叶对生，两性花，雄蕊对着花瓣，浆果等特征的话，那么这种植物就不是葫芦科的植物，而是属于葡
萄科的植物了
2．使用倒查检索表的方法提高识别能力
运用植物检索表来鉴定植物，是提高我们识别科、属、种能力的最
有效的方法。在这里，给大家介绍一种特别的方法——倒查书本和
检索表。
具体方法是：先通过索引找到描述该植物形态特征及其插图的页次，仔细阅读书中该植物的特征描述，从中逐步纠正自己对植物学名词
术语不确切的理解。然后阅读该植物所在属和科的检索表，从中掌
握两方面的知识，一是这类植物有哪些共同特征，二是各种植物之
间的鉴别要点是什么。
3．利用鉴别性特征提高识别科的实际能力
（1）具块根的类群
毛茛科（乌头属，天葵）、樟科（乌药）、豆科（野葛）、百合科（天门冬属，萱草属，山麦冬属，沿阶草属）。
枝刺：、蔷薇科（火棘属梨属）、豆科（皂荚属）、芸香科（枸桔属、金桔属、柑桔属）、仙人掌科、胡颓子科（胡颓子属）。
皮刺：蔷薇科（悬钩子属，蔷薇属）、豆科（含羞草属）。
叶刺或托叶刺或叶柄刺：豆科（刺槐属）。
（6）具卷须的类群
葫芦科（卷须侧生于叶柄基部）、葡萄科（卷须与叶对生）、豆科（野豌豆属，香豌豆属，豌
豆属）、百合科（菝葜属）。
（7）具叶柄下芽的类群
豆科（刺槐属、香槐属）、悬铃木科。
（8）有白色或黄色乳汁的类群
桑科（桑属、榕属、柘属、构属）、夹竹桃科、菊科（舌状花亚科）。
（9）叶具油点或腺点的类群
木本：、小檗科（十大功劳属，南天竹属）、蔷薇科（花楸属，悬
钩子属，蔷薇属）、豆科（许多属）、芸香科（花椒属，枸桔属）、五加科（楤木属）。
草本：毛茛科（牡丹属，毛茛属，唐松草属，银莲花属）、十字花
科（泡果荠属，碎米荠属）、虎耳草科（落新妇属）、蔷薇科（假
升麻属，水杨梅属，委陵菜属，草莓属，龙牙草属，地榆属）、豆
科（许多属）、芸香科（松风草属）、茄科（茄属马铃薯）。
（11）互生、掌状复叶（包括掌状三出复叶）的类群
木本：木通科（木通属，鹰爪枫属，野木瓜属，大血藤属）、葡萄
科（蛇葡萄属，爬山虎属）、五加科（鹅掌藤属，五加属）。
草本：毛茛科（天葵属）、白花菜科（白花菜属）、蔷薇科（委陵
菜属，蛇莓属）、豆科（车轴草属）、酢浆草科（酢浆草属）、葡
萄科（乌蔹莓属）、葫芦科（雪胆属，绞股蓝属）。
（12）具对生复叶的类群（仅包括双子叶植物）
掌状复叶：七叶树科（七叶树属）、马鞭草科（牡荆属）。
羽状复叶：毛茛科（铁钱莲属）、芸香科（黄柏属，吴茱萸属）、
槭树科（槭树属部分种）、木犀科（白蜡树属，连翘属）、紫葳科（凌宵花属）、唇形科（丹参属部分种）。
（13）具轮生叶的类群（仅包括双子叶植物）
景天科（八宝属、景天属部分种）、五加科（人参属）、夹竹桃科（夹竹桃属）、玄参科（石龙尾属）、苦苣苔科（吊石苣苔属）、
茜草科（茜草属，拉拉藤属）、桔梗科（桔梗，轮叶沙参）。
（14）具特殊花冠类型的类群
花冠的形状往往成为不同类别植物所特有的特征。
蔷薇形花冠——蔷薇科植物十字形花冠——十字花科植物
蝶形花冠——豆科蝶形花亚科植物假蝶形花冠——豆科云实亚科植
物
唇形花冠——唇形科、玄参科植物管状花冠、舌状花冠——菊科植
物
漏斗形花冠——旋花科植物和部分茄科植物
钟形花冠——桔梗科植物
（15）具副花冠的类群
副花冠（corona）是有些植物在花冠和雄蕊之间的瓣状附属物。萝
藦科、石蒜科(水仙属)。
（16）具副萼的类群
有的植物在花萼之外还有一轮萼状物（苞片），称副萼。蔷薇科
（水杨梅属，委陵菜属，蛇莓属，草莓属）、锦葵科（蜀葵属，棉属，木槿属）。
（17）花有距的类群
花萼或花冠基部向外延长成管状或囊状突起，称其为距（spur）。
毛茛科（乌头属，翠雀属，飞燕草属）、罂粟科（紫堇属）、牻牛
儿苗科（天竺葵属）、凤仙花科（凤仙花属）、堇菜科（堇菜属）、兰科（大部分属）。
（18）具有典型雄蕊类型的类群
单体雄蕊——锦葵科植物
二体雄蕊——(9)+1或（5）+（5）型：蝶形花亚科植物；
(3)+(3)型：罂粟科紫堇属植物；多体雄蕊——藤黄科、楝科植物
二强雄蕊——唇形科、玄参科植物；四强雄蕊——十字花科植物
聚药雄蕊——菊科植物
第二节屏南一中校园植物调查分类
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识了解校园植物，尝试对植物进行简单的分类。
2、知道这些植物在美化、绿化、净化校园环境中的作用和意义。
3、尝试校园绿化设计，提高学生的审美情趣。
（二）能力目标：
1、初步学会调查的基本方法，培养主动获取知识的能力。
2、培养探究能力、交流与合作能、收集处理信息的能力及实践能力。（三）情感态度和价值观目标：
通过这次调查和设计活动激发学习生物学的兴趣，培养热爱校园、
热爱家乡、热爱大自然的情感。
二、教学重点
对植物进行简单的分类。
三、教学难点
知道这些植物在美化、绿化、净化校园环境中的作用和意义。
四、教学准备
1、调查范例、调查报告准备
2、小组分工提前准备
五、课时计划：1课时六、教学过程
（一）、导入：
师：
我们每天都穿行于校园之中，
在校园中学习、
生活，
你了解你的校园吗？
（学生给予教师肯定回答）
师：那么你知道我们的校园都有哪些植物吗？
（学生说出他们认识的一部分植物）
师：
同学们认识的仅仅是我们校园内的一部分植物，
除了这些，校园内还有很多植物，
这些植物对校园的绿化又各有什么意义呢？要了解这些问题我们应
该怎样做呢？（引出课题——校园植物调查）
1、各小组在小组长的带领下到校园内开展调查活动并做记录。
（教师跟随活动并帮助学生解决所遇到的问题）
2、在调查的同时按照要求采集部分植物准备做标本。（教师监督，严禁学生肆意破坏植物）
3、调查结果的交流、讨论与展示：
(1)、将调查报告以组为单位在课堂上交流汇报。
(2)、组与组之间互补，比比看看那一个组调查的种类数量最多，调
查报告最完善。
(3)、按照要求对采集回来的植物进行标本制作并附上相关信息。
(4)、最后评选出一个最佳调查组和最佳标本制作组。
第三节屏南一中几种珍稀植物介绍
一、教学目标
1、知识性目标：
（1）例举屏南一中主要的珍稀植物。
（2）举例说明珍稀植物的生存状况和濒危的主要原因。
2、技能性目标：尝试课内外图文资料及其他信息的搜集。
3、情感性目标：关注珍稀植物资源及其生存状况。提高热爱祖国、
热爱大自然的情操
二、教学重点
举例说明珍稀植物的生存状况和濒危的主要原因。
三、教学难点
举例说明珍稀植物的生存状况和濒危的主要原因。
四、教学准备
提前布置学生进行资料搜集，教师制作ppt
五、课时安排
1课时
六、教学过程
(一)、激发兴趣，导入新课
（ppt展示红豆树、柳杉、秃杉、苏铁等植物图片）同学们，这些
植物你们认识吗？它们分别是红豆树、柳杉、秃杉以及苏铁。
红豆树，属豆科。又名：何氏红豆、鄂西红豆、江阴红豆。因种子
皮色鲜红而得名。是常绿或落叶乔木，高20米以上，胸径可达1米；幼树树皮灰绿色，具灰白色皮孔，老树皮暗灰褐色；小枝绿色，无色。为国家Ⅱ级重点保护被子植物野生植物。具有药用价值理气，
通经。主治疝气，腹痛，血滞，闭经。生于河旁、山坡、山谷林内，海拔200-900米，稀达1350米。红豆树幼年喜湿耐阴，中龄以后喜光。较耐寒，在本属中是分布于纬度最北的一个种。它对土壤肥力
要求中等，但对水分要求较高；在土壤肥润、水分条件较好的山洼、山麓、水口等处生长快，干形也较好；在干燥山坡与丘陵顶部则生
长不良。主根明显，根系发达，寿命较长，具萌芽力，能天然下种
更新。渐危种。由于本种经济价值很高，常为产地收购部门和群众
砍伐利用，致使分布范围愈益狭窄，成年树日益稀少。仅在寺庙和
村落附近保存少数大树。在本种分布较集中地区（如浙江省龙泉黄
山头、岭根等地）已建立红豆树保护点，严密控制群众乱砍滥伐，
并积极开展人工繁殖，建立造林基地。浙江及南方一些林场已进行
成片造林。
柳杉，又名长叶孔雀松。乔木，高达40米，胸径可达2米多，树冠狭圆锥形或圆锥形；树皮红棕色，纤维状，裂成长条片状脱落；大
枝近轮生，平展或斜展；小枝细长，常下垂，绿色，枝条中部的叶
较长，常向两端逐渐变短。叶钻形略向内弯曲，先端内曲，四边有
气孔线，长1-1.5厘米，果枝的叶通常较短，幼树及萌芽枝的叶长达2.4厘米，四面有气孔线。可作观赏植物，也可药用。中等喜光；喜
欢温暖湿润、云雾弥漫、夏季较凉爽的山区气候；喜深厚肥沃的沙
质壤土，忌积水。生于海拔400-2500米的山谷边，山谷溪边潮湿林中，山坡林中，并有栽培。柳杉幼龄能稍耐荫，在温暖湿润的气候
和土壤酸性、肥厚而排水良好的山地，生长较快；在寒凉较干、土
层瘠薄的地方生长不良。柳杉根系较浅，侧根发达，主根不明显，抗风力差。对二氧化硫、氯气、氟化氢等有较好的抗性。
（二）、自主探究
刚刚老师给同学们介绍了两种我们校园里的珍稀植物，现在大家拿出课前搜集好的资料，按照小组分工，进行组内共享。并完成如下表格：
按小组进行成果展示
（三）知识链接
给予学生一些资料查询的网址，并讲授一些信息获取技巧，提高信息获取能力。
【篇三：《趣味生物探秘》校本课程开发方案】《趣味生物探秘》校本课程开发方案
一、课程目标
我校的育人目标是：“我参与、我自信、我成功、我快乐。”将学生培养成健康文明自信，关爱社会他人，勤于学习思考，善于合作交流，有特长能创新，竞争意识强的人。围绕这个总目标，校本课程目标定位在以下三个方面：
1、教学目标：拓展学生的知识面，培养学生的兴趣、爱好，发展学生的个性特长，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，追求学生主体的全面、和谐发展。
2、情感目标：关注学生通过自主参与一些类似科学家从事科研的学习活动，获得亲身体验和产生积极的情感，学会分享与合作，最终使学生热爱生活，适应社会。
3、能力目标：培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法，帮助学生提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，在此基础上，逐步培养学生的创新精神和实践能力以及人文素养。
二、校本课程开发基本步骤：
（一）确立领导机构：校本课程开发小组。
组长：
副组长：
组员：
（二）前期论证
1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。
2、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否意愿。
（三）培训师资
1、校本课程理论。内容：基础教育课程改革与校本课程研究。
培训方式：讲座、研讨。
2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知
识培训。
（四）撰写课程纲要。
1、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）
2、课程内容或活动安排
3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班
组规模等）
4、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分
方式、成绩来源等）
三、课程内容
根据高一学生的认知特点，主要开发以下四个方面的内容：
1、有关人类自身的奥秘
2、认识微生物
3、奇特的植物故事
4、新奇的动物。
四、课程管理
1．成立《趣味生物探秘》校本课程管理与实施领导小组
组长：
副组长：
组员：
2．领导小组职责
（1）具体负责校本课程的构思、策划与师资培训，以及开发校本课
程所需要的物质条件准备。
（2）负责校本课程申报、安排、指导、考核、评价、调整等具体事宜。学期初制定出开发与实施计划，实施过程全程监控，学期末做
出
评价。
3、校本课程实施过程中，领导小组需把好以下几关
（1）开发的该校本课程，必须符合高一学生的年龄特征和接受能力。
（2）对于自主活动，学期初学校向学生公布小组名称及内容介绍，
让学生根据自己的兴趣选择课程。
（3）校本课程任课老师要有具体的课程计划。任课教师要通过选编、自编教学内容等形式形成校本课程教案。
（4）校本课程一经开设，课程实施的老师要严格执行课程计划，按
学校安排的课程表授课，不许随意删减课时或被其它任何内容、形
式所占用。
五、校本课程实施。
活动形式：课后上网或到图书馆搜集资料、撰写科学小论文活动内容：教材中奇思妙想部分内容、课外书中的趣味内容、来自网上的
趣味内容
课时安排：校本课程每周1课时
六、校本课程的评价
1、授课教师的评价。通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教
师进行考核，并记入业务档案。主要是五看：一看学生选择该科的
人数，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，
四看学生问卷调查的结果，五看教师的教学案例、教案等。
2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评
价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度
价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”
等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形
式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。
高中生物校本课程教案 【篇一：生物与生活校本课程教案】 生物与生活校本课程教案 目录 一.传统发酵技术的应用 课题1.果酒和果醋的制作 课题2.腐乳的制作 课题3.制作泡菜并检测亚硝酸盐含量 二.微生物的培养与应用 课题1.微生物的实验室培养 三.植物的组织培养技术 课题1.菊花的组织培养 课题2.月季的花药培养 四.酶的应用 课题1.果胶酶在果汁生产中的作用 课题2.探讨加酶洗衣粉的洗涤效果 五.dna和蛋白质技术 课题1.dna的粗提取与鉴定 课题2.血红蛋白的提取和分离 六.植物有效成分的提取 课题2.胡萝卜素的提取 七.生态环境与生活 课题1.环境保护 课题2.低碳生活 一．传统发酵技术的应用 课题1 果酒和果醋制作 教学目标 1、知识目标： 理解果酒、果醋制作的原理。 2、能力目标： ①学生根据果酒制作的原理设计果酒制作过程，体验制果酒的实践操作 ②在对果酒制作结果进行分析与评价环节，培养学生实验分析能力和严谨的思维能力。
3、情感目标： 通过果酒酿制历史的追述，培养学生的民族自豪感，同时渗透sts 教育。 教学重点： ①说明果酒和果醋的制作原理 ②设计制作装置制作果酒和果醋 教学难点： 制作过程中发酵条件的控制 教学过程 引言： 在中华民族悠久的历史长河中，很多事物都走在世界前列，酒也一样，有着它本身的光辉篇章。在酒的记载中，有许多关于酒的有趣传说。猿猴酿酒说——猿猴的主要食物就是含糖水果，猿猴在水果成熟的季节收贮大量的水果在“石洼”中，一段时间后，就有特殊香味的液体流出，这就是最早的果酒。 在国内市场上，近几年出现了越来越多的果酒，如枸杞酒、青梅酒等。 果酒与生活——果酒中虽然含有酒精，但含量与白酒、啤酒和葡萄酒比起来非常低，一般为5到10度，最高的也只有14度。因此，被很多成年人当作饭后或睡前的软饮料来喝。果酒简单来说就是汲取了水果中的全部营养而做成的酒，其中含有丰富的维生素和人体所需的氨基酸。有时候即使生吃水果也不能吸收的营养，通过果酒却可以吸收，因为营养成分已经完全溶解在果酒里了。果酒里含有大量的多酚，可以起到抑制脂肪在人体中堆积的作用，使人不容易积累脂肪和赘肉。此外，与其他酒类相比，果酒对于护理心脏、调节女性情绪的作用更明显一些。 课题1从课题背景人手，然后从实验原理、实验流程示意图和提供的资料，较全面的介绍了果酒和果醋的制作过程。 一、基础知识 1．果酒制作的原理 阅读课本，完成以下问题： （1）果酒的制作需要什么微生物？ （2）酵母菌的形态、结构、分布、种类及菌落？ （3）酵母菌的代谢类型及其呼吸过程的反应式如何？ （4）酵母菌的适宜温度是多少？
高中生物校本课程教案 在教学活动中，你写过教案吗？作为一名生物学老师，你应该知道如何写一篇高中生物教案，它对你的生物教学工作有乐观的影响。下面是为大家收集有关于高中生物校本课程教案，希望你喜欢。 高中生物校本课程教案1 一、教学目标： 1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上 2、说出生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 二、教学重难点： 1、细胞是基本的生命系统是重点 2、说出生命系统的结构层次是难点 三、教学用具： 多媒体课件 四、课时安排： 1课时 五、教学方法： 启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法 六、教学过程： (一)、组织教学，稳定学生的情绪 (二)、引入新课：
问题：1、病毒是不是生物? 2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢? 3、冠状病毒在哪些细胞里面复制? (三)、问题讨论： 1、浏览PPT上病毒的图片以及相关资料： 2、组织学生进行思考讨论并回答老师提出的问题。 3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命特征，说明细胞是生命的基本特征。细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。 问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。 (四)、分析细胞是生命活动的基本特征。学生自学资料并思考讨论 实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激; 实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系; 实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作; 小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功
高三生物专题教案（5篇） 高三生物专题教案（5篇） 时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，谨慎要在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。 高三生物专题教案篇1 坚持以课程改革为中心，坚持为学校教学工作服务，大力促进校本教研工作的开展。坚持以课程改革为中心，坚持为学校教学工作服务，大力促进校本教研工作的开展。高度重视教育科学研究的作用，探讨与研究课程改革中面临的各种问题，并以课题研究带动教师队伍的建设，促进课程改革的健康发展。以各类学科评优和竞赛活动为契机，尽快促成青年教师成长。充分挖掘本学科资源，参与学校进行校本课程建设。 加强理论学习。本学期，着重加强《生物课程标准》、《新课程中教师行为的变化》以及有关校本课程开发的理论的学习，进一步提高学习的针对性、实效性，更新观念，指导实践。 健全队伍建设。师徒结对，有目标地开展“传”“帮”“带”活动，促进青年教师健康成长。要求青年教师先听课后上课，写出备课详案。师傅每周至少听徒弟一节课，并开展评课，给予切实的指导。开设新教师的汇报课、年青教师的研究课、老教师的示范课。三是组建生物奥林匹克竞赛教练组，强化竞赛意识，加强学科知识培训。并要求全组同志充分利用现代教育技术，发挥网络优势，扩大我校生物组的影响。充分发挥备课组的作用，加强集体备课，资源共享，充分发挥老教师的优秀经验和年青教师的十足干劲，高质高效地完成本学期的教育教学任务。 紧抓学科教学。高三必须在认真学习20__届高三生物班取得经验基础上，进一步研究新大纲，搜集高考信息，确定高考目标。针对本届高三学生选修生物学科的特点，特别强调要加强基础知识、基本技能的教学，要加强训练，努力
【教学设计】校本选课指导(生物篇)_校本_高中 一、教学目标 1、生物学科课程结构与学科核心素养 2、学校生物学科师资及学科教学特色 3、高校及专业对生物学科考试升学的要求 4、选考生物的专业在高校学习及深造发展 5、选考生物的专业对于职业现状及发展前景 6、如何结合中学生学科学习特点进行选课走班 二、教学过程 [引入新课]首先向学生提出几个问题，引出对新课改选课的思考： ?你对2020 高考改革新方案了解吗？ ?你觉得自己各科成绩在济南市排在哪里？全省呢？ ?你的优势学科是什么？ ?你高考的目标是什么大学？ ?你对心仪的专业和职业有什么样的了解？ ?未来你想从事什么样的事业？ [激发兴趣]展示2017 年高考新课标Ⅰ卷生物试题，利用学生已有知识解决问题，引发学生学习兴趣： [构建体系] 一、生物学科课程结构与学科核心素养
整体介绍生物学科课程结构，包括必修两本书，各2 学分；选修Ⅰ三本书，各2 学分。简单介绍学考必考的必修内容，重点介绍将来选课后需要学习的选修三册书的主要内容，让学生充分了解和参与学科内容。 这一部分以三个经典案例分别引出三本选修课本的核心内容，既增加了趣味性，又体现了生物学科的核心素养。让学生过去的主观经验与现实的实际情况建立有效的连接桥梁。具体内容如下： [案例一]血糖调节 思考：某广告宣称某种品牌的八宝粥（含银耳、红豆、糯米等）不加糖，最适合糖尿病人食用，这种说法可信吗？ 选修I-1·稳态与调节 本模块包括：人体的内环境与稳态、人和动物生命活动的调节、植物的激素调节等内容。 围绕着：“生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳定” 这1 个大概念。 [案例二] 生态系统的功能
高中生物校本课程 第一篇：高中生物校本课程 一、指导思想 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求。为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。人类的生存和发展离不开生物，生物学与人类的生活息息相关。生物学的发展有力地促进了农业、工业、医药卫生和环境保护工作的快速发展，生物科学技术的进步对社会的巨大影响越来越体现出来。学生对这方面的内容非常感兴趣，因而我们采取了形式多样的教学活动使 学生主动了解、探究这方面的内容，培养学生对自然和社会的责任感，提高学生的科学素养。结合学生日常生活实际，充分挖掘课本内容，依据学生的知识、能力、情感发展需求，以“生物课堂延伸”为主线开展这部分校本课程的开发、实施与编写，积极收集网络资源，从课本、学生、教师、学校、社区等多种途径获取生物与我们生活有关的多方面资料，进行筛选与归纳整合，整理出这部分的教学内容，力求培养学生理论联系实际、学以至用的能力。 二、课程总体目标 最终目标：充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐地发展。 具体内容：让学生在丰富多彩的校本课程中学会做人、学会选择、学会合作、学会交往、学会自信、学会探究，让学生的知识、能力、态度及情感得到和谐发展，让其具有迎接未来世界挑战、克服现实困难、谋求生存发展的心理准备和真实本领，成为“全面发展有基础，个性发展有特长”的符合素质教育要求“最佳的我”。 三、具体实施目标 通过生物校本课程的学习，学生应该在以下方面得到发展：
高中生物校本课程教案 教案标题：高中生物校本课程教案 教案目标： 1. 了解高中生物校本课程的教学要求和学习目标。 2. 设计有效的教学活动，帮助学生掌握生物学的基本概念和原理。 3. 培养学生对生物科学的兴趣和探索精神。 教学内容： 本教案将重点涵盖以下生物学主题： 1. 细胞结构与功能 2. 遗传与进化 3. 植物与动物生物学 4. 人体生物学 5. 生态学 教学步骤： 第一步：导入（5分钟） 介绍本节课的主题和学习目标，激发学生对生物学的兴趣，并与前几节课的内容进行联系。 第二步：知识讲解（20分钟） 根据不同的主题，讲解相关的生物学知识，包括基本概念、原理和实例。使用多媒体资料、图表和模型等辅助教具，帮助学生更好地理解和记忆。 第三步：实验或观察活动（30分钟） 设计简单的实验或观察活动，让学生亲自动手进行实践，加深对生物学知识的
理解和应用能力。例如，观察细胞结构、进行遗传实验或研究生态系统。 第四步：讨论与交流（15分钟） 组织学生进行小组或全班讨论，分享实验结果、观察到的现象以及归纳出的规律。鼓励学生提出问题并互相交流，培养他们的思辨和表达能力。 第五步：巩固与评估（10分钟） 设计一些练习题或小测验，检查学生对本节课内容的掌握程度。同时，提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误和加深理解。 第六步：拓展学习（10分钟） 推荐一些拓展资料、实验或研究课题，鼓励学生在课余时间深入学习和探索生物学的相关领域。提供相关资源和指导，引导学生进行独立学习和研究。 教学资源： 1. 生物学教科书和课堂笔记 2. 多媒体资料，如教学PPT、视频和动画等 3. 实验器材和材料 4. 图表和模型 5. 练习题和小测验 教学评估： 1. 学生参与度和表现 2. 实验或观察活动的结果和报告 3. 练习题和小测验的成绩 4. 学生的课后拓展学习成果 教学反思：
高中生物学科校本课程方案展开全文 高中生物学科校本课程方案[日期： 11/10/2009 10:04:00] 来源：作者： [字体：大中 小] 《高中生物学习方法指导及实验拓展》校本课程方案 课程开发者：潘明山、施阳、刘春雷、何俊、廖金花、苏燕卿、谢启燕 审稿：范淑秋、潘明山 《高中生物学习方法指导及实验拓展》课程说明 本课程由我校初、高中生物学科教师共同参与编写。 第一部分：“高中生物学习方法指导”，通过对生物学基本观点的学习、主要题型的分析，结合解决学生学习中存在的疑难问题，让学生针对自己的实际情况，有计划、有方向地改善自己的学习方法，提高学习效率。 第二部分：“高中生物实验拓展”，重视实验原理的理解、实验方案的设计、实验结果的分析，让学生自己动手完成实验的全过程，包括试剂配制、器材选择、步骤设计、现象记录等。提高学生的实验动手能力，促进学生实验能力的发展。 本课程的课时安排为：实际授课18课时 《高中生物学习方法指导及实验拓展》课程方案 一般项目： 课程名称：高中生物学习方法指导及实验拓展 授课对象：高一学生 课程类型：自然科学素养类 教学材料：自编（共18课时） 授课时间：半学期（每周二课时）
具体方案： Ⅰ、课程目标 1.指导学生学习高中生物学的方法，锻炼科学的思维方法、形成基本的生物学观点，让学生能够用所学的知识指导和改善自己的学习方法。 2.开辟一个实验空间，提供一个实验平台，让学生自己动手完成实验的全过程。采用传感器、数据采集器、进行实验数据的采集并用电脑软件进行实验结果的分析，充分利用生物培养室的先进仪器设备，拓展中学生物实验的空间，展现生物学作为实验科学的魅力，激发学生的学习兴趣。 Ⅱ、课程内容与活动安排 第一部分高中生物学习方法指导（９课时） 第一讲：认清自己的学习能力状态编写：刘春雷 第二讲：谈谈高中生物的学习方法编写：刘春雷 第三讲：概念图学习法编写：何俊 第四讲：必修一：实验探究能力的培养编写：潘明山 第五讲：必修二：假说演绎法编写：潘明山第六讲：必修三：系统观点，调节观点编写：潘明山 第七讲：选修三：理论联系实践、科学与技术相结合编写：何俊 第八讲：高中生物试题的解题技巧(2课时）编写：刘春雷 第二部分高中生物实验拓展（９课时） 第一讲：临时装片的制作（1课时）编写：谢启燕、
高中生物校本课程 （原创实用版） 目录 1.高中生物校本课程的概述 2.高中生物校本课程的设计原则 3.高中生物校本课程的具体内容 4.高中生物校本课程的教学方法 5.高中生物校本课程的意义和价值 正文 【高中生物校本课程的概述】 高中生物校本课程是针对高中学生的一门生物学科课程，旨在帮助学生深入理解生物学基本概念、理论和方法，培养学生的生物科学素养和实验操作技能，为学生未来的职业发展和生活奠定坚实的基础。 【高中生物校本课程的设计原则】 在设计高中生物校本课程时，应遵循以下原则： 1.科学性：确保课程内容的科学性和准确性，以培养学生的科学素养。 2.系统性：课程内容应有明确的体系结构，从基础知识到应用技能，形成一个完整的教学体系。 3.实用性：课程内容应与学生的生活实际和未来职业发展相结合，提高学生的学习兴趣和动力。 4.灵活性：课程设置应具有一定的灵活性，以满足不同学生的学习需求和兴趣。 【高中生物校本课程的具体内容】
高中生物校本课程的具体内容包括以下几个方面： 1.生物学基本概念：细胞、生物体、生物界、生态系统等。 2.生物学基本原理：生物进化、遗传与变异、生物化学、生物物理学等。 3.生物学实验技术：实验操作技能、实验设计与数据分析等。 4.生物学应用领域：生物技术、生物医学、生态环境保护等。 【高中生物校本课程的教学方法】 为了更好地实施高中生物校本课程，教学方法的选择至关重要。常见的教学方法包括： 1.讲授法：教师通过讲解、示范、答疑等方式传授生物学知识和技能。 2.实验法：学生通过动手操作实验，亲身体验生物学原理和现象。 3.讨论法：学生分组讨论特定问题，培养团队合作精神和批判性思维能力。 4.项目制学习：学生通过完成实际生物学项目，提高综合运用知识的能力。 【高中生物校本课程的意义和价值】 高中生物校本课程对于学生的意义和价值体现在以下几个方面： 1.培养生物科学素养：帮助学生建立科学的世界观，提高对生物学现象和问题的认识能力。 2.提高实验操作技能：培养学生的动手能力，为未来科学研究和实践活动奠定基础。 3.拓宽职业发展道路：为学生提供丰富的生物学应用领域知识，拓宽未来职业发展道路。 4.促进综合素质教育：通过多样化的教学方法，培养学生的团队协作、
高中生物校本课程实施方案 一．高中生物校本课程开发实施的背景介绍 从2006年以来，我校就开始了校本课程的开发准备工作，通过外出考察、取经和教师自己学习提高，于2008年下半年学校认为校本课程的开发准备工作已完成，具备了自主开发实施校本课程的条件。于是，生物组也开始了高中生物校本课程的研发工作。根据我校学生大多来自农村的特点，我们生物组的课程开发计划立足于学习种植业、养殖业以及食品加工的技术，另外，根据我校多年来开展动植物标本采集制作的科技活动，在科技创新大赛中获得多项奖励的实际，我们把动植物标本采集与制作也作为校本课程的重要内容。我们的开发工作一是通过对本地的生产实际情况进行调查再从相应的参考资料中予以合理选择，形成了课程的内容。再是通过总结自己组织学生开展科技活动的经验，编写成相应的教材内容。 二．生物校本课程开发的内容及分工 1.××老师负责编写植物标本采集制作、玉米杂交制种技术、旱地双沟覆膜集雨窖灌技术、花卉栽培技术等内容。 2.×××老师负责编写动我校生物校本课程开发实施背景介绍 物养殖技术等内容。 3.×××老师负责编写昆虫标本采集与制作等内容。 4.×××老师负责编写红枣加工技术等内容。 5.×××老师负责编写果树嫁接技术等内容。
三.校本教材审定流程 教师一般都是利用假期进行教材编写工作，因此，每一学期开学初，学校将组织全体理综教师对教师提交的课程初稿进行评议，先由撰稿老师向评议教师介绍自己所编教材的目的和内容要点，然后交由评议者评议、打分，按分数高低排序后报学校校本课程开发领导小组审定，同意选用的内容由学校统一组织打印成册，供学生使用。 四．校本课程开设计划 生物校本课程分别在高一和高二年级开设，仍然以班为单位，利用下午最后一小时的活动课时间或晚自习时间，在学校的多媒体教室上课，一般二至三个班为一组，一次一小时，讲授一个专题，教师应提前制好课件，以便提高教学效率。 五．校本课程教学效果评价 1.教师对学生的评价每一专题讲授结束时，教师应根据学生的出勤、课堂表现、完成作业情况给予优秀、良好、及格、不及格的相应等级认定。 2.学生对任课教师的评价学校校本课程开发领导小组在每一学期末以问卷和座谈的形式，向学生了解任课教师的授课效果。 六．奖励学校对参与校本课程开发研究的教师予以一定的物质奖励。并作为工作质量考核的重要内容，也作为职称晋升、评优评模的重要依据。
高中生物校本课程 摘要： 1.校本课程的定义和意义 2.高中生物校本课程的目标和内容 3.高中生物校本课程的实施方法和策略 4.高中生物校本课程的评价和反思 正文： 一、校本课程的定义和意义 校本课程是指在学校层面上自主开发和实施的课程，旨在满足学生的个性化需求和学校教育特色发展。高中生物校本课程是在国家课程标准的基础上，结合学校实际情况和学生需求，对生物课程进行拓展和深化。实施高中生物校本课程有利于提高学生的生物科学素养，培养学生的创新精神和实践能力，同时促进教师专业发展和学校教育改革。 二、高中生物校本课程的目标和内容 1.目标：高中生物校本课程旨在培养学生的生物科学素养，提高学生的实践能力和创新精神，发展学生的自主学习和合作学习能力，为学生的终身发展奠定基础。 2.内容：高中生物校本课程的内容主要包括生物科学基础知识、生物科学实验技能、生物科学研究方法和生物科学领域前沿动态。具体课程内容可根据学校和学生的实际情况进行调整和优化。 三、高中生物校本课程的实施方法和策略 1.实施方法：高中生物校本课程可通过讲座、实验、研讨、调查等多种形
式进行实施。 2.实施策略： （1）结合学校和学生实际，制定合理的课程计划和教学大纲； （2）注重课程的实践性和探究性，引导学生参与生物科学实验和研究； （3）加强课程的师资培训，提高教师的课程实施能力； （4）建立课程评价体系，对课程实施效果进行定期评估和反馈。 四、高中生物校本课程的评价和反思 1.评价：高中生物校本课程的评价应注重过程与结果的结合，采用多元化的评价方法，如学生自评、同伴评价、教师评价等。 2.反思：课程实施过程中，应定期进行反思和总结，发现问题及时调整课程内容和实施策略，以提高课程实施效果。 总之，高中生物校本课程的实施有利于提高学生的生物科学素养和实践能力，培养学生的创新精神和终身学习意识。
一、指导思想 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求。为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。 人类的生存和发展离不开生物，生物学与人类的生活息息相关。生物学的发展有力地促进了农业、工业、医药卫生和环境保护工作的快速发展，生物科学技术的进步对社会的巨大影响越来越体现出来。学生对这方面的内容非常感兴趣，因而我们采取了形式多样的教学活动使学生主动了解、探究这方面的内容，培养学生对自然和社会的责任感，提高学生的科学素养。结合学生日常生活实际，充分挖掘课本内容，依据学生的知识、能力、情感发展需求，以“生物课堂延伸”为主线开展这部分校本课程的开发、实施与编写，积极收集网络资源，从课本、学生、教师、学校、社区等多种途径获取生物与我们生活有关的多方面资料，进行筛选与归纳整合，整理出这部分的教学内容，力求培养学生理论联系实际、学以至用的能力。 二、课程总体目标 最终目标：充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐地发展。 具体内容：让学生在丰富多彩的校本课程中学会做人、学会选择、学会合作、学会交往、学会自信、学会探究，让学生的知识、能力、态度及情感得到和谐发展，让其具有迎接未来世界挑战、克服现实困难、谋求生存发展的心理准备和真实本领，成为“全面发展有基础，个性发展有特长”的符合素质教育要求“最佳的我”。 三、具体实施目标 通过生物校本课程的学习，学生应该在以下方面得到发展： 具有一定生物学操作的基本技能、科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 具有收集和利用课内外生物学资料的能力。 学会生物学探究的一般方法，在对生物现象观察的基础上，提出问题，作出假设、设计实验、独立或小组合作进行实验、收集、记录以及处理实验中的数据、获得结论。 发展语言表达与书面表达能力，学会使用实验报告或小论文方式将实验现象、数据以及分析结果正确表达出来。 发展合作能力、交流能力。 通过实验获得相应的生物学的基本事实、原理和规律的基本知识，学习在个人生活与社会生活中应用这些知识。 乐于探索生命的奥秘，具有一定的探索精神和创新精神，关注生物学的发展，关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。 四、教学原则 1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。 2、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地作出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 五、课程实施 1、课程内容及分工： （1）《试管婴儿——生殖医学的奇迹》（2课时） 内容：介绍试管婴儿
高中生物校本课程 摘要： 一、引言 二、高中生物校本课程的概念与特点 三、高中生物校本课程的意义 四、高中生物校本课程的开发与实施 五、高中生物校本课程的案例分析 六、总结与展望 正文： 一、引言 随着教育改革的不断深入，高中生物校本课程作为一种新型的课程模式，逐渐走进了广大师生的视野。它旨在满足学生个性化需求，提高学生生物科学素养，为学生的未来发展奠定坚实基础。本文将对高中生物校本课程进行深入探讨，以期为广大教育工作者提供借鉴和参考。 二、高中生物校本课程的概念与特点 高中生物校本课程是指在教育部颁发的《普通高中课程方案》的基础上，由学校根据实际情况自主开发、实施和评价的课程。它具有以下特点： 1.以学校为本位，以学校为基础，体现学校的特色和优势； 2.以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，促进学生全面发展； 3.以生物科学为基础，强调学科知识、技能、情感、态度和价值观的整合；
4.注重实践性、探究性和创新性，培养学生的实践能力和创新能力。 三、高中生物校本课程的意义 高中生物校本课程对于提升学生的生物科学素养、激发学生的学习兴趣、满足学生的个性化需求以及培养学生的实践能力和创新能力具有重要意义。同时，它还有助于教师的专业发展，提高教育教学质量，推动学校教育的特色化发展。 四、高中生物校本课程的开发与实施 1.明确课程目标：根据学生的实际情况和发展需求，确定课程目标； 2.设计课程内容：整合生物科学知识，注重课程的实践性和探究性； 3.制定教学策略：采用多样化的教学方法，满足学生的个性化需求； 4.实施课程评价：注重形成性评价和过程性评价，发挥评价的诊断和反馈作用； 5.加强课程管理：建立健全课程管理制度，确保课程的顺利实施。 五、高中生物校本课程的案例分析 以某高中为例，该校通过调查了解学生的兴趣和需求，结合学校实际，开发了一门名为“生物与环境”的校本课程。该课程以培养学生的实践能力和创新能力为目标，引导学生关注身边的生物与环境问题，激发学生的学习兴趣。在实施过程中，学校采取了项目式教学、实验教学等多种教学方法，取得了良好的教学效果。 六、总结与展望 高中生物校本课程是一种新型的课程模式，具有重要的教育意义。我们应充分认识其价值和作用，加强校本课程的开发与实施，为提高我国高中生物教
校本课程中选修课《现代生物科技简介》联系高中生物教材案例 现代生物科技是当今世界上一个重要的发展领域，在各个领域都有着广泛的应用。为 了使高中生更好地了解和学习现代生物科技知识，许多学校纷纷将校本课程中选修课《现 代生物科技简介》纳入高中生物教材。本文将结合实际案例，从内容设置、教学方法和意 义等方面分析这门选修课对高中生的教育意义。 一、课程内容设置 《现代生物科技简介》这门选修课旨在通过系统地介绍现代生物科技领域的知识，引 导学生了解和认识生物技术的发展历史、基本原理和应用前景。一般来说，这门选修课的 内容设置通常包括基因工程技术、细胞工程技术、蛋白质工程技术、生物信息技术等几个 主要内容模块。 以基因工程技术为例，课程内容主要包括基因工程技术的发展历史、基本原理及操作 技术、常见基因工程技术应用等。通过详细地介绍基因工程技术的原理和操作方法，学生 可以更好地理解现代生物科技的基本概念和应用。课程还可以通过实例和案例，深入浅出 地介绍基因工程技术在医学、农业和环境保护等领域的应用。 二、教学方法 对于《现代生物科技简介》这门选修课的教学方法，应该注重理论与实践相结合，注 重启发式教学。在课堂教学环节，老师可以通过多媒体课件、实验演示等形式，生动地介 绍生物科技领域的知识，激发学生的兴趣。老师还可以组织学生进行小组讨论、实验操作、课外调研等活动，让学生在实践中加深对生物科技知识的理解。 教师还可以引导学生，通过阅读相关文献、参与科技活动等方式，主动扩展和深化所 学知识。通过这样的教学方法，学生可以在学习中自主发现问题、提出解决方案，培养解 决问题和探索未知的能力。 三、教育意义 校本课程中选修课《现代生物科技简介》对高中生的教育意义是多方面的。这门选修 课可以拓宽学生的知识面，帮助学生了解现代生物科技的基本概念和应用。随着社会的进 步和生物科技领域的不断发展，学生通过学习这门课程，可以更好地适应社会发展的需求，增强自身的竞争优势。 这门选修课还可以培养学生的动手实践能力、创新意识和团队合作精神。在实验操作 和小组讨论的过程中，学生可以亲自动手操作，体会科技的乐趣，并且锻炼自己的观察、 思考和团队合作能力。
中学生物校本课程实施方案3篇一 中学生物校本课程实施方案3篇一 一、问题的提出及成因分析 (一)问题的提出 校本课程是基于学校的课程资源，为满足学生的实际需要与形成学校的办学特色，以学校的教师为课程开发的主体开发的课程。新课程内容加强了与现代社会、科技发展和学生生活的联系，全面提高学生的科学素养，帮助学生理解知识的多样性，提高学生的实践能力，培养他们的自信自立和科学探究精神。校本课程是对现有课程资源的补充和延伸，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活起来”，营造一个可以让教师和学生共同合作、探究的学习空间，促进学生健康人格的形成，个性化教育、课程资源的开发和人的培养问题有机地结合起来，形成学校教育的一个新的支点。我们觉得校本课程资源的开发对实施素质教育、推进课程改革方面，具有很重要的意义。 生物学科的是一门最贴近人们生活的自然科学，学生通过对生物学的学习，能够深入了解大自然生命的奥秘，激发学生探索兴趣。从新课程改革以来的四次高考分析可知，生物学的各项能力和科学素养的考查内容的分值占生物学科总分值的比例由2007年的44%提高到2010年的66.7%。由此看来，只局限于现行教材的课堂教学已经不能适应新课程改革的发展，因此，进行高中生物校本课程开发和建设也是势在必行了，本课题也就成为当今新课改背景下的生物教学的着眼点。我校生物实验室条件的完备，校园网络的改善， 新农村生态基地和星海湖生态旅游基地的建立以及当下石嘴山市正在大力打造新型园林化的工业城市等等，这一切都为本课题的顺利进行打下了良好的基础。 (二)国内外关于本课题的发展趋势及研究现状 《生物学课程标准》也明确指出，教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物学教学的传统做法，这些都给校本课程的开发留下了较大的空间。虽然在一些地区(如山东、江苏、
高中《生物与生活》校本课程教材生活中的生物 教学背景: XXX早在2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中就提出了研究性研究。它是指学生在教师指导下，从研究生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性研究能充分调动学生研究兴趣和积极性，但大凡已经进入高中的学生，绝大部分都已经顺应了学校的研究生活，形成了接受式研究的惯性，缺乏主动研究的惯和主动探索的能力，针对这种情况我们必须有效的引导。“研究”这个词本身就具有挑战性，为学生选择自己最感兴趣的课题，这样就能充分调动学生的研究积极性。 教学目标: 1.培养学生具有永不满足、追求卓越的态度。 2.培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力。 3.让学生学有所用，使理论和实践相结合，更有利于学生对知识的理解和渗透。 课时安排:10课时。 讲授内容:
引言 我们生活中所需要的许多东西(包括衣、食、住、行、用)都直接或间接地来自生物，你每天也都在同它们打交道。玉米、小麦、蔬菜、水果，鸡、羊、猪、狗，花、鸟、虫、鱼，树木、草药，细菌、 真菌等等，固然你认识了它们，其实不等于说它们中的很多问题全都知道啦。 在你的周围，有许多事儿也许使你很感兴趣:公鸡为什么一到清晨就喔喔啼叫,鸭子为什么只会游泳不会孵蛋,怎样辨别动物的雌雄呢,??在屋子里，你有没有想到过这些事儿:蚊子为什么爱叮咬小孩儿,为什么用蝇拍打苍蝇容易打死,米蛀虫吃干谷物为什么不会渴死,?? 在餐桌上，你也许会发现不少问题:有些茭白为什么带黑斑点,饭菜怎么会变馊,为什么腐乳味道那么鲜美,?? 生活中，如果你留心的话还会碰到许多有意思的问题:水果店里卖的都是水果吗,柿子的涩味从哪里来,树木草坪为什么能净化空气,?? 生活中处处有生物学。你只需仔细观察，勤于考虑，就会提出五花八门的关于生物学方面的问题。很多事情都很有趣，每件事儿都是个谜，等待着你去揭晓。
中学生物校本课程实施方案（精选13篇） 中学生物校本课程实施方案篇1 生物学是一门与人类生活密切相关的科学，近年来人们更加深刻地认识到，当今世界面临的重大问题，如粮食、人口、环境、资源等，都与生物科学的研究有直接的关系。生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，生物科学技术的发展对于中国更具有特别重要的意义。根据新课程改革目标，中学生的生物学习，要加强课程内容与现代社会、科技发展的学生生活的联系，要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的主动学习精神，必须开发和利用校内外一切生物课程资源。 我校是一所典型的农村初级中学，各种自然条件和人文环境为我们提供了丰富的生物课程资源。20xx年，校生物课题《农村初中提高学生生物科学素养的研究》荣获得岳阳市一等奖，并报送省教科院参评。这些有利条件为我们实施生物校本课程，提前准备了扎实的理论基础和雄厚的物质基础。 一、课程目标 1、通过参观调查，关注家乡的生物资源与环境变迁，产生热爱家乡、建设家乡的热情;逐渐形成爱护环境、保护环境的意识;激发学生学习生物知识的兴趣。 2、通过实践探究，培养学生的生物学基本技能;掌握科学探究的基本过程和方法;改变学生的学习方式，变被动的接受知识为主动参与探究获取知识的探究性学习方式。 3、通过给家庭当致富参谋，培养学生搜集信息、处理信息的能力;把生物知识应用于实际生产生活，提高运用能力;从一定程度上推动家乡经济建设。 4、使教师在课程开发与实施的过程中，驾驭新课程的理论和实践水平明显提高。 5、使教师在指导学生进行研究性学习的过程中，指导水平明显提高。
二、课程内容 七年级： 参观调查 (一)给校园花木做身份证 (二)参观现代农业生产基地 实践探究 (一)无土栽培 (二)学做园艺师 (三)吃自己种的蘑菇 八年级： 参观调查 (一)调查本地鱼类资源 (二)参观特种养殖专业户 实践探究 (一)培育绿化苗木 (二)嫁接 (三)试种良种 综合应用 致富参谋 三、实施建议 (一)建立校本课程资源库： 我校生物校本课程修学内容由三个部分构成：必学部分;选学部分;助学部分。所有资料都以资料库的形式保存在学校电脑服务器中，以备师生随时调用，并不断增添新的内容。 (二)修学内容： 1、必学部分：是在两年的生物学习期间，所有学生必须完成的。以后根据形势发展的需要，做适当的增减。 2、选学部分：资料来源有三个，一是生物教师补充，二是镇农技术员提供，三是学生在网站上下载。内容同样要根据形势，作适当增减。教师根据形势发展的需要，选择其中的课题开展活动。