小学四年级数学教案7篇
要提升教学的质量好的教案是必不可少的，教案能让你更有条理的讲课，能提高讲课的效率。下面是作者为大家整理的关于小学四年级数学教案，期望对您有所帮助!
小学四年级数学教案篇1
教学目标：
1、在实际情境中，使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际视察和推算，体验1公顷、1平方千米的实际大小，建立1公顷、1平方千米的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能运用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.使学生在学习活动中体验数学问题的探干脆，感受数学与生活的联系，培养学生相互合作的能力。
教学重点：
1、认识公顷、平方分米的含义。掌控面积单位间的换算关系。
2、体会1公顷、1平方分米的实际大小。
教学进程：
一、组织教学
复习长方形和正方形的面积
二、出示教学目标
是师生共同读出目标，确立本节课的重点
三、教师精讲
(一)创设情境、揭示课题
1、上节课，我们知道小明搬了新家。今天，小明高兴的邀请小朋友们到他的新家参观。点击课件：出示情境图
2、看，他们现在来到了哪儿?
3、视察画面，你发觉什么?你想提出什么问题?
4、带着这么多问题，让我们一起走进公顷的世界。
(二)认识公顷、感受大小
⑴、体育课上100米大家都跑过吗?你能想象100米有多长吗?
⑵、如果用4条100米的跑道围成一个正方形，你能运算这个正方形的面积吗?⑶、小结：在数学中，我们把边长100米的正方形的面积规定为1公顷，通过运算我们又知道，这样的正方形面积就是10000平方米，那么我们就可以知道：1公顷=10000平方米
那么，你能体会这样1公顷的大小吗?
课前，我们分组请28个同学手拉手围成了一个正方形，这样围城的正方形的面积大约是100平方米。
⑵大家都围过像照片上这样的正方形，你能体会这100平方米的大小吗?
⑶要有多少个这样的正方形，才能拼成10000平方米呢?
⑷ 100个这样的正方形的面积大约是10000平方米，也就是1公顷，现在你能想象出1公顷的大小吗?
3、生活中感受1公顷
如果大家还不能体会1公顷的大小，那么让我们走进生活中，去找一找1公顷，再来体会1公顷的大小。
①问：你看出这是哪了吗?4、认识平方千米
⑴我们认识了1公顷有多大，还有比公顷更大的面积单位吗?
⑵小结：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米，1平方千米可以写成1km2。
1平方千米=100公顷
三、走进生活、解决问题
#教案# 导语：不知不觉，大家把所带的问题都解决了，不但认识了1公顷有多大，还认识了平方千米，让我们一起来用这些知识，帮小明解决一些实际问题。
小明的妈妈给小明出了这样的几道题，你能帮他填一填吗?
2公顷=( )平方米 50000平方米=( )公顷 3平方千米=( ) 公顷 90000公顷=( )平方千米
四、出示达标题
五、课后拓展、巩固运用
今天这节课你有什么收获?
小结：我们认识了几个面积单位——公顷和平方千米。
六、作业布置
课后，请你调查一下，你所居住的地方占地面积以及位桥镇的占地面积，好吗?
小学四年级数学教案篇2
教学目标：
1、巩固如何判定直线的相互平行与相互垂直。
2、通过练习巩固用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。
教学重难点：会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会判定直线的相互平行与相互垂直。
课前准备：实物投影，量角器,三角板，圆形纸，长方形纸
课时安排：1课时
教学进程：
一、复习本单元的知识重点
1、直线、线段与射线的特点与读法
2、平行、垂直的定义及平行线、垂线的画法
3、角的度量及画法
二、练一练
1、第一题下图是北京城区地图的一部分，请你找出两组相互平行、两组相互垂直的道路(让学生说说判定的方法)
2、第二题说一说，在你的学校邻近，哪两条道路是相互平行的?哪两条道路是相互垂直的?可以让学生画个草图
3、第三题先估计，再量出下面各角的度数摸索，角的边不够长，不能指到量角器上的准确度数，该怎么办?(把角的一边延长)
4、第四题
(1)将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度?
A、学生试做，同桌交换，再全班交换。
B、引导学生发觉，每对折一次，所得到的角是本来的一半。
C、摊开折过后的纸，在这张纸上你能找到哪些度数的角。
小组合作，可画一画。
(2)用长方形纸分别折出45°，135°的角可先让学生独立操作，再全班交换。
三、复习用量角器测量角的大小
练习二第3、4题：先让学生估一估角的大小，再用量角器测。
四、运用知识解决问题：
1、练习二第5题：
这是一道操作题，让学生在操作的进程中发觉规律，解决问题。这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发觉规律、解决问题。
2、练习二第6题：
让学生通过独立地视察找出图中的直角、锐角、钝角，然后与同学交换。
小学四年级数学教案篇3
教材分析：本教材是在学习了量角器使用方法的基础上进行的，使学生认识到量角器不光能量角，而且还能帮助我们画角。
本班情形及学生特点分析：本班有学生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上学习风气比较正，大多数学生能自觉学习，只有两名学生因年龄小有些吃力，学生合作意识比较强。
教学目标：
1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特别度数的角。
教学重点：用量角器画指定度数的角。
教学难点：在使用量角器画角时，内外圈不分。
设计思路：
通过回想量角器的使用方法，鼓励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗?自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特别度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。
教学进程：
一、复习引入
1、学生任意画角，并量出自己所画角的度数。
教师巡查，发觉问题。
2、展现量角中读错的度数，巩固量角方法，引发学生注意
二、新课学习
1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等?
师巡查，发觉：
有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角。
2、教师再次强调要求：
个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法毛病
大多组：由小组同学发觉直接用三角板画比较快，统一采取此方法
3、画角方法
(1)以50度为例：
生1：毛病画法
生2：展现正确画法!
纠正画角中的问题：
A.点顶点。
B.画其中一条边。
C.肯定另一条边另一条边如何肯定?自学书本：P58页
(2)展现借助三角板画角的方法
4、小组再次画同样的角
要求：不画直角、平角、周角这类特别角
5、巩固练习：
(1)画出下列度数的角：
40度 140度
(2)在点和射线上分别画出70度、120度角：
三、在教师要求下画角：
1、画60度角(你想怎么画?)
(一样会显现有的用三角板画，有的同学用量角器画。)
说一说，哪种更方便。
2、画75度角
(你想怎么画?)
(一样会显现有的用三角板画，有的同学用量角器画。)
说一说，哪种更方便。
画150度角
3、画15度角
在发觉用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采取展现量角器画15度角的方法。
展现用三角板“减角”的方法画。
4、画100度角
看到100度角很多学生采取三角板拼的方法，短暂时间后舍弃三角板用量角器画。
师：三角板只能拼(减)特别角，很多角需要用量角器画
四、课堂总结：这节课你学会了什么?
小学四年级数学教案篇4
教学目标：
认知目标
1、认识、熟悉量角器，会用量角器量角。
2、熟练使用量角器量角。
能力目标
让学生经历视察、操作的主动探索进程，灵活使用工具。
情感目标
通过主动操作，使学生感遭到量角器的作用，体会“工欲善其事，必先利其器”的含义，引导学生在学习生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。
教学重点：
熟悉量角器，会用量角器画角。
教学难点：
量角器上有两组“零刻度线及其读数”，学生应正确寻觅与使用。
教学准备：
多媒体课件及量角器
教学进程：
一、创设情形，引入新课
1. 同学们，今天开始我们要学习“角的度量”，我们先来聊聊两句成语：“磨刀不误砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。
2. 磨刀花费时间，但不耽误砍柴。比喻事先充分做好准备，就可以使工作加快。
3. 要做好工作，先要使工具锋利。比喻要做好一件事，准备工作非常重要。
4. 就我们行将学习的内容“角的度量”来说，我们也必须准备好合适的工具——量角器。
说明：通过成语的情形，引入量角器，激发学生的学习爱好。
二、自主探究，学习新知
1. 请你仔细地视察量角器，然后做一个介绍。
2. 排列量角器的相干知识：(请学生介绍)
(1)量角器是一个半圆，这个半圆被分成180等份;
(2)量角器上有一个中心点，叫做“中心”;
(3)从“中心”向左右两边，分别有两条直线，都叫做“零刻度线”;
(4)两条零刻度线分别对应两组读数;
(5)读一读量角器上的刻度
说明：通过对量角器的认识，让学生熟知量角器每部分的构成，为下部分的量角做好必要准备，并且由学生自主视察，获得新知，这样对于学生正确使用量角器度量会有所帮助。
三、自学课本，尝试操作
1、请先独自摸索，再看书自学如何正确使用量角器量角
(1)自学
(2)汇报交换：量角器上最小的读数是0°，的是180°，说明使用量角器可以测量出从0°—180°的角。
2、完成书上第84页的量角，并总结出量角三要点。
3、请用量角器测量三角尺的角，并记录下来。
4、交换评议。
说明：通过学生自学，初步了解如何用量角器量角，再通过课件的演示和教师的口述相结合，让学生进一步掌控量角的正确进程，最后请学生自己通过操作，总结出量角的三要点，这样学生对使用权用量角器量角的进程从感性认
识到理性认识，又经历了自主尝试，亲历学习进程，老师又能够及时巡查，点评纠正，这样学生就可以少走弯路。
四、分层练习，及时巩固
1、填空
量角器是一个，从中心向左右两边各有一条。
量角器被分成180等份，每一份所对应角的大小是，记作。
2、独立完成书p71的第1、2、
3、
4、5题。
(1)小组合作交换。
(2)小结。
说明：通过这部分的练习，帮助学生梳理本节课的知识要点，让学生更明确量角的方法。
五、课堂总结，收获评判
师：说说今天我们学习了什么知识，发觉了什么，对我们有何帮助?你对你今天的学习评判如何?
说明：二期课改强调对学生的评判，学生能够通过自我的评判，相互的评判和教师的评判有机结合，能够全面的反应学生的学习情形和状态。
小学四年级数学教案篇5
教学目标：
1.经历量角器的形成进程，认识量角器。
2.会使用量角器正确测量角的度数。
教学重点：
知道并掌控量角的方法，能够正确使用量角器量角。
教学难点：
1.灵活使用量角器。
2.能根据测量的情形，区分内、外刻度，正确读出角的度数。
教学准备：
多媒体课件，三张练习纸，两种量角工具(单个小角和半圆量角工具)，量角器
教学进程：
一、创设情境，引入新课
(出示两个角，角一和角二)课前纪翔和李毅画了两个角，让我帮忙比较大小，现在老师想请大家来帮他俩比较一下，哪一个角大?这节课我们就来学习“角的度量”。板书角的度量
(此处更换为直接比较两个角的大小，目的是更贴近生活，引出矛盾冲突，激发学生的学习爱好。)
二、讲授新课
1.测量工具的挑选
看到这四个字，你有什么问题?(用什么量?怎么量?……)咱们一个个的来解决，先看第一个问题“用什么量?”谁来猜猜看?(尺子……)这都是大家的料想，究竟谁说的对呢?咱们一起想一下以前学过的有关测量的知识，能不能有所启示。(课件)线段的测量和面积的测量。大家想想看，用什么来测量角的大小呢?(用小线段的长度测量大线段的长度，用小正方形的面积来测量大图形的面积，应当用小角来测量大角。)
2.两种量角工具的挑选
(1)用单个小角量角
用单个小角量一量练习纸一上的角一是几个小角?(先自己量，然后生演示操作，是两个小角。)那么角二是几个小角呢?试着量一量。(学生演示)这次需要四个小角，有没有比较简便快捷的方法，一下就可以量出来呢?
(此处，更换为量取四个小角的角，比较麻烦，从而引出半圆量角工具。四个小角的目的让学生知道每个小角的顶点都聚在一个点上，就是半圆量角工具的中心，为后续角的度量打下基础。)
(2)连在一起的角
我们可以将这些小角连在一起，组成这样一个量角工具(出示半圆)。我们再用这第二种工具来量一量角2是多少个角?(4个小角)用第二种工具来量角3是多少个角?(3个半小角)
【设计意图：4个小角制造麻烦，促使改进量角工具为半圆量角工具，更为简单快捷。同时，让学生认识到每个小角的顶点都在半圆量角工具的中心;由3个半小角制造认识的冲突，促使学生摸索改进量角工具的方法。】
3.改进量角工具
(1)同学们能不能想办法改动一下手中的量角工具，是我们的测量结果精确的用一个整数来表示呢?(课件)将每一小角再分成两个小角，数出一共有七个小角。
(2)给量角工具标上数字
如果每次都是一个一个的数，有什么感受?能不能想个办法，不用一个一个的数，一眼就可以看出这是12呢?
开始的这条边上应当表上数字几?想想我们用尺子测量物体长度时，都是从刻度几开始的?
(3)再测量一个角，但是还是不能用一个整数表示，怎么办呢?(课件)把每个小角平均分成十分，可以得到多少个更小的角?
【设计意图：先让学生数出7个、12个角，体会到一个个数比较麻烦，引发出进一步改进量角器的必要。】
4.简化量角工具
看看现在的量角工具有什么感受?简化量角工具，得到的工具和量角器几乎是一样的。
5.量角器上读角
(1)认识一度角
把半圆平均分成180份，每一份所对的角叫做一度角。记作“1°”。角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。那两个一度角是几度角?三个一度角是几度角?
(2)认识几度角
①认识5度，145度角。②反方向读角，怎么能看出是50度的角?
(3)能不能想办法不用运算不用数，一眼就可以看出是50度的角?
【设计意图：认识角的计量单位，感知1度角的大小，初步知道量角的方法。50度角同时引发读角进程中的矛盾冲突，引出外刻度。】
6.认识量角器各部分名称
量角器外圈数字叫外刻度，量角器内圈数字叫内刻度。量角器有两个0刻度线，分别对应着内外刻度。所有小角顶点集合在一起的这个点就是量角器的中心。
同学们看我手中的大量器，和老师一起说说量角器各部分的名称。
7.(1)读出下列各角的度数
开口向右70度角和开口向左60度角，开口向右用到量角器的内刻度，开口向左用到量角器的外刻度。
(2)在2号练习纸上画出下列各角(注意强调中心点、0刻度线、内外刻度线)90°，180°，120°，60°(强调内外刻度两种表示)
【设计意图：引导学生正确区分和使用内刻度和外刻度，在会读的基础上正确的画出各个角。】
(此处增加开口向右70度角和开口向左60度角，以及在纸上画角，目的是让学生进一步知道内外角，也为量角做好了准备。)
(3)拿出自己的量角器，试着量一量3号练习纸上角一的大小。(学生操作演示)强调注意中心点对齐，零刻度线和角的一边对齐，看是内刻度还是外刻度并读出度数。
(4)量一量3号练习纸上其余各角的度数。
三、小结
这节课你学到了什么?
小学四年级数学教案篇6
[教学目标]
1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。
2、会用三角尺和直尺画平行线。
[教学重、难点]用三角尺和直尺画平行线。
[教学准备]教学挂图、小棒、三角尺、直尺
[教学进程]
一、平移
平移铅笔：让学生动手用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置关系。说明铅笔平移前后的线条是相互平行的。
二、平行
1、移一移：
第1题：这幅图中有许多组平行线，在引导学生进行视察时，先让学生用小棒移一移，然后说一说哪些线段是相互平行的。
第2题：本题平移后线段之间的平行关系是比较复杂的，特别是寻觅一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。可先安排一些简单图形如：菱形、直角三角形等，让学生说说这些图形在平移前后哪些线段是相互平行的。
2、折一折
通过折一折的活动，让学生进一步体会平行线的特点。活动中让学生用各种不同的方法折，在此基础上，引导学生就相互平行的折痕进行讨论;然后可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是相互平行的。
3、说一说
在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。根据书中给出的图片，想一想日常生活中还看到了哪些平行线，与同学交换。
三、画平行线
教学用直尺和三角尺画平行线的方法。
四、实践活动
从长方体和正方体中找平行线。
小学四年级数学教案篇7
[教学目标]
1.引导学生通过视察、讨论感知生活中的平行现象。
2.帮助学生初步知道平行是同一平面内两条直线的位置关系，初步认识平行线。
3.培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生建立合作探究的学习意识。
[教学重点]正确知道“同一平面内”“相互平行”等概念，发展学生的空间想象能力。
[教学难点]画平行线
[教具、学具准备]课件，水彩笔，尺子，三角板，小棒。
[教学进程]
一、创境引入，视察发觉
生开窗户。
开窗户进程中，这扇窗户在做什么运动呢?
是的，平移是我们上个学期学过的知识，你们学得很好。我们看，窗户的一条边一开始在这个位置;平移之后，到了这个位置。你知道这条边与这条边的位置之间有什么关系吗?
这节课就让我们一起来学_行线。
老师这里有几幅图，请同学们找一找，哪些图画出了你心目中的平行线?
看来，同学们对平行线都有自己的认识。到底你的想法对不对呢?，学完这节课后，相信你一定能得到一个肯定的答案。
二、积极参与，探究感受
窗户这两条直直的边我们可以看成是两条线段，这条线段如果向两端无穷延伸、延伸。闭上眼睛想象一下，你看到的两条直线会怎样?会相交吗?
师：都说眼见为实，这两条直线我看到的部分的确是不相交的，可是无穷延伸之后我看不到，你凭什么说他们永久不会相交呢?
宽度一样，其实就是说他们的距离处处相等。(课件验证)
由于他们的距离处处相等，无穷延伸之后始终保持着这样的距离，所以，他们永久不会相交。
(板书并口述：永不相交的两条直线相互平行)
两条直线相互平行，我们也能够说其中一条就是另一条的平行线。
如果我们把两条直线分别标上名字，AB和CD，我们就说直线AB平行于直线CD.
我现在如果把这两条直线都斜过来，现在他们相互平行吗?为何?
生活中的平行线
这些直线是相互平行的，生活中你还能找到这样的平行线吗?
看来生活中的平行线还真很多。有个小朋友叫淘气，他发觉所有的窗户都太像了，没有一点儿创意。于是，他设计了这样的新型窗户。
你能接受淘气的设计吗?为何?
刚才同学们找到的都是静止的，现在让我们看看运动中的平行线。
每周一我们都要举行升国旗仪式。国旗的上边从这里平移到了这里，他们是相互平行的。
再看看这副图。箭头从这里平移到这里。同学们，线段 HG一开始在这里，平移后到了H1G1，线段HG和线段H1G1平行吗?那你能从平移前后的箭头中，找出类似的相互平行的线段吗?
画平行线
教师演示三角尺平移法，
注意点：1、对 2、靠 3、移 4、画
学生画。
三、运用知识，解决问题
四、课堂总结，概括新知
学了这节课后，你对平行线有什么新的认识吗?
随着学习的不断深入，我们对平行的认识也会越来越深入。
小学四年级数学教案7篇到此结束。
人教版小学四年级数学教案（7篇） 人教版小学四年级数学教案【篇1】 一教学内容 两种常见的数量关系P52——P53例4例5 二教学目标 1.使学生初步认识单价数量总价以及速度时间路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。 [2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。] 3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合抽象概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。 三教学重难点 [重点：使学生初步认识单价数量总价以及速度时间路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。] 难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合抽象概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。 四教学准备 多媒体课件 五教学过程 (一)导入新授 谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?(出示教材P52 例4) (二)探索发现 1教学例4 (1)篮球每个80元，买3个要多少钱? (2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱? 学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
[师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题? 总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价(板书：单价)，买3个买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。] 师：找一找，数学书的单价是多少?你还知道哪些物品的单价。 师：说一说第(1)题中篮球的单价数量总价各是多少，怎样求总价?(2)题呢? [从上两题中你能发现单价数量总价之间的关系吗?生概括并板书 想一想如果知道总价数量怎样求单价呢?生汇报 如果知道总价和单价又该怎样求数量呢?生汇报 总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”] 2教学例5 出示例题，独立解答 (1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米? (2)一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米? 学生尝试列式解答，指名汇报并板书。 师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题? [总结：两道题都是讲的行程问题，题中每小时行70千米每分钟行225米，这样的在一个单位时间里行的路程，是速度(板书：速度)，所用的4小时10分钟是行走的时间(板书：时间)，求出的280千米2250米，这样的一共行的路是路程(板书：路程)。] 师：说一说第(1)题中汽车的速度时间路程各是多少，怎样求路程?(2)题呢? [从上两题中你能发现速度时间路程之间的关系吗?生概括并板书。 想一想如果求速度，又该知道哪两个条件呢?怎样列式?生汇报 如果求时间，又该知道哪两个条件呢?怎样列式?生汇报] 总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“速度×时间=路程”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“路程÷时间=速度”“路程÷速度=
小学四年级数学教案7篇 要提升教学的质量好的教案是必不可少的，教案能让你更有条理的讲课，能提高讲课的效率。下面是作者为大家整理的关于小学四年级数学教案，期望对您有所帮助! 小学四年级数学教案篇1 教学目标： 1、在实际情境中，使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际视察和推算，体验1公顷、1平方千米的实际大小，建立1公顷、1平方千米的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 2、使学生能运用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 3.使学生在学习活动中体验数学问题的探干脆，感受数学与生活的联系，培养学生相互合作的能力。 教学重点： 1、认识公顷、平方分米的含义。掌控面积单位间的换算关系。 2、体会1公顷、1平方分米的实际大小。 教学进程： 一、组织教学 复习长方形和正方形的面积 二、出示教学目标 是师生共同读出目标，确立本节课的重点 三、教师精讲 (一)创设情境、揭示课题 1、上节课，我们知道小明搬了新家。今天，小明高兴的邀请小朋友们到他的新家参观。点击课件：出示情境图 2、看，他们现在来到了哪儿?
3、视察画面，你发觉什么?你想提出什么问题? 4、带着这么多问题，让我们一起走进公顷的世界。 (二)认识公顷、感受大小 ⑴、体育课上100米大家都跑过吗?你能想象100米有多长吗? ⑵、如果用4条100米的跑道围成一个正方形，你能运算这个正方形的面积吗?⑶、小结：在数学中，我们把边长100米的正方形的面积规定为1公顷，通过运算我们又知道，这样的正方形面积就是10000平方米，那么我们就可以知道：1公顷=10000平方米 那么，你能体会这样1公顷的大小吗? 课前，我们分组请28个同学手拉手围成了一个正方形，这样围城的正方形的面积大约是100平方米。 ⑵大家都围过像照片上这样的正方形，你能体会这100平方米的大小吗? ⑶要有多少个这样的正方形，才能拼成10000平方米呢? ⑷ 100个这样的正方形的面积大约是10000平方米，也就是1公顷，现在你能想象出1公顷的大小吗? 3、生活中感受1公顷 如果大家还不能体会1公顷的大小，那么让我们走进生活中，去找一找1公顷，再来体会1公顷的大小。 ①问：你看出这是哪了吗?4、认识平方千米 ⑴我们认识了1公顷有多大，还有比公顷更大的面积单位吗? ⑵小结：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米，1平方千米可以写成1km2。 1平方千米=100公顷 三、走进生活、解决问题 #教案# 导语：不知不觉，大家把所带的问题都解决了，不但认识了1公顷有多大，还认识了平方千米，让我们一起来用这些知识，帮小明解决一些实际问题。
小学四年级数学学生教案七篇 小学四年级数学学生教案（精选篇1） [教学目标] 1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。 2、会用三角尺和直尺画平行线。 [教学重、难点]用三角尺和直尺画平行线。 [教学准备]教学挂图、小棒、三角尺、直尺 [教学过程] 一、平移 平移铅笔：让学生动手用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置关系。说明铅笔平移前后的线条是互相平行的。 二、平行 1、移一移： 第1题：这幅图中有许多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说一说哪些线段是互相平行的。 第2题：本题平移后线段之间的平行关系是比较复杂的，特别是寻找一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。可先安排一些简单图形如：菱形、直角三角形等，让学生说说这些图形在平移前后哪些线段是互相平行的。 2、折一折 通过折一折的活动，让学生进一步体会平行线的特征。活动中让学生用各种不同的方法折，在此基础上，引导学生就互相平行的折痕进行讨论;然后可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行的。 3、说一说 在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。根据书中给出的图片，想一想日常生活中还看到了哪些平行线，与同学交流。
三、画平行线 教学用直尺和三角尺画平行线的方法。 四、实践活动 从长方体和正方体中找平行线。 小学四年级数学学生教案（精选篇2） 教学内容： 亿以上数的改写(教科书第20页例3，21页例4)。 教学目标： (一)知识与技能 1、理解掌握将整亿数改写成以“亿”为单位的数的方法，并能正确地改写。 2、理解、掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数，并能正确地改写。 3、进一步理解“改写”和“略写”的含义。 (二)过程与方法引导学生运用已有知识经验，通过交流优化写法，正确改写。 (三)情感、态度与价值观让学生在活动中积极地探索并理解数学方法，激发学生学习的热情。 教学重点： 整亿数的改写，非整亿数的略写。 教学难点： 正确使用“四舍五入”法。 教学准备： 多媒体。
小学四年级数学教案 小学四年级数学教案范文（通用17篇） 小学四年级数学教案篇1 教学目标： 1．使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数．认识直角、平角、钝角、锐角和周角． 2．提高学生动手操作能力． 教学重点：建立各种角的概念． 教学难点：正确地用量角器度量角的大小． 教学过程： 一、导入 1．演示课件角的度量导入 提问：这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗？ 教师指出左端两个大小比较接近的角 提问：你知道他们相差多少吗？ 2．教师谈话：如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了．你们想不想知道他们究竟相差多少呢？（揭示课题角的度量和角的分类） 二、探索新知 （一）角的度量 1．出示图片认识量角器 讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫关圆仪．角的计量单位是度，用符号表示，结合图片，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度． 2．（1）播放视频1角的概念
（2）出示几个不同的角，并估算角的度数． （教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量．） 3．量角的方法 （1）自学教材第123页第一、二自然段． （2）由学生汇报度量角的方法．结合黑板上的角，边度量边介绍． （3）播放视频量角方法 （4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同）巡视中注意了解学生掌握情况． （5）教师举出几种学生常见的错误： 错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合． 错误类型二：量角器0刻度线与边没对齐． 错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了． （6）讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？ （0在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度） （7）播放视频角的大小比较 （播放前先请同学用估算的方法判断，播放后教师进行总结） （二）角的分类 1．自学教材第124页《角的分类》．（可按书中内容边学习边操作） 2．小组讨论： （1）角可以分哪几类？每类角的特征是什么？ （2）直角、平角、周角之间有什么关系？ （3）平角和直线一样吗？ 3．利用活动角，按老师要求摆角．
人教版四年级数学教案 作为一名无私奉献的老师，常常需要准备的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢?下面带来人教版四年级数学教案7篇，希望大家喜欢。 人教版四年级数学教案篇1 教学目标： 1、通过社会调查。培养学生的人际交往能力。 2、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。 3、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。 教学重点： 通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。 教学难点： 让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。 教具准备： 设计方案卡、课件 教学过程：
一、导入新课 1、课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。 2、同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢?(学生回答) 3、那我们一起去秋游好吗? 二、新授 1、在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢?学生自由谈谈。(板书：人数、包车、门票、游玩项目及价格) 2、向阳小学四年级的同学马上要到水上乐园去秋游了，他们在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。(电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息) 3、我们看到了这些信息，从刚才我们讨论出的四个方面来分析。 4、首先我们来看人数，哪句话告诉了我们有关人数的信息。多少人?(板书：150人) 5、接下来看包车，哪句话有关包车信息?一共要包几辆车呢?(3辆)你怎么看出的?(15052 大约3辆)一共需要多少钱?哪句话告诉我们的?你怎么算出来的呢?(3300=900(元))每人要花费多少钱呢?(900150=6(元))900是什么?(共花费多少钱?)150是什么呢?(实际去的人数)用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。 6、门票呢?哪几句相关信息?你们选哪种?(团体)为什么?(学生自由发言：满足30人以上，便宜等)每人多少钱?(2元)
四年级数学教案内容七篇 四年级数学教案内容七篇 四年级数学教案内容怎么写？一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。下面是小编为大家带来的四年级数学教案内容七篇，希望大家能够喜欢！ 四年级数学教案内容（篇1） 教学内容： 教科书第23～27页内容。 教学目标： 1、使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具——算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。 2、展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力。使学生经历认识和使用计算工具的过程 3、培养学生学习数学的兴趣。通过认识算盘，体会我国古代劳动人民的智慧与努力，激发爱国感情。 教学重点： 利用计算器来进行计算。 教学难点： 正确使用存储运算键。 教学准备： 算盘、多媒体课件、算筹、计算器。 教学过程： 一、直接导入 同学们都知道，数学总是离不开计算。今天我们就来一起认识计算工具。板
书课题：计算工具的认识。 二、新授 (一)、出示学习目标 学生齐读学习目标，明确本节课的学习任务。 (二)、自主探究 你都知道哪些计算的工具谁愿意给大家介绍介绍 生可能会答：计算器、算盘…… 教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。 1、远古计数： 看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用什么来计数(板书：远古计数) 生回忆：手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。 2、算筹： (1)远古的用实物记数、刻道记数、结绳记数的方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。(出示课件) (板书：算筹) 介绍算筹：我国古代人用算筹表示数和计算。算筹是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示。算筹是如何用来计数的。与远古计数方法相比它的优点就是有数位，哪一位表示几就用小棍来表示。一个竖棍就是1，二个就是2，五个就用一个横棍来表示……空格表示零。 课件出示：算筹表示多位数。 (2)你知道这些用算筹表示的数分别是多少吗 课件出示题目。 3、算盘：
四年级数学教案15篇 四年级数学教案1 教学内容：混合练习--教材第57页练习十二9-13题。 教学目的：通过混合练习，使学生进一步理解加、减法各部分间的关系。 教学过程： 一、口算 做第9题。 这是接近整百数的口算，口算时着重让学生思考多加了的要减去，多减了的要加上。 二、求未知数 1.做第10题。 学生做完后，要让他们说一说各根据加、减法中哪个关系式来计算的，以加深学生对这些关系的理解。 2.做第11题。 这道题既可以直接根据加、减法各部分间的关系解答，也可以把要求的数用未知数表示，列出含有未知数的等式来解答。 三、简便算法 做第12题。 在计算前，注意提醒学生怎样简便就怎样算。 四、解答应用题 做第13题 指名读题，并说出题目说的是一件什么事，告诉了哪几个条件，问题是什么。要求学生用两种方法解答。订正时，提问： 这两种方法的结果怎样？[相等。] 哪种方法简便？[用265-（35＋100＋85）比较简便。] 在计算（35＋100＋85）时应用了什么知识？[应用了加法交换律和加法结合律。] 这道题与例1有什么区别？[例1是从一个数中连续减去两个数等于从这个
数中减去这两个减数的和；这道题是从一个数中连续减去三个数等于从这个数中减去这三个减数的和。] 四年级数学教案2 教材分析： 乘法分配率是进行简便计算的一个难点，由于学生没有足够相关的生活经验和类似的认识，因此比较难于把握。故把重点放在引导学生探索问题，通过学生互动，发现规律，提出设想，验证结论，最后灵活运用结论解决问题。 学情分析： 由于平时进行课堂教学改革，学生学习数学的热情比较高，一部分学生还喜欢发表自己的见解，借以带动全班的学习，所以我决定创设情景，调动学生自主学习，通过操作、交流突破难点。 学习目标： 1.动手“做”数学； 2.充分发挥“兵”帮“兵”的作用； 3.组织学生解决问题。 设计理念： 根据课程改革的目标，实现以人为本的现代教学观，切实改进课堂教学，改变传统牵着学生走的教学行为。 学生是按照自己的思维方式去认识世界的，因此要组织好学生的活动，让学生通过探索，自己去发现问题，提出问题，从而解决问题，真正落实学生的主体地位。在教学中，教师能根据学生的情况善导，体现学生会学，并使学生学会科学的学习方法，提高学习质量，强化学习兴趣，不断发展和完善自己。 教学媒体设计： 1.自制多媒体课件，主要是与课题相关的练习（以“小灵通”、摘取“智慧果”的形式激发兴趣，并配备音乐调节情绪，同时利用Powerpoint制作板书设计加大课堂密度）。 2. 实物投影仪；学生准备2厘米和3厘米的小棒各2捆。 教学过程，设计及分析：
小学四年级数学优秀教案7篇 小学四年级数学优秀教案篇1 教学目标 (一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。 (二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。 (三)掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 (四)培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。 教学重点和难点 重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。 难点：中间和末尾带零的数的读法。 教具和学具 教具：数位顺序表及活动数字卡。 学具：算盘。 教学过程设计 (一)复习准备 1.提问： (1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千) (2)10个一是多少? 10个十是多少?10个百是多少? (3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的? 2.读出下面各数： 3876 6025 7108 4003 4200 3.从右到左说出3876各数字的数位。 教师板书： 再说一说万以内数的读法。 (1)从高位起，按照数位顺序读; (2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……; (3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”; (4)末尾不管有几个0，都不读。)
(二)学习新课 教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万;光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法) 1.用算盘帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。 (1)让学生在算盘上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。 提问：九千再加上一千是多少?千位满10要怎么样? (10个一千是一万。) 板书“万”。(写在刚才板书的千位左边) (2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。 提问：再加一万是多少? 教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。 10个一万是十万。 板书“十万”。(写在万位的左边) 用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书“百万、千万、亿”。 同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒钟数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。 然后指出，万、十万、百万、千万、亿和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。 (3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系? (相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。) 2.认识数位和数位顺序表。 (1)介绍数位。 一开始上课时，同学们读的万以内的数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来，各个数字所占的位置叫做数位。如3876，是由3个千，8个百，7个十和 6个一组成的。6个一是在右边第一位，就是个位;7
小学四年级优秀数学教案（优秀10篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!
小学四年级教案数学(通用7篇) 小学四年级教案数学篇1 将图形分两次沿不同的方向进行平移。 小学四年级教案数学篇2 观察、课件演示、讲授等方法 教学目标： 多媒体课件 教学重点： 一、创设情境 1、多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。 （1）找出信息解决问题。问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流。 多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。 问：通过线段图的演示，你们发现什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。）
我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 比较88＋104＋9688＋104＋96 ＝192＋96＝88＋200 ＝288＝288 为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。）出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？ （2）你能再举几个这样的例子吗？ 问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。） （3）揭示规律。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。 （4）用符号表示。（学生独立完成，集体核对。） （▲＋）＋●＝____＋（____＋____） （a＋b）＋c＝____＋（____＋____） （5）问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？ ②这里的a、b、c可以表示哪些数？ 二、练习练习 1、完成P18做一做2。 2、根据运算定律，在下面里填上适当的数。
287+129+118＝287+（+118）（32+47）+65＝32+（+） 3、教材练习五 三、小结 1.今天我们发现了哪些数学规律？ 2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？ 板书设计加法结合律 88＋104＋9688＋104＋96 ＝192＋96＝88＋（104＋96） ＝288＝88＋200 ＝288 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 【小学四年级数学下册全册教案】 教学难点： 认识和理解加法交换律和结合律的含义。 教学方法： 教学准备：
小学四年级数学优秀教案（7篇） 小学四年级数学优秀教案篇1 教材分析： 学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。同时通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。 教学目标： 知识目标:通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。 情感目标:在图形的认识的活动中,重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。在实践活动中,体验探索的过程,提高自主探索、合作交流的能力。 技能目标:能根据图形的特征,将图形按一定的标准分类。 教学重点： 能够按照一定的标准对图形进行分类。 教学难点： 体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。 教学准备：
由硬纸片做成的各种平面图形,长方体、正方体、圆柱、球等立体模型。 教学过程： 一、复习提问，引入新课。 展示课件，提问：我们以前已经学过哪些图形? 教师根据学生回答画出或找出相应的图形模型。 想一想：你能不能根据各图形的特征进行分类呢?教师板书课题：图形分类 (一)分一分：让学生独立尝试分类，采用标号的方式进行。(也可以画出图形来分类)。并与同桌交流分类的方法。 汇报与交流：分小组汇报分几类及分的理由。 立体图形和平面图形 (1)立体图形; (2)平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形(线段围成的)。 师：刚才我们分出的平面图形还能再分类吗?试一试。 1、平面图形(根据是否线段围成) 长方形、正方形、三角形、平行四边形、 (五边形…) 圆形 2、平面图形(根据角的数量或根据边的数量) 长方形、正方形、三角形、平行四边形三角形 3、平面图形(根据是否有直角组成) 长方形、正方形。三角形、平行四边形。
小学四年级数学备考教案7篇小学四年级数学备考教案7篇 小学四年级数学备考教案篇1一、教学目标(一)知识与技能 在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 (二)过程与方法 在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。(三)情感态度和价值观 在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。二、教学重难点 教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。
三、教学准备 米尺、彩带、磁条。四、教学过程 (一)创设情境，导入新课1.同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，还会用工具测量物体的长度，估一估，课桌面的长度是多 少? 2.你们估计得对不对呢?让我们一起用直尺来验证一下。 3.谁愿意把你测量的结果告诉大家?学生汇报预设： 学生1：我测量课桌面的长度是120厘米。学生2：我测量课桌面的长度是1米2分米。 教师：课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。(1)在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果。这时常用小数表示。(2)认识小数吗?在哪儿见过小数?今天我们一起学习小数的意义。
【设计意图】联系生活实际提出问题，让学生通过动手操作，在实际测量和记录的过程中发现有时得不到整数 结果，从而引发认知冲突，激发学生进一步探究的欲望，感受小数产生的必要性。 小学四年级数学备考教案篇2 教学内容：笔算除法练习教学目标： 1.能比较熟练地掌握初商过大，初商过小时的调商方法。 2.能熟练正确进行笔算。教学过程： 一、基本练习。1.先填一填把除数看作几十来试商，再算出来。 2.下面的括号里最大填几? 40()<306 30()<207
小学四年级数学优秀教案(15篇) 小学四年级数学优秀教案1 设计说明 本节课是在学生已经掌握了整数乘法，了解了小数的意义，知道了小数点移动所引起的小数大小变化的规律的基础上进行教学的。这节课是本单元的关键，所以本节课在教学设计上注重以下两点： 1．在不断的设疑中，启发学生思考问题、自主探究、发现规律。 问题是数学学习的主动力。通过计算大小不同的物体的面积，在已有的整数乘法知识的基础上，引导学生思考0.3某0.2的积是多少，使学生在比较中发现积的变化规律。接着通过计算小数乘法，再次设疑：同样是小数乘法，为什么有的积是一位小数，有的积是两位小数或三位小数？激发了学生探究的欲望，进而设疑：积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系呢？学生通过探索，突破本节课的重难点，乘数中一共有几位小数，积就有几位小数。 2．习题的设计满足不同层次学生的需要。 《数学课程标准》中指出：让不同的学生得到不同的发展。习题以闯关形式出现，调动了学生学习的积极性。习题的设计是对本节课知识点的巩固和深化，为不同层次的学生量身打造，使全体学生的智力都能得到发展，充分体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念。 课前准备 教师准备 PPT课件 教学过程 ⊙创设情境 同学们，市政府修建了一个街心广场，街心广场的中间是花坛，花坛的周围铺满了地砖，下面请同学们仔细观察，从图中你能获得哪些信息？(课件出示街心广场情境图) 设计意图：通过观看街心广场情境图，激发学生学习的兴趣，以及对美的追求与向往。 ⊙引导探索，初步感知
(一)探索方法。 1．引导学生观察这三个图形，它们有什么共同点？ (都是长方形) 2．它们的长和宽分别是多少？ 3．根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？ 4．根据学生的回答提出问题。 (1)街心广场的占地面积是多少？ (2)花坛的面积是多少？ (3)地砖的面积是多少？ (4)三个长方形的长之间有什么关系？宽之间有什么关系？它们的面积之间可能有什么关系？ 5．引导学生计算街心广场的占地面积和花坛的面积。 (学生汇报) (1)街心广场的占地面积为30某20＝600(米2)。 (2)花坛的面积为3某2＝6(米2)。 师：地砖的面积怎样计算呢？请同学们先独立思考，想一想怎样计算0.3某0.2，然后四人一个小组，互相交流一下你们的想法。学生小组内讨论，交流后全班汇报。 6．汇报结果。 0．3米＝3分米 0.2米＝2分米 3某2＝6(分米2)＝0.06(米2) 师：说一说你们小组为什么要把0.3米和0.2米转化成3分米和2分米。 师：请同学们观察下面两个式子。 街心广场的占地面积：30某20＝600(米2) 花坛的面积：3某2＝6(米2) 7．引导：看一看这两个长方形长与长之间，宽与宽之间有什么关系。请同学们小组讨论、交流，明确： (1)这两个长方形的长由30米到3米，缩小到原来的；
小学数学四年级优秀教案(8篇) 小学数学四年级优秀教案(8篇) 优秀的教学总结是很重要的。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，如何展现那些辉煌的科技成就呢？下面小编给大家带来关于，希望会对大家的工作与学习有所帮助。下面小编给大家带来关于小学数学四年级优秀教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 小学数学四年级优秀教案篇1 教学目标： 1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学重点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学难点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学关键：掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将数万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 教学过程： 第一关：明辨概念。（以抢答形式出现，师给予点评） 一、填空。
⑴10个一千是（一万），（10）个百万是一千万。 ⑵从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。 ⑶1702030009是（10）位数，它的位是（十亿位）。 ⑷十万十万地数，数100次是（一千万）。 ⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（76？0030）。 ⑹一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（8005？0000）。 ⑺1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。 ⑻在4和6之间填上（5）个0，这个数就万为四百万零六。 ⑼30300030位上的3表示（3个千万），中间的3表示（3个十万），最后的3表示（3个十）。 ⑽一个六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上数字的和都是6，这个数写作（515151）。 ⑾591000是由（59）个（万）和（1000）个（一）组成。 二、判断对错 ⑴读数和写数都要从位读起或写起。 ⑵4321＞4320万 ⑶9□000≈9万，□里最小填0。 ⑷四万零五百写作：40000500 ⑸404040读作四十万四千四十。 三、选择正确答案的序号填在（）里。 ⑴13500000元＝（）。 A、135元 B、1350元 C、1350万 D、1350万元 ⑵读5000505这个数时，要读（）个零。 A、1 B、2 C、3 D、4 ⑶一个数位是（）位，这个数是八位数。
小学四年级数学总复习教案（7篇最新） 作为一名专为他人授业解惑的人民的教师，时常需要用到优秀的教案，教案能够有 利于教师的教学水平的提高，有助于教师的教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面小编给大家整理了关于小学四年级数学总复习教案的内容，欢迎阅读，内容仅供 参考！ 小学四年级数学总复习教案篇1 一、教学内容： 三角形的特征、特性、分类、内角和。 二、教学目标： 1.巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180o。 2.，知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点 并能够辨认和区别它们。 三、教学过程： 活动一：简单基础的题目。 1、作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。 谈谈注意什么问题？(强调钝角三角形高的画法) 2、三角形的稳定性。
说说生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？ 3、给出三根小棒说说可不可以组成三角形？ 3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5 为什么？ 三角形的分类：注意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。 活动二：解决问题 1、求三角形各个角的度数。 1）三边相等 2）等腰三角形，顶角是50度 3）有一个锐角50度，是直角三角形 根据题目所给条件——分析——解决——汇报解题思路 2、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是75度，顶角是多少？观察找信息——分析——解决 3、长方形和正方形的内角和各是多少度？ 活动三：提高题 1、能画出有两个直角或者两个钝角的三角形吗？为什么？ 交流——汇报 2、根据三角形的内角和是180度，能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗？交流讨论——汇报 四、综合练习：课本P127 8 P130-13110、11、12、13 小学四年级数学总复习教案篇2 教学内容：第七单元统计 教学目标： 1、让学生巩固认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。 2、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。 3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中的较简单的数学问题。 教学过程： 1、说一说折线统计图的特点?
小学四年级数学教案设计（7篇） 小学四年级数学教案设计（篇1） 教学目标： 知识目标：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。能力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。 教学重点、难点： 利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。 教学策略： 让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思 那种包装方案最节约。 教学准备： 相同的课本、包装纸。 教学过程： 一、创设情境 提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸? 学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。 二、学习新知识 1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸? 2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。 3、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案(1)最节约。 4、学生交流自己的发现。 (1)同样的方法解决“试一试”中的问题。 (2)教师根据学生的探索情况进行评价总结。 小学四年级数学教案设计（篇2） 教学内容： 神奇的计算工具 教学目标： 1、认识并会使用计算器
2、从身边算起，巩固计算器的使用方法。 3. 适当进行环保教育 教学重点： 认识并熟练使用计算器。 教学难点： 熟练运用计算器。 教学过程： 一、引入。 1. 同学们，你们知道远古时代，都有哪些计数或计算的工具么? 随着科学技术的发展，现在我们可以用哪些计算工具来进行计算? 2、问：在日常生活中，你在哪见过计算器? 3、小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解一下计算器这个神奇的计算工具，并利用它解决一些生活中的问题。板题：神奇的计算工具。 二、展开。 1、认识计算器 同学们每人都带来了计算器，各种品牌的计算器，大小、功能都不太一样，我们来 看一看，这个计算器的功能比较复杂，而这一个比较简单。今天我们就来认识数字区、加减乘除符号区和开关键、归零键这些基本的按键，其它按键以后再学习。今天我就 想请你以推销员的身份来介绍你的计算器。试想，如果你是这个品牌计算器的推销员，你应如何介绍这个计算器的基本按键和使用方法，使用方法可以举一个例子计算演示。比一比谁是秀的推销员，优秀推销员的标准为 (1)声音洪亮，语言能够表述清楚 (2)能够有条理的进行介绍，两人一小组试推销，互相取长补短。 2、比赛 作为一个优秀的销售人员不但要有非常棒的口才，还要有良好的计算功底，接下来 我们将进行一场计算比赛，请听清要求，女生先用口算进行计算，男生用计算器进行 计算，请在规定的时间内完成老师指定的题目，并把答案记录在口算卡上，算完后马 上起立，比一比口算速度快，还是计算器的速度快? 出示
小学四年级数学教案15篇 小学四年级数学教案1 教学目标 1、知识目标：掌握能被3整除的数的特征。 2、技能目标：能运用被3整除的数的特征判断一个数能否被3整除。 3、情感目标：培养学生自主探索的能力，合作学习的品质，让学生感受生活中蕴藏着丰富的数学知识。 教学过程： 一、引入的开放〔创设情景〕 1、游戏入手，请学生说出几个任意多位数，老师不用计算就能很快地说出它是否能被3整除。 2、师生共同验证老师的判断，认为无误后，学生尝试。 3、思考：老师是用什么方法这么快就断定一个数能否被3整除的？ 设计意图：采用游戏的形式，引入猜数活动，创设教学情景。使学生带着欢快、带着激情，在和谐、宽松、活泼的开放气氛中，立刻引起好奇性，他们会主动地向老师提出问题：您是用什么方法这么快就能断定一个数能否被3整除的？以致激发了学生强烈的学习情感，使学生兴趣盎然地投入到对知识的探索之中。 二、展开的开放 1、探求知识 ①请学生说出能被2、5整除的数的特征，然后让学生大胆猜测：你认为
能被3整除的数的特征与个位上的数字有关吗？ 〔学生各自发表自己的观点〕 ②让学生说出一些能被3整除的两位数：〔按照学生的口答板书〕 12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42 议：这些数的个位上数字有特征吗？ 〔个位上的数字是0、1、2、3每个数字都有〕 思考：能被3整除的数的特征，从一个数的个位上的数字来考虑，有可能吗？ ③任意写出一个能被3整除的数，如：162 让学生变换数字的位置，问：你发现了什么？ 再把黑板上所列的两位数也调换一下数字，想一想，能不能被3整除？ 〔被3整除的数，交换数字的排列顺序，仍然能被3整除。〕 2、形成共识 ①引导：能被３整除的数，与各个数位上数字的和、差、积、商有否关系？ ②分组交流，发表观点： 〔初步认识能被3整除的数的特征与一个数的各位上数字的和有关〕 ③用上面的方法判断下面的数能不能被3整除。 54 372 454 837 〔判断后，通过演算验证〕 ④学生看书释疑 议：书上用什么方法推导的？怎样记忆能被3整除的数的特征？
四年级数学教案(10篇) 四年级数学教案1 教学内容：学*画垂线，认识点到垂线的距离。(课文第66页的'例2、练*十一中的地3、4的相应小题，第5、6题。) 教学目标： 1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂。 2、培养学生良好的学__惯。初步培养学生空间想象能力。 3、通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力。 4、通过活动，让学生从中感受到学*的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学*的兴趣。 教学重点：学会用三角板准确的画垂线。 教学难点：准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。 教具准备：三角板、直尺。 教学过程： 一、复*导入： 1、回忆一下，你记得什么叫垂直吗? 2、看我们的数学书，每两条边都是怎样的?怎样用三角板画垂线呢?这节课我们来学*画垂线。
板书课题：画垂线 二、探究新知 1、过直线上一点画这条直线的垂线 三角板上有一个角是直角，通常可以用三角尺来画垂线。 1)先画一条直线。 2)把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线就是前一条直线的垂线(直角顶点是垂足)。 强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上;过直线外一点画这条直线的垂线;画线前让三角尺的另一条直角边通过这个已知点。一般用左手持三角板，右手画线。当要求直线通过其一点时，要考虑到笔画的粗细度，三角板的边与已知点之间可稍留一些空隙。 2.教师讲解示范后，学生自己动手尝试着画一个，然后互相交流一下。 1)过直线外一点画这条直线垂线，该怎么画呢? 学生动手尝试，小组内交流。 2)直线外一点A与直线上任意一点连接起来，可以画出很多条线段。 学生独立的画出几条线段，其中包括一条垂线。 小组内研究交流：这几条线段在长度上有什么特点? 小结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。 三、巩固练* 1、68页4题画一画。