《有趣的蛋壳造型》教学反思
整个制作过程结束后，我自己觉得特别投入，非常轻松，既是一门艺术课程，又是一种游戏活动，学生通过蛋壳这种材料，把自己所观察到的一些事物形态，手工拼贴，描绘出来，促进他们的大脑发育，启发他们的观察力，创造力及审美情趣。
1 蛋壳制作过程把美术教育与游戏结合起来，寓教于乐，手脑并用，动静交替，学生可以在玩中做，玩中学，整个制作过程生动有趣，丰富多彩
2 手工制作利用蛋壳，它是生活中常见的一种废弃材料，学生开发，利用这种材料既可以废物利用，同时增加学生的新鲜感，好奇感，整个活动过程调动了学生的积极性，学生根据蛋壳材料特性简单清洗后拼贴，绘制，创意和设计，美化生活，使学生形成初步的设计意识，获得初步的审美经验和鉴赏能力。
3 合作方面体现的也较好，制作小组由学生自由组合，各小组同学之间相互讨论主题及其形式，形成共识，内容分别为“神六”具有民族风味的“草帽舞”周敦颐的“莲”及“美丽的海底世界”，“美丽的大自然”等。学生把艺术与人文有机结合，含义深刻，思想积极，他们合作，配合得非常默契。整个活动过程丝毫没有教师“要我制作”的感觉，而是“我要动手制作”，同时培养了学生自主学习的能力。
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三年级下册任课：
教学进度计划 目录内容 第一课恐龙的世界 第二课画中的线条 第三课会动的线条 第四课人物与环境 第五课我们的社区 第六课大嘴怪 第七课威武的盾牌 第八课别致的小花瓶 第九课会变的盒子 第十课有趣的蛋壳造型 第十一课橙色的画 第十二课绿色和紫色的画 第十三课彩墨游戏（一） 第十四课彩墨游戏（二） 第十五课卵石动物造型 第十六课生活与艺术中的花第十七课娇艳的花 第十八课有趣的生肖邮票 第十九课变垃圾为宝
第一课恐龙世界 课时：课时任课时间： 教学目标： 知识与技能：了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。 过程与方法：以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。能够以想 象和仿制结合的方完成一恐龙造型。 情感态度与价值观：通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲 望。 教学重点：独立完成一只恐龙造型。 教学难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。? 教具准备:橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。? 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具备情况。 二、导入新课 、你参观才恐龙展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物 、恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。 、揭题板书 师：“今天我们来和恐龙玩一玩，做一做。”恐龙世界 三、讲授新课 、出示范作。这是什么？（恐龙：长颈龙、三角龙、剑齿龙…）引起学生兴趣，激发学习热情。 、恐龙生活什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最喜欢哪头恐龙？ 学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。 、教师出示图片。让各类恐龙形象具体。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子…… 、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。头部、身躯、颈部、尾部 四、布置作业：按自己喜好与兴趣制一头龙。 五、教师巡回辅导。 六、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评， 大家互相欣赏，表扬优秀作品。 七、课堂小结 八、课后延伸：课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。 板书设计：恐龙世界 恐龙长颈龙、三角龙、剑齿龙 教后反思：
有趣的造型 教学目标： 1.学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型，培养学生的想象力及动手能力。 2.感受工艺品的艺术魅力，培养学生学习美术的兴趣。 3.通过本课学习，使学生懂得废物利用的价值所在。 教学重点： 设计出一个有趣的脸部造型。 教学难点： 做一个漂亮而结实的底座。 教学准备： 教具：范作若干 学具：蛋壳（乒乓球）、彩纸、剪刀、胶水、废旧材料 教学过程： 一、导入 1.小朋友们，老师给大家带来了一件礼物，是什么呢？ “看，是唐僧师徒来了”（教师播放《西游记》主题曲并取出做的小工艺品） 2.这些呀，不是买来的，都是小朋友们自己做的，想知道是用什么东西做的吗？ 教师拆开一个范作，和学生共同说出要准备的物品。 3.检查学生所带物品是否齐全。 二、新授 1.教师取出蛋壳，“看看蛋壳像什么？” 生：像脸、像球、像太阳…… 2.在老师眼里，这个蛋壳特别像小鸡的身体。 教师示范小鸡的做法（剪出鸡冠、眼睛、翅膀的形状，逐一粘贴上，注意颜色的搭配） 3.提出问题： 最后，怎样让小鸡站起来呢？ 4.生讨论后答： 给它加上一双小脚，或加底座 师小结：若加脚，纸做的脚没有很大的支撑立，会使它头重脚轻，容易摔倒，为使它站得更稳，可加底座。 5.师示范底座的做法： 剪扇形纸，两头粘贴上，在小头剪出开叉，涂上胶水，粘贴在蛋壳上。 三、学生作业 1.“大家开动小脑筋发挥你的想象力，也来做一个神气活现的小工艺品吧。” 2.学生作业，教师巡视指导。 四、展览评价 1.做完的小朋友将作业拿上讲台，办展览会。 2.学生在认为做的好的作业上画星，星星最多者即为优胜者，颁发“小艺术
家”奖章。 3.让学生将自己做的小工艺品带回家装饰，并在下节课上说出家人对作品的看法。
四年级体育教学反思2篇 范文一 本节课自认为是成功的，因为基本符合《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念，并完成了教学具体表现在以下几个方面： 由于上课的教学对象是水平一的学生，他们自控能力和认知能力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕单元投掷教学目标，二节课的主要内容上都做了适当的安排，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了精心的规划，即：激发兴趣、身心准备---培养兴趣、自创投掷----积极实践、提炼真知---活跃情趣、渗透教学---验收评价、创导合作---均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。 一、导入是课堂教学的热身活动, 教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，根据小学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸，学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动，这一切看
起来都是那样的自然和谐。 二、在教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念， 是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。 三、分层教学关注个体差异： 这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑战自我;给相对素质差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机
小学体育教学反思 在我们的体育课堂教学内容中,游戏占了很大一部分的内容,学生们爱进行游戏,教师也可以通过不同的游戏来调动学生的兴趣,使其更加愿意的参加活动,更好的完成教学内容。但是在教学的过程中必然出现这样那样的问题,在此我就自己的课堂实践总结了一些,以次来和大家进行交流。 首先在游戏比赛的过程中,一些性格比较要强的同学在游戏的过程中会因为一些规则和方法的问题与其他组里的成员发生争吵,有的男同学甚至还会动起手来,还有就是有的组因为比赛失败就进行互相埋怨,或者一起归罪于体质较差的同学,导致部分同学不愿意参加比赛了这个时候我们教师就应该积极的进行引导,教育,而不是训斥,批评能解决的。我们应该教育他们树立正确的比赛观念,正确对待输赢的问题,告诉他们应该团结这样才能成功,同时进行总结,在以后的游戏中可以适当调整一下实力,这样才能使每个学生乐于参加。 在体育活动的时候总是有那么几个同学游离于集体之外,以人数多或其他一些客观原因来逃避比赛,不参加大家的活动,这部分同学我经过观察发现,他们或者是体质较差的同学或是性格孤僻与大家不合群的同学,对于这部分同学教师应该特别关注,和他们一起游戏,鼓励他们努力,对于他们的努力及时表扬,让小组成员认识到他们的努力,这样慢慢的可以使他们喜欢运动,同时也改变他们的性格。 在游戏的过程中,教师还要积极的发动大家动脑,和大家一起思考,改进游戏规则,创编新的玩法,培养学生的创新精神和实际操作的能力,促进学生在心理和精神、智力上的进步,获得成功的体验,从而使他们更加乐于运动,增强他们获取知识的本领,让他们健康的成长。小学体育教学反思一 体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。因此，我们不
有趣的蛋壳造型一、教学准备㈠教学目标 1、显性内容与目标应知：感受蛋壳或者乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作。应会：学会用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。 2、隐性内容与目标培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。㈡教材与学生分析 1、教材分析生活中，可用来进行设计、制作的材料多种多样，本课教学以蛋壳或乒乓球为主体，附加彩色纸或其它材料进行人物或动物的创作。2、学生分析《有趣的蛋壳造型》是一节工艺制作课，是学生所喜爱的内容，又是新教材中的课，全新的内容也给了我创新的空间。美术课直观性强，我抓住这个原则进行教学的尝试，一方面自制了大量的教具，另一方面，尽可能的运用电化手段教学，了解学生的喜好，课堂环境在“活”上下功夫。㈢教学设计思路教学活动的方式与教学方法采用探究式教学，在教学过程的各环节中营造出以学生为主体的氛围。通过学生自己的讨论和小组合作实践，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。配合实物教具和幻灯片使学生了解蛋壳造型的特点，启发学生制作有趣造型的思路。通过展示学生作品，
组织学生评价，提高学生的审美评判能力，课堂围 绕“蛋壳游戏”闯关贯穿与展开教学。㈣教学重点和 难点1、教学重点：用蛋壳、彩纸等材料进行人物、 动物造型设计、制作。2、教学难点：蛋壳、乒乓球 小摆设的美感与创新。㈤课前准备1、材料或资料 准备蛋壳、乒乓球、彩纸、剪刀、胶水、废旧包装纸、废旧包装盒。 2、教学用具准备⑴教师自制实物 教具⑵幻灯片、教学多媒体设备. 二、教学设计二、教学设计：教学目标教师活动学生活动教学意图时间展示课前准备好的教具。师：大家别小看了这学生观看，互相讨激发学生学些蛋壳，他们的用途导入新课论、探究教师提出习兴趣，引出 2分课多了，不信大家看，的问题。课题这是怎么制作出来的？（课件1、2）游戏闯关一，手绘表情。教师指导师范。（课件3）1、大家画的非常漂亮，可是我们手里的蛋壳能立起来吗？2、那我们有什么办1、激发学生法能让蛋壳立起的学习兴趣。来？游戏闯关二，1、学生利用桌上的培养学生自金鸡独立。（课件材料进行动手实主学习的能4）践。力。3、纸筒和蛋壳怎样2、各组将研
《有趣的造型》教学反思（6篇） 《有趣的造型》教学反思第一篇： 忙碌的讲课比赛折腾我好久，虽然没打算讲，但既然参加，总也是个心事。 备课，准备材料，讲了个手工课，准备材料让我绞尽脑汁，用了一天的时间来购置寻觅。课在上周四上午讲完了，还算顺利，和预想的教学效果一样，教师激情迸发，学生积极配合，气氛活跃。 但在作业环节，因中事先没让学生先做个半成品，作业完全在课堂上出，结果超时了，台下听课的同事给我打手势时间到了，我会意，但也没办法。最后作业效果还是不错的，比我预期设想的效果好，学生的想象比老师丰富，这点不得不佩服。在讲评作业环节，我语言提醒手势提示，让正在做的同学听下来，有的同学都做了两个了，还在做，可见手工课的引力多么大，学生是多么热爱。好不容易小组都做好了，我提问引导欣赏评价，可是只要一个学生频繁举手，有个自由发言然起来说还停止了发言，弄的我很被动，一个人自言自语，最后草草收场。 课前我还提醒学生积极举手发言，讲评的时候积极参与，结果还是这么不理想。心里很不高兴，甚至很愤怒，课讲完了，心里还是疙瘩解不开，这到底是怎么了，讲课选的还都是好学生，平时积极发言的学生，以后见面在发问吧。 课后挨个问这些学生，”你们怎么上课不说话了啊”“不说话让你们别在做了停下来吗”“问什么不看同学的作品呢”“他们做的都很好啊”“看了大家的作品，你们没有什么想说的吗”“平时很积极的怎么不说话了”“没有你们喜欢的作品吗”想到很多同学一言不发，只有几个同学用无辜的眼神看着我。”老师我回答问题发言了啊”“老师我喜欢的有的同学已经说了”“我在想第二个接下来应该怎么做”“他们做的都很好我不知道说什么”······ 听着同学们的辩解，看着他们天真的眼神，我无语，记得一个专家说，没有不合格的学生，只有不合格的老师。 我反思自己。 是啊，平时上课中了让学生作业出效果，很少在作业完成后评价，偶尔的评价也是在作业进行中，每次学生作业后就批改装订迎接检查了，只把作业反馈给学生。平时的习惯造成了学生评价的缺失，出现公开课上这样的情况也是正常的反应吧。 中什么作业一定要当堂评价呢？特别是手工课，让学生尽情的去创作，创作甚至可以延伸到课下，只要学生热情不减，新颖的作品肯定层出不穷。如果我们课下举行一个专门的展览，学生会不会评价的很热烈呢？例如欣赏课，学生就能放松的发表自己的见解，表达自己的感受，学生的感受从自己的视觉和理解出发，很有个性的表达，往往让你耳目一新，从另一个视角感悟学生的独特感受。不也是很好吗？ 我这样想着，心中的不快很快释然，和天真的孩童一起，永远年轻，幸甚至哉。 《有趣的造型》教学反思第二篇： 整个制作过程结术后，我自己觉得特别投入，非常轻松，既是一门艺术课程，又是一种游戏活动，学生通过蛋壳这种游戏，把自己所观察到的一些事物形态，手工拼贴，描绘出来，促进他们的大脑发育，启发他们的观察力，创造力及审美情趣。 1 蛋壳制作过程把美术游戏与游戏结合起来，寓教于乐，手脑并用，动静交替，学生可以在玩中做，玩中学，整个制作过程生动有趣，丰富多彩 2 手工制作利用蛋壳，它是生活中常见的一种废弃游戏，学生开发，利用这种材料既可以废物利用，同时增加学生的新鲜感，好奇感，整个活动过程调动了学生的积极性，学生根据蛋壳材料特性简单清洗后拼贴，绘制，创意和设计，美化生活，使学生形成初步的设计意识，获得初步的审美经验和鉴赏能力。
小学体育教学反思大全 体育教学原则是长期体育教学实践经验的总结和概括，是体育教学客观规律的反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。下面是为大家准备的小学体育教学反思，希望大家喜欢! 小学体育教学反思大全1 1、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。 3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。 小学体育教学反思大全2
有趣的蛋壳造型教案 小学美术教案 ●一、教学准备㈠教学目标 1、显性内容与目标应知:感受蛋壳、乒乓球的特性,学习利 用彩纸及多种材料进行制作。应会:学会用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。 2、隐性内容与目标培养学生热爱生活的情感,激发学生对设计、制作活动的兴趣。 ㈡教材与学生分析 1、教材分析生活中,可用来进行设计、制作的材料多种多样,本课教学以蛋壳或乒乓球为主体,附加彩色纸或其它材料进行人物或动物的创作。 2、学生分析《有趣的蛋壳造型》是一节工艺制作课,是学生所喜爱的内容,又是新教材中的课,全新的内容也给了我创新的空间。美术课直观性强,我抓住这个原则进行教学的尝试,一方面自制了大量的教具,另一方面,尽可能的运用电化手段教学,了解学生的喜好,课堂环境在 “活”上下功夫。㈢教学设计思路教学活动的方式与教学方法采用探究式教学,在教学过程的各环节中营造出以学生为主体的氛围。通过学生自己的讨论和实践,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力。配合实物教具和幻灯片使学生了解蛋壳造型的特点,启发学生制作有趣造型的思路。通过展示学生作品,组织学生评价,提高学生的审美评判能力。㈣教学重点和难点 1、教学重点:用蛋壳、彩纸等材料进行人物、动物造型设计、制作。 2、教学难点:蛋壳、乒乓球小摆设的美感与创新。㈤课前准备 1、材料或资料准备蛋壳、乒乓球、彩纸、剪刀、胶水、废旧包装纸、废旧包装盒。 2、教学用具准备⑴教师自制实物教具⑵幻灯片、教学多媒体设备。二、教学设计: ●二、教学设计: 一. 游戏导入: 1.师:老师为你们带来了许多小朋友,你们想知道它们都是谁吗?我们先做一个猜迷游戏,猜对了,老师就告诉你们,好吗? 2.(活跃教学气氛,激起同学好奇心)出示游戏规则:请一名同学到前面来,看小动物的特征,然后做出动作,请同学来猜,谁猜对了,你们两个就是好朋友,老师就把这个动物朋友赠给你们了,听明白了吗? 师分别找两名同学扮演白兔和小猪的形象特征,分别请同学猜。 二.教学新课:(一)展示教师带来的各种实物造型,把它们分发到四个小组。 要求:亲自用手摸一摸,仔细看一看,然后回答问题。 问题:1、每件物体造型是用什么资料制作的? 2、他们都是什么形状的? 同学甲:有竹条编成的圆形的大苹果,里面能装一些小东西,我喜欢,是妈妈买来的! 同学乙:还有塑料制成的椭圆形的不倒翁,你们喜欢妈?
《有趣的造型》教学反思（6篇） 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接 编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 《有趣的造型》教学反思第一篇： 忙碌的讲课比赛折腾我好久, 虽然没打算讲, 但既然参加, 总也是个心事。 备课, 准备材料, 讲了个手工课, 准备材料让我绞尽脑汁, 用了一天的时间来购置寻觅。 课在上周四上午讲完了, 还算顺利, 和预想的教学效果一样, 教师激情迸发, 学生积极配合, 气氛活跃。 但在作业环节, 因事先没让学生先做个半成品, 作业完全在课堂上出, 结果超时了, 台下听课的同事给我打手势时间到了, 我会意, 但也没办法。最后作业效果还是不错的, 比我预期设想的效果好, 学生的想象比老师丰富, 这点不得不佩服。在讲评作业环节, 我语言提醒手势提示, 让正在做的同学听下来, 有的同学都做了两个了, 还在做, 可见手工课的引力多么大, 学生是多么热爱。好不容易小组都做好了, 我提问引导欣赏评价, 可是只要一个学生频繁举手, 有个自由发言然起来说还停止了发言, 弄的我很被动, 一个人自言自语, 最后草草收场。 课前我还提醒学生积极举手发言, 讲评的时候积极参与, 结果还是这么不理想。心里很不高兴, 甚至很愤怒, 课讲完了, 心里还是疙瘩解不开, 这到底是怎么了, 讲课选的还都是好学生, 平时积极发言的学生, 以后见面在发问吧。
课后挨个问这些学生, 你们怎么上课不说话了啊不说话让你们别在做了停下来吗问什么不看同学的作品呢他们做的都很好啊看了大家的作品, 你们没有什么想说的吗平时很积极的怎么不说话了没有你们喜欢的作品吗想到很多同学一言不发, 只有几个同学用无辜的眼神看着我。老师我回答问题发言了啊老师我喜欢的有的同学已经说了我在想第二个接下来应该怎么做他们做的都很好我不知道说什么...... 听着同学们的辩解, 看着他们天真的眼神, 我无语, 记得一个专家说, 没有不合格的学生, 只有不合格的老师。 我反思自己。 是啊, 平时上课了让学生作业出效果, 很少在作业完成后评价, 偶尔的评价也是在作业进行中, 每次学生作业后就批改装订迎接检查了, 只把作业反馈给学生。平时的习惯造成了学生评价的缺失, 出现公开课上这样的情况也是正常的反应吧。 什么作业一定要当堂评价呢？特别是手工课, 让学生尽情的去创作, 创作甚至可以延伸到课下, 只要学生热情不减, 新颖的作品肯定层出不穷。如果我们课下举行一个专门的展览, 学生会不会评价的很热烈呢？例如欣赏课, 学生就能放松的发表自己的见解, 表达自己的感受, 学生的感受从自己的视觉和理解出发, 很有个性的表达, 往往让你耳目一新, 从另一个视角感悟学生的独特感受。不也是很好吗？ 我这样想着, 心中的不快很快释然, 和天真的孩童一起, 永远年轻, 幸甚至哉。
小学六年级体育教学反思 教学内容：1、游戏：跳绳接力 2、原地投掷垒球（投掷纸飞机）。 在这次课中，以坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。 激发学生的运动兴趣，兴趣的培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。本着以学生发展为中心，教师为主导。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。教师通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采用的引导、鼓励、表扬、比赛等激发学生的共同参与。 、在游戏部分教学内容的合理搭配，对学生的学习产生浓厚兴 趣。在游戏中安排了复习课：前滚翻”和同学们特别喜爱的跳绳运动。 用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生浓厚的兴趣，使学生在娱乐中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着几十位同学的心，这样让注意力不集中小学生都吸引过来。将复习课安排在游戏一是起到巩固的效果；二是辅导个体差异的学生；三是无形中形成了积极的练习作用。 二、师生的共同参与，激发了学生的练习欲望。在游戏、学习中 以学生为中心，教师为指导者。这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。在游戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参与，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，学生练习的时间增加, 练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。 三、注重学生三基的培养。教师通过讲解、示范、指导；注重学生基本知识、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么；教师是学生学习的榜样，基本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的好坏，小学体育教师的技术、技能，对学生的终身体育锻炼至关重，所以加强教师自身素质也不容忽视。学生对在授课的过程中有以下几点需加强：1、教师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地体现学生的主体地位。2、培养学生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培养学生良
小学体育老师每月教学反思 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是整理的小学体育老师每月教学反思，希望帮助到您。 小学体育老师每月教学反思篇一 我担任小学一年级体育教学，我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新、竞争、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原
因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，二个学生就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二;不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态参赛。 在室内可以做的动作练习有“起立”、“坐下”、“稍息”、“立正”，这些动作本可以在室外练习，在室内练习的目的是室内相对于室外便于组织，在学生还没有在室外的时候已经规范了学生的行为，在学生长时间听讲之后，活动一下，可以起到调节学生学习疲劳的作用。通过动作练习所进行的行为规范练习这在第一节课的时候是必要的，因为体育课毕竟是教学活动，相对开放的课堂，更需要规范学生的行为。另外，结合动作练习，给学生讲明哨音的意义，长音表示什么，短音表示什么，长短音结合表示什么，也可以用哨音指挥学生的动作。简单动作练习和哨音意义的讲解，将会为将要开始的室外课做好准备，因为学生已经懂得了最基本的要求和行为方法。 小学体育老师每月教学反思篇二 根据小学生的年龄特点，教师要认清6岁孩子所具有的天性。有些小学一年级体育教学存在模式古板、成人化色彩浓，或教学直奔主题，不能引起一年级孩子的兴趣等问题。用游戏引导，贯穿教学可避免以上缺陷，较好的完成小学一年级教学。
《小学体育教学反思》 小学体育教学反思（一）： 小学体育课教学反思 不知不觉已经从事小学体育教学有十余载，应对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的分量，小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简单，所要应对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经验，借此机会和大家分享一下： 针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？ 怎样才算是一堂好的体育课？记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时光充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要思考学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了此刻的体育教学有些教师还是以竞技项目为主，以增强体质为教学目标。 素质教育与现代思想要求我们要教会学生学会学习和学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的潜力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：由重视学会转变为重视会学；由重视体育技能学习转变为重视体育潜力的培养；由重视技能掌握转变为重视情感体验。于是在教学中就出现了自定目标、自主学习、自主锻炼等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎样学就怎样学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课资料设计都合乎学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻简单松在欢笑中下了课。试问学生的潜力得到发展了吗?学生的体能得到锻炼了吗？ 作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着必须的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素质不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂放羊课。其实放羊课是个性难上的课。所谓放羊，要有足够的草让羊吃，要有安全的场地让羊吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自我到处转悠，巡视。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞
小学体育教学反思 教学思想在实践的教学中不断的改变。在教学第一线的我在这几年实践教学中也有几个疑惑，在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要讲的很透彻……等等？这几年的教学中我发现，有些学生在学习了动作要领及分解动作之后，动作反而不协调了，很难把分解动作一一连贯起来，变形的动作对学生的体育学习是不利的。 怎样才算是一堂好的体育课？一直困惑着我，看看名师、专家等一些讲座后，都各有一套，我想这都是个人成功的经验之谈吧。要上好一堂好的体育课，必须根据自己的特点去上，符合学校的实际。新课程期间我们有的老师认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好像上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标。实际上增强体质在一堂体育课中很难体现，例如某一班级学生上课，教师用分组教学的方法让学生分别推铅球6次，立定跳远6次。应该说每个同学在一堂课练完这个数字量不能说少，但算算运动时间，每次算它7秒钟一次，6次42秒，立定跳远10秒一次，6次60秒，总共是2分钟的运动量，再加上慢跑，做操，顶多合起来10分钟，10分钟的运动时间能体现一堂课的强度吗?显然在这种课中很难体现运动强度，而且立定跳远一直从一年级开始学到四年级还有这个内容，从技术教学来说，很简单的一个内容一两个课时都学会了，所以让我们思考的应该是如何提高学生的成绩，如何让学生自己去学习，从练习中提高身体素质。因此我们要改变只教运动技术不教身体锻炼方法的教学，要改变正规比赛的技能不教有乡土气息与生活结合密切的身体技能的教学，要使学生明白道理，学会方法，并能在练习的过程中与同学和睦相处。 新课程思想很重要的一点是要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变，由“重视学会”转变为“重视会学”；由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的培养”；由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。上学期我们去听了几堂教研课，整堂课的内容设计都合乎学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。总觉得这样的体育课学生的能力得到发展了吗?学生的体能得到锻炼了吗？ 作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着一定的距离。像现在的班级，每个班都有50个学生，每个人的身体素质不一样，兴趣不相同，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、投掷等等。假如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。这样的话和一堂活动课也就差不了多少了，况且在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。像这样的课是不是一堂好的体育课还有待讨论！而且像现在我们很多学校的环境也不允许，一堂体育课，操场上有三四个班在场地上，人很多，学校的场地、器材根本满足不了学生的活动。常常出现这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，快乐体育，在这样的教学环境中还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。 上好一堂好的体育课，是每个体育老师追求的目标。一堂好的体育课的标准是什么呢？我们都很彷徨、很迷茫。理论说的总是那么好，很多专家的建议也很好，但是我想很多专家都是从体育硬件设施比较好的学校为出发点来讲我们的课堂的。更多学校的设施还是跟不上现代教学的步伐的。所以不管怎样，每个学校都有每个学校的特点，每个学校的软、硬件设施差别也很大，要上好一堂体育课，只有符合学校实际情况的教学才是最好的。
《有趣的造型》 各位领导、老师们：大家好！ 我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第10课《有趣的造型》。我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、教学效果五个方面来加以说明。一、说教材分析： 本课属于“设计·应用”学习领域，是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。设计本课的目的在于引导学生善于利用身边的材料，进行简单的创意设计，学习制作美化生活的小工艺品，感受设计在生活中的作用。本课教学以蛋壳为主体，附加彩纸或其它材料，进行人物或动物的创作。 1、教学目标： ①知识与能力目标：感受蛋壳、乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作，增强学 生发现美、表现美、塑造美的能力，同时培养学生的想象力及动手能力。 ②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，引导学生在小组中探究学习、相互交流，让学生 学会用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。 ③情感与价值目标：感受工艺品的艺术魅力，培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、 制作活动的兴趣。 2、教学重点与难点： 教学重点：用蛋壳、彩纸、彩布等材料进行人物、动物造型设计、制作。 教学难点：蛋壳小摆设的美感与创新。 二、教学方法： 针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，我设计适当的情境并以游戏导入，以调动学生学习美术的欲望，激发学生学习美术的兴趣，引导学生感受设计在生活的作用。著名的教育家叶圣淘先生说：“教是为了不教”，因此，教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。我采用的教学方法是：启发引导、欣赏法、观察法、分析法、讨论法、实践操作法、评价展示法等。三、学法指导 我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，在课堂中我积极创设情境，让他们参与有趣的美术游戏，通过观察、探究、创造，培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。在本节课的教学中，让学生自己感知，体验，讨论的乐趣，自由发挥，调动了学生的学习积极性。 四、教学过程： 具体教学程序由激趣导入——探究方法——创作表现——评价展示——课后拓展五个环节组成。 1、欣赏造型激趣导入 老师给同学们带来了几个可爱的小伙伴，它们就在你们的中间。 （1）每四人一个小组的桌面上摆着一个乒乓球或蛋壳、纸杯的有趣造型（小狮子、小丑、小姑娘、小鸟等）请学生围坐一起欣赏。 （2）教师就势提出三个问题，让学生带着问题仔细观察：①这是什么造型？②它分别是用哪些材料制作出来的？③请说说自己最欣赏的设计部位是哪里？ （3）小组讨论后请学生派代表用自己的语言进行评述，特别是说说自己最欣赏的造型部位，教师鼓励学生畅所欲言（如用毛线做头发、用皱纹纸团出圆鼓鼓的形状做小丑的鼻子、
小学体育教学反思 我担任小学一年级体育教学，我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接。 左手与右手 看到“媒体观点”中的《为什么一定要孩子举右手提问》，颇有感触。作者的立场是非教育者，但不能不说他们讲的没有道理。在我们的教育过程中存在着许多问题，有很多是我们经常在做、却被认为是传统特点的问题。比如回答问题或者需要提问的时候究竟该举哪只手的时候，我想有很多老师会告诉学生“请举起你的右手”，究竟为什么要举起右手，从何时起有这样的要求，为什么不能举左手？ 做广播体操是我国公民强身健体的一个主要运动手段。我不知道外国的孩子也要象我们一样做广播体操。就学生的天性来说是不愿意做广播体操的。孩子们很喜欢体育类的课程，却很讨厌在体育课中教他们做整齐划一的体操。他们喜欢体育课，无非是体育课中有机会可以进行自己喜欢的体育游戏。我们现在的体育场地设施以及教师的理念还是经常要做扼杀孩子天性的事情，不许这个也不许那个。自从“安全第一”的思想在我们教师头脑中扎根后，我们许多体育教师都不大敢碰器械类的课程了，如跳箱、山羊等技术性较强的项目。由于场地狭小，我们也不敢让孩子们在草地上欢快地踢足球，生怕踢伤旁边上课班级的学生。 这一切现状的存在是我们做教师很无奈的，目前我们还是没有能去改变它，能做的也只有在有限的范围里进行微小的创新与突破。 玩中学反思 本课教学内容是原地侧向投掷轻物,是小学水平二(四年级)体育课学习的重要内容.本课的教学设计主要想体现"让学生在体育课中玩起来"的指导思想,让学生在玩中学,玩中创.下面就谈谈本人上完课后的反思: 一,玩中练 玩是小学生的天性,小学体育课中如果没有"玩",那么这节体育课肯定不能吸引学生,不能体现"寓快乐于体育教学之中"的教学目标.因此,我在课的一开始就设计了一个"玩开心纸棒"的小游戏,使学生一下就进入了上课角色,玩得十分开心,而且在不知不觉中完成了上课的热身准备活动.在下面的教学中,我始终在贯彻执行这种教学思想,无论是学习投掷技能,还是知识延伸,或是放松身心,我都设计了各种各样的游戏,如:"甩纸炮""打纸牌""投弹练习"等让学生始终在玩中开展技能的练习,获取更多的知识,进行创新实践,愉悦身心.从整节课的情况来看,学生还是十分喜欢这种练习方式,整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度,乐于参加各种教学实践活动,并敢于在活动中表现自我.
精编word文档下载可编辑 小学体育教学反思一 体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。因此，我们不能把教学过程只限于一种手段的固定。个人认为不论我们采用哪种课堂结构，总要考虑三个要素 (1)、每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。 (2)、一节课合理的教学密度应达到85%以上。 (3)、有良好的教学氛围和融洽的师生关系。合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望，为学生的个性发展提供广阔的空间出发，多层次的教学组织结构，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的去安排，以利于学生的积极参与。 小学体育教学反思二 课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望，有积极的情绪，有充沛的精力与体力；良好的学习氛围还可以使学生思维活跃，迸发思想火花，产生奇思妙想。建立平等、友爱师生关系，营造融洽、和谐的运动环境，学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标。教师首先必须开阔心胸去理解学生，然后再敞开胸怀去关爱学生，这是进行小学体育教学的首备条件。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依赖和信任！作为体育教师就应该敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加尊重你。这样的例子发生了几次，我总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为朋友。 小学体育教学反思三 在新课程标准实施的情况之下，作为体育教师一定要转变观念，从以往那种单纯追求运动成绩的框框里跳出来，树立健康体育观的意识，通过一些有效的手段来带领和引导同学们参加体育锻炼。使同学们身体素质和体质两方面都得到相应的提高，让他们的人人身体都“棒”起来，少生病或不生病。这也是我们上体育课的一个重要目标之一。长期以来，学校体育的目的是要增强学生体质使身体变得更健康，而每周有限的体育课，往往是不能满足增强体质、增进健康的目的的。健康则是一个长期持之以恒的过程，也就是说是一个循序渐进的过程，想通过短时间取得好的效果是不太可能的，因为人体机能变化是有一定规律的。在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育锻炼 的兴趣和热情。逐步地培养他们爱好和自觉参加体育锻炼的习惯，使他们在运动中，体验到其中的乐趣；品尝到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的让体育运动成为他们生活中不可缺少的一部分，伴随他们的一生。 1
三年级美术《有趣的造型》说课稿 各位评委、老师们：大家好！ 我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第15课《有趣的造型》。我准备从教材分析、设计理念及方法、学法指导、教学构思及教学反思几个方面与大家交流。 一、教材分析 教材简析 《有趣的造型》属于美术课的“设计.应用”领域。( )本课的设计目的在于引导学生善于利用身边的材料，进行简单的创意、设计，学习制作美化生活的小工艺品，感受设计在生活中的作用，从而让孩子把美术与生活有机结合，唤醒孩子对本学科的学习激情。 学情分析 教学目标 根据以上分析，我把本课时的教学目标制定如下： a、知识目标：感受蛋壳、乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作。 b、能力目标：引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生合作探究意识，提高合作能力。 c、情感目标：培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计制作的兴趣。 教学重点：用蛋壳、乒乓球、彩纸等材料进行人物、动物造
型设计制作。 教学难点：蛋壳、乒乓球造型的美感与创新。 二、设计理念及方法 美术教学应以各种生动有趣的教学手段激发学生学习美术的兴趣;要注重对学生审美能力的培养，重视学生的创新精神和实践能力，鼓励学生进行综合性与探究性的学习。新课标要求美术课教学从关注教学结果转变到关注过程从关注学什么到关注怎么学。基于以上理念，根据教材的特点，以及三年级学生身心发展特征和美术学习的实际水平，我在本节课的设计中关注学生的认知过程、参与体验、创新发挥、个性发展四个方面。将学、做、玩融为一体，以游戏为手段，强调学生的直观感受和亲身体验，鼓励学生积极参与造型的表现活动，突出了学生的学习活动方式。 学生在本节课的学习中不是按照老师框定的方法教一步迈一步，而是由开放自由的平面摆拼组合入手认识材料、发掘造型、练习造型过度到立体造型和创意发挥，这是学习造型的一种捷径。使材料应用，造型方法变得直观易懂，让难点不攻自破。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让学生参与有趣的美术游戏，于游戏中观察，于交流中获取技能方法，于合作创意中动手操作，让想象、创造肆意驰骋，于展示中获取快乐与成功感。 三、教学构思 1、活动引入——我能猜